部編版七年級下冊語文期末復習專題（文言文閱讀課外）

部編版七年級下冊語文期末復習專題（文言文閱讀課外）部編版2023-2024學年七年級下冊語文期末復習專題（文言文閱讀課外）

一、文言文閱讀

（2024七下·江岸期中）閱讀下面的文言語段，完成小題。

吳孝子

孝子吳姓，忘其名，魯之思縣東鄰人。少孤，喑啞不能言。性敏，能以己意揣母意。每日，母思食何物，必呀呀請母命，而后詣郭購之回。

一日，正擔水入肆門，適梅公子盛服至，誤潑水濺公子服，怒而叱，肆中執(zhí)事人急趨至，拱謝曰：“公子莫怒，此吳家啞孝子也。"公子驚詢其事跡，轉(zhuǎn)怒為喜，假青蚨①贈之，孝子堅卻不敢受。執(zhí)事人舉無名指示之，蓋凡啞指均以無名指為母，孝子見之，知公子憐伊有老母，始伏地稽首拜，感激非

常。擔水畢，攜錢歸，見母方倚間②坐，遽歡喜呼嘯而奔。母見錢驚問何來者子呀呀指劃不能道一字。母恐其因貧，誤行竊。遍問鄰右，亦不知其所山來。叱使膝立，自狀仗遍問執(zhí)事人，始知實是公子持贈，始誦佛而回。

（選白《夜雨秋燈錄》，有改動）

注釋：①青蚨：錢的代稱。②間：里巷的門。

1．下列對句中加點詞的理解，不正確的一項是（）

A．適梅公子盛服至適：恰好B．能以己意揣母意揣：揣測

C．孝子堅卻不收受堅：堅決D．急趨至，拱謝曰謝：感謝

2．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

母見錢驚問何來孝子呀呀指劃不能道一字

A．母見/錢驚問何來/孝子呀呀/指劃不能道一字

B．母見錢/驚問何來/孝子呀呀指劃/不能道一字

C．母見錢/驚問何來孝子/呀呀指劃/不能道一字

D．母見錢驚/問何來孝子/呀呀指劃/不能道一字

3．下列對文本內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A．吳孝子雖然口不能言，但很機敏，照顧母親無微不至，努力滿足母親的心愿。

B．梅公子大聲呵斥吳孝子水潑濺到華服，后經(jīng)人解勸才明白自己行為的唐突。

C．梅公子得知吳孝子實際情況后并未追究，還賞給他餞，吳孝子始終都不接受。

D．吳孝子的母親擔心兒子因為家里貧窮而偷錢走上歪路，四處打聽錢財?shù)膩碓础?/p>

（2024七下·浙江期中）閱讀文言文可以發(fā)現(xiàn)一些有趣的古人，請完成以下任務。

洪景盧①自矜

周密

洪景盧居翰苑②日，嘗入直③，值制詔沓至，自早至晡④，凡視二十余草⑤。事竟，小步庭間，見老叟負暄⑥花陰。誰何之？云：“京師人也，累世為院吏，今八十余，幼時及識元祐間諸學士，今子孫復為吏，故養(yǎng)老于此?！币蜓裕骸奥劷袢瘴臅醵?，學士必大勞神也。"洪喜其言，曰：“今日草二十余制，皆已畢事矣?！崩险邚晚炘疲骸皩W士才思敏捷，真不多見。"洪矜之云：“蘇學士⑦想亦不過如此速耳?！崩险撸ǎ┰唬骸疤K學士敏捷亦不過如此，但不曾檢閱書冊耳。"洪為赧然，自知失言。嘗對客自言如此，且云：“人不可自矜，是時使有地縫，亦當入矣。”

（選自《齊東野語卷十》，有刪改）

【注釋】①洪景盧：南宋文學家洪邁，字景盧。②翰苑：翰林院的別稱。③入直：官員入宮值班供職。④晡（bū）：申時，即下午三點鐘到五點鐘的時間。⑤視二十余草：起草了二十多道詔書。⑥負暄：冬天受日光曝曬取暖。⑦蘇學士：即蘇軾。

4．把握字詞，疏通文義。

原文方法釋義

事竟，小步庭間同義類推：皆已畢事矣竟：

今子孫復為吏課內(nèi)遷移：孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（《孫權勸學》）為：

洪為赧然內(nèi)容推理，上下文聯(lián)系。赧：

5．小語同學用【甲】【乙】兩圖來表示洪景盧的情感變化，你贊成哪一幅？請結合文章內(nèi)容說明理由。

6．聯(lián)系語境，在括號中填充老者說話時的動作、神態(tài)或語氣，并結合內(nèi)容闡述理由。

老者________________________曰：“蘇學士敏捷亦不過如此，但不曾檢閱書冊耳。"

7．文中的老者和賣油翁都讓人印象深刻，請結合內(nèi)容比較這兩個人物形象的異同點。

（2024七下·烏當月考）古代詩文閱讀

岳飛傳(節(jié)選)

岳飛，字鵬舉，相州湯陰人。少負①氣節(jié)，沉厚寡言。天資敏悟，強②記書傳，尤好《左氏春秋》及孫吳兵法。家貧，拾薪為燭。誦習達旦，不寐。生有神力，未冠，能挽弓三百斤及學射于周同。同射三矢，皆同中，以示飛。飛引弓一發(fā)，破其筈；再發(fā)，又中。同大驚，以所愛良弓贈之。飛由是益自練習，盡得同術。

[注釋]①負：具有。②強：擅長。③筈(kuò)：箭的尾部，即射時搭在弓弦上的部分。

8．下列選項與文意不符的一項是()

A．岳飛少時家里清貧，撿柴禾當作燈燭來照明學習。

B．岳飛喜歡記誦《左氏春秋》和孫武、吳起的兵法。

C．岳飛年少就有大志，勤學苦練，最終習得好箭術。

D．周同向岳飛學習射箭的技藝，中三箭，技藝精湛。

9．結合《孫權勸學》和本文，說說呂蒙和岳飛為什么能成為一代名將。

10．下列選項中加點字意義相同的一項是()

A．尤好《左氏春秋》及孫吳兵法及魯肅過尋陽

B．飛由是益自練習_________自以為大有所益

C．同大驚_________自以為大有所益

D．沉厚寡言____________卿言多務

（2024七下·從江月考）古代詩文閱讀

楚有養(yǎng)由基①者，善射，去柳葉者百步而射之，百發(fā)百中。左右皆曰“善”。有一人過②曰：“善射，可教射也矣③。"養(yǎng)由基曰：“人皆曰善，子乃曰可教射，子何不代我射之也？”客曰：“我不能教子支左屈右④。夫射柳葉者，百發(fā)百中，而不已善息⑤，少⑥焉，氣衰力倦，弓撥矢鉤⑦，一發(fā)不中，前功盡矣。"

(選自《戰(zhàn)國策·西周策》)

【注】①養(yǎng)由基：人名。②過：經(jīng)過。③可教射也矣：可以教(你)射箭了。④支左屈右：支起左臂，彎曲右臂。⑤而不已善息：卻不趁射得好時休息。已，同“以”，因。⑥少：過了不久。⑦弓撥矢鉤：弓身不正，箭桿彎曲。

11．下列對選文內(nèi)容理解有誤的一項是()

A．養(yǎng)由基是個擅長射箭的高手。

B．養(yǎng)由基百發(fā)百中，左右的人都夸獎他。

C．本文提示了“勞逸結合、張弛有度"的道理。

D．面對路人的建議，養(yǎng)由基欣然接受。

12．請用自己的話回答：路人想提醒養(yǎng)由基什么？

13．下列句中加點詞的意義和用法相同的一項是()

A．去柳葉者百步而射之_以我酌油知之(歐陽修《賣油翁》)

B．而不已善息睨之久而不去(歐陽修《賣油翁》)

C．左右皆曰“善”陳康肅公善射(歐陽修《賣油翁》)

D．夫射柳葉者吾射不亦精乎(歐陽修《賣油翁》)

（2023七下·雨花期末）文言文閱讀

張五悔獵

休寧縣有村民張五，以獵為生。張嘗逐一母鹿。鹿將二仔行不能速遂為張五所及。母鹿度不可免，顧旁有浮土，乃引二仔下，擁土覆之，而身投于張五網(wǎng)中。值張母出戶，遙望見，遂奔至網(wǎng)所，具以所見告子。即破網(wǎng)出鹿，并二仔亦縱之。張母曰：“人有母子之情，畜亦有之。吾不忍見母死仔孤，故破網(wǎng)縱仔。"張五聞之，心感動焉。由此焚網(wǎng)，永不復獵。

