四班級下冊語文第二單元教案

———四班級下冊語文第二單元教案四班級下冊語文第二單元教案篇1教學(xué)目標：1、通過老師的創(chuàng)設(shè)情境和有力的引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生生活中的情感積累，敢于、樂于打高興扉，把本身內(nèi)心的真情實感向?qū)Ψ皆V說。2、認真閱讀例文，明確敘事的過程要清楚具體，寫出本身的真情實感，語言要恰當。重難點：1、情境創(chuàng)設(shè)和情感引導(dǎo)，是否能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感涌動和表達欲望。2、學(xué)生對本身內(nèi)心涌動的真實情感，是否能用準確而又豐富的語言表達清楚。教學(xué)課時：一課時教學(xué)設(shè)計：一、課前激趣。1、老師知道咱們班的同學(xué)都很喜愛聽歌，今日老師給大家?guī)砹艘皇住墩f句心里話》的歌，請同學(xué)們認真聽歌曲，也可以跟著唱，想想你聽到了什么？2、指名說。3、是啊，戰(zhàn)士們?yōu)榱吮＜倚l(wèi)國，闊別家鄉(xiāng)，日夜保衛(wèi)在祖國的邊境，然而，他們也是普通人啊，他們也思念本身的家鄉(xiāng)，他們也思念本身的親人啊！這首歌讓我們聽到了戰(zhàn)士們心里最想說的話，那就是——我也想家，我也有愛。4、同學(xué)們，你知道什么是心里話嗎？5、那今日我們就來說說我們的心里話吧。（板書課題）二、明確習(xí)作要求。1、出示習(xí)作要求，同桌一起讀，邊讀邊思考：這次習(xí)作的.內(nèi)容是什么？2、匯報溝通：（1）你從要求中知道了什么內(nèi)容？（說說心里話）（2）想一想，都是哪些情況下“沒有機會說出來”？（距離遠，難為情，對方不愿聽……）（3）同學(xué)們，其實在我們每個人的心里，都會有一些不想輕易說出口的“小秘密”，都會有很多想向別人傾訴的話，心理話可以對誰說？（板書：對誰說）（課件）說什么：對老師說——感謝；對媽媽說—懇求；對鄰居叔叔——感謝；對小伙伴——勸告。（板書：說什么）“省略號”說明什么？（對訴說的內(nèi)容沒有限制）想一想：還可以說哪些方面的心里話呢？（4）再讀要求，寫好心里話最關(guān)鍵的要求是什么？用一個詞概括。（真實）三、引導(dǎo)選材，打開選題思路。1、生活中有的同學(xué)的心里話是想說沒機會說，有的是想說卻不知道怎么開口，課前，張老師采訪了幾位同學(xué)，他們心里分別藏著這樣那樣的話，看一看你是不是也深有同感？（課件出示心里話）2、看了這幾位同學(xué)的心里話，老師知道現(xiàn)在大家肯定都迫不及待地想把本身的心里話說出來了，現(xiàn)在請大家閉上眼睛，靜靜地問一問本身，今日，你最想對誰說說心里話，想好后把他（她）的名字寫在紙片上，你想對他（她）說什么呢？請用一句話寫在紙片的橫線上。3、指名說。4、我們想對一個人說出本身的心里話，總是有原因的，都是由某些相關(guān)的事引起的，那你是由于什么事而想對他（她）說心里話呢？想一想，然后把小組里的同學(xué)當成你想說心里話的人，在小組里說一說吧。5、指名說。四、學(xué)習(xí)例文，總結(jié)習(xí)作方法。1、那么，到底該怎么用筆才略把我們的心里話表達清楚完整呢？這里有一篇趙潔同學(xué)寫的《老師，請您諒解我》，讓我們來看看她是怎么說的。2、同學(xué)們，她先說什么，再說什么呢？（相機總結(jié)：開頭簡明表白本身內(nèi)心的想法，中心述說事情的過程及內(nèi)心活動，結(jié)尾總體傾吐現(xiàn)在的感受。）3、她這種敘事方式很清楚，特別值得我們借鑒。4、在敘事過程中，除了描寫心理活動，我們還可以寫些什么，使過程更具體？我們還可以進行哪些方面的描寫？是啊，將人物的對話，動作，神態(tài)以及心理活動認真寫出來，就能真實地再現(xiàn)事情那時候的情景，也會使讀者有身臨其境之感，我們在寫作時可要注意這些要點。5、題目時文章的眼睛，你想為你的習(xí)作取什么題目呢？指名說。五、動筆完成初稿。六、全班評點。四班級下冊語文第二單元教案篇2教學(xué)目標：1.整體感知課文內(nèi)容，了解江南第一樓。2.賞析課文，體會江南第一樓的壯觀宏偉。3.了解課文的寫作次序和結(jié)構(gòu)，體會課文的.寫作方法。4.通過賞讀課文，領(lǐng)悟?qū)υ狸枠堑膼酆门c稱贊之情。教學(xué)重點：1.