2019-2020年高中生物 說(shuō)教材《分子與細(xì)胞》 新人教版必修1

2019-2020年高中生物說(shuō)教材《分子與細(xì)胞》新人教版必修1

我的說(shuō)教材包括以下幾個(gè)方面：

一、課程價(jià)值

（一）知識(shí)構(gòu)建功能

沒(méi)有扎實(shí)的《分子與細(xì)胞》的基礎(chǔ)，難以學(xué)習(xí)遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)和分子機(jī)

制，進(jìn)而難以理解現(xiàn)代生物進(jìn)化理論。而機(jī)體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)及其調(diào)控，涉及

到許多種類(lèi)的細(xì)胞及細(xì)胞參與的分子機(jī)制。除基礎(chǔ)知識(shí)外，能力基礎(chǔ)的形成

也很重要，比如《走進(jìn)細(xì)胞》中的實(shí)驗(yàn)“使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞”中

對(duì)高倍顯微鏡使用的介紹是今后實(shí)驗(yàn)中的最基本能力的培養(yǎng)。

（-）能力培養(yǎng)與實(shí)踐操作功能

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作能力

本模塊列有實(shí)驗(yàn)9個(gè)，探究4個(gè)，模型構(gòu)建1個(gè)，課外制作1個(gè)。其中

實(shí)驗(yàn)和探究，一方面緊扣學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，另一方面涉及多種方法和技能，

所需儀器設(shè)備條件相對(duì)簡(jiǎn)單，易于完成。所有實(shí)驗(yàn)和探究常有“提示”、“案

例”、“討論”等內(nèi)容，以強(qiáng)化學(xué)生理解科學(xué)過(guò)程。

2,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力

在遇到探究性問(wèn)題時(shí)應(yīng)該如何解決，我們不只是局限于書(shū)中所有的“探

究”，而是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析、解決能力，根據(jù)書(shū)中的提示等自己總結(jié)

出對(duì)此類(lèi)問(wèn)題的探究一般步驟并會(huì)實(shí)際應(yīng)用。

3、強(qiáng)化學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力

養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)是自主學(xué)習(xí)的重要特點(diǎn)。本模塊教

科書(shū)，在每節(jié)后有練習(xí)，包括較多的基礎(chǔ)題和適量的拓展題，后者有一定難

度，既有思維拓展，也有知識(shí)應(yīng)用，還有某些科學(xué)探究技能的訓(xùn)練等。每章

之后，有較豐富的、多形式的自我檢測(cè)，學(xué)生可以通過(guò)檢測(cè)，了解自己的水

平，或發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，促進(jìn)反思，進(jìn)一步提高。

（三）心理教育與情感教育功能

1、促進(jìn)辯證唯物主義自然觀的形成

理解生命的物質(zhì)性以及生命物質(zhì)的特殊性，世界是物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)著

的物質(zhì)，這是唯物主義的基本觀點(diǎn)。以細(xì)胞為基本單位的奇妙而多彩的生物

世界，其組成的元素和化合物，既與非生命世界有普遍的聯(lián)系，又有重大的

區(qū)別，尤其是組成細(xì)胞的有機(jī)分子，它們以碳鏈為骨架，作為細(xì)胞的結(jié)構(gòu)基

礎(chǔ)，演繹著或簡(jiǎn)約、或繁復(fù)的生命之歌。

2、樹(shù)立正確的世界觀

學(xué)生形成從分子水平上看生命的物質(zhì)性和生命物質(zhì)的特殊性的認(rèn)識(shí)，對(duì)

于他們樹(shù)立正確的世界觀極為重要。無(wú)論是進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究，還是處理個(gè)

人或社會(huì)事物，都需要有正確的觀點(diǎn)支撐。

3、樹(shù)立正確的人生觀

通過(guò)對(duì)細(xì)胞的增殖、分化、衰老、凋亡和癌變的了解，將會(huì)具體鮮明的

形成這樣的觀點(diǎn)。輻射開(kāi)去，可見(jiàn)世界萬(wàn)物，都有其發(fā)生、發(fā)展、消亡的規(guī)

