古詩詞誦讀《無衣》同步練習（含解析）統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

古詩詞誦讀《無衣》同步練習（含解析）統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊古詩詞誦讀《無衣》同步練習

一、語言文字運用

1．下列說法錯誤的一項是（）

A．司馬遷，字子長，西漢史學家，文學家。任太史令，撰寫《史記》?！妒酚洝肥俏覈谝徊考o傳體的通史，記載了上起傳說中的黃帝，下迄漢武帝共約3000年的歷史，分本紀、世家、列傳、書、表五種體例。

B．《漢書》，作者班固。《漢書》是我國第一部紀傳體斷代史，《漢書》不僅在中國歷史著作中占有重要地位，在文學史上也有著重要影響，舊時“班馬"并論，“史漢”相提。

C．《屈原列傳》節(jié)選自《史記屈原賈生列傳》?！肚袀鳌芬晃?，司馬遷重在記載屈原的生平事跡和文學上的杰出才能，同時，委婉含蓄地贊頌了屈原忠貞不渝的精神和志潔行廉、剛正不阿的品格。

D．《詩經(jīng)》，是中國古代詩歌開端，最早的一部詩歌總集內容上分為《風》、《雅》、《頌》三個部分?！稛o衣》選自《詩經(jīng)·秦風》，是春秋時秦地的民歌。

二、名篇名句默寫

2．補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《大學之道》中，寫儒家以修、齊、治、平層層推進,由己及人，達到天下太平的句子是：“身修而后家齊，___，___。"

（2）青年擔當著國家興盛的重責，應當以《論語·泰伯》中曾子所說的“___,___”自勉。

（3）《老子》四章中通過列舉分析車轂、器皿、門窗等典型的日常生活用品，闡明了“___，___"的道理。

（4）《無衣》中描寫將士們修理矛戟，準備一起行動的句子是：“___，___?！?/p>

（5）《將進酒》中氣勢驚人，以時間空間范疇夸張，以比喻來表現(xiàn)人生易逝，將黃河的永恒偉大反襯生命短暫渺小脆弱的詩句是：“___，___。"

3．補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）后世多把軍隊中的同事稱為“袍澤”，這個詞源自《秦風·無衣》中“"和“”兩句。

（2）張若虛《春江花月夜》中的“_____________，"兩句，描寫月亮從潮水中涌出的雄闊景象。

（3）李白《將進酒》中的“”一句是對自我才華的肯定與自信；“"一句流露出對富貴生活的憤慨和不屑。

三、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下列小題。

吳漢，字子顏，南陽人。韓鴻為使者，使持節(jié)，降河北，人為言：“吳子顏，奇士也，可與計事?！眳菨h為人質厚少文，造次不能以辭語自達。鄧禹及諸將多所薦舉，再三召見，其后勤勤不離公門。上亦以其南陽人，漸親之。上既破邯鄲，誅王郎，召鄧禹宿，夜語曰：“吾欲北發(fā)幽州突騎，諸將誰可使者？"禹曰：“吳漢可。禹數(shù)與語，其人勇鷙有智謀，諸將鮮能及者?！鄙嫌谑且詽h為大將軍。漢遂斬幽州牧苗曾，上以禹為知人。吳漢與蘇茂、周建戰(zhàn)，漢躬被甲持戟，告令諸部將曰：“聞鼓聲皆大呼俱進，后至者斬。"遂鼓而進，賊兵大破。北擊清河長垣及平原五里賊，皆平之。吳漢伐蜀，分營于水南水北，北營戰(zhàn)不利，乃銜枚引兵往合水南營，大破公孫述。吳漢兵守成都，公孫述將延岑遣奇兵出吳漢兵后，襲擊破漢，漢墮水，緣馬尾得出。吳漢性忠厚，篤于事上，自初從征伐，常在左右，上未安，則側足屏息，上安然后退舍。兵有不利，軍營不完，漢常獨繕檠其弓戟，閱其兵馬，激揚吏士。上時令人視吳公何為，還言方作戰(zhàn)攻具，上常曰：“吳公差強人意，隱若一敵國矣?！狈鉂h廣平侯。吳漢嘗出征，妻子在后買田業(yè)。漢還，讓之曰：“軍師在外，吏士不足，何多買田宅乎！"遂盡以分與昆弟外家。吳漢爵位奉賜最尊重，然但治宅，不起巷第。夫人先死，薄葬小墳，不作祠堂，恭儉如此。疾篤，車駕親臨，問所欲言。對曰：“臣愚無所識知，唯愿慎無赦而已?！辈∞?，奏謚曰：“有司議宜以為武。"詔特賜曰忠侯。

（節(jié)選自《東觀漢記》卷十）

4．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A．字，漢族男子二十歲冠禮，女子十五歲笄禮后，不便直呼其名，故另取一與本名涵義相關的別名，稱之為字，以表其德。