有感情地朗讀課文，了解人們?yōu)槭裁捶Q岳陽樓為江南第一樓。2.從語言文字中感受岳陽樓的壯麗氣派和悠久歷史，受到情感的熏陶。教學(xué)難點：了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章表達的思想感情。教學(xué)過程：一.導(dǎo)入課題。二.質(zhì)疑了解課題。三.預(yù)習(xí)反饋。我能讀。我知道。四.欣賞課文朗讀，整體感知課文。五.引導(dǎo)學(xué)生賞析全文。1.指名讀第1自然段：讀后你知道了什么？2.指名讀第6自然段：讀后你又知道了什么？它與第一自然段是什么關(guān)系？3.小組討論：課文哪些自然段分別寫了浩瀚的洞庭，壯麗的樓閣，不朽的詩文，動人的傳說。4.與對子溝通本身喜愛的語句：5.引導(dǎo)學(xué)生呈現(xiàn)喜愛的語段，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。6.說說人們?yōu)槭裁窗选霸狸枠恰狈Q為“江南第一樓”？六.當堂檢測。1.填一填，讀一讀。2.說一說。七.總結(jié)課堂。四班級下冊語文第二單元教案篇3知識技能：1.學(xué)會“牌、湘、煌”等12個生字，理解“牌樓、金碧光輝、水天一色”等詞語。2.有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，積聚好的語段。3.懂得的寫作次序，體會并學(xué)習(xí)課文捉住特點寫景狀物的方法。過程與方法：1.通過借助注音或字詞詞典理解生字新詞。2.通過朗讀訓(xùn)練，感悟語言美和景物的特點。3.通過捉住重點詞語標識，懂得的寫作次序。感情態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生賞美愛美的情趣，加強民族自負感。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，感悟的語言美和岳陽樓的特點。教學(xué)難點：懂得的寫作次序，體會并學(xué)習(xí)課文捉住特點寫景狀物的方法。教具：圖片或相應(yīng)的課件。教學(xué)過程：出示：金碧輝煌回廊環(huán)繞三層三檐水天一色碧波萬頃一、導(dǎo)入讀了這些詞，呈現(xiàn)在你眼前的是一幅什么樣的畫面？師：這就是江南第一樓的美麗景色。板書課題齊讀：江南第一樓釋題：“第一”是什么意思？師：湖南的岳陽樓、江西的滕王閣、湖北的黃鶴樓被稱為“江南三大名樓”，為什么把岳陽樓稱為江南第一樓呢？它有何魅力，今日讓我們走進岳陽樓，去飽覽它的美麗。二、整體感知課文1、自由讀課文，找出中心句。2、指名說中心句，板書：浩瀚的洞庭壯麗的樓閣不朽的詩文動人的傳說3、齊讀中心句，換一種說法使句子意思不變，可以加上關(guān)聯(lián)詞。整篇文章都是圍繞中心句來寫的，哪些自然段分別介紹了壯麗的樓閣、不朽的詩文、浩瀚的洞庭、動人的傳說。三、品讀課文第二自然段師：岳陽樓到底是什么樣的？我們?nèi)タ纯?，老師引讀第二自然段。理解“品”字形，請學(xué)生畫一畫。1、樓閣給你留下什么印象？用一個詞來說說？（壯麗）從哪些詞你體會到了岳陽樓的壯麗？（飛檐高高翹起）師：這是我國古代建筑的特點，穩(wěn)重而精致。2、陽樓不但外觀壯麗，更讓世人驚嘆的是它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，整座樓，沒有一根釘子，一塊磚。出示課件：3、引導(dǎo)讀四、引導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)課文師：老師帶著你們欣賞了壯麗的樓閣，走進岳陽樓的大門你會看到什么，老師想請一位小導(dǎo)游來為我們介紹。不朽的詩文：1、提到岳陽樓就會想起一個人——范仲淹，簡介范仲淹：宋代政治家，文學(xué)家，范仲淹是個關(guān)懷百姓疾苦的好官，雖然仕途坎坷，受到同僚的排擠，但他始終不改憂國憂民的初衷。北宋滕子京被貶為岳州知府，他重修岳陽樓，并請他的好友范仲淹寫下千了古傳誦的名篇《岳陽樓記》。文章氣派磅礴，其中“不以物喜，不以已悲？”體現(xiàn)了詩人心憂天下的博大情懷!成為中華民族優(yōu)秀知識分子嵩高人格的文化積淀，滋養(yǎng)著人們的心靈。2、理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”3、齊讀，背誦師：《岳陽樓記》為岳陽樓加添了濃厚的歷史文化氛圍，自此岳陽樓聲名鵲起，名揚天下。