14．對下列加點詞語理解不正確的一項是（）

A．母鹿度不可免度：“估計”的意思

B．顧旁有浮土顧：“顧及"的意思

C．乃引二仔下引：“帶領”的意思。

D．具以所見告子具：“全部"的意思

15．下列斷句正確的一項是（）

A．鹿將二仔行/不能速遂為張五/所及

B．鹿將二仔/行不能速遂為張五/所及

C．鹿將二仔行/不能速/遂為張五所及

D．鹿將二仔/行不能速遂/為張五所及

16．用現(xiàn)代漢語說說下面句子的大意。

人有母子之情，畜亦有之。吾不忍見母死仔孤，故破網(wǎng)縱仔。

17．請結合文章簡要分析張五母子具有哪些共同的特點？

（2023七下·開江期末）課外文言文閱讀

籬邊倩①鄰老購菊，遍植之。九月花開，又與蕓②居十日。吾母亦欣然來觀，持螯對菊，賞玩竟日③。蕓喜曰：“他年當與君卜筑于此，買繞屋菜園十畝，課④仆嫗植瓜蔬以供薪水。君畫我繡，以為持酒之需。布衣菜飯，可樂終身，不必作遠游計也?！庇嗌钊恢?。

（選自沈復《浮生六記》）

【注釋】①倩：請別人代自己做事。②蕓：陳蕓，作者的妻子。③竟日：整天。④課：督促（完成指定的工作）。

18．解釋文中加點字詞。

①遍植之②吾母亦欣然來觀

③可樂終身④余深然之___

19．請用“/"為文中畫波浪線的句子斷句。（標兩處）

課仆嫗植瓜蔬以供薪水。

20．翻譯文中畫橫線的句子。

不必作遠游計也。

21．文章表達出作者怎樣的生活態(tài)度？

答案解析部分

【答案】1．D

2．B

3．C

【知識點】歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；文言文斷句；常用文言實詞

【解析】【點評】（1）本道題考查對淺易文言文中常見的文言實詞的意思的理解。解答本題的關鍵是要確定這個詞在特定語境中的具體含義?？疾榉秶i定在一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用方面。

（2）本道題考查文言文斷句。斷句一般遵循“主語+謂語+賓語/主語+謂語++賓語/主語+謂語+賓語......”的規(guī)律劃分。另外，當有多個謂語連用時，其中一般也斷開。

（3）本道題考查對課內(nèi)文言文的理解。做此類題首先需要學生平時多讀文言文，積累常用的文言詞語，運用文言文知識拓展理解的能力；其次要認真審題，弄清題意是選擇正確的還是選擇有誤的一項。

參考譯文：

有個孝子姓吳，名字已經(jīng)忘了，是山東的恩縣東鄰村人。很小就沒了父親，是個啞巴不能說話。人很聰明，能按照自己的意思來揣摩母親的心意。每天，母親想吃什么食物，他一定呀呀請示母親，然后去市場上買回母親想吃的食物。

有一天，正當他挑著水要進店鋪的大門時，正好梅公子穿著很光鮮的衣服走了過來，不小心被他的水濺到了衣服。梅公子非常生氣大聲責罵他。店鋪里管事的人趕緊走過來，拱手給公子賠禮：“公子您別生氣，這是吳家的啞巴孝子啊。"公子覺得很奇怪，就問了他的事跡，聽完之后轉(zhuǎn)怒為喜，當即問當鋪的掌柜暫借了銅錢送給他。孝子堅決拒絕不肯收下，當鋪里管事的人就舉起自己的無名指給他看。但凡語言障礙人事都知道無名指代表母親。孝子看到這樣，明白這位公子是憐憫他家中有老母，這才跪在地上磕頭，感激的樣子非同一般。

挑完水，帶著錢回家，看到母親靠著墻坐在那里，于是就高高興興的大聲叫嚷著跑過去。母親看到銅錢，很是吃驚，就問從哪里來的？孝子嘴里呀呀的說著，手拼命比劃，可是就講不出一個字。母親擔心他是因為家里窮，一時糊涂去偷竊。問遍了周圍鄰居，誰也不知道這是從哪里來的。母親無奈，就喝叱他跪下，自己拄著拐杖問了店鋪管事的人，才知道這錢是公子贈送的，這才念誦佛號回到村里。

1．D.加點詞解釋不正確。“急趨至，拱謝曰”句意：趕緊走過來，拱手給公子道歉。謝：道歉。

故答案為：D

2．結合“母見錢驚問何來孝子呀呀指劃不能道一字"分析，“母見錢”中“母"是主語，“見”是謂語，“錢"是賓語，故在“錢”后斷句；“驚問何來"中省略了主語，“驚問”是謂語，“何來"是賓語，故在“來”后斷句；“孝子呀呀指劃"中“孝子”是主語，“呀呀指劃"是謂語，故在“劃”后斷句；再結合句意“母親看到銅錢，很是吃驚，就問從哪里來的？孝子嘴里呀呀的說著，手拼命比劃，可是就講不出一個字"可斷句為：母見錢/驚問何來/孝子呀呀指劃/不能道一字。

故答案為：B

3．C.“吳孝子始終都不接受”理解不正確。結合“執(zhí)事人舉無名指示之，蓋凡啞指均以無名指為母，孝子見之，知公子憐伊有老母，始伏地稽首拜，感激非常"可知，最后吳孝子接受了梅公子的賞錢。

故答案為：C

【答案】4．完成，完結；做，擔任；羞愧

5．我贊成甲圖，一開始洪景盧因為自己一天之內(nèi)起草了二十多道詔書，自負才學高，“喜”不自勝；后來聽見老者夸贊自己才思敏捷就得意忘形起來，自我炫耀的心思就流露出來了；最后老者說出了蘇軾的事實，讓他一下子就明白了自己的差距，于是羞愧難當。洪景盧的心情經(jīng)歷了從喜悅到得意再到羞愧的過程，與甲圖的曲線變化趨勢一致。

6．眼睛盯著洪景盧，語氣輕蔑中帶有嘲諷。因為這時老者見洪邁洋洋得意、執(zhí)迷不悟，還企圖自比蘇軾，故而用眼睛緊盯著對方打擊他的囂張氣焰，用故作輕松的語調(diào)暗含鋒芒促他反省。

7．相同點：兩人都是智者的形象，他們生活閱歷豐富，富有人生智慧，懂得用自己的方式點醒他人。

不同點：①他們表達的方式不一樣。文中的老者用語言表達，賣油翁既有語言又有行動，老者更顯沉穩(wěn)。②他們表達的態(tài)度不一樣。文中老者先是真誠贊頌洪景盧才思敏捷，再因勢利導用蘇軾“不曾檢閱書冊耳"讓對方警醒，從而達成了良好的效果。賣油翁自始至終態(tài)度比較傲慢，先是“睨之”以示對陳堯咨的輕視，后來用“我亦無他，惟手熟耳"教訓對方。

【知識點】歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特點；根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談觀點；常用文言實詞

【解析】【點評】（1）本道題考查對淺易文言文中常見的文言實詞的意思的理解。解答本題的關鍵是要確定這個詞在特定語境中的具體含義。考查范圍往往鎖定在一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用方面。

（2）本道題考查對人物心理變化的梳理概括。解答此題在審清題目的要求的基礎上，找準范圍，然后從前向后找尋完整，根據(jù)理解借助原文語句把切題的答案提取或概括出來。

（3）本道題考查根據(jù)作品內(nèi)容進行合理推斷與想象的能力。解答此題關鍵是理解上下文的內(nèi)容，抓住人物在文中的言行表現(xiàn)，以及人物與人物之間的關系來分析，揣摩人物的當時的心理活動。

（4）本道題考查對文章中人物形象的理解能力和概括能力。要求語言簡潔，學會抓住人物的各種刻畫手法分析。學會從故事情節(jié)中來分析，學會把人物放到一定的背景環(huán)境中分析，最后還要注意作者對人物的介紹和評價。

