八年級第二學期期末語文試題（含答案）

八年級第二學期期末語文試題（含答案）______八年級期末學科素養(yǎng)監(jiān)測

語文

注意事項：

1.滿分120分，答題時間為150分鐘。

2.請將各題答案填寫在答題卡上。

一、積累和運用（共5小題，計17分）

閱讀下面語段，完成下面小題。

地域文化的存在、發(fā)展，是全球文化絢麗多彩、興旺發(fā)達的基礎和條件。地域文化對作家們的影響是潛移默化的，他們居住過的鄉(xiāng)村、小鎮(zhèn)，他們行走過的街路、曠野，以及伴隨他們成長的各色各樣人物，都會鐫刻在他們的腦海里和心靈中。一旦遇到機會，它們就會帶著生命的篷勃，孕育出作家們所需要的小說細節(jié)和氣味，演繹出各種各樣的故事。

1.依次給語段中加點的字注音，全都正確的一項是（）

A.xìngjùnB.xīngjuānC.xìngjuānD.xīngjùn

2.語段中畫橫線詞語書寫有誤的一項是（）

A.絢麗多彩B.潛移默化C.曠野D.篷勃

3.經(jīng)典詩文默寫。［在（1）～（4）題中，任選三題；在（5）（6）題中，任選一題；第（7）題必答］

（1）蒹葭蒼蒼，______。（《蒹葭》）

（2）______，天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

（3）安得廣廈千萬間，______?。ǘ鸥Α睹┪轂榍镲L所破歌》）

（4）______，并怡然自樂。（陶淵明《桃花源記》）

（5）楊家?guī)X的紅旗啊高高地飄，______?。ㄙR敬之《回延安》）

（6）______，光榮的延河還要在前頭！（賀敬之《回延安》）

（7）白居易《賣炭翁》中的“______，______"兩句，描寫了賣炭翁的外貌，表現(xiàn)出賣炭翁勞作的艱辛，表達了詩人對勞動人民的同情。

4.請從下面兩部名著中任選一部，并結(jié)合名著的內(nèi)容來向你的朋友小青介紹這部名著，從而動員她閱讀這部名著。（不少于80字）

（1）《經(jīng)典常談》（2）《鋼鐵是怎樣煉成的》

5.閱讀語段，按要求完成下面的題目。

①綜藝節(jié)目“燈火里的中國”將國家經(jīng)濟、城市發(fā)展等內(nèi)容融入生活實景中，自播出以來，其收視熱度持續(xù)走高。②節(jié)目首站是素有“千年古都"之稱的西安。③夜幕降臨，西安城中亮起了萬千燈火。④兩千多年前，這里是絲綢之路的起始之城，數(shù)不清的駝隊______出連接東方與西方的古老商道。⑤這些燈火延續(xù)千年，至今未滅：西安國際港務區(qū)集裝箱碼頭上，一輛輛中歐班列滿載著文化商品和貿(mào)易貨物，為世界繁榮與和平發(fā)展而______征途。

（1）第①句有一處標點符號使用錯誤，請將修改意見寫在下面的橫線上。

（2）請?zhí)崛〉冖诰涞馁e語中心語，并寫在下面的橫線上。

（3）請將下面的詞語分別填在第④⑤句的橫線上。（只填序號）

A.奔赴B.開辟

二、綜合性學習（7分）

6.八年級開展以“和”為主題的綜合性學習活動，請你參與。

（1）【活動一：策劃流程】圍繞“和"這個主題，你們班打算開展班級討論會，班長已經(jīng)設計好流程一和流程二，請你將流程三和流程四補充完整。（注意各流程的延續(xù)性和可操作性）

流程一：設置小組，確立話題；流程二：搜集材料，形成認識；

流程三：______；流程四：______。

（2）【活動二：搜集資料】請你搜集與“和”有關的古文資料，如名言、成語、故事等，再仿照示例，談談你對“和"的理解。

示例：從“六尺巷”的故事中，我了解到“和"就是謙和、禮讓。

（3）【活動三：擬寫標語】下面是冬明同學在出黑板報時所用到精彩標語，但他不小心把后半句中的后三個字弄模糊了，請你運用對偶句的相關知識把它補充完整。

（4）【活動四：抄寫作品】請你將下面書法作品的正文內(nèi)容用簡體楷書正確、規(guī)范、工整地書寫在田字格中。

三、閱讀（共14小題，計46分）

【現(xiàn)代文閱讀】（共8小題，計30分）

（一）（9分）

閱讀下面材料，完成下面小題。

【材料一】

文獻是人類文明的重要載體，紙張酸化是影響文獻保存壽命的最主要因素，也是國際文保界面臨的普遍性難題。我國現(xiàn)存古籍約4000萬冊，1850年到2000年之間的文獻共有1億冊以上。以國家圖書館為例，在其所藏的67萬冊民國時期文獻中，超過50%的文獻pH值在5.0以下，屬于嚴重酸化。如果不對這類酸化嚴重的文獻進行脫酸處理，這些文獻在50到100年后也許就會完全喪失機械強度，損毀殆盡。此外，除民國文獻外，革命文獻及1949年到2000年之間出版印刷的書刊報、國家重要的紙本檔案文獻也存在著程度不一的酸化問題。

（選自“中國新聞網(wǎng)”2023年5月6日，有刪改）

【材料二】

①伴隨著紙質(zhì)文獻酸化問題的產(chǎn)生，各類脫酸技術也應運而生。這些技術從原理上來說，都是通過引入堿性物質(zhì)來中和紙張中的酸性物質(zhì)。歷史上主要的脫酸技術有氣相脫酸法和液相脫酸法兩種。

②氣相脫酸法是將堿性氣體或者易氣化的堿性物質(zhì)置于一定的環(huán)境條件下，與紙張充分接觸，滲入紙張纖維內(nèi)部，與其中的酸性物質(zhì)反應，從而達到脫酸的目的。氣相脫酸法對設備要求較高，且有一定的安全隱患，目前已很少使用。

③液相脫酸法與氣相脫酸法相比，操作更為簡單，是目前主流的脫酸方法。其中，水溶液脫酸法就是將堿性物質(zhì)溶解在水中，然后將紙張浸泡于脫酸液內(nèi)，利用酸堿中和反應達到脫酸的目的。水溶液脫酸法在脫酸的同時還可以實現(xiàn)去污的功能，而且操作簡單，實用性強。但是，該方法有可能造成字跡、顏料的暈染、褪色及紙張的褶皺變形。近年來，隨著各國對紙質(zhì)文獻保護的重視程度不斷加深，文獻脫酸的新方法、新工藝不斷涌現(xiàn)。

（選自“文獻保護小組"2022年10月26日，有刪改）

材料三】

①國家圖書館作為國家古籍保護中心，自1981年開始致力于解決紙張酸化問題，并成立古籍保護科技文化和旅游部重點實驗室，組建專業(yè)團隊致力于文獻保護技術研究，取得了包括紙質(zhì)文獻無水液相脫酸技術專利等三項發(fā)明專利在內(nèi)的一系列重要學術與科研成果。

②無水液相脫酸工藝以工業(yè)上常用作阻燃材料的氧化鎂為脫酸劑，以消防上常用作滅火劑的全氟烷烴類物質(zhì)為溶劑，不僅具有絕對的安全性，而且能夠使整本快速干燥，不引起紙張變形，不引起字跡褪色，適用率高達99%以上。脫酸后的文獻紙張pH值得到大幅提高，并保留一定的堿儲量，可抵抗未來二三百年的酸性破壞。