4、歷代文人騷客經(jīng)過岳陽樓都會留下傳世名句，唐代詩人劉禹錫登上岳陽樓面對浩瀚的洞庭湖寫下了《望洞庭》指名讀古詩，齊讀浩瀚的洞庭1、登上岳陽樓可以欣賞到什么美景呢？師：站在岳陽樓，洞庭湖的美景盡收眼底引讀：樓四周回廊環(huán)繞，憑欄遠眺——學(xué)生接讀洞庭湖給你留下什么印象？2、指名讀3、出示課件欣賞4、多美的洞庭湖我們再讀讀，配樂齊讀。師：浩瀚的洞庭湖為岳陽樓披上了一件秀麗的外衣。動人的傳說1、指名介紹動人的傳說2、學(xué)習(xí)：翡翠似的小山，指君山齊讀這一句3、哪幾個詞讓你感動？4、指名讀這個動人的傳說。5、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一個有關(guān)君山的傳說。五、小結(jié)寫作方法1、本文不但語言美，結(jié)構(gòu)也美，文章是按什么次序?qū)懙?？移步換景2、布置作業(yè)用移步換景的方法寫一寫我們的學(xué)校。六、總結(jié)欣賞了江南第一樓，你有什么感受？師：雖然我們遠隔萬水千山，但自此你對岳陽樓不再陌生，它有浩瀚的洞庭、壯麗的樓閣，不朽的詩文，動人的傳說，它就是——江南第一樓岳陽樓。四班級下冊語文第二單元教案篇4教學(xué)目標：認得、會寫“牌、煌、副、仙、宋、仲、憂、誦、猶、君、皇、湘”12個生字，正確讀寫“岳陽、瀟湘、金碧輝煌、水天一色”等詞語。了解“總—分—總”的文章結(jié)構(gòu)。有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，積累好的語段。了解的寫作次序、體會并學(xué)習(xí)課文捉住景物特點進行描寫的寫作方法。體會岳陽樓景色的美妙，了解為什么人們稱岳陽樓為“江南第一樓”，從而培養(yǎng)學(xué)生賞美愛美的情趣，激發(fā)民族驕傲感。教學(xué)重點：掌握本課生字的音、形、義；有感情地朗讀課文，體會岳陽樓的壯麗氣派和悠久歷史。教學(xué)難點：了解的寫作次序，體會并學(xué)習(xí)課文捉住特點進行描寫的寫作方法并運用到本身的寫作中去。教具準備：小黑板、生字卡片。教學(xué)內(nèi)容:有感情地朗讀課文；了解按游覽次序、捉住景物特點進行描寫的寫作方法。教學(xué)重點:有感情地朗讀課文，了解“總—分—總”的文章結(jié)構(gòu)，體會岳陽樓景色的美妙。教學(xué)難點:學(xué)習(xí)按游覽次序進行描寫的寫作方法。教具準備:課件。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按什么次序?qū)懙?？誰來說說。二、再讀全文，理清結(jié)構(gòu)1、默讀課文，想想人們?yōu)槭裁捶Q岳陽樓為“江南第一樓”？討論，溝通：由于岳陽樓有“浩瀚的洞庭、壯麗的樓閣、不朽的詩文、動人的傳說”。2、這些詞語分別是對課文哪些段落進行了內(nèi)容的概括？3、文中哪部分把全文內(nèi)容作了精練的概括？（齊讀最終一自然段）說說這樣寫有什么好處？三、美讀鑒賞，融入文境1、小組學(xué)習(xí)。你最喜愛岳陽樓的什么景點？選擇一個景點，讀給同學(xué)聽，并說一說本身的感受。2、閱讀、溝通“樓閣”部分。（1）指名讀，樓閣給你留下了怎樣的印象？（2）用什么方法來描寫樓閣的呢？說說這樣寫的作用。（用列數(shù)字、比方的方法來描寫，讓我們感受到岳陽樓的壯麗。）（3）分組競賽朗讀。3、閱讀溝通“詩文”部分。（1）說起岳陽樓，人們總是不能自制地想起范仲淹的《岳陽樓記》。來到這兒，你會不能自制地吟誦：先天下之憂，后天下之樂而樂。（2）歷代很多詩人、畫家都來過岳陽樓，李白、杜甫、白居易這些大詩人都曾到此登高遠望，那么他們?yōu)樵狸枠菍懴碌牟恍嘣娢?，你又知道多少呢？?）齊讀這一段4、欣賞洞庭美景。（1）從屏風(fēng)后的樓梯登樓，最吸引我們的是什么？（2）配樂朗讀：樓四周回廊環(huán)繞，憑欄遠眺，洞庭湖水天一色，碧波萬頃，使人心境特別開闊。5、動人的傳說也深深地吸引著中外游客。誰來為我們講講美麗動人的傳說故事？（指名讀第五自然段）四、領(lǐng)悟中心，情感升華1、站在這兒，有感而發(fā)，齊讀課文結(jié)尾。2、要是你來到岳陽樓前，看到這些景色，你會怎么樣？五、拓展延長我們的祖國，幅員廣闊，名勝景點比比皆是，那么除了岳陽樓之處，你還知道哪些名樓？請模仿課文的寫作方法，向大家介紹你到過的地方。板書設(shè)計：27江南第一樓浩瀚的洞庭壯麗的樓閣岳陽樓不朽的詩文動人的傳說四班級下冊語文第二單元教案篇5第一課時一、激趣導(dǎo)入1．啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們吃過花生嗎？今日我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫花生的課文。2．老師板書課題，學(xué)生齊讀課題。3．“落花生”就是我們平常常見常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢？課前同學(xué)們都查閱了資料，誰來談一談？4．過渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢？同學(xué)們讀讀課文就知道了。二、初讀課文，整體感知1．自由讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順，標出自然段序號。2．同桌互讀課文，相互檢查，矯正讀錯或讀破句的地方。3．用生字詞卡片檢查認讀生字詞情況（可指名讀、齊讀、分行、分組競賽讀）。4．檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。5．默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？（①種花生、收花生。②母親提議過一個收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準備。③吃花生時的議論。）老師：依照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來理解。三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分1．默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。2．匯報溝通。（1）說一說你都讀懂了什么？（2）質(zhì)疑、解疑。①“開辟”是什么意思？為什么不說“開發(fā)”出一塊空地？②“竟然”一詞怎么理解，你能找一個和它意思相近的詞嗎？3．引導(dǎo)感情朗讀。四、布置作業(yè)1．熟讀課文。2．預(yù)習(xí)課文的第三部分。第二課時一、復(fù)習(xí)引入，交待探究目標1．回憶課文圍繞落花生講了哪些事。2．這節(jié)課我們連續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第三部分，弄清對落花生為什么有著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)表達思想的方法。二、深入探究課文的第三部分1．默讀課文，想一想這部分課文講了幾層意思？講了兩層意思，第一層（3－11自然段）講議論花生的好處。第二層（12－15自然段）講從談花生到論人生。2．自讀課文，畫出父親說的話，談?wù)勀愕睦斫?，體會文中對花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。3．小組討論溝通。4．全班溝通，老師引導(dǎo)。（l）體會第一層意思（重點理解父親的話）a．“傾慕”是什么意思？什么是“傾慕之心”？b．父親有沒有產(chǎn)生傾慕之心？父親對什么產(chǎn)生了傾慕之心？你是從哪個詞看出來的？c．什么是“最可貴”？父親為什么認為花生最可貴？（引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀本身，而花生踏踏實實、沉默無聞地奉獻本身，具有藏而不露的美德。）d．學(xué)生再次讀父親的話，并依據(jù)本身的理解，推斷以下句子是否正確，并說出理由。a）花生好、桃子、石榴、蘋果不好。b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。c）我們不需要外表美。④老師：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實是否露在外面這一點來比較，突出花生不炫耀本身、沉默奉獻的品行，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。⑤生活中有沒有其他事物讓人一見就生傾慕之心的？有沒有具有花生品質(zhì)的其他事物？你能用上“傾慕”一詞嗎？