【參考譯文】

當他擔任翰苑（學士院）職務的時候，有一次進宮值班，剛好遇到皇帝要他寫很多詔書，從早上一直寫到傍晚，總共起草了二十多份詔書。工作完成后，他就在庭院里散步，看到一位老人坐在花下曬太陽。洪景盧就問他是什么人，老人回答說：“我是京城人，家里世世代代都是學士院的官吏，現(xiàn)在已經(jīng)八十多歲了。我小時候就認識元祐年間的各位學士，現(xiàn)在我的子孫也都在學士院當官吏，所以我在這里養(yǎng)老?！崩先擞终f：“聽說今天文書特別多，學士一定很費神吧。"洪景盧聽了很高興，說：“今天我起草了二十多份詔書，都已經(jīng)完成了?！崩先擞址Q贊說：“學士才思敏捷，真是少見。"洪景盧更加得意，說：“蘇學士（蘇軾）大概也不過像我這樣快吧?！崩先耍ㄐα诵Γ┱f：“蘇學士寫東西快，也不過像你這樣，但他從來不用翻閱書本罷了。"洪景盧聽了很慚愧，知道自己失言了。他常常對客人說起這件事，還說：“人不能自夸，當時如果地上有條縫，我也會鉆進去了。”

4．事竟，小步庭間：事情完成后，他（洪景盧）在庭院里小步慢走。這里使用了同義類推的方法。在“皆已畢事矣"中，“畢”表示完成，因此可以推斷“竟"在“事竟”中也有完成、完結的意思。

今子孫復為吏：現(xiàn)在我的子孫又擔任了官吏。這里采用了課內(nèi)遷移的方法。在《孫權勸學》中，“為"作為動詞，表示“做”或“擔任"。因此，在“今子孫復為吏”中，“為"也應解釋為“做，擔任”。

洪為赧然：洪景盧因此感到羞愧。這里使用了內(nèi)容推理和上下文聯(lián)系的方法。在上下文中，洪景盧因為自夸而被老人指出不足，因此感到羞愧。所以，“赧"在這里解釋為“羞愧”是合理的。

故答案為：完成，完結；做，擔任；羞愧

5．在原文中，洪景盧的情感變化是層層遞進的。起初，“洪喜其言，曰：‘今日草二十余制，皆已畢事矣。’"這句話顯示出洪景盧因一天內(nèi)起草了眾多詔書而感到喜悅和自豪。他對自己才學的自負在這句話中得到了體現(xiàn)。

隨后，“老者復頌云：‘學士才思敏捷，真不多見?！轳嬷疲骸K學士想亦不過如此速耳?！边@兩句話描繪了洪景盧聽到老者夸贊后的得意忘形。他不僅滿足于自己的成就，甚至開始與歷史上的大文豪蘇軾相比較，進一步顯示了他的自我炫耀心態(tài)。

然而，這種得意并沒有持續(xù)多久，“老者（）曰：‘蘇學士敏捷亦不過如此，但不曾檢閱書冊耳?！?老者的這句話猶如一盆冷水，讓洪景盧立刻清醒過來，意識到自己的差距。最后的“洪為赧然，自知失言”更是直接說明了洪景盧因羞愧而感到尷尬。

甲圖的曲線變化趨勢與洪景盧的情感變化完全吻合。起初是上升的曲線，代表洪景盧的喜悅和得意；然后是急劇下降的曲線，表示他因羞愧而心情低落。這種從喜悅到得意再到羞愧的情感變化過程，在甲圖中得到了生動的體現(xiàn)。因此，贊成甲圖，因為它準確地通過原文中的句子反映了洪景盧在故事中的情感變化過程。

故答案為：我贊成甲圖，一開始洪景盧因為自己一天之內(nèi)起草了二十多道詔書，自負才學高，“喜"不自勝；后來聽見老者夸贊自己才思敏捷就得意忘形起來，自我炫耀的心思就流露出來了；最后老者說出了蘇軾的事實，讓他一下子就明白了自己的差距，于是羞愧難當。洪景盧的心情經(jīng)歷了從喜悅到得意再到羞愧的過程，與甲圖的曲線變化趨勢一致。

6．在原文中，老者是在聽到洪景盧自夸才思敏捷，甚至自比蘇軾之后發(fā)言的。此時，洪景盧的自負和得意已經(jīng)達到了頂點，需要有人來點醒他。老者作為一位歷經(jīng)世事的老人，對于洪景盧的狂妄并不認同，因此他選擇用一種輕蔑且嘲諷的方式來提醒洪景盧。從上下文來看，老者的話中包含了兩層意思：一是肯定洪景盧的才思敏捷，這是為了避免直接打擊他的自尊；二是強調(diào)蘇軾在敏捷的同時還能做到不檢閱書冊，這是為了點出洪景盧與蘇軾之間的真正差距。

示例：

微微搖頭，眼神中透露出些許失望，語氣中帶有明顯的嘲諷

理由：通過老者“微微搖頭”和“眼神中透露出些許失望"的描寫，展現(xiàn)了老者對洪景盧的失望之情；同時，“語氣中帶有明顯的嘲諷”則準確地傳達了老者話語中的嘲諷意味，符合原文中老者對洪景盧的態(tài)度。這樣的描寫既符合語境，又能夠生動地展現(xiàn)老者的性格和態(tài)度，使答案更加完整和合理。

故答案為：眼睛盯著洪景盧，語氣輕蔑中帶有嘲諷。因為這時老者見洪邁洋洋得意、執(zhí)迷不悟，還企圖自比蘇軾，故而用眼睛緊盯著對方打擊他的囂張氣焰，用故作輕松的語調(diào)暗含鋒芒促他反省。

7．相同點：原文中，無論是老者還是賣油翁，他們都展現(xiàn)了智者的形象。老者通過“蘇學士敏捷亦不過如此，但不曾檢閱書冊耳"的言論，以及他之前對洪景盧的真誠贊頌，都顯示了他豐富的閱歷和智慧，懂得如何以適當?shù)姆绞近c醒洪景盧。同樣，賣油翁也通過自己倒油的熟練技巧和“我亦無他，惟手熟爾”的言論，展現(xiàn)了其深厚的實踐經(jīng)驗和人生智慧。兩者都能以自己的方式啟示他人，使他們領悟道理。

不同點：首先，在表達方式上，老者主要通過“蘇學士敏捷亦不過如此，但不曾檢閱書冊耳"等語言來傳達自己的見解，這種方式顯得沉穩(wěn)而內(nèi)斂。而賣油翁除了用“以我酌油知之”的語言解釋外，還通過實際行動——“乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕"來展示其技藝，這種語言與行動相結合的方式更為生動直接。其次，在表達態(tài)度上，老者對洪景盧的態(tài)度是真誠中帶著一絲嘲諷，他先是贊頌洪景盧的才思敏捷，然后再以蘇軾為例，讓洪景盧自我警醒。這種態(tài)度既照顧了洪景盧的自尊，又達到了提醒的目的。而賣油翁對陳堯咨的態(tài)度則顯得較為傲慢，他先是“睨之”，表示對陳堯咨的輕視，然后直言“我亦無他，惟手熟爾”，這種直接而強硬的態(tài)度雖然也能達到教訓的目的，但可能讓對方感到不適。

故答案為：相同點：兩人都是智者的形象，他們生活閱歷豐富，富有人生智慧，懂得用自己的方式點醒他人。

不同點：①他們表達的方式不一樣。文中的老者用語言表達，賣油翁既有語言又有行動，老者更顯沉穩(wěn)。②他們表達的態(tài)度不一樣。文中老者先是真誠贊頌洪景盧才思敏捷，再因勢利導用蘇軾“不曾檢閱書冊耳”讓對方警醒，從而達成了良好的效果。賣油翁自始至終態(tài)度比較傲慢，先是“睨之"以示對陳堯咨的輕視，后來用“我亦無他，惟手熟耳”教訓對方。

【答案】8．D

9．呂蒙和岳飛之所以能成為一代名將，是因為他們都具備了學習能力和進取心，通過不斷學習提高自己；同時，他們都有堅定的毅力和決心，以及廣泛的知識和軍事才能。這些因素共同促成了他們在軍事領域的卓越成就。

