2017三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案三s版

2017三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案三（s版）

2017三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案三（s版）

23和時(shí)間賽跑

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、

受益、無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍

惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然''光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物,

都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生

從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受

珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言

學(xué)生：收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

談話引入：

師：（自編謎語(yǔ)）同學(xué)們，你們喜歡謎語(yǔ)嗎？有哪些謎語(yǔ)?說(shuō)來(lái)讓大家猜猜？老師

自己編了一個(gè)謎語(yǔ)，你們想聽(tīng)嗎？聽(tīng)好一一什么東西有的人覺(jué)得充裕?有的人總覺(jué)

得不夠用？什么東西你珍惜它，就會(huì)給你帶來(lái)財(cái)富？什么東西你浪費(fèi)了它，也就等

于浪費(fèi)了自己的生命？

師：同學(xué)們，對(duì)時(shí)間，你有什么看法呢？

一、初讀課文，整體感知

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順?？梢?/p>

把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。

師：（檢查讀書(shū)，了解讀書(shū)情況）誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容？

師：剛才讀了課文，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?誰(shuí)來(lái)告訴大家呢？

二、再次讀書(shū)，質(zhì)疑問(wèn)難

師：同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇

課文，你能提出哪些問(wèn)題呢？要想提出有價(jià)值的問(wèn)題，就得認(rèn)真讀書(shū)呀。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題？你覺(jué)得哪寫(xiě)句子不好理解呢？

三、三讀課文，重點(diǎn)探究

四、一句化總結(jié)：這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請(qǐng)你用一句

話寫(xiě)出來(lái)。

五、布置作業(yè)：

1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。

2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。

第二課時(shí)

一、回憶復(fù)習(xí)

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時(shí)間的前面好

嗎？先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果把。

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生暢所欲言）

2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句呢？（把生字詞寫(xiě)在練習(xí)本上）

二、學(xué)生選擇，深入探究

師：請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句，和大家一起研究好嗎？

師：請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。

（小組交流后，各組選出本組的語(yǔ)句，在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句

子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不

會(huì)回來(lái)了”，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”，展開(kāi)討論，讓學(xué)生結(jié)

合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。）

三、延伸，深化中心

師：同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺(jué)得本文的作者寫(xiě)這篇文章的

目的是什么呢？他想告訴我們什么呢?今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？

師：時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊，有哪些同

學(xué)和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢？

珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看,

讀一讀吧。（小黑板出示）

最后，讓我們也來(lái)寫(xiě)名言怎樣?請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法，自己的感受用一

句話寫(xiě)下來(lái)吧。

師總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，一定會(huì)成功！

四、作業(yè)

寫(xiě)讀后感或者寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

太陽(yáng)落山明白要珍惜時(shí)間

和時(shí)間賽跑

下決心，一直和時(shí)間賽跑

24*計(jì)算機(jī)之父”的童年故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀課文。

3、知道阿蘭?圖靈成為計(jì)算機(jī)理論的奠基人與他小時(shí)侯勤于動(dòng)腦、勇于實(shí)踐

是分不開(kāi)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。

2、理解小阿蘭童年的“怪”與長(zhǎng)大成為“計(jì)算機(jī)之父”有沒(méi)有關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。

師：同學(xué)們，你們喜歡計(jì)算機(jī)嗎？大家非常愛(ài)上計(jì)算機(jī)，那你們知道是哪位科

學(xué)家最早提出利用機(jī)器模擬人類(lèi)的各種計(jì)算的嗎？他叫阿蘭圖靈，是計(jì)算機(jī)理論的

奠基人，被人們譽(yù)為“計(jì)算機(jī)之父”?！景鍟?shū)課題】

（二）自讀課文，提出問(wèn)題。

1.自讀課文，提出問(wèn)題?！疽螅鹤杂勺x課文，把不會(huì)讀的字、不理解的字詞

查字典，自己解決。自己思考或查字典后，仍不理解的詞句意思，課文內(nèi)容，用

筆畫(huà)出來(lái)，做簡(jiǎn)單批注?！?/p>

2.檢查讀書(shū)，全班質(zhì)疑?！疽螅鹤x書(shū)時(shí)，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。質(zhì)疑

