九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第1單元 課題2 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué) 第一課時(shí)《對(duì)蠟燭及其燃燒的探究》教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第1單元課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)第一課時(shí)《對(duì)蠟燭及其燃燒的探究》教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第1單元課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)第一課時(shí)《對(duì)蠟燭及其燃燒的探究》教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版課程基本信息1.課程名稱：九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第1單元課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)第一課時(shí)《對(duì)蠟燭及其燃燒的探究》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)化學(xué)一班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.科學(xué)探究能力：學(xué)生能夠提出問題、猜想與假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，收集證據(jù)，解釋與結(jié)論，反思與評(píng)價(jià)，表達(dá)與交流。在探究蠟燭燃燒的過程中，學(xué)生將通過實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，理解燃燒的基本原理。

2.科學(xué)思維能力：學(xué)生能夠運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分類、歸納、演繹等思維方法，分析和解決化學(xué)問題。在探究蠟燭燃燒的過程中，學(xué)生將通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，培養(yǎng)科學(xué)思維能力。

3.科學(xué)知識(shí)與技能：學(xué)生能夠掌握蠟燭的成分、燃燒的條件等化學(xué)知識(shí)，并能運(yùn)用這些知識(shí)解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象。在探究蠟燭燃燒的過程中，學(xué)生將通過對(duì)蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)探究，掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)與技能。

4.科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀：學(xué)生能夠積極參與化學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的熱愛和好奇心，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)保持興趣和熱情。在探究蠟燭燃燒的過程中，學(xué)生將體驗(yàn)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作也有一定的了解。他們?cè)诎四昙?jí)時(shí)學(xué)習(xí)了氧氣、燃燒等相關(guān)的知識(shí)，對(duì)于探究燃燒的條件也有一定的認(rèn)識(shí)。但是，對(duì)于蠟燭燃燒的詳細(xì)過程和燃燒產(chǎn)物的深入理解還需要加強(qiáng)。

在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)于蠟燭的成分、燃燒的條件等化學(xué)知識(shí)掌握程度不同。有些學(xué)生可能對(duì)這些知識(shí)掌握得比較好，而有些學(xué)生可能還需要進(jìn)一步的鞏固。在能力方面，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力也有一定的差距，有些學(xué)生可能實(shí)驗(yàn)操作比較熟練，而有些學(xué)生可能還需要在實(shí)驗(yàn)操作上多下功夫。在素質(zhì)方面，學(xué)生的觀察能力、思維能力、分析能力等也存在差異。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有很大的影響。有些學(xué)生可能對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)比較感興趣，積極參與課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作；而有些學(xué)生可能對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，課堂表現(xiàn)較為被動(dòng)。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果，比如是否按時(shí)完成作業(yè)，是否認(rèn)真預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)等。

針對(duì)學(xué)生的不同層次和能力，教師在教學(xué)過程中需要因材施教，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好的學(xué)生，可以適當(dāng)增加一些拓展的內(nèi)容，提高他們的知識(shí)層次；對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)的學(xué)生，需要重點(diǎn)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

在實(shí)驗(yàn)操作方面，教師需要耐心指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠熟練掌握實(shí)驗(yàn)操作技能。在課堂討論和提問環(huán)節(jié)，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的觀察能力、思維能力和分析能力。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過激勵(lì)和督促，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)室用具（燒杯、試管、酒精燈、火柴等）、計(jì)算機(jī)、投影儀、白板、教學(xué)PPT。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，如教室管理系統(tǒng)、資源共享平臺(tái)等。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)教學(xué)視頻、實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫、圖片資源等（具體資源待上課前確定）。

4.教學(xué)手段：講授、實(shí)驗(yàn)演示、小組討論、學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、互動(dòng)提問等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)蠟燭及其燃燒的探究的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道蠟燭是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于蠟燭的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受蠟燭的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹蠟燭的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.蠟燭基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解蠟燭的基本概念、組成部分和燃燒原理。

過程：

講解蠟燭的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹蠟燭的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.蠟燭案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解蠟燭的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的蠟燭案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解蠟燭的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用蠟燭解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與蠟燭相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)蠟燭及其燃燒的探究的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)蠟燭及其燃燒的探究的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括蠟燭的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)蠟燭及其燃燒的探究在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用蠟燭及其燃燒的探究。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于蠟燭及其燃燒的探究的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能手冊(cè)》：這本書詳細(xì)介紹了各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作步驟和注意事項(xiàng)，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能非常有幫助。

-《化學(xué)與生活》：這本書講述了化學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生了解化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以在家中進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)，觀察燃燒過程中的現(xiàn)象，并嘗試解釋這些現(xiàn)象。

-學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解蠟燭的起源和發(fā)展歷史，以及蠟燭在人類歷史中的作用。

