部編版二年級語文上冊第三單元集體備課全部教案

4.《曹沖稱象》教案

【目標確定的依據】

1.相關課程標準的陳述

(1)學習獨立識字。

(2)學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)結合上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫

閱讀。

2.教材分析

《曹沖稱象》出自《三國志?魏書鄧哀王沖傳》，講的是曹操的兒子曹沖小時候動腦筋想出了稱

大象的辦法的故事。曹沖善于觀察，愛動腦思考，能大膽表達想法。

全文共5個自然段，按照事情發(fā)展的順序記敘。第一自然段講曹操帶著兒子和官員去看別人送

的一頭大象，交代了故事發(fā)生的時間和大象的來歷。第二自然段形象地描述又高又大的大象，官員

們都在議論大象的重量，暗示想知道大象的重量有一定難度。第三自然段講有官員想出造大秤的方

法，但根本行不通。第四自然段講曹沖提出了稱象的方法，分3個步驟:趕大象上船，在船身下沉處

畫線；把大象趕下船，往船上裝石頭，裝到船沉到畫線處為止；稱船上石頭的重量，就是大象的重

量。課文用“再”“然后”這兩個表示順序的詞，把稱象的步驟表述得清楚明白。第五自然段是故事

的結局，曹沖的方法果然可行，稱出了大象的重量。

課文配有插圖，是曹沖在岸上指揮，人們按照他的方法，把大象趕上船，在船舷上畫線的場景。

插圖可以幫助學生直觀地觀察和理解曹沖稱象的過程。

3.學情分析

學生已經具備了初步的識字方法，有識字的興趣，能運用音序檢字法和課后注音解決生字。80%

的學生對感興趣的人或事有自己的想法和感受，能夠完整地講述小故事。對于II常生活中的問題有

初步解決問題的意識，熱愛思考。大部分的學生在生活中有過稱東西的經歷，但是部分同學因為不

明白船舷水位的深淺與大象的重量的關系，進而無法理解曹沖稱象的方法和官員稱象的方法對比更

好的原因。另外部分同學難以用準確生動的言語描繪曹沖稱象的具體步驟。

課時：共2課時，第1課時

【學習目標】(要找準語文要素，要有核心目標，一課一得)

1.認識“曹、稱”等14個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.會寫“稱、柱”等10個字。

【評價任務】

1.自讀詞語，跟老師讀，齊讀鞏固。

2.自讀，同桌互讀，展示朗讀。

3.觀察分類，找出每個字需要注意的地方，先描后寫。

【教學過程】(要圍繞學習目標展開)

教學環(huán)節(jié)教與學活動

一、激趣導1、激趣導入。

入同學們，你們見過大象嗎？誰能說一說大象長得什么樣？（看課件）有沒有見

過稱象？（板書：稱象）如果叫你稱象，該怎么辦？然而大約早在1800年以前的時

候，我們聰明的祖先中有一個才7歲的孩子，就出色地完成了稱象的任務。他的名

字叫曹沖。他是三國時代魏國國王曹操的兒子。你們想知道曹沖是怎樣稱象的嗎？

今天我們就來學習課文《曹沖稱象》。（板書課題）

認識“曹”和“稱”兩個字。

2、激趣提問

（1）看到這個題目，你最想知道什么？

（2）誰能給大家說一說你知道的曹操和曹沖是什么樣的人？

1、自主閱讀：

二、識記生（1）自由讀課文。注意給生字正音，出示生字詞卡片，指名讀、齊讀。

字，讀通課（2）再指名分段讀課文，注意給生字正音。

文找出文中的人物。教師相機板書曹操、官員、曹沖

2、小組合作學習，讀讀生字、記記字形，并給它們找找朋友。

3、小組匯報交流，教師點撥指導，讀準字音“候、秤、底、站”等生字。

（出示生字詞卡片，指名讀，齊讀。）

三、學寫生1.出示十個生字，要求同學們先觀察分類。

字2.提示寫每個字的關鍵點，在田字格中的位置。

3.師范寫，生書空，在練習本上書寫練習，展示臺比對修改。

1、整體感知：

四、整體感你從文中讀懂了什么？

知2、理清脈絡：課文課文總共有幾個段？你認為哪個段是全文的重點段？為什

么？

3、課文主要講了一件什么事？

附：板書設計

曹沖稱象

官員：造大秤直搖頭

趕上船f畫條線

曹沖：點點頭

趕上岸f裝石頭

石頭=大象

課時：共2課時，第2課時

【學習目標】（要找準語文要素，要有核心目標，一課一得）

1.重點學習第四自然段。借助課后題的排序，說說曹沖稱象的過程，通過對比，體會“才\到

底”等詞語表達的意思。

2.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學習曹沖善于觀察，樂于動腦,

大膽表達的品質。

【評價任務】

1.朗讀課文，在充分朗讀的基礎上，對照課件用自己的話說說曹沖稱象的過程。

2.對比朗讀，體會加上“才、到底”之后句子在表達上有什么區(qū)別。

3.比較官員和曹沖辦法有什么區(qū)別，說說曹沖的辦法好在哪里。

教學環(huán)節(jié)教與學活動

一、復1、檢查生字。

習鞏固2、有感情讀文。

1、學習課文第一段。

二、學(1)指名讀，其他同學邊聽邊想：這段主要講的是誰？講了他什么事？(生答)教

習全文師簡介曹操，理解“官員”一詞。

(2)指導朗讀。

2、學習第二段

(1)看圖說說你看到的這頭大象。

(2)指名讀，思考：這頭大象長得怎么樣？找一找文中寫大象的句子，理解“身子

像堵墻，腿像四根柱子”的意思。圖文結合具體認識象高大。

(3)指導再讀描寫大象的句子，讀出象又高又大又重的感覺來？

(4)看到這么一頭大象，大家心里會想什么？官員們表現怎樣？(語句訓練，用“一

邊……一邊”說句話。)

