統(tǒng)編版四年級下冊語文公開課一等獎創(chuàng)新教案-第二單元 口語交際《說新聞》

統(tǒng)編版四年級下冊語文公開課一等獎創(chuàng)新教案-第二單元口語交際《說新聞》第二單元口語交際《說新聞》

【教學(xué)目標(biāo)】

通過報紙、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集新聞，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

借助思維導(dǎo)圖，結(jié)合情境了解新聞，知曉獲取新聞的途徑。

借助小組評價表，合作學(xué)習(xí)，學(xué)會傾聽，能夠準(zhǔn)確傳達(dá)信息，清楚、連貫地講述新聞。

【教學(xué)重難點】

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，并把新聞?wù)f清楚、連貫。

培養(yǎng)學(xué)生交流表達(dá)能力，對所聽到的、看到的新聞發(fā)表自己的看法。

【教學(xué)過程】

聯(lián)系實際，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，請看一小段視頻，（播放新聞聯(lián)播片頭）看到這段視頻，你們知道是哪檔節(jié)目馬上要開始了嗎？生回答（新聞聯(lián)播）。

師：是的，中央電視臺每天晚上7點會準(zhǔn)時播放新聞聯(lián)播，讓全國人民足不出戶就能了解國內(nèi)外大事，這節(jié)課我們就來《說新聞》。（出示課題）這是我們今天口語交際的主題。說新聞之前，我們要先來認(rèn)識新聞。（選取新聞聯(lián)播的片頭播放，貼合學(xué)生的日常生活，調(diào)動學(xué)生的情感，將學(xué)生帶入到日常涉及到的新聞的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

全面啟發(fā)，認(rèn)識新聞

說新聞之前，我們要先來認(rèn)識新聞。什么是新聞呢？學(xué)生回答：最近發(fā)生的，從電視或報紙上聽到或看到的事情。師：“新"是新近發(fā)生的，“聞”是指聽到的事情或消息。新聞就是指我們聽到或看到的新近發(fā)生的事情或消息。其實“新聞"這個詞并不是一個新詞，“新聞”最早出現(xiàn)于唐朝，李咸用的詩中，就提到了“新聞"二字，紅樓夢中也提到過“新聞”。蘇軾和趙昇等名人的詩句中都提到了新聞二字。（出示對聯(lián)）大家一起讀，這幅對聯(lián)告訴我們什么？（生答）我們除了要讀好書，還要關(guān)心身邊及國家大事。師：我們可以通過新聞來了解自己身邊及國內(nèi)外的大事。

出示丫丫的圖片師：同學(xué)們你們認(rèn)識她嗎？她是誰？生回答（大熊貓丫丫）。2023年4月27日發(fā)生了一件大事，同學(xué)們請看（播放丫丫回國的視頻）。師：從這段視頻中你了解到了什么？學(xué)生交流（圍繞新聞的時間、主要內(nèi)容等）。師：同學(xué)們，剛才這則視頻用了短短的幾十秒，就讓我們了解到了一件完整的新鮮事，這是老師4月28日搜集的一段出自中央電視臺晚間新聞的視頻。你們還記得剛才新聞的時間嗎？4月27日，僅僅不到一天的時間，我們就了解到了遠(yuǎn)在上海發(fā)生的大事。這就體現(xiàn)了新聞的一個特點（新），也就是說必須要有（時效性）。

大家請看，這是課本中給我們提供的5則新聞。（出示新聞）誰來讀一下。師：這里老師要說明一下，因為課本是需要提前編寫印刷的，所以我們對課本中新聞的時效性的要求是可以寬限的。師：請同學(xué)們再細(xì)細(xì)品讀第一則新聞，這段文字用到了我們學(xué)過的哪種說明方法？（列數(shù)字）師：是的，這里列舉了一些數(shù)字，從這些數(shù)字中，你讀出了什么？生答（新聞報道的內(nèi)容非常準(zhǔn)確，不能改動）師：是的，這也是新聞的一個特點，（準(zhǔn)確性）。新聞必須準(zhǔn)確報道相關(guān)信息，不能弄虛作假。請大家再讀這5則新聞，說說你對哪則新聞最感興趣？（生交流）師：老師相信，你們長大了，會讓國家變得更強(qiáng)大。同學(xué)們，從這些新聞中我們能了解到自己不知道的國家大事和與自己生活息息相關(guān)的事情，這就是新聞存在的（價值），這也是新聞的一個特點，要具有一定的社會價值和意義。師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在來做一個小游戲，這個游戲的名字叫做新聞袋袋庫。請同學(xué)們認(rèn)真閱讀這5則新聞，給他們分一下類，裝入相應(yīng)的袋子里。我請同學(xué)上臺來連線，下面的同學(xué)看他連的對不對。師：同學(xué)們請看，從內(nèi)容上看，這些新聞有科技方面的，有經(jīng)濟(jì)方面，還有體育方面和民生方面。那么除了這些還有哪些方面的新聞？（生答）教育方面，娛樂方面的新聞等等。師：因此，我們要關(guān)注各個領(lǐng)域的新聞，因為關(guān)注新聞，我們可以了解到我們身邊的生活信息。（本環(huán)節(jié)設(shè)置意在從古貫今地讓學(xué)生了解新聞的三大特點：時效、準(zhǔn)確、價值，符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中“注意收集、積累能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)與發(fā)展的資料"的要求。）

