滬教版牛津小學(xué)英語三年級上冊英語電子教案

及請學(xué)生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英特點，教學(xué)從學(xué)生“學(xué)”的角度設(shè)計教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有明確的目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容貼近生活實際，學(xué)生對于這樣的教學(xué)情境感到非常親近，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高。在教學(xué)中，我采用師生問答、同桌談?wù)摰刃问?，通的興趣，學(xué)生得到了參與合作的機會，培養(yǎng)了英語思維的習(xí)慣，提高了語言交際的能力，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，營造寬松，民主的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運用能力。通過師生交流、生生交流，學(xué)生能充滿自信，敢于開口，樂于模仿，樂于表演。學(xué)生能積極參與，愉快地學(xué)習(xí)英語，樹立了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，達材內(nèi)容具有較強的開放性，學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)參差不齊，也正因為如此，在小組練習(xí)過程中，有問沒有答、有說沒有做的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)。在課堂教學(xué)過程中我沒有很好的顧及到每一名學(xué)生，沒有達到因材施教的目的。在以后的教學(xué)過程中要給接受能力相對較弱的學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機會，鼓勵他們多參加、多練習(xí)，樹立他們學(xué)習(xí)英語的信心，縮小他們和其他學(xué)生之間的差距，真正做到新課標(biāo)中所要求的突出學(xué)生主體，尊重個體差異。及2、學(xué)生試讀“Sayandact”中的內(nèi)容，注意及時糾正學(xué)生“Goodmotning”學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生得到了參與合作的機會，培養(yǎng)了英語思維的習(xí)慣，提高了語言交際的能力，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，營造寬松，民主的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運用能力。通過師生交流、生生學(xué)生能積極參與，愉快地學(xué)習(xí)英語，樹立了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。及情境表T:(showAlice’spicture)Hello,I’mAlice.Ss:Hello,Alice.T:(showPeter’spicture)Goodmorning.I’mPeter.Ss:Goodmorning,Peter.4.出示不同女士的圖片，每幅圖下面注上不S1:Hello!I’mAlice.S2:Hello!I’mMrsWang.S3:Hello!I’mMrLi.S1&S2:Goodmorning,MrLi.S3:Goodbye,Alice.S1:Goodbye,MrLi.S1:Hello,I’mMrCat.及情境表情境表T:(holdthecardofMissFang)Hello,IS1:Goodmorning,I’mMissS1,S2&S3:Goodbye.及AreyouKitty?Yes，Iam./No,I小組競“Goodmorning!/Hello！/Hi!”角Yes，IamNo，I'mnot.及youagirl?No，I'mnot．No，I'mnot.板書句型Areyou…?Yes，IamNo，I'mnot．讓學(xué)生跟讀，然后通S1：Yes，IamNo，I'mnot.S2：Yes，IamNo，I'mnot．S1：Areyou…?S3：Yes．IamNo．I’mnot．3.Listenandguess：猜謎游戲。通boy．S2：Areyou…?S1：No.S1：Yes，IamNo．I'm…2S1：No．I'mKitty.S1：Yes，IamNo．I'm…S2：I’ma…S4：Areyou…?S2：Yes。IamNo．I'm…S4：You’re…S3：Yes．I'm…S2：Yes，IamNo，I'mnot．I'm…Yes，IamNo，I'mnot.及本單元主要學(xué)習(xí)介紹用語，能夠簡單的介紹自己和朋友的特征課前補改情境教情境教)年英語課時教學(xué)案【第4單元第2課時及本單元主要學(xué)習(xí)介紹用語，能夠簡單的介紹自己和朋友的特征課前補改情境教情境教及重點father,mother,brother,sister,me,beauriful,who難點句型Whoishe/she?He’s/She’smy?Thi?father.Father,father.Ss:Father,father.Mother,mother.Ss:Mother,mother.brother.Brother,brother.Ss:Brother,brother.Ss:Sister,sister.theLis.father.Father,father.Ss:Father,father.Mother.Mother,mother.Ss:Mother,mother.brother.Brother,brother.Ss:Brother,brother.Sister,sister.mother.?father,mother,brother,sister,me,beautiful,who.