律，人們可以認(rèn)識(shí)、應(yīng)用這個(gè)規(guī)律，讓世界更美好。就對(duì)待生命而言，我們

應(yīng)該愛(ài)護(hù)生命，珍惜生命，在有生之年，讓生命閃耀光輝。

二、課程價(jià)值達(dá)成度

（一）內(nèi)容選取

（二）內(nèi)容組織

本模塊按照生命系統(tǒng)的九大層次排布，從最基本的層次細(xì)胞出發(fā)從學(xué)生

的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)認(rèn)識(shí),

引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生思考和探究，把知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)與情感體

驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，有利于促進(jìn)師生互動(dòng)，促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)

等。

（三）形式特征

本模塊中有實(shí)驗(yàn)、探究、本節(jié)聚焦、知識(shí)鏈接、批判性思維等多種形式,

豐富了形式內(nèi)容，使學(xué)生多角度全面的了解并運(yùn)用知識(shí)。

三、對(duì)教材的加工與改造

（一）對(duì)教材的加工與改造視角

新教材的內(nèi)容全面、知識(shí)點(diǎn)明確，但是對(duì)于高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，有的內(nèi)容難

以理解。我盡量搜集相關(guān)資料，把核心概念及概念間的相互聯(lián)系放在教學(xué)的

重要位置，不是靜態(tài)的背誦和記憶，而是在動(dòng)態(tài)的，自主、探究、合作的學(xué)

習(xí)過(guò)程中建立和形成，并重在理解和應(yīng)用。

（二）對(duì)教材的加工和改造途徑

在《細(xì)胞核一-系統(tǒng)的控制中心》一節(jié)，我引入了“克隆羊”的相關(guān)知識(shí),

既激發(fā)了學(xué)生的興趣也使其能全面的理解細(xì)胞核的“控制”功能；《細(xì)胞的增

殖》一節(jié)，對(duì)各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)較難記憶，以順口溜的形式傳授給學(xué)生，便于

其記憶，并能對(duì)各個(gè)時(shí)期很好的區(qū)分；《細(xì)胞分化》一節(jié)，引入“人耳鼠”這

一科學(xué)前沿的成果，讓學(xué)生更好的理解動(dòng)物組織培養(yǎng)，并能對(duì)科學(xué)發(fā)展引起

關(guān)注……教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生初中已有的知識(shí)，盡量與實(shí)際生活

聯(lián)系，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)生物學(xué)，為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)。

2019-2020年高中生物課時(shí)1從生物圈到細(xì)胞導(dǎo)學(xué)案新人教版

必修1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.舉例說(shuō)出生命活動(dòng)建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)之上。

2.舉例說(shuō)明生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次.

3.認(rèn)同細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)。

【自主梳理】

1.病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有依賴(lài)才能生活。

2.單細(xì)胞生物就能完成各種生命活動(dòng)。

3.多細(xì)胞生物：

(1)依賴(lài)各種.密切合作，共同完成一系列復(fù)雜的生命活動(dòng)。

(2)生命現(xiàn)象與生理基礎(chǔ)的聯(lián)系(連線)。

生命現(xiàn)象生理基礎(chǔ)

①生物與環(huán)境之間物質(zhì)和能量的交換a.細(xì)胞內(nèi)基因的傳遞和變化

②生長(zhǎng)發(fā)育b.細(xì)胞代謝

③遺傳與變異C.細(xì)胞增殖、分化

5.生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次之間的相互關(guān)系

(1)從生物圈到細(xì)胞，生命系統(tǒng)層層相依，又各自有特定的—

(2)是最基本的生命系統(tǒng)，是最大的生命系統(tǒng)。

【預(yù)習(xí)小測(cè)】

1.判斷正誤：草履蟲(chóng)單個(gè)細(xì)胞就可以完成運(yùn)動(dòng)、攝食、分裂等各項(xiàng)生命活動(dòng)。

2.判斷正誤：海龜依賴(lài)高度分化的細(xì)胞密切合作，才能完成生命活動(dòng)。

3.判斷正誤：病毒不能單獨(dú)進(jìn)行生命活動(dòng)，所以病毒不屬于系統(tǒng)。

4.判斷正誤：一棵松樹(shù)具有生命系統(tǒng)中的各個(gè)結(jié)構(gòu)層次。

5.判斷正誤：湖泊中的所有水草及魚(yú)類(lèi)組成群落。

6.完成下列結(jié)構(gòu)的所屬層次(連線)