多點并進(jìn)，搜集新聞

師：你平時經(jīng)常從哪些途徑搜集新聞呢？（生答）報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)、廣播......師：搜集新聞的途徑有很多，可以看報紙，看電視，從各網(wǎng)絡(luò)平臺上搜集，還可以聽廣播等等。搜集的方法也有很多，（生答）可以剪貼，可以拍照截圖，還可以用文字記錄下來。

聽說讀寫，展示新聞

師：同學(xué)們，請看2段視頻，邊看邊思考：這2段視頻有什么不同？（生答）第一段是中央電視臺新聞聯(lián)播，第2段是這位小同學(xué)把新聞聯(lián)播的內(nèi)容說給我們聽。師：你真聰明，第1段視頻是主持人在播新聞，第2段視頻是小同學(xué)把他看到的新聞?wù)f給我們聽，和別人交流這則新聞，這就叫做說新聞。說新聞和播新聞有什么不同呢？老師把這段視頻整理成了文字，在你的學(xué)習(xí)任務(wù)單上，你讀出了什么？（生答）他說出了這是從哪看到的新聞（中央13臺新聞頻道）

師：這就是說新聞的第一要素：說來源，要準(zhǔn)確。師：如果你是從報紙上看到的，你怎么說？（我從人民日報中看到一則新聞）（生答）他把新聞內(nèi)容給縮短了。師：是的，一則很長的新聞，沒有必須全部說出來，我們可以提取關(guān)鍵信息，使之更簡潔。咱們看一下，這位小同學(xué)提取了哪些關(guān)鍵信息呢？（生答）時間，地點，人物,事件。師：他用了幾句話就把這件事完整真實的說清楚了，而且語言非常連貫，說新聞的第二要素：說事件，要連貫。師：同學(xué)們，你注意到了嗎？他還說了什么？（生答：他自己的感受，看法。）師：對呀，這是新聞聯(lián)播里面沒有的，這是說新聞的第三要素：說看法，要深刻。誰來讀一下這位同學(xué)的看法。師：這位同學(xué)深刻表達(dá)出了他對這則新聞的看法，還對大家發(fā)出了倡議，我們在說新聞的時候也要做到。師：同學(xué)們，掌握了這三要素，我們說可以說新聞了，說新聞之前，老師想給大家介紹一位新朋友，“怪獸小錦囊”，看看它給我們帶來了什么錦囊呢？（生展示）一只小手，它有什么用呢？讓小怪獸來告訴大家。（放錄音）師：大家聽明白了嗎？誰起來說一下？（同桌交流）師：都學(xué)會了嗎？老師要考考大家。今天老師給大家?guī)砹?則新聞，找同學(xué)起來說一下這是來自于哪里的新聞。（生答）四則新聞的文字稿都在你的學(xué)習(xí)任務(wù)單上，結(jié)合剛才聽到的和看到的新聞，我們來進(jìn)行小組合作說新聞。哪位同學(xué)來讀一下小組合作要求：借助“五指說新聞"的方法，從四則新聞中選取一則你最感興趣的新聞，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單，并把新聞?wù)f給同學(xué)聽。小組合作交流時，口齒要清楚，發(fā)言要有序。同學(xué)說新聞時要認(rèn)真傾聽、合理評價。每個小組選取一位代表進(jìn)行全班交流。倒計時5分鐘。

師：現(xiàn)在進(jìn)行全班交流，同學(xué)交流時，大家都是有任務(wù)的，認(rèn)真傾聽，根據(jù)評價表給出合理評價，哪個小組先來？（生展示）（生評價）我給他3顆星，他說出了新聞的來源，完整連貫地把新聞向我們介紹清楚了，還說出了自己的看法和想法......師：看大家交流得這么熱鬧，老師也想試試，你們猜，我對哪則新聞最感趣？師引領(lǐng)示范說新聞。（本環(huán)節(jié)既讓學(xué)生自己練習(xí)、同桌互相交流、上臺展示，又通過教師做示范，使本節(jié)課的口語訓(xùn)練得到質(zhì)的升華。引導(dǎo)學(xué)生注重傾聽和評議，讓表達(dá)、傾聽、應(yīng)答形成一條鏈，營造“口語交際”的具體情境，實現(xiàn)了口語交際的互動性和語境性。）

暢談感悟，分享收獲

師：一節(jié)課下來，我們收獲滿滿，現(xiàn)