B．“韓鴻為使者”與“輕攏慢捻抹復挑，初為《霓裳》后《六幺》"（《琵琶行》）兩句中的“為”字含義不同。

C．“使持節(jié)"中的“持節(jié)”指古代使臣奉命出行，必執(zhí)符節(jié)以為憑證，與《江城子·密州出獵》“持節(jié)云中，何日遣馮唐？"中的“持節(jié)”含義相同。

D．“讓之曰"與“大行不顧細謹，大禮不辭小讓”（《鴻門宴》）兩句中的“讓"字含義相同。

5．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A．“人為言”與“君家婦難為"（《孔雀東南飛》）兩句中的“為”字含義不同。

B．“奇士”，非常之士，奇異之士，指德行或才智出眾的人。這里稱贊吳漢才能非同一般。

C．“可與計事”與“與嬴而不助五國也"（《六國論》）兩句中的“與”字含義相同。

D．“不起巷第"與“項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊”（《鴻門宴》）兩句中的“起"字含義不同。

6．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A．“然后”表示接著某種動作或情況之后，翻譯為“這樣以后”，與《六國論》“然后得一夕安寢”中的“然后"含義相同。

B．“鄧禹及諸將多所薦舉”與“郯子之徒，其賢不及孔子"（《師說》）兩句中的“及”字含義不同。

C．“上亦以其南陽人"與“秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧”（《史記·廉頗藺相如列傳》）兩句中的“以"字含義相同。

D．“兵有不利”與“王于興師，脩我甲兵，與子偕行"（《詩經(jīng)·秦風·無衣》）兩句中的“兵”字含義相同。

7．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A．“其后"文中是“這以后”的意思，句中“其"是代詞，代指吳漢一次又一次地被召見。

B．“勤勤不離公門”與“歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢"（《詠史》）兩句中的“勤”字含義相同。

C．“吳漢嘗出征"與“吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也”（《勸學》）兩句中的“嘗"字含義相同。

D．“篤于事上”與“臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤"（《陳情表》）兩句中的“篤”字含義相同。

8．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A．“諸將誰可使者？"與“使六國各愛其人，則足以抗秦”（《阿房宮賦》）兩句中的“使"字含義不同。

B．“禹數(shù)與語”與“數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也"（《寡人之于國也》）兩句中的“數(shù)”字含義相同。

C．“諸將鮮能及者"與“噫！菊之愛，陶后鮮有聞”（《愛蓮說》）兩句中的“鮮"字含義相同。

D．“軍營不完”與“不賂者以賂者喪，蓋失強援，不能獨完"（《六國論》）兩句中的“完”字含義不同。

四、古代詩歌閱讀

閱讀下面兩首詩，完成下面小題。

芣苢

《詩經(jīng)·周南》

采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。

采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。

采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。

無衣

《詩經(jīng)·秦風》

豈曰無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛，與子同仇。

豈曰無衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟，與子偕作。

豈曰無衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵，與子偕行。

9．下列對兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收集了從西周初年至春秋中葉的詩歌，在內容上分為“風"雅”“頌"三大類。

