2024年全國(guó)高校教師資格證之高等教育學(xué)考試絕密預(yù)測(cè)題詳細(xì)參考解析

姓名:_________________編號(hào):_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號(hào):_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國(guó)高校教師資格證考試重點(diǎn)試題精編注意事項(xiàng):1.全卷采用機(jī)器閱卷，請(qǐng)考生注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范；考試時(shí)間為120分鐘。2.在作答前，考生請(qǐng)將自己的學(xué)校、姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)涂寫(xiě)在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書(shū)寫(xiě)，字體工整，筆跡清楚。

4.請(qǐng)按照題號(hào)在答題卡上與題目對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效:在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。一、選擇題

1、高等教育的本質(zhì)特征是（）。A.基礎(chǔ)性B.專(zhuān)業(yè)性C.人文性D.科學(xué)性

2、教育教學(xué)研究中最基本、最常用的研究方法是（）。A.調(diào)查法B.實(shí)驗(yàn)法C.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法D.個(gè)案研究法

3、最能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性的教學(xué)管理制度是（）。A.學(xué)年制B.學(xué)分制C.學(xué)年學(xué)分制D.計(jì)劃學(xué)分制

4、“習(xí)明納爾”在性質(zhì)上類(lèi)似于常規(guī)的（）。A.練習(xí)法B.講演法C.安全教學(xué)法D.討論法

5、就教學(xué)的靜態(tài)結(jié)構(gòu)而言，教學(xué)是由多項(xiàng)內(nèi)容構(gòu)成，不屬于其構(gòu)成內(nèi)容的是（）。A.教學(xué)內(nèi)容B.教學(xué)媒介C.教師和學(xué)生D.教學(xué)原則

6、在未來(lái)高等教育資源配置中，應(yīng)發(fā)揮基礎(chǔ)性作用的是（）。A.高校B.政府和高校C.政府D.市場(chǎng)

7、有關(guān)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的階段，下列表述正確的是（）.A.終身的B.有階段的C.創(chuàng)新的D.以上全是

8、我國(guó)高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)是（）。A.公立教育B.私立教育C.英才教育D.大眾教育

9、教學(xué)計(jì)劃管理包括（）。A.教學(xué)計(jì)劃的制訂、執(zhí)行、監(jiān)督、評(píng)估等環(huán)節(jié)B.教學(xué)計(jì)劃的監(jiān)督C.教學(xué)計(jì)劃的監(jiān)督與評(píng)估D.教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行、監(jiān)督與評(píng)估

10、高等教育宏觀結(jié)構(gòu)不包括（）。A.地域結(jié)構(gòu)B.形式結(jié)構(gòu)C.隊(duì)伍結(jié)構(gòu)D.層次結(jié)構(gòu)

11、按照馬克思主義的觀點(diǎn)，促成人的全面發(fā)展的惟一方法是（）。A.實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育B.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合C.加強(qiáng)理論教學(xué)D.注重實(shí)踐教學(xué)

12、（）指培養(yǎng)發(fā)展較全面、知識(shí)面較廣、活動(dòng)領(lǐng)域較寬的橫向型人才的教育。A.專(zhuān)才教育B.通才教育C.自由教育D.高等教育

13、高等院校立足本校、服務(wù)本校而對(duì)院校自身進(jìn)行的研究屬于（）。A.質(zhì)的研究B.院校研究C.行動(dòng)研究D.敘事研究

14、教案常規(guī)項(xiàng)目的主體部分是（）。A.教學(xué)目的B.重點(diǎn)難點(diǎn)C.導(dǎo)入新課D.講授新課

15、運(yùn)用榜樣教育法應(yīng)把握三點(diǎn)：所選擇的榜樣具有先進(jìn)性，善于發(fā)揮榜樣的模范作用，發(fā)揮（）的榜樣作用。A.教師B.班干部C.公眾人士D.家長(zhǎng)

16、高?？茖W(xué)研究職能的確立起始于（）。A.柏林大學(xué)B.哥廷根大學(xué)C.哈勒大學(xué)D.威斯康星大學(xué)

17、高校內(nèi)部權(quán)力重心明顯傾向于基層教學(xué)和研究單位，并深刻體現(xiàn)了學(xué)術(shù)權(quán)威影響的高校管理模式是（）。A.美國(guó)模式B.歐洲大陸模式C.英國(guó)模式D.日本模式

18、下列哪一項(xiàng)不屬于高等教育平等的內(nèi)涵（）。A.起點(diǎn)平等B.過(guò)程平等C.資源均分D.結(jié)果平等

19、個(gè)別教學(xué)制的不足之處是（）。A.不利于因材施教B.教學(xué)效率較低C.學(xué)生的自主性不夠D.學(xué)生的積極性不夠

20、雅典的第一個(gè)永久性高等教育機(jī)構(gòu)是（）。A.希波克拉底醫(yī)學(xué)校B.柏拉圖的學(xué)園C.呂克昂D.君士坦丁堡大學(xué)

21、美國(guó)學(xué)者馬丁特羅提出，當(dāng)一國(guó)高等教育入學(xué)人數(shù)與適齡入學(xué)人口比率高于（）時(shí)，屬于普及高等教育階段。A.70%B.65%C.55%D.50%

22、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理方式和工作作風(fēng)、人際關(guān)系、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)是一種（）。A.顯性課程B.隱性課程C.核心課程D.活動(dòng)課程

23、老年大學(xué)的出現(xiàn)體現(xiàn)了當(dāng)代高等教育的發(fā)展趨勢(shì)是（）。A.法治化B.終身化C.國(guó)際化D.民主化

24、關(guān)于教學(xué)與科研的敘述，錯(cuò)誤的是（）。A.是包含與被包含的關(guān)系B.是教師的職責(zé)要求C.是“流”與“源”的關(guān)系D.是有機(jī)的統(tǒng)一體

25、有關(guān)我國(guó)的高等教育體制，下列表述正確的是（）。A.國(guó)家和政府的力量較強(qiáng)B.市場(chǎng)的力量較強(qiáng)C.高校自身的力量較強(qiáng)D.學(xué)者所代表的學(xué)術(shù)力量較強(qiáng)

26、反對(duì)教育的過(guò)早專(zhuān)門(mén)化和過(guò)分職業(yè)化，倡導(dǎo)閱讀經(jīng)典著作，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的精華，彌補(bǔ)受教育者的精神空虛和人格缺陷，這種思潮反映了高校課改的（）。A.課程內(nèi)容綜合化趨勢(shì)B.課程實(shí)施多樣化趨勢(shì)C.課程方向人文化趨勢(shì)D.課程性質(zhì)職業(yè)化趨勢(shì)

27、高等教育宏觀管理是指（）。A.高等教育行政管理B.高等教育內(nèi)部管理C.高等教育民主管理D.高等教育結(jié)構(gòu)管理

28、實(shí)行中央集權(quán)高等教育宏觀管理體制最典型的國(guó)家是（）。A.法國(guó)B.德國(guó)C.日本D.英國(guó)

29、真正具有科學(xué)性質(zhì)的高等學(xué)校科研始于（）。A.18世紀(jì)末B.19世紀(jì)初C.19世紀(jì)末D.20世紀(jì)初

30、西方“個(gè)人本位”的教育價(jià)值觀溯源于哪位學(xué)者的觀點(diǎn)？（）A.蘇格拉底B.亞里士多德C.柏拉圖D.昆體良

31、教師專(zhuān)業(yè)的基本特點(diǎn)不包括（）。A.角色多樣性B.工作神圣性C.勞動(dòng)創(chuàng)造性D.成效即時(shí)性

