2024-2025學(xué)年高中化學(xué)上學(xué)期第19周教學(xué)設(shè)計(jì)（原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)）

2024-2025學(xué)年高中化學(xué)上學(xué)期第19周教學(xué)設(shè)計(jì)（原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中化學(xué)上學(xué)期第19周教學(xué)設(shè)計(jì)（原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)）教材分析2024-2025學(xué)年高中化學(xué)上學(xué)期第19周教學(xué)設(shè)計(jì)（原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)）以人教版《高中化學(xué)》選修3《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》為基礎(chǔ)，本章主要內(nèi)容涵蓋原子結(jié)構(gòu)、元素周期律及元素性質(zhì)的遞變規(guī)律。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)理解原子核外電子排布與元素性質(zhì)的關(guān)系，掌握元素周期表的結(jié)構(gòu)及其應(yīng)用，并能運(yùn)用所學(xué)知識解釋一些化學(xué)現(xiàn)象。本章節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

教學(xué)設(shè)計(jì)包括以下幾個(gè)部分：

1.知識與技能目標(biāo)：通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能描述原子結(jié)構(gòu)，掌握元素周期律，了解元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

2.過程與方法目標(biāo)：通過觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等方法，學(xué)生能夠深入理解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)知識的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

4.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：原子結(jié)構(gòu)、元素周期律及元素性質(zhì)的遞變規(guī)律是本章節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，而原子核外電子排布與元素性質(zhì)的關(guān)系是教學(xué)難點(diǎn)。

5.教學(xué)策略：采用問題驅(qū)動、案例分析、小組合作等教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，提高學(xué)生的參與度和實(shí)踐能力。

6.教學(xué)評價(jià)：通過課堂提問、小組討論、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的知識掌握和能力培養(yǎng)。

本章節(jié)內(nèi)容旨在幫助學(xué)生深入理解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系，掌握元素周期律，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識，通過原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能運(yùn)用化學(xué)視角對相關(guān)問題進(jìn)行觀察與思考。具體包括：

1.宏觀辨識與微觀探析：使學(xué)生能夠認(rèn)識元素周期律，理解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系，從而對物質(zhì)有更深入的理解。

2.證據(jù)推理與模型建構(gòu)：通過學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用證據(jù)進(jìn)行推理的能力，并構(gòu)建相關(guān)模型。

3.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出問題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察，以培養(yǎng)其科學(xué)探究和創(chuàng)新意識。

4.科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣，增強(qiáng)對科學(xué)知識的探究欲望，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）原子結(jié)構(gòu)：原子核外電子排布、原子軌道、泡利不相容原理、洪特規(guī)則等。

（2）元素周期律：元素周期表的結(jié)構(gòu)、周期律的實(shí)質(zhì)、主族元素和過渡元素的性質(zhì)。

（3）元素性質(zhì)的遞變規(guī)律：同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，以及它們在周期表中的位置關(guān)系。

（4）原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系：通過實(shí)例分析，引導(dǎo)學(xué)生理解原子結(jié)構(gòu)決定元素性質(zhì)的原理。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）原子核外電子排布：電子在原子軌道上的排布規(guī)律，尤其是軌道能級和電子自旋方向的確定。

（2）元素周期律的實(shí)質(zhì)：理解原子核外電子排布與元素性質(zhì)之間的關(guān)系，以及周期律在實(shí)際應(yīng)用中的意義。

（3）元素性質(zhì)的遞變規(guī)律：同周期、同主族元素性質(zhì)遞變規(guī)律的推理過程，以及如何在周期表中進(jìn)行應(yīng)用。

（4）原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系：通過實(shí)例分析，幫助學(xué)生建立原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的聯(lián)系，理解元素周期律的實(shí)質(zhì)。

針對以上重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采用多種教學(xué)方法和手段，如動畫演示、模型展示、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、案例分析等，以生動形象地講解原子結(jié)構(gòu)、元素周期律和元素性質(zhì)的遞變規(guī)律。同時(shí)，通過設(shè)置有針對性的練習(xí)題和討論題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，突破難點(diǎn)，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.問題驅(qū)動法：通過提出與原子結(jié)構(gòu)、元素周期律和元素性質(zhì)遞變規(guī)律相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程。

2.案例分析法：通過分析具體的化學(xué)實(shí)例，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實(shí)際問題相結(jié)合，更好地理解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系。

3.小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用多媒體設(shè)備，通過動畫、圖片等形式展示原子結(jié)構(gòu)、元素周期律等知識，使抽象的概念更加直觀和易于理解。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用教學(xué)軟件進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)和虛擬操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)探究能力。

3.在線互動平臺：利用在線互動平臺，開展課堂討論、問題解答等活動，增加學(xué)生與教師之間的互動，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供PPT、視頻等預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出關(guān)于原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的探究問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)展，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：閱讀PPT、視頻等資料，理解原子結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)的概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：整理預(yù)習(xí)筆記和思考，提交至在線平臺或教師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺分享預(yù)習(xí)資源，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過相關(guān)案例引入原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的概念。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解原子結(jié)構(gòu)、元素周期律和性質(zhì)遞變規(guī)律。

-組織課堂活動：進(jìn)行小組討論、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識。

-解答疑問：及時(shí)解答學(xué)生的疑問，提供指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：專心聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：參與小組討論和實(shí)驗(yàn)，應(yīng)用所學(xué)知識。

-提問與討論：提出疑問，參與討論，共同解決問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：通過實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生動手實(shí)踐。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

