2024-2025學年高中歷史 第2單元 商鞅變法 第2課“為秦開帝業(yè)”-商鞅變法（教師用書）教案 新人教版選修1

2024-2025學年高中歷史第2單元商鞅變法第2課“為秦開帝業(yè)”—商鞅變法（教師用書）教案新人教版選修1科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年高中歷史第2單元商鞅變法第2課“為秦開帝業(yè)”—商鞅變法（教師用書）教案新人教版選修1教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容源自2024-2025學年高中歷史第2單元商鞅變法第2課“為秦開帝業(yè)”—商鞅變法（教師用書）教案，新人教版選修1。具體內容包括：

1.商鞅變法的背景：戰(zhàn)國時期秦國的政治、經濟狀況以及國內外壓力。

2.商鞅變法的主要內容：包括土地改革、行政區(qū)劃改革、軍事制度改革以及法律制度改革。

3.商鞅變法的意義：分析了商鞅變法對秦國國家現代化進程的推動作用，以及對后世的影響。

4.商鞅變法的評價：從歷史角度評價商鞅變法的成功與不足，以及商鞅個人的功與過。

教學內容與學生已有知識的聯系：

1.回顧戰(zhàn)國時期的歷史背景，與學生已學的春秋戰(zhàn)國時期的歷史知識相聯系。

2.結合學生已學的法律知識，分析商鞅變法中的法律制度改革。

3.通過商鞅變法的學習，為學生今后學習秦國統(tǒng)一六國以及秦朝的歷史打下基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的以下核心素養(yǎng)目標：

1.時空觀念：通過學習商鞅變法，使學生能夠理解戰(zhàn)國時期的歷史背景，認識商鞅變法在秦國歷史發(fā)展中的重要地位。

2.史料實證：通過分析商鞅變法的內容和影響，培養(yǎng)學生運用史料進行實證分析的能力。

3.歷史解釋：使學生能夠對商鞅變法進行客觀、全面的歷史解釋，認識商鞅變法對秦國國家現代化進程的推動作用。

4.歷史思維：培養(yǎng)學生運用批判性思維、比較思維等方法，對商鞅變法進行深入分析。

5.價值觀：通過商鞅變法的學習，使學生認識到改革的重要性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和為國家發(fā)展作貢獻的責任感。學情分析考慮到本節(jié)課的內容涉及較為復雜的歷史事件和制度變革，我們需要對學生現有的知識基礎、能力水平、學習習慣以及價值觀等方面有一個全面的了解，以便更好地設計教學活動和策略。

1.知識基礎：學生在初中階段已經接觸過一定的中國古代史，對戰(zhàn)國時期的歷史背景有基本的了解。然而，對于商鞅變法的細節(jié)及其對秦國乃至中國歷史的影響，學生的認識可能不夠深入。此外，學生可能對法律制度、經濟制度等領域的知識掌握有限，這可能會影響他們對商鞅變法內容的理解。

2.能力水平：學生在分析歷史事件、批判性思維、綜合歸納等方面的發(fā)展程度不一。部分學生可能已經具備一定的歷史分析能力，能夠獨立思考和提出見解；而其他學生可能需要更多的引導和激勵來提高他們的分析能力和創(chuàng)造性思維。

3.學習習慣：學生在學習歷史課程時，可能習慣于記憶而非深入理解。因此，在教學過程中，教師需要設計互動性強、參與度高的教學活動，以激發(fā)學生的學習興趣，引導他們從記憶型學習轉向理解型學習。

4.價值觀：隨著社會的發(fā)展和價值觀的多元化，學生對于歷史人物的評價可能受到現代價值觀的影響，這可能會影響他們對商鞅變法及其人物的評價。因此，在教學過程中，教師需要引導學生從歷史的角度出發(fā)，客觀評價商鞅變法的意義和影響。教學方法與策略針對本節(jié)課的內容特點和學生的實際情況，我們擬采用以下教學方法與策略：

1.教學方法：

a.講授法：在課堂上，教師將運用講授法向學生傳授商鞅變法的背景、內容、意義和評價等基礎知識。

b.案例研究法：教師將選取典型的商鞅變法案例，引導學生深入分析案例中的人物、事件和制度變革，以提高學生的史料實證能力。

c.討論法：在課堂上，教師將組織學生就商鞅變法的某個話題展開討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和交流能力。

d.項目導向學習：教師將布置一個關于商鞅變法的課題，引導學生進行分組研究，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和歷史解釋能力。

2.教學活動設計：

a.角色扮演：教師將組織學生進行角色扮演，模擬商鞅變法時期的人物和場景，讓學生身臨其境地感受商鞅變法的過程，提高學生的參與度和歷史感知能力。

b.實驗：教師可以設計一個關于商鞅變法影響的實驗，如模擬土地改革、行政區(qū)劃改革等，讓學生通過親身體驗來更好地理解商鞅變法的意義。

c.游戲：教師可以設計一個關于商鞅變法的問答或競賽游戲，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。