（2）體會第二層意思過渡：父親給我們點出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點，父親僅僅是說花生嗎？①投影出示父親的話。②學(xué)生齊讀，談理解。（父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他稱贊花生的品行也是為了說明做人應(yīng)當做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品行，重視實際，不炫耀本身，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。）③老師：父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來？④理解“我”說的話：a．齊讀b．討論溝通“體面”什么意思？什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么聯(lián)系？c．你身邊有沒有這種沉默奉獻的人？清說一說。d．我們要做什么樣的人？5．分角色有感情地朗讀課文的第三部分。三、分清課文的主次1．按課文敘述的次序填空，再說說其中哪部分是重要的。（思考·練習(xí)2）種花生→（）→（）→（）2．思考：從種花生到收花生經(jīng)過了多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)過了多少時間，在課文中占了多少篇幅？為什么要這樣布置？3．閱讀讀寫例話《分清文章的主次》。四、總結(jié)全文1．分角色朗讀課文。2．讀了這篇課文，你想說點什么？把你的想法和同學(xué)們溝通。3．總結(jié)：課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)?，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在敘述的時候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡略，把重要內(nèi)容寫得比較認真。正是由于圍繞重要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清楚明白的印象，使人從平常的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r候要注意分清文章的主次。五、延長拓展人們常常從某種事物的特點上，體會到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎？六、鞏固識字，記憶生字，讀寫詞語四班級下冊語文第二單元教案篇6教材簡析我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、潔白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往還……美就在我們的身邊，需要我們有一雙找尋美，擅長察看的眼睛。這幾天大家始終在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的找尋到的美呈現(xiàn)給大家。教學(xué)目標通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作本領(lǐng)。教學(xué)重難點通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作本領(lǐng)。教學(xué)過程一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的`大自然上，通過調(diào)查，我們不但了解了自然景觀的環(huán)境情形，你肯定想把它記下來是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞本身游覽過或了解的一處自然景觀習(xí)作。二、自擬題目，自主習(xí)作提示：把料子想完全，把想法說清楚或把事情的過程想認真再寫。師巡察個別引導(dǎo)。習(xí)作引導(dǎo)（同時學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）１、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今日來寫一寫我們找尋到的美景。