部編版語文二年級上冊第一單元教案（含教學(xué)反思 共6篇）

部編版《語文》二年級上冊

1《小蝌蚪找媽媽》教案

［教學(xué)目標(biāo)］

1.認(rèn)識14個(gè)生字，會寫10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教二

2.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說清楚小蝌蚪成長的變

化過程，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。

4.知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，樹立保護(hù)青蛙

的意識。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文

內(nèi)容，說清楚蝌蚪成長的過程。

2.看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

［教學(xué)課時(shí)12課時(shí)

第一課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.認(rèn)識14個(gè)生字，會寫10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教（重點(diǎn)）

2.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

3.借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文

內(nèi)容。

一、激趣導(dǎo)入

1.猜謎語。

(1)小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。(小

蝌蚪)

(2)綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。(青

蛙)

2.談話引入。

同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？

難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識了。今天我們就跟隨小蝌蚪一起去

找他們的媽媽吧！

3.板書課題。(學(xué)生齊讀課題)

二、初讀課文，自主識字

1.自由讀課文，把不認(rèn)識的字圈出來。對照課文注音，把生字讀

準(zhǔn)確。

2.同桌互讀字詞，共同識字。

3.集體交流識字方法。

(1)加一加，學(xué)生字：土+唐=塘代+衣=袋外甫=捕女+夷=姨

(2)比一比：披—波

(3)組詞識記。

4.教師指導(dǎo)學(xué)生掌握多音字“教二

5.出示生字卡片，玩生字游戲，檢查識字情況。

三、朗讀課文，整體感知

1.教師范讀課文。

2.同桌練習(xí)讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確、流利，標(biāo)

出自然段序號。

3.指名分段讀課文，師生共同正音。

4.小組學(xué)習(xí)：先觀察圖畫，再讀讀課文，找出與每幅圖畫相對應(yīng)

的自然段。

5.同桌討論：小蝌蚪為什么找媽媽？怎樣找媽媽？找到媽媽了嗎？

在文中做上記號。

四、指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生先認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置，然后練習(xí)寫字。

