少兒主持人課程設計心得

少兒主持人課程設計心得一、課程目標

知識目標：

1.學生能理解并掌握主持人基本素養(yǎng)和表達技巧，包括發(fā)音、語調、語速的運用。

2.學生能掌握基本的主持結構，如開場、串聯詞、結束語的組織和運用。

3.學生能了解不同節(jié)目類型的主持風格和要求。

技能目標：

1.學生能夠自信、流暢地進行口頭表達，具備一定的應變能力。

2.學生能夠運用所學知識，獨立完成一次簡單的節(jié)目主持。

3.學生通過小組合作，提高溝通協(xié)調能力和團隊協(xié)作能力。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.培養(yǎng)學生對主持工作的熱愛，激發(fā)他們勇于展示自我、挑戰(zhàn)自我的精神。

2.培養(yǎng)學生的自信心，使他們敢于在公眾場合表達自己的觀點。

3.培養(yǎng)學生具有良好的職業(yè)道德，尊重他人，關愛社會，樹立正確的價值觀。

課程性質：本課程旨在培養(yǎng)學生的口語表達能力、應變能力和團隊協(xié)作能力，提高學生的綜合素質。

學生特點：學生處于少兒階段，好奇心強，善于模仿，有強烈的表達欲望，但口語表達能力和自信心有待提高。

教學要求：結合課本內容，采用生動、形象的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，注重實踐，使學生在實踐中提高能力，培養(yǎng)情感態(tài)度價值觀。將課程目標分解為具體的學習成果，便于教學設計和評估。

二、教學內容

1.主持人基本素養(yǎng)：包括語音、語調、語速訓練，表情、肢體語言、儀表儀態(tài)等方面。

-教材章節(jié)：第一章節(jié)“主持人基本素養(yǎng)”

-內容安排：2課時

2.主持結構及技巧：學習開場、串聯詞、結束語的組織和運用，以及不同節(jié)目類型的主持風格和要求。

-教材章節(jié)：第二章節(jié)“主持結構與技巧”

-內容安排：3課時

3.口語表達訓練：通過練習繞口令、故事講述、即興演講等形式，提高學生的口語表達能力。

-教材章節(jié)：第三章節(jié)“口語表達訓練”

-內容安排：4課時

4.應變能力培養(yǎng)：設置模擬場景，進行角色扮演，培養(yǎng)學生的應變能力和自信心。

-教材章節(jié)：第四章節(jié)“應變能力培養(yǎng)”

-內容安排：2課時

5.小組合作實踐：分組進行節(jié)目主持實踐，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通協(xié)調能力。

-教材章節(jié)：第五章節(jié)“小組合作實踐”

-內容安排：3課時

教學內容科學系統(tǒng)，注重理論與實踐相結合，以教材為依據，確保學生掌握主持人所需的基本知識和技能。在教學過程中，教師需關注學生的學習進度，及時調整教學方法和策略，以提高教學效果。

三、教學方法

本課程將采用以下多樣化的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性：

1.講授法：用于傳授主持人基本素養(yǎng)、主持結構及技巧等理論知識。

-教師以生動形象的語言進行講解，結合實例，使學生易于理解和掌握。

-安排互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生提問，及時解答學生疑惑。

2.討論法：針對口語表達訓練和應變能力培養(yǎng)等內容，組織學生進行小組討論。

-學生在討論中相互學習、取長補短，提高口語表達能力。

-教師引導學生圍繞主題展開討論，培養(yǎng)他們的思維邏輯性和語言組織能力。

3.案例分析法：通過分析優(yōu)秀主持人案例，使學生了解不同節(jié)目類型的主持風格和要求。

-學生從案例中汲取經驗，模仿優(yōu)秀主持人的表達方式和技巧。

-教師指導學生分析案例，引導他們總結規(guī)律，提高自身主持能力。

4.實驗法：設置模擬場景，讓學生進行角色扮演，鍛煉應變能力和自信心。

-學生在實驗過程中，實際操作、親身體驗，提高主持技能。

-教師對學生的表現給予點評，指出優(yōu)點和不足，指導學生進行改進。

5.小組合作法：在小組合作實踐中，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力和溝通協(xié)調能力。

-學生分組進行節(jié)目主持實踐，共同完成任務。

-教師關注學生合作過程，適時給予指導，確保小組合作取得良好效果。

6.情景教學法：創(chuàng)設生動、真實的情境，讓學生在情境中學習、體驗。

-教師根據教學內容，設計相應的情境，提高學生的學習興趣。

-學生在情境中主動參與，提高自身主持能力和綜合素質。

四、教學評估

為確保教學質量和全面反映學生的學習成果，本課程采用以下評估方式：

1.平時表現評估：

-觀察學生在課堂上的參與程度、積極性和合作精神，占20%。

-評估學生在口語表達、應變能力、團隊協(xié)作等方面的進步，占30%。

-對學生在課堂討論、問答環(huán)節(jié)的表現進行評價，占20%。

2.作業(yè)評估：

-布置與課程內容相關的作業(yè)，如撰寫主持稿、分析主持人案例等，占20%。

-評估學生的作業(yè)質量，關注其思路清晰度、語言表達能力及創(chuàng)新性，占20%。

3.考試評估：

-設定期中、期末兩次考試，包括理論知識測試和實踐操作考核，占30%。

-理論知識測試主要考查學生對主持人基本素養(yǎng)、主持結構及技巧的掌握，占15%。

-實踐操作考核以角色扮演、節(jié)目主持等形式進行，評估學生的口語表達能力、應變能力和團隊協(xié)作能力，占15%。

4.小組合作實踐評估：

-評估學生在小組合作中的表現，包括溝通協(xié)調能力、團隊貢獻等，占20%。

-以小組為單位進行節(jié)目主持實踐，評價整體表現，占20%。

5.自我評估與同伴評估：

-學生在課程結束后進行自我評估，反思學習過程中的優(yōu)點和不足，占10%。

-同伴評估以小組為單位進行，讓學生相互評價，促進相互學習和提高，占10%。

教學評估方式客觀、公正，關注學生的全面發(fā)展。教師需根據評估結果，及時調整教學策略，以提高教學效果。同時，鼓勵學生積極參與評估，認識自身不足，不斷提高自身綜合素質。

五、教學安排

為確保教學任務在有限時間內順利完成，同時考慮學生的實際情況和需求，本課程的教學安排如下：

1.教學進度：

-課程共15課時，每課時45分鐘。

-第一至第五課時：主持人基本素養(yǎng)及語音、語調、語速訓練。

-第六至第八課時：主持結構及技巧學習。

-第九至第十二課時：口語表達訓練及應變能力培養(yǎng)。

-第十三至第十五課時：小組合作實踐及總結反思。

2.教學時間：

-每周1次課，每次2課時，共15周。

-教學時間安排在學生下午放學后，避開學生的主要學習時間。

-考慮到學生的作息時間，確保教學時間不會影響學生的休息。

3.教學地點：

-理論教學在多媒體教室進行，便于使用PPT、視頻等教學資源。

-實踐教學在語音室或排練廳進行，為學生提供良好的實踐環(huán)境和設備。

4.教學調整：

-根據學生的學習進度和反饋，適時調整教學計劃，確保教學效果。

-在課程中設置一次期中復習課，幫助學生鞏固所學知識。

-針對學生興趣愛好，適當安排課外實踐活動，提高學生的學習積極性。