２、搜尋你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？⑴可以是知名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。⑵也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（學(xué)校的）一角。⑶也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。３、你準備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對你有何幫忙？⑴可以用方位、時間等次序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。⑵把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。⑶聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”：我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生把受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來。４、要寫一手好文章，離不開平常的詞匯語句的積累，出示“日積月累”：⑴看看下列這些詞句對你有何幫忙？自由讀，指名讀。⑵你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色。）⑶你最喜愛哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？⑷你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。⑸課外去找一找這樣有心思的句子，課下溝通。５、學(xué)生作文，老師巡察引導(dǎo)，及時解決學(xué)生的難題。６、學(xué)生作后修改，用本身喜愛的方式修改作文（可以朗讀本身的大作，默讀皆可）。７、課外寫作文。四班級下冊語文第二單元教案篇7教學(xué)要求：1、口語交際的內(nèi)容是介紹健康小常識。了解一些健康小常識。2、通過查找資料，可以豐富自身的知識水平，通過介紹可以提高自身的表達本領(lǐng)，在認真傾聽別人發(fā)言時，學(xué)會質(zhì)疑，敢于發(fā)表本身的見解。3、習(xí)作寫本身想寫的內(nèi)容，寫人、記事、寫景、寫物、編故事、寫讀后感都可以，要求內(nèi)容要具體，語句要通順，不寫錯別字。教學(xué)重難點1、重點是口語交際和習(xí)作。2、難點是閱讀短文，回答問題。通過學(xué)習(xí)，理解短文的重要內(nèi)容，體會短文所表達的思想感情。要明白其中的道理，對于文章內(nèi)容來講有肯定的難度，應(yīng)在多讀的基礎(chǔ)上，理解內(nèi)容。教學(xué)時間:六課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：讀背古詩《夜書所見》和閱讀《邯鄲學(xué)步》教學(xué)要求：1、讀讀背背古詩，了解詩意。2、閱讀《邯鄲學(xué)步》，明白成語含意。教學(xué)重點：閱讀短文《邯鄲學(xué)步》。教學(xué)過程：一、讀背古詩：《夜書所見》1、試讀通全詩。不明白的查。2、抽讀，集體讀。3、了解含意：葉紹翁的《夜書所見》表達了思鄉(xiāng)之情。想想：A：描寫了秋天的哪些景物，表達了怎樣的感情。B：你讀后明白了什么？4、精析：菊花圍圍著茅舍，相像晉朝陶淵明的家，我繞遍籬笆邊的菊花，始終到日漸西斜，不是在百花中偏愛菊花，而是菊花開過之后沒有其他花開了。增補：菊花（黃巢）待到秋來九月八，我花開后百花殺。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。菊（鄭谷）王孫莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬢毛。露濕秋香滿池岸，由來不羨瓦松高。二、閱讀《邯鄲學(xué)步》1、學(xué)生自讀，掃清字詞障礙。2、通讀短文。抽讀，小組內(nèi)讀。3、思考問題：（1）燕國的那個年輕人學(xué)來學(xué)去，連路都不會走了？（2）借這個故事說明白什么道理？燕國的那個年輕人今日跟這個人后邊走幾步，明天跟那個人后面走幾步，可學(xué)來學(xué)去，總是不像，沒有學(xué)會邯鄲人步行的.