2.教師出示生字課件，講解難寫字的筆畫、筆順。

3.學(xué)生描紅，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的寫字姿勢和

執(zhí)筆方法。

4.學(xué)生練習(xí)給生字組詞，了解字義。

第二課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長的變化

過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。（難點(diǎn)）

2.通過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，

增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。

一、復(fù)習(xí)生字詞

課文里的生字寶寶想跟同學(xué)們玩一個(gè)捉迷藏的游戲，同學(xué)們愿意

嗎？它們一個(gè)個(gè)都躲到詞語和句子里去了，同學(xué)們還能叫出它們的名

字嗎？（出示含有生字的詞語、句子的課件）

二、朗讀感悟，理解課文

1.課件出示課文第1自然段及配圖。

（1）看，池塘里的水草邊，生活著一群小蝌蚪。小蝌蚪長什么

樣？

第1自然段先介紹了小蝌蚪腦袋的樣子，接著介紹了小蝌蚪的一

一生答：身子，最后介紹了小蝌蚪的尾巴。

（2）你覺得這是一群怎樣的小蝌蚪？（快活）

（3）指名朗讀第1自然段，讀出快樂的語氣。

2.課件出示課文第1幅插圖，學(xué)生觀察、討論。

（1）思考：小蝌蚪發(fā)生了什么變化？他們遇見了誰？（小蝌蚪

長出了兩條后腿。他們遇見了鯉魚媽媽。）

（2）分角色朗讀第2自然段，討論：看見鯉魚媽媽在教小鯉魚

捕食，小蝌蚪會想些什么呢？（小蝌蚪會想：小鯉魚多幸福啊，有媽

媽陪著他們，教他們捕食，我們的媽媽在哪里呢？我們也要找到媽媽,

讓媽媽教我們捕食。）

（3）指導(dǎo)朗讀對話，小蝌蚪的話要讀出主動、熱情、有禮貌的

語氣（理解“迎”字），鯉魚媽媽的話要讀出慈愛的語氣。

（4）教師范讀，學(xué)生練讀，思考：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，他們

的媽媽是什么樣子的？（四條腿，寬嘴巴。）

3.課件出示課文第2幅插圖，觀察圖片。

（1）圖片上小蝌蚪碰到了誰？小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（小

蝌蚪遇見了烏龜。他們的兩條前腿長出來了。）

（2）找出與圖片對應(yīng)的自然段，讀一讀。

思考：看見烏龜，小蝌蚪是怎么做的？（連忙追上去，叫著：“媽

媽，媽媽！”）他們?yōu)槭裁磿褳觚敭?dāng)成自己的媽媽？（鯉魚媽媽告訴

他們，他們的媽媽有四條腿、寬嘴巴。）

（3）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀這一自然段，提醒學(xué)生注意朗讀語氣。

（小蝌蚪：急切、喜悅烏龜：和藹可親）

（4）想一想：小蝌蚪?jīng)]有找到媽媽，心情會怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生

結(jié)合自身體驗(yàn)說一說）

（5）指名讀對話，思考：烏龜告訴小蝌蚪，他們的媽媽長什么

樣？（頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。）

（6）小蝌蚪知道了媽媽的頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳，

你們猜小蝌蚪能找到媽媽嗎？（學(xué)生自由討論）

4.課件出示課文第3幅插圖。

（1）從圖中你們看到了什么？（青蛙媽媽。）青蛙媽媽長什么樣

子？（讓學(xué)生找出課文中對應(yīng)的自然段，畫出描寫青蛙媽媽的句子。）

（2）小蝌蚪在哪里找到了媽媽？（荷花旁邊，荷葉上。）這時(shí)候

小蝌蚪有什么變化？（尾巴變短了。）

（3）課件出示第4自然段，讓一名學(xué)生讀一讀。

5.指導(dǎo)學(xué)生分角色讀第5、6自然段。

（1）找到媽媽后，小蝌蚪是怎么做的？（游過去，叫著：“媽媽，

媽媽！”）（引導(dǎo)學(xué)生體會小蝌蚪找到媽媽時(shí)的高興心情。）

（2）青蛙媽媽對他們說了什么？（讓學(xué)生找出相關(guān)的句子，指

名讀一讀。）

（3）找到青蛙媽媽后，小青蛙們跟著媽媽做了什么？（天天去

捉害蟲。）

（4）齊讀第6自然段，想一想：小青蛙又有了什么變化？（尾

巴已經(jīng)不見了。）

三、課堂總結(jié)

1?分角色朗讀課文。

2.課件出示課文圖片，指名看圖講小蝌蚪找媽媽的故事，師生互

評。

3.師生共同總結(jié)：小蝌蚪是如何找到媽媽的？在找媽媽的過程中,

小蝌蚪有了哪些變化？是怎樣變化的呢？（出示圖片）

學(xué)生交流，教師小結(jié)：長出后腿一一長出前腿一一尾巴變短一一

尾巴不見了

4.教師對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育：小青蛙跟著媽媽，天天去捉

害蟲，他們?yōu)槿藗儽Ｗo(hù)田地，保護(hù)莊稼，是我們的好朋友，我們應(yīng)該

愛護(hù)他們。

四、拓展延伸

小蝌蚪找媽媽找得好辛苦，是因?yàn)樗麄儾恢缷寢尩奶卣?。大?/p>

知道自己媽媽的特征嗎？請你們畫一畫或?qū)懸粚?，回家后給媽媽看看

自己的記憶是不是正確的。回家后，還可以把今天學(xué)的課文講給爸爸

媽媽聽。

［教學(xué)反思］

閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)造朗讀的機(jī)會，讓他們

享受朗讀的快樂。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別朗讀、分角色朗讀，通

過朗讀理解課文內(nèi)容。朗讀是學(xué)好課文的前提，而讀好課文必須是在

理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)之上才能完成的。這樣一來，讀中感悟，悟中激

趣，這些生動、活潑的形式令學(xué)生們興致盎然。

部編版《語文》二年級上冊

2《我是什么》教案

［教學(xué)目標(biāo)］

1.認(rèn)識15個(gè)生字，會寫10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒二

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，簡單說說水的變化過程。

3.了解氣候常識，知道汽、云、雨、冰雹和雪都是水的不同形態(tài)。

知道水的利與害。

4.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福人類的

道理，樹立環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.學(xué)習(xí)生字，能正確、流利地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，了解水的變化過程、原因及與人類的關(guān)系。

