2024年高中語文 第五單元 散而不亂 氣脈中貫 第26課 自主賞析 祭十二郎文教案 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》

2024年高中語文第五單元散而不亂氣脈中貫第26課自主賞析祭十二郎文教案新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《2024年高中語文》第五單元“散而不亂氣脈中貫”第26課“自主賞析祭十二郎文”，選自新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》。教學(xué)內(nèi)容主要包括以下三個(gè)方面：

1.理解《祭十二郎文》的創(chuàng)作背景和作者韓愈的情感態(tài)度。

2.分析散文的篇章結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)“散而不亂，氣脈中貫”的藝術(shù)特色。

3.賞析散文中的精彩詞句，體會(huì)作者對(duì)親人的深切懷念和感慨。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生對(duì)古代散文的鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣，學(xué)會(huì)從文學(xué)角度評(píng)價(jià)作品的藝術(shù)價(jià)值。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化和歷史的理解，提高文化素養(yǎng)，深化對(duì)中華民族情感的認(rèn)同。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析《祭十二郎文》的結(jié)構(gòu)和語言，提升邏輯思維和批判性思維能力。

4.激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引導(dǎo)其在感悟作者情感的同時(shí)，培養(yǎng)同理心和人文關(guān)懷，增強(qiáng)表達(dá)個(gè)人情感的能力。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為高中學(xué)生，經(jīng)過前期學(xué)習(xí)，他們?cè)谥R(shí)、能力、素質(zhì)方面具備以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生已掌握古代散文的基本知識(shí)，了解散文的篇章結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特色，但對(duì)于《祭十二郎文》這類具有深刻內(nèi)涵的作品，可能難以深入理解。此外，學(xué)生在歷史、文化方面的知識(shí)積累有限，可能對(duì)作品的背景和作者的情感態(tài)度把握不夠準(zhǔn)確。

2.能力層面：學(xué)生在閱讀、分析、賞析古代散文方面具備一定能力，能夠獨(dú)立完成課文閱讀，概括文章大意。但在細(xì)讀、品味、感悟作品方面，能力尚有不足，需要教師引導(dǎo)。此外，學(xué)生的批判性思維和邏輯思維能力有待提高。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生具備一定的審美情趣，能夠欣賞古代散文的美。但在文化素養(yǎng)、人文關(guān)懷方面，部分學(xué)生表現(xiàn)不足。此外，學(xué)生的情感共鳴能力較強(qiáng)，容易受到作品情感的影響。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與度較高，但部分學(xué)生在發(fā)言、討論時(shí)可能過于拘謹(jǐn)，不夠積極主動(dòng)。此外，學(xué)生的課堂筆記、作業(yè)完成情況參差不齊，部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自律。

針對(duì)以上學(xué)情分析，以下對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響及教學(xué)策略進(jìn)行闡述：

1.影響方面：學(xué)生對(duì)《祭十二郎文》的知識(shí)背景、文化內(nèi)涵理解有限，可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣和積極性受到影響。此外，能力層面的不足可能使學(xué)生在賞析、分析作品時(shí)感到困難，影響學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)策略：

（1）針對(duì)知識(shí)層面的不足，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，如作者背景、作品背景等，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系。

（2）針對(duì)能力層面的不足，教師應(yīng)設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀、思考和討論，提高學(xué)生的分析、賞析能力。

（3）針對(duì)素質(zhì)層面的不足，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文關(guān)懷，通過作品分析，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的情感，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

（4）針對(duì)行為習(xí)慣方面的問題，教師應(yīng)加強(qiáng)課堂管理，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，提高課堂學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都有《2024年高中語文》第五單元的教材，新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》第26課“自主賞析祭十二郎文”的相關(guān)內(nèi)容。

-準(zhǔn)備課文朗讀音頻，以便于學(xué)生在課堂上跟隨朗讀，感受散文的韻律和節(jié)奏。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備韓愈的生平介紹資料，包括圖片和相關(guān)歷史背景，以便學(xué)生更好地理解作者的生平和創(chuàng)作背景。

-收集《祭十二郎文》的歷代評(píng)論和賞析文章，提供給學(xué)生作為參考，拓寬他們的賞析視野。

-準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，如韓愈的相關(guān)紀(jì)錄片片段，幫助學(xué)生直觀地了解作者及其作品。

-制作多媒體PPT，包含課文重點(diǎn)句子的分析、篇章結(jié)構(gòu)的圖表、關(guān)鍵詞語的解釋等，以便于學(xué)生直觀學(xué)習(xí)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-將教室座位設(shè)置為小組討論的形式，每組配有一名組長，負(fù)責(zé)組織討論和記錄討論成果。

-教室前部設(shè)置講臺(tái)區(qū)域，用于教師講解和示范。

-教室內(nèi)設(shè)置一塊白板或黑板，用于展示學(xué)生討論的結(jié)果和教師的點(diǎn)評(píng)。

-確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備（如投影儀、電腦等）運(yùn)行正常，以便于播放PPT和視頻資源。