步法，又把本身原來的走法丟掉了，所以他最終連路都不會走了。借這個故事，告知我們做任何事不能盲目，不能機械、簡單地模仿別人，而應(yīng)學(xué)他人之長，補本身之短。4、說說你的體會。由學(xué)生自由講解，老師引導(dǎo)。三、練習(xí)：1、讀背古詩。2、講故事《邯鄲學(xué)步》，說清成語含意。第二課時教學(xué)內(nèi)容：口語交際教學(xué)要求：1、介紹健康小常識，知道一些健康的科學(xué)知識。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽聞習(xí)慣。教學(xué)準備：收集一些有關(guān)的健康小常識資料。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：揭示課題，引入。二、分組介紹：1、以四人小組介紹，并記一記筆記。2、小組搜集整理。三、溝通：代表向全班介紹。提示要求：1、本身向別人介紹時要注意口齒清楚、簡明扼要。2、聽別人介紹時要認真、有禮，如有不同看法可作適當?shù)脑鲅a。3、由于每一種小毛病都有很多種解決方法，但注意說話要虛心，不能引起爭吵。四、練習(xí)：整理你本課了解的健康小常識。增補資料：①猛烈運動后，不能立刻坐下休息，實在走不動，也應(yīng)請同學(xué)扶著走一段。②烈日下驀地暈倒，要趕快到陰涼通風(fēng)處，在太陽穴上涂風(fēng)油精等。③上體育課時扭傷了，應(yīng)先立刻用冷水敷，讓血凝固，24小時后再用熱水敷。④課間不小心擦傷了，要及時用碘酒或雙氧水消毒，涂上紅藥水或紫藥水。⑤要注意保護視力，課間肯定要走出教室向遠處看看，讓眼睛作適當?shù)恼{(diào)整。⑥流鼻血時，不能仰頭，而應(yīng)把相反方向的手高高舉起。⑦春天的時候不能到外面小攤上亂吃東西，由于春天是傳染病多發(fā)的季節(jié)。⑧咳嗽時，可用冰糖、貝母燉梨子湯喝；⑨黃瓜和西紅柿都很有營養(yǎng)，但兩樣?xùn)|西不行放一起吃。四班級下冊語文第二單元教案篇8學(xué)習(xí)目標1、圍繞21世紀科技發(fā)展使本身所產(chǎn)生的奇思妙想這一話題，進行口語交際；在此基礎(chǔ)上，把本身的奇思妙想寫下來。2、察看并發(fā)現(xiàn)廣告中的錯別字，認得其危害，樂觀改正。3、學(xué)習(xí)、理解并積累名人名言，豐富本身的語言，提高認得本領(lǐng)。4、初步認得對聯(lián)，在游戲中感受語文的樂趣。課前準備1、布置家庭（或社會）調(diào)查：《昨日的理想——今日的現(xiàn)實》（訪：長輩談一談小時候的理想）2、搜集反映社會生活、生產(chǎn)建設(shè)日新月異的資料圖片。第一課時口語交際談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，知道一個世紀是多少年嗎？2、在我們剛剛送走的20世紀這100年的時間里，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，人類的很多幻想已成為現(xiàn)實。課前，我們進行了一次社會調(diào)查《昨日的理想——今日的現(xiàn)實》能簡潔地向大家匯報你調(diào)查到的情況嗎？a.學(xué)生依據(jù)調(diào)查情況匯報。]（可以是家庭生活的內(nèi)容；可以是社會或生產(chǎn)建設(shè)巨大變動的內(nèi)容；可以是有關(guān)自然的；可以是有關(guān)醫(yī)學(xué)的；可以是國內(nèi)的，也可以是國際的。）b.老師相機呈現(xiàn)資料圖片。引導(dǎo)學(xué)生溝通1、我們了解了這么多美夢成真的事情，真讓人激動！你們有理想嗎？誰來當眾介紹你的“奇思妙想”？a.出示文字屏幕：愿大家，打開想象的翅膀，暢想將來，泛論本身的奇思妙想：可以說說將來的衣裳、食品、住宅、交通等，也可介紹個人的制作。b.指名讀以上學(xué)習(xí)提示。2、討論采取哪種溝通形式。邊畫邊說，邊演示邊說，增補說明，提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。3、相互交談，準備發(fā)言內(nèi)容。4、介紹本身的奇思妙想。（老師帶動學(xué)生及時并樂觀的針對情況從“說”和“聽”兩個方面樂觀評價與引導(dǎo)。）5、師生相機評價。說的方面：內(nèi)容、表述質(zhì)量、禮貌、體態(tài)語言、應(yīng)對本領(lǐng)等。