32、我國(guó)加大政府對(duì)高等教育調(diào)控力度的方式是（）。A.間接調(diào)控B.宏觀調(diào)控C.間接的和宏觀的調(diào)控D.直接調(diào)控

33、在教學(xué)過(guò)程中，教師既要對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)，又要發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。它體現(xiàn)了（）。A.科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一的原則B.面向全體與因材施教相結(jié)合的原則C.理論聯(lián)系實(shí)際的原則D.傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的原則

34、主張高校課程應(yīng)注重反映各學(xué)科領(lǐng)域的基本結(jié)構(gòu)，高校教學(xué)應(yīng)著重傳授各門(mén)學(xué)科特有的基本概念和過(guò)程的課程理論是（）。A.永恒主義課程觀B.改造主義課程觀C.科學(xué)主義課程觀D.結(jié)構(gòu)主義課程觀

35、高等教育作為一種專(zhuān)業(yè)教育，既可以是學(xué)術(shù)性專(zhuān)業(yè)教育，也可以是（）。A.研究型教育B.發(fā)展個(gè)性教育C.全面發(fā)展教育D.職業(yè)性專(zhuān)業(yè)教育

36、學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境（包括物質(zhì)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和文化體系）中所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期性或非計(jì)劃性的知識(shí)、價(jià)值觀念、規(guī)范和態(tài)度，這類(lèi)課程稱(chēng)為（）。A.核心課程B.隱性課程C.顯性課程D.活動(dòng)課程

37、大多數(shù)國(guó)家的高等學(xué)校分為下列哪幾個(gè)層次？（）A.初級(jí)學(xué)院和短期大學(xué)、大學(xué)和專(zhuān)門(mén)學(xué)院、研究所B.初級(jí)學(xué)院和短期大學(xué)、大學(xué)和專(zhuān)門(mén)學(xué)院、獨(dú)立學(xué)院C.大學(xué)和專(zhuān)門(mén)學(xué)院、研究生院、研究所D.初級(jí)學(xué)院和短期大學(xué)、大學(xué)和專(zhuān)門(mén)學(xué)院、研究生院

38、不屬于個(gè)案研究法的特征的是（）。A.研究對(duì)象的特殊性B.研究結(jié)果的普適性C.實(shí)施方法的綜合性D.資料來(lái)源的多元化

39、“善于提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生積極思考”描述的是哪項(xiàng)大學(xué)教育原則（）。A.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則B.傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一原則C.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合原則D.理論與實(shí)踐相結(jié)合原則

40、高校最基本的一項(xiàng)職能是（）。A.科研B.社會(huì)服務(wù)C.教學(xué)D.知識(shí)創(chuàng)新

41、1984年，（）先生主編的《高等教育學(xué)》正式出版，這是我國(guó)第一部高等教育學(xué)專(zhuān)著。A.謝冰B.洪秋雨C.潘懋元D.孟憲承

42、高等教育的經(jīng)濟(jì)功能表現(xiàn)在（）。A.高校是科技創(chuàng)新的重鎮(zhèn)B.高校是培養(yǎng)政治精英的搖籃C.高校是文化傳承的基地D.高校是受教育者實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的場(chǎng)所

43、《中華人民共和國(guó)高等教育法》規(guī)定，高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的（）。A.學(xué)者B.高級(jí)技術(shù)型人才C.高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才D.研究型人才

44、高等教育辦學(xué)體制中，高校由政府來(lái)舉辦，并統(tǒng)一接受政府的某一主管部門(mén)的垂直領(lǐng)導(dǎo)，該模式屬于（）。A.私立和公立系統(tǒng)，多重管理部門(mén)B.單一公立系統(tǒng)，單一管理部門(mén)C.單一公立系統(tǒng)，多重管理部門(mén)D.多重公立系統(tǒng)，多重管理部門(mén)

45、與“贈(zèng)地學(xué)院”的出現(xiàn)有關(guān)的院校職能是（）。A.科研B.社會(huì)服務(wù)C.教學(xué)D.知識(shí)創(chuàng)新

46、教育對(duì)象的多樣性和差異性，教育活動(dòng)以及研究活動(dòng)內(nèi)容、技術(shù)和手段的專(zhuān)業(yè)化，這些因素決定了高校教師勞動(dòng)的（）特點(diǎn)。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.個(gè)體性D.群體性

47、大學(xué)生作為一種青年群體，形成了自己的亞文化。作為青年亞文化，它具有（）的特征。A.反主流文化B.反多元文化C.反傳統(tǒng)文化D.反校園文化

48、現(xiàn)代高校的基本職能是（）。A.發(fā)明創(chuàng)造B.培養(yǎng)人才C.發(fā)展科學(xué)D.社會(huì)服務(wù)

49、制定教學(xué)計(jì)劃的前提是（）。A.課程設(shè)置B.培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格C.教學(xué)環(huán)節(jié)D.教學(xué)反思

50、美國(guó)1929～1957年間國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)額中，有33%歸因于教育。這一結(jié)論的提出者是（）。A.貝克爾B.范海斯C.丹尼森D.舒爾茨二、多選題

51、最經(jīng)濟(jì)、最有效的教學(xué)組織形式是（）。A.個(gè)別教學(xué)B.小組教學(xué)C.群體教學(xué)D.班級(jí)教學(xué)

52、大學(xué)的學(xué)術(shù)自由傳統(tǒng)可追溯到（）。A.牛津大學(xué)B.中世紀(jì)大學(xué)C.哈佛大學(xué)D.劍橋大學(xué)

53、在我國(guó)，高等教育可以追溯到（）時(shí)期。A.西周B.秦朝C.漢朝D.唐朝

54、教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性，做到（）。A.循序漸進(jìn)B.教學(xué)相長(zhǎng)C.因材施教D.防微杜漸

55、根據(jù)學(xué)術(shù)門(mén)類(lèi)劃分或職業(yè)門(mén)類(lèi)劃分，將課程組合成不同的專(zhuān)門(mén)化領(lǐng)域，這些組合被稱(chēng)為（）。A.課程B.專(zhuān)業(yè)C.教學(xué)計(jì)劃D.教學(xué)大綱

56、關(guān)于學(xué)分制與學(xué)年制的差異，下列哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的（）。A.學(xué)年制重過(guò)程管理，學(xué)分制重目標(biāo)管理B.學(xué)年制的教學(xué)計(jì)劃較為固定，學(xué)分制的教學(xué)計(jì)劃彈性較大C.學(xué)年制強(qiáng)調(diào)共同性，學(xué)分制強(qiáng)調(diào)個(gè)體性D.學(xué)年制采用導(dǎo)師制，學(xué)分制則采用班主任的管理方法

57、高等院校立足本校、服務(wù)本校而對(duì)院校自身進(jìn)行的研究屬于（）。A.質(zhì)的研究B.院校研究C.行動(dòng)研究D.敘事研究

58、我國(guó)高校的辦學(xué)自主權(quán)必須進(jìn)一步（）。A.收歸上級(jí)高等教育管理部門(mén)B.擴(kuò)大C.保持D.減少

59、專(zhuān)業(yè)人員要依靠專(zhuān)業(yè)組織制定的倫理約束其行為，是因?yàn)椋ǎ?。A.專(zhuān)業(yè)的服務(wù)性B.專(zhuān)業(yè)的高深性C.專(zhuān)業(yè)的倫理性D.專(zhuān)業(yè)的教育性

