2021年小學(xué)教科版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)教案

小學(xué)教科版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)教案

第一單元生物與環(huán)境

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

要切實(shí)完成經(jīng)歷比較完整的科學(xué)探究過程和切實(shí)掌握相關(guān)的科學(xué)概念這兩

個(gè)雙重任務(wù)，就需要教師在平時(shí)的教學(xué)采用行之有效的教學(xué)方法，更需要在復(fù)習(xí)

階段認(rèn)真落實(shí)以上兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

通過復(fù)習(xí)把第一單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的整理，查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生對(duì)所學(xué)

的概念、定義和其他科學(xué)知識(shí)更好地理解和掌握，并把各部分知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起

來(lái)，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)，并能融會(huì)貫通，綜合應(yīng)用，全面達(dá)到本學(xué)期的教

學(xué)目的。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納、綜合等思維能力。對(duì)于第一單元中種子

發(fā)芽的幾個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)；蚯蚓生活環(huán)境的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)回顧并整理。

二、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)

要切實(shí)完成經(jīng)歷比較完整的科學(xué)探究過程和切實(shí)掌握相關(guān)的科學(xué)概念。

三、教學(xué)流程

（一）情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，一學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)即將結(jié)束，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹛ど稀靶】?/p>

學(xué)家之旅”嗎？（出示地圖）看，這就是我們即將進(jìn)行的科學(xué)之旅。大家可以自

由選擇科考路線，自愿組成科考小組，然后到老師這里取卡片，參考卡片上交待

的任務(wù)進(jìn)行考察。別忘了20分鐘后要向全班同學(xué)匯報(bào)你們的考察成果。

（二）展開復(fù)習(xí)

1.在種子發(fā)芽需要的條件中，光、溫度、水等三個(gè)條件，適合我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

研究。

2.在實(shí)驗(yàn)中要把種子分成實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行對(duì)比.這兩個(gè)組的實(shí)驗(yàn)只能

有一個(gè)條件不同，其他條件應(yīng)該相同。

3,通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)綠豆發(fā)芽需要：溫度、水、空氣，不需要陽(yáng)光、土壤。

4,通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)綠豆芽生長(zhǎng)需要：陽(yáng)光、溫度、水、空氣、土壤等。

5.只要改變種子發(fā)芽的一個(gè)條件，種子發(fā)芽就會(huì)受到影響。

6.農(nóng)民伯伯一般在春天播種是因?yàn)椋捍禾煊蟹N子發(fā)芽所需要的條件。

7.播種后，下一場(chǎng)雨，種子發(fā)芽會(huì)更快，這是因?yàn)榉N子發(fā)芽需要水。

8.綠豆播種后會(huì)發(fā)生四個(gè)變化，分別是:種子膨脹、種皮破裂、長(zhǎng)出根和長(zhǎng)

出葉。

9.種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)中至少要有4種子。

10.科學(xué)實(shí)驗(yàn)中種子要進(jìn)行分組編號(hào)。

11.在探究“種子發(fā)芽所需的條件”的實(shí)驗(yàn)中，我們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組的種子全部

發(fā)芽，對(duì)照組的種子沒有發(fā)芽。

12.對(duì)比實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的重要方法。

13.植物的生長(zhǎng)需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會(huì)努力適應(yīng)環(huán)境的變化。

14.香蕉生長(zhǎng)在熱帶、亞熱帶，那里的環(huán)境是陽(yáng)光充足、雨水多，它把葉子

長(zhǎng)的又大又寬來(lái)適應(yīng)這里的環(huán)境。

15.仙人掌生長(zhǎng)在熱帶荒漠，那里的環(huán)境是干旱、少雨、酷熱。它把葉子變

成了刺，莖肥厚多汁，能儲(chǔ)存大量水，來(lái)適應(yīng)那里的環(huán)境。

16.松樹生長(zhǎng)在溫帶地區(qū)，那里的環(huán)境冬天寒冷、缺水，它把葉子變成了針

狀，減少水分蒸發(fā)，來(lái)適應(yīng)那里的環(huán)境。

17.蘋果樹生長(zhǎng)在我國(guó)北方，橘樹生長(zhǎng)在我國(guó)南方。

18.不同的環(huán)境當(dāng)中生活著不同的動(dòng)物和植物。

19.北極熊生活在寒冷的北極，帝企鵝生活在寒冷的南極，野象生活在叢林

當(dāng)中，駱駝生活在沙漠中。

20.天鵝的身體構(gòu)造是：嘴扁而短、腿短、腳上有蹊，它生活在深水區(qū)：白

鶴的身體構(gòu)造是：嘴尖而長(zhǎng)、腿細(xì)長(zhǎng)、腳上沒有蹊，它生活在淺水區(qū)。

21.蚯蚓喜歡生活在陰暗、潮濕的環(huán)境當(dāng)中。

22.綠豆發(fā)芽不需要陽(yáng)光，綠豆芽的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光。