10．C

【知識點】歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談觀點；一詞多義

【解析】【點評】（1）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

（2）本題考查分析人物性格特點的能力。解答此類題目需通曉全文大意的基礎上，抓住描寫人物的關鍵語句來分析。

（3）本題考查學生對一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。

【參考譯文】岳飛，字鵬舉，是相州湯陰人。他年少時就具有氣節(jié)，沉穩(wěn)忠厚，很少說話。他天生聰慧，有很強的記憶力，擅長背誦書籍和傳記，尤其喜歡《左氏春秋》及孫吳兵法。因為家里窮，他常常拾取柴薪來作為照明用的燭火，通宵達旦地讀書，不睡覺。他天生具有很大的力氣，在不到二十歲的時候，就能拉開三百斤的弓和向周同學習射箭。周同射了三箭，都射中了靶心，他以此來展示給岳飛看。岳飛拉開弓射一箭，就射破了周同的箭靶子；再射一箭，又射中了靶心。周同大吃一驚，于是把自己珍愛的好弓贈送給岳飛。岳飛從此更加刻苦練習，全部掌握了周同的射箭技術。

8．ABC.正確。

D.描述了周同向岳飛學習射箭，中三箭，技藝精湛。這與文段內(nèi)容不符，因為文段中明確提到是岳飛向周同學習射箭，并且周同對岳飛的箭術表示了驚訝和贊賞。

故答案為：D

9．首先，在《孫權勸學》中，呂蒙原本是一個粗獷的武將，但在孫權的勸說下，他開始學習，并最終成為了一個有學問、有謀略的將領。這表明呂蒙的成功在于他的學習能力和進取心。其次，在《岳飛傳》（節(jié)選）中，岳飛從小就有氣節(jié)，勤奮好學，尤其是他對射箭技術的刻苦練習和不斷提高，顯示了他的毅力和專業(yè)技能。此外，岳飛還擅長記誦書籍和兵法，這顯示了他的廣泛知識和軍事才能。綜上所述，呂蒙和岳飛之所以能成為一代名將，是因為他們都具有學習能力、進取心、毅力和決心，以及廣泛的知識和軍事才能。

故答案為：呂蒙和岳飛之所以能成為一代名將，是因為他們都具備了學習能力和進取心，通過不斷學習提高自己；同時，他們都有堅定的毅力和決心，以及廣泛的知識和軍事才能。這些因素共同促成了他們在軍事領域的卓越成就。

10．A.“尤好《左氏春秋》及孫吳兵法"與“及魯肅過尋陽”中的“及"字。在第一個句子中，“及”表示“和"的意思，用于連接兩個并列的事物；在第二個句子中，“及”表示“等到"的意思，用于描述一個時間點。因此，這兩個“及”的意義不同。

B.“飛由是益自練習"與“自以為大有所益”中的“益"字。在第一個句子中，“益”表示“更加"的意思，用于描述岳飛因此更加努力練習；在第二個句子中，“益”表示“好處"或“益處”的意思，用于描述魯肅認為讀書有很多好處。因此，這兩個“益"的意義也不同。

C.正確。

D.“沉厚寡言”與“卿言多務"中的“言”字。在第一個句子中，“言"表示“說話”或“言語"的意思，用于描述岳飛性格沉穩(wěn)、言語不多；在第二個句子中，“言”表示“事務"或“事情”的意思，用于描述魯肅的事務繁多。因此，這兩個“言"的意義不同。

故答案為：C

【答案】11．D

12．(示例)要防止自己因身體疲勞沒有力氣，一發(fā)不中，而失去了自己百發(fā)百中的名聲。

13．B

【知識點】歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談觀點；一詞多義

【解析】【點評】（1）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

（2）本題考查闡述觀點看法的能力。解答此類題目要求學生在深入把握文章主旨的基礎上，有機的融入自己的閱讀體驗、閱讀感悟或者觀點看法。組織答案必須有理有據(jù)，或以情動人，或以理服人。

（3）本題考查學生對一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。

【附參考譯文】

楚國有個名叫養(yǎng)由基的人，擅長射箭，距離柳樹百步之遠射柳葉，百發(fā)百中。左右的人都說“好”。有個人從旁邊經(jīng)過說：“(你)擅長射箭，可以教(你)射箭了。"養(yǎng)由基說：“別人看了我射箭后都說好，你竟然說可以教我射箭，你為什么不代替我去射百步之遠的柳葉呢？”這個人說：“我不能教你伸直左臂支弓，彎曲右臂開弓的技巧。那種射柳葉的功夫，雖然百發(fā)百中，但是你卻不趁射得好時休息，過一會兒，氣息衰竭，感到疲倦，弓身不正，箭桿彎曲，一次射箭射不中柳葉，先前百發(fā)百中的名聲就全部喪失了。"

11．ABC.正確。

D.面對路人的建議，養(yǎng)由基欣然接受。原文中描述，當養(yǎng)由基射箭失敗后，有人建議他休息一會兒再射，但養(yǎng)由基并沒有欣然接受這個提議，反而認為“小休息一會，怎么能夠解除疲勞呢？”這表明養(yǎng)由基并沒有欣然接受路人的建議。因此，這個選項的理解是錯誤的。

故答案為：D

12．此題目要求學生用自己的話回答路人想提醒養(yǎng)由基的內(nèi)容。這需要對原文的情境和對話內(nèi)容有深入的理解。在回答此問題時，學生需要理解路人的真正意圖。路人并不是在批評養(yǎng)由基的技術，而是在提醒他注意身體的疲勞和恢復。因為對于任何技能，包括射箭，身體的狀況都是非常關鍵的。疲勞可能會導致反應速度變慢、手眼協(xié)調(diào)下降等問題，從而影響射箭的準確性。因此，路人想提醒養(yǎng)由基的是：在連續(xù)進行射箭練習或比賽時，要注意身體的疲勞狀況，適時休息以恢復體力，防止因疲勞導致射箭準確性的下降，從而保持其百發(fā)百中的名聲和射箭技術的高水平。

故答案為：(示例)要防止自己因身體疲勞沒有力氣，一發(fā)不中，而失去了自己百發(fā)百中的名聲。

13．A.“去柳葉者百步而射之"中的“去”表示“距離”，而“以我酌油知之”中的“以"表示“用”，這兩個詞的意義和用法明顯不同。

B.“而不已善息"和“睨之久而不去”中的“而"都表示的是順承關系，即一個動作接著另一個動作發(fā)生。在這里，“而”的用法是相同的，都起到了連接兩個動作的作用，表示了一種時間上的先后順序。

C.“左右皆曰‘善’"中的“善”是形容詞，意為“好”，而“陳康肅公善射”中的“善"是動詞，意為“擅長”。這兩個詞的意義和用法并不相同。

D.“夫射柳葉者"中的“射”是動詞，表示射箭的動作，而“吾射不亦精乎"中的“射”則是名詞，指代射箭的技術或能力。因此，這兩個詞的意義和用法也是不同的。

故答案為：B

【答案】14．B

15．C

16．人們有母子之情，畜生也有。我不忍心看見母鹿死了，她的孩子孤伶，所以破網(wǎng)救出它們。

17．認為動物和人一樣也有著感情，有同情心，保護動物，尊重生命，不任意殺戮。

【知識點】分析概括文言作者個人的觀點態(tài)度；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞

【解析】【點評】⑴本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

⑵本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

⑶本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。

⑷本題考查分析人物性格特點的能力。解答此類題目需通曉全文大意的基礎上，抓住描寫人物的關鍵語句來分析。

【附參考譯文】

休寧縣有個村民叫張五，他以打獵為生。張五曾經(jīng)追逐過一只母鹿。母鹿有兩個小鹿跟隨，所以不能加速跑，于是被張五所追上。母鹿估計不可避免，注意到旁邊有松土，于是將兩個仔帶領到那兒，將土蓋在他倆的身上，然后跑到張五的網(wǎng)中。這時張母剛好出來，遠遠看到這一幕，她就跑到布網(wǎng)的地方，把所看到的情況全部告訴了兒子。隨后破開網(wǎng)放出母鹿，并將她倆個仔放了出來。張母說：“人們有母子之情，畜生也有。我不忍心看見母鹿死了，她的孩子孤伶，所以破網(wǎng)救出它們。"張五聽說后，心中十分感動，于是燒了網(wǎng)，再也不打獵！

14．ACD.正確。

B.有誤，句意為：注意到旁邊有松土。顧：看，注

故答案為：B

15．本題考查劃分文言句子朗讀節(jié)奏的能力。這句話的意思是：母鹿帶著兩只鹿仔走，不能迅速逃跑，將要被張五所追趕上?！皠t”是連詞，其前斷開，謂語“見"之前應該有停頓，因此斷句為：鹿將二仔行/不能速/遂為張五所及。

