八年級語文下冊 第一單元 比較探究《拓展閱讀：我們這雙手》教案2 北師大版

八年級語文下冊第一單元比較探究《拓展閱讀：我們這雙手》教案2北師大版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：八年級語文下冊第一單元比較探究《拓展閱讀：我們這雙手》

2.教學(xué)年級和班級：八年級一班

3.授課時間：2022年3月25日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解并運(yùn)用文本中的關(guān)鍵詞語和句式，提升語文表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)對《拓展閱讀：我們這雙手》的深入思考，提高批判性思維能力。

3.學(xué)會從不同角度比較文本的異同，提升比較分析能力。

4.培養(yǎng)對語文學(xué)科的興趣，激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。學(xué)情分析八年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，對文本的理解和分析能力有所提高。他們在七年級的學(xué)習(xí)中接觸了多種文體的閱讀，對文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式有一定的了解。然而，對于《拓展閱讀：我們這雙手》這類深入探討人體器官功能的文本，他們可能存在一定的理解難度。

從知識層面來看，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了語文的基本知識，如字詞、語法、修辭等，但對于一些專業(yè)的醫(yī)學(xué)知識可能較為陌生。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解手部的結(jié)構(gòu)和功能，以便更好地理解文本內(nèi)容。

在能力方面，大部分學(xué)生具備一定的閱讀和寫作能力，但批判性思維和比較分析能力仍有待提高。他們在閱讀過程中往往注重表面意思，忽視深層次的內(nèi)涵。針對這一情況，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生們深入挖掘文本，從不同角度進(jìn)行比較分析，培養(yǎng)他們的批判性思維。

從素質(zhì)方面來看，學(xué)生們對待學(xué)習(xí)的態(tài)度各異，部分學(xué)生對語文學(xué)科充滿興趣，愿意主動參與課堂討論；而部分學(xué)生則對語文學(xué)科抱有抵觸情緒，學(xué)習(xí)積極性不高。針對這一情況，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取多種教學(xué)手段，讓課堂變得生動有趣。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們有的善于傾聽、認(rèn)真筆記，有的則注意力不集中、容易分心。這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的聽課情況，適時調(diào)整教學(xué)方法，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜合以上分析，本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語文表達(dá)能力、批判性思維、比較分析能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，使他們在原有基礎(chǔ)上得到提高。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《北師大版八年級語文下冊》教材，以及《拓展閱讀：我們這雙手》的相關(guān)資料。

2.輔助材料：收集并整理與手部結(jié)構(gòu)和功能相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以及手部受傷或修復(fù)的實(shí)例資料，以便在教學(xué)中進(jìn)行展示和討論。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備若干個模型手或人體解剖圖，用于直觀展示手部的結(jié)構(gòu)和功能。同時，準(zhǔn)備一些手部受傷的道具，如繃帶、創(chuàng)可貼等，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)進(jìn)行模擬包扎等操作。

4.教室布置：將教室分為若干個小組討論區(qū)，每個區(qū)域配備一定的實(shí)驗(yàn)操作臺和座椅。在教室內(nèi)設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)成果和閱讀感悟。

5.教學(xué)軟件：提前準(zhǔn)備好教學(xué)所需的PPT、Word文檔等軟件資源，確保在課堂上能夠順利進(jìn)行。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：查找并整理一些關(guān)于手部研究的學(xué)術(shù)文章、視頻資料等，以備學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀和討論。

7.評價工具：準(zhǔn)備一份針對學(xué)生課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況的評價表，以便對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評估。

在教學(xué)資源準(zhǔn)備過程中，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的需求和興趣，注重激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。同時，要確保教學(xué)資源的實(shí)用性和針對性，以提高課堂教學(xué)效果。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

上課之初，我會提問：“你們在日常生活中是否遇到過手部受傷的情況？”舉例說明，如：“你是否曾經(jīng)手部受傷，需要進(jìn)行包扎或治療？”這個問題與本節(jié)課的內(nèi)容密切相關(guān)，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，引導(dǎo)他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我會介紹手部的基本概念，包括手部的結(jié)構(gòu)和功能。詳細(xì)解釋手部各個部位的作用和相互之間的關(guān)系。