B．《芣苢》一詩通過“采”“有"掇”“捋"祜”“褊"六個動詞的變化，表現(xiàn)了古代女子采芣苢時的過程，富于詩情畫意。

C．《無衣》每章開頭都有一句“豈曰無衣”，通過問句顯出不可遏止的憤慨，表達了自己沒有衣服穿還要去作戰(zhàn)的痛苦心情。

D．《芣苢》是周代的民間俚曲，《無衣》是秦國的軍中歌謠，兩首詩歌句式整齊，具有音樂性和節(jié)奏感，使詩歌感情得到盡情抒發(fā)。

10．兩首詩歌都采用哪種結構形式？分別表達了怎樣的情感？

閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。

送裴判官自賊中再歸河陽幕府①

岑參

東郊未解圍，忠義似君稀。

誤落胡塵里，能持漢節(jié)歸。

卷簾山對酒，上馬雪沾衣。

卻向嫖姚②幕，翩翩去若飛。

【注】①安史之亂期間，裴判官在洛陽落入叛軍手中，出逃后，欲重歸河陽幕府。②嫖姚：指漢代名將霍去病，曾任嫖姚校尉。

11．下列對本詩的理解和分析，不正確的一項是

A．本詩從國難起筆，感慨局勢艱危，而朝中卻罕有忠義報國如裝判官之輩。

B．“胡塵"借指叛軍攻勢兇猛，此處突出了裝判官落入敵軍時的危急形勢。

C．尾聯(lián)描寫傳神，意在表達裝判官重獲自由后與詩人宴飲時的喜悅之情。

D．全詩洋溢著守節(jié)不移、忠義報國的沸騰熱血，讀來慷慨豪壯，感奮人心。

12．本詩頸聯(lián)描繪了怎樣的畫面？請結合全詩簡要分析這樣寫的用意。

閱讀下面這首宋詩，完成各題。

寄別說道

黃庭堅

數(shù)行嘉樹紅張錦，一派春波綠潑油。

回望江城見歸鳥，亂鳴雙櫓散輕鷗。

柳條折贈經(jīng)年別，蘆篪吹成落日愁。

雙鯉寄書難盡信，有情江水尚回流。

【注】①蘆篪（chí）：古代的一種竹管樂器。

13．下列對本詩的理解和賞析，不正確的一項是

A．前兩聯(lián)從江邊景物寫起，視聽結合，交代了送別的時間和地點，也暗示了人物心情。

B．頸聯(lián)以折柳相贈來寄托依依惜別之情，這種離別的愁緒在落日下隨著蘆篪聲蔓延開去。

C．尾聯(lián)借用典故和采用擬人手法，表達了詩人對友人的無限牽掛和殷切期待，意味無窮。

D．全詩通過嘉樹春水、歸鳥沙鷗營造了一種凄美迷離的景象，為送別平添了淡淡的哀愁。

14．黃庭堅是宋代“江西詩派”的代表人物，他的詩“洗盡鉛華，剛健挺拔"。請你試從首聯(lián)中最傳神的兩個字入手，簡要分析其妙處。

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

小村

梅堯臣

淮闊洲多忽有村，棘籬疏敗漫為門。

寒雞得食自呼伴，老叟無衣猶抱孫。

野艇鳥翹唯斷纜，枯桑水嚙只危根。

嗟哉生計一如此，謬入王民版籍論。

【注】這首詩作于宋仁宗慶歷八年（1048）秋天，此時淮河地區(qū)發(fā)生水災。

15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．詩人經(jīng)過村莊時，看到一片蕭條之景：棘條編成的籬笆已經(jīng)稀疏破敗，籬邊草草地留了個門。

B．村里的雞尋得食物，并呼喚伙伴，一個“寒"字既寫出其瑟縮之態(tài)，也暗示此時天氣的寒冷。

C．村里老者缺少衣服，抱著孫兒用自己的身體為孫兒取暖。這一描寫與前句的“寒”字相呼應。

D．本詩與白居易的《觀刈麥》一樣，都著眼于農村的生活，描寫農民辛勤勞作的場景，真實自然。

16．清代學者紀昀在《瀛奎律髓刊誤》中評論此詩尾聯(lián)“其詞怨以怒"。請結合全詩，談談你對此評論的理解。

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

西閣夜①

杜甫

恍惚寒山暮，逶迤白霧昏。

山虛風落石，樓靜月侵門。

擊柝②可憐子，無衣③何處村。

時危關百慮，盜賊爾猶存。

[注]①766年，詩人移居夔州，初寓山中客堂，秋后，離西閣。該詩寫于移居西閣時。②擊柝，敲梆子巡夜?！兑住罚骸爸亻T擊柝，以待暴客?！雹邸对姟で仫L·無衣》：“豈曰無衣？與子同袍。"

17．下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．首聯(lián)描繪江上初夜景色，頷聯(lián)描繪山上夜中見聞，動靜結合，景色相映成趣。

B．前兩聯(lián)“暮”“昏"著眼時間，“風”“月"著眼景物，內容富有層次感。

C．詩歌善用修辭，如“白霧昏”“風落石"采用了比擬手法，使景物描寫形象生動。

D．詩歌尾聯(lián)直抒胸臆，安史之亂雖已結束，詩人卻關注紛亂時局，擔心百姓。

18．頷聯(lián)和頸聯(lián)在抒情手法上不同，請選擇其中一聯(lián)，結合詩歌內容簡要分析。

19．賞析詩詞《無衣》。

無衣

《詩經(jīng)·秦風》

豈曰無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛，與子同仇。

豈曰無衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟，與子偕作。

豈曰無衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵，與子偕行。

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

西閣夜①

杜甫

恍惚寒山暮，逶迤白霧昏。

山虛風落石，樓靜月侵門。

擊柝②可憐子，無衣③何處村。

時危關百慮，盜賊爾猶存。

[注]①766年，詩人移居夔州，初寓山中客堂，秋后，離西閣。該詩寫于移居西閣時。②擊柝，敲梆子巡夜?！兑住罚骸爸亻T擊柝，以待暴客?！雹邸对姟で仫L·無衣》：“豈曰無衣？與子同袍。"

20．下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検?)