故答案為：C

16．本題考查文言文翻譯的能力。本句重點詞語：人，人們；畜，畜生；亦，也；忍，忍心；孤，孤伶；故破網(wǎng)縱仔，所以破網(wǎng)救出它們。

故答案為：人們有母子之情，畜生也有。我不忍心看見母鹿死了，她的孩子孤伶，所以破網(wǎng)救出它們。

17．本題考查對文章內(nèi)容的理解。由文中內(nèi)容‘張母日：‘人有母子之情，畜亦有之。吾不忍見母死仔孤，故破網(wǎng)縱仔”分析，張五母子都認為動物和人一樣也有著感情，有同情心。

由“張五聞之，心感動焉。由此焚網(wǎng)，永不復獵"可知，他們都懂得保護動物，尊重生命，不任意殺戮。

故答案為：認為動物和人一樣也有著感情，有同情心，保護動物，尊重生命，不任意殺戮。

【答案】18．①種植，栽種；②觀賞；③使……快樂；④認為……是對的

19．課仆嫗/植瓜蔬/以供薪水。

20．不必再作遠游的打算了。

21．表達了作者對率性而為和安然自適的生活方式的熱愛。（意思對即可）

【知識點】歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞

【解析】【點評】⑴本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

⑵本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

⑶本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。

⑷本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

【參考譯文】

（我們）又請鄰居老人購買菊花。在籬笆邊遍地栽種。九月菊花開了，我與蕓又多住了十天。我母親也欣然前來觀賞，大家吃著螃蟹觀賞菊花，玩了一整天。蕓興奮地說：“將來應當與郎君在這里建筑房屋，買下圍繞房子的十畝菜園，請仆嫗，種植瓜果蔬菜，以供日常家用。你繪畫，我刺繡，賣錢作為買酒的用資。布衣粗食，可以使（我們）快樂終生，不必再作遠游的打算了?！蔽彝耆澩脑挕?/p>

18．①句意：遍地栽種。植，種植，栽種。

②句意：我母親也欣然前來觀賞。觀，觀賞。

③句意：可以使(我們)快樂終生。樂，使...快樂。

④句意：我完全贊同她的話。然，認為....是對的。

故答案為；①種植，栽種②觀賞③使……快樂④認為……是對的

19．本題考查文言斷句。這句話的意思為：你繪畫，我刺繡，賣錢作為買酒的用資。

故答案為：課仆嫗/植瓜蔬/以供薪水。

20．本題考查文言句子翻譯。重點詞語：計，計劃，打算。

故答案為：不必再作遠游的打算了。

21．本題考查對文章內(nèi)容的理解。從“他年當與君卜筑于此，買繞屋菜園十畝，課仆嫗植瓜蔬以供薪水。君畫我繡，以為持酒之需。布衣菜飯，可樂終身，不必作遠游計也"可見，作者為人率直，喜歡自由自在、安然自身的生活。據(jù)此作答，意對即可。

故答案為：表達了作者對率性而為和安然自適的生活方式的熱愛。

1/1部編版2023-2024學年七年級下冊語文期末復習專題（文言文閱讀課外）

一、文言文閱讀

（2024七下·江岸期中）閱讀下面的文言語段，完成小題。

吳孝子

孝子吳姓，忘其名，魯之思縣東鄰人。少孤，喑啞不能言。性敏，能以己意揣母意。每日，母思食何物，必呀呀請母命，而后詣郭購之回。

一日，正擔水入肆門，適梅公子盛服至，誤潑水濺公子服，怒而叱，肆中執(zhí)事人急趨至，拱謝曰：“公子莫怒，此吳家啞孝子也?！惫芋@詢其事跡，轉(zhuǎn)怒為喜，假青蚨①贈之，孝子堅卻不敢受。執(zhí)事人舉無名指示之，蓋凡啞指均以無名指為母，孝子見之，知公子憐伊有老母，始伏地稽首拜，感激非

常。擔水畢，攜錢歸，見母方倚間②坐，遽歡喜呼嘯而奔。母見錢驚問何來者子呀呀指劃不能道一字。母恐其因貧，誤行竊。遍問鄰右，亦不知其所山來。叱使膝立，自狀仗遍問執(zhí)事人，始知實是公子持贈，始誦佛而回。

（選白《夜雨秋燈錄》，有改動）

注釋：①青蚨：錢的代稱。②間：里巷的門。

1．下列對句中加點詞的理解，不正確的一項是（）

A．適梅公子盛服至適：恰好B．能以己意揣母意揣：揣測

C．孝子堅卻不收受堅：堅決D．急趨至，拱謝曰謝：感謝

2．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

母見錢驚問何來孝子呀呀指劃不能道一字

A．母見/錢驚問何來/孝子呀呀/指劃不能道一字

B．母見錢/驚問何來/孝子呀呀指劃/不能道一字

C．母見錢/驚問何來孝子/呀呀指劃/不能道一字

D．母見錢驚/問何來孝子/呀呀指劃/不能道一字

3．下列對文本內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A．吳孝子雖然口不能言，但很機敏，照顧母親無微不至，努力滿足母親的心愿。

B．梅公子大聲呵斥吳孝子水潑濺到華服，后經(jīng)人解勸才明白自己行為的唐突。

C．梅公子得知吳孝子實際情況后并未追究，還賞給他餞，吳孝子始終都不接受。

D．吳孝子的母親擔心兒子因為家里貧窮而偷錢走上歪路，四處打聽錢財?shù)膩碓础?/p>

【答案】1．D

2．B

3．C

【知識點】歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；文言文斷句；常用文言實詞

【解析】【點評】（1）本道題考查對淺易文言文中常見的文言實詞的意思的理解。解答本題的關鍵是要確定這個詞在特定語境中的具體含義?？疾榉秶i定在一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用方面。

（2）本道題考查文言文斷句。斷句一般遵循“主語+謂語+賓語/主語+謂語++賓語/主語+謂語+賓語......"的規(guī)律劃分。另外，當有多個謂語連用時，其中一般也斷開。

（3）本道題考查對課內(nèi)文言文的理解。做此類題首先需要學生平時多讀文言文，積累常用的文言詞語，運用文言文知識拓展理解的能力；其次要認真審題，弄清題意是選擇正確的還是選擇有誤的一項。

參考譯文：

有個孝子姓吳，名字已經(jīng)忘了，是山東的恩縣東鄰村人。很小就沒了父親，是個啞巴不能說話。人很聰明，能按照自己的意思來揣摩母親的心意。每天，母親想吃什么食物，他一定呀呀請示母親，然后去市場上買回母親想吃的食物。

有一天，正當他挑著水要進店鋪的大門時，正好梅公子穿著很光鮮的衣服走了過來，不小心被他的水濺到了衣服。梅公子非常生氣大聲責罵他。店鋪里管事的人趕緊走過來，拱手給公子賠禮：“公子您別生氣，這是吳家的啞巴孝子啊?！惫佑X得很奇怪，就問了他的事跡，聽完之后轉(zhuǎn)怒為喜，當即問當鋪的掌柜暫借了銅錢送給他。孝子堅決拒絕不肯收下，當鋪里管事的人就舉起自己的無名指給他看。但凡語言障礙人事都知道無名指代表母親。孝子看到這樣，明白這位公子是憐憫他家中有老母，這才跪在地上磕頭，感激的樣子非同一般。

挑完水，帶著錢回家，看到母親靠著墻坐在那里，于是就高高興興的大聲叫嚷著跑過去。母親看到銅錢，很是吃驚，就問從哪里來的？孝子嘴里呀呀的說著，手拼命比劃，可是就講不出一個字。母親擔心他是因為家里窮，一時糊涂去偷竊。問遍了周圍鄰居，誰也不知道這是從哪里來的。母親無奈，就喝叱他跪下，自己拄著拐杖問了店鋪管事的人，才知道這錢是公子贈送的，這才念誦佛號回到村里。

1．D.加點詞解釋不正確?！凹壁呏?，拱謝曰"句意：趕緊走過來，拱手給公子道歉。謝：道歉。

故答案為：D

2．結合“母見錢驚問何來孝子呀呀指劃不能道一字”分析，“母見錢"中“母”是主語，“見"是謂語，“錢”是賓語，故在“錢"后斷句；“驚問何來”中省略了主語，“驚問"是謂語，“何來”是賓語，故在“來"后斷句；“孝子呀呀指劃”中“孝子"是主語，“呀呀指劃”是謂語，故在“劃"后斷句；再結合句意“母親看到銅錢，很是吃驚，就問從哪里來的？孝子嘴里呀呀的說著，手拼命比劃，可是就講不出一個字”可斷句為：母見錢/驚問何來/孝子呀呀指劃/不能道一字。