23.在做“光對(duì)植物的影響”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)將植物分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，每

組植物數(shù)量相等，生長(zhǎng)情況相同。然后讓實(shí)驗(yàn)組的植物放在光線充足的地方，讓

對(duì)照組的植物生長(zhǎng)在黑暗的地方，還應(yīng)保持溫度、水分的相同。

24.當(dāng)環(huán)境不適合它們生存時(shí)，它們會(huì)重新選擇合適的環(huán)境，否則它們將難

以生存。

25.動(dòng)物的形態(tài)、構(gòu)造和習(xí)性都有適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)。

26.生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依賴,

互相影響的。

27.食物是動(dòng)物生存最重要的需求之一。

28.生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。

29.食物鏈通常從綠色植物開始，到兇猛的肉食動(dòng)物終止。

30.食物鏈中能自己制造食物的生物叫做生產(chǎn)者，直接或間接消費(fèi)別人制造

的食物的生物叫做消費(fèi)者。

（三）歸納總結(jié)

1.各組匯報(bào)考察結(jié)果。（回答略）

2.總結(jié)歸納，建立知識(shí)體系。

師：我們今天的旅程雖然各不相同，但仔細(xì)想一想，它們又有許多相似之處，

你發(fā)現(xiàn)了嗎？（學(xué)生回答略）對(duì)，這就是我們第一單元的主要內(nèi)容。

四、教學(xué)反思：

第二單元光

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

要切實(shí)完成經(jīng)歷比較完整的科學(xué)探究過程和切實(shí)掌握相關(guān)的科學(xué)概念這兩

個(gè)雙重任務(wù)，就需要教師在平時(shí)的教學(xué)采用行之有效的教學(xué)方法，更需要在復(fù)習(xí)

階段認(rèn)真落實(shí)以上兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

通過復(fù)習(xí)把第二單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的整理，查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生對(duì)所學(xué)

的概念、定義和其他科學(xué)知識(shí)更好地理解和掌握，并把各部分知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起

來(lái)，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)，并能融會(huì)貫通，綜合應(yīng)用，全面達(dá)到本學(xué)期的教

學(xué)目的。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納、綜合等思維能力。對(duì)于第二單元中、物

體反光能力和吸熱能力與物體顏色物體表面光滑程度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)；巖石受到冷熱

作用的實(shí)驗(yàn)作一回顧并整理。

二、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)

物體反光能力和吸熱能力與物體顏色物體表面光滑程度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。

三、復(fù)習(xí)過程

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們復(fù)習(xí)第二單元。

（二）展開復(fù)習(xí)

1.向電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫光源。

2.像這樣，從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫投影。

3.影子的形成必須有光源、屏幕和遮擋物。

4.影子的長(zhǎng)短與光源的位置、角度有關(guān)。

5.影子的大小和光源到物體的距離有關(guān)。

6.影子的形狀和被照射的物體側(cè)面有關(guān)。

7.古代的人利用日影觀測(cè)儀計(jì)時(shí)。

8.小明發(fā)現(xiàn)大樹的影子朝西，那太陽(yáng)在東邊。

9.光以直線形式傳播，速度以每秒30萬(wàn)千米。

10.光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫做光的反射，反

光也是以直線形式傳播的。

11.運(yùn)用光的反射的有額鏡、反光鏡。

12.太陽(yáng)表面溫度達(dá)6千多攝氏度，內(nèi)部則達(dá)2千多萬(wàn)攝氏度。

13.吸熱本領(lǐng)最強(qiáng)的是黑色的粗糙物體。

14.物體和太陽(yáng)光垂直升溫快。

15.人們對(duì)太陽(yáng)能的利用有：太陽(yáng)灶、太陽(yáng)能電板、點(diǎn)燃奧運(yùn)圣火、太陽(yáng)能

熱水器。

16.匯聚太陽(yáng)光的方法有凹面鏡、凸透鏡。

17.光弱時(shí)瞳孔放大，光強(qiáng)時(shí)瞳孔縮小。

（說(shuō)明：本單元書中介紹的僅僅是幾個(gè)最為典型的觀察活動(dòng)，但觀察、研究

的方法是相通的。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)尋找新的研究問題，注重方法的運(yùn)用，