聽的方面：神態(tài)（舉止、態(tài)度）、質(zhì)量（接收信息容量）、信息反饋（語言及思維機靈）等?？偨Y(jié)感悟1、在口語交際中，你的內(nèi)心肯定有很多感受，也會從伙伴那里學(xué)到很多東西。你能用一兩句話說說嗎？2、學(xué)生談個人收獲。（無論是知識方面的、溝通技巧方面、內(nèi)心獨特感受方面的都可以。）第二課時習(xí)作引導(dǎo)談話導(dǎo)入1、上節(jié)課，大家溝通了本身的奇思妙想，那紛紜的奇思，吸引人的妙想，無不閃亮著智慧的火花；涌動著理想的漣漪。還記得哪些同學(xué)的發(fā)言最讓你難忘嗎？2、認真回憶，交談看法。3、在口語交際的基礎(chǔ)上，你樂意把四班級下冊語文第二單元教案篇9教學(xué)內(nèi)容：引導(dǎo)練習(xí)第5、6、7題。教學(xué)目標：1、初步認得省略號的用法。2、能把表示反問的句子改寫成表示確定的句子。3、能有感情地朗讀短文。教學(xué)過程：一、引導(dǎo)練習(xí)第5題。1、找出本單元課文中有省略號的句子，讀一讀說說它們的用法。2、逐句讀讀，體會句子意思，說說省略號的用法。3、仿按例句，寫幾個有省略號的句子。二、引導(dǎo)練習(xí)第6題。1、讀例句，明確練習(xí)要求。（1）指名讀例句，說說句子的意思。（2）比較上下兩個句子寫法上有什么不同。（3）指名讀一讀這兩個句子，要求讀出不同的語氣。2、指名優(yōu)等生改寫第（1）句，再有感情地讀一讀。3、指名中等生改寫第（2）句，再有感情地讀一讀。三、引導(dǎo)練習(xí)第7題。1、讀題，明確練習(xí)要求。2、自學(xué)短文，讀后討論：短文中講了一件什么事？題目中的“我們”指誰？這兩個貧苦農(nóng)民的`孩子要求當紅軍時的心情怎樣？3、引導(dǎo)有感情地朗讀短文。重點引導(dǎo)兩個孩子的話。四班級下冊語文第二單元教案篇10（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂“每到這時”是指什么，然后再依據(jù)本身的理解，可以任意強調(diào)“每到這時”“童年時代”“搖花樂”“陣陣的桂花雨”等不同的詞，讀出本身獨特的感受，體現(xiàn)朗讀的個性化。）環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破（四）精讀感悟。1．初識“桂花雨”。（1）“桂花雨”是什么意思？（是指很多桂花一齊落下來，就像下雨一樣。）（2）用文中的話，是怎么說的？出示（讀）：桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“??！真像下雨！好香的雨呀！”（關(guān)注“！”，引導(dǎo)學(xué)生讀出對“桂花雨”的稱贊。）（3）這是一場怎么樣的“桂花雨”呢？請同學(xué)們默讀課文，劃出相關(guān)的詞句并寫上批注。（4）小組討論，合作溝通。（5）集體匯報：這是一場的桂花雨，請用上一個詞概括說一說。這是一場香噴噴的桂花雨（板：香）。這是一場歡樂無比的桂花雨（板：樂）。這是一場香香甜甜的桂花雨，這是一場難忘的桂花雨，是一場充分思念的桂花雨（板：念）。2．品讀“桂花雨”之“香”。這是一場香噴噴的桂花雨（板：桂花香），你從哪些詞句感受到的？據(jù)學(xué)生發(fā)言相機出示句子，引導(dǎo)學(xué)生溝通，觸摸文字的溫度。（1）出示：桂花開得最繁盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。①把這句話換個說法，變成確定句。②“浸”原來是什么意思？在這里指什么？“浸在桂花香里”是一種什么樣的感覺？（投入的、沉醉的、忘我的、沉醉的感覺就是“浸”的感覺。）想象一下，“幾十家鄰居都浸在桂花香里，是一種什么樣的情景？”（借助老師激情的語言引導(dǎo)學(xué)生想象，老師再小結(jié)：無論走到哪里，都會聞到桂花的香味，房前、屋后，左鄰、右舍，村里、村外；無論日間干活，還是晚上休息，都會聞到桂花的香味?？傊?，香氣是無時不在，無處不有。）③讓“芳香的桂花香”飄滿整個教室，飄滿整個學(xué)校，飄滿我們的內(nèi)心，讓我們都浸在這濃濃的桂花香中吧。請用你本身的方式讀出你獨特的理解。（2）出示：桂花搖落以后，全家動員，揀去小枝小葉？全年，整個村落都沉浸在桂花香中。①聯(lián)系上下文區(qū)分為什么用“揀”而不用“撿”。（“揀”是有選擇、有目的選擇。