A．首聯(lián)描繪江上初夜景色，頷聯(lián)描繪山上夜中見聞，動靜結合，景色相映成趣。

B．前兩聯(lián)“暮”“昏"著眼時間，“風”“月"著眼景物，內容富有層次感。

C．詩歌善用修辭，如“白霧昏”“風落石"采用了比擬手法，使景物描寫形象生動。

D．詩歌尾聯(lián)直抒胸臆，安史之亂雖已結束，詩人卻關注紛亂時局，擔心百姓。

21．頷聯(lián)和頸聯(lián)在抒情手法上有何不同？請結合詩歌內容簡要說明。

五、小閱讀

22．第一章“豈曰無衣”如何理解？《無衣》

23．“豈曰無衣？與子同袍"運用了什么修辭手法？《詩經(jīng)·秦風·無衣》

24．《秦風·無衣》“王于興師”在詩文中的作用是什么？

參考答案：

1．C

【詳解】本題考查學生對古代文化常識的掌握能力。

C．“委婉含蓄地"理解錯誤，應該是“具體而深刻地”。

故選C。

2．家齊而后國治國治而后天下平士不可以不弘毅任重而道遠故有之以為利無之以為用修我矛戟與子偕作君不見黃河之水天上來奔流到海不復回

【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。

易錯字詞：治、弘、毅、偕作。

3．與子同袍與子同澤春江潮水連海平海上明月共潮生天生我材必有用鐘鼓饌玉不足貴

【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。

易錯字詞：生、材、饌。

4．D5．C6．C7．D8．B

【解析】4．本題考查學生了解并掌握常見的文化常識，理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

A.敘述正確。

B.前項“為"是“擔任”的意思，句意：韓鴻擔任使者。后者“為"是“演奏”的意思，句意：輕輕地攏,慢慢地捻,一會兒抹,一會兒挑。初彈《霓裳羽衣曲》，接著再彈《六幺》。

C.二者的含義相同，古代使臣奉命出行，必執(zhí)符節(jié)以為憑證。前句句意：讓他拿著符節(jié)。后句句意：帶著傳達圣旨的符節(jié)到云中，什么時候派遣人拿著符節(jié)去邊地云中，像漢文帝派遣馮唐。

D.前者“讓"是動詞“責備”的意思，句意：吳漢責備他的妻子說。后者“讓"是名詞“謙讓、禮讓”的意思，句意：做大事不必注意細枝末節(jié)，行大禮不必講小的謙讓含義不同。

故選D。

5．本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

A.前者“為"是介詞，其后省略賓語“之”，介賓短語“為之"作“言”的狀語，句意：有人對他（韓鴻）說。后者“為"是動詞“做”的意思，句意：您家的媳婦難做。

B.陳述正確。

C.前者“與"是介詞“跟”，其后省略賓語“之（吳漢）”，句意：可和他（吳漢）商議大事。后者“與”是動詞“親附，結交”，句意：它（齊國）跟秦國交好而不幫助五國啊。含義不同。

D.前者“起”是“興建、興造"的意思，句意：不興建高大豪華的房屋。后者“起”是“開始、開端"的意思，句意：項伯也拔劍起舞，常常張開雙臂像鳥兒張開翅膀那樣用身體掩護劉邦，項莊無法刺殺。

故選C。

6．本題考查學生理解文言實詞和虛詞在文中的意義和用法的能力。

A.敘述正確。后句句意：這樣才能睡一夜安穩(wěn)覺。

B.前者“及”是連詞“和"的意思，句意：鄧禹和諸位將領多次舉薦吳漢。后者“及”是動詞“比得上"的意思，句意：郯子這些人，他們的賢能都比不上孔子。

C.前者“以”作連詞，是“因為"的意思，句意：光武帝也因為他是南陽人。后者“以”作介詞，是“把"的意思，句意：此后秦國并沒有把城邑給趙國，趙國也始終不給秦國寶璧。含義不同。

D.二者含義相同，都是“兵器”的意思。前句句意：兵器有不鋒利的。后句句意：君王發(fā)兵去交戰(zhàn)，修整甲胄與刀兵，殺敵與你共前進。

故選C。

7．本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

A.正確。

B.二者都是“勤奮、刻苦"的意思。前者句意：工作辛勤努力不離開衙署，說明吳漢工作勤勤懇懇，努力不倦。后句句意：歷觀前代王朝和古老的家風,往往勤儉節(jié)約意味著成功,奢侈浮夸意味著失敗。

C.二者含義相同，都是“曾經(jīng)”的意思。前句句意：吳漢曾經(jīng)有一次出征。后句句意：我曾經(jīng)踮起腳向遠處望，（卻）不如登到高處見得廣。

D.前者“篤"是“忠誠、厚道”的意思，句意：吳漢性格忠誠醇厚，做事忠實。后者“篤"是“（疾?。﹪乐亍⒓又亍钡囊馑?，句意：我很想遵從皇上的旨意立刻為國奔走效勞，但祖母劉氏的病卻一天比一天嚴重。含義不同。

故選D。

8．本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

A.前者“使"是“派遣”的意思，句式為賓語前置句，句意：諸將可派遣誰呢？后者“使"是連詞“假使、如果”的意思，句意：假使六國各自愛護它的人民，就完全可以依靠人民來抵抗秦國。

B.前者“數(shù)"是副詞（shuò）“數(shù)次、多次”的意思，句意：我多次和他交談。后者“數(shù)"是形容詞（cù）“細密、稠密”的意思，句意：密孔的漁網(wǎng)不入池塘，那魚鱉水產就吃不完。含義不同。

C.二者含義相同，都是副詞“很少"的意思。前句句意：各將領中少有能比得上的。后者句意：唉！對于菊花的喜愛，在陶淵明以后很少聽到了。

D.前者“完”是“完備"的意思，句意：軍營武器不完備。后者“完”是“保全"的意思，句意：不賄賂秦國的國家因為有賄賂秦國的國家而滅亡。原因是不賄賂秦國的國家失掉了強有力的外援，不能獨自保全。