而不是重復(fù)記憶簡(jiǎn)單的知識(shí)。）

（三）歸納總結(jié)

1.各組匯報(bào)考察結(jié)果。（回答略）

2.總結(jié)歸納，建立知識(shí)體系。

師：我們今天的旅程雖然各不相同，但仔細(xì)想一想，它們又有許多相似之處，

你發(fā)現(xiàn)了嗎？（學(xué)生回答略）對(duì)，這就是我們第二單元的主要內(nèi)容。

四、教學(xué)反思

第三單元地球表面及其變化

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

要切實(shí)完成經(jīng)歷比較完整的科學(xué)探究過程和切實(shí)掌握相關(guān)的科學(xué)概念這兩

個(gè)雙重任務(wù)，就需要教師在平時(shí)的教學(xué)采用行之有效的教學(xué)方法，更需要在復(fù)習(xí)

階段認(rèn)真落實(shí)以上兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

通過復(fù)習(xí)把第一單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的整理，查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生對(duì)所學(xué)

的概念、定義和其他科學(xué)知識(shí)更好地理解和掌握，并把各部分知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起

來(lái)，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)，并能融會(huì)貫通，綜合應(yīng)用，全面達(dá)到本學(xué)期的教

學(xué)目的。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納、綜合等思維能力。對(duì)于第三單元中土地

坡度的大小，有無(wú)植物覆蓋，降雨量的大小與土地侵蝕程度大小的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)回

顧并整理。

二、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)

了解土地坡度的大小，有無(wú)植物覆蓋，降雨量的大小與土地侵蝕程度大小的

關(guān)系。

三、復(fù)習(xí)過程

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們一起來(lái)復(fù)習(xí)第三單元。

（二）展開復(fù)習(xí)

1.地形及地形的特點(diǎn)

地形特點(diǎn)

平原地貌寬廣平坦，起伏很小

高原面積廣大，地形開闊，周邊以明顯的陡坡為界丘陵高低起伏，坡度較緩，

由連綿不斷的低矮山丘組成山地地勢(shì)較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂盆地四周地勢(shì)較

高，中間低平

2.地球上海洋面積比陸地面積大；我國(guó)西部多高山，東部多平原。

3.地震和火山是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的。地球內(nèi)部分為地殼、地幔、地核三部

分，絕大部分的地震發(fā)生在地殼內(nèi)，火山活動(dòng)與地幔和地殼的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。

4.地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)是地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，這種變化有時(shí)表現(xiàn)出來(lái)是很

猛烈的，像地震和火山，有時(shí)是極其緩慢的變化，像喜馬拉雅山年復(fù)一年的隆起。

地球表面的很多變化都是在流水、風(fēng)、冰川、海浪等自然力的作用下很緩慢的進(jìn)

行的，我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)難以察覺。

5.很多的高山是因?yàn)榘鍓K的擠壓后隆起形成的，很多的峽谷是板塊拉伸后形

成的斷裂谷。

6.巖石變化的原因有冷和熱的作用、流水的作用、植物的作用、動(dòng)物的活動(dòng)

等。

7.由于受水、大氣、氣溫或動(dòng)植物的作用，巖石破碎，這種現(xiàn)象叫風(fēng)化。

8.土壤分層實(shí)驗(yàn)中，最底層是沙礫（小石子），中間是沙和粉沙，最上層是

顆粒最小的黏土，浮在水面上的是一些植物殘?bào)w。

9.土壤是沙、小石子、黏土、腐殖質(zhì)、水和空氣等物質(zhì)的混合物。

10.土壤是地球上最有價(jià)值的資源。在每立方米的土壤中，生活著幾十億個(gè)

生物體。土壤為他們提供了食物和生存空間，也為人類提供了衣食住行的材料來(lái)

源。而所有生活在土壤中的生物的殘?bào)w和排泄物都能使土壤的腐殖質(zhì)更豐富。動(dòng)

物和植物的根能松動(dòng)土壤，為空氣和水營(yíng)造空間。

11.雨點(diǎn)降落時(shí)的力可以打散并建起土壤的微粒，雨水在地面流動(dòng)時(shí)，攜走

了這些微粒，一部分土壤便被帶走了，這就是侵蝕。雨點(diǎn)降落到地面便是土壤被

侵蝕的開始。

12.影響土壤被侵蝕程度的因素有土地坡度的大小、有無(wú)植物覆蓋、降雨量

的大小等。

13.在坡度大的地方，河流流速快，土地會(huì)被侵蝕；在坡度小的地方，河流

流速慢，會(huì)發(fā)生沉積。所以一般大江大河的下游和入?？谕瞧皆?/p>

14.自然界中每時(shí)每刻都由侵蝕和沉積的現(xiàn)象發(fā)生。侵蝕使得一些地面突起

的地方土壤流失，而沉積卻填平了一些低洼的地方，侵蝕和沉積形成了地球上不

同的地形地貌。

15.流水、風(fēng)、冰川、波浪和重力都回侵蝕土地。

16.房屋應(yīng)該建在坡度比較平緩的地方，在坡度較大的地方應(yīng)該植樹和種草,

減少雨水對(duì)土地的侵蝕。

（三）歸納總結(jié)