60、（）是一種判斷事實(shí)的活動(dòng)，它用定性或定量的方法如實(shí)地描述學(xué)生在德、智、體、美諸方面的發(fā)展水平。A.學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)B.教師評(píng)價(jià)C.教學(xué)評(píng)價(jià)D.教學(xué)測(cè)量

61、高等教育大學(xué)生教育階段不包括（）。A.專(zhuān)科教育B.本科教育C.研究生教育D.博士后教育

62、從層次構(gòu)成上看，可將課程分為下列哪幾種類(lèi)型（）。A.必修課程、限選課程和選修課程B.公共基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程C.顯性課程和隱性課程D.大、中、小、微型課程

63、高等教育學(xué)是教育科學(xué)體系中的一門(mén)（）。A.基礎(chǔ)學(xué)科B.分支學(xué)科C.重點(diǎn)學(xué)科D.理論學(xué)科

64、通過(guò)擺事實(shí)，講道理，啟發(fā)引導(dǎo)教育對(duì)象，以理服人的思想政治教育方法是（）。A.調(diào)查研究法B.情感交流法C.說(shuō)理啟迪法D.榜樣教育法

65、科學(xué)研究的起點(diǎn)和首要環(huán)節(jié)是（）。A.確定科研選題B.設(shè)計(jì)研究方案C.撰寫(xiě)研究論文D.申請(qǐng)專(zhuān)利

66、有關(guān)我國(guó)的高等教育體制，下列表述正確的是（）。A.國(guó)家和政府的力量較強(qiáng)B.市場(chǎng)的力量較強(qiáng)C.高校自身的力量較強(qiáng)D.學(xué)者所代表的學(xué)術(shù)力量較強(qiáng)

67、一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于（）的高校，其教師隊(duì)伍建設(shè)的職務(wù)結(jié)構(gòu)最好是“金字塔型”。A.以教學(xué)為主B.以培養(yǎng)研究生的科研為主C.教學(xué)與科研并重D.研究型

68、制定教學(xué)計(jì)劃的出發(fā)點(diǎn)，也是實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的歸宿的是（）。A.培養(yǎng)目標(biāo)B.課程設(shè)置C.時(shí)間分配D.學(xué)年編制

69、根據(jù)專(zhuān)業(yè)學(xué)科的二級(jí)學(xué)科，按水平層次劃分為若干類(lèi)，再根據(jù)不同學(xué)科點(diǎn)的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)配置不同數(shù)量的高、中、初各級(jí)崗位。這種方法屬于（）。A.學(xué)科法B.任務(wù)法C.結(jié)構(gòu)法D.整體法

70、公元前124年，漢武帝采納董仲舒等儒生的建議，設(shè)立中央官學(xué)的最高學(xué)府是（）。A.私學(xué)B.辟雍C.泮宮D.太學(xué)

71、教育對(duì)象的多樣性和差異性，教育活動(dòng)以及研究活動(dòng)內(nèi)容、技術(shù)和手段的專(zhuān)業(yè)化，這些因素決定了高校教師勞動(dòng)的（）特點(diǎn)。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.個(gè)體性D.群體性

72、教師專(zhuān)業(yè)的基本特點(diǎn)不包括（）。A.角色多樣性B.工作神圣性C.勞動(dòng)創(chuàng)造性D.成效即時(shí)性

73、高等教育作為一種專(zhuān)業(yè)教育，既可以是學(xué)術(shù)性專(zhuān)業(yè)教育，也可以是（）。A.研究型教育B.發(fā)展個(gè)性教育C.全面發(fā)展教育D.職業(yè)性專(zhuān)業(yè)教育

74、教育技術(shù)的領(lǐng)域包括學(xué)習(xí)者、（）、教育開(kāi)發(fā)職能和教育管理職能。A.學(xué)習(xí)資源B.學(xué)習(xí)平臺(tái)C.學(xué)習(xí)軟件D.學(xué)習(xí)環(huán)境

75、學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境（包括物質(zhì)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和文化體系）中所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期性或非計(jì)劃性的知識(shí)、價(jià)值觀念、規(guī)范和態(tài)度，這類(lèi)課程稱(chēng)為（）。A.核心課程B.隱性課程C.顯性課程D.活動(dòng)課程

76、狹義的課程評(píng)價(jià)是指（）。A.對(duì)課程方案制定過(guò)程的評(píng)價(jià)B.對(duì)課程方案制定結(jié)果的評(píng)價(jià)C.對(duì)課程方案實(shí)施過(guò)程的評(píng)價(jià)D.對(duì)課程方案實(shí)施結(jié)果的評(píng)價(jià)

77、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的根本是（）。A.提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)B.教研結(jié)合和創(chuàng)新實(shí)踐C.終身學(xué)習(xí)D.反思經(jīng)驗(yàn)

78、在良好師生關(guān)系的建立中，教師起著（）。A.領(lǐng)導(dǎo)作用B.主導(dǎo)作用C.支配作用D.期待作用

79、教育的本質(zhì)決定了高校的基本職能是（）。A.培養(yǎng)人才B.科學(xué)研究C.服務(wù)社會(huì)D.普及教育

80、教師組織學(xué)生到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)或其他現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（）。A.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)B.分組教學(xué)C.班級(jí)授課D.復(fù)式教學(xué)

81、班級(jí)授課制最先是由教育家（）在其《大教學(xué)論》中作了理論上的系統(tǒng)闡述。A.赫欽斯B.赫爾巴特C.夸美紐斯D.杜威

82、理想的教學(xué)計(jì)劃要處理好諸多關(guān)系，下列哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的（）。A.要處理好基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課的關(guān)系B.處理好必修課與選修課的關(guān)系C.處理好學(xué)年制與學(xué)分制的關(guān)系D.處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系。

83、根據(jù)教學(xué)關(guān)注階段論的觀點(diǎn)，年輕教師初上講臺(tái)一般關(guān)注的是（）。A.自我表現(xiàn)B.學(xué)科內(nèi)容C.學(xué)生反應(yīng)D.物理環(huán)境

84、高等教育系統(tǒng)的主要層次是（）。A.初級(jí)學(xué)院B.大學(xué)和專(zhuān)門(mén)學(xué)院C.研究生院D.函授學(xué)院

85、主張高校課程內(nèi)容應(yīng)是經(jīng)典學(xué)科，教材以古典名著為主的課程理論是（）。A.永恒主義課程觀B.改造主義課程觀C.科學(xué)主義課程觀D.結(jié)構(gòu)主義課程觀

86、下列哪一項(xiàng)不屬于高等教育平等的內(nèi)涵（）。A.起點(diǎn)平等B.過(guò)程平等C.資源均分D.結(jié)果平等

87、1984年，（）先生主編的《高等教育學(xué)》正式出版，這是我國(guó)第一部高等教育學(xué)專(zhuān)著。A.謝冰B.洪秋雨C.潘懋元D.孟憲承

88、（）依據(jù)人的活動(dòng)類(lèi)型，將教學(xué)方法劃分為組織和實(shí)施認(rèn)識(shí)活動(dòng)的方法、激發(fā)和形成動(dòng)機(jī)的方法、教學(xué)中檢查和自我檢查的方法三個(gè)大類(lèi)。A.巴班斯基B.布盧姆C.泰勒D.施瓦布

