2024-2025學年新教材高中英語 Unit 5 Into the unknown表達 作文巧升格（教用文檔）教案 外研版選擇性必修第四冊

2024-2025學年新教材高中英語Unit5Intotheunknown表達作文巧升格（教用文檔）教案外研版選擇性必修第四冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于2024-2025學年新教材高中英語Unit5Intotheunknown。本章節(jié)主要內(nèi)容包括：

1.詞匯學習：本節(jié)課將學習與探險、勇氣、未知等相關的詞匯，如venture,embarkon,courage,mysterious,etc.。

2.語法點：本節(jié)課將重點講解定語從句的用法，特別是關系代詞who,which,that的用法和區(qū)別。

3.閱讀理解：本節(jié)課的閱讀材料為一篇關于探險的故事，要求學生通過閱讀理解故事內(nèi)容，掌握文章的主旨大意。

4.寫作技巧：本節(jié)課將教授如何將作文進行巧妙的升格，包括使用高級詞匯和短語、運用定語從句等。

5.口語表達：本節(jié)課將練習與探險相關的口語表達，如描述探險經(jīng)歷、表達勇氣和決心等。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：

1.語言能力：通過學習與探險相關的詞匯和定語從句的語法點，提高學生的英語聽說讀寫能力，使其能夠熟練運用所學知識進行交流和表達。

2.文化意識：通過閱讀關于探險的故事，使學生了解和感受不同文化背景下的探險經(jīng)歷，提高學生的跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析故事內(nèi)容和進行作文寫作，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使其能夠獨立思考和解決問題。

4.學習策略：通過自主學習和合作學習，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和策略，使其能夠有效提升學習效果。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）詞匯學習：本節(jié)課將學習與探險、勇氣、未知等相關的詞匯，如venture,embarkon,courage,mysterious等。這些詞匯是理解文章內(nèi)容和進行口語表達的基礎。

（2）語法點：本節(jié)課將重點講解定語從句的用法，特別是關系代詞who,which,that的用法和區(qū)別。定語從句是英語中常用的語法結構，對于提高學生的閱讀理解和寫作能力具有重要意義。

（3）閱讀理解：本節(jié)課的閱讀材料為一篇關于探險的故事，要求學生通過閱讀理解故事內(nèi)容，掌握文章的主旨大意。這有助于提高學生的閱讀能力和思維品質(zhì)。

（4）寫作技巧：本節(jié)課將教授如何將作文進行巧妙的升格，包括使用高級詞匯和短語、運用定語從句等。這將有助于提高學生的寫作能力和語言運用能力。

（5）口語表達：本節(jié)課將練習與探險相關的口語表達，如描述探險經(jīng)歷、表達勇氣和決心等。這將有助于提高學生的口語表達能力和交際能力。

2.教學難點：

（1）關系代詞who,which,that的用法和區(qū)別：學生往往容易混淆這三個關系代詞的用法，導致在閱讀理解和寫作中出現(xiàn)錯誤。

（2）定語從句在句子中的位置和作用：學生對于定語從句在句子中的位置和作用的理解不夠清晰，導致在閱讀理解和寫作中出現(xiàn)困惑。

（3）高級詞匯和短語的運用：學生對于高級詞匯和短語的運用不夠熟練，導致在寫作中表達不夠精確和生動。

（4）將口語表達用于實際情境中：學生往往在課堂上能夠進行口語表達，但在實際情境中運用不夠自如，需要通過大量的練習來提高。

針對上述難點，教師應采取相應的教學方法，如通過舉例、講解、練習等方式幫助學生理解和掌握重點內(nèi)容，并采取有針對性的練習和輔導，幫助學生突破難點。四、教學方法與策略1.教學方法：

（1）任務驅動法：通過設計具有挑戰(zhàn)性和真實性的任務，激發(fā)學生的學習興趣和動力，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神。例如，讓學生分組進行探險故事的角色扮演，提高學生的口語表達和交際能力。

（2）案例研究法：通過分析具體的探險案例，讓學生深入了解探險的過程和意義，培養(yǎng)學生的批判性思維和分析能力。例如，選取一些著名的探險家及其事跡，讓學生進行案例分析。

（3）互動式教學法：通過提問、討論等方式，引導學生積極參與課堂活動，提高學生的思維品質(zhì)和口頭表達能力。例如，在講解定語從句時，教師可以提出一些問題，讓學生進行思考和討論。