(5)官員們想出了幾種辦法稱象呢？這些方法行嗎？(討論)曹操聽了官員們的

議論態(tài)度怎么樣？(理解“直搖頭”)

(6)朗讀第2、3段，引導讀出疑問、反問的語氣。

過渡：七歲的曹沖，聽了官員們的議論，邊聽邊思考，靈機一動，計上心來，想出

一個了辦法，引讀：他站出來說?？(讀第四段曹沖說的話)

3.剛才一上課時，有的同學就想了解曹沖是怎樣稱象的，現在請大家看第四段，再

讀這一段，看看曹沖是怎樣稱象的？

(1)和同桌說說曹沖是怎樣稱象的。

(2)出示課件，看一看曹沖是怎樣稱的。

(3)用上“先……再……然后……”這幾個詞語，在小組內說說曹沖是怎樣稱的，

推薦一名最好的給大家說說。

(4)以小組為單位按曹沖稱象的辦法設計一張稱象流程圖，設計好后到臺前展示交

流。

4.按照曹沖的辦法稱出大象的重量了嗎？學習最后一段。

三'課1.作業(yè)練習。

后檢測(1)按課文內容填空。

先把大象趕到()，看船下沉多少，就沿著水面在船身上()。再把大象()，

往船上()，等到下沉到畫線的地方為止。然后把船上的石頭搬下來()。()一共

有多重，大象就有多重。

(2)讀一讀，比一比哪個句子好，好在哪里？

(A)曹操聽了搖搖頭。(B)曹操的兒子曹沖七歲。

曹操聽了直搖頭。曹操的兒子曹沖才七歲。

(C)大象有多重呢？

大象到底有多重呢？

四、反思1.通過學習這個小故事，你有什么收獲？

促學2.如果你當時在場，你會有哪些好辦法稱這頭大象？

附：板書設計

曹沖稱象

趕上船f畫條線f趕上岸，裝石頭一稱石頭

石頭重量=大象重量

【教學反思】

課時教案5.《玲玲的畫》

【目標確定的依據】

1.相關課程標準的陳述

(1)學習獨立識字。

(2)學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)結合上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫

閱讀。

2.教材分析

《玲玲的畫》是一篇讀后讓人頗受啟發(fā)的小故事。主人公玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟,