故答案為：B

3．C.“吳孝子始終都不接受"理解不正確。結合“執(zhí)事人舉無名指示之，蓋凡啞指均以無名指為母，孝子見之，知公子憐伊有老母，始伏地稽首拜，感激非?！笨芍?，最后吳孝子接受了梅公子的賞錢。

故答案為：C

（2024七下·浙江期中）閱讀文言文可以發(fā)現(xiàn)一些有趣的古人，請完成以下任務。

洪景盧①自矜

周密

洪景盧居翰苑②日，嘗入直③，值制詔沓至，自早至晡④，凡視二十余草⑤。事竟，小步庭間，見老叟負暄⑥花陰。誰何之？云：“京師人也，累世為院吏，今八十余，幼時及識元祐間諸學士，今子孫復為吏，故養(yǎng)老于此。"因言：“聞今日文書甚多，學士必大勞神也。”洪喜其言，曰：“今日草二十余制，皆已畢事矣。"老者復頌云：“學士才思敏捷，真不多見?！焙轳嬷疲骸疤K學士⑦想亦不過如此速耳。"老者（）曰：“蘇學士敏捷亦不過如此，但不曾檢閱書冊耳。”洪為赧然，自知失言。嘗對客自言如此，且云：“人不可自矜，是時使有地縫，亦當入矣。"

（選自《齊東野語卷十》，有刪改）

【注釋】①洪景盧：南宋文學家洪邁，字景盧。②翰苑：翰林院的別稱。③入直：官員入宮值班供職。④晡（bū）：申時，即下午三點鐘到五點鐘的時間。⑤視二十余草：起草了二十多道詔書。⑥負暄：冬天受日光曝曬取暖。⑦蘇學士：即蘇軾。

4．把握字詞，疏通文義。

原文方法釋義

事竟，小步庭間同義類推：皆已畢事矣竟：

今子孫復為吏課內(nèi)遷移：孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（《孫權勸學》）為：

洪為赧然內(nèi)容推理，上下文聯(lián)系。赧：

5．小語同學用【甲】【乙】兩圖來表示洪景盧的情感變化，你贊成哪一幅？請結合文章內(nèi)容說明理由。

6．聯(lián)系語境，在括號中填充老者說話時的動作、神態(tài)或語氣，并結合內(nèi)容闡述理由。

老者________________________曰：“蘇學士敏捷亦不過如此，但不曾檢閱書冊耳?！?/p>

7．文中的老者和賣油翁都讓人印象深刻，請結合內(nèi)容比較這兩個人物形象的異同點。

【答案】4．完成，完結；做，擔任；羞愧

5．我贊成甲圖，一開始洪景盧因為自己一天之內(nèi)起草了二十多道詔書，自負才學高，“喜"不自勝；后來聽見老者夸贊自己才思敏捷就得意忘形起來，自我炫耀的心思就流露出來了；最后老者說出了蘇軾的事實，讓他一下子就明白了自己的差距，于是羞愧難當。洪景盧的心情經(jīng)歷了從喜悅到得意再到羞愧的過程，與甲圖的曲線變化趨勢一致。

6．眼睛盯著洪景盧，語氣輕蔑中帶有嘲諷。因為這時老者見洪邁洋洋得意、執(zhí)迷不悟，還企圖自比蘇軾，故而用眼睛緊盯著對方打擊他的囂張氣焰，用故作輕松的語調(diào)暗含鋒芒促他反省。

7．相同點：兩人都是智者的形象，他們生活閱歷豐富，富有人生智慧，懂得用自己的方式點醒他人。

不同點：①他們表達的方式不一樣。文中的老者用語言表達，賣油翁既有語言又有行動，老者更顯沉穩(wěn)。②他們表達的態(tài)度不一樣。文中老者先是真誠贊頌洪景盧才思敏捷，再因勢利導用蘇軾“不曾檢閱書冊耳”讓對方警醒，從而達成了良好的效果。賣油翁自始至終態(tài)度比較傲慢，先是“睨之"以示對陳堯咨的輕視，后來用“我亦無他，惟手熟耳”教訓對方。

【知識點】歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特點；根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談觀點；常用文言實詞

【解析】【點評】（1）本道題考查對淺易文言文中常見的文言實詞的意思的理解。解答本題的關鍵是要確定這個詞在特定語境中的具體含義?？疾榉秶i定在一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用方面。

（2）本道題考查對人物心理變化的梳理概括。解答此題在審清題目的要求的基礎上，找準范圍，然后從前向后找尋完整，根據(jù)理解借助原文語句把切題的答案提取或概括出來。

（3）本道題考查根據(jù)作品內(nèi)容進行合理推斷與想象的能力。解答此題關鍵是理解上下文的內(nèi)容，抓住人物在文中的言行表現(xiàn)，以及人物與人物之間的關系來分析，揣摩人物的當時的心理活動。

（4）本道題考查對文章中人物形象的理解能力和概括能力。要求語言簡潔，學會抓住人物的各種刻畫手法分析。學會從故事情節(jié)中來分析，學會把人物放到一定的背景環(huán)境中分析，最后還要注意作者對人物的介紹和評價。

【參考譯文】

當他擔任翰苑（學士院）職務的時候，有一次進宮值班，剛好遇到皇帝要他寫很多詔書，從早上一直寫到傍晚，總共起草了二十多份詔書。工作完成后，他就在庭院里散步，看到一位老人坐在花下曬太陽。洪景盧就問他是什么人，老人回答說：“我是京城人，家里世世代代都是學士院的官吏，現(xiàn)在已經(jīng)八十多歲了。我小時候就認識元祐年間的各位學士，現(xiàn)在我的子孫也都在學士院當官吏，所以我在這里養(yǎng)老。"老人又說：“聽說今天文書特別多，學士一定很費神吧?！焙榫氨R聽了很高興，說：“今天我起草了二十多份詔書，都已經(jīng)完成了。"老人又稱贊說：“學士才思敏捷，真是少見?！焙榫氨R更加得意，說：“蘇學士（蘇軾）大概也不過像我這樣快吧。"老人（笑了笑）說：“蘇學士寫東西快，也不過像你這樣，但他從來不用翻閱書本罷了?！焙榫氨R聽了很慚愧，知道自己失言了。他常常對客人說起這件事，還說：“人不能自夸，當時如果地上有條縫，我也會鉆進去了。"

4．事竟，小步庭間：事情完成后，他（洪景盧）在庭院里小步慢走。這里使用了同義類推的方法。在“皆已畢事矣”中，“畢"表示完成，因此可以推斷“竟”在“事竟"中也有完成、完結的意思。

今子孫復為吏：現(xiàn)在我的子孫又擔任了官吏。這里采用了課內(nèi)遷移的方法。在《孫權勸學》中，“為”作為動詞，表示“做"或“擔任”。因此，在“今子孫復為吏"中，“為”也應解釋為“做，擔任"。

洪為赧然：洪景盧因此感到羞愧。這里使用了內(nèi)容推理和上下文聯(lián)系的方法。在上下文中，洪景盧因為自夸而被老人指出不足，因此感到羞愧。所以，“赧”在這里解釋為“羞愧"是合理的。

故答案為：完成，完結；做，擔任；羞愧

5．在原文中，洪景盧的情感變化是層層遞進的。起初，“洪喜其言，曰：‘今日草二十余制，皆已畢事矣。’”這句話顯示出洪景盧因一天內(nèi)起草了眾多詔書而感到喜悅和自豪。他對自己才學的自負在這句話中得到了體現(xiàn)。

隨后，“老者復頌云：‘學士才思敏捷，真不多見?！轳嬷疲骸K學士想亦不過如此速耳。’"這兩句話描繪了洪景盧聽到老者夸贊后的得意忘形。他不僅滿足于自己的成就，甚至開始與歷史上的大文豪蘇軾相比較，進一步顯示了他的自我炫耀心態(tài)。

然而，這種得意并沒有持續(xù)多久，“老者（）曰：‘蘇學士敏捷亦不過如此，但不曾檢閱書冊耳。’”老者的這句話猶如一盆冷水，讓洪景盧立刻清醒過來，意識到自己的差距。最后的“洪為赧然，自知失言"更是直接說明了洪景盧因羞愧而感到尷尬。