1.各組匯報(bào)考察結(jié)果。（回答略）

2.總結(jié)歸納，建立知識(shí)體系。

師：我們今天的旅程雖然各不相同，但仔細(xì)想一想，它們又有許多相似之處，

你發(fā)現(xiàn)了嗎？（學(xué)生回答略）對(duì)，這就是我們第三單元的主要內(nèi)容。

四、教學(xué)反思

第四單元運(yùn)動(dòng)和力

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

要切實(shí)完成經(jīng)歷比較完整的科學(xué)探究過程和切實(shí)掌握相關(guān)的科學(xué)概念這兩

個(gè)雙重任務(wù)，就需要教師在平時(shí)的教學(xué)采用行之有效的教學(xué)方法，更需要在復(fù)習(xí)

階段認(rèn)真落實(shí)以上兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

通過復(fù)習(xí)把第一單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的整理，查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生對(duì)所學(xué)

的概念、定義和其他科學(xué)知識(shí)更好地理解和掌握，并把各部分知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起

來(lái)，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)，并能融會(huì)貫通，綜合應(yīng)用，全面達(dá)到本學(xué)期的教

學(xué)目的。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納、綜合等思維能力。對(duì)于第四單元中摩擦

力的大小與物體重量關(guān)系實(shí)驗(yàn)、摩擦力大小與接觸面光滑程度關(guān)系實(shí)驗(yàn)、橡皮筋

纏繞的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)作回顧并整理。

二、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)

了解摩擦力的大小與物體重量關(guān)系實(shí)驗(yàn)、摩擦力大小與接觸面光滑程度關(guān)系。

三、復(fù)習(xí)過程

（二）導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們一起來(lái)復(fù)習(xí)第四單元。

（二）展開復(fù)習(xí)

1、物體都有一個(gè)向下的力，這個(gè)力就是重力。重力是物體由于地球吸引而

受到的向下的拉力或壓力。

2、一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)，拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)得越快。

3、用橡皮筋作動(dòng)力的小車，橡皮筋繞的圈數(shù)越多，行駛速度越快，行駛距

離越遠(yuǎn)；橡皮筋繞的圈數(shù)越少，行駛速度越慢，行駛距離越近。

4、橡皮筋、彈簧這樣的物體在受到外力作用時(shí)，形狀很容易改變，在形狀改

變時(shí)，它們會(huì)產(chǎn)生一個(gè)要恢復(fù)原來(lái)形狀的力，這個(gè)力叫彈力。

5、衣褲松緊帶、票夾、弓箭、拉力器和各式各樣的彈簧都是利用了物體的

彈力。&氣球里的氣體噴出時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)和噴出方向相反的推力，這個(gè)力叫反沖

力。噴氣式飛機(jī)、火箭、氣墊船都是靠噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的反沖力運(yùn)動(dòng)的。

7、要使靜止的物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)，必須對(duì)物體用力；要使物體運(yùn)動(dòng)的更快，必

須對(duì)物體用更大的力。

8、科學(xué)技術(shù)上統(tǒng)一規(guī)定用“牛頓”作力的單位，簡(jiǎn)稱“?！?，用“N”表示。

1牛約等于100克的力。彈簧測(cè)力計(jì)是利用彈簧“受力大，伸長(zhǎng)長(zhǎng)”的特征制成

的。

9、使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)重力時(shí)應(yīng)注意：（1）拿起測(cè)力計(jì)，先檢查指針是不是

指在“0”位置；（2）讀數(shù)時(shí)，視線與指針相平；（3）測(cè)量的力不能超過測(cè)力

計(jì)刻度標(biāo)出的最大數(shù)量。

10、一個(gè)物體在另一個(gè)物體的表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，兩個(gè)物體的接觸面會(huì)發(fā)生摩擦，

運(yùn)動(dòng)物體要受到一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫摩擦力。

11、摩擦力的大小是可以測(cè)量的。我們用測(cè)力計(jì)沿水平方向