3.教學媒體和資源：

a.PPT：教師將制作精美的PPT，展示商鞅變法的背景、內容、意義等關鍵信息，幫助學生更好地理解和記憶。

b.視頻：教師可以選用一些關于商鞅變法的視頻資料，為學生提供直觀的歷史場景，增強學生的視覺感受。

c.在線工具：教師可以利用在線工具，如網絡搜索、在線討論區(qū)等，引導學生進行自主學習和交流，提高學生的網絡素養(yǎng)。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：教師圍繞商鞅變法課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：教師利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解商鞅變法知識點。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解商鞅變法課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出商鞅變法課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解商鞅變法的背景、內容、意義等知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握分析歷史事件的能力。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗歷史知識的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解商鞅變法知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分析歷史事件的能力。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解商鞅變法知識點，掌握分析歷史事件的能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據商鞅變法課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與商鞅變法課題相關的拓展資源，如書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的商鞅變法知識點和分析歷史事件的能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課的主要教學內容源自2024-2025學年高中歷史第2單元商鞅變法第2課“為秦開帝業(yè)”—商鞅變法（教師用書）教案，新人教版選修1。具體內容包括：

1.商鞅變法的背景：

-戰(zhàn)國時期秦國的政治、經濟狀況，包括秦國的弱小和國際壓力。

-秦國國內的社會矛盾和階級斗爭。

-商鞅的個人背景和思想理念。

2.商鞅變法的主要內容：

-土地改革：廢除井田制，實行土地私有制，確立土地買賣自由。

-行政區(qū)劃改革：廢除封建制，實行郡縣制，加強中央集權。

-軍事制度改革：實行軍功爵位制，鼓勵士兵立功受賞。

-法律制度改革：制定《秦律》，推行法治，嚴懲貪污。

3.商鞅變法的意義：

-商鞅變法對秦國國家現代化進程的推動作用。

-商鞅變法對秦國社會、政治、經濟和法律制度的影響。

-商鞅變法對后世中國歷史的深遠影響。

4.商鞅變法的評價：

-商鞅變法的成功之處：提高了秦國的國力，奠定了秦國統(tǒng)一六國的基礎。

-商鞅變法的不足之處：變法過程中過于嚴厲，導致民怨沸騰，甚至商鞅本人也遭受了悲慘的結局。

-商鞅變法對秦國和個人命運的影響：商鞅雖然犧牲，但他的變法成果為秦國帶來了輝煌的成就。

5.商鞅變法的歷史地位和啟示：

-商鞅變法在中國歷史上的重要地位。

-商鞅變法對后世改革運動的啟示，如唐太宗的“貞觀之治”。

-商鞅變法對現代社會改革和創(chuàng)新的借鑒意義。板書設計1.商鞅變法的背景

-戰(zhàn)國時期秦國的政治、經濟狀況

-秦國國內的社會矛盾和階級斗爭

-商鞅的個人背景和思想理念

2.商鞅變法的主要內容

-土地改革：廢除井田制，實行土地私有制，確立土地買賣自由

-行政區(qū)劃改革：廢除封建制，實行郡縣制，加強中央集權

-軍事制度改革：實行軍功爵位制，鼓勵士兵立功受賞

-法律制度改革：制定《秦律》，推行法治，嚴懲貪污

3.商鞅變法的意義

-商鞅變法對秦國國家現代化進程的推動作用

-商鞅變法對秦國社會、政治、經濟和法律制度的影響

-商鞅變法對后世中國歷史的深遠影響

4.商鞅變法的評價

-商鞅變法的成功之處：提高了秦國的國力，奠定了秦國統(tǒng)一六國的基礎

-商鞅變法的不足之處：變法過程中過于嚴厲，導致民怨沸騰，甚至商鞅本人也遭受了悲慘的結局

-商鞅變法對秦國和個人命運的影響：商鞅雖然犧牲，但他的變法成果為秦國帶來了輝煌的成就

5.商鞅變法的歷史地位和啟示

-商鞅變法在中國歷史上的重要地位

-商鞅變法對后世改革運動的啟示，如唐太宗的“貞觀之治”

-商鞅變法對現代社會改革和創(chuàng)新的借鑒意義教學反思與改進首先，我回顧了課堂上的互動情況。我發(fā)現，雖然大多數學生積極參與課堂討論和活動，但仍有部分學生顯得較為被動。這可能是因為他們對商鞅變法的背景和內容不夠熟悉，或者是因為他們對歷史事件的興趣不高。因此，我計劃在未來的教學中，更加注重引導學生自主學習，提前提供相關的預習資料和問題，以幫助學生更好地理解和參與。

其次，我在課堂活動中發(fā)現，一些學生對角色扮演和實驗等實踐活動表現出較高的興趣，而另一些學