18古詩三首教案-2023-2024學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版

18古詩三首教案-2023-2024學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為《古詩三首》篇目，包括《宿建德江》《飲湖上初晴后雨二首》《望洞庭》。這三首詩均選自統(tǒng)編版六年級上冊語文教材，旨在通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受詩人描繪的優(yōu)美景色和表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生對古詩的興趣和鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、重點難點及解決辦法

重點：1.理解古詩所描繪的意境和情感；2.分析詩中的修辭手法及其作用；3.體會詩人的思想感情。

難點：1.詩中難懂的字詞句理解；2.古詩意境的感悟；3.修辭手法的運用。

解決辦法：1.通過多媒體展示圖片，幫助學(xué)生直觀感受古詩描繪的景色；2.采用分組討論的方式，讓學(xué)生相互交流對詩中字詞句的理解；3.結(jié)合生活實例，讓學(xué)生更好地理解修辭手法的運用；4.通過反復(fù)吟誦，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的情感。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法

（1）講授法：教師通過生動的語言和豐富的情感，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩的意境和情感。

（2）討論法：學(xué)生分組討論，相互交流對詩中字詞句的理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維能力。

（3）案例研究法：教師提供古詩中的經(jīng)典案例，引導(dǎo)學(xué)生分析詩中的修辭手法及其作用，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

（4）項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：學(xué)生分組完成一個關(guān)于古詩的項目，如制作古詩手抄報、編排古詩表演等，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造力。

2.教學(xué)策略

（1）情境教學(xué)法：教師通過多媒體展示古詩中的景色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩所描繪的意境，感受詩人的情感。

（2）任務(wù)驅(qū)動法：教師為學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)任務(wù)，如背誦古詩、分析古詩中的修辭手法等，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（3）互動教學(xué)法：教師與學(xué)生進(jìn)行問答、討論等互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

（4）評價激勵法：教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價，給予鼓勵和表揚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.教學(xué)活動設(shè)計

（1）角色扮演：學(xué)生分組扮演詩人和讀者，通過表演古詩，深入理解詩人的情感和詩歌的意境。

（2）實驗：教師組織學(xué)生進(jìn)行古詩中的實驗，如制作古詩手抄報，通過動手實踐，加深對古詩的理解。

（3）游戲：教師設(shè)計有關(guān)古詩的游戲，如古詩接龍、古詩拼圖等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

（4）小組討論：學(xué)生分組討論古詩中的字詞句，相互交流理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維能力。

4.教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：教師制作精美的PPT，展示古詩中的景色和詩人的情感，幫助學(xué)生更好地理解古詩。

（2）視頻：教師播放有關(guān)古詩的視頻，如古詩朗誦、古詩解讀等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

（3）在線工具：教師引導(dǎo)學(xué)生使用在線工具，如古詩搜索引擎、古詩翻譯工具等，幫助學(xué)生更好地理解古詩。

（4）教材：教師充分利用教材中的資源，如古詩注釋、古詩賞析等，幫助學(xué)生深入理解古詩。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞古詩三首，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解古詩三首的基本內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解古詩三首，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出古詩三首，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解古詩三首的內(nèi)容，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握古詩的鑒賞技巧。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗古詩的鑒賞技巧。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解古詩三首的內(nèi)容。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握古詩的鑒賞技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解古詩三首的內(nèi)容，掌握古詩的鑒賞技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)古詩三首，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與古詩三首相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的古詩三首的內(nèi)容和鑒賞技巧。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識點梳理

1.古詩三首的背景知識：

《宿建德江》《飲湖上初晴后雨二首》《望洞庭》分別反映了唐代詩人孟浩然、蘇軾、劉禹錫的生活經(jīng)歷和情感世界。通過對這些背景知識的了解，可以更好地理解詩人的創(chuàng)作意圖和詩歌的情感內(nèi)涵。

2.古詩的文體特點：

古詩是中國文學(xué)的重要組成部分，具有獨特的文體特點。通過學(xué)習(xí)古詩，學(xué)生可以了解古詩的韻律、句式、修辭手法等，培養(yǎng)對古詩的鑒賞能力和審美情趣。

3.古詩中的意象和意境：

古詩中的意象是詩人通過具體的事物來表達(dá)情感和思想的重要手段。通過對古詩中意象的分析和理解，可以更好地把握詩人的情感和詩歌的意境。

4.古詩中的修辭手法：

古詩中的修辭手法是詩人運用語言的藝術(shù)手段，通過對修辭手法的理解和分析，可以更好地把握詩人的情感和詩歌的美感。

5.古詩的情感表達(dá)：

古詩中的情感表達(dá)是詩人通過具體的形象和語言來表達(dá)自己的情感和思想。通過對古詩中情感表達(dá)的分析和理解，可以更好地把握詩人的情感和詩歌的意境。

6.古詩的審美鑒賞：

古詩的審美鑒賞是通過對古詩的語言、意象、情感等方面的分析和理解，來培養(yǎng)對古詩的鑒賞能力和審美情趣。

7.古詩的背誦和吟誦：

古詩的背誦和吟誦是學(xué)習(xí)古詩的重要手段，通過對古詩的背誦和吟誦，可以更好地理解和掌握古詩的內(nèi)容和情感。

8.古詩的拓展閱讀：

古詩的拓展閱讀是通過對其他古詩的閱讀和研究，來拓寬對古詩的理解和鑒賞能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①背景知識與情感表達(dá)