故選B。

參考譯文：

吳漢，字子顏，南陽郡宛縣人。韓鴻做使者，（光武帝）讓他拿著旌節(jié)，巡視河北地界。有人對韓鴻說：“吳子顏，是位奇異之人，可和他商議大事?！眳菨h為人樸實、厚道，說話缺少文采，倉促間不能表達自己的真實意圖。鄧禹和諸位將領多次舉薦吳漢，多次被皇上召見，這以后吳漢工作辛勤努力不離開衙署，光武帝也因為他是南陽人，逐漸與他親近。光武帝已經(jīng)攻下了邯鄲，誅殺了王朗，召見鄧禹同宿，夜里跟他交談說：“我想要向北派遣攻打幽州的騎兵，各位將領誰能夠勝任？"鄧禹說：“吳漢可以。我多次和他交談，他這個人勇敢兇猛有智慧謀略，各將領中少有能比得上的。”光武帝于是讓吳漢擔任大將軍。吳漢于是斬殺了幽州牧苗曾。光武帝于是認為鄧禹能了解人。吳漢與蘇茂、周建交戰(zhàn)，親自披上鎧甲拿著戟，命令諸將說：“聽到鼓聲全部大呼前進，后退的斬。"于是擊鼓進軍，賊兵打敗。向北進攻清河長垣及平原五里的敵軍，全部平定了他們。吳漢攻打蜀地，在水南水分開扎營，北營作戰(zhàn)不利，于是讓士兵銜枚前往匯合水南營，大敗公孫述。吳漢帶兵駐守成都，公孫述率領延岑留下的奇兵出現(xiàn)在吳漢軍隊后面，襲擊并大敗了吳漢，吳漢墜落水中，拽著馬尾巴才得出上來。吳漢性格忠誠醇厚，做事忠實，自從當初跟隨光武帝征戰(zhàn)以來，常常陪伴在光武帝左右，光武帝沒有安睡，吳漢就側立一旁屏息侍奉，光武帝睡得踏實了他才后退去休息。交戰(zhàn)出現(xiàn)不利，軍營武器不完備，吳漢常常獨自修繕矯正弓弩，檢閱那些兵馬，激勵將士。光武帝有時派人看吳公在做什么，派出的人回來說正在準備作戰(zhàn)進攻的裝備。劉秀曾經(jīng)嘆息說：“吳漢比較令人滿意，他隱然就是一個對國家有舉足輕足影響的人?！狈鈪菨h為廣平侯。吳漢曾經(jīng)有一次出征，妻子兒女們在后方購置田產。吳漢回來后，就責備她說：“軍隊在外面，官兵（費用）不足，為什么購買那么多田產宅業(yè)呢！"于是盡數(shù)分給了兄弟和母親、妻子的娘家人。吳漢爵位奉賜尊貴顯要，然而只修宅院，不起巷第。他的夫人先去世，只是簡單下葬，修了一座小墳，沒有蓋祠堂，他就像這樣恭敬節(jié)儉。病重，皇帝親自看視，問他還有什么話想說。吳漢回答說：“為臣愚昧而沒有什么見識，只希望陛下千萬不要動輒大赦天下?！笔攀篮?，有關部門上奏謚號說：“有司商議應該用‘武’。"光武帝下詔賜謚號為忠侯。

9．C10．①都采用重章疊唱的形式。

②《芣苢》描繪歡樂愉悅的采摘景象，表達對勞動的熱愛，對勞動者的贊美。

③《無衣》表現(xiàn)慷慨赴敵、同仇敵愾的豪情，也表現(xiàn)戰(zhàn)士之間深厚的情誼。

【解析】9．本題考查學生分析理解詩歌思想內容的能力。

C.“表達了自己沒有衣服穿還要去作戰(zhàn)的痛苦心情”錯，運用反問句，強化了語氣，表達了戰(zhàn)友間的生死于共的兄弟般的情誼。

故選C。

10．本題考查學生分析詩歌思想感情和結構技巧的能力。

《芣苢》共三章十二句四十八字，均為四言句式。它的最大特色是章句重疊、回環(huán)往復。整首詩僅僅通過六個動詞變換，即：“采"有”“掇"捋”“袺"襭”，便串聯(lián)起一個完整的勞動過程，傳達出勞動所帶來的歡快情緒，表達對勞動者的贊美。

《無衣》主要采用重章復唱的形式表達感情。詩歌每章相對的句子，只有個別詞語因換文換韻或加重語勢而有所不同，其表達意義都基本相同或十分接近。詩歌由第一章的結為同伴、一起從軍，到第二章的一起行動、一起準備，再到第三章的一起出征、共赴戰(zhàn)場，步步加深語意，加強語勢，從而產生了感情層層遞進的藝術效果?！稛o衣》是一首秦國人民抗擊西戎入侵的軍中戰(zhàn)歌，是一首愛國歌曲。它既表現(xiàn)了戰(zhàn)士們慷慨赴戰(zhàn)、同仇敵愾、保家衛(wèi)國、團結對敵、英勇獻身的豪情，又表現(xiàn)了君王與戰(zhàn)士們之間深厚的情誼。