甲圖的曲線變化趨勢與洪景盧的情感變化完全吻合。起初是上升的曲線，代表洪景盧的喜悅和得意；然后是急劇下降的曲線，表示他因羞愧而心情低落。這種從喜悅到得意再到羞愧的情感變化過程，在甲圖中得到了生動的體現(xiàn)。因此，贊成甲圖，因為它準確地通過原文中的句子反映了洪景盧在故事中的情感變化過程。

故答案為：我贊成甲圖，一開始洪景盧因為自己一天之內(nèi)起草了二十多道詔書，自負才學高，“喜”不自勝；后來聽見老者夸贊自己才思敏捷就得意忘形起來，自我炫耀的心思就流露出來了；最后老者說出了蘇軾的事實，讓他一下子就明白了自己的差距，于是羞愧難當。洪景盧的心情經(jīng)歷了從喜悅到得意再到羞愧的過程，與甲圖的曲線變化趨勢一致。

6．在原文中，老者是在聽到洪景盧自夸才思敏捷，甚至自比蘇軾之后發(fā)言的。此時，洪景盧的自負和得意已經(jīng)達到了頂點，需要有人來點醒他。老者作為一位歷經(jīng)世事的老人，對于洪景盧的狂妄并不認同，因此他選擇用一種輕蔑且嘲諷的方式來提醒洪景盧。從上下文來看，老者的話中包含了兩層意思：一是肯定洪景盧的才思敏捷，這是為了避免直接打擊他的自尊；二是強調(diào)蘇軾在敏捷的同時還能做到不檢閱書冊，這是為了點出洪景盧與蘇軾之間的真正差距。

示例：

微微搖頭，眼神中透露出些許失望，語氣中帶有明顯的嘲諷

理由：通過老者“微微搖頭"和“眼神中透露出些許失望”的描寫，展現(xiàn)了老者對洪景盧的失望之情；同時，“語氣中帶有明顯的嘲諷"則準確地傳達了老者話語中的嘲諷意味，符合原文中老者對洪景盧的態(tài)度。這樣的描寫既符合語境，又能夠生動地展現(xiàn)老者的性格和態(tài)度，使答案更加完整和合理。

故答案為：眼睛盯著洪景盧，語氣輕蔑中帶有嘲諷。因為這時老者見洪邁洋洋得意、執(zhí)迷不悟，還企圖自比蘇軾，故而用眼睛緊盯著對方打擊他的囂張氣焰，用故作輕松的語調(diào)暗含鋒芒促他反省。

7．相同點：原文中，無論是老者還是賣油翁，他們都展現(xiàn)了智者的形象。老者通過“蘇學士敏捷亦不過如此，但不曾檢閱書冊耳”的言論，以及他之前對洪景盧的真誠贊頌，都顯示了他豐富的閱歷和智慧，懂得如何以適當?shù)姆绞近c醒洪景盧。同樣，賣油翁也通過自己倒油的熟練技巧和“我亦無他，惟手熟爾"的言論，展現(xiàn)了其深厚的實踐經(jīng)驗和人生智慧。兩者都能以自己的方式啟示他人，使他們領悟道理。

不同點：首先，在表達方式上，老者主要通過“蘇學士敏捷亦不過如此，但不曾檢閱書冊耳”等語言來傳達自己的見解，這種方式顯得沉穩(wěn)而內(nèi)斂。而賣油翁除了用“以我酌油知之"的語言解釋外，還通過實際行動——“乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕”來展示其技藝，這種語言與行動相結合的方式更為生動直接。其次，在表達態(tài)度上，老者對洪景盧的態(tài)度是真誠中帶著一絲嘲諷，他先是贊頌洪景盧的才思敏捷，然后再以蘇軾為例，讓洪景盧自我警醒。這種態(tài)度既照顧了洪景盧的自尊，又達到了提醒的目的。而賣油翁對陳堯咨的態(tài)度則顯得較為傲慢，他先是“睨之”，表示對陳堯咨的輕視，然后直言“我亦無他，惟手熟爾”，這種直接而強硬的態(tài)度雖然也能達到教訓的目的，但可能讓對方感到不適。

故答案為：相同點：兩人都是智者的形象，他們生活閱歷豐富，富有人生智慧，懂得用自己的方式點醒他人。

不同點：①他們表達的方式不一樣。文中的老者用語言表達，賣油翁既有語言又有行動，老者更顯沉穩(wěn)。②他們表達的態(tài)度不一樣。文中老者先是真誠贊頌洪景盧才思敏捷，再因勢利導用蘇軾“不曾檢閱書冊耳"讓對方警醒，從而達成了良好的效果。賣油翁自始至終態(tài)度比較傲慢，先是“睨之”以示對陳堯咨的輕視，后來用“我亦無他，惟手熟耳"教訓對方。

（2024七下·烏當月考）古代詩文閱讀

岳飛傳(節(jié)選)

岳飛，字鵬舉，相州湯陰人。少負①氣節(jié)，沉厚寡言。天資敏悟，強②記書傳，尤好《左氏春秋》及孫吳兵法。家貧，拾薪為燭。誦習達旦，不寐。生有神力，未冠，能挽弓三百斤及學射于周同。同射三矢，皆同中，以示飛。飛引弓一發(fā)，破其筈；再發(fā)，又中。同大驚，以所愛良弓贈之。飛由是益自練習，盡得同術。

[注釋]①負：具有。②強：擅長。③筈(kuò)：箭的尾部，即射時搭在弓弦上的部分。

8．下列選項與文意不符的一項是()

A．岳飛少時家里清貧，撿柴禾當作燈燭來照明學習。

B．岳飛喜歡記誦《左氏春秋》和孫武、吳起的兵法。

C．岳飛年少就有大志，勤學苦練，最終習得好箭術。

D．周同向岳飛學習射箭的技藝，中三箭，技藝精湛。

9．結合《孫權勸學》和本文，說說呂蒙和岳飛為什么能成為一代名將。

10．下列選項中加點字意義相同的一項是()

A．尤好《左氏春秋》及孫吳兵法及魯肅過尋陽

B．飛由是益自練習_________自以為大有所益

C．同大驚_________自以為大有所益

D．沉厚寡言____________卿言多務

【答案】8．D

9．呂蒙和岳飛之所以能成為一代名將，是因為他們都具備了學習能力和進取心，通過不斷學習提高自己；同時，他們都有堅定的毅力和決心，以及廣泛的知識和軍事才能。這些因素共同促成了他們在軍事領域的卓越成就。

10．C

【知識點】歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談觀點；一詞多義

【解析】【點評】（1）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

（2）本題考查分析人物性格特點的能力。解答此類題目需通曉全文大意的基礎上，抓住描寫人物的關鍵語句來分析。

（3）本題考查學生對一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。

【參考譯文】岳飛，字鵬舉，是相州湯陰人。他年少時就具有氣節(jié)，沉穩(wěn)忠厚，很少說話。他天生聰慧，有很強的記憶力，擅長背誦書籍和傳記，尤其喜歡《左氏春秋》及孫吳兵法。因為家里窮，他常常拾取柴薪來作為照明用的燭火，通宵達旦地讀書，不睡覺。他天生具有很大的力氣，在不到二十歲的時候，就能拉開三百斤的弓和向周同學習射箭。周同射了三箭，都射中了靶心，他以此來展示給岳飛看。岳飛拉開弓射一箭，就射破了周同的箭靶子；再射一箭，又射中了靶心。周同大吃一驚，于是把自己珍愛的好弓贈送給岳飛。岳飛從此更加刻苦練習，全部掌握了周同的射箭技術。

8．ABC.正確。

D.描述了周同向岳飛學習射箭，中三箭，技藝精湛。這與文段內(nèi)容不符，因為文段中明確提到是岳飛向周同學習射箭，并且周同對岳飛的箭術表示了驚訝和贊賞。

故答案為：D

9．首先，在《孫權勸學》中，呂蒙原本是一個粗獷的武將，但在孫權的勸說下，他開始學習，并最終成為了一個有學問、有謀略的將領。這表明呂蒙的成功在于他的學習能力和進取心。其次，在《岳飛傳》（節(jié)選）中，岳飛從小就有氣節(jié)，勤奮好學，尤其是他對射箭技術的刻苦練習和不斷提高，顯示了他的毅力和專業(yè)技能。此外，岳飛還擅長記誦書籍和兵法，這顯示了他的廣泛知識和軍事才能。綜上所述，呂蒙和岳飛之所以能成為一代名將，是因為他們都具有學習能力、進取心、毅力和決心，以及廣泛的知識和軍事才能。