［教學(xué)課時(shí)12課時(shí)

第一課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.認(rèn)識15個(gè)生字，會寫10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒工（重點(diǎn)）

2.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，知道“我”是什么。

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們先來玩一個(gè)猜謎語

的游戲，看哪個(gè)聰明的同學(xué)腦筋轉(zhuǎn)得最快！

2.課件出示謎語：

我在天空變魔術(shù)，變貓變狗變花朵，太陽出來我不怕，大風(fēng)一吹

我就走。（云）

線兒有粗又有細(xì)，上接天來下接地，落在水里無蹤影，莊稼見了

笑嘻嘻。（雨）

白色花，無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，無根無枝又無葉，此花源自

天上來。（雪花）

3.師：同學(xué)們真不錯(cuò)，個(gè)個(gè)都是猜謎大王。請同學(xué)們仔細(xì)觀察這

三種自然現(xiàn)象，說說你們從中發(fā)現(xiàn)了什么。（課件出示“水的變化”

卡通圖，讓學(xué)生自由舉手說一說。）

4.師：大家都說得不錯(cuò)，今天我們就一起跟隨作者去了解與水有

關(guān)的自然現(xiàn)象。

二、初讀課文，快樂識字

L自由讀課文，標(biāo)注自然段序號。圈畫課后生字，讀準(zhǔn)字音，讀

通語句。

2.檢查生字自學(xué)情況。

3.師生評議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語，指導(dǎo)重難點(diǎn)字音。

如：“曬”是翹舌音，“猜”是平舌音；“傍”是后鼻音，注意與

“旁”的讀音不同。“沒”是多音字，在課文中讀“m。”，另一個(gè)讀音

是“mCi

4.讀書交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。說說讀完課文你了解到了什么，還有哪

些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)對問題進(jìn)行梳理、歸納、

解答。

三、朗讀課文，整體感知

1.默讀全文，思考：課文中的“我”是什么？找出描述“我”的

句子，做上記號。

2.齊讀課文。

四、指導(dǎo)寫字

1.出示會寫生字，指導(dǎo)學(xué)生拼讀字音并組詞。

2.學(xué)生分析生字字形并識記。

3.教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。

極：左高右低，注意右邊“及”的筆順，要先寫

帶：上中下結(jié)構(gòu)，注意上部"”與“甘”的區(qū)別，中部“一”與

“…”的區(qū)別。

4.學(xué)生練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

5.教師點(diǎn)評學(xué)生的書寫。

第二課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.體會”落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確，并能仿照說句子。

2.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既

能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)難。（難點(diǎn)）

一、質(zhì)疑導(dǎo)入，啟發(fā)思考

師：誰能告訴老師，“我”是什么？（生：水）“我”會變成什么

呢？（生：汽、云、雨、冰雹、雪）大家的猜測對嗎？讓我們?nèi)タ纯?/p>

吧！

二、精讀課文，了解過程

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)讓學(xué)生自由朗讀第1自然段。

(2)師:現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文的第1自然段，看看“我”變成

了什么，是怎么變的。(“我”變成了“汽”和“云二太陽一曬，“我”

就變成汽。升到天空，“我”又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，

在空中飄浮。)

①出示課件“云的變幻”示意圖，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“白

衣服”“黑衣服”“紅袍”。

②師：生活中，你見過云什么時(shí)候穿白衣服？什么時(shí)候穿黑衣服?

