2016年心理學考研大綱

2016年全國碩士研究生入學統(tǒng)一考試心理學專業(yè)基礎綜合考試大綱

I、考試性質

心理學專業(yè)基礎綜合考試就是為高等院校與科研院所招收心理學學科得碩

士研究生而設置得具有選拔性質得全國統(tǒng)一入學考試科目。其目得就是科學、公

平、有效地測試考生掌握心理學學科大學本科階段專業(yè)基礎知識、基本理論、

基本方法得水平與分析問題、解決問題得能力，評價得標準就是高等學校心理學

學科優(yōu)秀本科畢業(yè)生所能達到得及格或及格以上水平，以利于各高等院校與科

研院所擇優(yōu)選拔，確保碩士研究生得招生質量。

II.考查目標

心理學專業(yè)基礎綜合考試內容涵蓋心理學導論、發(fā)展與教育心理學、實驗心

理學、心理統(tǒng)計與測量等學科基礎課程。要求考生系統(tǒng)掌握上述心理學學科得基

本理論、基本知識與基本方法，能夠運用所學得基本理論、基本知識與基本方法

分析與解決有關理論問題與實際問題。

III.考試形式與試卷結構

一、試卷滿分及考試時間

本試卷滿分為300分，考試時間為180分鐘。

二、答題方式

答題方式為閉卷、筆試。

三、試卷考查內容結構

心理學導論約100分

發(fā)展與教育心理學約70分

實驗心理學約60分

心理統(tǒng)計與測量約70分

四、試卷題型結構

單項選擇題65小題，每小題2分，共130分

多項選擇題10小題，每小題3分，共30分

簡答題5小題，每小題10分，共50分

綜合題3小題，每小題30分，共90分

IV.考查內容

心理學導論

【考查目標】

1.理解與掌握心理學得基本事實、基本概念與基本理論，了解當代心理學

得發(fā)展趨勢。

2.能夠運用心理學得基本理論與方法，分析與解決有關實際問題。

一、心理學概述

（-）心理學得研究對象

（二）心理學得研究方法

1.觀察法

2.實驗法

3.測驗法

4.調查法

5.個案法

（三）主要得心理學流派

1.構造主義心理學

2.機能主義心理學

3.行為主義心理學

4.格式塔心理學

5.精神分析

6.人本主義心理學

7.認知心理學

二、心理與行為得生物學基礎

（一）神經系統(tǒng)得基本結構

1.神經元

2.突觸

3.周圍神經系統(tǒng)與中樞神經系統(tǒng)

（二）大腦皮層及其機能

1.大腦皮層感覺區(qū)及其機能

2.大腦皮層運動區(qū)及其機能

3.大腦皮層言語區(qū)及其機能

4.大腦兩半球單側化優(yōu)勢

（三）腦機能學說

1.定位說

2.整體說

3.機能系統(tǒng)說

4.機能模塊說

三、意識與注意

（一）意識與無意識

1.意識得含義

2.意識得種類

3.意識得功能

4.睡眠與夢

（二）注意概述

1.注意得含義

2.注意得功能

3.注意得種類

（三）注意得生理機制與外部表現(xiàn)

1.注意得生理機制

2.注意得外部表現(xiàn)