（選自“中國新聞網(wǎng)”2023年5月12日，有刪改）

【材料四】

國家圖書館一直致力于紙質(zhì)文獻的脫酸技術研究，所設古籍保護科技文化和旅游部重點實驗室成果豐碩。在這個基礎上，國圖文保搭建的文獻脫酸保護實驗中心，充分運用智慧網(wǎng)絡、模塊設計、系統(tǒng)集成、遠程監(jiān)管等工藝，實現(xiàn)了文獻脫酸全過程智慧化管理，也標志著國家圖書館紙質(zhì)文獻脫酸專利技術成果啟動市場化運營。未來，國圖文保將積極推動全國圖書館及相關行業(yè)的文獻脫酸保護工作安全、有效、跨越性發(fā)展。

（選自“國圖文保"2023年4月23日，有刪改）

7.與傳統(tǒng)的脫酸方法相比，國家紙質(zhì)文獻無水液相脫酸技術具有哪些優(yōu)點？請分點回答。

8.國家圖書館為什么一直致力于紙質(zhì)文獻的脫酸技術研究？請簡要回答。

9.下列對以上四則材料的分析與理解，正確的一項是（）

A.我國現(xiàn)存古籍約4000萬冊，這得益于我國的文獻脫酸新方法、新工藝不斷涌現(xiàn)。

B.從原理上看，氣相脫酸法與液相脫酸法都是通過引入堿性物質(zhì)來中和紙張中的酸性物質(zhì)。

C.我國自1981年開始致力于解決紙張酸化問題，目前已經(jīng)取得了一系列重要學術與科研成果。

D.從脫酸工藝流程圖來看，給紙質(zhì)文獻脫酸除了脫酸處理這個最后的環(huán)節(jié)之外，還有諸多環(huán)節(jié)。

（二）（21分）

閱讀下面文字，完成下面小題。

老吳的筆記本

潘宗旭

①老吳第一次來交巡山筆記本的時候，我正在電腦前瀏覽全鎮(zhèn)的生態(tài)護林員信息，沒有注意到辦公室里多了一個人。直到身后傳來一聲咳嗽，我才注意到他。

②“請問這里是林業(yè)站嗎？”進來的人個子很矮，與坐在辦公椅上的我?guī)缀跻粯痈?。我趕緊回應：“是的。"他從迷彩服的口袋里拿出一本筆記本并遞給我。我接過來翻開，看見已經(jīng)有些卷曲的筆記本扉頁上歪歪扭扭地寫著“吳禮學”三個字。

③三年前，我到鎮(zhèn)林業(yè)站上班也才一個多月，做的工作是“防貧監(jiān)測"。監(jiān)測對象是鎮(zhèn)里聘用的78名生態(tài)護林員。我要確保他們能通過務工增加家庭收入，防止規(guī)模性返貧。那時候，正是脫貧攻堅拔窮根的關鍵時期，生態(tài)扶貧讓一部分貧困人口獲得了實實在在的收益。

④“你叫吳禮學？來蓋章？”我問道。

⑤我結(jié)合從臺賬里看到的信息，知道眼前這個五十多歲的漢子沒有讀過書，是個文盲。他的妻子是個殘疾人，兩個子女分別在讀小學和初中，一家人就靠他當護林員的這點工資和賣農(nóng)產(chǎn)品的收入生活。這是典型的建檔立卡貧困戶。

⑥他有點局促和忐忑，對我的問話回答得很謹慎。看到他這個樣子，我心里很不是滋味——很多生活困難的人都是這樣，來鎮(zhèn)里辦事的時候生怕說錯了話，顯得非常小心。為了打消他的顧慮，我給他拿了一把椅子，請他坐下來。我說：“吳哥，你比我大，以后我就叫你老吳吧。"他有些意外，眼里閃過一絲亮光，說人家都叫他“老鄉(xiāng)”，讓我也可以這樣叫他。

⑦我堅決不同意，還是叫他“老吳"。我拿著老吳的巡山筆記本翻看，問他：“是來審核的吧？”他說：“是。"說真的，筆記本扉頁上的名字寫得不好看，就像是印上去的一些雞爪，但是里面的工作筆記卻一筆一畫寫得很規(guī)整，我感到很奇怪。

⑧“老吳，這是你寫的？”我指著筆記本里的內(nèi)容問他?！笆俏夜媚飳懙摹Ｎ也蛔R字，寫不來，就只會寫名字。"老吳怪不好意思地說。

⑨“這樣子不行哦！如果哪天你姑娘不在身邊了，你還得自己寫?！蔽覜Q定從筆記本上找突破口，拉近我與老吳的距離。于是我就教他簡單的方法——簡化每天的森林防火工作筆記，只保留人、時間、地點、做了什么、有什么結(jié)果等五大要素，要他按模板自己完成每天在管護區(qū)內(nèi)的工作筆記。當然，開始他是寫不來小地名的，我就建議讓他姑娘把他巡山的小地名按順序?qū)懴聛恚缓笏罩樞蜓惨?、記筆記。

⑩老吳離開辦公室的時候，我又忙著接待下一個護林員。因為剛開始實行森林防火日志制度，許多護林員的筆記本都記得不規(guī)范，我一邊審核一邊糾正，根本沒有注意到老吳是什么時候走的。

有一次到老吳的管護區(qū)調(diào)查一起林業(yè)糾紛，我打電話給他，說明了我們的來意，要他在山腳下給我們帶個路。我們下車時，老吳已挎著砍刀等候在那里了。烈日下的老吳沒有了之前在辦公室里的局促樣子，身為向?qū)У乃@得自信滿滿。他走在前面，擋路的荊棘雜草全部被他踩到腳下。他一邊前行一邊講解地方風物，時而介紹這塊地是哪家的、那個山頭的樹木是誰栽的、哪個叢竹林里冒出來過一窩竹鼠……從山腳爬到山巔，老吳侃侃而談，腳步不停。我想，這就是身為護林員的堅守和快樂吧。他們在清晨的第一縷陽光中踩著露珠出發(fā)，在傍晚的田園牧歌中踏著晚霞回家，守護著莽莽林海。

休息的時候，我問老吳：“你的筆記寫得怎么樣了？"老吳有點不好意思，說我教的方法可以，就是他的字寫得不好看。我說沒關系，能看得懂就行。“那下山去吧，回家我拿給你看，實在不行我就重寫?！崩蠀堑脑捓锿钢鴪远ā?/p>

我想，哪里還需要筆記本來記錄這些綠色森林衛(wèi)士的行動軌跡啊？這一座座綠色大山、那噴薄而出的林業(yè)產(chǎn)業(yè)，都是他們用心書寫的“綠色筆記本"。

（選自《百花園》2022年第11期，有刪改）

10.閱讀全文，以“老吳”為陳述對象并運用四字短語把下列表格補充完整。

故事情節(jié)第一次前來交巡山筆記聽到“我"稱他為老吳被“我”發(fā)現(xiàn)筆記并非他親筆所寫給“我"帶路并講解地方風物

老吳的心理或狀態(tài)①______②______③______④______

11.閱讀全文，按照括號里的要求回答下列問題。

（1）我接過來翻開，看見已經(jīng)有些卷曲的筆記本扉頁上歪歪扭扭地寫著“吳禮學”三個字。（賞析加點詞的表達效果）

（2）他們在清晨的第一縷陽光中踩著露珠出發(fā)，在傍晚的田園牧歌中踏著晚霞回家，守護著莽莽林海。（從人物描寫的角度賞析句子）

12.文章第⑤段運用了什么記敘順序？有什么作用？

13.文章中的“我"是一個怎樣的人？這篇小說以“我”的口吻來寫有何好處？

14.讀這篇文章，也許你會聯(lián)想到這些詞語：生態(tài)、實干、形式、扶貧、關愛、換位思考……請你結(jié)合文章內(nèi)容，圍繞其中一兩個詞語談談你的感受。

【古詩文閱讀】（共6小題，計16分）

（三）（12分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

【甲】

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽棲之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！"嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！