2.案例分析：接著，我會展示一些手部受傷的案例，讓學(xué)生了解手部受傷的原因和治療方法。通過實(shí)際案例，讓學(xué)生更加深入地理解手部的重要性。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)手部的結(jié)構(gòu)和功能這兩個重點(diǎn)。對于手部受傷的修復(fù)過程這一難點(diǎn)，我會通過舉例和比較來說明，幫助學(xué)生更好地理解。

三、實(shí)踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與手部受傷相關(guān)的實(shí)際問題，如：“如何處理手部擦傷？”、“手部骨折的治療方法是什么？”等。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的實(shí)驗(yàn)操作。這個操作將演示手部受傷的修復(fù)過程，如模擬包扎等。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果，分享他們的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“手部在日常生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我會作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，如：“手部對我們的日常生活有什么重要性？”、“我們可以如何保護(hù)我們的手部？”等。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

在本節(jié)課的結(jié)束時，我會總結(jié)我們所學(xué)的內(nèi)容，回顧手部的基本概念、重要性和應(yīng)用。通過實(shí)踐活動和小組討論，學(xué)生加深了對手部的理解。我會鼓勵學(xué)生在日常生活中注意手部的保護(hù)，并提醒他們在遇到手部受傷時及時處理。如果有任何疑問或不明白的地方，我會鼓勵學(xué)生隨時向我提問，以鞏固所學(xué)知識。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要內(nèi)容是《拓展閱讀：我們這雙手》。以下是本節(jié)課需要掌握的知識點(diǎn)：

1.手部的結(jié)構(gòu)和功能：了解手部的各個部位，如手指、手掌、手腕等的結(jié)構(gòu)和功能。

2.手部受傷的原因和治療方法：了解手部受傷的原因，如跌倒、切割、燒傷等，以及常見的治療方法，如包扎、敷藥、手術(shù)等。

3.手部的重要性和保護(hù)：認(rèn)識到手部在日常生活中的重要性，學(xué)習(xí)如何保護(hù)手部，避免受傷。

4.比較探究：《拓展閱讀：我們這雙手》與其他相關(guān)文本的異同，從不同角度進(jìn)行比較分析。

5.批判性思維：培養(yǎng)對《拓展閱讀：我們這雙手》的深入思考，提高批判性思維能力。

6.語文表達(dá)能力：通過實(shí)踐活動和討論，提升語文表達(dá)能力，能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

7.團(tuán)隊合作：在小組討論和實(shí)踐活動過程中，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神，學(xué)會與他人合作、分享和交流。典型例題講解為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握《拓展閱讀：我們這雙手》的內(nèi)容，下面將舉例講解一些典型的題型。這些題型將涵蓋文本的理解、分析和應(yīng)用等方面，幫助學(xué)生提升語文能力。

1.例題一：比較探究題

題目：請比較《拓展閱讀：我們這雙手》與其他相關(guān)文本在主題、結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式上的異同。

解答：通過比較《拓展閱讀：我們這雙手》與其他相關(guān)文本，可以發(fā)現(xiàn)它們在主題上都關(guān)注了手部的重要性，但在結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式上有所不同。例如，《拓展閱讀：我們這雙手》采用了敘事的方式，通過講述手部受傷的故事來引發(fā)讀者對手部功能的思考；而另一篇文本可能采用了說明的方式，直接介紹手部的結(jié)構(gòu)和功能。在比較中，學(xué)生可以培養(yǎng)批判性思維和分析能力。

2.例題二：主旨題

題目：請概括《拓展閱讀：我們這雙手》的主旨。

解答：《拓展閱讀：我們這雙手》的主旨是強(qiáng)調(diào)手部的重要性以及我們應(yīng)該如何保護(hù)和珍惜我們的手部。通過描述手部受傷的故事，文章提醒我們要關(guān)注手部的健康和功能，避免不必要的傷害。