什么時(shí)候披紅袍？

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)讓學(xué)生自由朗讀第2自然段，思考：在第1自然段中人們

叫“我”什么？(云)

(2)師：云是怎樣變成雨的？又是怎樣變成冰雹和雪的？請你

默讀第2自然段，在文中畫出相關(guān)句子。

(3)出示課件“云的變身”示意圖，讓學(xué)生思考后，做口頭填

空。

(4)師：哪位聰明的同學(xué)能用自己的話說說云分別是怎樣變成

雨、冰雹和雪的？

3.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)師：“水娃娃”還是一位旅游愛好者呢！請大家閉上眼睛，

聽我讀第3自然段，想一想“水娃娃”都去過哪些地方，做過哪些事。

(讓學(xué)生自由舉手說一說)

(2)分組朗讀，學(xué)生交流對“水娃娃”在日常生活中的行為的

理解。

4.學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)師：“水娃娃”聽到同學(xué)們讀得這么棒，都想和你們交朋友

了?？墒撬f作為朋友，還想把自己的脾氣也告訴你們，你們想知道

嗎？

(2)小組合作讀第4自然段，教師巡視指導(dǎo)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”

的一面。

(4)讓學(xué)生提出不懂的詞語，相互交流“溫和、暴躁、灌溉、

淹沒、沖毀、災(zāi)害”等詞語的意思。

(5)根據(jù)自己的體會，讀出水在不同的狀態(tài)下“溫和”“暴躁”

的雙面性。

(6)齊讀課文。

三、總結(jié)全文，拓展延伸

1.師：學(xué)習(xí)了課文，我們又增長了知識，知道水在一定條件下會

發(fā)生變化，并了解了水給人們帶來的好處與壞處，希望同學(xué)們把所學(xué)

的知識講給爸爸媽媽聽一聽。

2.有興趣的同學(xué)，還可以在課下畫一畫水在不同條件下發(fā)生變化

的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個(gè)詞語或一

句話。

［教學(xué)板書］

2我是什么

?哂汽凝結(jié)云遇冷小水滴一一雨（落）

小硬球----冰雹（打）

小花朵一一雪（飄）水

［教學(xué)反思］

為配合課文中“水”會變化的特點(diǎn)，突出這個(gè)“變。我選取生

活中學(xué)生常見的自然現(xiàn)象“云”“雨”“雪花”為謎底，用輕快活潑的

語調(diào)導(dǎo)出謎語，引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，了解與水有關(guān)

的自然現(xiàn)象，激起學(xué)生學(xué)習(xí)科普知識的欲望。最后，我又布置了一個(gè)

學(xué)生感興趣的作業(yè)一一畫出水的不同狀態(tài)，并注上說明文字，使得學(xué)

生的課堂所學(xué)得以延伸。

部編版《語文》二年級上冊

3《植物媽媽有辦法》教案

［教學(xué)目標(biāo)］

1.認(rèn)識12個(gè)生字，會寫10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“為”和“得

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。激發(fā)學(xué)生

觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

4.感受自然界的奇妙，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，激發(fā)熱愛大自然的

情感。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.識字、寫字，背誦課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳

播種子的方法。

2.了解課文里的“降落傘”“鎧甲”指的是什么。

［教學(xué)課時(shí)12課時(shí)

第一課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.認(rèn)識12個(gè)生字，會寫10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“為”和“得二

（重點(diǎn)）

2.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.質(zhì)疑：(出示課題)讀了課題，你們想知道什么？(圍繞課文題

目提出問題)

2.梳理問題：課文題目中的“媽媽”指的是誰？植物媽媽有什么

辦法呢？下面，我們就帶著這些問題去朗讀這首小詩。

二、初讀課文，了解大意

1.播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的視頻，教師朗讀

課文。

2.學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

(1)課件出示生字詞，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。

(2)用自己喜歡的方式朗讀課文，要把課文讀正確、讀流利。

(3)小組輪流讀課文。對于讀得正確、流利的學(xué)生，教師獎(jiǎng)勵(lì)