-學(xué)生可以進(jìn)行一些關(guān)于燃燒的探究活動(dòng)，如研究不同物質(zhì)的燃燒特性，或者探究燃燒過程中的能量變化。

-學(xué)生可以嘗試制作一些簡(jiǎn)單的蠟燭，了解蠟燭的制作過程，并探究不同制作方法對(duì)蠟燭燃燒性能的影響。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

閱讀材料：

-《化學(xué)之樹》：這本書詳細(xì)介紹了化學(xué)的發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解化學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)。

-《化學(xué)實(shí)驗(yàn)藝術(shù)》：這本書通過豐富的圖片和實(shí)例，展示了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力和藝術(shù)性。

視頻資源：

-《走近科學(xué)》：電視臺(tái)的一檔科普節(jié)目，定期報(bào)道一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科研成果。

-《實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)》：網(wǎng)絡(luò)上的一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻平臺(tái)，提供了各種科學(xué)實(shí)驗(yàn)的視頻資源。

2.拓展要求：

鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。學(xué)生可以選擇閱讀上述書籍中的章節(jié)，或者觀看視頻資源中的相關(guān)實(shí)驗(yàn)。在閱讀和觀看過程中，學(xué)生可以嘗試回答以下問題：

-蠟燭的燃燒過程中，發(fā)生了哪些化學(xué)反應(yīng)？

-燃燒過程中，能量是如何轉(zhuǎn)化的？

-蠟燭燃燒產(chǎn)生的煙霧是什么物質(zhì)？它們對(duì)環(huán)境有哪些影響？

-如何通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證蠟燭燃燒產(chǎn)生的氣體成分？

教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。在學(xué)生完成拓展學(xué)習(xí)后，教師可以組織課堂討論，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和發(fā)現(xiàn)。通過這種方式，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)反思今天的課結(jié)束后，我坐在辦公室里，心里充滿了滿足感。這節(jié)課我教授了九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)的《對(duì)蠟燭及其燃燒的探究》，這是一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，也是一節(jié)充滿驚喜和挑戰(zhàn)的課。

我感到滿足，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出了極高的興趣。他們對(duì)于蠟燭的燃燒過程充滿了好奇，實(shí)驗(yàn)操作也顯得興致勃勃。我在課堂上提出了問題，他們能夠積極思考，提出自己的見解。這讓我看到了他們的思考能力和探究精神。

我也感到滿意，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出了良好的合作和溝通能力。他們分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，相互配合，共同解決問題。在課堂展示和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且能夠傾聽和理解他人的意見。這讓我看到了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。

然而，我也有一些反思。首先，我意識(shí)到在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)還不夠熟悉，操作過程中出現(xiàn)了一些小問題。我在課后思考，是否在實(shí)驗(yàn)前應(yīng)該更加詳細(xì)地講解實(shí)驗(yàn)步驟和安全注意事項(xiàng)，以確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

其次，我在課堂展示和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在表達(dá)和點(diǎn)評(píng)時(shí)顯得有些緊張和不自信。我反思，是否在課堂上應(yīng)該更多地給予他們鼓勵(lì)和支持，幫助他們建立自信，提高他們的表達(dá)能力和批判性思維能力。

最后，我意識(shí)到在教學(xué)過程中，我可能過于注重實(shí)驗(yàn)操作和結(jié)果，而忽視了對(duì)學(xué)生科學(xué)思維和探究能力的培養(yǎng)。我反思，是否應(yīng)該在教學(xué)中更加注重學(xué)生的思維過程和方法，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果，從而培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和探究能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，能夠主動(dòng)參與討論和實(shí)驗(yàn)操作。他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察、記錄數(shù)據(jù)，并能夠與小組成員有效溝通，共同解決問題。他們?cè)谡n堂展示和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且能夠傾聽和理解他人的意見。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中表現(xiàn)出了不同的特點(diǎn)和亮點(diǎn)。有的小組在討論中提出了創(chuàng)新的解決方案，有的小組在分析案例時(shí)深入細(xì)致，有的小組在表達(dá)和展示中表現(xiàn)出了較高的水平。他們的討論成果展示了他們對(duì)課程內(nèi)容的深入理解和應(yīng)用能力。

3.隨堂測(cè)試：隨堂測(cè)試是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容掌握程度的重要手段。測(cè)試內(nèi)容涵蓋了蠟燭的成分、燃燒的條件、實(shí)驗(yàn)操作技能等知識(shí)點(diǎn)。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，掌握課程內(nèi)容。但也有少數(shù)學(xué)生在一些細(xì)節(jié)問題上存在錯(cuò)誤，需要進(jìn)一步鞏固和提高。

4.學(xué)生作業(yè)：學(xué)生的課后作業(yè)是對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固和拓展。作業(yè)要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于蠟燭及其燃燒的探究的短文或報(bào)告。從作業(yè)提交的情況來看，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)，