故答案為：呂蒙和岳飛之所以能成為一代名將，是因為他們都具備了學習能力和進取心，通過不斷學習提高自己；同時，他們都有堅定的毅力和決心，以及廣泛的知識和軍事才能。這些因素共同促成了他們在軍事領域的卓越成就。

10．A.“尤好《左氏春秋》及孫吳兵法”與“及魯肅過尋陽"中的“及”字。在第一個句子中，“及"表示“和”的意思，用于連接兩個并列的事物；在第二個句子中，“及"表示“等到”的意思，用于描述一個時間點。因此，這兩個“及"的意義不同。

B.“飛由是益自練習”與“自以為大有所益"中的“益”字。在第一個句子中，“益"表示“更加”的意思，用于描述岳飛因此更加努力練習；在第二個句子中，“益"表示“好處”或“益處"的意思，用于描述魯肅認為讀書有很多好處。因此，這兩個“益”的意義也不同。

C.正確。

D.“沉厚寡言"與“卿言多務”中的“言"字。在第一個句子中，“言”表示“說話"或“言語”的意思，用于描述岳飛性格沉穩(wěn)、言語不多；在第二個句子中，“言"表示“事務”或“事情"的意思，用于描述魯肅的事務繁多。因此，這兩個“言”的意義不同。

故答案為：C

（2024七下·從江月考）古代詩文閱讀

楚有養(yǎng)由基①者，善射，去柳葉者百步而射之，百發(fā)百中。左右皆曰“善"。有一人過②曰：“善射，可教射也矣③?！别B(yǎng)由基曰：“人皆曰善，子乃曰可教射，子何不代我射之也？"客曰：“我不能教子支左屈右④。夫射柳葉者，百發(fā)百中，而不已善息⑤，少⑥焉，氣衰力倦，弓撥矢鉤⑦，一發(fā)不中，前功盡矣?！?/p>

(選自《戰(zhàn)國策·西周策》)

【注】①養(yǎng)由基：人名。②過：經(jīng)過。③可教射也矣：可以教(你)射箭了。④支左屈右：支起左臂，彎曲右臂。⑤而不已善息：卻不趁射得好時休息。已，同“以”，因。⑥少：過了不久。⑦弓撥矢鉤：弓身不正，箭桿彎曲。

11．下列對選文內(nèi)容理解有誤的一項是()

A．養(yǎng)由基是個擅長射箭的高手。

B．養(yǎng)由基百發(fā)百中，左右的人都夸獎他。

C．本文提示了“勞逸結合、張弛有度”的道理。

D．面對路人的建議，養(yǎng)由基欣然接受。

12．請用自己的話回答：路人想提醒養(yǎng)由基什么？

13．下列句中加點詞的意義和用法相同的一項是()

A．去柳葉者百步而射之_以我酌油知之(歐陽修《賣油翁》)

B．而不已善息睨之久而不去(歐陽修《賣油翁》)

C．左右皆曰“善"陳康肅公善射(歐陽修《賣油翁》)

D．夫射柳葉者吾射不亦精乎(歐陽修《賣油翁》)

【答案】11．D

12．(示例)要防止自己因身體疲勞沒有力氣，一發(fā)不中，而失去了自己百發(fā)百中的名聲。

13．B

【知識點】歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談觀點；一詞多義

【解析】【點評】（1）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

（2）本題考查闡述觀點看法的能力。解答此類題目要求學生在深入把握文章主旨的基礎上，有機的融入自己的閱讀體驗、閱讀感悟或者觀點看法。組織答案必須有理有據(jù)，或以情動人，或以理服人。

（3）本題考查學生對一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。

【附參考譯文】

楚國有個名叫養(yǎng)由基的人，擅長射箭，距離柳樹百步之遠射柳葉，百發(fā)百中。左右的人都說“好”。有個人從旁邊經(jīng)過說：“(你)擅長射箭，可以教(你)射箭了。"養(yǎng)由基說：“別人看了我射箭后都說好，你竟然說可以教我射箭，你為什么不代替我去射百步之遠的柳葉呢？”這個人說：“我不能教你伸直左臂支弓，彎曲右臂開弓的技巧。那種射柳葉的功夫，雖然百發(fā)百中，但是你卻不趁射得好時休息，過一會兒，氣息衰竭，感到疲倦，弓身不正，箭桿彎曲，一次射箭射不中柳葉，先前百發(fā)百中的名聲就全部喪失了。"

11．ABC.正確。

D.面對路人的建議，養(yǎng)由基欣然接受。原文中描述，當養(yǎng)由基射箭失敗后，有人建議他休息一會兒再射，但養(yǎng)由基并沒有欣然接受這個提議，反而認為“小休息一會，怎么能夠解除疲勞呢？”這表明養(yǎng)由基并沒有欣然接受路人的建議。因此，這個選項的理解是錯誤的。

故答案為：D

12．此題目要求學生用自己的話回答路人想提醒養(yǎng)由基的內(nèi)容。這需要對原文的情境和對話內(nèi)容有深入的理解。在回答此問題時，學生需要理解路人的真正意圖。路人并不是在批評養(yǎng)由基的技術，而是在提醒他注意身體的疲勞和恢復。因為對于任何技能，包括射箭，身體的狀況都是非常關鍵的。疲勞可能會導致反應速度變慢、手眼協(xié)調(diào)下降等問題，從而影響射箭的準確性。因此，路人想提醒養(yǎng)由基的是：在連續(xù)進行射箭練習或比賽時，要注意身體的疲勞狀況，適時休息以恢復體力，防止因疲勞導致射箭準確性的下降，從而保持其百發(fā)百中的名聲和射箭技術的高水平。

故答案為：(示例)要防止自己因身體疲勞沒有力氣，一發(fā)不中，而失去了自己百發(fā)百中的名聲。

13．A.“去柳葉者百步而射之"中的“去”表示“距離”，而“以我酌油知之”中的“以"表示“用”，這兩個詞的意義和用法明顯不同。

B.“而不已善息"和“睨之久而不去”中的“而"都表示的是順承關系，即一個動作接著另一個動作發(fā)生。在這里，“而”的用法是相同的，都起到了連接兩個動作的作用，表示了一種時間上的先后順序。

C.“左右皆曰‘善’"中的“善”是形容詞，意為“好”，而“陳康肅公善射”中的“善"是動詞，意為“擅長”。這兩個詞的意義和用法并不相同。

D.“夫射柳葉者"中的“射”是動詞，表示射箭的動作，而“吾射不亦精乎"中的“射”則是名詞，指代射箭的技術或能力。因此，這兩個詞的意義和用法也是不同的。

故答案為：B

（2023七下·雨花期末）文言文閱讀

張五悔獵

休寧縣有村民張五，以獵為生。張嘗逐一母鹿。鹿將二仔行不能速遂為張五所及。母鹿度不可免，顧旁有浮土，乃引二仔下，擁土覆之，而身投于張五網(wǎng)中。值張母出戶，遙望見，遂奔至網(wǎng)所，具以所見告子。即破網(wǎng)出鹿，并二仔亦縱之。張母曰：“人有母子之情，畜亦有之。吾不忍見母死仔孤，故破網(wǎng)縱仔。"張五聞之，心感動焉。由此焚網(wǎng)，永不復獵。

14．對下列加點詞語理解不正確的一項是（）

A．母鹿度不可免度：“估計”的意思

B．顧旁有浮土顧：“顧及"的意思

C．乃引二仔下引：“帶領”的意思。

D．具以所見告子具：“全部"的意思

15．下列斷句正確的一項是（）

A．鹿將二仔行/不能速遂為張五/所及

B．鹿將二仔/行不能速遂為張五/所及

C．鹿將二仔行/不能速/遂為張五所及

D．鹿將二仔/行不能速遂/為張五所及

16．用現(xiàn)代漢語說說下面句子的大意。

人有母子之情，畜亦有之。吾不忍見母死仔孤，故破網(wǎng)縱仔。

17．請結合文章簡要分析張五母子具有哪些共同的特點？

【答案】14．B

15．C

16．人們有母子之情，畜生也有。我不忍心看見母鹿死了，她的孩子孤伶，所以破網(wǎng)救出它們。

17．認為動物和人一樣也有著感情，有同情心，保護動物，尊重生命，不任意殺戮。

【知識點】分析概括文言作者個