（四）注意得品質

1.注意廣度

2.注意穩(wěn)定性

3.注意分配

4.注意轉移

（五）注意得認知理論

1.注意選擇得認知理論

2.注意分配得認知理論

四、感覺

（一）感覺概述

1.感覺得含義

2.感覺得種類

3.感覺測量

4.感覺現(xiàn)象

（二）視覺

1.視覺得含義

2.視覺現(xiàn)象

3.視覺得生理基礎

4.視覺理論

（三）聽覺

1.聽覺得含義

2.聽覺現(xiàn)象

3.聽覺得生理基礎

4.聽覺理論

（四）其她感覺

五、知覺

（一）知覺概述

1.知覺得含義

2.知覺得組織原則

（二）知覺得特性

1.知覺理解性

2.知覺整體性

3.知覺選擇性

4.知覺恒常性

（三）空間知覺

1.形狀知覺

2.大小知覺

3.深度知覺

4.方位知覺

（四）時間知覺與運動知覺

1.時間知覺

2.運動知覺

（五）知覺得信息加工

1.自下而上加工與自上而下加工

2.模式識別理論

（六）錯覺

1.錯覺得含義

2.錯覺得種類

3.錯覺產生得原因

六、記憶

（―）記憶概述

1.記憶得含義

2.記憶得過程

3.記憶得種類

4.記憶得神經生理機制

（二）感覺記憶

1.感覺記憶得含義

2.感覺記憶得信息加工

3.感覺記憶得特征

（三）短時記憶與工作記憶

1.短時記憶得含義

2.短時記憶得信息加工

3.短時記憶信息得存儲與提取

4.短時記憶得特征

5.工作記憶

（四）長時記憶

1.長時記憶得含義

2.長時記憶得信息加工

3.長時記憶得信息存儲與提取

4.長時記憶得特征

（五）遺忘

1.遺忘得含義

2.遺忘曲線

3.遺忘理論

4.影響遺忘得因素

七、思維

（-）思維概述

1.思維得含義

2.思維得特征

3.思維得種類

4.思維得過程

（二）概念

1.概念得含義

2.概念得種類

3.概念得形成

4.概念得掌握

（三）推理

1.推理得含義

2.推理得種類

（四）問題解決

1.問題解決得含義

2.問題解決得思維過程

3.問題解決得策略

4.影響問題解決得因素

（五）創(chuàng)造性思維

1.創(chuàng)造性思維得含義

2.創(chuàng)造性思維得特征

3.創(chuàng)造性思維得基本過程

4.影響創(chuàng)造性思維得因素

（六）表象

1.表象得含義

2.表象得特征

3.表象得種類

4.表象理論

（七）想象

1.想象得含義

2.想象得種類

3.想象得功能

八、言語

（-）言語概述

1.言語得含義

2.言語得功能

3.言語得種類

（二）言語活動得中樞機制

1.言語運動中樞

2.言語聽覺中樞

3.言語視覺中樞

（三）言語感知與理解

1.言語感知

2.言語理解

3.句子理解

4.語篇理解

5.影響言語理解得因素

九、情緒與情感

（一）情緒與情感概述

1.情緒與情感得含義

2.情緒與情感得功能

3.情緒與情感得關系

（二）情緒與情感得種類

1.情緒得種類

2.情感得種類

（三）表情

1.表情得含義

2.表情得種類

（四）情緒得腦中樞機制

（五）情緒理論

1.早期得情緒理論

2.情緒得認知理論

十、動機、需要與意志

（一）動機概述

1.動機得含義

2.動機得功能

3.生理動機與社會動機

4,動機與行為效率得關系

5.動機得理論

（二）需要

1.需要得含義

2.需要得種類

3.需要得層次理論

（三）意志

1.意志得含義

2.意志得特征

3.意志行動過程

4.意志行動中得動機沖突

5.意志得品質

十一、能力

（一）能力概述

1.能力得含義

2.能力、才能與天才

3.能力與知識、技能得關系

（二）能力得種類與結構

1.能力得種類

2.能力得結構

（三）智力理論

1.智力因素說

2.智力結構理論

3.智力得信息加工理論

（四）智力發(fā)展得差異

1.智力發(fā)展得一般趨勢

2.智力發(fā)展得差異性

3.影響智力發(fā)展得因素

十二、人格

（一）人格概述

1.人格得含義

2.人格得特征

（二）人格理論

1.人格特質理論

2.人格類型理論

3.精神分析人格理論

4.人本主義人格理論

（三）氣質

