2019-2020年秋九年級歷史上冊-第8課-古代科技與思想文化一教案-新人教

2019-2020年(秋)九年級歷史上冊第8課古代科技與思想文化（一）教案新人教版一、教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能：（1）了解古老而神秘的文字──埃及的象形文字，兩河流域蘇美爾人的楔形文字，腓尼基人的字母文字。（2）掌握世界三大宗教──公元前6世紀(jì)產(chǎn)生在印度的佛教，公元1世紀(jì)，產(chǎn)生在巴勒斯坦一帶的基督教，公元7世紀(jì)，產(chǎn)生在阿拉伯半島的伊斯蘭教。2．過程與方法（1）通過指導(dǎo)學(xué)生觀看課本的有關(guān)插圖，例如，《羅塞塔石碑》，《羅林生發(fā)現(xiàn)銘文的巖壁》，《字母演進(jìn)圖》，讓學(xué)生了解古代文字的特點(diǎn)，感知古老文字對人類（2）文明進(jìn)程產(chǎn)生的重大影響，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。指導(dǎo)學(xué)生閱讀和理解課文，了解世界三大宗教產(chǎn)生的背景、創(chuàng)立人、基本教義，理解三大宗教的世界性影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。3．情感態(tài)度價(jià)值觀（1）古埃及象形文字是字母文字的基礎(chǔ)，象形文字對世界文化的發(fā)展有重大影響。（2）宗教是人類社會(huì)發(fā)展到一定階段的歷史現(xiàn)象，宗教信仰，宗教情感，以及同這種信仰和情感相適應(yīng)的宗教儀式和宗教組織，都是社會(huì)的、歷史的產(chǎn)物。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：埃及的象形文字，佛教的產(chǎn)生。教學(xué)難點(diǎn)：基督教的產(chǎn)生、基督教性質(zhì)的演變與傳播。三、教學(xué)過程【情境引入】由課前導(dǎo)語中沉睡千年的楔形文字被發(fā)現(xiàn)的故事，引發(fā)學(xué)生對古文字的興趣，從而引出本課?！咀灾黝A(yù)習(xí)】1．埃及人最早使用的文字形成于，它用表示事物，所以叫做象形文字。這種文字通常被刻在、、，主要使用者是和___________。埃及象形文字對以后的產(chǎn)生了重要影響。2．楔形文字是兩河流域人創(chuàng)造的，后來流傳到亞洲的許多地方。3．世界三大宗教是____、_____、_____。4．佛教產(chǎn)生時(shí)間，創(chuàng)始人是____。基督教產(chǎn)生時(shí)間，創(chuàng)始人是。伊斯蘭教產(chǎn)生時(shí)間，創(chuàng)始人是?！竞献魈骄俊恳?、古老而神秘的文字1、認(rèn)識(shí)象形文字、楔形文字：教師首先用多媒體展示象形文字、楔形文字，在學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，教師講授什么是象形文字、楔形文字及其產(chǎn)生地。2、字母文字的演變和影響：教師用圖樣演示古代埃及文字演化過程，讓學(xué)生感受古文字在漫長的歷史長河中的微妙變化，可以拿中國進(jìn)行類比；然后出示《字母演進(jìn)示意圖.》，讓學(xué)生感知拉丁字母形成過程：埃及文字西亞文字 —— 腓尼基字母——希臘字母——拉丁字母教師注意強(qiáng)調(diào)古代埃及象形文字、兩河流域的楔形文字及腓尼基文字的重要作用。