（選自韓愈《馬說》）

【乙】

漢祖至南鄭，韓信①亡去，蕭何自追之。上罵曰：“諸將亡者以十數(shù)，公無所追；追信，詐也?！焙卧唬骸爸T將易得，至如信，國士亡雙。必欲爭天下，非信無可與計事者。"乃拜信大將，遂成漢業(yè)。唐太宗為秦王時，府屬多外遷，王患之。房喬②曰：“去者雖多不足吝，杜如晦③王佐才也，王必欲經(jīng)營四方，舍如晦無共功者?！蹦吮砹裟桓?，遂為名相。

（節(jié)選自洪邁《容齋隨筆》）

【注釋】①韓信：漢代名將。②房喬：房玄齡。③杜如晦：人名。

15.解釋下列句子中加點的詞語。

（1）一食或盡粟一石（）（2）執(zhí)策而臨之（）

（3）諸將亡者以十數(shù)（）（4）去者雖多不足吝（）

16.下列句子中加點的“之”，與“祗辱于奴隸人之手”中“之"的意義和用法相同的一項是（）

A.馬之千里者B.雖有千里之能C.蕭何自追之D.王患之

17.請將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

（2）必欲爭天下，非信無可與計事者。

18.【甲】文中提到伯樂對千里馬有決定性作用。那么，【乙】文中誰可以稱得上是“伯樂”？為什么？

（四）（4分）

閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

關雎

關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。

19.詩歌中的“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)"極為細膩地刻畫了男主人公的形象，作者連用了兩個“悠哉”，請你分析其表達效果。

20.《詩經(jīng)》經(jīng)常使用比興手法，請以《關雎》為例賞析比興手法的好處。

四、作文（50分）

21.請閱讀下面的文字，按要求作文。

生活就像養(yǎng)花，你無法分清是哪一次澆水，哪一次除蟲，才讓種子開始發(fā)芽開花的，但隨著時間的積累，那一次次的努力終究成就了絢爛的花朵。在你感到迷茫時，也不要輕易放棄，因為也許只要再堅持一下，就能等到花開。

讀了以上材料，你有怎樣的回憶與感想？請你以此寫一篇文章。

要求：①題目自擬；②文體自選；③不要套作，不得抄襲；④不得透露真實的地名、校名、人名等相關信息；⑤不少于600字。______八年級期末學科素養(yǎng)監(jiān)測

語文

注意事項：

1.滿分120分，答題時間為150分鐘。

2.請將各題答案填寫在答題卡上。

一、積累和運用（共5小題，計17分）

閱讀下面語段，完成下面小題。

地域文化的存在、發(fā)展，是全球文化絢麗多彩、興旺發(fā)達的基礎和條件。地域文化對作家們的影響是潛移默化的，他們居住過的鄉(xiāng)村、小鎮(zhèn)，他們行走過的街路、曠野，以及伴隨他們成長的各色各樣人物，都會鐫刻在他們的腦海里和心靈中。一旦遇到機會，它們就會帶著生命的篷勃，孕育出作家們所需要的小說細節(jié)和氣味，演繹出各種各樣的故事。

1.依次給語段中加點的字注音，全都正確的一項是（）

A.xìngjùnB.xīngjuānC.xìngjuānD.xīngjùn

2.語段中畫橫線詞語書寫有誤的一項是（）

A.絢麗多彩B.潛移默化C.曠野D.篷勃

【答案】1.B2.D

【解析】

【1題詳解】

本題考查字音的識記。

興旺：xīngwàng，興盛；旺盛；

鐫刻：uānkè，雕刻；

故選B。

【2題詳解】

本題考查字形的識記。

D.篷勃——蓬勃；

故選D。

3.經(jīng)典詩文默寫。［在（1）～（4）題中，任選三題；在（5）（6）題中，任選一題；第（7）題必答］

（1）蒹葭蒼蒼，______。（《蒹葭》）

（2）______，天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

（3）安得廣廈千萬間，______?。ǘ鸥Α睹┪轂榍镲L所破歌》）

（4）______，并怡然自樂。（陶淵明《桃花源記》）

（5）楊家?guī)X的紅旗啊高高地飄，______?。ㄙR敬之《回延安》）

（6）______，光榮的延河還要在前頭?。ㄙR敬之《回延安》）

（7）白居易《賣炭翁》中“______，______"兩句，描寫了賣炭翁的外貌，表現(xiàn)出賣炭翁勞作的艱辛，表達了詩人對勞動人民的同情。

【答案】①.白露為霜②.海內(nèi)存知己③.大庇天下寒士俱歡顏④.黃發(fā)垂髫⑤.革命萬里起高潮⑥.社會主義路上大踏步走⑦.滿面塵灰煙火色⑧.兩鬢蒼蒼十指黑

【解析】

【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“露、庇、俱、垂髫、潮、踏、鬢”等字詞容易寫錯。

4.請從下面兩部名著中任選一部，并結(jié)合名著的內(nèi)容來向你的朋友小青介紹這部名著，從而動員她閱讀這部名著。（不少于80字）

（1）《經(jīng)典常談》（2）《鋼鐵是怎樣煉成的》

【答案】（1）示例：小青，你好，你如果有空，不妨看看《經(jīng)典常談》這部名著。這部名著的作者是朱自清，全書共有13篇，主要介紹了《說文解字》《周易》《史記》等經(jīng)典著作，并概述了諸子百家、辭賦和歷代詩文的情況，以此展示我國古代思想文化的基本面貌。整本書中對經(jīng)典的梳理與講解，不僅簡潔精辟，而且通俗流暢，值得我們讀一讀。

（2）示例：小青，你好，你如果有空，不妨看看《鋼鐵是怎樣煉成的》這部名著。這是一部閃爍著崇高理想主義光芒的長篇小說，它成功地塑造了保爾這一無產(chǎn)階級英雄形象。保爾經(jīng)歷四次“死里逃生”，備受病魔的折磨。然而，他沒有倒下，反而更加堅強?？梢哉f，保爾的身上凝聚著那個時代最美好的品質(zhì)——為理想而獻身的精神、鋼鐵般的意志和頑強奮斗的高貴品質(zhì)。也因此，這部名著值得我們好好品讀。

【解析】

【詳解】本題考查名著內(nèi)容理解和推薦語。首先，明確任務：需要從給定的兩部名著《經(jīng)典常談》和《鋼鐵是怎樣煉成的》中選擇一部，向朋友小青介紹這部名著，并動員她閱讀。這要求你不僅要對所選名著的內(nèi)容有深入的了解，還要能夠用吸引人的方式表達出來，激發(fā)小青的閱讀興趣。

《經(jīng)典常談》作者朱自清。該書是一部介紹中國古代文學、歷史、哲學經(jīng)典的普及讀物，以簡潔明快的語言，深入淺出地講解了中國傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典之作，如《詩經(jīng)》、《楚辭》、四書五經(jīng)、諸子百家等。適合對中國傳統(tǒng)文化感興趣的讀者，能夠幫助讀者快速了解并欣賞中國古代文化的精髓，提升文化素養(yǎng)。

《鋼鐵是怎樣煉成的》作者尼古拉·奧斯特洛夫斯基。小說通過主人公保爾·柯察金的成長經(jīng)歷，展現(xiàn)了蘇聯(lián)第一代革命青年在革命斗爭中的英勇無畏和頑強拼搏精神。小說以生動的筆觸描繪了革命者面對困難不屈不撓、勇于奮斗的精神風貌。這是一部激勵人心的作品，適合所有希望了解革命歷史、汲取奮斗力量的讀者。保爾·柯察金的形象深入人心，他的堅韌不拔和無私奉獻精神對讀者有著強烈的感染力和教育意義。

示例：

（1）小青，你好，你如果有空，不妨看看《經(jīng)典常談》這部名著?！督?jīng)典常談》是一部深入淺出的國學入門書，由朱自清先生撰寫。這本書以平易近人的語言，引領我們穿越千年文化長廊，從《說文解字》的漢字起源，到《詩經(jīng)》《楚辭》的浪漫情懷，再到諸子百家的思想碰撞，以及唐詩宋詞元曲的藝術巔峰，直至明清小說的市井百態(tài)。小青，讀《經(jīng)典常談》，就像是與古代先賢進行一場跨越時空的對話，不僅能讓你領略中華文化的博大精深，還能激發(fā)你對傳統(tǒng)文化的熱愛與傳承之心。讓我們一起翻開這本書，感受那份歷久彌新的文化魅力吧！

