人教版歷史七年級(jí)上冊(cè)（2016年新編）《第2課原始農(nóng)耕生活》（教學(xué)設(shè)計(jì)）

人教版歷史七年級(jí)上冊(cè)（2016年新編）《第2課原始農(nóng)耕生活》（教學(xué)設(shè)計(jì)）一.教材分析本課是關(guān)于原始農(nóng)耕生活的教學(xué)設(shè)計(jì)。教材通過(guò)講述農(nóng)耕的興起和原始農(nóng)耕生活的狀況，讓學(xué)生了解我國(guó)古代農(nóng)耕文化的發(fā)展。教材內(nèi)容主要包括：原始農(nóng)耕的興起、半坡居民和河姆渡居民的農(nóng)耕生活、農(nóng)耕文化的傳承等。二.學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)了解了遠(yuǎn)古人類的生活方式，對(duì)于原始社會(huì)的基本情況有一定的認(rèn)識(shí)。但學(xué)生對(duì)于農(nóng)耕生活的具體內(nèi)容，以及農(nóng)耕文化的發(fā)展可能了解不多，需要通過(guò)本課的學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)。三.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解農(nóng)耕的興起，掌握半坡居民和河姆渡居民的農(nóng)耕生活狀況，理解農(nóng)耕文化的發(fā)展。過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，分析原始農(nóng)耕生活的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代農(nóng)耕文化的尊重和熱愛(ài)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。四.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：農(nóng)耕的興起，半坡居民和河姆渡居民的農(nóng)耕生活狀況。難點(diǎn)：農(nóng)耕文化的發(fā)展，學(xué)生對(duì)原始農(nóng)耕生活特點(diǎn)的理解。五.教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生通過(guò)教材自主學(xué)習(xí)，了解原始農(nóng)耕生活的基本情況。合作探究：分組討論，分析原始農(nóng)耕生活的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。情景模擬：通過(guò)情景模擬，讓學(xué)生體驗(yàn)原始農(nóng)耕生活，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六.教學(xué)準(zhǔn)備教材：人教版歷史七年級(jí)上冊(cè)。課件：準(zhǔn)備與本課相關(guān)的內(nèi)容PPT。視頻：準(zhǔn)備與本課相關(guān)的原始農(nóng)耕生活視頻資料。道具：準(zhǔn)備一些原始農(nóng)耕生活的道具，如石刀、木耒等。七.教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入（5分鐘）利用課件展示原始農(nóng)耕生活的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：什么是農(nóng)耕？為什么會(huì)出現(xiàn)農(nóng)耕？呈現(xiàn)（10分鐘）讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材，了解農(nóng)耕的興起，半坡居民和河姆渡居民的農(nóng)耕生活狀況。教師通過(guò)提問(wèn)，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。操練（10分鐘）分組討論，分析原始農(nóng)耕生活的特點(diǎn)。每組選擇一個(gè)角度，如食物、居住、生產(chǎn)工具等，進(jìn)行討論。討論結(jié)束后，各組向全班匯報(bào)。鞏固（10分鐘）教師通過(guò)提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)原始農(nóng)耕生活特點(diǎn)的理解。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，及時(shí)進(jìn)行糾正。拓展（10分鐘）讓學(xué)生觀看與本課相關(guān)的原始農(nóng)耕生活視頻資料，進(jìn)一步了解農(nóng)耕文化的發(fā)展。小結(jié)（5分鐘）教師對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)調(diào)農(nóng)耕的重要性，以及農(nóng)耕文化的發(fā)展。家庭作業(yè)（5分鐘）布置作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合教材，寫(xiě)一篇關(guān)于原始農(nóng)耕生活的短文。板書(shū)（5分鐘）教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)，突出原始農(nóng)耕生活的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程每個(gè)環(huán)節(jié)所用的時(shí)間：導(dǎo)入5分鐘，呈現(xiàn)10分鐘，操練10分鐘，鞏固10分鐘，拓展10分鐘，小結(jié)5分鐘，家庭作業(yè)5分鐘，板書(shū)5分鐘?？傆?jì)60分鐘。課堂反思是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)反思可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的解決辦法和改進(jìn)措施。一、課堂實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題學(xué)生對(duì)原始農(nóng)耕生活的認(rèn)識(shí)不足在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)于原始農(nóng)耕生活的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)于半坡居民和河姆渡居民的農(nóng)耕生活狀況了解不深。這導(dǎo)致學(xué)生在操練環(huán)節(jié)的分析討論中，無(wú)法深入理解原始農(nóng)耕生活的特點(diǎn)。學(xué)生參與度不高在操練環(huán)節(jié)的分組討論中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不高，有的學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，等待其他同學(xué)發(fā)言，而不是主動(dòng)思考和發(fā)表自己的觀點(diǎn)。農(nóng)耕文化的發(fā)展講解不夠深入在拓展環(huán)節(jié)，我雖然使用了視頻資料，但對(duì)于農(nóng)耕文化的發(fā)展講解不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于農(nóng)耕文化的發(fā)展理解不深。