2.教學活動設計：

（1）角色扮演：學生分組進行探險故事的角色扮演，增強學生的口語表達和交際能力。例如，讓學生扮演探險家、向導、同伴等角色，進行對話練習。

（2）小組討論：學生分組討論與探險相關的話題，培養(yǎng)學生的合作精神和批判性思維。例如，讓學生討論探險家的勇氣和決心，以及如何在未知世界中生存。

（3）寫作練習：讓學生根據(jù)所學內(nèi)容，撰寫一篇關于探險的短文，提高學生的寫作能力。例如，要求學生描述一次虛擬的探險經(jīng)歷，運用所學詞匯和語法知識。

3.教學媒體和資源：

（1）PPT：教師使用PPT展示教學內(nèi)容，包括詞匯、語法點、閱讀材料等，以便學生更好地理解和掌握。

（2）視頻：教師播放與探險相關的視頻資料，讓學生直觀地感受探險的氛圍，增強學生的學習興趣。

（3）在線工具：教師可以利用在線工具，如在線詞典、語法檢查工具等，幫助學生即時查找詞匯和糾正語法錯誤。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞探險主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解探險的基本概念。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解探險主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個引人入勝的探險故事，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解定語從句的用法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握寫作技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗寫作技巧的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解定語從句的用法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握寫作技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解定語從句的用法，掌握寫作技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)探險主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與探險主題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的探險知識和寫作技巧。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果1.詞匯掌握：學生能夠熟練運用與探險、勇氣、未知等相關的新詞匯，如venture,embarkon,courage,mysterious等，提高語言表達的準確性和豐富性。

2.語法應用：學生能夠理解和運用定語從句的用法，包括關系代詞who,which,that的選用和定語從句的位置，使句子結構更加復雜和精確。

3.閱讀理解：學生通過閱讀關于探險的故事，提高閱讀理解能力，能夠抓住文章的主旨大意，理解探險家的經(jīng)歷和感受。

4.寫作技巧：學生能夠掌握作文巧升格的技巧，如使用高級詞匯和短語、運用定語從句等，使作文更加生動、精確和有邏輯性。

5.口語表達：學生在角色扮演和小組討論等活動中，提高口語表達能力和交際能力，能夠流利地描述探險經(jīng)歷和表達個人觀點。

6.文化意識：學生通過學習探險家的故事，了解和感受不同文化背景下的探險經(jīng)歷，提高跨文化交際能力和文化素養(yǎng)。

7.思維品質(zhì)：學生在分析探險案例和進行作文寫作過程中，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高問題分析和解決能力。

8.學習策略：學生通過自主學習和合作學習，培養(yǎng)良好的學習習慣和策略，提高學習效率和成果。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦閱讀關于探險家的書籍或文章，如《勇敢的心：探險家的故事》、《探險家的勇氣》等，幫助學生深入了解探險家的經(jīng)歷和探險精神。

（2）視頻資源：觀看與探險相關的紀錄片或電影，如《地心游記》、《探險家：挑戰(zhàn)未知》等，讓學生直觀地感受探險的氛圍和意義。

（3）在線資源：訪問探險主題的網(wǎng)站或論壇，如“探險家聯(lián)盟”、“探險之家”等，了解最新的探險資訊和討論。

2.拓展要求：

（1）自主學習：鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，選擇感興趣的閱讀材料或視頻資源進行學習。

