Unit4HistoryandTraditionsListeningandTalking教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024高中英語人教版

Unit4HistoryandTraditi第‘課時(shí)Book2Unit4ListeningandTTalkaboutavisittoahi養(yǎng)學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力。第二部分聽力音語調(diào)，判斷說話人所表達(dá)的情感。對(duì)話中呈現(xiàn)了“Ihadex同的情感。說的部分，是一個(gè)相對(duì)開放的任務(wù)，要求學(xué)生結(jié)合以上該板塊首先呈現(xiàn)出平遙古城的各個(gè)旅游景點(diǎn)名稱，讓學(xué)生進(jìn)行熟悉料，找出四個(gè)對(duì)話主人公參觀的地點(diǎn)，再接著聽取主人公對(duì)于這四受，層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生理清描述旅行經(jīng)歷和感受的邏輯順序，從旨在加深學(xué)生對(duì)中國歷史文化有更深的了解，增強(qiáng)民族文化自信，優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不同句型進(jìn)行情感表達(dá)，讓學(xué)3.心理特征：本校高一學(xué)生本身英語成績處于中等偏下，聽說能力較為欠初中到高中，知識(shí)難度加大，所以在聽說輸出時(shí)，容易自信心不足，緊張焦慮，很大一部分學(xué)生處于不愿意開口表達(dá)或不敢開口表達(dá)的心態(tài)中。但是，高一學(xué)生處于耐心引導(dǎo)，提供更加有效的學(xué)習(xí)方法，從而鍛煉學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)措施：教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本重點(diǎn)信息內(nèi)容，提取重點(diǎn)句型，并設(shè)計(jì)語言輸出時(shí)間與互動(dòng)點(diǎn)，激起學(xué)生更多探索歷史youknowaboutPingy依據(jù)前面幾個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)說出本單元具有歷史文化意義的設(shè)計(jì)意圖：利用圖片和視頻，復(fù)習(xí)前面幾個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)的歷史地點(diǎn)。檢測學(xué)生對(duì)于平遙背景知識(shí)的了解，激活學(xué)生的背景知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，延了解平遙的重要性，熟悉對(duì)話人的身份背景，為聽力內(nèi)ShowtheimportanceofPingyao.speakers,abackpack學(xué)生能夠提前熟悉兩個(gè)對(duì)話人的身份，為后面兩人不同的情感變化和最后的情感設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從視頻中總結(jié)本課選擇去平遙旅游的原因，即平遙在中國歷史文化中重要性，以及對(duì)話者身份背景信息，為后期聽力任務(wù)做準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生聽取關(guān)鍵信息的能培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)的能力；了解談?wù)撀眯械攸c(diǎn)涉及到的Activity1ListenfornamestravelingexperienceinPingyao.ListentohistoricplacesmentionedandtickthenamActivity2ConcludedifferentaspeLetSsthinkforoneminu學(xué)生能夠在聽的過程中獲取關(guān)鍵信學(xué)生可以利結(jié)談?wù)撘粋€(gè)旅游景點(diǎn)時(shí)可以談?wù)摰囊龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注兩個(gè)說話者的身份差和各自中，對(duì)平遙的Activity3ListenforfeelingsListenagain.pletethesentencehowthePaulandXiActivity4:Analysethedifferentfeelingsoftwospeakersaccordingtothelisteningmaterials.Activity5:ConcludedifferentfeelingsTodayweknowvariousfeelingswhentalkingaboutahistoricdestination.NowletSsfocuson學(xué)生能夠通過不同的句型結(jié)構(gòu)和語音語調(diào)判斷說話者的情學(xué)生可以根據(jù)兩個(gè)說話人的情感不同，總結(jié)出平遙歷史傳統(tǒng)的魅力所論旅行地點(diǎn)時(shí)情感的表threemainkindsoffeelings(excitement,surprise,disappointment).LetSsworkingroupandbrainstormsomesentencestructurestoexpressthesefeelings.學(xué)生小組合作討論，找出書上表達(dá)三種不同情感的句型結(jié)培養(yǎng)學(xué)生分組合作的能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)表達(dá)情感設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生聽取關(guān)鍵詞，并獲取關(guān)鍵信息的能力。利用文本幫助學(xué)生總結(jié)討論旅行所涉及到的不同方面。引導(dǎo)在語境中猜測和判斷說話者所表Activity5:Groupwork學(xué)生可以思考并說出更多表達(dá)情感進(jìn)行知識(shí)遷移設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考和主動(dòng)發(fā)現(xiàn)更多已知的表達(dá)情感的句型，鍛煉學(xué)生Activity6Pairworkbeforeandusedifferentsentenceexpressexcitement,surpriseanddisapp學(xué)生可以利用課堂所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行對(duì)話創(chuàng)編，并加以運(yùn)用和展示，學(xué)以致用，鍛和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的口語輸Activity7Presentation(Roleplay)Findthreegroupstopresenttheirconversat煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際運(yùn)用能力。通過談?wù)撈竭b不同的旅游方面，加強(qiáng)對(duì)歷史古城的設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，讓知識(shí)由輸入編創(chuàng)對(duì)話，加強(qiáng)知識(shí)遷移運(yùn)用，深入理解本節(jié)課的主題意義，讓學(xué)生明白參幫助學(xué)生總結(jié)容，思考學(xué)習(xí)歷史和傳統(tǒng)的conclusionofthislesson.ofChina’shistory,whichcanmforeignerslike學(xué)生能夠利用思維導(dǎo)圖主總結(jié)本節(jié)容，整合和概括本節(jié)課學(xué)習(xí)歷史文化的重要性和意義，增強(qiáng)學(xué)生的民族文化自信心，使學(xué)生可以有更好的國際視野，有對(duì)外傳播中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情，實(shí)現(xiàn)本單元的大教引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)生可以自主總結(jié)談?wù)撘粋€(gè)歷史地點(diǎn)要注意的重點(diǎn)，檢測自己已學(xué)知知識(shí)加以運(yùn)以及自己對(duì)于課堂知識(shí)的掌握情況。選修作業(yè)通過介紹其他具有歷史意義的1.Drawamindmaptoreviewands2.PaulwantstovisitmoreplacesinChina.Writeaboutahistoricplacethmakearemendation.(about80words).(30minut文化，以及看到這些地點(diǎn)和文化后所產(chǎn)生的不同情感。在聽力過程中，可以鍛煉學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力，同時(shí)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和積累表達(dá)不同情感的句型結(jié)構(gòu)，最后將所學(xué)到的內(nèi)容，加以運(yùn)用，編創(chuàng)對(duì)話，進(jìn)行展示，增強(qiáng)自己的交流能力和情在本節(jié)課中，通過運(yùn)用選擇、填空、頭腦風(fēng)暴、小組討論、情景模擬等方法搭建活），很高，因此在核對(duì)答案時(shí)，采用集體核對(duì)的方法較好。但是由于對(duì)平遙背景知識(shí)的②第二部分聽力活動(dòng)（根據(jù)句型，填出所表達(dá)的位表達(dá)情感的不同句型，所以需要幫助學(xué)生提前預(yù)習(xí)句型，進(jìn)行猜測，再聽文本進(jìn)行核對(duì)自己的猜測，這樣可以幫助學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，更好地抓住關(guān)鍵句型，進(jìn)行判斷的句型