（2）小青，你好，你如果有空，不妨看看《鋼鐵是怎樣煉成的》這部名著?！朵撹F是怎樣煉成的》是一部激勵了無數(shù)人的成長小說，主人公保爾·柯察金的故事充滿了堅韌與不屈。在革命的浪潮中，他從一個懵懂少年成長為一名堅強的無產(chǎn)階級戰(zhàn)士，面對生活的重重困難和身體的嚴重損傷，他從未放棄理想和信念，用鋼鐵般的意志詮釋了“生命不息，奮斗不止”的深刻內(nèi)涵。小青，這本書不僅僅是一個人的成長史，更是一部關于勇氣、友誼、愛情和犧牲的壯麗史詩。讀它，你會被保爾的精神深深打動，學會在逆境中堅持，在挑戰(zhàn)中成長。讓我們一起跟隨保爾的足跡，探索生命的真諦，汲取前行的力量吧！

5.閱讀語段，按要求完成下面的題目。

①綜藝節(jié)目“燈火里的中國"將國家經(jīng)濟、城市發(fā)展等內(nèi)容融入生活實景中，自播出以來，其收視熱度持續(xù)走高。②節(jié)目首站是素有“千年古都”之稱的西安。③夜幕降臨，西安城中亮起了萬千燈火。④兩千多年前，這里是絲綢之路的起始之城，數(shù)不清的駝隊______出連接東方與西方的古老商道。⑤這些燈火延續(xù)千年，至今未滅：西安國際港務區(qū)集裝箱碼頭上，一輛輛中歐班列滿載著文化商品和貿(mào)易貨物，為世界繁榮與和平發(fā)展而______征途。

（1）第①句有一處標點符號使用錯誤，請將修改意見寫在下面的橫線上。

（2）請?zhí)崛〉冖诰涞馁e語中心語，并寫在下面的橫線上。

（3）請將下面的詞語分別填在第④⑤句的橫線上。（只填序號）

A.奔赴B.開辟

【答案】（1）把雙引號改為書名號。

（2）西安（3）BA

【解析】

【小問1詳解】

本題考查標點符號的用法。

“燈火里的中國"是綜藝節(jié)目的名稱，應該用書名號。

【小問2詳解】

本題考查句子成分。

“節(jié)目首站是素有‘千年古都’之稱的西安”中“節(jié)目首站"是主語，“是”是謂語，“素有‘千年古都’之稱的"是定語，“西安”是賓語。據(jù)此填空即可。

【小問3詳解】

本題考查詞義辨析。

奔赴：很快的跑到；急急忙忙奔向目的地。開辟：強調(diào)從無到有地打通、創(chuàng)建。

④句意思是兩千多年前，數(shù)不清的駝隊創(chuàng)建了一條連接東方與西方的古老商道，即絲綢之路，所以應該用“開辟”，故選B；

⑤句意思是一輛輛中歐班列滿載著文化商品和貿(mào)易貨物，為世界繁榮與和平發(fā)展而快速奔向目的地，所以應該選“奔赴”，故選A。

二、綜合性學習（7分）

6.八年級開展以“和"為主題的綜合性學習活動，請你參與。

（1）【活動一：策劃流程】圍繞“和”這個主題，你們班打算開展班級討論會，班長已經(jīng)設計好流程一和流程二，請你將流程三和流程四補充完整。（注意各流程的延續(xù)性和可操作性）

流程一：設置小組，確立話題；流程二：搜集材料，形成認識；

流程三：______；流程四：______。

（2）【活動二：搜集資料】請你搜集與“和"有關的古文資料，如名言、成語、故事等，再仿照示例，談談你對“和”的理解。

示例：從“六尺巷"的故事中，我了解到“和”就是謙和、禮讓。

（3）【活動三：擬寫標語】下面是冬明同學在出黑板報時所用到精彩標語，但他不小心把后半句中的后三個字弄模糊了，請你運用對偶句的相關知識把它補充完整。

（4）【活動四：抄寫作品】請你將下面書法作品的正文內(nèi)容用簡體楷書正確、規(guī)范、工整地書寫在田字格中。

【答案】（1）①.組內(nèi)討論，形成共識②.班級交流，求同存異

（2）示例：從“孔融讓梨"的故事中，我了解到“和”是謙讓與友愛。

（3）示例：溫暖萬人心

（4）親仁善鄰國之寶也

【解析】

【小問1詳解】

本題考查活動設計的能力。針對已給活動流程和內(nèi)容，為后續(xù)活動設計流程和內(nèi)容。注意各流程的延續(xù)性和可操作性。

示例：

流程三：組內(nèi)交流，達成一致

流程四：展示觀點，接受辯駁

【小問2詳解】

本題考查關于“和"這一主題的相關資料積累能力。可從已積累的名言、成語、故事等方面篩選出適合的內(nèi)容，再仿照示例，闡明對“和”的理解。

示例：從“將相和"的故事中，我了解到“和”是知錯能改與大度寬容。

【小問3詳解】

本題考查對聯(lián)補寫能力。擬寫對聯(lián)的要求：字數(shù)相等，詞性一致；句式相同，位置相當；語意相關，上下銜接；平仄相合，音調(diào)和諧。對聯(lián)的上聯(lián)最后一個字應該是仄聲，下聯(lián)最后一個字是平聲。依據(jù)上聯(lián)中“千家事"可知，“千家”是數(shù)量短語，“事"是名詞。據(jù)此，補寫下聯(lián)對應位置的內(nèi)容即可。

示例：萬戶心

【小問4詳解】

本題考查書寫能力。觀察圖片文字內(nèi)容可知，圖片中的字體簡化字依次是：親、仁、善、鄰、之、寶、也。然后用簡體楷書正確、規(guī)范、工整地書寫在田字格中即可。注意：親——親。

三、閱讀（共14小題，計46分）

【現(xiàn)代文閱讀】（共8小題，計30分）

（一）（9分）

閱讀下面的材料，完成下面小題。

【材料一】

文獻是人類文明的重要載體，紙張酸化是影響文獻保存壽命的最主要因素，也是國際文保界面臨的普遍性難題。我國現(xiàn)存古籍約4000萬冊，1850年到2000年之間的文獻共有1億冊以上。以國家圖書館為例，在其所藏的67萬冊民國時期文獻中，超過50%的文獻pH值在5.0以下，屬于嚴重酸化。如果不對這類酸化嚴重的文獻進行脫酸處理，這些文獻在50到100年后也許就會完全喪失機械強度，損毀殆盡。此外，除民國文獻外，革命文獻及1949年到2000年之間出版印刷的書刊報、國家重要的紙本檔案文獻也存在著程度不一的酸化問題。

（選自“中國新聞網(wǎng)”2023年5月6日，有刪改）

【材料二】

①伴隨著紙質(zhì)文獻酸化問題的產(chǎn)生，各類脫酸技術也應運而生。這些技術從原理上來說，都是通過引入堿性物質(zhì)來中和紙張中的酸性物質(zhì)。歷史上主要的脫酸技術有氣相脫酸法和液相脫酸法兩種。

②氣相脫酸法是將堿性氣體或者易氣化的堿性物質(zhì)置于一定的環(huán)境條件下，與紙張充分接觸，滲入紙張纖維內(nèi)部，與其中的酸性物質(zhì)反應，從而達到脫酸的目的。氣相脫酸法對設備要求較高，且有一定的安全隱患，目前已很少使用。

