22四季之美 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）

22四季之美公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《四季之美》

課時(shí)安排2課時(shí)課前準(zhǔn)備

教材內(nèi)容分析《四季之美》是一篇以時(shí)間為序的寫景散文，全文四個(gè)自然段，春、夏、秋、冬各為一段。300多個(gè)字，篇幅簡短，結(jié)構(gòu)簡單。每段開頭，作者開門見山點(diǎn)明季節(jié)中最美的時(shí)刻，后面語句作者就抓住這一時(shí)刻自己認(rèn)為最美的景物進(jìn)行描述。語言簡潔，仿佛一位鄰家女孩娓娓道來，嫻靜委婉，韻味不盡，值得再三品味。在清少納言的眼里，春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨是最美的時(shí)刻。四季之美在四時(shí):春天的黎明，魚肚色的天空與紅紫云彩交融;夏天的夜晚，螢火蟲著實(shí)迷人;秋天的黃昏，點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、比翼聯(lián)飛的雁群，傳遞著回家的溫暖;冬天的早晨，火盆是和諧的保障。字里行間，作者細(xì)膩而真摯的情感溢于言表，讓我們深深感受到清少納言對(duì)自然、對(duì)生命、對(duì)生活的熱愛。

設(shè)計(jì)理念統(tǒng)編版五年級(jí)語文上冊(cè)第七單元第的單元主題是讓學(xué)生體味四時(shí)景物皆成趣，體味文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，并學(xué)會(huì)描寫景物的變化。我在設(shè)計(jì)《四季之美》這課的教學(xué)時(shí)，結(jié)合四個(gè)片斷，在學(xué)生們充分自學(xué)、小組合組研討的基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們結(jié)合文字、想象畫面、感受到語言文字背后所帶來的情景交融，借景抒情，達(dá)到認(rèn)讀--理解--感悟-一朗讀-一背誦的目標(biāo)，并努力引導(dǎo)學(xué)生揣摩寫作方法，積累優(yōu)美詞句，從中習(xí)得語言表達(dá)的規(guī)律。如詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用，比喻、夸張修辭方法的感悟以及對(duì)比襯托手法的使用，從中獲得寫景類文章的語言表達(dá)規(guī)律，為自己今后的習(xí)作打好基礎(chǔ)。從本校實(shí)際需要出發(fā)，配備U盤、教學(xué)視頻等聲像資料，并且在多媒體教室中展開在教學(xué)中。

學(xué)情分析本班共有學(xué)生52人，其中男生29人，女生23人。班級(jí)學(xué)生兩極分化明顯，優(yōu)秀的學(xué)生語文能力強(qiáng):習(xí)作能力強(qiáng)，熱愛閱讀，書寫也美觀。他們中有的是接受能力不強(qiáng)導(dǎo)致，有的則因?qū)W習(xí)態(tài)度不端正引起的。如何提高學(xué)困生的語文能力呢興趣、習(xí)慣等的培養(yǎng)至關(guān)緊要。所以“分層教學(xué)"與“賞識(shí)學(xué)習(xí)”仍然是我教學(xué)的兩大重要思想。

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“炭"一個(gè)生字，會(huì)寫“紫、炭”2個(gè)生字，結(jié)合課文理解"黎明、紅暈、心曠神怡、凜冽、閑逸”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.使用PPT制作課件，解決教學(xué)中難以實(shí)現(xiàn)的面向全體學(xué)生，因材施教、師生互動(dòng)問題。4.通過教學(xué)方法的多樣化和教學(xué)技術(shù)的信息化，從而使素質(zhì)教育在教學(xué)中得到突破性的進(jìn)展。

教學(xué)重難點(diǎn)提高想象力，自主發(fā)現(xiàn)生活之中、自然之中的美，感受一切美好的事物。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)（一）師生活動(dòng)激趣導(dǎo)入短視頻導(dǎo)入（春夏秋冬）同學(xué)們，一年有幾個(gè)季節(jié)？分別是什么？每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？生說自己喜歡的季節(jié)及其特點(diǎn)，師加以點(diǎn)撥。我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的。請(qǐng)我們打開書，翻到90頁，大家齊讀課題。生齊讀，師板書課題。板書：四季之美

