10,嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計

10,嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計【教學(xué)過程】

一.課題導(dǎo)入，字詞檢查

1.歌曲《明月幾時有》

問：同學(xué)們今日在起先上課時，教師要帶大家去聽一首歌，這首歌和一個節(jié)日有關(guān)，知道是什么節(jié)日嗎？〔中秋節(jié)〕

師：你們知道中秋節(jié)是怎么來的嗎？

我知道一個故事，嫦娥奔月

師示：鄉(xiāng)親們很惦念好心的嫦娥就成了人們期盼的團聚的中秋節(jié)。

師：中秋佳節(jié)的背后還藏著這樣一個漂亮的民間故事，今日我們就要來一塊學(xué)習(xí)

師提醒課題：10。嫦娥奔月

2，師板書：10.嫦娥奔月問：誰會讀課題？

強調(diào)：奔是第四聲

問：奔是一個多音字，它還有一個讀音，誰會組詞？〔奔波奔騰〕〔投奔奔命〕

問：像這樣的多音字在課文中還有兩個，你們會讀嗎？

師出示：逄蒙接濟

3.字詞學(xué)習(xí)：在這課中有一些詞語值得我們細致讀讀，通過預(yù)習(xí)都會讀了嗎？自由讀

師示字詞：奸詐貪心一丸仙藥企盼

威逼周旋凝視敬重

皓月當空迫不及待樹影婆娑

指名讀

我們齊讀字詞看準字形，讀準字音

一.精讀課文1－2節(jié)

1.問：當時是什么情形？誰能在書中找到？

師出示：突然出現(xiàn)十個太陽，冒煙，無法生活標紅

師：同學(xué)們，十個太陽同時出現(xiàn)，灼熱的陽光曬干了江河，烤焦了土石，甚至連金銀銅鐵都溶化了，大地在哀號，你能讀出當時的情景嗎？

2.師：面對此情此景，后羿怎么做的？

出示獨立學(xué)習(xí)單：1.自由默讀其次小節(jié)，用～～劃出后羿射日時的句子

2.邊讀邊表演一下

3.問：此時此刻，后羿如何射日的？指名答復(fù)

師示：有一個力大無比的為民造福

4.問：從這些語言動作中你感受到了什么？

〔后羿力大無比，為民造福，是個真正的大英雄〕

5.誰能讀好這句話指名表演讀

6.過渡：后羿為老百姓除了害，大伙都很敬重他，許多人拜他為師，跟他學(xué)習(xí)武藝，有個叫逄蒙的，，也隨著眾人拜在后羿的門下。

問：你們知道逄蒙又是個怎樣的人？

二.精讀課文第4節(jié)

1.出示小組學(xué)習(xí)單：〔1〕自由輕聲朗讀課文第5節(jié)，邊讀邊畫出能夠反映逄蒙奸詐貪心的詞句。

〔2〕在小組中溝通一下你自己的體會

2.通過剛剛的學(xué)習(xí)溝通，你從哪兒看出逄蒙的奸詐貪心？

〔1〕一心，逄蒙很貪心仙藥不是他的卻想占為己有

這件事指什么事？

師示：一天昆侖山上的西王母哩。

〔2〕問：同學(xué)們面對這樣一樁好事，嫦娥和后羿又是怎樣做的呢？

〔3〕師示：后羿不情愿離開嫦娥百寶匣里。

問：你體會到了什么？〔后羿對嫦娥感情很深，重情重義〕

〔4〕問：嫦娥到底是一位怎樣的女子？讓后羿對他如此后愛？

師板書：漂亮和善

師示文字：同學(xué)們，你們想說點什么？

師：同學(xué)們你們喜愛嫦娥嗎？誰來讀好這句話？不僅后裔喜愛嫦娥，鄉(xiāng)親們也很喜愛嫦娥。

3.學(xué)習(xí)第5節(jié)

師過渡：逄蒙面對升仙的誘惑，善罷甘休了嗎？還能從哪兒看出他的奸詐貪心？

〔1〕假裝生病

迫不及待威逼想象一下：逄蒙會說些什么？

〔2〕面對逄蒙兇狠的威逼嫦娥心想：

理解周旋指名說說

〔3〕想不想再現(xiàn)當時的情景呢？同座位表演

〔4〕師示：逄蒙見四處搜尋狀況緊急，眼看一口吞下

師再示：嫦娥心里想周旋

師：同學(xué)們，自由再讀這兩段話，你又看到了一個怎樣的嫦娥？

你喜愛這樣的嫦娥嗎？誰能讀好這兩段話？〔機靈鎮(zhèn)靜英勇〕

4.學(xué)習(xí)第6節(jié)

師示：嫦娥吃了仙藥飛去

師：同學(xué)們，此時此刻，嫦娥心情如何呢？自由讀，讀出這種感覺

指名說說

5.學(xué)習(xí)第7節(jié)

師：此時此刻，后羿是怎么做的？自由讀第7節(jié)，用～～在書中畫出

讀了這些詞句，你能體會出后羿當時的心情嗎？〔著急〕

誰來試著讀讀，指名讀

嫦娥呢？她看到人間是怎樣做的？師示：凝視

理解凝視〔久久望著，深情看著〕多少離別牽掛讀好它

嫦娥為了不讓仙藥落在壞人手里，吃仙藥飛到月宮，后羿不顧一切怎么也追不上。

四、總結(jié)升華

1后羿對嫦娥的情感，也是天地可鑒。嫦娥！嫦娥！這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，其實，后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的呼喊聲中，全體男生讀。

2.同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫意味她美滿的家庭將意味鄉(xiāng)親們再不能此時此刻再讀這段話，你的心情怎樣？〔溝通后〕讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美妙事物裂開帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。

3因為這樣的美妙情感，也就產(chǎn)生一個美妙的節(jié)日，那就是讀最終一小節(jié)。

師：讓我們再讀這節(jié)內(nèi)容，在音樂聲中回味這個美妙的故事。

【教學(xué)反思】

本文是一篇神話故事，主要講了漂亮和善的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了長生不老藥升天成仙的故事，贊揚了嫦娥心地和善、舍己為人的品質(zhì)。意境美麗，情節(jié)動人?！舵隙鸨荚隆返墓适聫墓糯鷤飨聛?，盡管一傳就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜愛它，一輩輩地傳誦著，就因為故事中隱藏著動人的美！它給人暖和、給人力氣、讓人感動，久久不能忘懷。教學(xué)這篇課文時，我力求通過語言的品嘗，充分感受人物的外在表現(xiàn)，進而走進其豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的感動。

課文以《嫦娥奔月》為題，我認為課文的第一主子公是嫦娥、后羿和逢蒙的出現(xiàn)是為了襯托嫦娥。我盼望通過一遍遍地讀，一層層深化，讓嫦娥為民著想、犧牲個人華蜜的美妙形象久駐學(xué)生的心間。

這個漂亮的民間故事，同學(xué)們很喜愛，我也很喜愛，雖然同學(xué)們都知道這個故事，但是作為課文，這篇文章還是顯得長了些，備課時，我參考教參要求，從畫面導(dǎo)入，讓學(xué)生感受嫦娥奔月的畫面美，再從課文的整體入手，感受嫦娥的正直、和善、機靈的一面，中間再感受逄蒙的奸詐貪心，最終再次回到嫦娥奔月，感受其凄美的一面。這是重點段的一個教學(xué)過程，重點就是體會嫦娥與逄蒙的人物特點，那關(guān)鍵就是理解接濟和周旋，前者簡潔，一個補充填空就能理解的，而后者我選擇讓學(xué)生同桌來表演理解，不過心里也挺沒底的，不知