公共基礎管理課程設計

公共基礎管理課程設計一、課程目標

知識目標：

1.讓學生掌握公共基礎管理的基本概念、原則和方法。

2.使學生了解公共管理的重要性和作用，理解其在國家治理中的地位。

3.幫助學生認識我國公共管理的發(fā)展歷程，了解當前公共管理的主要任務和挑戰(zhàn)。

技能目標：

1.培養(yǎng)學生運用公共管理知識分析和解決實際問題的能力。

2.提高學生的團隊協作能力和溝通表達能力，使其在公共管理活動中能夠有效合作和交流。

3.培養(yǎng)學生自主學習、探究學習的能力，為終身學習打下基礎。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.培養(yǎng)學生熱愛祖國、關心社會、尊重公共秩序的價值觀。

2.增強學生的社會責任感和公民意識，使其積極參與公共事務，為社會發(fā)展貢獻力量。

3.培養(yǎng)學生尊重他人、公平正義、誠信守法的道德品質。

課程性質分析：

本課程為公共基礎管理課程，旨在幫助學生建立公共管理的基本理論體系，提高實際操作能力，培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識。

學生特點分析：

學生為年級中高級階段，具有一定的認知能力和邏輯思維能力，對公共管理有初步的了解，但尚未形成系統(tǒng)的知識體系。

教學要求：

1.教學內容要與實際相結合，注重案例分析和實踐操作。

2.教學方法要靈活多樣，注重啟發(fā)式教學，引導學生主動參與。

3.教學評價要注重過程和結果相結合，全面評估學生的學習成果。

二、教學內容

1.公共管理概述

-公共管理的概念與特征

-公共管理的原則與功能

-公共管理的主體與客體

2.公共管理的基本方法

-行政管理方法

-法律方法

-經濟方法

-社會方法

3.公共管理的實踐領域

-公共政策分析

-公共項目實施與管理

-公共服務與公共產品供給

-社會治理與創(chuàng)新

4.我國公共管理現狀與挑戰(zhàn)

-我國公共管理的發(fā)展歷程

-當前公共管理的主要任務

-面臨的挑戰(zhàn)與問題

5.公共管理案例分析

-政府職能轉變案例

-公共服務改革案例

-社會治理創(chuàng)新案例

教學大綱安排：

第一周：公共管理概述

第二周：公共管理的基本方法

第三周：公共管理的實踐領域

第四周：我國公共管理現狀與挑戰(zhàn)

第五周：公共管理案例分析

教學內容進度：

1-2周：公共管理基本概念、原則、方法的學習

3-4周：公共管理實踐領域、我國公共管理現狀與挑戰(zhàn)的分析

5周：公共管理案例討論與總結

教材章節(jié)關聯：

《公共管理學》第一章：公共管理導論

第二章：公共管理的基本方法

第三章：公共管理的實踐領域

第四章：我國公共管理的現狀與挑戰(zhàn)

第五章：公共管理案例分析與實踐

三、教學方法

本課程將采用以下多樣化的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高教學效果：

1.講授法：

-對于公共管理的基本概念、原則、方法等理論知識，采用講授法進行系統(tǒng)講解，幫助學生建立完整的知識體系。

-講授過程中注重啟發(fā)式教學，引導學生思考問題，提高學生的邏輯思維能力。

2.討論法：

-針對公共管理實踐中的熱點問題，組織學生進行課堂討論，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

-創(chuàng)設開放、輕松的討論氛圍，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，提高學生的口頭表達和溝通能力。