已經沒有時間重畫一張了，玲玲著急地哭了。在爸爸的啟發(fā)下，玲玲開動腦筋，在弄臟的地方畫了

一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。

這篇課文一共有9個自然段，篇幅短小卻一波三折。第一至四自然段是故事的起因，玲玲畫了

一幅《我家的一角》，她看著自己的作品，非常得意?可就在得意之時，她不小心把畫弄臟了。因為

來不及重新畫一張，所以又著急又傷心，哭了起來。第五至八自然段是故事的經過，玲玲在爸爸的

指點下，在弄臟的地方畫了一只小花狗，整張畫看起來更好了。玲玲滿意地笑了。第九自然段是故

事的結尾，寫了爸爸告訴玲玲做人做事的道理:好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，

壞事往往能變成好事。全文由玲玲和爸爸的對話展開故事情節(jié)，通過對話，能感受到爸爸的和藹可

親。在結尾讀到爸爸說的話時，覺得自然貼切，沒有說教之感。

3.學情分析

經過一年級的學習，學生已經認識700個生字，學生對漢字的偏旁、結構、漢字的構字原理有

了初步的了解。學生能夠讀懂簡短的語句。大部分有過參加比賽或者類似的生活經歷，心境上能理

解玲玲畫被毀壞時的傷心和緊張。學生已經初步學習了聯(lián)系上下文理解課文詞語的方法，并且掌握

了一定的識字寫字方法。文中需要認識的字中“催、懶、糟”字形較復雜。要求會寫的字“拿、候、

報”比較難寫。部分學生理解課文光停留在表面，不能入情入境地讀。部分學生對于“只要肯動腦

筋，壞事也能變成好事”的理解較困難。

課時：共2課時，第1課時

【學習目標】（要找準語文要素，要有核心目標，一課一得）

1.通過多種識字形式及教師指導，認識“玲、詳、幅、評、獎、催、啪、臟、報、另、及、懶、

并、糟、肯”15個生字，做到正確認讀，讀準字音，能正確、流利地朗讀課文。

2.通過反復觀察和交流，規(guī)范書寫“畫、幅、評、獎、紙、報、另、及、拿、并”10個生字，

做到筆順正確、書寫端正、整潔。

【評價任務】

1.小組互認，交流識字方法，分組比賽讀，讀通課文。

2.觀察生字特點，跟著老師書空、先描后寫。

【教學過程】（要圍繞學習目標展開）

教學環(huán)節(jié)教與學活動

一、激趣導1.師問：小朋友喜歡畫畫嗎?假如你在畫畫時，不小心弄臟了畫，該怎么辦？（學

入，揭示課生說說自己的解決辦法）玲玲遇到這種情況時怎么辦？課件出示小女孩像，師問：

題你想認識她嗎？認真看老師寫她的名字——“玲玲”。

2.如有學生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個字，注意讀

準后鼻音。（“玲”字在人名中用得較多）

1.師：玲玲畫的畫發(fā)生了什么事呢？我們一起來讀讀課文，做到讀準字音、不丟字、

不掉字，讀的過程中用筆圈出生字新詞，標出自然段序號。

二、初讀課2.指名分段讀課文，引導學生評議讀書情況。（評議要點：字音是否正確，語句是

文，整體感否通暢。）

知教師重點強調被圈出的生字、詞語的讀音。（如：“幅”讀音是二聲；“詳”讀本調和

輕聲表示不同的含義。）

3.圖文對照，整體感知。

(1)出示三幅圖畫，教師引導排序：要是把這三幅圖當作是課文的插圖，應該誰在前

誰在后呢？再讀讀課文想一想。

(2)學生根據故事順序給圖畫排序，并說說理由。

(3)學生借助圖畫，用幾句話來說說課文主要講了什么。

1.課件出示課文中的15個會認字，引導學生在小組內互認。

2.想一想：我準備用什么方法記住這些生字。鼓勵學生交流識字方法，引導學生創(chuàng)

造性地認讀生字。

(1)用會認字組成詞語：端詳、一幅、評獎、弄臟、報紙、另外、及時、偷懶、并且、

糟糕、肯定。

三、發(fā)現規(guī)

(2)找課文生字集中的句子，在語境中讀句子學習生字：玲玲得意地端詳著自己畫的

律，集中識

《我家的一角》(句中有5個要認的字)

