人教版pep六上《Unit 3 what are you going to do》(PartB)說課稿

人教版[pep]六上《Unit3whatareyougoingtodo》(PartB)說課稿一.教材分析《Unit3Whatareyougoingtodo?》(PartB)是人教版PEP小學(xué)英語六年級上冊的一篇課文。本節(jié)課主要圍繞“Whatareyougoingtodo?”這個主題展開，通過對話的形式，讓學(xué)生學(xué)會用英語詢問并回答將來的計劃。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相連，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二.學(xué)情分析六年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，具備了一定的聽說讀寫能力。同時，他們對于詢問和分享未來的計劃這一主題充滿興趣。然而，學(xué)生在語言表達方面還存在一定的困難，如如何準確地表達自己的將來計劃，如何運用恰當?shù)脑~匯和句型等。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。三.說教學(xué)目標知識目標：學(xué)生能夠掌握對話中的核心詞匯和句型，如“gotothelibrary”,“watchamovie”等，并能夠運用這些詞匯和句型詢問并回答將來的計劃。能力目標：學(xué)生能夠在真實情境中運用英語進行交流，提高口語表達能力。情感目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，積極規(guī)劃未來的態(tài)度。四.說教學(xué)重難點重點：對話中的核心詞匯和句型，以及如何運用這些詞匯和句型進行交流。難點：如何準確地表達自己的將來計劃，以及如何運用恰當?shù)脑~匯和句型。五.說教學(xué)方法與手段本節(jié)課采用任務(wù)型教學(xué)法，通過各種互動活動，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)英語。同時，運用多媒體教學(xué)手段，如圖片、視頻等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。六.說教學(xué)過程熱身（5分鐘）：通過播放一首關(guān)于將來的英文歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生思考未來的計劃。導(dǎo)入（10分鐘）：教師展示一組圖片，包含不同的活動，如“gotothelibrary”,“watchamovie”等，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述這些活動。新課呈現(xiàn)（15分鐘）：教師播放對話錄音，讓學(xué)生跟隨錄音朗讀。然后，教師逐句解釋對話內(nèi)容，并用板書總結(jié)核心詞匯和句型。操練（15分鐘）：學(xué)生分角色扮演對話，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤。擴展（10分鐘）：學(xué)生分組進行角色扮演，創(chuàng)作自己的對話，并展示給全班同學(xué)?？偨Y(jié)（5分鐘）：教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)核心詞匯和句型的運用。作業(yè)布置：學(xué)生回家后，用英語制定自己的未來計劃，并和家長分享。七.說板書設(shè)計板書設(shè)計主要包括對話內(nèi)容和核心詞匯。教師將對話內(nèi)容逐句書寫在黑板上，并用不同顏色的粉筆突出核心詞匯。同時，在板書的下方列出核心句型，方便學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固。八.說教學(xué)評價教學(xué)評價主要包括以下幾個方面：課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的積極參與程度，如發(fā)言、表演等?？谡Z表達：評估學(xué)生在角色扮演和小組討論中的口語表達能力。作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生回家后制定的未來計劃，并和家長溝通。九.說教學(xué)反思本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認真反思教學(xué)效果，思考如何在今后的教學(xué)中更好地關(guān)注學(xué)生的個體差異，提高教學(xué)效果。同時，教師應(yīng)積極聽取學(xué)生的意見和建議，不斷調(diào)整教學(xué)方法和手段，使課堂教學(xué)更貼近學(xué)生的生活實際。知識點兒整理：核心詞匯：gotothelibrarywatchamovieplaysoccergoshoppinghavedinnerseeadoctorgotothebeachplayvideogamesgototheparkfeedthebirds核心句型：Whatareyougoingtodotomorrow?I’mgoingtogotothelibrary.Whataboutyou?I’mgoingtowatchamovie.Areyougoingtoplaysoccer?No,I’mnot.I’mgoingtogoshopping.Whattimeareyougoingtohavedinner?I’mgoingtohavedinnerat6:00.Areyougoingtoseeadoctor?No,I’mnot.I’mgoingtogotothebeach.Howaboutplayingvideogames?Thatsoundsfun.I’mgoingtoplayvideogames.Areyougoingtogotothepark?Yes,Iam.I’mgoingtofeedthebirds.語法點：一般將來時態(tài)：主語+will+動詞原形例如：Iwillgotothelibrary.否定回答：No,I’mnot./No,Iwon’t.例如：Areyougoingtoplaysoccer?No,I’mnot.I’mgoingtogoshopping.一般疑問句：Whatareyougoingtodo+問號？例如：Whatareyougoingtodotomorrow?特殊疑問句：Whataboutyou?/Areyougoingto+動詞原形？例如：Whataboutyou?Areyougoingtoplaysoccer?功能點：詢問將來的計劃：Whatareyougoingtodo+時間？例如：Whatareyougoingtodotomorrow?表達自己的將來的計劃：I’mgoingto+動詞原形。例如：I’mgoingtogotothelibrary.詢問對方的將來的計劃并給出建議：Whataboutyou?/Areyougoingto+動詞原形？例如：Whataboutyou?Areyougoingtoplaysoccer?文化點：在英語國家，人們通常會提前計劃他們的未來，并與其他人分享他們的計劃。在回答將來的計劃時，人們通常會使用一般將來時態(tài)。在英語中，當詢問對方的將來的計劃時，可以使用特殊疑問句或一般疑問句。交際策略：學(xué)生在課堂上應(yīng)積極參與，主動詢問和分享自己的將來的計劃。學(xué)生應(yīng)學(xué)會使用恰當?shù)脑~匯和句型來表達自己的將來的計劃。學(xué)生應(yīng)學(xué)會傾聽他人的將來的計劃，并給予適當?shù)姆答?。教學(xué)擴展：教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考并討論他們將來的夢想和目標。教師可以一個小組活動，讓學(xué)生制定一個共同的未來計劃，并展示給全班同學(xué)。教師可以鼓勵學(xué)生在課后與家人或朋友分享他們的將來的計劃，并記錄下來。以上是對《Unit3Whatareyougoingtodo?》(PartB)的知識點整理，希望能夠幫助教師更好地進行教學(xué)。同步作業(yè)練習(xí)題：I’mgoingto_______tomorrow.A.gotothelibraryB.watchamovieC.playsoccerD.goshoppingWhatabout_______?A.gotothelibraryB.watchamovieC.playsoccerD.goshoppingAreyougoingto_______?A.gotothelibraryB.watchamovieC.playsoccerD.goshoppingI’mnotgoingto_______.I’mgoingto_______.A.gotothelibrary;watchamovieB.watchamovie;gotothelibraryC.playsoccer;goshoppingD.goshopping;playsoccerI’mgoingto_______withmyfriends.A.watchamovieB.playsoccerC.goshoppingD.havedinnerWhattimeareyougoingto_______?A.havedinnerB.seeadoctorC.gotothebeachD.playvideogamesAreyougoingto_______thisweekend?A.gototheparkB.feedthebirdsC.gotothelibraryD.watchamovieA.去圖書館B.看電影C.踢足球D.去購物A.6:00答案：1-A2-D3-C四、對話創(chuàng)作假設(shè)你的朋友邀請你周末一起去公園喂鳥，你會如何回應(yīng)？請用英語寫一段對話。Friend:Hi,Jack!I’mgoingtotheparkthisweekendtofeedthebirds.Wouldyouliketocomewithme?Jack:Sure!I’dloveto.Whatti