11．C12．（1）頸聯(lián)描寫了裴判官行前與詩人卷簾望山，舉杯痛飲，別時不顧風雪，策馬奔馳的畫面。（2）這樣寫渲染了裴判官出行時環(huán)境的惡劣。烘托了裴判官歸心迫切、急于重返前線殺賊的愛國者形象。

【解析】11．本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。

C項，宴飲時的喜悅心情，錯誤。尾聯(lián)兩句寫裴判官騎馬向河陽幕府奔去，姿態(tài)輕盈，簡直像飛一樣。可分析出烘托了判官歸心迫切、急于重返前線殺賊的愛國者形象。

故選C。

12．本題考查概括詩句內容并分析作用的題目,要求概括頸聯(lián)描繪了的畫面內容及其用意，答題此類試題時，首先翻譯詩句，再分析作用，詩句描寫了裴判言行前與詩人卷簾望山，舉杯痛飲，別時不顧風雪，策馬奔馳的畫面，“雪沾衣"山對酒”渲染了裝判官出行時環(huán)境的惡劣；結合下文“卻向嫖姚幕，翩翩去若飛"可分析出烘托了裝判官歸心迫切、急于重返前線殺賊的愛國者形象。

13．D14．最傳神兩個字是“張”和“潑"。幾行嘉樹在夕陽下鮮艷奪目，就像在我們眼前打開了一幅織錦；一派春水碧綠透亮，就像在上面潑灑了一層明油。兩個動詞，以動寫靜，生動形象地寫出了春天的盎然生機，體現(xiàn)出詩人爽朗豁達的情懷。

【解析】13．本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力，解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。本題D項，“凄美迷離的景象”錯，據(jù)“紅張錦"綠潑油”顏色鮮艷，“亂嗚雙櫓"散輕鷗”一派動態(tài)景色，可見是“絢麗熱鬧"的景象。故選D。

14．本題考查鑒賞詩歌語言的能力。本題屬于煉字題。煉字題型答題模式，第一步：解釋該字在句中的含義；第二步：展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；第三步：有表現(xiàn)手法時點出-----或描繪了…的景象(姿態(tài)、神態(tài)、氛圍、意境)，或增強了感染力，或表達了怎樣的思想感情；第四步：效果。本題首聯(lián)富有表現(xiàn)力的字是“張”和“潑"。首先解釋這兩個字的本意，“張”，張開；“潑”，潑灑（如果字意比較簡單，這步驟可以省略）。接著解釋整句詩的意思：幾行嘉樹在夕陽下鮮艷奪目，就像在我們眼前打開了一幅織錦；一派春水碧綠透亮，就像在上面潑灑了一層明油。第三，判斷手法，本來詩句描繪的畫面是靜態(tài)的，但這兩個字都是動詞，以動寫靜，生動形象地寫出了春天的盎然生機。再扣感情：體現(xiàn)出詩人爽朗豁達的情懷。

【點睛】煉字1、動詞——富有動態(tài)，生動形象，寫活畫面。2、形容詞——形象特點，營造氛圍，體現(xiàn)意境。3、數(shù)詞——①具體真實，符合情境。②夸張渲染。4、疊詞——增強語言的韻律感，或起強調作用

15．D16．①對受災百姓生活悲慘，官府冷漠視之，無所撫恤的憤慨。②對于官府竟然把受災百姓強編入戶籍，繳納租稅的魚肉百姓行為表達強烈的憤慨。

【解析】15．本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。

D.“描寫農民辛勤勞作的場景”說法有誤，全詩描寫的是水災后百姓衣食無著、村莊荒涼破敗的景象。

故選D。

16．本題考查學生評價作品的思想內容的能力。

解答此題，首先要理解“其詞怨以怒"是什么意思?！霸挂耘背鲎浴抖Y記·樂記》的“是故治世之音安以樂，其政和；亂世之音怨以怒，其政乖"。其文意是，動亂時代的音樂哀怨而憤怒，反映政治不和諧?？梢?，此處應該是說本詩尾聯(lián)表現(xiàn)了對當時政治統(tǒng)治的不滿與批評。

結合全詩內容可知，此處描寫的是淮河洪水過后，村子人煙稀少、破敗荒涼的情景。破籬敗門、形瘦的家禽、無衣的老幼、斷纜與枯桑等鏡頭組合成一幅驚心動魄的畫面，筆調客觀冷峻，可以看出詩人對這些窮苦災民，傾注滿眶同情的淚水。所以，尾聯(lián)前一句“嗟哉生計一如此”表達的就是對受災百姓的同情，這其中也暗含政府無作為，不能及時安排救災事宜的批評。