③液相脫酸法與氣相脫酸法相比，操作更為簡單，是目前主流的脫酸方法。其中，水溶液脫酸法就是將堿性物質(zhì)溶解在水中，然后將紙張浸泡于脫酸液內(nèi)，利用酸堿中和反應達到脫酸的目的。水溶液脫酸法在脫酸的同時還可以實現(xiàn)去污的功能，而且操作簡單，實用性強。但是，該方法有可能造成字跡、顏料的暈染、褪色及紙張的褶皺變形。近年來，隨著各國對紙質(zhì)文獻保護的重視程度不斷加深，文獻脫酸的新方法、新工藝不斷涌現(xiàn)。

（選自“文獻保護小組"2022年10月26日，有刪改）

【材料三】

①國家圖書館作為國家古籍保護中心，自1981年開始致力于解決紙張酸化問題，并成立古籍保護科技文化和旅游部重點實驗室，組建專業(yè)團隊致力于文獻保護技術研究，取得了包括紙質(zhì)文獻無水液相脫酸技術專利等三項發(fā)明專利在內(nèi)的一系列重要學術與科研成果。

②無水液相脫酸工藝以工業(yè)上常用作阻燃材料的氧化鎂為脫酸劑，以消防上常用作滅火劑的全氟烷烴類物質(zhì)為溶劑，不僅具有絕對的安全性，而且能夠使整本快速干燥，不引起紙張變形，不引起字跡褪色，適用率高達99%以上。脫酸后的文獻紙張pH值得到大幅提高，并保留一定的堿儲量，可抵抗未來二三百年的酸性破壞。

（選自“中國新聞網(wǎng)”2023年5月12日，有刪改）

【材料四】

國家圖書館一直致力于紙質(zhì)文獻的脫酸技術研究，所設古籍保護科技文化和旅游部重點實驗室成果豐碩。在這個基礎上，國圖文保搭建的文獻脫酸保護實驗中心，充分運用智慧網(wǎng)絡、模塊設計、系統(tǒng)集成、遠程監(jiān)管等工藝，實現(xiàn)了文獻脫酸全過程智慧化管理，也標志著國家圖書館紙質(zhì)文獻脫酸專利技術成果啟動市場化運營。未來，國圖文保將積極推動全國圖書館及相關行業(yè)的文獻脫酸保護工作安全、有效、跨越性發(fā)展。

（選自“國圖文保"2023年4月23日，有刪改）

7.與傳統(tǒng)的脫酸方法相比，國家紙質(zhì)文獻無水液相脫酸技術具有哪些優(yōu)點？請分點回答。

8.國家圖書館為什么一直致力于紙質(zhì)文獻的脫酸技術研究？請簡要回答。

9.下列對以上四則材料的分析與理解，正確的一項是（）

A.我國現(xiàn)存古籍約4000萬冊，這得益于我國的文獻脫酸新方法、新工藝不斷涌現(xiàn)。

B.從原理上看，氣相脫酸法與液相脫酸法都是通過引入堿性物質(zhì)來中和紙張中的酸性物質(zhì)。

C.我國自1981年開始致力于解決紙張酸化問題，目前已經(jīng)取得了一系列重要學術與科研成果。

D.從脫酸工藝流程圖來看，給紙質(zhì)文獻脫酸除了脫酸處理這個最后的環(huán)節(jié)之外，還有諸多環(huán)節(jié)。

【答案】7.①沒有安全隱患（或“具有絕對的安全性”）；②可使整本古籍快速干燥，不會引起紙張變形和字跡褪色；③保留了一定的堿儲量，可抵抗未來二三百年的酸性破壞。

8.①紙張酸化是影響文獻保存壽命的最主要因素；②我國藏書豐富，但許多文獻嚴重酸化，如果得不到及時脫酸處理將被損毀殆盡；③過去的脫酸方法都有各種缺陷，滿足不了切實的需求。9.B

【解析】

【7題詳解】

本題考查內(nèi)容理解概括。

結(jié)合【材料三】第②段“無水液相脫酸工藝以工業(yè)上常用作阻燃材料的氧化鎂為脫酸劑，以消防上常用作滅火劑的全氟烷烴類物質(zhì)為溶劑，不僅具有絕對的安全性，而且能夠使整本快速干燥，不引起紙張變形，不引起字跡褪色，適用率高達99%以上。脫酸后的文獻紙張pH值得到大幅提高，并保留一定的堿儲量，可抵抗未來二三百年的酸性破壞"內(nèi)容可知，與傳統(tǒng)的脫酸方法相比，國家紙質(zhì)文獻無水液相脫酸技術具有絕對的安全性”；可使整本古籍快速干燥，不會引起紙張變形和字跡褪色；保留了一定的堿儲量，可抵抗未來二三百年的酸性破壞。

【8題詳解】

本題考查內(nèi)容理解概括。

結(jié)合【材料一】“文獻是人類文明的重要載體，紙張酸化是影響文獻保存壽命的最主要因素，也是國際文保界面臨的普遍性難題"可知，紙張酸化是影響文獻保存壽命的最主要因素；

結(jié)合“我國現(xiàn)存古籍約4000萬冊，1850年到2000年之間文獻共有1億冊以上。以國家圖書館為例，在其所藏的67萬冊民國時期文獻中，超過50%的文獻pH值在5.0以下，屬于嚴重酸化。如果不對這類酸化嚴重的文獻進行脫酸處理，這些文獻在50到100年后也許就會完全喪失機械強度，損毀殆盡”可知，我國藏書豐富，但許多文獻嚴重酸化，如果得不到及時脫酸處理將被損毀殆盡；

結(jié)合【材料二】第③段“液相脫酸法與氣相脫酸法相比，操作更為簡單，是目前主流的脫酸方法。其中，水溶液脫酸法就是將堿性物質(zhì)溶解在水中，然后將紙張浸泡于脫酸液內(nèi)，利用酸堿中和反應達到脫酸的目的。水溶液脫酸法在脫酸的同時還可以實現(xiàn)去污的功能，而且操作簡單，實用性強。但是，該方法有可能造成字跡、顏料的暈染、褪色及紙張的褶皺變形。近年來，隨著各國對紙質(zhì)文獻保護的重視程度不斷加深，文獻脫酸的新方法、新工藝不斷涌現(xiàn)"可知，液相脫酸法是目前主流脫酸方法，其中水溶液脫酸法操作簡單實用，能脫酸去污，但可能導致字跡、顏料等問題。據(jù)此可得：過去的脫酸方法都有各種缺陷，滿足不了切實的需求。

【9題詳解】

本題考查內(nèi)容理解辨析。

A.有誤，我國現(xiàn)存古籍約4000萬冊，并非得益于文獻脫酸新方法、新工藝不斷涌現(xiàn)，材料中未提及兩者之間的因果關系；

C.有誤，由【材料三】①段“國家圖書館作為國家古籍保護中心，自1981年開始致力于解決紙張酸化問題，并成立古籍保護科技文化和旅游部重點實驗室，組建專業(yè)團隊致力于文獻保護技術研究，取得了包括紙質(zhì)文獻無水液相脫酸技術專利等三項發(fā)明專利在內(nèi)的一系列重要學術與科研成果”可知，1981年是國家圖書館作為國家古籍保護中心開始致力于解決紙張酸化問題的年份，不是“我國自1981年開始致力于解決紙張酸化問題"；

D.觀察脫酸工藝流程圖可知，給紙質(zhì)文獻脫酸的最后環(huán)節(jié)并非“脫酸處理”，還有“效果評估"文獻歸還”等環(huán)節(jié)；

故選B。

（二）（21分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

老吳的筆記本

潘宗旭

①老吳第一次來交巡山筆記本的時候，我正在電腦前瀏覽全鎮(zhèn)的生態(tài)護林員信息，沒有注意到辦公室里多了一個人。直到身后傳來一聲咳嗽，我才注意到他。

②“請問這里是林業(yè)站嗎？"進來的人個子很矮，與坐在辦公椅上的我?guī)缀跻粯痈摺Ｎ亿s緊回應：“是的。”他從迷彩服的口袋里拿出一本筆記本并遞給我。我接過來翻開，看見已經(jīng)有些卷曲的筆記本扉頁上歪歪扭扭地寫著“吳禮學"三個字。