89、“測(cè)量”是學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的一種特殊手段，它（）。A.采用定性分析的方法B.采用定量分析的方法C.采用定量和定性相結(jié)合的方法D.特別適合對(duì)美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科進(jìn)行評(píng)價(jià)

90、教師隊(duì)伍內(nèi)部助教、講師、副教授和教授等各級(jí)職務(wù)的比例狀況是高等學(xué)校教師的（）。A.年齡結(jié)構(gòu)B.學(xué)歷結(jié)構(gòu)C.職務(wù)結(jié)構(gòu)D.專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)

91、為替代“高等教育”這一概念，國(guó)際組織有時(shí)采用的概念有（）。A.中學(xué)后教育和成人教育B.第三級(jí)教育和中學(xué)后教育C.成人教育和繼續(xù)教育D.大學(xué)教育和社區(qū)教育

92、下列教學(xué)管理制度目前被我國(guó)高校普遍采用的是（）。A.完全學(xué)分制B.學(xué)年制C.學(xué)年學(xué)分制D.美國(guó)學(xué)分制

93、真正具有科學(xué)性質(zhì)的高等學(xué)?？蒲惺加冢ǎ?。A.18世紀(jì)末B.19世紀(jì)初C.19世紀(jì)末D.20世紀(jì)初

94、南京臨時(shí)政府時(shí)期，蔡元培主持制定的新學(xué)制影響了整個(gè)國(guó)民時(shí)期的高等教育，此學(xué)制是（）。A.《大學(xué)規(guī)程》B.《壬子癸丑學(xué)制》C.《大學(xué)組織法》D.《修正大學(xué)令》

95、“自強(qiáng)不息，厚德載物”是著名高校（）的校訓(xùn)。A.北京大學(xué)B.清華大學(xué)C.南開(kāi)大學(xué)D.浙江大學(xué)

96、下列關(guān)于教學(xué)與科研的敘述，錯(cuò)誤的是（）。A.二者是包含與被包含的關(guān)系B.二者是相輔相成的關(guān)系C.二者是有機(jī)的統(tǒng)一體D.二者是不可分割的

97、使學(xué)生“跳一跳”就能摘到“桃子”，這反映了教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的基本要求是（）。A.一般目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合B.集體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合C.難度適中D.便于檢測(cè)

98、高校專(zhuān)業(yè)具有“雙重性”，即學(xué)科性和（）。A.教育性B.規(guī)范性C.職業(yè)性D.指令性

99、在未來(lái)高等教育資源配置中，應(yīng)發(fā)揮基礎(chǔ)性作用的是（）。A.高校B.政府和高校C.政府D.市場(chǎng)

100、課程性教學(xué)環(huán)節(jié)是（）。A.入學(xué)教育B.軍事訓(xùn)練C.考查考試D.社會(huì)實(shí)踐三、問(wèn)答題

101、教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)所采用的方式和手段稱(chēng)為（）。

102、論述大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的類(lèi)別。

103、柏林大學(xué)創(chuàng)辦的基本原則是“（）”、“教學(xué)與科研相統(tǒng)一”。

104、（）是以系統(tǒng)和連貫的形式，按章節(jié)、課題和條目敘述該學(xué)科的主要內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)文件。

105、簡(jiǎn)述課程建設(shè)的意義。

106、4月1日，滬深300現(xiàn)貨指數(shù)為3000點(diǎn)，市場(chǎng)年利率為5%，年指數(shù)股息率為1%。若交易成本總計(jì)為35點(diǎn)，則6月22日到期的滬深300指數(shù)期貨（）。A.在3062點(diǎn)以上存在反向套利機(jī)會(huì)B.在3062點(diǎn)以下存在正向套利機(jī)會(huì)C.在3027點(diǎn)以上存在反向套利機(jī)會(huì)D.在2992點(diǎn)以下存在反向套利機(jī)會(huì)

107、為什么說(shuō)科學(xué)研究是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要手段？

108、簡(jiǎn)述教育民主化運(yùn)動(dòng)對(duì)高等教育發(fā)展的影響。

109、教師勞動(dòng)特點(diǎn)

110、影響股指期貨市場(chǎng)價(jià)格的因素有（）。A.市場(chǎng)資金狀況B.指數(shù)成分股的變動(dòng)C.投資者的心理因素D.通貨膨脹

111、當(dāng)滬深300指數(shù)期貨合約1手的價(jià)值為120萬(wàn)元時(shí)，該合約的成交價(jià)為（）點(diǎn)。A.3000B.4000C.5000D.6000

112、公司型基金的最高權(quán)力機(jī)構(gòu)是（）。A.基金公司董事會(huì)B.基金公司股東大會(huì)C.基金公司監(jiān)事會(huì)D.基金管理公司董事會(huì)

113、關(guān)于基金銷(xiāo)售的審慎調(diào)查，下列說(shuō)法正確的是（）。A.基金管理人和基金銷(xiāo)售機(jī)構(gòu)，選取一方完成審慎調(diào)查B.基金管理人和基金銷(xiāo)售機(jī)構(gòu)相互進(jìn)行審慎調(diào)查C.由基金代銷(xiāo)機(jī)構(gòu)牽頭、對(duì)基金管理人進(jìn)行審慎調(diào)查D.由基金管理人牽頭、對(duì)基金銷(xiāo)售機(jī)構(gòu)進(jìn)行審慎調(diào)查

114、簡(jiǎn)要說(shuō)明文化對(duì)高等教育的影響。

115、簡(jiǎn)述有關(guān)“習(xí)明納爾”（Seminar）教學(xué)法的基本要求。

116、論述教學(xué)評(píng)價(jià)類(lèi)型有哪些

117、高等教育體制

118、在諸多方面的人才素質(zhì)中，突出人的進(jìn)取性和（）是時(shí)代的需要。

119、高等學(xué)校的基本職能主要包括

120、美國(guó)的高等教育首先發(fā)展起來(lái)的是（），但在“贈(zèng)地運(yùn)動(dòng)”之后，（）發(fā)展起來(lái)。四、問(wèn)答題

121、高等教育的社會(huì)功能

122、最早產(chǎn)生的中世紀(jì)大學(xué)是創(chuàng)建于11世紀(jì)初的（）。

123、高等教育是培養(yǎng)各類(lèi)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的（）。

124、對(duì)私募基金管理人的監(jiān)管，以下描述錯(cuò)誤的是（）。A.擔(dān)任私募基金管理人無(wú)需中國(guó)證監(jiān)會(huì)審批B.擔(dān)任私募基金管理人應(yīng)向基金行業(yè)協(xié)會(huì)履行登記手續(xù)C.擔(dān)任私募基金管理人應(yīng)向證監(jiān)會(huì)履行登記手續(xù)D.對(duì)于私募基金管理人的內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)沒(méi)有強(qiáng)制性的監(jiān)管要求

125、根據(jù)中國(guó)證監(jiān)會(huì)的有關(guān)規(guī)定，基金認(rèn)購(gòu)費(fèi)用將以（）為基礎(chǔ)收取。A.凈認(rèn)購(gòu)金額B.認(rèn)購(gòu)金額C.認(rèn)購(gòu)份額D.凈認(rèn)購(gòu)份額