及)年英語課時教學(xué)案【第五單元第2課時father,mother,brother,sis法2.用多媒體顯示事先準(zhǔn)備好的班上部分學(xué)theGreens.Ss:Jj,Jj.T:Jj,juice,Jj,juice.Ss:Jj,juice,Jj,juice.father,mother,brother,si及pictures,cards.及pictures,cards.asmallnose.Doyouwant課課型課前補及2.能用祈使句Open/Close/Look3.能在恰當(dāng)?shù)那榫爸惺褂萌粘Ｓ谜ZOK和I’教法blackboard,door,window,clean,close,late,lo3.用替換歌詞的方法改編Learnthe課前補及2.能用祈使句Open/Close/Lookat/Clean?blackboard,door,window,clean,close,late,loS1:No.Door.?clean,close,open這幾個動window,please.blackboard,please.2.讓學(xué)生通過快速反應(yīng)活動來操練祈使句Lwindow,please.?4.讓全體學(xué)生一起來欣賞字母歌。幫助學(xué)生復(fù)習(xí)S1:Closethewindow,please.S2:OK.S1:Thanks.T:(showthesentencblackboard,please.Gs:Allright./OK./Yes.(mimecleaningtheblackboard)?window,close,open,lookat及及它們的單復(fù)數(shù)形式.個數(shù)詞.用紙蓋住香蕉的大部分，只露出局部讓學(xué)生猜）學(xué)習(xí)單詞b及情境探一、Pre-taskpreparation“whathappenedthen?”food?”Andask“whatdoyoulearnfromthesepictures?”及及學(xué)生為新接班學(xué)生但經(jīng)過本學(xué)期以來的教學(xué)已有初步的與老師學(xué)情互動的能力愿意積極舉手發(fā)言部分學(xué)生具有較好的口頭表達能力語言面較廣但口語表達中仍有部分拖沓現(xiàn)象語音面貌分析有待改善同時認真傾聽的自制力有所欠缺有意注意時間也較Basicaims學(xué)習(xí)a..Learntoreadandusethewords::bagboxdeskchairUnit9Unit9Inmyroom課前補改字母及相應(yīng)單詞時已接觸過bag和in/on的詞組難點2..Learntosay::Put…in/on…andanswer學(xué)法Harryhasajar..Paulahasanorange..Whatcanyousee?Areyou…theinthebox1..T::NowEddiecanputthedogintheboxandputtheboxintheSsReadtheryhme..4chairdeskbag5ontheLookatyourroom..Itcanjumponthe..1..ReadandcopythenewwordsM3U2InmyroombagboxdeskPutthein/onthe Unit9Unit9Inmyroom改學(xué)習(xí)字母及相應(yīng)單詞時已接觸過bag和in/on的詞組及學(xué)生為新接班學(xué)生但經(jīng)過本學(xué)期以來的教學(xué)已有初步的與老師互動的能力愿意積極舉手發(fā)言部分學(xué)生具有較好的口頭表達能力語言面較廣但口語表達中仍有部分拖沓現(xiàn)象語音面貌有待改善同時認真傾聽的自制力有所欠缺有意注意時BasicaimsPayattentiontothepluralofthenouns..5..LearntocomunicateinEnglishloudly..情境探2..Listeningandpronouncingthe情境探2..Learntosay::Put…in/on…and學(xué)法answerYes/OK/Allright..AskandanswerPutthesinthe..Putthebananasinthemouth..SayandactPutthesin/onthe..M3U2M3U2M3U2pencilcasePutthein/on/underthe...及T:Hello.二.Introducingyourself.andsay‘Hello,I’mMissZhang.’三.Introducingyourfriends.4.Act.及2.Greetings.Givemeapencil,please.情境探究式情境探究式Naw教材版本課時主要學(xué)習(xí)幾個關(guān)于動物的單詞和句型并在具體的情及Picture4Watchthevideo.He/Shecan/is…IamPiggyHoggy.”New教材版本課時主要學(xué)習(xí)幾個關(guān)于動物的單詞和句型并在具體的情景及情境探究式情境探究式法.4.請同學(xué)到前面來扮演小白兔，用英語做自我介紹，教師問：UnitUnit12《Thefourseasons》