3.案例分析法：

-選取具有代表性的公共管理案例，讓學生通過分析、討論案例，掌握公共管理的實際操作方法和技巧。

-案例分析過程中，引導學生從多角度思考問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和批判性思維。

4.實驗法：

-通過模擬公共管理活動，讓學生在實際操作中感受公共管理的內涵，提高學生的實踐能力。

-實驗過程中，鼓勵學生團隊合作，培養(yǎng)學生的團隊協作精神和組織管理能力。

5.研究性學習：

-引導學生針對某一公共管理問題進行深入調查研究，培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

-指導學生撰寫調研報告，提高學生的書面表達能力。

6.情境教學法：

-創(chuàng)設真實的公共管理情境，讓學生在情境中體驗公共管理活動，增強學生的職業(yè)素養(yǎng)。

-通過角色扮演等方式，讓學生換位思考，培養(yǎng)他們的同理心和責任感。

7.信息技術輔助教學：

-利用多媒體、網絡等信息技術手段，豐富教學資源，提高課堂教學效果。

-引導學生利用網絡資源進行自主學習，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)。

四、教學評估

教學評估將采用以下方式，以確保評估的客觀性、公正性和全面性，全面反映學生的學習成果：

1.平時表現：

-課堂參與度：評估學生在課堂討論、提問和互動中的表現，鼓勵學生積極參與，主動思考。

-小組討論：評估學生在小組合作中的貢獻，包括觀點提出、資料搜集、討論組織和成果展示等。

-日常作業(yè)：定期布置與課程內容相關的基礎知識練習，評估學生對課程知識點的掌握情況。

2.作業(yè)評估：

-案例分析報告：學生針對課程中學習的案例進行分析，提交分析報告，評估其分析問題的能力和應用理論知識解決實際問題的能力。

-研究性學習報告：學生完成研究性學習項目后，提交調研報告，評估其研究方法、分析深度和報告撰寫能力。

3.考試評估：

-期中考試：通過閉卷考試形式，全面檢測學生對課程知識的掌握程度，包括基本概念、理論框架和實際應用。

-期末考試：結合開卷和閉卷形式，評估學生在整個學期中對公共管理知識的綜合運用能力和深度思考能力。

4.實踐活動評估：

-實驗報告：學生在參與公共管理模擬實驗后，提交實驗報告，評估其實驗過程中的觀察、分析和總結能力。

-情境模擬：評估學生在情境模擬中的表現，包括角色扮演、問題解決和決策制定等。

5.自我評估與同伴評估：

-鼓勵學生進行自我評估，反思學習過程中的優(yōu)點和不足，促進自主學習能力的提升。

-實施同伴評估，培養(yǎng)學生客觀評價他人、相互學習和協作的能力。

6.綜合評估：

-結合以上多種評估方式，按照一定的權重比例，對學生進行綜合評估，確保評估結果的全面性和公正性。

教學評估將貫穿整個學期，注重過程與結果相結合，旨在促進學生的全面發(fā)展，提高其公共管理素養(yǎng)。

五、教學安排

為確保教學進度合理、緊湊，同時考慮學生的實際情況和需求，教學安排如下：

1.教學進度：

-本課程共計15周，每周2課時，共計30課時。

-第一周至第四周：公共管理基本概念、原則、方法的學習。

-第五周至第八周：公共管理實踐領域、我國公共管理現狀與挑戰(zhàn)的分析。

-第九周至第十二周：公共管理案例討論與分析，研究性學習項目開展。

-第十三周至第十五周：復習與考試，總結課程學習成果。

2.教學時間：

-課堂教學時間安排在每周的固定時間段，避免與學生的其他課程沖突，確保學生能夠專心學習。

-課余時間安排適量的輔導和討論，以解答學生在學習過程中遇到的問題。

3.教學地點：

-課堂教學地點選擇在寬敞、舒適的教室，便于學生聽課、討論和互動。

-需要進行實驗或情境模擬的環(huán)節(jié)，安排在專用實驗室或多功能教室進行，確保教學活動順利進行。

4.考慮學生實際情況：

-教學安排盡量避開學生的考試周和假期，以免影響學生的學習效果。

-根據學生的興趣愛好和特長，適當調整教學方法和內容，提高學生的學習興趣和參與度。

5.課外輔導與拓展：

-安排