3.例題三：細(xì)節(jié)理解題

題目：請根據(jù)《拓展閱讀：我們這雙手》的內(nèi)容，回答以下問題：文章中提到了哪些手部的功能？

解答：根據(jù)文章內(nèi)容，手部的功能包括：寫字、繪畫、操作電子設(shè)備、做手工等。這些功能展示了手部在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饔谩?/p>

4.例題四：推理題

題目：請根據(jù)《拓展閱讀：我們這雙手》的內(nèi)容，推理出手部受傷后可能帶來的影響。

解答：手部受傷后可能帶來的影響包括：無法進(jìn)行日?；顒樱鐚懽?、操作電子設(shè)備等；影響學(xué)習(xí)和工作；增加生活不便等。通過推理題，學(xué)生可以提升分析問題和邏輯思維的能力。

5.例題五：應(yīng)用題

題目：請根據(jù)《拓展閱讀：我們這雙手》的內(nèi)容，提出一個關(guān)于手部保護(hù)的實(shí)際建議。

解答：一個關(guān)于手部保護(hù)的實(shí)際建議是：在日常生活中要注意手部的安全，避免接觸到危險的物品；使用手套等防護(hù)用品在進(jìn)行某些活動時；定期進(jìn)行手部鍛煉，保持手部的靈活性等。通過應(yīng)用題，學(xué)生可以將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，提升實(shí)踐能力。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，我在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)提出了一個問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對這個問題并沒有產(chǎn)生足夠的興趣。因此，我計劃在未來的教學(xué)中采用更加多樣化的導(dǎo)入方式，如通過展示手部受傷的圖片或視頻，或分享一些實(shí)際案例，來更好地吸引學(xué)生的注意力。

其次，我在新課講授環(huán)節(jié)詳細(xì)解釋了手部的結(jié)構(gòu)和功能。然而，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解和記憶這些知識點(diǎn)方面存在一定的困難。因此，我計劃在未來的教學(xué)中采用更多的互動和實(shí)踐活動，如通過分組討論和實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生更加直觀地了解手部的功能，并加深記憶。

此外，我在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)安排了分組討論和實(shí)驗(yàn)操作。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論和操作過程中缺乏積極性和參與度。因此，我計劃在未來的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個別差異，通過提供個性化的指導(dǎo)和反饋，鼓勵他們積極參與并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

最后，我在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)了手部的重要性和保護(hù)方法。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對這些內(nèi)容并沒有足夠的重視。因此，我計劃在未來的教學(xué)中通過更多的實(shí)際案例和情境，讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識到手部的重要性，并激發(fā)他們保護(hù)手部的意識。課堂課堂評價是對學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估，以便及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。以下是一些常用的課堂評價方法：

1.提問：通過提問，了解學(xué)生對知識的掌握程度和理解情況。教師可以針對課堂內(nèi)容提出問題，并要求學(xué)生回答。提問可以包括開放式問題、選擇題和簡答題等。

2.觀察：通過觀察學(xué)生的行為和表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度。教師可以關(guān)注學(xué)生的注意力、參與討論的積極性、作業(yè)的完成情況等。

3.測試：通過測試，評估學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度。測試可以包括小測驗(yàn)、期中考試和期末考試等。測試可以檢查學(xué)生對知識的記憶、理解和應(yīng)用能力。

4.小組合作：通過小組合作活動，評估學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和交流能力。教師可以觀察學(xué)生在小組討論、合作解決問題和完成任務(wù)時的表現(xiàn)。

課堂評價的目的是及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某些知識點(diǎn)掌握得不夠好，教師可以針對性地進(jìn)行講解和輔導(dǎo)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，教師可以鼓勵和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過課堂評價，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提供針對性的指導(dǎo)和幫助。

評價：作業(yè)評價

作業(yè)評價是對學(xué)生作業(yè)的評估，以便及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。以下是一些常用的作業(yè)評價方法：

1.認(rèn)真批改：教師應(yīng)該認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，并給出詳細(xì)的批注和評分。批改時，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量、準(zhǔn)確性和完成程度。

2.點(diǎn)評：教師應(yīng)該在課堂上對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，表揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，指出他們的不足之處并給出改進(jìn)的建議。點(diǎn)評時，教師應(yīng)該用鼓勵