其一顆小星星；沒有達(dá)到要求的學(xué)生，再把課文多讀幾遍。

(4)開展“我會讀”的競賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺讀自己最喜歡

的小節(jié)，讀后評議。

3.討論：“媽媽”指的是誰？植物媽媽有什么辦法呢？

三、識記生字，指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)讀生字，交流識記方法。

(1)出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。

(2)讓學(xué)生自由舉手讀、開火車讀、全班齊讀。

(3)讓學(xué)生自由舉手說一說自己是如何記住這些字形的。

師小結(jié)：剛才同學(xué)們說得棒極了！這說明大家已經(jīng)會開動腦筋想

問題，用自己的方法學(xué)習(xí)了!

2.教師指導(dǎo)書寫。

（1）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“腳”字的組成部件，注意單耳旁是由橫折

鉤、豎構(gòu)成，并且要寫得高低錯(cuò)落有致。

（2）讓學(xué)生自己練習(xí)書寫，注意筆順。

第二課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。體會“乘

著、掛住、炸開”用詞的準(zhǔn)確。仿照課文的句式，說一說其他植物傳

播種子的方法。（難點(diǎn)）

2.激發(fā)學(xué)生觀察植物、了解植物奧秘的興趣。

3.背誦課文。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.課文中種子把植物稱作什么？（媽媽）

2.“植物媽媽”指什么樣的植物？（已經(jīng)成熟的植物）

二、精讀課文，探究感悟

1.課件出示第1節(jié)，思考：你知道了什么？（小牛、小馬、小鳥

長大后都可以靠自己的力量離開媽媽，四海為家。）

2.植物寶寶旅行各用什么方法？你們知道嗎？（學(xué)生自由說）讓

我們?nèi)タ纯凑n文為我們介紹了哪幾種植物寶寶，它們的媽媽會讓它們

用什么方法去旅行呢？請用自己喜歡的方式朗讀2—4節(jié)，圈出相關(guān)

句子，再與同桌互相交流、評一評。

3.全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟。

（1）當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí)：（板書：蒲

公英）

①師：說到這里，你們有什么問題要提出來嗎？

②師（播放動畫課件：蒲公英傳播種子的全過程）：讓我們一起去

看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺。（板書：風(fēng)吹）

③你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下,

說說怎樣才能讀好這一節(jié)。

④蒲公英娃娃乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟

著它們一起旅行，他是怎樣想的呢？

（2）當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí)：（板書：蒼耳）

①讓我們看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的。

（播放動畫課件：蒼耳傳播種子的全過程。教師配解說。）

看了動畫后，你想知道些什么？

生質(zhì)疑：”帶刺的鎧甲”是什么樣的，它怎樣掛住動物的皮毛？

②直觀感知：每個(gè)同學(xué)桌上都有一個(gè)小禮包，請你們打開看看，

老師送了你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上

的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？（學(xué)生摸、想、討論，

教師相機(jī)指導(dǎo)。）

③指名讀這一節(jié)，談讀法一一誰有不同的讀法，再指名讀一一你

喜歡誰的讀法？評一評一一帶著自己的理解齊讀。

（3）當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時(shí)?：（板書：豌

豆）

①你最喜歡這一節(jié)中的哪句話？說說怎樣才能讀好它。

指名讀、說，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”“炸開”“蹦著跳著二

指名再讀，說說你讀出了一種什么感覺。（談感悟，齊讀句子）

②豌豆娃娃又是怎樣離開媽媽的？（播放豌豆傳播種子動畫課件。

教師配解說。）

③同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎？現(xiàn)在，我們把自己想象成小豌

豆，誰來讀讀這一節(jié)？（指名讀一一點(diǎn)評一一再指名讀一一愿意讀的

起立齊讀）4.小結(jié)：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽

都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，總結(jié)板書：風(fēng)吹、

動物帶、太陽曬）

5.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節(jié)，邊讀邊想:

從這一節(jié)中你知道了什么？（學(xué)生自讀。）

討論回答。（植物媽媽的辦法還有很多，需要我們仔細(xì)觀察。）

三、拓展延伸，鞏固新知

1.師：你還知道哪些植物傳播種子的方法？說一說。

課件出示：椰子成熟以后，椰果會自己落下來，落到水里就漂走

了，漂到哪里，就在哪里安家。

石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃了它的種子，這些種子就隨

著小鳥的糞便排泄出去了。

2.師：同學(xué)們懂得的知識可真多，把你知道的畫出來或?qū)懴?/p>

來，好嗎？

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1.師總結(jié)：大自然中還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望

大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天、白云，去了解更多了不

起的植物媽媽。

2.作業(yè)：

(1)搜集有關(guān)植物傳播種子的方法并記錄下來。

(2)熟讀并背誦全文。

［教學(xué)板書］

3植物媽媽有辦法

植物媽媽有辦法蒲公英風(fēng)吹

蒼耳動物帶

豌豆太陽曬傳播種子

(四海為家)

［教學(xué)反思］

《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運(yùn)用了擬人的手法，把科學(xué)知

識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，學(xué)生容易被吸引，并且文中介

紹的內(nèi)容大多數(shù)學(xué)生都有一定的了解和體驗(yàn)。因此，在教學(xué)中我以質(zhì)

疑課題的方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我還設(shè)計(jì)了讀中感悟

的環(huán)節(jié)，課上我借用動畫課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生了解植物知識、

探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

部編版《語文》二年級上冊

《有趣的動物》教案

［教學(xué)目標(biāo)］

1.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，清楚地介紹一種動物，能說出它的有趣之處。

2.能認(rèn)真聽別人介紹有趣的動物，有不明白的地方，要有禮貌地

提問。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.能清楚地介紹一種動物有趣的地方，吐字要清晰。

2.傾聽時(shí)，有不明白的地方，要有禮貌地提問。

［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)

一、圖片激趣，導(dǎo)入課題

出示動物圖片或者猜動物謎語，揭示課題：有趣的動物。師：你

喜歡哪種動物？為什么？

二、介紹有趣的動物

1.小獅子的自我介紹。（課件播放錄音）

大家好！我是小獅子，號稱“萬獸之王:我的頭大大的，嘴里

長著鋒利無比的牙齒。我有粗壯而有力的腿，還有一條長長的尾巴。

我整天練習(xí)滾、撲、撕、咬這些本領(lǐng)。力大無窮的我最愛吃新鮮的肉，

森林里沒有我的對手！別怕，從今以后，保護(hù)大家是我的職責(zé)！希望

大家喜歡我，和我交朋友喲！

思考：小獅子是怎樣介紹自己的？（生回答，師板書：名字、外

形、特點(diǎn)、習(xí)性。）

2.練習(xí)說話。

課件出示鴨子的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出鴨子的外形、叫聲、動作、

本領(lǐng)和習(xí)性。

3.師：小獅子帶來了參加森林動物派對的邀請函，你們想?yún)⒓?/p>

嗎？

生戴上動物頭飾，互相打招呼問好。指名做自我介紹。（生評價(jià)，

師板書：說話聲音響亮，態(tài)度熱情有禮貌。）

4.齊讀口語交際要求。

三、人人參與，自主評價(jià)

1.學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)介紹，從傾聽與表達(dá)兩個(gè)方面作出評價(jià)。鼓

勵(lì)學(xué)生在講的時(shí)候做到吐字清楚，音量適中。其他同學(xué)在表達(dá)時(shí)要認(rèn)

真傾聽，了解內(nèi)容，有不明白的地方，要有禮貌地提問。

2.小組推薦介紹。每組推薦1名學(xué)生，在全班面前介紹有趣的動

物，其他同學(xué)有不明白的地方，可以有禮貌地提問，介紹者或所在的

小組同學(xué)都可以回答。

3.參加森林派對，自由地向大家進(jìn)行介紹。

有趣的貓

大家好！我最喜歡的動物是貓。我覺得貓最有趣啦！傳說貓還是

（）的師傅呢！你知道嗎？貓的胡須可以（），貓的瞳孔

（）,貓的腳掌下面還有（），走起路來（），這樣就

可以出其不意地抓住老鼠。哈哈！貓是不是很有趣呢？

四、總結(jié)收獲

回顧介紹動物的方法，樹立愛護(hù)動物的意識。

［教學(xué)反思］

“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備素質(zhì)”，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