r-

(3)提示兩個多音字“臟”和“得工

3.請學生當小老師領讀生字卡片。

4.組織學生分組比賽讀，教師隨機正音，表揚。

5.分男女生兩大組，開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字的掌握情況。讀得好的

獎勵一張生字卡片。

1.課件出示會寫字中的字，引導學生仔細觀察生字特點。

2.組織學生交流觀察結果。

“拿、獎”兩個字是上下結構，筆畫較多，上下兩個部件寫的扁一些?！凹啊钡墓P順

四、示范引起筆應是撇?！皥蟆弊钟野氩糠止P順，第一筆是橫折鉤。

領，自主寫3.教師根據學生交流情況，重點指導筆畫筆順。如：“及”先寫撇，再寫橫折折撇、

字捺；“報”字右半部分筆順，第一筆是橫折鉤。

4.師示范書寫生字，學生仔細觀察，并用小手跟著書空。

5.學生描紅，臨寫，自由練寫。

6.投影展示學生的書寫成果，師生共同評議。

1.引導學生用學會的詞語說話，給生字找朋友。

五、自主學

2.鼓勵學生選擇自己喜歡的方式讀課文，可以和小組成員分角色朗讀。

習，合作交

3.引導學生說說本節(jié)課的收獲，以及還有什么疑問，教師相機把疑問引向下節(jié)課并

流

小結。

附：板書設計

玲玲的畫

得意

傷心

滿意

課時：共2課時，第2課時

【學習目標】（要找準語文要素，要有核心目標，一課一得）

1.借助圖畫理清課文順序，試著用上“得意、傷心、滿意”這三個詞語，講講這個故事。

2.研讀關鍵句，感受人物心情。對玲玲動腦筋想出好辦法感到欣賞。

3.聯(lián)系生活實際說說對“只要肯動腦筋，壞事也能變成好事”的體會。

【評價任務】

1.選擇自己喜歡的方式讀課文，在充分朗讀的基礎上試著自己講講這個小故事。

2.想想玲玲是怎樣想到好辦法的？反復朗讀爸爸的話，多種形式朗讀。

3.思考生活中自己遇到的壞事變好事的例子，加深理解。

教學環(huán)節(jié)教與學活動

一、復習

舊知，鞏1.認讀生字新詞。2.聽寫：評獎、等候、報紙、一幅畫等詞語。

固字詞3.講講這個故事

（-）談話導入，引發(fā)興趣

師：同學們，你們喜歡畫畫嗎？（喜歡）如果你們的話弄臟了你會怎么辦呢？今天我們

要認識的這個小朋友畫就被他不小心弄臟了，我們來看看他是怎么處理的吧。

板書課題：玲玲的畫。指導學生讀課題。

（二）初讀課文，整體感知

師：請同學們認真讀課文，想一想，課文主要講了什么事？

被指名學生讀課文，其他學生認真聽讀全文，思考并回答課文的主要內容。

師：交流討論：事情的起因、經過、結果分別是什么？

（起因：畫弄臟，來不及畫。經過：在弄臟的地方畫了一只小花狗。結果：畫看上去更

二、精讀好了。）

課文，重1.課件出示玲玲的畫：你覺得她畫的怎么樣？

點突破2.玲玲是怎么看這幅畫的呢？（生答，隨機板書：滿意地端詳）

課件出示課文第一句話：誰來讀讀這句話？怎樣才是端詳呢？（學生根據理解自己進行

“端詳”，師適時評價。再指名讀，齊讀。）

3.師：這幅畫明天就要參加評獎了，時間不早了，爸爸又在催玲玲睡覺了！請大家讀一

讀2、3兩個自然段。（自讀、指名讀）

啟發(fā)：當你很晚不睡覺時，爸爸媽媽催過你嗎？想一想當時的情景，誰再來讀一讀？

4.過渡：就在玲玲快去睡覺的時候，一件意想不到的事情發(fā)生了，請小朋友們讀一讀4

—10自然段，想一想在這部分課文中，有你讀不懂的地方嗎？（學生自讀、思考）

5.交流，預設學生提出以下問題：

（1）玲玲為什么哭得那么傷心？

（2）玲玲為什么說另畫一張也來不及了？

（3）爸爸最后說的一句話是什么意思？

引導學生自主學習：對于這些問題，老師相信你們通過讀書，自己就能讀懂。下面

請大家默讀課文，邊讀邊思考。

6.小組內交流自己讀懂的問題。

7.集體交流：

（1）玲玲為什么哭得那么傷心？你能從哪兒讀懂這個問題？

課件出示被弄臟的圖畫：想一想，此時玲玲在想些什么？（指導讀好4—6自然段。）

師：對于這個問題，該怎么解決呢？誰把有關的自然段讀給大家聽？課件出示修改后的

圖畫：你們看到了什么？玲玲現在怎么樣了？誰能通過讀讓大家感受玲玲此時的心情？

（指導讀好第八自然段。）

（2）師：看到玲玲很滿意，爸爸怎么樣？他可能說些什么？如果這件事發(fā)生在你的身上，

你會怎樣做？（隨機出示文中插圖，觀察圖畫。）課件出示爸爸的話，指名讀，比賽讀，

同桌互讀。

師：你們怎么理解爸爸說的這句話？（生自由發(fā)表意見，師總結。）

三、課堂

1.默寫生字詞。

練習，鞏

2.這樣的事情你遇到過嗎？請舉個例子，將它寫下來。

固提高

課文寫了玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，在爸爸的啟發(fā)下，開動腦筋，在弄

四、總結臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品添了幾分家的溫馨。

全文，拓通過本課學習，我們不但掌握了生字、新詞，而且知道了懂得生活中只要肯動腦筋，

展延伸壞事也能變成好事的道理，并了解按事情順序寫出了這樣一篇好文章，對我們今后的看

圖作文會有幫助。

附：板書設計

玲玲的畫

端詳滿意

不小心弄臟壞事只要肯動腦，壞事也能變成好事

動腦筋畫好事

【教學反思】

課時教案6.《一封信》

【目標確定的依據】

1.相關課程標準的陳述

（1）學習獨立識字?

（2）學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）結合上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫

閱讀。

2.教材分析

《一封信》記敘了主人公露西想念在國外工作的爸爸，給爸爸寫信的故事，字里行間透露著真

摯、溫暖的親情。題目是“一封信”，其實故事中的露西前后寫了兩封信。第一封信是露西獨自寫的,

句句都是小姑娘的心里話:因為爸爸不在，生活中有很多不開心的事，她有滿腹的委屈想跟爸爸傾訴。

第二封信是在媽媽的幫助下完成的。循循善誘的媽媽成功地將露西的情緒調整過來，在信中向爸爸

報告了生活中快樂的事情，把這份快樂和爸爸分享。兩封信的內容雖然不同，但是同樣真切地表達

了對爸爸的思念，期盼著爸爸的歸來。

課文除了寫兩封信的內容，也對露西的日常生活做了描寫。爸爸不在家的日子里，露西能幫助

媽媽做家務，能想到用寫信的方式表達對爸爸的想念。在第一封信寫好后，自己也對訴苦的方式感

覺不滿意，愿意在媽媽的指導下重新寫信。這些細節(jié)可以看出露西是個乖巧懂事的孩子。

3.學情分析

學生已經有了一定的識字基礎，接觸過多音字”結、朝、重”的一個讀音，同時對形聲字有一

定了解。大部分同學已經可以在一定程度上做到正確、流利、有感情地朗讀課文。但是學生第一次

接觸信件，對于信的內容的掌握有一定困難。另外文章中信件的內容穿插在對話中，學生不易找全。

課時：共2課時，第1課時

【學習目標】（要找準語文要素，要有核心目標，一課一得）

1、認識“封、削”等13個生字，通過組詞的方式讀準多音字”朝、重、結”的，并會按照筆順

正確書寫“封、信、今、寫、支、圓”等10個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據信的不同內容讀出第一封信中露西因見不到爸爸而

產生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅和對爸爸的想念。

【評價任務】

1.通過小老師領讀、開火車讀等多種方式識字。觀察生字結構等特點，先互相交流，再自己練習。

2.自讀，同桌互讀，展示朗讀，在不斷的朗讀中體會兩封信表達的感情。

【教學過程】（要圍繞學習目標展開）

教學環(huán)節(jié)教與學活動

1.談話導入，引出課題

一、談話激趣導入：同學們寫過信嗎？在寫信的時候，你們會告訴親人或朋友什么事情呢？

導入今天我們就來認識一位新朋友，我們一起來看看她是怎樣寫信的。

2.板書課題“一封信"，關注“封、信”兩個字的筆順。

1.出示朗讀要求

2.教師巡視，及時指導

3帶拼音認讀生字詞

二、初讀課文，大家看，老師找出了課文中最難讀的詞語寶寶，你們能正確叫出他們的名字嗎？借

認讀生字助拼音讀一讀吧！

4.去拼音讀生字

調皮的生字寶寶丟掉了他們的帽子，你們還認識他們嗎？

小組內讀一讀吧！

5.講解多音字“朝、重、結”