第一組:

①受精卵

a細(xì)胞

②樹(shù)葉

b.組織

③曲液

c.器官

④肝臟

d.系統(tǒng)

⑤一個(gè)大煬桿著

a個(gè)體

⑥心臟和血管

第二組：

①泄塘里.所有花泡金色

7.我們平時(shí)所攝入的HQ、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)(如蛋白質(zhì)、糖類(lèi)等)也是一個(gè)系統(tǒng)嗎？請(qǐng)說(shuō)明你

的判斷理由。

8.單細(xì)胞生物的生命活動(dòng)

分析教材P2資料分析實(shí)例1,探究下列問(wèn)題：

(1)草履蟲(chóng)除運(yùn)動(dòng)和分裂外，還能完成哪些生命活動(dòng)？

(2)草履蟲(chóng)完成所有生命活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么？

(3)根據(jù)上述分析，你認(rèn)為病毒、單細(xì)胞生物的生命活動(dòng)與細(xì)胞有什么關(guān)系？

知識(shí)拓展?探究案

【探究一生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞】

1.病毒只有侵入活細(xì)胞后才能生活，由此說(shuō)明了什么問(wèn)題？

2.結(jié)合草履蟲(chóng)的生命活動(dòng)，探究下列問(wèn)題。

(D草履蟲(chóng)除了能完成運(yùn)動(dòng)和分裂外，還能完成哪些生命活動(dòng)？

(2)如果沒(méi)有完整的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，草履蟲(chóng)還能完成這些生命活動(dòng)嗎？

3.在父母和子女之間，什么細(xì)胞充當(dāng)了遺傳物質(zhì)的“橋梁"？胚胎發(fā)育與細(xì)胞的生命活

動(dòng)有什么關(guān)系？

【典例精析】

下列關(guān)于細(xì)胞和生命活動(dòng)的敘述，錯(cuò)誤的是

A.一切生物的生命活動(dòng)都是在細(xì)胞內(nèi)或在細(xì)胞參與下完成的

B.病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，所以它的生命活動(dòng)與細(xì)胞無(wú)關(guān)

C.細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位

D.多細(xì)胞生物依賴(lài)各種分化的細(xì)胞密切合作，才能完成一系列復(fù)雜的生命活動(dòng)

【探究二生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次】

4.完成生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次之間的關(guān)系圖示。

5.探討以下幾種描述分別屬于生命系統(tǒng)的哪個(gè)結(jié)構(gòu)層次。

描述結(jié)構(gòu)層次

①山坡上全部的杜鵑花

②一片草地

③結(jié)締組織

④一棵菊花

6.大熊貓和月季是否具有完全相同的結(jié)構(gòu)層次？

7.蛋白質(zhì)是生命系統(tǒng)的承擔(dān)者，核酸是遺傳信息的攜帶者，它們是否屬于生命系統(tǒng)的

結(jié)構(gòu)層次？請(qǐng)說(shuō)明你的判斷理由。

8.為什么說(shuō)細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)？

【典例精析】

“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。"揚(yáng)州瘦西湖中植物茂盛，樹(shù)上棲息著各種小鳥(niǎo)，

水中有各種蝦類(lèi)、魚(yú)類(lèi)等生物，土壤中還有各種細(xì)菌和真菌。從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次來(lái)

分析回答下列問(wèn)題。

(1)揚(yáng)州瘦西湖中所有的鯽魚(yú)組成了.

(2)揚(yáng)州瘦西湖湖邊的一只白鷺屬于。

(3)揚(yáng)州瘦西湖屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中的。

(4)柳樹(shù)是揚(yáng)州瘦西湖的主要樹(shù)種，柳樹(shù)與龜相比不具有層次。

【變式訓(xùn)練】

一段朽木上面長(zhǎng)滿了苔葬、地衣，朽木凹處堆積的雨水中生活著孑工、水蚤等，樹(shù)洞中

還有老鼠、蜘蛛等。下列與這段朽木的生命系統(tǒng)層次水平相當(dāng)?shù)氖?/p>

A.一塊稻田里的全部昆蟲(chóng)B.一個(gè)池塘中的全部鯉魚(yú)

C.一片松林中的全部生物D.一間充滿生機(jī)的溫室大棚

【隨堂自測(cè)】

1.病毒必