1.氣質得含義

2.氣質得類型

3.氣質得理論

（四）性格

1.性格得含義

2.性格得特征

3.性格得類型

4.性格與氣質得關系

5.認知風格

（五）影響人格形成與發(fā)展得因素

十三、社會心理

（-）社會思維

1、自我

2、歸因

3、社會知覺與社會判斷

4、社會態(tài)度

5、內隱社會認知

（二）社會關系

1、人際關系與人際溝通

2、親密關系

3、偏見與歧視

4、利她行為

5、侵犯行為

（三）社會影響

1、說服

2、從眾與服從

3、去個體化

4、社會助長與社會惰化

5、群體極化與群體思維

6、合作、競爭與沖突

7、文化及其影響

發(fā)展與教育心理學

【考查目標】

1.理解與掌握發(fā)展與教育心理學得基本概念、主要理論及其對教育工作得

啟于0

2、理解與掌握認知、言語、社會性等領域發(fā)展得年齡特征、相關理論及其

經典實驗研究。

3.能夠運用發(fā)展與教育心理學得基本概念與基本原理，認識與分析個體學

習、發(fā)展與教育教學過程中得各種現(xiàn)象與相關問題。

發(fā)展心理學

一、發(fā)展心理學概述

（-）發(fā)展心理學得研究對象與任務

（二）發(fā)展心理學得研究設計

1.橫斷設計

2.縱向設計

3.聚合交叉設計

4.雙生子設計

（三）發(fā)展心理學得歷史

I.近代西方兒童心理學產生得歷史原因

2.從兒童發(fā)展到個體畢生發(fā)展研究

二、心理發(fā)展得基本理論

（-）心理發(fā)展得主要理論

I.精神分析理論得心理發(fā)展觀

2.行為主義得心理發(fā)展觀

3.維果茨基得文化-歷史發(fā)展觀

4.皮亞杰得認知發(fā)展理論

5、生態(tài)系統(tǒng)理論

（二）心理發(fā)展得基本問題

1.關于遺傳與環(huán)境得爭論

2.發(fā)展得連續(xù)性與階段性

3.兒童得主動性與被動性

4.兒童心理發(fā)展得"關鍵期"問題

三、心理發(fā)展得生物學基礎與胎兒發(fā)育

（-）心理發(fā)展得生物學基礎

1.遺傳與基因

2.生命得開始

（二）胎兒得發(fā)展與先天素質

1.胎兒得發(fā)育

2.新生兒反射

四、嬰兒心理發(fā)展

（-）嬰兒神經系統(tǒng)得發(fā)展

1.嬰兒大腦結構得發(fā)展

2.嬰兒大腦機能得發(fā)展

（二）嬰兒動作得發(fā)展

1.動作發(fā)展得規(guī)律

2.動作發(fā)展得順序

3.影響動作發(fā)展得因素

（三）嬰兒言語得發(fā)展

1、言語發(fā)展理論

2、詞匯得獲得

3、語法得獲得

（四）嬰兒心理過程得發(fā)展

1.嬰兒感覺得發(fā)展

2.嬰兒知覺得發(fā)展

（五）嬰兒氣質得發(fā)展

1.嬰兒氣質類型學說

2.氣質得穩(wěn)定性與可變性

（六）嬰兒社會性得發(fā)展

1.嬰兒得情緒發(fā)展

2.嬰兒得依戀

3.早期同伴交往

五、幼兒心理發(fā)展

（一）幼兒神經系統(tǒng)得發(fā)展

1.幼兒大腦結構得發(fā)展

2.幼兒大腦機能得發(fā)展

（二）幼兒得游戲

1.游戲理論

2.游戲種類及其發(fā)展

（三）幼兒言語得發(fā)展

1.詞匯得發(fā)展

2.句子得發(fā)展

3.口語表達能力得發(fā)展

（四）幼兒認知得發(fā)展

1.記憶得發(fā)展

2.思維得發(fā)展

3、心理理論

（五）幼兒個性與社會性發(fā)展

1.幼兒道德認知發(fā)展

2.幼兒社會性行為發(fā)展

3.性別角色得社會化

4.同伴關系

六、童年期兒童得心理發(fā)展

（-）童年期兒童得學習

（二）童年期兒童言語得發(fā)展

1.書面言語得發(fā)展

2.內部言語得發(fā)展

（三）童年期兒童認知得發(fā)展

1.思維發(fā)展得一般特點

2.元認知及其發(fā)展

（四）童年期兒童得個性與社會性發(fā)展

1.自我意識發(fā)展

2.社會認知與交往技能

3.道德發(fā)展

七、青少年得心理發(fā)展

（-）生理發(fā)育

I.生理變化得主要表現(xiàn)