126、下列關(guān)于最優(yōu)套期保值比率的描述，正確的是（）。A.基本的最優(yōu)套期保值比率是最小方差套期保值比率B.當(dāng)用來(lái)進(jìn)行套期保值的股指期貨的標(biāo)的股指與整個(gè)市場(chǎng)組合高度相關(guān)時(shí)，股票或股票組合的β系數(shù)就是股指期貨最小方差套期保值比率的一個(gè)良好近似C.可把β系數(shù)用做最優(yōu)套期保值比率D.當(dāng)現(xiàn)貨總價(jià)值和期貨合約的價(jià)值已定下來(lái)后，所需買(mǎi)賣(mài)的期貨合約數(shù)就與β系數(shù)的大小有關(guān)，β系數(shù)越大，所需的期貨合約數(shù)就越多

127、高等學(xué)校教師教學(xué)水平評(píng)價(jià)包括哪些內(nèi)容

128、高校教學(xué)組織形式發(fā)展變化的趨勢(shì)有哪些？

129、論述高校課程建設(shè)的基本內(nèi)容有哪些

130、簡(jiǎn)述我國(guó)高等教育大眾化的成因。

131、怎樣理解高等教育的個(gè)人價(jià)值？

132、關(guān)于滬深300指數(shù)期貨交易日的交易時(shí)間，正確的說(shuō)法是（）。A.日常交易日時(shí)間為9:15?11:30，13:00?15:00B.最后交易日時(shí)間為9:30?11:30，13:00?15:00C.日常交易日時(shí)間為9:15?11:30，13:00?15:15D.最后交易日時(shí)間為9:15?11:30，13:00?15:00

133、高校教師的作用

134、在具體交易時(shí)，股票指數(shù)期貨合約的價(jià)值是用相關(guān)標(biāo)的指數(shù)的點(diǎn)數(shù)（）來(lái)計(jì)算。A.乘以100B.乘以100%C.乘以合約乘數(shù)D.除以合約乘數(shù)

135、基金份額持有人大會(huì)應(yīng)當(dāng)有代表（）以上基金份額的持有人參加，方可召開(kāi)。A.3/4B.1/3C.2/3D.1/2

136、高等教育平等是一種（）的復(fù)合體。

137、簡(jiǎn)述大學(xué)教材的基本特點(diǎn)。

138、高等教育的個(gè)體功能包括哪些

139、“（）”是學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的一種特殊手段，它是采用定量分析的方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)做出評(píng)價(jià)。

140、假設(shè)滬深300股指期貨價(jià)格是2300點(diǎn)，其理論價(jià)格是2150點(diǎn)，年利率為5%。若三個(gè)月后期貨交割價(jià)為2500點(diǎn)，那么利用股指期貨套利的交易者從一份股指期貨的套利中獲得的凈利潤(rùn)是（）元。A.45000B.50000C.82725D.150000

參考答案與解析

1、答案：B本題解析：高等教育區(qū)別于基礎(chǔ)教育的，專(zhuān)業(yè)性：特征是專(zhuān)業(yè)性，專(zhuān)業(yè)性是高等教育重要本質(zhì)。

2、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

3、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

4、答案：D本題解析：習(xí)明納爾法在性質(zhì)上類(lèi)似于常規(guī)的討論法，但是，又與討論法有不同之處。

5、答案：D本題解析：就教學(xué)的靜態(tài)結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，教學(xué)的構(gòu)成部分包括教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段這幾個(gè)部分，教學(xué)原則并不是其中的構(gòu)成部分，應(yīng)予以排除。

6、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

7、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

8、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

9、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

10、答案：C本題解析：高等教育宏觀結(jié)構(gòu)包括層次結(jié)構(gòu)、科類(lèi)結(jié)構(gòu)、形式結(jié)構(gòu)、能級(jí)結(jié)構(gòu)、地區(qū)結(jié)構(gòu)。

11、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

12、答案：B本題解析：通才教育教育的概念。

13、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

14、答案：D本題解析：教案常規(guī)項(xiàng)目的主體部分是講授新課。

15、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

16、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

17、答案：B本題解析：歐洲大陸模式是一種以學(xué)術(shù)權(quán)力為主，高校內(nèi)部權(quán)力重心明顯傾向于基層教學(xué)和研究單位，并深刻體現(xiàn)了學(xué)術(shù)權(quán)威影Ⅱ向的高校管理模式。

18、答案：C本題解析：高等教育平等的內(nèi)涵：（1）進(jìn)入高等學(xué)校的機(jī)會(huì)均等；（2）受高等教育的過(guò)程平等；（3）受高等教育的結(jié)果平等。

19、答案：B本題解析：個(gè)別教學(xué)制是對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教學(xué)，班級(jí)授課制是對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體教學(xué)，因而個(gè)別教學(xué)制的教學(xué)效率低。

20、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

21、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

22、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

23、答案：B本題解析：老年大學(xué)說(shuō)明了對(duì)人的教育跨越了年齡界限，具有終身性。

24、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

25、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

26、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

27、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

28、答案：A本題解析：歐洲大陸的一些國(guó)家如法國(guó)、意大利和瑞典等大致可歸為中央集權(quán)制的高等教育宏觀管理體制模式，其中以法國(guó)尤為典型。

29、答案：B本題解析：真正具有科學(xué)性質(zhì)的高等學(xué)校科研可從19世紀(jì)初算起。1810年的柏林大學(xué)首開(kāi)大學(xué)科學(xué)研究的先河。

30、答案：B本題解析：個(gè)人本位觀可溯源于亞里士多德的“自由教育”理論，柏拉圖是西方教育史上強(qiáng)調(diào)教育的社會(huì)價(jià)值的第一人。

31、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

32、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

33、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

34、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

35、答案：D本題解析：高等教育作為一種專(zhuān)業(yè)教育，既可以是學(xué)術(shù)性專(zhuān)業(yè)教育，也可以是職業(yè)性專(zhuān)業(yè)教育。

36、答案：B本題解析：學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境（包括物質(zhì)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和文化體系）中所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期性或非計(jì)劃性的知識(shí)、價(jià)值觀念、規(guī)范和態(tài)度，這類(lèi)課程稱(chēng)為隱性課程。

37、答案：D本題解析：大多數(shù)國(guó)家的高等學(xué)校分為三個(gè)層次：初級(jí)學(xué)院和短期大學(xué)、大學(xué)和專(zhuān)門(mén)學(xué)院、研究生院。

38、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

39、答案：C本題解析：教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合的原則貫徹要求包括運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，善于提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生積極思考。

40、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

41、答案：C本題解析：1984年，潘懋元先生主編的《高等教育學(xué)》正式出版，這是我國(guó)第一部高等教育學(xué)專(zhuān)著，標(biāo)志著我國(guó)高等教育學(xué)學(xué)科體系的確立。

42、答案：A本題解析：高等教育的經(jīng)濟(jì)功能表現(xiàn)在高校是科技創(chuàng)新的重鎮(zhèn)。

43、答案：C本題解析：《中華人民共和國(guó)高等教育法》規(guī)定，高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

44、答案：B本題解析：?jiǎn)我还⑾到y(tǒng)，單一管理部門(mén)的模式中，所有高校都由政府來(lái)舉辦，并統(tǒng)一接受政府的某一主管部門(mén)的垂直領(lǐng)導(dǎo)。

45、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

46、答案：A本題解析：勞動(dòng)的復(fù)雜性主要表現(xiàn)為教育對(duì)象的多樣性和差異性，教育活動(dòng)以及研究活動(dòng)內(nèi)容、技術(shù)和手段的專(zhuān)業(yè)化等。

47、答案：A本題解析：青年亞文化代表的是處于邊緣地位的青少年群體的利益，它對(duì)成年人社會(huì)秩序往往采取一種顛覆的態(tài)度，所以，青年亞文化最突出的特點(diǎn)就是它的邊緣性、顛覆性和批判性。