二、解決辦法和改進(jìn)措施增加導(dǎo)入環(huán)節(jié)的引導(dǎo)為了解決學(xué)生對(duì)原始農(nóng)耕生活認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題，我決定在導(dǎo)入環(huán)節(jié)增加引導(dǎo)，通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生思考原始農(nóng)耕生活的基本情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)課堂互動(dòng)為了提高學(xué)生的參與度，我決定在操練環(huán)節(jié)加強(qiáng)課堂互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)、邀請(qǐng)學(xué)生回答等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和發(fā)表自己的觀點(diǎn)。深入講解農(nóng)耕文化的發(fā)展為了讓學(xué)生更深入地理解農(nóng)耕文化的發(fā)展，我決定在拓展環(huán)節(jié)增加對(duì)農(nóng)耕文化發(fā)展的講解，通過(guò)講解，讓學(xué)生了解農(nóng)耕文化在我國(guó)歷史中的重要地位。調(diào)整教學(xué)內(nèi)容為了使教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的認(rèn)知水平，我決定對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，將一些難以理解的部分簡(jiǎn)化，同時(shí)增加一些與學(xué)生生活相關(guān)的例子，讓學(xué)生更容易理解和接受。增加課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)為了讓學(xué)生更直觀地感受原始農(nóng)耕生活，我決定增加一個(gè)課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親手操作一些原始農(nóng)耕工具，體驗(yàn)原始農(nóng)耕的生活。通過(guò)以上反思和改進(jìn)措施，我相信在今后的教學(xué)過(guò)程中，我可以更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，使學(xué)生更深入地理解歷史知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)付出更多的努力。一、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要方式。為了鞏固學(xué)生對(duì)原始農(nóng)耕生活的理解，我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：繪制原始農(nóng)耕生活圖。要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，繪制一幅原始農(nóng)耕生活的場(chǎng)景圖，可以包括農(nóng)耕工具、居住環(huán)境、食物等元素。編寫(xiě)原始農(nóng)耕生活小劇本。要求學(xué)生以半坡居民或河姆渡居民為主體，編寫(xiě)一段關(guān)于原始農(nóng)耕生活的小劇本，可以通過(guò)角色扮演的方式進(jìn)行表演。寫(xiě)一篇關(guān)于農(nóng)耕文化發(fā)展的研究報(bào)告。要求學(xué)生選擇一個(gè)角度，如農(nóng)耕工具、農(nóng)耕制度、農(nóng)耕思想等，進(jìn)行研究，并撰寫(xiě)一份研究報(bào)告。參觀考察當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)耕文化遺址或博物館。要求學(xué)生在家長(zhǎng)的陪同下來(lái)到當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)耕文化遺址或博物館進(jìn)行參觀考察，并撰寫(xiě)一篇參觀心得。這些作業(yè)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生通過(guò)不同的方式，如繪畫(huà)、表演、寫(xiě)作、研究等，進(jìn)一步深化對(duì)原始農(nóng)耕生活的理解，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。二、專家點(diǎn)評(píng)專家點(diǎn)評(píng)是提高教學(xué)水平的重要途徑，可以從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，為今后的教學(xué)提供改進(jìn)的方向。以下是我對(duì)本次教學(xué)的專家點(diǎn)評(píng)：教學(xué)內(nèi)容豐富。本次教學(xué)設(shè)計(jì)了豐富的教學(xué)內(nèi)容，涵蓋了原始農(nóng)耕生活的各個(gè)方面，使學(xué)生可以全面了解原始農(nóng)耕生活。教學(xué)方法靈活。采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究、情景模擬等多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的參與度。教學(xué)設(shè)計(jì)新穎。通過(guò)增加課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親手操作原始農(nóng)耕工具，使學(xué)生更直觀地感受原始農(nóng)耕生活。作業(yè)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意。作業(yè)設(shè)計(jì)采用了繪畫(huà)、表演、寫(xiě)作、研究等多種形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。教學(xué)反思深刻。能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的解決辦法和改進(jìn)措施，為今后的教學(xué)提供了有益的借鑒。然而，本次教學(xué)也存在一些不足之處，如在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高；在農(nóng)耕文化發(fā)展的講解中，未能充分結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的案例，使學(xué)生對(duì)農(nóng)耕文化的發(fā)展理解不深。針對(duì)以上專家點(diǎn)評(píng)，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行以下改進(jìn)：加強(qiáng)課堂互動(dòng)。在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與討論，提高學(xué)生的參與度。結(jié)合實(shí)際生活。在講解農(nóng)耕文化發(fā)展時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的案例，讓學(xué)生更直觀地理解農(nóng)耕文化的發(fā)展。提高教學(xué)水平。教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，以更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