③三年前，我到鎮(zhèn)林業(yè)站上班也才一個多月，做的工作是“防貧監(jiān)測”。監(jiān)測對象是鎮(zhèn)里聘用的78名生態(tài)護林員。我要確保他們能通過務工增加家庭收入，防止規(guī)模性返貧。那時候，正是脫貧攻堅拔窮根的關鍵時期，生態(tài)扶貧讓一部分貧困人口獲得了實實在在的收益。

④“你叫吳禮學？來蓋章？"我問道。

⑤我結(jié)合從臺賬里看到的信息，知道眼前這個五十多歲的漢子沒有讀過書，是個文盲。他的妻子是個殘疾人，兩個子女分別在讀小學和初中，一家人就靠他當護林員的這點工資和賣農(nóng)產(chǎn)品的收入生活。這是典型的建檔立卡貧困戶。

⑥他有點局促和忐忑，對我的問話回答得很謹慎。看到他這個樣子，我心里很不是滋味——很多生活困難的人都是這樣，來鎮(zhèn)里辦事的時候生怕說錯了話，顯得非常小心。為了打消他的顧慮，我給他拿了一把椅子，請他坐下來。我說：“吳哥，你比我大，以后我就叫你老吳吧?！彼行┮馔猓劾镩W過一絲亮光，說人家都叫他“老鄉(xiāng)”，讓我也可以這樣叫他。

⑦我堅決不同意，還是叫他“老吳”。我拿著老吳的巡山筆記本翻看，問他：“是來審核的吧？"他說：“是?！闭f真的，筆記本扉頁上的名字寫得不好看，就像是印上去的一些雞爪，但是里面的工作筆記卻一筆一畫寫得很規(guī)整，我感到很奇怪。

⑧“老吳，這是你寫的？"我指著筆記本里的內(nèi)容問他?！笆俏夜媚飳懙?。我不識字，寫不來，就只會寫名字。”老吳怪不好意思地說。

⑨“這樣子不行哦！如果哪天你姑娘不在身邊了，你還得自己寫。"我決定從筆記本上找突破口，拉近我與老吳的距離。于是我就教他簡單的方法——簡化每天的森林防火工作筆記，只保留人、時間、地點、做了什么、有什么結(jié)果等五大要素，要他按模板自己完成每天在管護區(qū)內(nèi)的工作筆記。當然，開始他是寫不來小地名的，我就建議讓他姑娘把他巡山的小地名按順序?qū)懴聛?，然后他照著順序巡視、記筆記。

⑩老吳離開辦公室的時候，我又忙著接待下一個護林員。因為剛開始實行森林防火日志制度，許多護林員的筆記本都記得不規(guī)范，我一邊審核一邊糾正，根本沒有注意到老吳是什么時候走的。

有一次到老吳的管護區(qū)調(diào)查一起林業(yè)糾紛，我打電話給他，說明了我們的來意，要他在山腳下給我們帶個路。我們下車時，老吳已挎著砍刀等候在那里了。烈日下的老吳沒有了之前在辦公室里的局促樣子，身為向?qū)У乃@得自信滿滿。他走在前面，擋路的荊棘雜草全部被他踩到腳下。他一邊前行一邊講解地方風物，時而介紹這塊地是哪家的、那個山頭的樹木是誰栽的、哪個叢竹林里冒出來過一窩竹鼠……從山腳爬到山巔，老吳侃侃而談，腳步不停。我想，這就是身為護林員的堅守和快樂吧。他們在清晨的第一縷陽光中踩著露珠出發(fā)，在傍晚的田園牧歌中踏著晚霞回家，守護著莽莽林海。

休息的時候，我問老吳：“你的筆記寫得怎么樣了？”老吳有點不好意思，說我教的方法可以，就是他的字寫得不好看。我說沒關系，能看得懂就行。“那下山去吧，回家我拿給你看，實在不行我就重寫。"老吳的話里透著堅定。

我想，哪里還需要筆記本來記錄這些綠色森林衛(wèi)士的行動軌跡?。窟@一座座綠色大山、那噴薄而出的林業(yè)產(chǎn)業(yè)，都是他們用心書寫的“綠色筆記本”。

（選自《百花園》2022年第11期，有刪改）

10.閱讀全文，以“老吳"為陳述對象并運用四字短語把下列表格補充完整。

故事情節(jié)第一次前來交巡山筆記聽到“我”稱他為老吳被“我"發(fā)現(xiàn)筆記并非他親筆所寫給“我”帶路并講解地方風物

老吳的心理或狀態(tài)①______②______③______④______

11.閱讀全文，按照括號里的要求回答下列問題。

（1）我接過來翻開，看見已經(jīng)有些卷曲的筆記本扉頁上歪歪扭扭地寫著“吳禮學"三個字。（賞析加點詞的表達效果）

（2）他們在清晨的第一縷陽光中踩著露珠出發(fā)，在傍晚的田園牧歌中踏著晚霞回家，守護著莽莽林海。（從人物描寫的角度賞析句子）

12.文章第⑤段運用了什么記敘順序？有什么作用？

13.文章中的“我”是一個怎樣的人？這篇小說以“我"的口吻來寫有何好處？

14.讀這篇文章，也許你會聯(lián)想到這些詞語：生態(tài)、實干、形式、扶貧、關愛、換位思考……請你結(jié)合文章內(nèi)容，圍繞其中的一兩個詞語談談你的感受。

【答案】10.①.局促忐忑②.意外感動③.不好意思④.自信滿滿

11.（1）“歪歪扭扭”形容字跡不端正，表明老吳不太會寫字，為下文寫他是文盲做了鋪墊。

（2）這個句子運用了動作描寫，“踩著露珠出發(fā)"踏著晚霞回家”等詞句，生動形象地描寫了老吳等護林員早出晚歸的護林情景，表現(xiàn)了護林員堅守工作的辛勞與快樂。

12.運用了插敘。交代了老吳的年齡、文化程度及家庭情況等，表現(xiàn)了他家庭的貧困，突出了護林員這份工作對他的重要性和生態(tài)扶貧的重要意義。

13.“我"是一個關心群眾、恪盡職守的扶貧干部。“我”是故事的見證者，全文圍繞“我"的所見所聞展開故事情節(jié)，以“我”的口吻來寫，不但使故事情節(jié)條理清楚，而且還能增強故事的真實性。

14.示例：做事，不能只注重形式，更要注重實干。文中的“我"是一位扶貧干部，“我”關愛群眾，深入群眾之中，為群眾排憂解難，切切實實地給群眾帶來切身的利益。而文中的老吳，他雖然不會寫工作筆記，但是能用實際行動守護一片綠色森林。他們的故事告訴我們，實干比形式更重要。

【解析】

【10題詳解】

本題考查內(nèi)容理解和人物心理把握。

第一空，結(jié)合⑤段中“我結(jié)合從臺賬里看到的信息，知道眼前這個五十多歲的漢子沒有讀過書，是個文盲。他的妻子是個殘疾人，兩個子女分別在讀小學和初中，一家人就靠他當護林員的這點工資和賣農(nóng)產(chǎn)品的收入生活。這是典型的建檔立卡貧困戶”，⑥段中“他有點局促和忐忑，對我的問話回答得很謹慎”可知，第一次前來交巡山筆記，老吳的心理“局促忐忑"；

第二空，結(jié)合⑥段中“為了打消他的顧慮，我給他拿了一把椅子，請他坐下來。我說：‘吳哥，你比我大，以后我就叫你老吳吧?！行┮馔猓劾镩W過一絲亮光，說人家都叫他‘老鄉(xiāng)’，讓我也可以這樣叫他”可知，聽到“我"稱他為老吳，他眼里閃過一絲亮光，意外又感動；