48、答案：B本題解析：培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才是現(xiàn)代高校的基本職能。

49、答案：B本題解析：制定教學(xué)計(jì)劃的前提是培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格。

50、答案：D本題解析：美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨根據(jù)人力資本理論的觀點(diǎn)，通過(guò)教育資本儲(chǔ)量分析的方法來(lái)推算教育對(duì)國(guó)民收入增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)。舒爾茨推算出教育水平提高對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)是33%。

51、答案：D本題解析：班級(jí)教學(xué)是教師對(duì)全班同學(xué)上課，提高了教學(xué)效率。

52、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

53、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

54、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

55、答案：B本題解析：專(zhuān)業(yè)是指根據(jù)學(xué)術(shù)門(mén)類(lèi)劃分或職業(yè)門(mén)類(lèi)劃分，將課程組合成不同的專(zhuān)門(mén)化領(lǐng)域。高等學(xué)校的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)即不同學(xué)科領(lǐng)域的高等教育的構(gòu)成狀態(tài)，一般以高等教育機(jī)構(gòu)所授學(xué)位、文憑與證書(shū)的科類(lèi)劃分為準(zhǔn)。高等教育的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)應(yīng)與一定的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)及相應(yīng)的各類(lèi)專(zhuān)門(mén)人才需求相適應(yīng)。

56、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

57、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

58、答案：B本題解析：我國(guó)高等教育改革的趨勢(shì)是擴(kuò)大辦學(xué)的自主權(quán)。

59、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

60、答案：D本題解析：教學(xué)測(cè)量則是一種判斷事實(shí)的活動(dòng)，它用定性或定量的方法如實(shí)地描述學(xué)生在德、智、體、美諸方面的發(fā)展水平。

61、答案：D本題解析：高等教育大學(xué)生教育階段分為三種形式：大學(xué)本科（大本）、研究生（包括碩士研究生和博士研究生）和大學(xué)專(zhuān)科（大專(zhuān)）。

62、答案：B本題解析：從層次構(gòu)成上看，可將課程分為公共基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程及專(zhuān)業(yè)課程。

63、答案：B本題解析：高等教育學(xué)是教育科學(xué)體系中的一門(mén)分支學(xué)科。

64、答案：C本題解析：說(shuō)理啟迪法就是通過(guò)擺事實(shí)，講道理，啟發(fā)開(kāi)導(dǎo)教育對(duì)象，以理服人的教育方法。

65、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

66、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

67、答案：A本題解析：一般來(lái)講，以培養(yǎng)研究生和科學(xué)研究為主的大學(xué)，其職務(wù)結(jié)構(gòu)多為“倒金字塔型”；對(duì)于教學(xué)與科研并重的大學(xué)，其職務(wù)結(jié)構(gòu)常常是“卵型”結(jié)構(gòu)，即中級(jí)職務(wù)——講師所占比例較大，而高級(jí)職務(wù)和初級(jí)職務(wù)所占比例較?。欢鴮?duì)以教學(xué)為主的專(zhuān)科學(xué)校而言，其職務(wù)結(jié)構(gòu)最好是“金字塔型”，以加強(qiáng)教學(xué)的力量，避免高級(jí)職務(wù)教師過(guò)量造成浪費(fèi)。

68、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

69、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

70、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

71、答案：A本題解析：勞動(dòng)的復(fù)雜性主要表現(xiàn)為教育對(duì)象的多樣性和差異性，教育活動(dòng)以及研究活動(dòng)內(nèi)容、技術(shù)和手段的專(zhuān)業(yè)化等。

72、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

73、答案：D本題解析：高等教育作為一種專(zhuān)業(yè)教育，既可以是學(xué)術(shù)性專(zhuān)業(yè)教育，也可以是職業(yè)性專(zhuān)業(yè)教育。

74、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

75、答案：B本題解析：學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境（包括物質(zhì)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和文化體系）中所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期性或非計(jì)劃性的知識(shí)、價(jià)值觀念、規(guī)范和態(tài)度，這類(lèi)課程稱(chēng)為隱性課程。

76、答案：D本題解析：狹義的課程評(píng)價(jià)是指對(duì)課程方案實(shí)施結(jié)果的評(píng)價(jià)。

77、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

78、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

79、答案：A本題解析：教育的本質(zhì)決定了高校的基本職能是培養(yǎng)人才。

80、答案：A本題解析：現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是教師組織學(xué)生到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)或其他現(xiàn)場(chǎng)（紀(jì)念館、博物館、山川、河谷等）進(jìn)行教學(xué)。

81、答案：C本題解析：1632年，捷克教育家夸美紐斯出版的《大教學(xué)論》最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制做了闡述，為班級(jí)授課制奠定了理論基礎(chǔ)。

82、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

83、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

84、答案：B本題解析：大學(xué)和專(zhuān)門(mén)學(xué)院是世界各國(guó)高等教育系統(tǒng)中的一個(gè)主要層次，在不同的國(guó)家其表現(xiàn)特征不同。

85、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

86、答案：C本題解析：高等教育平等的內(nèi)涵：（1）進(jìn)入高等學(xué)校的機(jī)會(huì)均等；（2）受高等教育的過(guò)程平等；（3）受高等教育的結(jié)果平等。

87、答案：C本題解析：1984年，潘懋元先生主編的《高等教育學(xué)》正式出版，這是我國(guó)第一部高等教育學(xué)專(zhuān)著，標(biāo)志著我國(guó)高等教育學(xué)學(xué)科體系的確立。

88、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

89、答案：B本題解析：“測(cè)量”是學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的一種特殊手段，它是采用定量分析的方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)做出評(píng)價(jià)。美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科適宜采用定性分析。

90、答案：C本題解析：職務(wù)結(jié)構(gòu)指教師隊(duì)伍內(nèi)部各級(jí)職務(wù)的比例，即助教、講師、副教授和教授等各級(jí)職務(wù)的比例狀況。

91、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

92、答案：C本題解析：目前，在我國(guó)高校實(shí)行的學(xué)分制中，有各種不同的模式，最多的模式是學(xué)年學(xué)分制和績(jī)點(diǎn)學(xué)分制。

93、答案：B本題解析：真正具有科學(xué)性質(zhì)的高等學(xué)?？蒲锌蓮?9世紀(jì)初算起。1810年的柏林大學(xué)首開(kāi)大學(xué)科學(xué)研究的先河。

94、答案：B本題解析：南京臨時(shí)政府時(shí)期，蔡元培主持制定的新學(xué)制影響了整個(gè)國(guó)民時(shí)期的高等教育，此學(xué)制是《壬子癸丑學(xué)制》。

95、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

96、答案：A本題解析：教學(xué)與科研不存在包含和被包含的關(guān)系。

97、答案：C本題解析：學(xué)生能夠摘到桃子，說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)要從學(xué)生實(shí)際的能力出發(fā)，做到難度適中，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)努力能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

98、答案：C本題解析：高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)具有雙重性質(zhì)：職業(yè)性和學(xué)科性。