重點知識點：詩人孟浩然、蘇軾、劉禹錫的生活經(jīng)歷和情感世界。

詞句：如《宿建德江》中的“移舟泊煙渚，日暮客愁新”，反映了詩人孟浩然的孤獨和愁緒。

板書設(shè)計：

1.詩人背景

-孟浩然：生平、創(chuàng)作背景

-蘇軾：生平、創(chuàng)作背景

-劉禹錫：生平、創(chuàng)作背景

2.情感表達(dá)

-孟浩然：孤獨、愁緒

-蘇軾：樂觀、曠達(dá)

-劉禹錫：豪放、激昂

②意象與意境

重點知識點：古詩中的意象和意境。

詞句：如《飲湖上初晴后雨二首》中的“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，通過具體的意象來表達(dá)詩人的情感和意境。

板書設(shè)計：

1.意象

-孟浩然：煙渚、日暮、客愁

-蘇軾：水光、山色、晴雨

-劉禹錫：樓船、云夢、洞庭

2.意境

-孟浩然：孤獨、愁緒

-蘇軾：清新、曠達(dá)

-劉禹錫：豪放、激昂

③修辭手法與情感表達(dá)

重點知識點：古詩中的修辭手法和情感表達(dá)。

詞句：如《望洞庭》中的“白銀盤里一青螺”，通過比喻的修辭手法來表達(dá)洞庭湖的美麗和壯觀。

板書設(shè)計：

1.修辭手法

-孟浩然：借景抒情

-蘇軾：借物抒懷

-劉禹錫：比喻、擬人

2.情感表達(dá)

-孟浩然：孤獨、愁緒

-蘇軾：清新、曠達(dá)

-劉禹錫：豪放、激昂八、重點題型整理

1.填空題

（1）請?zhí)顚憽端藿ǖ陆分斜磉_(dá)詩人孤獨和愁緒的詩句。

答案：移舟泊煙渚，日暮客愁新。

（2）請?zhí)顚憽讹嫼铣跚绾笥甓住分忻枥L水光和山色的詩句。

答案：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

（3）請?zhí)顚憽锻赐ァ分型ㄟ^比喻修辭手法表達(dá)洞庭湖美麗和壯觀的詩句。

答案：白銀盤里一青螺。

2.簡答題

（1）請簡述《宿建德江》中詩人的情感。

答案：《宿建德江》中詩人通過“移舟泊煙渚，日暮客愁新”表達(dá)了孤獨和愁緒的情感。

（2）請簡述《飲湖上初晴后雨二首》中詩人的情感。

答案：《飲湖上初晴后雨二首》中詩人通過“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”表達(dá)了清新和曠達(dá)的情感。

（3）請簡述《望洞庭》中詩人的情感。

答案：《望洞庭》中詩人通過“白銀盤里一青螺”表達(dá)了豪放和激昂的情感。

3.分析題

（1）請分析《宿建德江》中詩人是如何通過意象來表達(dá)情感的。

答案：《宿建德江》中詩人通過“煙渚”“日暮”“客愁”等意象，表達(dá)了孤獨和愁緒的情感。

（2）請分析《飲湖上初晴后雨二首》中詩人是如何通過意象來表達(dá)情感的。

答案：《飲湖上初晴后雨二首》中詩人通過“水光”“山色”“晴雨”等意象，表達(dá)了清新和曠達(dá)的情感。

（3）請分析《望洞庭》中詩人是如何通過修辭手法來表達(dá)情感的。

答案：《望洞庭》中詩人通過比喻的修辭手法“白銀盤里一青螺”，表達(dá)了豪放和激昂的情感。

4.鑒賞題

（1）請鑒賞《宿建德江》中的“日暮客愁新”這一句。

答案：《宿建德江》中的“日暮客愁新”一句，通過“日暮”和“客愁”兩個意象，表達(dá)了詩人孤獨和愁緒的情感，同時也展現(xiàn)了詩人對生活的深刻感悟。

（2）請鑒賞《飲湖上初晴后雨二首》中的“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”這一句。

答案：《飲湖上初晴后雨二首》中的“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”一句，通過“水光”和“山色”兩個意象，表達(dá)了清新和曠達(dá)的情感，同時也展現(xiàn)了詩人對自然美景的熱愛和贊美。

（3）請鑒賞《望洞庭》中的“白銀盤里一青螺”這一句。

答案：《望洞庭》中的“白銀盤里一青螺”一句，通過比喻的修辭手法，表達(dá)了洞庭湖美麗和壯觀的景象，同時也展現(xiàn)了詩人對自然的敬畏和贊美之情。

5.創(chuàng)作題

（1）請以“夜泊”為題，寫一首表達(dá)孤獨和愁緒的詩。

答案：

夜泊煙渚邊，孤舟對月眠。

客愁難自抑，思緒隨風(fēng)傳。

（2）請以“晴湖”為題，寫一首表達(dá)清新和曠達(dá)的詩。

答案：

晴湖光瀲滟，山水共一色。

曠達(dá)胸襟開，清新自然得。

（3）請以“望岳”為題，寫一首表達(dá)豪放和激昂的詩。

答案：

望岳銀盤里，青螺巍峨立。

豪放激情涌，激昂天地間。九、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)布置

（1）背誦并默寫《古詩三首》中的任意一首，要求準(zhǔn)確無誤。

（2）請結(jié)合《古詩三首》的內(nèi)容，談?wù)勀銓υ娙饲楦械睦斫?，寫一篇讀后感。

（3）請選擇《古詩三首》中的一首，進(jìn)行仿寫，要求保持原詩的韻律和意境。

（4）請查閱相關(guān)資料，了解《古詩三首》詩人的生平和創(chuàng)作背景，制作一份手抄報。

（5）請選擇《古詩