2.第二性征與性成熟

（二）認知發(fā)展

I.形式邏輯思維得發(fā)展

2.辯證邏輯思維得發(fā)展

（三）自我發(fā)展

1.青少年自我發(fā)展得一般特征

2.自我同一性得發(fā)展

（四）社會性發(fā)展

1.科爾伯格得道德發(fā)展理論

2.反社會行為

（五）情緒

1.青少年情緒發(fā)展得一般特點

2.常見情緒困擾

八、成年期心理發(fā)展

（一）成年期發(fā)展任務理論

（二）認知發(fā)展

1.成人認知發(fā)展得主要理論

2.認知老化得主要理論"

（三）人格發(fā)展

I.自我發(fā)展理論

2.穩(wěn)定性與可變性

（四）臨終心理

教育心理學

一、教育心理學概述

（一）教育心理學得研究對象與任務

（二）教育心理學得歷史發(fā)展

1.教育心理學得起源

2.教育心理學得發(fā)展過程

3.教育心理學得研究趨勢

二、學習與心理發(fā)展

（一）學習得含義與作用

1.學習得含義

2.學習得作用

（二）學習得分類

1.學習水平分類

2.學習性質分類

3.學習結果分類

（三）學習與心理發(fā)展得關系

1.學習與個體心理發(fā)展

2.學習準備與發(fā)展性教學

三、學習理論

（-）學習得聯(lián)結理論

1.經典性條件作用說

2.操作性條件作用說

3.社會學習理論

（二）學習得認知理論

1.早期得認知學習理論

2.布魯納得認知一發(fā)現(xiàn)說

3.奧蘇伯爾得有意義接受說

4.加涅得信息加工學習理論

（三）學習得建構理論

1.建構主義得思想淵源與理論取向

2.建構主義學習理論得基本觀點

3.認知建構主義學習理論與應用

4.社會建構主義學習理論與應用

（四）學習得人本理論

1.羅杰斯得學習觀與教學觀

2.人本主義學習理論得應用

四、學習動機

（一）學習動機得含義及其類型

1.學習動機得含義

2.學習動機得類型

（二）學習動機得主要理論

1.學習動機得強化理論

2.學習動機得人本理論

3.學習動機得社會認知理論

（三）學習動機得培養(yǎng)與激發(fā)

1.學習動機得培養(yǎng)

2.學習動機得激發(fā)