設(shè)計(jì)意圖從學(xué)生們熟悉的四季短視頻出發(fā)讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解課文。請(qǐng)學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀體會(huì)看到這美麗的景色時(shí)的心情。

教學(xué)環(huán)節(jié)（二）師生活動(dòng)二、預(yù)習(xí)檢測1.自讀課文，畫出生字詞。2.小組活動(dòng)，大家借助工具書解決生字詞，并在小組內(nèi)交流。小組長檢查小組每個(gè)同學(xué)對(duì)生字的識(shí)記和理解情況，并及時(shí)向老師匯報(bào)。每個(gè)小組在向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的結(jié)果時(shí)，要總結(jié)出本小組的識(shí)字方法。生匯報(bào)識(shí)字情況，并總結(jié)識(shí)字方法。3.作者簡介清少納言（約966——約1025），清是姓，少納言是她在宮中的官職。日本平安時(shí)期著名的女作家，中古三十六歌仙之一，與紫式部、和泉式部并稱平安時(shí)期的三大才女，曾任一條天皇皇后藤原定子的女官。她的隨筆為日本散文奠定了基礎(chǔ)，《枕草子》被后世譽(yù)為“日本散文鼻祖"。

設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)在該環(huán)節(jié)的技術(shù)應(yīng)用是否合理。同樣需要考慮到技術(shù)應(yīng)用是否能滿足教學(xué)、是否能創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)、是否符合學(xué)生學(xué)情等一些列問題。

教學(xué)環(huán)節(jié)（三）師生活動(dòng)三、初讀課文1.讀課文，用一句話概括課文的主要內(nèi)容。2.全文總共有四段，每段的段意是什么？生總結(jié)、匯報(bào)。這篇文章描寫了四季不同的美景。作者抓住每個(gè)季節(jié)不同的美景進(jìn)行描寫。板書：春天----黎明夏天----夜晚秋天---黃昏冬天-----早晨

設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生喜歡四季音樂歌舞，增進(jìn)情感，增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)自信

教學(xué)環(huán)節(jié)（四）師生活動(dòng)四、課文研讀1.朗讀課文學(xué)生大聲朗讀課文。師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：在朗讀的時(shí)候，要注意讀出感情。這篇文章描寫的是四季之美，表達(dá)的是作者對(duì)四季之美的喜愛之情。因此我們?cè)陂喿x的時(shí)候，要把這種喜愛的情感讀出來。我們要通過輕重讀的變化、語速快慢的改變，來表達(dá)情感。下面，我們讀課文，看誰讀得好。生自由讀課文。小組讀課文，推薦讀得好的同學(xué)，在全班同學(xué)面前讀。其他同學(xué)及時(shí)做出評(píng)價(jià)。2.讀第一自然段，說一說，春天的美體現(xiàn)在哪里？作者寫這一部分用了怎樣的寫法？生總結(jié)，匯報(bào)作者認(rèn)為春天最美的是黎明。作者描寫了春天黎明的動(dòng)態(tài)變化，描繪出春天特有的特點(diǎn)，體現(xiàn)出春天的動(dòng)態(tài)美。板書：春天----黎明（顏色的變化）魚肚白-----微微的紅暈---紅紫紅紫的彩云3.讀第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，體現(xiàn)出夏天怎樣的特點(diǎn)。生總結(jié)，匯報(bào)板書：夏天----夜晚（螢火蟲的動(dòng)態(tài)）夏夜螢火蟲----迷人4.讀第三自然段，說說秋天的美體現(xiàn)在哪里。生總結(jié)，匯報(bào)。板書：秋天---黃昏（鳥兒們的動(dòng)態(tài)）烏鴉歸巢成群大雁大自然的各種聲音5.讀第四自然段，說說冬天美在哪里，你的心情怎樣。生總結(jié)，匯報(bào)板書：冬天早晨----落雪----閑逸師總結(jié)：分析課文，我們發(fā)現(xiàn)，作者筆下的四季和我們常接觸到的描寫四季的文章不同。作者在描寫四季之美的時(shí)候，只是抓住每個(gè)季節(jié)最具有代表性的美。

設(shè)計(jì)意圖在現(xiàn)實(shí)的情境活動(dòng)中，讓學(xué)生獲得大量的感性材料，為正確確定前后奠定基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的回答示要求不要過高，只要學(xué)生初步感知現(xiàn)實(shí)情境中的前后即可。通過簡單的PK游戲，使學(xué)生感知前后，在玩中學(xué),樂中悟體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)體驗(yàn)感出示教課書中“看圖講故事”掛圖。讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖。

