2022-2023學年“雙減”作業(yè)設計：小學語文六年級下冊第五單元作業(yè)設計案例

六年級下冊語文第五單元作業(yè)設計

學段：第三學段學科：語文

一、作業(yè)設計目標

這份《作業(yè)設計案例》努力做到聚焦語文中心素養(yǎng)，聚焦大單元

教學，聚焦教學、作業(yè)與評論的統(tǒng)一。

六下第五單元以“體會文章是怎樣用具體事例解釋觀點的”“展開

想象，寫科幻故事”為抓手，去落實語言建構與運用、思維發(fā)展與提

升的語文中心素養(yǎng)。

二、實施過程與策略

我們在深化分析該單元教材、教參的基礎上，融入大單元教學的

理念，確定了“奇特心+愛思考，察覺不一樣的生活”的單元主題，確

定了“基于科學幻想和理性爭論的閱讀與表達”的單元大任務，并把

這個大任務分解為兩個子任務。如下：

單元主題：奇特心+愛思考，察覺不一樣的生活

單元大任務：基于科學幻想和理性爭論的閱讀與表達

子任務一：爭論，使我們學會思辨。（文言文二則、真理誕生于一

百個問號之后、表里的生物）

子任務二：科學幻想，讓我們描述未來的生活。（他們那時候多好

玩啊、習作）

在這樣的單元主題和單元任務統(tǒng)領下，構建了大單元教學框架，

形成了這份《作業(yè)設計案例》。

三、作業(yè)內容

單元子任務一：爭論，使我們學會思辨作業(yè)群（一）

（1）聽一聽《學奕》《兩小兒辯日》的朗讀，當心停頓。自己練

習讀一讀。結合注釋想想課文的意思，也可以跟同伴爭辯一下。

（2）《學奕》通過二人學奕這件事想表達怎樣的觀點？把蘊含作

者觀點的語句抄寫下來，再用自己的話說說意思。

人物觀點他為什么這樣認為依據

小兒甲日始出時去人近日初出大如車蓋近者大

小兒乙

L

（4）假如小兒甲和小兒乙要開一個模仿爭論會，他們會怎么說呢?

用自己的話寫一寫:

小兒甲：我以為O,由于（）。

小兒乙：我以為O,由于（）。

作業(yè)群（二）

（5）閱讀《真理誕生于一百個問號之后》，選擇適合的選項填表

格，填序號即可。

專家發(fā)現的現象產生的問題科學的發(fā)現

波義爾

魏格納

A.這是什么原因呢？

B.濺上鹽酸的紫羅蘭花瓣變紅了。

C.大部分花草受酸或堿的作用都會轉變顏色，尤其以石蕊最為典

范。

D.紫羅蘭花瓣中變紅的物質是什么。

E.從地圖上看，地球上全部的大陸都能較好的吻合在一起。

F.大陸漂移學說。

G地圖上南美洲東海岸的凸出部分與非洲西海岸的凹陷部分相互

吻合。

（6）讀完《詹天佑》，我們能感受到他求實、嚴謹和創(chuàng)新的科學

精神，閱讀此文，寫一小段話，用具體事例來證明詹天佑的這三點。

前做好預備：

爭論賽事宜

一、辯題：小學生用法微信、抖音或者快手跟同學、朋友交流，

只有好處【只有害處】

二、爭論賽開頭前5分鐘錘包剪準備正方、反方。

三、爭論賽的目標：

(1)通過這樣的綜合性活動，進一步練習“用具體事例證明觀點”

的語文要素。

(2)通過本次爭論賽，長學問、明事理、練思維。

四、策略和預備

L收集材料(事實材料、名人名言、道理哲思……)，充足預備。

2.講述時語言清楚，有勸服力。

3.爭論時，無論證明自己，還是反對對方，都要有理有據。

4.用普通話，語言文明。

單元子任務二：科學幻想，引導我們描繪未來的生活

作業(yè)群(三)