99、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

100、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

101、答案：本題解析：教學(xué)方法

102、答案：本題解析：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)涉及的內(nèi)容十分廣泛，其形式也是多種多樣的，并且隨著社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的深入開(kāi)展，新的活動(dòng)形式也在不斷涌現(xiàn)。根據(jù)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)組織的規(guī)模、計(jì)劃性、穩(wěn)定性及組織者不同，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以劃分為以下不同種類(lèi)：（1）教學(xué)計(jì)劃內(nèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)計(jì)劃外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)根據(jù)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是否列入教學(xué)計(jì)劃，可以分成教學(xué)計(jì)劃內(nèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)計(jì)劃外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)兩類(lèi)。①教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一般由學(xué)校教務(wù)處組織，是為了配合一定的教學(xué)過(guò)程而開(kāi)展的，包括教學(xué)實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、軍事訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)習(xí)及部分公益勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等。②教學(xué)計(jì)劃外社會(huì)實(shí)踐一般由學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等社團(tuán)發(fā)起、組織，有時(shí)學(xué)生個(gè)人也會(huì)自發(fā)組織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)主要包括社會(huì)考察、科技文化服務(wù)、勤工儉學(xué)、社團(tuán)活動(dòng)等。（2）基地化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與非基地化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)根據(jù)是否有較為固定的對(duì)口實(shí)踐單位或場(chǎng)所，可以分為基地化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與非基地化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。①基地化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是指有固定的活動(dòng)基地的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐基地的建立為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的制度化和有效性提供了保障，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的教育。②非基地化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就是泛指那些沒(méi)有固定的活動(dòng)基地，而根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)主題臨時(shí)確定或變換地點(diǎn)、場(chǎng)所開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。（3）專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)與非專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)系，可以分為專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)與非專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。①專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)又稱(chēng)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，指大學(xué)生在校期間，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和課程的進(jìn)展，深入工廠、醫(yī)院、礦區(qū)等社會(huì)實(shí)際工作環(huán)境中，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)實(shí)際專(zhuān)業(yè)技能的過(guò)程。②非專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)包括那些與專(zhuān)業(yè)內(nèi)容不直接相關(guān)的各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如公益勞動(dòng)、科技服務(wù)等。

103、答案：本題解析：大學(xué)自治與學(xué)術(shù)自由

104、答案：本題解析：教學(xué)大綱

105、答案：本題解析：（1）建立各門(mén)課程的規(guī)范；（2）從整體上認(rèn)識(shí)課程建設(shè)與其他工作的相互聯(lián)系；（3）推動(dòng)教學(xué)管理制度化；（4）轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，建立合理、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

106、答案：D本題解析：股指期貨理論價(jià)格為：F（t，T）=3000x[l+（5%-1%）x（30+31+22）/365]=3027點(diǎn)；正向套利機(jī)會(huì)：3027+35=3062點(diǎn)以上；反向套利機(jī)會(huì)：3027-35=2992點(diǎn)以下。

107、答案：本題解析：（1）參加科研是大學(xué)生獲取直接知識(shí)的有效渠道。實(shí)踐表明，把科研引入大學(xué)教學(xué)過(guò)程，能夠在較大程度上激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力，富有探索性和創(chuàng)造性的科研是磨礪大學(xué)生思維的工具。（2）科研有利于擴(kuò)大知識(shí)面，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。參加科研活動(dòng)，會(huì)遇到一系列的理論與實(shí)際問(wèn)題，這就迫使大學(xué)生突破原來(lái)的知識(shí)范圍，比較自覺(jué)地圍繞一個(gè)明確的方向構(gòu)筑起有效的知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過(guò)活動(dòng)拓寬視野，融合多學(xué)科前沿的不同觀點(diǎn)，填充到原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)。（3）科研活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要手段?？茖W(xué)研究本身就是一項(xiàng)具有創(chuàng)造性的活動(dòng)，在科研活動(dòng)中學(xué)生獨(dú)立承擔(dān)或在教師指導(dǎo)下完成一些課題研究，能促使學(xué)生敢于創(chuàng)造、樂(lè)于創(chuàng)造、善于創(chuàng)造，打破常規(guī)條條框框的約束，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的目的。（4）科研活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。一個(gè)國(guó)家的科研實(shí)力一定程度上代表著一個(gè)國(guó)家的整體水平，在科研活動(dòng)中，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的教育，培養(yǎng)他們具有高尚的敬業(yè)精神和為國(guó)家科技事業(yè)的騰飛和綜合國(guó)力的強(qiáng)盛而努力奮斗的獻(xiàn)身精神。

108、答案：本題解析：（1）擴(kuò)大高等教育機(jī)會(huì)；（2）調(diào)整教育結(jié)構(gòu)；（3）改革高等學(xué)校入學(xué)制度。

109、答案：本題解析：教師勞動(dòng)特點(diǎn)是指教師勞動(dòng)的本質(zhì)特性。教師勞動(dòng)是塑造人的，是勞動(dòng)力、科學(xué)知識(shí)和社會(huì)成員再生產(chǎn)的特殊勞動(dòng)，是社會(huì)勞動(dòng)的組成部分，屬腦力勞動(dòng)范疇，但又有別于其他腦力勞動(dòng)。教師勞動(dòng)具有如下特點(diǎn)：①?gòu)?fù)雜性。教師勞動(dòng)對(duì)象多為成長(zhǎng)著的年輕一代，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中有自身身心發(fā)展的規(guī)律。學(xué)生個(gè)體發(fā)展的復(fù)雜性決定了教師勞動(dòng)要比物質(zhì)和其他精神產(chǎn)品的生產(chǎn)勞動(dòng)復(fù)雜得多。②創(chuàng)造性。教育是培育人才的。教師既要遵循統(tǒng)一的培養(yǎng)目標(biāo)，又要根據(jù)不同對(duì)象的個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)客觀環(huán)境、教育條件的變化，因人、因事、因地制宜地進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)。③示范性。教師要用自己的知識(shí)和言行去影響學(xué)生，必須做出示范和表率。學(xué)生有尊重、學(xué)習(xí)和信賴(lài)教師的自然傾向，也要求教師嚴(yán)格要求自己。④個(gè)體性與集體性結(jié)合。教師是個(gè)體勞動(dòng)，而學(xué)生的全面成長(zhǎng)是教師集體長(zhǎng)期共同勞動(dòng)的結(jié)果。這就要求教師不斷提高個(gè)人素養(yǎng)，并加強(qiáng)同其他教師的聯(lián)系與合作。⑤長(zhǎng)期性。培養(yǎng)年輕一代是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，不僅反映了“制造”周期長(zhǎng)，也反映了“產(chǎn)品”使用期長(zhǎng)，見(jiàn)效慢。

110、答案：A、B、C、D本題解析：暫無(wú)解析

111、答案：B本題解析：1200000+300+1=4000（點(diǎn)）。

112、答案：B本題解析：本題考查證券投資基金的法律形式。公司型基金在法律上是具有獨(dú)立法人地位的股份投資公司，而股東大會(huì)是股份公司的最高權(quán)力機(jī)構(gòu)。參見(jiàn)教材P21。

113、答案：B本題解析：基金銷(xiāo)售渠道審慎調(diào)查既包括基金代銷(xiāo)機(jī)構(gòu)對(duì)基金管理人的審慎調(diào)查，也包括基金管理人對(duì)基金代銷(xiāo)機(jī)構(gòu)的審慎調(diào)查?；痄N(xiāo)售的適用性要求基金管理人和基金代銷(xiāo)機(jī)構(gòu)相互進(jìn)行審慎調(diào)查。