教學(xué)環(huán)節(jié)（五）師生活動(dòng)五、探討寫法我們?cè)僖淮巫x課文，思考：這篇課文采用什么順序來描寫的？你從什么地方看出來的？生總結(jié)，匯報(bào)。是按照時(shí)間順序來描寫的。是從“春、夏、秋、冬”這四個(gè)詞語看出來的。板書：時(shí)間順序師：同學(xué)們總結(jié)得很好。這篇文章就是用時(shí)間順序來介紹的。我們常用的寫作順序有時(shí)間順序、空間順序這兩種。介紹事物的發(fā)展，一般用時(shí)間順序；介紹物體不同部位的情況，適合用空間順序。我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，要根據(jù)所寫內(nèi)容來確定寫作的順序。六、課堂小結(jié)作者從自己的感受出發(fā)，帶領(lǐng)我們領(lǐng)略到了四季的美妙景致：春天最美是黎明，夏天最美是夜晚，秋天最美是黃昏，冬天最美是早晨，表達(dá)了作者對(duì)四季及自然的喜愛、贊美之情。七、布置作業(yè)1.背誦全文；2.試著用時(shí)間順序?qū)懸粚懩阌∠笞钌畹木爸隆?/p>

設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)是對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，也是個(gè)教育環(huán)節(jié)。

板書設(shè)計(jì)板書：春天----黎明夏天----夜晚秋天----黃昏冬天-----早晨

教學(xué)反思一、教學(xué)效果依據(jù)本文的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程取得較理想的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：1.從生活入手，激發(fā)閱讀興趣。我們生活的地方季節(jié)性特點(diǎn)比較明顯，于是一開課板書課題《四季之美》，齊讀兩遍之后便激發(fā)起學(xué)生的生活儲(chǔ)備：你眼中的春夏秋冬各是什么樣子的？抓住每個(gè)季節(jié)最典型的事物特點(diǎn)交流。一石激起千層浪，學(xué)生們的情緒非常高漲，有的喜歡春天，因?yàn)樯鷻C(jī)勃勃；有的喜歡夏天，因?yàn)榘倩ㄊ㈤_；有的喜歡秋天，因?yàn)楣麑?shí)累；有的喜歡冬天，因?yàn)樗谔N(yùn)藏能力……此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和他們的審美情趣，要發(fā)現(xiàn)美，感受到美，生活才顯得豐富多彩！那么作者眼中的四季又是怎樣的呢？一下子將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，引導(dǎo)趕快走近課文，與文本對(duì)話。2.自讀自悟，深化感受。課件出示主旨性問題：默讀課文，標(biāo)畫能體現(xiàn)四季之美的句子，在旁白處寫一寫自己的感受。在自學(xué)完后創(chuàng)設(shè)小組合作交流的氛圍，在思維碰撞中去深化對(duì)美的認(rèn)識(shí)。接著再次拋出問題：反復(fù)朗讀，體會(huì)每個(gè)季節(jié)的獨(dú)特韻味，并試著背誦課文。學(xué)生先自由背誦，然后用填空的形式督促快速記憶，最后在班內(nèi)展示背誦，并選出背誦小明星。這一環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)自學(xué)能力的同時(shí)又引導(dǎo)去積累豐富的語言材料，為今后的學(xué)習(xí)和理解作好鋪墊。評(píng)選的環(huán)節(jié)是讓學(xué)生感受快速識(shí)記的成功喜悅，為培養(yǎng)快速讀書捕捉語言并識(shí)記的能力做最好的詮釋！3.小練筆，展示生活之美。在積累了豐富的材料之后，我讓學(xué)生再說一說哪些材料是靜態(tài)描寫？哪些材料是動(dòng)態(tài)描寫？并交流討論動(dòng)靜結(jié)合寫景的好處。接著創(chuàng)設(shè)練筆的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生一吐為快。學(xué)生在交流時(shí)也能運(yùn)用總分的構(gòu)段方式去抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描述，儼然一位位小作家！二、成功之處本文內(nèi)容通俗易懂，短小精悍，學(xué)起來不費(fèi)