而尾聯(lián)“嗟哉生計一如此，謬入王民版籍論"整體的意思是我哀嘆災民的生活凄慘到如此地步，可他們還被荒謬的官府強編入戶籍，繳納租稅。對于受災百姓，不救災安撫就算了，竟然還要求他們繳納租稅。從句中“嗟哉”“謬"等形容詞，就可以充分感受到詩人對政府罔顧民生疾苦甚至魚肉百姓的強烈憤怒。

17．C18．①頷聯(lián)借景抒情，借山風落石、月侵靜樓，營造清冷寂靜的氛圍，委婉地表達了詩人寓居他鄉(xiāng)的痛苦之情。②頸聯(lián)借典抒情，重門擊柝，暗喻戰(zhàn)事；“無衣”“同袍"以待戰(zhàn)事，含蓄地表達了詩人對時局紛亂的憂慮。

【解析】17．本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力。

C項，“‘白霧昏’‘風落石’采用了比擬手法”理解有誤，這兩處并未采用比擬手法，是直接描寫景色的。

故選C。

18．本題考查鑒賞古代詩歌表達技巧的能力。

抒情手法包括直接抒情和間接抒情兩種。直接抒情也叫直抒胸臆，間接抒情又分為借景抒情、借物抒情、借典抒情、情景交融等。

翻譯：黃昏的寒山，白色的霧氣彌漫，一片茫然，詩人心神恍惚。茫然既指山色茫然，也指詩人心境茫然?？占诺纳街校粫r傳來凄厲的風聲，以及山石滾落的聲音。靜謐的樓閣，西移的月亮，清涼的月色透進樓閣，灑在廳堂和床前。時間漸晚，詩人愁思難眠，如此凄清空寂的氛圍愈發(fā)喚起詩人寓居他鄉(xiāng)的悲苦之情。深夜城中擊柝巡更之人，可憐您衣衫單薄，缺少御寒衣物，不知道您是哪個村子里的人？作者由己及人，寄予深切的同情。當時安史之亂雖已平定，但國事岌岌可危，時局紛亂，盜賊猶存。作為一個愛國詩人，杜甫深以國民為憂。題目是“頷聯(lián)和頸聯(lián)在抒情手法上有何不同？請結合詩歌內容簡要說明"。頷聯(lián)“山虛風落石，樓靜月侵門”，描寫了山風、落石、靜樓、明月等景物，因夜靜才能聽見“風落石”，再加上樓也是“靜”的，只有一輪明月高掛，營造清冷寂靜的氛圍，抒發(fā)寓居他鄉(xiāng)之情；根據(jù)注釋②③可知，頸聯(lián)中的“擊柝"無衣”是典故，所以此聯(lián)是借典抒情，兩個典故都與戰(zhàn)爭有關，含蓄地表達了詩人對時局紛亂的憂慮。

【點睛】詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內容，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。

19．這是一首激昂慷慨、同仇敵愾、矯健爽朗的戰(zhàn)歌。每章開頭都采用了問答式的句法，以一句“豈曰無衣"發(fā)端，似自責，似反問，洋溢著不可遏止的憤慨，渲染出一種即便生活貧困以至于“無衣”，也要義無反顧奔赴疆場的愛國主義激情；接下來對問句的回答“與子同袍"與子同澤”“與子同裳”，則有力地表現(xiàn)出在大敵當前的危急時刻，秦國軍民不分你我、同心應敵的質樸民風和彼此關愛、相互團結敦睦的情感?！靶尬腋昝薄靶尬颐?修我甲兵”的詩句，富有強烈的動作性和形象性，使人想象到戰(zhàn)士們在磨刀擦槍、舞戈揮戟的熱烈場面，形象地表現(xiàn)出主人公樂于為國效力的無私品質和濃郁的家國情懷。“與子同仇"與子偕作”“與子偕行"的誓言，則表達了主人公們在戰(zhàn)場上共進退、同生死、御外辱、衛(wèi)家國的堅定決心。

全詩共三章，采用了重章疊唱的形式，將詩中火一般燃燒的激情反復渲染，將慷慨激昂的英雄主義氣概推向令人心馳神往的境界，從而產生一種強烈的藝術感染力。

【詳解】本題考查學生古詩賞析的能力?？忌鷳Y合作者作詩的時間背景以及人生經(jīng)歷來理解本詩，要求考生平時注意積累課外有關古詩的知識。解答此題可以從詩歌的語言、人物形象、意境、表達技巧、思想感情等方面作答。

整首詩的意思是“誰說我們沒衣穿？與你同穿那長袍。君王發(fā)兵去交戰(zhàn)，修整我那戈與矛，殺敵與你同目標。誰說我們沒衣穿？與你同穿那內衣。君王發(fā)兵去交戰(zhàn)，修整我那矛與戟，出發(fā)與你在一起。誰說我們沒衣穿？與你同穿那戰(zhàn)裙。君王發(fā)兵去交戰(zhàn)，修整甲胄與刀兵，殺敵與你共前進?！?/p>

這首詩充滿了激昂慷慨、同仇敵愾的氣氛。按其內容，當是一首戰(zhàn)歌。全詩表現(xiàn)了秦國軍民團結互助、共御外侮的高昂士氣和樂觀精神，其獨具矯健而爽朗的風格正是秦人愛國主義精神的反映。