和學(xué)生的口語發(fā)展實(shí)際，我想一堂好的口語交際課，應(yīng)該達(dá)到讓學(xué)生

敢說、會說、樂說的效果。這一堂口語交際課，我為學(xué)生的交流創(chuàng)設(shè)

了情境，把教室變成動物園，讓學(xué)生扮演自己喜歡的動物，一起參加

了在動物園舉行的“有趣的動物大聚會”，在生動活潑的情境中展開

交際，大大激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生能暢所欲言。

部編版《語文》二年級上冊

《快樂讀書吧》教案

［教學(xué)目標(biāo)］

1.借助書名猜想故事，產(chǎn)生閱讀童話故事的興趣。

2.認(rèn)識書的封面，了解書名、作者等基本信息-初步養(yǎng)成愛護(hù)圖

書的好習(xí)慣。

3.初步學(xué)習(xí)制定個(gè)人閱讀計(jì)劃。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

能借助書名猜想故事，產(chǎn)生閱讀童話故事的興趣。

［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)

一'談話引入，提示主題

1.組織交流：同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？最近又讀了哪些童

話故事？快來和大家分享分享吧！

2.提示主題：這節(jié)課，我們再次走進(jìn)童話故事的奇幻世界，去享

受讀書的快樂。

二、出示封面，引發(fā)猜想

1.出示《一只想飛的貓》封面圖片，啟發(fā)思考：同學(xué)們讀過這本

童話故事書嗎？它是我們要認(rèn)識的一個(gè)新朋友。那么，每次拿到一本

新書，我們都要首先做什么？（看封面）

2.引導(dǎo)觀察：仔細(xì)觀察封面，從封面上你都知道了什么？同桌間

找一找，指一指，再說一說。

3.組織匯報(bào)。

預(yù)設(shè)1：書名一一《一只想飛的貓》預(yù)設(shè)2：作者一一陳伯吹

預(yù)設(shè)3：插圖一一兩幅插圖

4.小結(jié)：每拿到一本新書，我們首先要看書的封面，在封面上找

一找書名、作者，看封面上的插圖畫的是什么，了解書的出版社以及

封面上出現(xiàn)的其他基本信息，這樣能夠讓我們對這本書有更全面的了

解。

5.啟發(fā)猜讀：其實(shí)，有的書名提示了書的內(nèi)容。借助書名和封面

插圖，展開豐富的想象，你們快猜猜故事的內(nèi)容吧！

6.組織交流。學(xué)生猜故事，說依據(jù)。

三、拓展猜讀，激趣閱讀

1.出示《小鯉魚跳龍門》《“歪腦袋”木頭樁》《孤獨(dú)的小螃蟹》

《小狗的小房子》的封面圖片，組織交流：大家想不想了解一下這四

本書？請?jiān)谛〗M內(nèi)選擇最喜歡的一本，說一說封面上的信息。

學(xué)生交流后，匯報(bào)書名、作者、插圖內(nèi)容等信息。

2.猜想：看到書名和插圖，你還能猜猜故事的內(nèi)容嗎？在小組內(nèi)

說一說。

學(xué)生組內(nèi)交流后進(jìn)行集體匯報(bào)。

3.激趣：要想知道自己猜得對不對，你們就一定要讀一讀這些書。

四'出示范例，讀前指導(dǎo)

1.談話引入：《一只想飛的貓》這本書一共有74頁，故事很長,

要讀好這本書，我們先要制訂閱讀計(jì)劃，然后按照計(jì)劃閱讀。

2.指導(dǎo)學(xué)生制訂閱讀計(jì)劃。

(1)出示范例：這是《一只想飛的貓》的閱讀計(jì)劃圖表，下面，

我們一起來制訂閱讀計(jì)劃吧！

閱讀計(jì)劃示例：

《一只想飛的貓》閱讀計(jì)劃頁碼時(shí)間安排3—16()月()日開

始一一()月()日完成17—39()月()日開始一一()月()