（2）思考與討論：學生在學習拓展內(nèi)容后，可以與同學進行討論，分享自己的理解和感悟，提高交流和合作能力。

（3）寫作與分享：學生可以撰寫一篇關于探險的短文，分享自己的學習心得和感悟，提高寫作能力。

（4）提問與解答：學生在學習過程中遇到疑問，可以向教師提問，教師可以提供必要的指導和幫助。八、板書設計1.教學內(nèi)容：

（1）詞匯學習：venture,embarkon,courage,mysterious等。

（2）語法點：定語從句的用法，關系代詞who,which,that的選用。

（3）閱讀理解：關于探險的故事，理解文章的主旨大意。

（4）寫作技巧：作文巧升格的技巧，如使用高級詞匯和短語、運用定語從句等。

（5）口語表達：與探險相關的口語表達，如描述探險經(jīng)歷、表達勇氣和決心等。

2.教學重點：

（1）詞匯學習：掌握與探險、勇氣、未知等相關的新詞匯。

（2）語法應用：理解并運用定語從句的用法。

（3）閱讀理解：提高閱讀理解能力，抓住文章的主旨大意。

（4）寫作技巧：掌握作文巧升格的技巧，提高寫作能力。

（5）口語表達：提高口語表達能力和交際能力。

3.教學難點：

（1）定語從句的用法：關系代詞who,which,that的選用和定語從句的位置。

（2）高級詞匯和短語的運用：提高寫作的準確性和生動性。

（3）口語表達：在實際情境中運用自如。

4.教學方法與策略：

（1）任務驅動法：設計具有挑戰(zhàn)性和真實性的任務，激發(fā)學生的學習興趣和動力。

（2）案例研究法：通過分析具體的探險案例，讓學生深入了解探險的過程和意義。

（3）互動式教學法：通過提問、討論等方式，引導學生積極參與課堂活動，提高思維品質(zhì)和口頭表達能力。

5.教學活動設計：

（1）角色扮演：學生分組進行探險故事的角色扮演，提高口語表達和交際能力。

（2）小組討論：學生分組討論與探險相關的話題，培養(yǎng)合作精神和批判性思維。

（3）寫作練習：學生根據(jù)所學內(nèi)容，撰寫一篇關于探險的短文，提高寫作能力。

6.教學媒體和資源：

（1）PPT：教師使用PPT展示教學內(nèi)容，包括詞匯、語法點、閱讀材料等，以便學生更好地理解和掌握。

（2）視頻：教師播放與探險相關的視頻資料，讓學生直觀地感受探險的氛圍，增強學生的學習興趣。

（3）在線工具：教師可以利用在線工具，如在線詞典、語法檢查工具等，幫助學生即時查找詞匯和糾正語法錯誤。

7.教學實施過程：

（1）課前自主探索：發(fā)布預習任務，設計預習問題，監(jiān)控預習進度，培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

（2）課中強化技能：導入新課，講解知識點，組織課堂活動，解答疑問，幫助學生深入理解知識點，掌握技能。

（3）課后拓展應用：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋作業(yè)情況，鞏固學習效果，拓寬知識視野，促進自我提升。

8.學生學習效果：

（1）詞匯掌握：熟練運用與探險、勇氣、未知等相關的新詞匯，提高語言表達的準確性和豐富性。

（2）語法應用：理解和運用定語從句的用法，使句子結構更加復雜和精確。

（3）閱讀理解：提高閱讀理解能力，理解探險家的經(jīng)歷和感受。

（4）寫作技巧：掌握作文巧升格的技巧，提高寫作能力。

（5）口語表達：提高口語表達能力和交際能力。

（6）文化意識：了解和感受不同文化背景下的探險經(jīng)歷，提高跨文化交際能力和文化素養(yǎng)。

（7）思維品質(zhì)：培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高問題分析和解決能力。

（8）學習策略：培養(yǎng)良好的學習習慣和策略，提高學習效率和成果。教學反思與總結教學反思：

回顧本節(jié)課的教學過程，我認為自己在教學方法、策略、管理等方面取得了一些成果，但也存在一些不足。首先，在教學方法上，我采用了任務驅動法和案例研究法，激發(fā)了學生的學習興趣和動力。通過設計具有挑戰(zhàn)性和真實性的任務，引導學生積極參與課堂活動，提高了學生的思維品質(zhì)和口頭表達能力。同時，通過分析具體的探險案例，讓學生深入了解探險的過程和意義，培養(yǎng)了學生的批判性思維和分析能力。

然而，在教學策略上，我還有待提高。例如，在講解定語從句的用法時，我應該更加注重學生的實際操作和應用，通過大量的練習和實例，幫助學生理解和掌握。此外，在課堂管理方面，我也需要改進。在小組討論和角色扮演活動中，我應該更加關注學生的參與情況和互動效果，確保每個學生都能夠積極參與并充分表達自己的觀點。

教學總結：

對本節(jié)課的教學效果進行客觀評價，我認為學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都取得了明顯的收獲和進步。首先，學生在詞匯學習方面取得了很好的效果，能夠熟練運用與探險、勇氣、未知等相關的新詞匯，提高了語言表達的準確性和豐富性。其次，學生在語法應用方面也有所提高，能夠理解和運用定語從句的用法，使句子結構更加復雜和精確。最后，學生在閱讀理解和寫作技巧方面也取得了很大的進步，能夠理解文章的主旨大意，并掌握作文巧升格的技巧。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議。首先，在講解語法點時，我應該更加注重學生的實際操作和應用，通過大量的練習和實例，幫助學生理解和掌握。其次，在課堂管理方面，我應該更加關注學生的參與情況和互動效果，確保每個學