5.其他資源：

-準(zhǔn)備課文相關(guān)的文學(xué)作品，如韓愈的其他散文作品，供學(xué)有余力的學(xué)生課后閱讀。

-準(zhǔn)備課后作業(yè)和練習(xí)，包括對(duì)課文內(nèi)容的理解和賞析題，以便學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校的學(xué)習(xí)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《祭十二郎文》的預(yù)習(xí)資料，包括課文文本、背景資料和預(yù)習(xí)問題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)問題如“韓愈為何要寫這篇祭文？文中表達(dá)了哪些情感？”以引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)習(xí)平臺(tái)的數(shù)據(jù)反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并通過微信或郵件等方式提醒學(xué)生按時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀課文和相關(guān)背景資料，初步理解課文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和新產(chǎn)生的疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、問題和感悟提交至學(xué)習(xí)平臺(tái)或通過郵件發(fā)送給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用學(xué)習(xí)平臺(tái)和微信等工具，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸課文，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和批判性思維能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述韓愈與十二郎的故事，引起學(xué)生對(duì)課文的好奇和興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文的結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)和情感表達(dá)，結(jié)合具體例句進(jìn)行分析。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析課文的篇章結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特色，進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)作者的情感。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題，給予及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，對(duì)老師提出的問題積極思考，參與課堂討論。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論中積極發(fā)言，通過角色扮演深入體會(huì)作者情感。

-提問與討論：對(duì)不理解的部分大膽提問，與同學(xué)進(jìn)行討論交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和例句分析，幫助學(xué)生深入理解課文。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論和角色扮演，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。

-合作學(xué)習(xí)法：通過團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和協(xié)作精神。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握古代散文的賞析技巧。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和情感共鳴。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于課文情感表達(dá)的感悟文章。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的閱讀材料，如韓愈的其他作品和評(píng)論文章。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給出具體反饋和建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，通過寫作深化對(duì)課文的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：閱讀推薦的拓展資源，拓寬知識(shí)面。

-反思總結(jié)：對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，根據(jù)老師的反饋調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)自主學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解，提升寫作和表達(dá)能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞力。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)和成長。知識(shí)點(diǎn)梳理《祭十二郎文》是唐代文學(xué)家韓愈為其侄十二郎所寫的一篇祭文，具有深厚的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.作者背景

-韓愈的生平及其在文學(xué)史上的地位。

-韓愈與十二郎的關(guān)系及其對(duì)十二郎的深厚情感。

2.創(chuàng)作背景

-《祭十二郎文》的寫作背景，即十二郎的去世。

-韓愈寫作此祭文時(shí)的情感態(tài)度和心境。

3.文章主題

-祭文的主旨：表達(dá)對(duì)十二郎的哀思和懷念。

-通過對(duì)十二郎的追憶，展現(xiàn)叔侄之間的親情和韓愈的悲憫情懷。

4.篇章結(jié)構(gòu)

-散文的開頭、中間、結(jié)尾結(jié)構(gòu)及其作用。

-文章的起承轉(zhuǎn)合，如何實(shí)現(xiàn)“散而不亂，氣脈中貫”。

5.語言特色

-韓愈在文中的語言風(fēng)格，如平實(shí)、樸素、真摯。

-古代散文的修辭手法，如對(duì)仗、排比、設(shè)問等。

6.情感表達(dá)

-韓愈如何通過細(xì)膩的筆觸表達(dá)對(duì)十二郎的哀思。

-文中情感高潮的出現(xiàn)及對(duì)讀者情感的影響。

7.文化內(nèi)涵

-祭文在中國古代文化中的地位和作用。

-通過祭文，反映出古代社會(huì)的倫理關(guān)系和道德觀念。

8.藝術(shù)價(jià)值

-《祭十二郎文》在古代散文史上的地位和影響。

-韓愈散文的藝術(shù)特點(diǎn)及其在文學(xué)創(chuàng)作中的價(jià)值。

9.賞析技巧

-如何從篇章結(jié)構(gòu)、語言特色、情感表達(dá)等方面賞析散文。

-分析文章中的精彩詞句，體會(huì)其藝術(shù)魅力。

10.課文解讀

-對(duì)課文中的重要句子、段落進(jìn)行解讀，理解其深層含義。

-分析課文中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，如生僻字詞、復(fù)雜句式等。教學(xué)反思與改進(jìn)《祭十二郎文》的教學(xué)結(jié)束后，我進(jìn)行了深入的反思，發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試用故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但感覺效果并不理想。可能是因?yàn)槲覍?duì)故事的選擇不夠吸引人，或者講述方式不夠生動(dòng)。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，重新選擇或創(chuàng)作更具吸引力、與課文緊密相關(guān)的故事，并嘗試用更生動(dòng)的語言和表情來講述，以期更好地吸引學(xué)生的注意力。