第三空，結(jié)合⑦段中“我拿著老吳的巡山筆記本翻看，問他：‘是來審核的吧？’他說：‘是?！f真的，筆記本扉頁上的名字寫得不好看，就像是印上去的一些雞爪，但是里面的工作筆記卻一筆一畫寫得很規(guī)整，我感到很奇怪”，⑧段中“‘老吳，這是你寫的？’我指著筆記本里的內(nèi)容問他。‘是我姑娘寫的。我不識字，寫不來，就只會寫名字。’老吳怪不好意思地說"可知，被“我”發(fā)現(xiàn)筆記并非他親筆所寫，他感到不好意思；

第四空，結(jié)合段中“有一次到老吳的管護區(qū)調(diào)查一起林業(yè)糾紛，我打電話給他，說明了我們的來意，要他在山腳下給我們帶個路。我們下車時，老吳已挎著砍刀等候在那里了。烈日下的老吳沒有了之前在辦公室里的局促樣子，身為向?qū)У乃@得自信滿滿。他走在前面，擋路的荊棘雜草全部被他踩到腳下。他一邊前行一邊講解地方風物，時而介紹這塊地是哪家的、那個山頭的樹木是誰栽的、哪個叢竹林里冒出來過一窩竹鼠……從山腳爬到山巔，老吳侃侃而談，腳步不停"可知，給“我”帶路并講解地方風物，老吳胸有成竹，自信滿滿。

【11題詳解】

本題考查詞句賞析。解答時，結(jié)合句子內(nèi)容，按照題干要求的角度進行分析。

（1）結(jié)合“我接過來翻開，看見已經(jīng)有些卷曲的筆記本扉頁上歪歪扭扭地寫著‘吳禮學’三個字"的內(nèi)容可知，“歪歪扭扭”這個詞形象地描繪了“吳禮學"三個字在筆記本扉頁上的書寫狀態(tài)，不僅表達了字跡的不端正、不流暢，更透露出一種質(zhì)樸、原始的感覺。這個詞的使用，一方面直接表現(xiàn)了老吳不太會寫字的事實，反映了他作為文盲的文化水平；另一方面，也為后文中老吳是文盲，需要依靠他人幫助才能完成工作筆記的情節(jié)做了鋪墊，增加了故事的連貫性和合理性。

（2）結(jié)合“他們在清晨的第一縷陽光中踩著露珠出發(fā)，在傍晚的田園牧歌中踏著晚霞回家，守護著莽莽林?！钡膬?nèi)容，由“踩著露珠出發(fā)"踏著晚霞回家”可知，這句話通過動作描寫，生動地展現(xiàn)了護林員在清晨和傍晚的辛勤工作。他們迎著第一縷陽光，踏著露珠出發(fā)，又在田園牧歌的傍晚，踏著晚霞回家。這樣的描寫不僅展現(xiàn)了護林員的工作艱辛，還表達了他們的快樂和滿足感。他們用自己的行動守護著莽莽林海，守護著這片綠色的大地。

【12題詳解】

本題考查記敘順序及作用。

結(jié)合⑤段中“我結(jié)合從臺賬里看到的信息，知道眼前這個五十多歲的漢子沒有讀過書，是個文盲。他的妻子是個殘疾人，兩個子女分別在讀小學和初中，一家人就靠他當護林員的這點工資和賣農(nóng)產(chǎn)品的收入生活。這是典型的建檔立卡貧困戶"的內(nèi)容可知，該段介紹了老吳的家庭背景和生活狀況，指出他是一個五十多歲的文盲，妻子殘疾，子女在讀，全家依靠他作為生態(tài)護林員的工資和農(nóng)產(chǎn)品銷售為生，是建檔立卡的貧困戶。

從記敘角度分析，該段屬于插敘。這段插敘的作用在于詳細交代了老吳的年齡、文化程度以及家庭情況，突出了他家庭的貧困和生活的艱辛。這樣的描寫不僅讓讀者更加深入地了解老吳的背景，也為后文他作為生態(tài)護林員的工作和態(tài)度做了鋪墊。通過展現(xiàn)老吳家庭的經(jīng)濟狀況，強調(diào)了護林員這份工作對他家庭的重要性，以及生態(tài)扶貧政策在幫助像老吳這樣的貧困家庭方面所起到的積極作用。同時，這也進一步凸顯了老吳作為護林員的責任感和敬業(yè)精神，使他的形象更加鮮明和立體。

【13題詳解】

本題考查人物形象分析和人稱選用的好處。

第一問，結(jié)合⑤段中“我結(jié)合從臺賬里看到的信息，知道眼前這個五十多歲的漢子沒有讀過書，是個文盲。他的妻子是個殘疾人，兩個子女分別在讀小學和初中，一家人就靠他當護林員的這點工資和賣農(nóng)產(chǎn)品的收入生活。這是典型的建檔立卡貧困戶”，⑨段中“我決定從筆記本上找突破口，拉近我與老吳的距離。于是我就教他簡單的方法——簡化每天的森林防火工作筆記，只保留人、時間、地點、做了什么、有什么結(jié)果等五大要素，要他按模板自己完成每天在管護區(qū)內(nèi)的工作筆記。當然，開始他是寫不來小地名的，我就建議讓他姑娘把他巡山的小地名按順序?qū)懴聛?，然后他照著順序巡視、記筆記“可知，文章中的“我"是一個充滿關懷、責任心強、富有教育耐心的扶貧干部形象。在工作中，“我”不僅關注生態(tài)護林員的工作情況，還關心他們的家庭和生活，展現(xiàn)出對群眾的深切關懷。同時，“我"恪盡職守，認真審核護林員的巡山筆記，確保森林防火工作的順利進行。在面對老吳這樣的文盲護林員時，“我”更是耐心地教導他如何記錄工作筆記，幫助他克服困難，提升工作能力。

第二問，這篇小說以“我"的口吻來寫有多方面的好處。首先，“我”是故事的親歷者和見證者，通過“我"的所見所聞所感，能夠真實、生動地展現(xiàn)護林員們的工作和生活狀態(tài)，增強故事的真實性和可信度。其次，“我”作為故事的敘述者，能夠清晰地梳理和呈現(xiàn)故事情節(jié)，使讀者更容易理解和跟隨故事的發(fā)展。同時，“我"的口吻也帶有一定的主觀性和情感色彩，能夠更好地表達作者對護林員們的敬佩和贊美之情，增強作品的感染力和藝術效果。此外，以“我”的口吻來寫還能夠拉近讀者與故事的距離，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴和情感共鳴。

【14題詳解】

本題考查內(nèi)容理解和語言表達。本文主要講述了“我"在鎮(zhèn)林業(yè)站工作期間，與生態(tài)護林員老吳之間發(fā)生的故事。老吳作為建檔立卡的貧困戶，盡管不識字，但他通過女兒的幫助和自己的努力，堅持記錄巡山工作筆記。在“我”的指導下，老吳學會了簡化記錄方法，并在巡山過程中展現(xiàn)出對工作的熱愛和堅守。通過一次林業(yè)糾紛調(diào)查中的接觸，“我"深刻感受到了老吳作為護林員的責任感和快樂，以及他對綠色森林的深情守護。文章最后以老吳的堅定態(tài)度和綠色大山的象征，強調(diào)了護林員們用實際行動書寫的“綠色筆記本”。

據(jù)此，從給定的詞語中選擇與文章內(nèi)容緊密相關的詞語進行闡述。在這篇文章中，“生態(tài)"、“實干”、“扶貧"和“關愛”是幾個非常突出的主題詞。