當時的秦國位于今甘肅東部及陜西一帶。那里木深土厚，民性厚重質直。班固在《漢書趙充國辛慶忌傳贊》中說秦地“民俗修習戰(zhàn)備，高上勇力，鞍馬騎射。故秦詩曰：‘王于興詩，修我甲兵，與子偕行?！滹L聲氣俗自古而然，今之歌謠慷慨風流猶存焉。"朱熹《詩集傳》也說：“秦人之俗，大抵尚氣概，先勇力，忘生輕死，故其見于詩如此?！边@首詩意氣風發(fā)，豪情滿懷，確實反映了秦地人民的尚武精神。在大敵當前、兵臨城下之際，他們以大局為重，與周王室保持一致，一聽“王于興師”，他們就一呼百諾，緊跟出發(fā)，團結友愛，協(xié)同作戰(zhàn)，表現(xiàn)出崇高無私的品質和英雄氣概。

由于此詩旨在歌頌，也就是說以“美”為主，所以對秦軍來說有巨大的鼓舞力量。據(jù)《左傳》記載，魯定公四年（公元前506年），吳國軍隊攻陷楚國的首府郢都，楚臣申包胥到秦國求援，“立依于庭墻而哭，日夜不絕聲，勺飲不入口，七日，秦哀公為之賦《無衣》，九頓首而坐，秦師乃出"。于是一舉擊退了吳兵?？梢韵胂?，在秦王誓師的時候，此詩猶如一首誓詞；對士兵們來說，則又似一首動員令。

如前所述，秦人尚武好勇，反映在這首詩中則以氣概勝。誦讀此詩，不禁為詩中火一般燃燒的激情所感染，那種慷慨激昂的英雄主義氣概令人心馳神往。之所以造成這樣的藝術效果，第一是每章開頭都采用了問答式的句法。一句“豈曰無衣”，似自責，似反問，洋溢著不可遏止的憤怒與憤慨，仿佛在人們復仇的心靈上點上一把火，于是無數(shù)戰(zhàn)士同聲響應：“與子同袍！"與子同澤！”“與子同裳！"第二是語言富有強烈的動作性：“修我戈矛！”“修我矛戟！"修我甲兵！”使人想象到戰(zhàn)士們在磨刀擦槍、舞戈揮戟的熱烈場面。這樣的詩句，可以歌，可以舞，堪稱激動人心的活劇。

詩共三章，采用了重疊復沓的形式。每一章句數(shù)、字數(shù)相等，但結構的相同并不意味簡單的、機械的重復，而是不斷遞進，有所發(fā)展的。如首章結句“與子同仇”，是情緒方面的，說的是他們有共同的敵人。二章結句“與子偕作”，作是起的意思，這才是行動的開始。三章結句“與子偕行”，表明詩中的戰(zhàn)士們將奔赴前線共同殺敵了。這種重疊復沓的形式固然受到樂曲的限制，但與舞蹈的節(jié)奏起落與回環(huán)往復也是緊密結合的，而構成詩中主旋律的則是一股戰(zhàn)斗的激情，激情的起伏跌宕自然形成樂曲的節(jié)奏與舞蹈動作，正所謂“長言之不足，故嗟嘆之。嗟嘆之不足，故不知手之舞之足之蹈之也?！?/p>

【點睛】《詩經(jīng)》中的藝術手法是“賦比興"。

賦：賦就是鋪陳直敘，即是人把思想感情及其有關的事物平鋪直敘地表達出來。在篇幅較長的詩作中，鋪陳與排比往往是結合在一起用的。鋪排是將一連串內容緊密關聯(lián)的景觀物象、事態(tài)現(xiàn)象、人物形象和性格行為，按照一定的順序組成一組結構基本相同、語氣基本一致的句群。它既可以淋漓盡致地細膩鋪寫，又可以一氣貫注、加強語勢，還可以渲染某種環(huán)境、氣氛和情緒。賦是最基本的表現(xiàn)手法，賦中比興，或者起興后再用賦。

比：以彼物比此物，一般說，用來作比的事物總比被比的本體事物更加生動具體、鮮明淺近而為人們所知，便于人們聯(lián)想和想象。更加形象生動鮮明突出事物（事情）的特征?！对娊?jīng)》中比的運用很廣泛，比較好理解。如《衛(wèi)風碩人》，描繪莊姜之美，用了一連串的比：“手如柔荑，膚如凝脂，領如蝤蠐，齒如瓠犀，螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮。”

興：興，先言他物以引起所詠之辭。從特征上講，有直接起興、興中含比兩種情況；從使用上講，有篇頭起興和興起興結兩種形式。激發(fā)讀者的聯(lián)想，增強了意蘊，產生了形象鮮明、詩意盎然的藝術效果。如《孔雀東南飛》中的“孔雀東南飛，五里一徘徊"。

20．C21．①頷聯(lián)借景抒情，借山