其次，在講解課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和情感把握不夠準(zhǔn)確。這可能是由于我在講解時(shí)，過于注重對(duì)具體句子的分析，而忽視了整體的篇章結(jié)構(gòu)和情感走向。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)文章整體結(jié)構(gòu)的講解，通過繪制思維導(dǎo)圖或流程圖等方式，幫助學(xué)生更好地理解文章的結(jié)構(gòu)和情感變化。

再次，在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于我對(duì)活動(dòng)的設(shè)置不夠貼近學(xué)生的實(shí)際生活，或者活動(dòng)規(guī)則不夠清晰。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多與學(xué)生生活緊密相關(guān)的活動(dòng)，并明確活動(dòng)規(guī)則，以提高學(xué)生的參與度和興趣。

最后，在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)作業(yè)的完成質(zhì)量不高，可能是由于我對(duì)作業(yè)的要求不夠明確，或者作業(yè)量過大。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，明確作業(yè)要求，合理控制作業(yè)量，并提供及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，以提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。課后拓展1.閱讀材料：

-韓愈的其他祭文作品，如《祭鱷魚文》、《祭柳子文》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解韓愈的祭文風(fēng)格。

-唐代其他著名文學(xué)家的祭文作品，如柳宗元的《祭十二郎文》，通過對(duì)比閱讀，體會(huì)不同作者在祭文中的情感表達(dá)。

-古代散文理論著作，如劉勰的《文心雕龍》，了解古代散文的審美標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系。

-現(xiàn)代學(xué)者對(duì)《祭十二郎文》的評(píng)論文章，從當(dāng)代視角重新審視這篇經(jīng)典散文。

2.視頻資源：

-韓愈的生平紀(jì)錄片，讓學(xué)生直觀了解韓愈的生活背景和創(chuàng)作環(huán)境。

-古代散文朗誦視頻，讓學(xué)生感受不同朗誦者對(duì)《祭十二郎文》的理解和表達(dá)。

-祭文專題講座視頻，讓學(xué)生從專家學(xué)者的講解中獲取更多關(guān)于祭文的知識(shí)。

3.拓展活動(dòng)：

-組織學(xué)生開展祭文創(chuàng)作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生模仿《祭十二郎文》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作自己的祭文作品。

-開展祭文朗誦比賽，讓學(xué)生通過朗誦來體驗(yàn)和傳達(dá)祭文中的情感。

-組織學(xué)生參觀與韓愈或祭文相關(guān)的歷史文化遺址，如韓愈紀(jì)念館，讓學(xué)生更直觀地感受古代文化和文學(xué)的魅力。

4.指導(dǎo)與幫助：

-提供閱讀材料的推薦列表，并簡要介紹每本書的內(nèi)容和閱讀價(jià)值，幫助學(xué)生選擇合適的拓展閱讀材料。

-解答學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，給予必要的指導(dǎo)和幫助。

-組織討論會(huì)或分享會(huì)，讓學(xué)生之間交流拓展學(xué)習(xí)的心得和感悟，互相啟發(fā)和促進(jìn)。板書設(shè)計(jì)2.篇章結(jié)構(gòu)：開頭-追憶十二郎，中間-表達(dá)哀思，結(jié)尾-總結(jié)全文

3.語言特色：平實(shí)、樸素、真摯

4.情感表達(dá)：通過對(duì)十二郎的追憶，表達(dá)對(duì)侄子的懷念和哀思

5.文化內(nèi)涵：反映古代社會(huì)的倫理關(guān)系和道德觀念

6.藝術(shù)價(jià)值：在古代散文史上的地位和影響

7.賞析技巧：從篇章結(jié)構(gòu)、語言特色、情感表達(dá)等方面賞析散文

8.課文解讀：分析課文中的重要句子和段落，理解其深層含義

板書設(shè)計(jì)：

```

《祭十二郎文》

韓愈

1.課文主題：懷念與哀思

-對(duì)侄子的懷念

-對(duì)侄子的哀思

2.篇章結(jié)構(gòu)：

-開頭：追憶十二郎

-中間：表達(dá)哀思

-結(jié)尾：總結(jié)全文

3.語言特色：

-平實(shí)

-樸素

-真摯

4.情感表達(dá)：

-追憶十二郎

-表達(dá)哀思

5.文化內(nèi)涵：

-反映倫理關(guān)系

-反映道德觀念

6.藝術(shù)價(jià)值：

-在古代散文史上的地位

-在文學(xué)創(chuàng)作中的影響

7.賞析技巧：

-篇章結(jié)構(gòu)

-語言特色

-情感表達(dá)

8.課文解讀：

-重要句子

-段落分析

```教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和專注度。評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠認(rèn)真聽講、積極參與討論，以及是否能夠提出有意義的問題。

2.小組討論成果展示：評(píng)價(jià)學(xué)生小組在討論中的合作程度、討論成果的質(zhì)量以及學(xué)生的表達(dá)能力。觀察學(xué)生是否能夠有效溝通、提出觀點(diǎn)，并且能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的想法。

3.隨堂測(cè)試：設(shè)計(jì)隨