114、答案：本題解析：人類(lèi)文化與教育有著內(nèi)在的聯(lián)系，文化的要素構(gòu)成了教育的內(nèi)容，教育是傳遞文化的途徑，正是借助于教育，文化才得以延續(xù)和發(fā)展。文化對(duì)高等教育的影響是廣泛的、復(fù)雜的和多方面的，具體而言，文化對(duì)高等教育的影響表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（1）文化影響著高等教育的內(nèi)容高等教育內(nèi)容中的基本要素往往是文化中那些基本的、相對(duì)穩(wěn)定的、符合高等學(xué)校教育要求的部分。因此，現(xiàn)實(shí)中文化的特定內(nèi)涵及其發(fā)展?fàn)顩r勢(shì)必影響著高校教育內(nèi)容選擇與取舍的范圍。(2)文化系統(tǒng)與文化設(shè)施影響著高等教育的實(shí)施??廣播、電視及電腦網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化大眾傳播媒介，既屬于文化系統(tǒng)，同時(shí)其中很多部分又是教育系統(tǒng)的組成部分，如現(xiàn)代社會(huì)中的廣播電視教育和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等。而圖書(shū)館、博物館和文化館等文化設(shè)施則是作為學(xué)校教育設(shè)施的補(bǔ)充部分，間接地影響著學(xué)校教育。??(3)文化傳統(tǒng)影響著高等教育特色的形成??文化傳統(tǒng)在高等教育領(lǐng)域的影響極其廣泛而深遠(yuǎn)，它是影響各國(guó)高等教育特色形成的重要因素。各大學(xué)之間可以有很大差別，學(xué)校開(kāi)設(shè)各種學(xué)術(shù)性、實(shí)用性、職業(yè)性等課程，以最大限度地適應(yīng)學(xué)生的需要，學(xué)生可根據(jù)有關(guān)規(guī)定即時(shí)入學(xué)，獲得學(xué)分及畢業(yè)。不同國(guó)家不同的高等教育特點(diǎn)，都在一定程度上反映了本國(guó)根深蒂固的文化傳統(tǒng)。另外，高等學(xué)校的校園文化作為社會(huì)的亞文化，更受到社會(huì)文化的深刻影響。

115、答案：本題解析：（1）“習(xí)明納爾”的參加者，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都要具有虛懷若谷、老老實(shí)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，首先承認(rèn)自己是個(gè)未知者，虛心聽(tīng)取別人的見(jiàn)解，同時(shí)要本著學(xué)術(shù)平等與百家爭(zhēng)鳴的精神，既尊重別人的不同意見(jiàn)，又勇于發(fā)表與別人不同的意見(jiàn)，勇于堅(jiān)持真理修正錯(cuò)誤；（2）要事先公布論題，要求參加者事先閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解前人已有的研究并初步形成自己的思路，可以安排其中一位主講；（3）參加者不必限于本專(zhuān)業(yè)及固定的師生，可以擴(kuò)大到其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)的任何有興趣的人，以開(kāi)闊思路，集思廣益。

116、答案：本題解析：是一個(gè)多元素多層次的復(fù)雜系統(tǒng)，對(duì)其分類(lèi)因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)不同而呈現(xiàn)多樣化。（1）按評(píng)價(jià)的對(duì)象分，對(duì)學(xué)校整體教學(xué)水平的評(píng)價(jià)，對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，對(duì)課程的評(píng)價(jià)等；（2）按評(píng)價(jià)主體分，自我評(píng)價(jià)政府評(píng)價(jià)中介機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)；（3）按評(píng)價(jià)時(shí)間和作用分，診斷性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)總結(jié)性評(píng)價(jià)；（4）按評(píng)價(jià)的基準(zhǔn)分，相對(duì)評(píng)價(jià)絕對(duì)評(píng)價(jià)；（5）按評(píng)價(jià)的性質(zhì)分，需要性評(píng)價(jià)可行性評(píng)價(jià)等；（6）其他：定期評(píng)價(jià)隨機(jī)評(píng)價(jià)；定量定性評(píng)價(jià)等。

117、答案：本題解析：高等教育體制是根據(jù)國(guó)體形式和社會(huì)發(fā)展需求確定的一種以高等教育的管理領(lǐng)導(dǎo)制度為核心的制度體系，是由國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)制定的，相對(duì)穩(wěn)定的高等教育體系結(jié)構(gòu)模式。它包括三個(gè)子系統(tǒng)：①由高等學(xué)校這個(gè)實(shí)施機(jī)構(gòu)與相應(yīng)規(guī)范相結(jié)合而形成的高等學(xué)校教育體制，所要解決的問(wèn)題是處理好各級(jí)各類(lèi)高等學(xué)校之間的關(guān)系；②由高等教育行政機(jī)構(gòu)與相應(yīng)規(guī)范相結(jié)合而形成的高等教育行政體制，所要解決的問(wèn)題是，處理好中央辦高等教育與地方辦高等教育、政府與高等學(xué)校、高等學(xué)校與高等學(xué)校之間的關(guān)系；③由高等學(xué)校內(nèi)部的管理機(jī)構(gòu)與相應(yīng)規(guī)范相結(jié)合而形成的高等學(xué)校管理體制，涉及的是高等學(xué)校內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制、執(zhí)行體制、咨詢(xún)體制和監(jiān)督反饋體制的問(wèn)題。

118、答案：本題解析：創(chuàng)新精神

119、答案：本題解析：高校的基本職能是培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)、為社會(huì)服務(wù)。

120、答案：本題解析：私立大學(xué)，公立高等教育

121、答案：本題解析：高等教育的社會(huì)功能是高等教育對(duì)社會(huì)所起的作用，也就是高等教育要促進(jìn)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、科技文化等方面的發(fā)展。

122、答案：本題解析：薩萊諾大學(xué)

123、答案：本題解析：社會(huì)活動(dòng)

124、答案：C本題解析：本題考查非公開(kāi)募集基金的基金管理人的登記。我國(guó)對(duì)于非公開(kāi)募集基金的基金管理人沒(méi)有嚴(yán)格的市場(chǎng)準(zhǔn)入限制，擔(dān)任非公開(kāi)募集基金的基金管理人無(wú)須中國(guó)證監(jiān)會(huì)審批，而實(shí)行登記制度，即非公開(kāi)募集基金的基金管理人只需向基金業(yè)協(xié)會(huì)登記即可。對(duì)于非公開(kāi)募集基金管理人的內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)也沒(méi)有強(qiáng)制性的監(jiān)管要求，而由基金業(yè)協(xié)會(huì)指定相關(guān)指引和準(zhǔn)則，實(shí)行自律管理。參見(jiàn)教材（上冊(cè)）P101。

125、答案：A本題解析：根據(jù)規(guī)定，基金認(rèn)購(gòu)費(fèi)用將統(tǒng)一以?xún)粽J(rèn)購(gòu)金額為基礎(chǔ)收取。

126、答案：A、B、C、D本題解析：基本的最優(yōu)套期保值比率是最小方差套期保值比率，即使得整個(gè)套期保值組合收益的波動(dòng)最小化的套期保值比率，具體體現(xiàn)為整個(gè)資產(chǎn)組合收益的方差最小化。當(dāng)用來(lái)進(jìn)行套期保值的股指期貨的標(biāo)的股指與整個(gè)市場(chǎng)組合高度相關(guān)時(shí)，股票或股票組合的β系數(shù)就是股指期貨最小方差套期保值比率的一個(gè)良好近似。即可以用β系數(shù)用做最優(yōu)套期保值比率。當(dāng)現(xiàn)貨總價(jià)值和期貨合約的價(jià)值已定下來(lái)后，所需買(mǎi)賣(mài)