6.再讀詞語，教師抽查

小猴子摘桃子游戲，開火車抽查詞語

7.交流識字方法

教師總結方法

師：恭喜大家成功解決了生字的難題，下面就讓我們一起進入課文的學習。

1.出示問題與閱讀要求，讓學生帶著問題再讀課文

師：請同學們根據要求大聲朗讀課文，并思考問題，等會請坐姿最端正的同學來回

三、整體感答。共

知課文2.請學生接讀課文，檢查朗讀情況。

3.指導學生有感情地朗讀

讀課文，說一說，露西為什么想給爸爸寫信？

思念、想念爸爸。讓我們帶著對爸爸的思念再來讀一讀。

師：我們讀了露西寫給爸爸的信，同學們想不想自己來寫一封呢？但是要寫信首先

要寫好字，同學們有沒有信心？

1.出示生字，引導學生根據結構給生字分類。

四、寫字指

2.引導學生觀察生字在田字格中的占格，并說一說其他需要注意什么地方。

導

2.教師對學生說的生字需要注意的地方進行補充，重要的筆畫多加強調。

3.教師板書并講解重點，以組詞的方式幫助學生記憶生字。

4.形近字進行比較記憶，組詞區(qū)分。

五、課堂總

教師引導學生說自己學到了什么，并對重要知識點進行補充。

結

1.從生字中選擇三個生字與一個多音字進行口頭組詞練習

作業(yè)布置

2.想一想，如果自己要給爸爸媽媽寫信，會寫些什么。

附：板書設計

3.一封信

識字露西朝重結

聯(lián)系實際兩封信chdozhaoch6ngzhongjiejie

熟字識字朝向朝霞重新重大結束結果子

偏旁識字

課時：共2課時，第2課時

【學習目標】（要找準語文要素，要有核心目標，一課一得）

1.能正確、流利地朗讀課文，能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產生的思念之情，讀出第二

封信中露西的喜悅和對爸爸的想念。

2.學習邊讀邊圈畫的方法，梳理出第二封信的內容，體會信中表達的親情。

3.通過前后信件的對比，說說自己更喜歡哪一封信，能說明喜歡的理由。能夠通過對比前后兩封

信的內容，理解課文內容，學會樂觀地面對生活。

【評價任務】

1.朗讀課文，在充分朗讀的基礎上，說說兩封信表達的感情的不同之處。

2.一邊朗讀一邊畫，畫出第二封信的內容。

3.朗讀兩封信，說說自己喜歡哪一封，同桌交流，說出自己喜歡的理由。進而明白在生活中要

樂觀面對。

教學環(huán)節(jié)教與學活動

一、復習1.檢查認讀生字詞。

2.通過上節(jié)課的學習，大家知道了露西給爸爸寫信的事，接下來我們就來看看露西具體

生字，質

寫了些什么？

疑導入3.板書課題，齊讀課題。

二、自讀1.提出問題，讀課文第2—14自然段，思考路西是怎樣給爸爸寫信的？

自悟，合2.哪些自然段是寫露西第一次寫信的，哪些自然段是描寫第二次寫信的。

作探究3.梳理出第二封信寫了哪些內容

圍繞“露西是怎么給爸爸寫信的”開展教學。根據學生的發(fā)言，相機指導學生學習、朗

讀、理解課文。

1.哪些自然段是寫露西第一次寫信的?寫了些什么？誰愿意起來把你的學習體會和大家

交流交流。

2.指名學生起來讀句子。學生讀句子時，教師相機出示下面句子，指導朗讀。（課件出示）

A.“親愛的爸爸，你不在，我們很不開心?！?/p>

B.“以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩?！?/p>

C.“還有，家里的臺燈壞了，我們修不好?！?/p>

D.“從早到晚，家里總是很冷清?！?/p>

3.露西的爸爸不在家，露西多么不開心呀!誰還想讀。（板書：不開心冷清）

4.誰會用下面的句式說話，教師著重指出“一邊……一邊……”表示兩個動作同時進行。

三、交流

5.哪些自然段是寫露西第二次寫信的?寫了些什么？

感悟，品

教師出示下面的句子：

味語百.

A.親愛的爸爸，我們過得挺好。

B.太陽閃閃發(fā)光，我們的希比希在陽光下又蹦又跳。

C.請爸爸告訴我們，螺絲刀在哪兒，這樣，我們就能自己修臺燈了。

D.下星期天我們要去看電影。

E.爸爸，我們天天都想你。

大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么？

3.比較露西前后兩封信，你更喜歡那一封，為什么？

（板書：樂觀、陽光、堅強）

課件出示：第4一14自然段

指名朗讀第4—14自然段。讀出對露西對爸爸的思念之情，讀出露西的堅強、樂觀和自

信。

四、小結通過前后兩封信的比較，我們懂得了生活中無論遇到什么困難都要樂觀面對，學會獨立、

全文堅強和自信地面對眼前的一切。

五、拓展

說說生活中自己的相類似的經歷，以后遇到困難會怎么做

升華

作業(yè)布1.寫話

置我想對課文中的媽媽說：“0”

我想對文中的露西說：“

2這.篇短文是在告訴我們：。

3.把《一封信》的故事講給別人聽。

附：板書設計

一封信

第一封信：不開心冷清

第二封信：快樂樂觀、陽光、堅強

【教學反思】

課時教案7.《媽媽睡了》

【目標確定的依據】

1.相關課程標準的陳述

(1)學習獨立識字。

(2)學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)結合上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫

閱讀。

2.教材分析

《媽媽睡了》講述了媽媽在哄孩子午睡的時候，自己先睡著了?？粗焖膵寢專⒆佑X得她

很美麗、很溫柔，同時也感受到了媽媽的辛苦與勞累。通過孩子觀察熟睡中的媽媽的舉動，我們感

受到了他對媽媽滿滿的愛;而通過孩子觀察時的想象，也體會到了媽媽對孩子深深的愛。

本課第一自然段描寫了媽媽哄孩子午睡的場景，這是一幅我們常常能見到的畫面：媽媽哄著孩

子，哄著哄著自己先睡著了。對媽媽來說，這是辛勞地操持家務后難得的小憩，所以媽媽睡得沉沉

的，睡得好熟，好香。第二至四自然段詳細描寫了睡夢中媽媽的樣子，用3個并列式的段落描寫媽

媽的美麗、溫柔和勞累。這三段中，有對媽媽熟睡樣子的描寫，“明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉著；

彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上”；有孩子看到媽媽熟睡樣子的聯(lián)想，“好像在睡夢中，

媽媽又想好了一個故事，等會兒講給我聽……”還有孩子看到媽媽熟睡樣子后內心的想法：“她干了

好多活兒，累了，乏了她真該好好睡一覺”。從不同的角度進行描寫，使媽媽的形象更加豐滿，讓人

親近。課文在最后一段還穿插了場景描寫，“窗外，小鳥在唱著歌，風兒在樹葉間散步，發(fā)出沙沙的

響聲”，這句話既表現媽媽睡得很熟，周圍的一切都聽不見了；又營造靜謐美好的氣氛，讓人感受家

的溫馨。

插圖畫了媽媽哄孩子睡覺，孩子沒睡，她自己先睡著了的場景.媽媽睡得好熟，好香，就像文

中描寫的一樣，眼睛緊閉，嘴角帶著微笑，烏黑的頭發(fā)粘在額頭上，看上去美麗、溫柔，卻也顯得

勞累。媽媽的一只手搭在孩子的肩上，好像睡夢中還想著要哄著孩子。孩子的眼睛睜得大大的，靜

靜地看著睡夢中的媽媽。孩子不吵也不鬧，就是想讓媽媽能好好睡一覺，這是多么體貼媽媽的孩子

呀！

3.學情分析

大多數孩子都有午睡的習慣，在生活中都有媽媽哄自己睡覺的經歷，因此文中以一個孩子的視

角感受母愛，對大多數孩子來說更易于理解、體會。在之前的學習中，學生對“的”字詞語有了基

本的了解，但是“的”和“地”的詞語是學生易混淆的地方。

二年級的學生自律性較差。通過做游戲等方式，激發(fā)學生的興趣，引導學生走進新課。

課時：共2課時，第1課時

【學習目標】（要找準語文要素，要有核心目標，一課一得）

1.認識“哄、先、發(fā)”等13個生字，讀準多音字“發(fā)”。

2.通過多種方式的朗讀，學生能正確流利朗讀課文，通過理解關鍵詞句，感受睡夢中媽媽的美麗、

溫柔與辛勞，體會媽媽與孩子之間美好的愛。

【評價任務】

1.通過小老師領讀、開火車讀等多種方式識字。觀察生字結構等特點，先互相交流，再自己練習。

通過組詞練習多音字的讀法。

2.自讀，同桌互讀，邊讀邊畫，畫出表現媽媽美麗、溫柔與辛苦的句子。

【教學過程】（要圍繞學習目標展開）

教學環(huán)節(jié)教與學活動

1.我們每個人都有一個愛自己的媽媽，你們觀察過你們的媽媽嗎？

2.教師過渡：

一、導入（創(chuàng)