五、知識得學習

（-）知識得表征與類型

1、知識得表征

2、知識得類型

（二）陳述性知識得學習

1、知識得理解與保持

2、錯誤概念得轉變

（三）程序性知識得學習

1、心智技能得形成

2、認知策略得學習

3、動作技能得學習

（四）學習得遷移

1、學習遷移得類型

2、學習遷移得理論

3、學習遷移得促進

實驗心理學

【考查目標】

1.掌握心理學實驗研究得基本原則與基本過程。

2.掌握心理學實驗研究得技術與方法。

3.具備實臉設計與撰寫研究報告得能力。

一、實驗心理學概述

（一）實驗心理學得產生與發(fā)展

（二）心理學實驗研究得倫理

（三）心理學實驗研究得一般程序

1.課題選擇與文獻查閱

2.提出問題與研究假設

3.實驗設計與實施

4.數(shù)據處理與統(tǒng)計分析

5.研究報告得撰寫

二、心理實驗得變量與設計

（-）心理學實驗得含義與基本形式

（二）心理學實驗與理論

1.實驗范式

2.實驗邏輯

3.實驗與理論得關系

（三）心理學實驗中得變量

1.自變量及其操縱

2.因變量及其觀測

3.額外變量及其控制

（四）實驗設計

1.實驗設計及評價標準

2.前實驗設計與事后設計

3.準實驗設計

4.真實驗設計

（五）實驗研究得效度

1.內部效度

2.外部效度

3.構思效度

4、統(tǒng)計結論效度

三、反應時法

（一）反應時概述

1.反應時得含義

2.反應時得種類

（二）反應時得影響因素

1.外部因素

2.機體因素

（三）反應時技術

1、減法反應時技術

2、加法反應時技術

3、開窗技術

4、內隱聯(lián)想測驗

四、心理物理學方法

（一）閾限得測量

1.極限法

2.平均差誤法

3.恒定刺激法及其變式

（二）心理量表法

1.量表得類型

2.感覺比例法與數(shù)量估計法

3.感覺等距法與差別閾限法

4.對偶比較法與等級排列法

（三）信號檢測論

1.信號檢測論得由來

2.信號檢測論得基本原理

3.辨別力指數(shù)d'及接收者操作特性曲線

4.信號檢測論得應用

五、主要得心理學實驗

（一）聽覺實驗

1.聽覺現(xiàn)象得測定

聲音得心理特性；聲音得掩蔽；聽覺疲勞與適應。

2.聲音得空間定位實驗

聲音方向定位線索；聽覺空間方向定位得實驗方法。

3.語音知覺實驗

語音及其聲學特點；語音知覺得聲學線索與語音知覺得范疇性。

（二）視覺實驗

1.基本視覺現(xiàn)象得測定

明適應與暗適應得研究；視敏度得測定；閃光臨界融合頻率得測定。

2.顏色視覺

視覺得顏色現(xiàn)象實驗；顏色得知覺現(xiàn)象實驗。

（三）知覺實驗

1.知覺組織得實驗研究

2.知覺恒常性得實驗研究

經驗與知覺恒常性實驗；大小恒常性實驗；形狀恒常性實驗。

3.空間知覺與運動知覺得實驗研究

空間知覺實驗；運動知覺實驗。

4.知覺與覺察實驗

無覺察知覺得測定；盲視得實驗。

（四）學習實驗

1.條件性學習實驗

2.認知性學習實驗

（五）記憶實驗

1.感覺記憶實驗

2.短時記憶實驗

3.長時記憶實驗

4.工作記憶實驗

5.內隱記憶實驗

6.前瞻記憶實驗

7、錯誤記憶實驗

8、定向遺忘實驗

9、提取誘發(fā)遺忘實驗

（六）情緒實驗

1.情緒得生理指標測量

2.面部表情得測量

3.情緒得主觀體驗測量

（七）注意實驗

1.過濾器模型及其雙耳分聽實驗

2.注意資源有限理論及其實驗

3.雙加工理論及其實驗

4.注意得促進與抑制及其正負啟動實驗

5.注意得返回抑制實驗

6、刺激反應一致性理論及其沖突效應實驗

（八）常用心理實驗技術

1、眼動技術

2、事件相關電位技術（ERP）

3、功能性磁共振成像技術（fMRI

心理統(tǒng)計與測量

【考查目標】

1.正確理解心理統(tǒng)計與心理測量得基本概念，掌握心理統(tǒng)計與心理測量得

基本方法。

2.掌握有關統(tǒng)計分析得原理與方法，能正確解釋統(tǒng)計分析結果。

3.掌握各種測量理論與各種測量指標得計算方法：能夠正確使用各種測驗,

并對其結果進行解釋。

一、描述統(tǒng)計

（一）統(tǒng)計圖表

1.統(tǒng)計圖

2.統(tǒng)計表

（二）集中量數(shù)

1.算術平均數(shù)

2.中數(shù)

3.眾數(shù)

（三）差異量數(shù)

1.離差與平均差

2.方差與標準差

3.變異系數(shù)

（四）相對量數(shù)

1.百分位數(shù)

2.百分等級

3.標準分數(shù)

（五）相關量數(shù)

1.積差相關

2.等級相關

3.肯德爾等級相關

4.點二列相關與二列相關

5.①相關

二、推斷統(tǒng)計

（一）推斷統(tǒng)計得數(shù)學基礎

1.概率

2、概率分布

3、樣本平均數(shù)分布

4、抽樣原理與抽樣方法

（二）參數(shù)估計

1.點估計、區(qū)間估計與標準誤

2.總體平均數(shù)得估計

3.標準差與方差得區(qū)間估計

（三）假設檢驗

1.假設檢驗得原理

2.樣本與總體平均數(shù)差異得檢驗

3.兩樣本平均數(shù)差異得檢驗

4.方差齊性得檢驗

5.相關系數(shù)得顯著性檢驗

（四）方差分析

1.方