(8)掃瞄本單元全部課文，在《》中寫下課文名字。

奇特心引發(fā)很多奇思妙想?！丁?/p>

問題是真理之母；《》

科學家既要有愛國之心，又要有求實、嚴謹、創(chuàng)新之精神；《》

善于觀賞和思考，便能從平常的現象中察覺深刻的道理；《》

科學幻想是一件很奇特的事；《》

【解釋：這道題目答案是多元的。你選填的是哪篇課文并不重要，

重要的是你能說出在理的依據?！?/p>

(9)創(chuàng)意表達：設計一款2050年的手機

【假如你可以去2050年看看，那么你期望那時候的手機是什么樣

子？有哪些功效？給我們的生活帶來了哪些轉變？請你用圖文結合的

形式來介紹你的設計?！?/p>

四、設計依據

本套作業(yè)設計依托如下的單元或許念架構：

A.語言建構和運用、思維發(fā)展與提升。

B.體會文章是怎樣用具體事例解釋觀點的，初步理解論說類文章

常見的表達辦法，培育學生不僅要勇于表達自己的觀點，還要有理有

據地論證觀點。展開想象，寫科幻故事。

C.課文

(1)兩小兒辯日：思考兩小兒的觀點和緣由是什么；

(2)真理誕生于一百個問號之后：理解文章的觀點，懂得作者是

怎么有序組織事例證明觀點的，并嘗試用具體事例來解釋一個觀點。

(3)表里的生物：對人物評論時要找出依據來印證自己的觀點。

D.爭論

爭論前”選擇的事例要有勸服力”的要求也是對本單元語文要素

的運用。

E.習作

五.效果分析

L這套作業(yè)涵蓋、突出了該單元的中心內容，教材規(guī)定的其它必

學內容，可自主設計。

2.這套作業(yè)的用法，可以是課前、課中，也可以是課后?？傊?/p>

依據學情機敏調整、增補。

3.這套作業(yè)既可以是單元學習的依托，也可以是進行學習評論的

A1技術支持的學情分析作業(yè)1——學情分析方案

《學會尊敬》學情分析方案

一、學情分析目的

學情分析既是教學目標設定的基礎，又是教學內容解析的依據，

還是教學策略選擇與教學活動設計的落腳點。通過學情分析能夠理解

學生特性心理特點、現有的學問構造、學生的喜好、學生的思維情況

及學生的認知狀態(tài)等。只有做好學情分析，才干制定出愈加適合的教

學目標，確定出本節(jié)課的教學的重難點，做好充足的教學的預備。只

有做好學情分析，教學設計才干做到有的放矢，更好地掌握教學時候，

布置有效的作業(yè)，提高學習的效率。只有做好學情分析，才干對學生

在學習過程中的各種“或許”進行準確全面的預報，同時細心做好應

對相關“或許”的預案分析，以便在遇到突發(fā)情況時能做出在理的處

置和有效的引導。

二、學情分析內容

1、教學主題

《學會尊敬》是第一單元“完善自我健康成長”的第1課，本課

是在前五年我的健康成長主題學習的基礎上，聚焦自尊和尊敬他人。

本課包括“每個人都應獲得尊敬”、“尊敬自己”和“尊敬他人”三部

分內容。

教學時應從學生已有學問經驗動身，運用生動活潑例子、故事,

讓學生參加活動，在實踐中清楚自尊和尊敬他人的重要性，從而學會

尊敬每個人。

2、教學對象

本課教學對象是小學六年級的學生，已經具備收集和整理資料的

才干。能夠用自己的辦法選擇和整理資料。從學生的社會生活環(huán)境看，

學生對于“尊敬”有確定理解，能初步感受尊敬對與人和諧相處的重

要意義。但落實到日常的行為詳情中，對于尊敬自己、尊敬他人還短

缺深刻的思考，沒有較深層次的理解，需要進一步教育，讓學生學會

尊敬。

六年級學生在欣賞、操作、推理、表述等方面的才干較之以前都

有了很大的提高，課堂上教師可以大膽放手，引導學生通過操作、欣

賞、小組合作的方式獲得新知，既體現學生為主體的指導思想，也突

出探究學習的教學理念。

3、教學重點、學習難點等

依據新課標和本課的教學內容與特點，結合學情，我設定了本課

時的教學目標、教學重點和學習難點。

(1)教學目標：懂得每個人都應獲得尊敬，進一步完善自我，推

動健康成長。學會如何尊敬自己，如何尊敬他人。培育尊敬他人和自

尊意識

(2)教學重點：懂得每個人都應獲得尊敬；學會如何尊敬自己、

他人。

(3)學習難點：懂得每個人都應獲得尊敬的道理。

在課堂上“讓學生在活動中主動地欣賞和察覺，在爭辯交流中進

行歸納”是突出重點和突破難點的關鍵。

三、學情分析的辦法和工具

運用信息技術擴高校情分析范圍、豐富學情分析形式、提升學情

分析效率。

1、運用問卷法理解學情

應用“問卷星”對全班同學的生活經驗、學習喜好、學問儲存與

才干水平、認知水公平信息進行采集。我用問卷星編輯問卷、再將設

計的問卷共享到班級微信群中，讓學生回復問卷,再依據問卷星導出的

統(tǒng)計結果對學情進行準確分析。這種辦法能夠是教師更普遍更真實的

理解學情信息。

2、運用交談法理解學