有一位小朋友在媽媽睡著的時候，也仔細的看著他的媽媽，你們想不想聽我講講？

設情境，談話

今天我們一起走入《媽媽睡了》，去了解這個孩子和他的媽媽之間的故事。

導入）

3.揭示課題，板書課題。

我們應該怎樣讀這個題目呢？齊讀課題。

1.教師提示，學生認讀生字，多讀幾遍，記熟。

2.教師范讀。老師讀一遍，學生讀兩遍。

二、讀文識字3.兩位小老師領讀，鞏固生字。

（朗讀兒歌、4.同桌互讀互查，互相學習。

提出質疑）5.教師排火車檢查生字情況，易錯字反復讀3遍。

5.分享識字方法。（在這一環(huán)節(jié)，檢測了通過圖文結合、識字卡片等方式認識“哄、

先、發(fā)”等13個生字，及多音字“發(fā)”的發(fā)音和組詞。）

三、初讀課文，

1.指名接讀課文，檢查預習。提醒學生，不拖長音，不喊讀。

整體感悟（接

2學生自讀課文，回答問題，說一說，睡夢中的媽媽是怎樣的？并完成課文補白。

讀課文，檢查

3教師提示學生讀書時，雙手托課本，坐姿端正。

預習）

四、美讀感悟1.課文中表達了母子間真誠的愛，確實使人真受感動。品讀課文2-4段，回答問題。

（學生齊讀、（1）出示課文第2自然段。

男女生賽讀、師：為什么說“睡夢中的媽媽真美麗”？你從哪里看出來的？用“一”劃出來。

續(xù)租比賽讀、睡夢中的媽媽那么美，該怎么讀？自由練讀，指名讀，評價讀。

配樂朗讀等形（2）出示課文第3自然段。

式感悟課文）師：從哪里可以看出來“睡夢中的媽媽好溫柔”？

媽媽這樣溫柔，這樣關心孩子，這一段該怎樣讀？通過有感情朗讀體會母子間濃濃

的愛。

（3）出示課文第4段。

師：“睡夢中的媽媽好累”體現在哪些方面？

指導朗讀：我們都想讓媽媽好好睡一覺，那么，這時候我們應該怎樣讀這段呢？可

讀、可說?？赡７聥寢屗X的動作，可回憶自己媽媽的辛苦，再充分朗讀感悟媽媽

的辛苦，媽媽的愛。

2.指導、劃出文中的“的”字詞語，結合課后第二題，比比賽，看誰說得多。

注意“的”與“地”的區(qū)別。

3.師指導朗讀。

a.結合語境、配樂朗讀。

b.點名讀。

C.男女生比賽讀、小組賽讀。

五、課堂總結通過課文我們知道，媽媽為了家庭日夜操勞，付出了很多，非常的辛苦，我們應該

（師生交流）更愛媽媽，幫媽媽減輕負擔。

L朗讀課文，認識生字。

作業(yè)布置2.為媽媽做一件事，如倒茶、捶背、拿拖鞋……

3.觀察一下你的媽媽，寫下來，讀給媽媽聽。

附：板書設計

媽媽睡了

明亮、緊緊、彎彎、紅潤美麗

微微、笑彎了溫柔

呼吸沉、滲出汗、聽不到累

課時：共2課時，第2課時

【學習目標】（要找準語文要素，要有核心目標，一課一得）

1.通過教學軟件出示生字，師范寫，生觀察，練寫，會寫“哄、先、閉、臉”等8個生字和“明

亮、故事”等4個詞語，并積累“的”字詞語，。

2.通過多種方式的朗讀，學生能正確流利朗讀課文，通過理解關犍詞句，感受睡夢中媽媽的美麗、

溫柔與辛勞，體會媽媽與孩子之間美好的愛。

【評價任務】

1.學生觀察字形、占格，觀察老師范寫，先描紅再自主練習。

2.通過多種方式的朗讀，學生能正確流利朗讀課文，通過理解關鍵詞句，感受睡夢中媽媽的

美麗、溫柔與辛勞。

【教學過程】（要圍繞學習目標展開）

教學環(huán)節(jié)教與學活動

一、再讀通過多種方式的朗讀，學生能正確流利朗讀課文，通過理解關鍵詞句，感受睡夢中媽媽

課文，升的美麗、溫柔與辛勞，體會媽媽與孩子之間美好的愛。

華情感1.同學讀得很動情，我想問同學們你的媽媽什么樣？

2.當你媽媽美美的、甜甜的一覺醒來你會對她說些什么呢？

3.教師激情引讀，配樂《感恩的心》師生共同朗讀全文。

昨天我們還認識了許多生字詞，那下面我們玩一個字詞大闖關游戲。誰愿意來闖關？我

們用排火車的方式開始吧。小火車哪里開？（多媒體出示生字詞）

二、檢查先睡閉上緊緊地紅潤

字詞等會兒呼吸頭發(fā)粘在

汗珠額頭沙沙乏了

生：小火車這里開。

二、學習生字

1.出示卡片認讀生字。

2.指導書寫田字格里的8個字。

重點指導：“先”上面的豎要寫在豎中線上，第二橫略長，下面的豎彎鉤要寫得圓潤

“閉”門字框不能寫得太窄。

三、學寫“響”“講”“汗”都是左右結構，且都左窄右寬。

生字1）學生觀察字形、占格。

2）學生自己觀察老師范寫。

3）學生自己描紅。

4）學生在語文書的田字格里練寫。

5）在田字格旁邊給每個字組個詞。

6）在練習本上練習書寫，加拼音。

歌詞《疼愛媽媽》一顆心融化著酸甜苦辣，一雙手每日每夜忙活著家，淚水肚里咽，

四、課外

零錢省著花，一把情一把愛把兒女拉扯大。疼愛媽媽，我疼愛媽媽，替家里操點心，幫

閱讀

媽媽干點啥。疼愛媽媽，我疼愛媽媽，疼愛媽媽就是聽媽媽話。

作業(yè)布1.練寫字詞。

置2.寫一首小詩或畫一幅畫表達你對媽媽的愛意。

附：板書設計

媽媽睡了

真美麗

媽媽睡了好溫柔

好累

【教學反思】

課時教案口語交際《做手工》

【目標確定的依據】

1.相關課程標準的陳述

(1)學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

(2)能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

(3)與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

(4)有表達的自信。

2.教材分析

本次口語交際安排的是讓學生介紹一件手工作品及其制作過程，旨在通過活動，提高學生的表

達能力和動手實踐能力，同時養(yǎng)成認真傾聽的習慣。插圖中的小朋友剪剪、貼貼、畫畫，展示了許

多有意思的手工作品：蟲子、大熊貓、七星瓢蟲、大樹、房子……從插圖上看，這些作品有的可能

是獨立完成的，有的可能是合作完成的。這也提示學生，可以和好朋友一起完成手工作品，感受合

作的樂趣。

教材提示了本次口語交際的練習要點:按照順序說；注意聽，記住主要信息。按照順序說，可以

讓學生回顧《曹沖稱象》一課，曹沖在講述稱象的辦法時，用上了“再、然后”等表示順序的詞。

學生在介紹自己的制作過程時，也可以用上這樣一些表示順序的詞語，讓表達更加有序；當然，也

可以用其他的表示順序的詞，如“第一步、第二步……”除了說的要求要落實，聽的要求也同樣重

要。聽的時候要記住主要信息，要求聽得專注，邊聽邊記。

3.學情分析

很多學生通過學校的美術課程對做手工有了較多的接觸，動手能力較強，樂于與其他同學分享

展示作品，對于此次口語交際興趣較大。學生經過一年級的寫話、口語交際的聯(lián)系，已經能夠圍繞

中心話題簡單地說幾句話。但是，本次口語交際要求按照順序說并記住主要信息，學生的邏輯性還

較弱，抓取主要信息的能力還需要進一步的鍛煉。個別同學缺少勇氣，不敢說；有些同學說話不夠

條理，顛三倒四，不能圍繞中心主題交流。

【學習目標】(要找準語文要素，要有核心目標，一課一得)