二、世界三大宗教1、佛教的基本教義、產(chǎn)生及傳播①佛教基本教義：教師用多媒體出示佛教教義選段，先讓學(xué)生感知佛教，進(jìn)而學(xué)生對佛教有更深的、更全面的、全新的認(rèn)識(shí)。②佛教的產(chǎn)生：創(chuàng)造情境，置學(xué)生于古代社會(huì)悲慘的境遇中，社會(huì)等級森嚴(yán)，物質(zhì)生活極其惡劣，精神上非常痛苦之情況下，你的內(nèi)心是怎樣掙扎的？讓學(xué)生自由談，在與古人形成共鳴的情況下，教師抓住時(shí)機(jī)簡述佛教的產(chǎn)生過程。③佛教的傳播：教師用多媒體出示《佛教的傳播》圖，讓學(xué)生代表上臺(tái)給同學(xué)講清佛教傳播的兩條線路。2、基督教的產(chǎn)生、基本教義、傳播、演變及評價(jià)：①基督教的產(chǎn)生：教師先由圣誕節(jié)引出本節(jié)，然后簡述基督教的產(chǎn)生，然后強(qiáng)調(diào)時(shí)間、地點(diǎn)與佛教的不同即可，不必過多用時(shí)間。②基督教的基本教義：請個(gè)別學(xué)生講解，教師適當(dāng)補(bǔ)充，教師也可用多媒體出示基督教教義選段，使學(xué)生感知。教師注意強(qiáng)調(diào)其與佛教教義的區(qū)別。③基督教的傳播：教師結(jié)合簡圖講述基督教的傳播。④基督教的演變：教師講述基督教的演變線索：1世紀(jì)，基督教產(chǎn)生于巴勒斯坦一帶，是受苦人的宗教，4世紀(jì)羅馬皇帝定為國教，大大促進(jìn)了它的傳播，中世紀(jì)，基督教成為西歐最大的封建主和封建制度的精神支柱。11世紀(jì)，基督教正式分裂為分別以羅馬和君士坦丁堡為中心的天主教和東正教。16世紀(jì)，從德意志開始，西歐出現(xiàn)反對羅馬教皇統(tǒng)治的宗教改革運(yùn)動(dòng)，形成新教。這樣，基督教就分為天主教、東正教、新教三大教派，一直延續(xù)至今。⑤對基督教評價(jià)：先讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，然后教師歸納：基督教早期是一個(gè)反對富人和羅馬統(tǒng)治的宗教，有一定的進(jìn)步性，后來被羅馬統(tǒng)治者定為“國教”，成為羅馬奴隸主統(tǒng)治階級的工具。對基督教要全面辨證的認(rèn)識(shí)。3、伊斯蘭教指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本相應(yīng)內(nèi)容，使學(xué)生概括伊斯蘭教的有關(guān)知識(shí)。【小結(jié)提升】指導(dǎo)學(xué)生從古老文字及宗教方面總結(jié)本課?！眷柟叹毩?xí)】1、天主教是從哪支宗教分裂出來的？A、佛教B、基督教C、伊斯蘭教D、道教2、梵蒂岡位于意大利首都（）城西北高地上，素有“國中之國”和“城中之國”的稱譽(yù)；氣候?qū)伲ǎ?。A、開羅、溫帶海洋性氣候B、羅馬、地中海氣候C、威尼斯、地中海氣候D、米蘭、溫帶大陸性氣候3、結(jié)合本課對宗教的認(rèn)識(shí)，分析梵蒂岡“封圣”的主要目的是：A、向中國人民表示“敬意”B、借“封圣”翻歷史定案，妄圖歪曲和篡改歷史C、利用宗教干涉中國內(nèi)政D、企圖重新控制中國的宗教團(tuán)體和宗教事務(wù)4、我國宗教團(tuán)體和宗教界人士一致表示，堅(jiān)決擁護(hù)我國外交部的聲明和國家宗教局發(fā)言人的談話，對梵蒂岡借所謂“封圣”進(jìn)行反華的行徑極為憤慨，要同全國人民一道，堅(jiān)決維護(hù)國家主權(quán)和民族尊嚴(yán)。這表明我國：A、我國宗教能與社會(huì)主義社會(huì)相適應(yīng)B、我國宗教發(fā)生了根本性的變化我國宗教組織已成為聯(lián)系各