作用與目的：

-確保學(xué)生掌握原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的核心知識。

-培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)相關(guān)的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-提供拓展資源：提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)的資源，如研究論文、相關(guān)網(wǎng)站等。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，提供反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程和成果。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，提高學(xué)習(xí)效果。

-拓寬學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生自我提升，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-元素周期表的歷史和發(fā)展：介紹門捷列夫、莫塞萊等科學(xué)家對元素周期表的貢獻(xiàn)，以及周期表的發(fā)展歷程。

-原子結(jié)構(gòu)模型的發(fā)展：從湯姆遜的葡萄干面包模型到波爾模型，再到薛定諤的量子力學(xué)模型，探討原子結(jié)構(gòu)模型的演變過程。

-元素性質(zhì)的微觀解釋：詳細(xì)介紹原子核外電子排布、原子軌道、泡利不相容原理等概念，以及它們?nèi)绾斡绊懺氐幕瘜W(xué)性質(zhì)。

-元素周期律的應(yīng)用：舉例說明元素周期律在材料科學(xué)、藥物化學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用，以及如何根據(jù)周期律預(yù)測新物質(zhì)的性質(zhì)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以根據(jù)興趣選擇拓展閱讀材料，進(jìn)一步深入了解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的相關(guān)知識。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后實(shí)驗(yàn)和觀察，如自制簡易原子模型，進(jìn)行元素性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究等。

-學(xué)生可以查閱相關(guān)科研論文，了解當(dāng)前原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)研究領(lǐng)域的前沿動態(tài)。

-學(xué)生可以嘗試解決實(shí)際問題，如分析某種物質(zhì)的元素組成，根據(jù)元素性質(zhì)預(yù)測其用途等。

-學(xué)生可以進(jìn)行小組討論，分享自己的學(xué)習(xí)心得和研究成果，互相學(xué)習(xí)和交流。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)過程中，我注意到了一些問題。首先，在講解原子結(jié)構(gòu)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對電子排布的規(guī)律和泡利不相容原理的理解不夠深入。這可能是因?yàn)槲以谥v解這些概念時(shí)過于抽象，沒有通過足夠的實(shí)例來幫助學(xué)生理解。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的實(shí)例和實(shí)驗(yàn)，以便讓學(xué)生更直觀地理解這些概念。

其次，在組織小組合作活動時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儧]有充分理解活動的要求或者缺乏團(tuán)隊(duì)合作的精神。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中更加明確地解釋活動的目的和要求，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

最后，我注意到一些學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)遇到了困難。這可能是因?yàn)樗麄冊谡n堂上沒有完全理解老師講解的內(nèi)容，或者缺乏足夠的練習(xí)。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的課堂練習(xí)和討論，以便幫助學(xué)生更好地掌握知識。板書設(shè)計(jì)①原子結(jié)構(gòu)：原子核外電子排布、原子軌道、泡利不相容原理、洪特規(guī)則。

②元素周期律：元素周期表的結(jié)構(gòu)、周期律的實(shí)質(zhì)、主族元素和過渡元素的性質(zhì)。

③元素性質(zhì)的遞變規(guī)律：同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，以及它們在周期表中的位置關(guān)系。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。可以考慮使用色彩、圖案、卡通形象等元素，使板書更加生動有趣。例如，在介紹原子結(jié)構(gòu)時(shí)，可以使用卡通形象展示原子核和電子的排布，使學(xué)生更容易理解和記憶。在介紹元素周期律時(shí)，可以使用圖案表示元素周期表的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生更直觀地理解周期律的實(shí)質(zhì)。通過這樣的設(shè)計(jì)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的記憶效果。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問頻率、回答問題的準(zhǔn)確性等方面，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和理解程度。

2.小組討論成果展示：通過小組討論的成果展示，評估學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)、元素周期律和元素性質(zhì)遞變規(guī)律的理解程度，以及團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評估學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)、元素周期律和元素性質(zhì)遞變規(guī)律的掌握程度，以及對知識的應(yīng)用能力。

4.課后作業(yè)完成情況：通過檢查學(xué)生的課后作業(yè)完成情況，評估學(xué)生對知識的鞏固程度，以及對問題的解決能力。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，給予相應(yīng)的評價(jià)和反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)的建議。典型例題講解1.題目：請根據(jù)元素周期表，預(yù)測第三周期元素的原子半徑大小順序。

答案：第三周期元素的原子半徑大小順序?yàn)椋衡c(Na)>鎂(Mg)>鋁(Al)>硅(Si)>磷(P)>硫(S)>氯(Cl)>氬(Ar)。

2.題目：請解釋為什么同周期內(nèi)，從左到右元素的非金屬性逐漸增強(qiáng)。

答案：同周期內(nèi)，從左到右元素的非金屬性逐漸增強(qiáng)，這是因?yàn)樵雍送怆娮优挪枷嗤?，但最外層電子?shù)逐漸增加，原子核對最外層電子的吸引力逐漸減弱，導(dǎo)致最外層電子更容易失去，因此非金屬性逐漸增強(qiáng)。

3.題目：請根據(jù)元素周期表，預(yù)測第五周期元素的原子半徑大小順序。

答案：第五周期元素的原子半徑大小順序?yàn)椋衡}(Ca)>鈧(Sc)>鈦(Ti)>釩(V)>鉻(Cr)>錳(Mn)>鐵(Fe)>鈷(Co)>鎳(Ni)>銅(Cu)>鋅(Z