日完成40—74()月()日開始一一()月()日完成

(2)指導(dǎo)填寫：

①這本書你準(zhǔn)備從哪天開始讀？計(jì)劃幾天讀完？

②如果把這本書分成3部分來讀，每部分你計(jì)劃幾天讀完？

組織學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況填寫圖表內(nèi)容，完成閱讀計(jì)劃的制

訂。

五'行為指導(dǎo)，習(xí)慣引領(lǐng)

1.組織交流：通過學(xué)習(xí)，我們知道了，每拿到一本新書應(yīng)該怎么

做？(看封面，找書名和作者)那么，每次讀完書，你一般會把書擺

放在哪些地方？在愛護(hù)圖書方面，你會怎樣做？在小組內(nèi)討論討論。

學(xué)生討論交流，集體匯報(bào)。

2.行為指導(dǎo)：

(1)每次讀完書，讀到哪一頁就把書簽夾放到那一頁。然后把

圖書放到書架、寫字臺、課桌抽屜等拿取方便的地方小心收好。

(2)讀書前，要給書包上書皮，看書前先洗手，讀書的過程中

不吃東西，注意不把書弄臟折損。

3.小結(jié)：書是我們的好朋友，我們要像愛護(hù)自己的眼睛一樣愛護(hù)

圖書。

［教學(xué)反思］

一、教學(xué)效果

1.學(xué)生自主選擇，制定閱讀計(jì)劃。本次“快樂讀書吧”推薦了五

個(gè)兒童故事，可以讓學(xué)生自主選擇最感興趣的故事最先進(jìn)行閱讀。然

后讓選擇閱讀同一個(gè)故事的學(xué)生組成一個(gè)小組，制定閱讀計(jì)劃，閱讀

中，讓學(xué)生進(jìn)行小組交流和分享。

2.通過同學(xué)間推薦分享的形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。讓學(xué)生自己

說說喜歡某個(gè)故事的原因，讓學(xué)生之間互動起來，形成讀書分享的氛

圍，學(xué)生的積極性很高。

3.閱讀后的交流效果很好，在學(xué)生朗讀之后，進(jìn)行閱讀成果展示

的活動，學(xué)生學(xué)到了讀書的方法，提高了讀書能力，激發(fā)了閱讀的興

趣。

二、成功之處

結(jié)合插圖，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生克服了畏難情緒，能夠自

主閱讀，對閱讀產(chǎn)生了濃厚興趣。

三、不足之處

在本次教學(xué)中，對于一些學(xué)困生，照顧得不夠，導(dǎo)致他們沒能跟

上多數(shù)學(xué)生的步伐，這是今后教學(xué)中需要注意的地方。

部編版《語文》二年級上冊

語文園地一教案

［教學(xué)目標(biāo)］

1.聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與戶外有關(guān)的詞語，通過多種形式識字、讀詞

語。認(rèn)識11個(gè)生字。

2.通過演一演的方式，理解動詞的意思，感受動詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

3.聯(lián)系日常生活，用“有時(shí)候……有時(shí)候……”和”在……在……

在……在……”說句子。

4.掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書寫要點(diǎn)。

5.朗讀并背誦古詩，發(fā)揮想象，理解古詩的內(nèi)容。

6.閱讀《企鵝寄冰》，感受閱讀的樂趣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.樹立在日常生活中識字的意識，掌握兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字。

2.朗讀、背誦并默寫古詩，通過看插圖和反復(fù)朗讀詩句，大致了

解古詩的意思。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與戶外活動有關(guān)的詞語，通過多種形式識

字、讀詞語。認(rèn)識11個(gè)生字。

2.通過演一演的方式，理解動詞的意思，感受動詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

（重點(diǎn)）

3.聯(lián)系日常