1.選擇自己的一件手工作品，能按照順序介紹制作的過程；

2.認真聆聽別人的介紹，能夠一邊聽一邊記住主要信息。

【評價任務】

1.能夠運用上“先……再……然后……最后”"第一步……第二步……”等表示順序的詞語，說清

楚手工作品的制作過程。

2.認真聆聽，一邊聽一邊記。

【教學過程】(要圍繞學習目標展開)

教學環(huán)節(jié)教與學活動

1.師：同學們，一進教室，老師就發(fā)現你們桌上擺放的小制作?？粗@些栩栩如生、

一、談話導

精巧玲瓏的小制作，老師真為你們的用心感到驕傲！看著你們興奮的笑臉，老師知

入，激發(fā)興

道你們一定十分想跟同學們分享你的成功與快樂。

趣

同學們，我們這節(jié)課就一起來聊一聊我們的手工小制作。

2.展示作品，要求展示時要說清作品的名字及制作材料。（板書：名字、材料）

1.提供范例

折紙飛機的步驟是這樣的：

第一步，將一張長方形的紙對折再打開，紙的中間出現一條中心線。

第二步，右邊的兩角向中心線對折，折出尖頭。

二、示范引

第三步，將長方形紙橫著對折，尖頭對準中心線。

第四步，右邊的兩角再向中心線對折，接著將露出的小尖角折上來。

路，說明方

第五步，先將紙翻過來，再沿著中線對折，最后折出飛機的翅膀。

我的小制作介紹完畢，同學們聽明白了嗎？

法

2.明確方法

聽了老師的介紹你會折紙飛機了嗎？為什么聽了老師的介紹你也會做了？

引導學生回顧《曹沖稱象》中如何介紹稱象的，提示學生關注表示順序的詞語。（課

件出示：第一步、第二步、第三步；先、接著、再、然后、最后）

1.我會說

同學們，掌握了說的技巧,老師相信你們在介紹自己的作品時，一定能說得更加清楚，

三、自主

讓人能聽明白。下面我們一起玩一個“金話筒”評選游戲：先小組內展示，再上臺

與全班同學分享，和其他組的同學比賽。結束后說說哪位同學介紹得好，好在哪里；

介紹，交

哪位同學最會聽，表現在哪里。（課件出示具體要求）

流分享2.我會做

同學們聽后有什么收獲，是不是能通過他人的講解了解制作流程并能試著自己動手

做一做？

課后有興趣的同學還可以互相介紹自己的作品；或者聽了別人介紹的手工作品及其

作業(yè)布置

制作過程之后，選擇喜歡的作品自己動手實踐，不會做的地方可以向同學請教。

附：板書設計

做手工

名字材料

先再然后接著最后

按順序介紹

第一步第二步第三步

【教學反思】

課時教案園地三

【目標確定的依據】

1.相關課程標準的陳述

（1）學習獨立識字。

（2）結合上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫

閱讀。

(3)誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

(4)對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。

2.教材分析

語文園地三安排了6個板塊內容。

“識字加油站”安排了一組動賓結構的短語，描寫了學生在課堂之外的學習生活，朗朗上口，

有韻律感。

“字詞句運用”由兩部分組成:第一部分是同音字辨析，讓學生在運用中明晰同音字不同的意思

和用法;第二部分讓學生體會關聯(lián)詞“一邊……-邊”的用法，并學習用這樣的句式說話。

“寫話”以學生喜歡的玩具為主題，寫一寫玩具的樣子和好玩之處，讓學生有話可說，有話可

寫。

“展示臺”呈現了積累詞句的三個角度:有詞語，有成語，還有名言警句，旨在提醒學生可從不

同角度積累詞句。兩處小泡泡提示學生要多積累詞句，積累的好詞佳句可以分享。

“日積月累”安排的是唐代詩人胡令能的《小兒垂釣》，這是一首以兒童生活為題材的詩作，詩

人通過描寫兒童垂釣時的動作神態(tài)，表現了天真的童趣。

“我愛閱讀”安排了《王二小》一文，通過閱讀，讓學生了解抗戰(zhàn)小英雄王二小和敵人斗智斗

勇而英勇獻身的故事.

3.學情分析

在經過一年的語文學習后，學生的基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習語

文有著一定的興趣，樂于參與各種學習活動。大部分學生學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)

言，課后按時完成作業(yè)，但也存在個別同學反應慢頭腦不夠聰明。應抓住學生的年齡特點和語文學

習的根本，注重培養(yǎng)學生的識字能力、閱讀造句能力以及寫話能力。

課時：共2課時，第1課時

【學習目標】(要找準語文要素，要有核心目標，一課一得)

1.識記一些動詞、量詞，會用“一邊……一邊……”造句。

2.展示自己在課內外積累的字、詞、句。

【評價任務】

1.說說生活中知道的動詞。

2.小組展示、全班交流自己在課外積累的字、詞、句。

【教學過程】(要圍繞學習目標展開)

教學環(huán)節(jié)教與學活動

一、導入識字師：1請孩子們說說自己在生活中積累認識的關于課外活動的字、詞、句都有哪些？

加油站師：請同學們依次上臺展示自己搜集到的課內外認識的字、詞、句。

二、字詞句

1.師出示：園與圓