示例：文章以老吳作為生態(tài)護林員的故事為線索，展現(xiàn)了生態(tài)保護的重要性。老吳雖然不識字，但他對工作的認真態(tài)度和對森林的深情守護，體現(xiàn)了他對生態(tài)環(huán)境的珍視。他每天巡邏山林，記錄防火工作，盡管筆記是由女兒代寫，但他依然盡心盡責，用實際行動維護著森林的安全與生態(tài)平衡。這讓我們看到，生態(tài)保護不僅僅是政府和專業(yè)機構(gòu)的責任，更是每一個普通人都能參與并貢獻力量的偉大事業(yè)。老吳的形象是實干精神的典范。他雖然文化程度不高，面對生活的艱辛也顯得局促忐忑，但在護林員的工作中，他展現(xiàn)出了極強的責任感和執(zhí)行力。從最初需要女兒幫忙寫筆記，到后來在作者的幫助下學會簡化記錄方法，老吳不斷努力學習，用實際行動提升自己的工作能力。他的實干精神不僅體現(xiàn)在對工作的認真執(zhí)行上，更在于他面對困難時不退縮、勇于挑戰(zhàn)自我的態(tài)度。這種實干精神，正是推動社會進步和發(fā)展的重要力量。

【古詩文閱讀】（共6小題，計16分）

（三）（12分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

【甲】

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽棲之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！"嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！

（選自韓愈《馬說》）

【乙】

漢祖至南鄭，韓信①亡去，蕭何自追之。上罵曰：“諸將亡者以十數(shù)，公無所追；追信，詐也。”何曰：“諸將易得，至如信，國士亡雙。必欲爭天下，非信無可與計事者。"乃拜信大將，遂成漢業(yè)。唐太宗為秦王時，府屬多外遷，王患之。房喬②曰：“去者雖多不足吝，杜如晦③王佐才也，王必欲經(jīng)營四方，舍如晦無共功者?！蹦吮砹裟桓?，遂為名相。

（節(jié)選自洪邁《容齋隨筆》）

【注釋】①韓信：漢代名將。②房喬：房玄齡。③杜如晦：人名。

15.解釋下列句子中加點的詞語。

（1）一食或盡粟一石（）（2）執(zhí)策而臨之（）

（3）諸將亡者以十數(shù)（）（4）去者雖多不足吝（）

16.下列句子中加點的“之”，與“祗辱于奴隸人之手”中“之"的意義和用法相同的一項是（）

A.馬之千里者B.雖有千里之能C.蕭何自追之D.王患之

17.請將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

（2）必欲爭天下，非信無可與計事者。

18.【甲】文中提到伯樂對千里馬有決定性作用。那么，【乙】文中誰可以稱得上是“伯樂”？為什么？

【答案】15.①.有時②.面對③.逃跑④.離開16.B

17.（1）（人們）想要（它）和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能夠要求它日行千里呢？

（2）（您）一定想要爭奪天下，除了韓信再也沒有可以和您謀事的人了。

18.乙文中的蕭何、房喬（房玄齡）可以稱得上是“伯樂"。因為他們不但善于發(fā)現(xiàn)人才，而且還向自己的主上推薦了人才。由此可見，他們就是韓愈筆下的“伯樂”。

【解析】

【15題詳解】

本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語境中的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現(xiàn)象。

（1）句意為：吃一頓有時能吃盡一石糧食?；颍河袝r。

（2）句意為：拿著鞭子面對它。臨：面對。

（3）句意為：諸將逃亡的已有數(shù)十人。亡：逃跑。

（4）句意為：去的人雖多，但沒有什么可惜的。去：離開。

【16題詳解】

本題考查一詞多義。“祗辱于奴隸人之手"中“之”：結(jié)構(gòu)助詞，的。

A.結(jié)構(gòu)助詞，定語后置的標志；

B.助詞，的；

C.代詞，指韓信；

D.代詞，指這件事；

故選B。

【17題詳解】

本題考查文言文翻譯的能力。解答時，注意重點詞語的含義及句式理解，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，達到詞達意順即可。

（1）句重點詞語：且：猶，尚且。欲：想要。等：等同，一樣。不可得：不能夠得到。得：能，表示客觀條件允許。安：怎么，哪里，疑問代詞。求：要求。

（2）句重點詞語：必：一定欲：想要。爭：爭奪。非：除了。計：謀劃。

【18題詳解】

本題考查內(nèi)容理解。

結(jié)合“漢祖至南鄭，韓信亡去，蕭何自追之。上罵曰：‘諸將亡者以十數(shù)，公無所追；追信，詐也’何曰：‘諸將易得，至如信，國士亡雙。必欲爭天下，非信無可與計事者’"可知，韓信在逃亡時，蕭何能夠敏銳地察覺到韓信的非凡才能，認為他是“國士亡雙”，即國家中獨一無二的人才。這種對人才的高度評價和準確識別，展現(xiàn)了蕭何作為“伯樂"的卓越眼光；

結(jié)合“唐太宗為秦王時，府屬多外遷，王患之。房喬曰：‘去者雖多不足吝，杜如晦王佐才也，王必欲經(jīng)營四方，舍如晦無共功者’”可知，房喬也展現(xiàn)出了對人才的敏銳洞察力。在府屬多外遷的情境下，他能夠看出杜如晦的獨特才能，認為他是“王佐才也”，即能夠輔佐君王成就大業(yè)的重要人才。這種對人才價值的深刻理解和準確判斷，也是“伯樂”所必備的品質(zhì)。

據(jù)此可知，乙文中，蕭何和房喬（房玄齡）都可以被稱為“伯樂"。這是因為他們不僅具有敏銳的洞察力，能夠識別出具有卓越才能的人才，如韓信和杜如晦，而且他們還積極地向自己的主上推薦這些人才，使得這些人才得以得到重用，從而為國家或事業(yè)做出了杰出的貢獻。這種慧眼識才、勇于舉薦的行為，正是韓愈筆下“伯樂”所具備的重要品質(zhì)。因此，可以說蕭何和房喬（房玄齡）都是韓愈筆下的“伯樂"。

參考譯文：

甲文：世上先有伯樂，然后才有千里馬。千里馬常有，但是伯樂不常有。因此即使有名貴的馬，只能辱沒在馬夫的手里，跟普通的馬一同死在槽櫪之間，不以千里馬著稱。

日行千里的馬，吃一頓有時能吃盡一石糧食。飼養(yǎng)馬的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的馬來喂養(yǎng)它。這樣的馬，雖然有日行千里的才能，但吃不飽，力氣不足，才能和品德就顯現(xiàn)不出來。想要和普通的馬等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？

驅(qū)使千里馬不能按照正確的方法；喂養(yǎng)它，不能夠充分發(fā)揮它的才能；聽千里馬嘶鳴，卻不能懂得它的意思，只是握著馬鞭站到它的跟前，說：“天下沒有千里馬！”唉，難道（這世上）是真的沒有千里馬嗎？恐怕是真的不認識千里馬吧！

乙文：漢高祖行軍到達南鄭，韓信不辭而別，蕭何親自追趕他。劉邦罵道：“諸將逃亡的已有數(shù)十人，你沒有去追任何一個，而要去追韓信，這是欺詐。"蕭何說：“諸將容易得到，至于韓信，是天下無雙的奇士，您一定想要爭奪天下，除了韓信再也沒有可以與之謀天下之計的人了?！庇谑莿罘獍蓓n信為大將，終于成就了漢朝的大業(yè)。唐太宗為秦王時，幕府屬吏外調(diào)任職的人很多，秦王為此很憂慮。房喬說：“去的人雖多，但沒有什么可惜的。杜如晦是宰相之才，你秦王想要經(jīng)營天下，舍棄杜如晦就沒有可以共事的人了。"于是秦王上疏請將杜如晦留在秦王府中，后遂成為一代名相。

（四）（4分）

閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

關雎

關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。

19.詩歌中“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”極為細膩地刻畫了男主人公的形象，作者連用了兩個“悠哉”，請你分析其表達效果。

20.《詩經(jīng)》經(jīng)常使用比興