時(shí)，認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)提問(wèn)，不重復(fù)別人的問(wèn)題?！浚ㄋ耐旰鸵话闳说耐暧惺裁床?/p>

同？從哪看出他“怪”？他的童年和長(zhǎng)大成為“計(jì)算機(jī)之父”有關(guān)系嗎?）

3.默讀課文，自己解疑?！疽螅喝嗤瑢W(xué)帶著問(wèn)題，再次默讀讀課文，畫(huà)出

有關(guān)描寫(xiě)小阿蘭的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的內(nèi)容?！?/p>

（三）小組交流，檢查自學(xué)。

1.輪流讀文，讀準(zhǔn)字音。【要求：畫(huà)出讀錯(cuò)的字詞句，讀完訂正，再練讀?！?/p>

2.提出疑問(wèn)，討論解決?！疽螅簩W(xué)生認(rèn)真思考后仍不能解決的，小組討論幫

助解決。個(gè)人說(shuō)出答案后還要談理由?！?/p>

（四）全班討論，檢查自學(xué)。

1.輪流讀書(shū)，了解全文。

2.討論問(wèn)題，解決疑問(wèn)。

師：通過(guò)自學(xué)，小組討論，誰(shuí)愿意代表小組發(fā)言，幫同學(xué)解決難題？

（1）表現(xiàn)阿蘭“怪”的語(yǔ)句。

（從埋木頭水手，用花草制飲料、臺(tái)階粉，寫(xiě)書(shū)，研究愛(ài)因斯坦的理論，做小

實(shí)驗(yàn)這五件事，讓學(xué)生抓住描寫(xiě)小阿蘭的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作來(lái)交流。）

問(wèn)：小阿蘭這么怪，你們覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的孩子？（愛(ài)鉆研，肯動(dòng)腦，喜歡

動(dòng)手操作的好孩子。）

（2）他童年的“怪”和長(zhǎng)大成為“計(jì)算機(jī)之父”有關(guān)系嗎？

（①想象力豐富，獨(dú)立思考，有創(chuàng)新精神，使他長(zhǎng)大能夠提出有關(guān)計(jì)算機(jī)理論。

②童年對(duì)科學(xué)的興趣和勇于實(shí)踐的態(tài)度，使他長(zhǎng)大能敢于提出別人沒(méi)有提過(guò)的設(shè)

想，并加以實(shí)踐。）

問(wèn)：阿蘭?圖靈長(zhǎng)大成為“計(jì)算機(jī)之父”，除了剛才同學(xué)們分析的兩種情況，

還有哪些原因？

（五）總結(jié)升華，知識(shí)拓展。

1.生談收獲體會(huì)。

2.交流課外資料。

（六）作業(yè)。

摘錄自己認(rèn)為好的詞、句。

板書(shū)設(shè)計(jì)

24*”計(jì)算機(jī)之父”童年的故事

與眾不同的書(shū)

世界最薄的書(shū)充滿想象力

阿蘭。圖靈思維經(jīng)常跳躍計(jì)算機(jī)之父

做些奇怪的事

語(yǔ)文百花園六

教學(xué)目標(biāo)：

1通過(guò)誦讀成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音；把字寫(xiě)好，熟練掌握漢語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而感受祖國(guó)語(yǔ)

言文字豐富的內(nèi)涵與底蘊(yùn)。

2通過(guò)背誦珍惜時(shí)間的格言，讓學(xué)生理解并背誦這些格言，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)

間的好習(xí)慣。

3通過(guò)本次的課外閱讀，讓學(xué)生知道比爾蓋茨成為信息時(shí)代天才的原因，并

學(xué)習(xí)他從小樹(shù)立堅(jiān)定決心的好品質(zhì)。

4通過(guò)“有趣的發(fā)現(xiàn)”口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力以及培養(yǎng)學(xué)生

處處留心觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能說(shuō)會(huì)道和筆下生輝

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”

1、板書(shū)課文中的成語(yǔ)。

2、認(rèn)真讀課本中的成語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、小組內(nèi)討論、交流各個(gè)成語(yǔ)的意思。

4、指名進(jìn)行成語(yǔ)的朗讀，注意每個(gè)字的發(fā)音。

5、師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。

6、小組討論各個(gè)成語(yǔ)的意思。

7(1)板書(shū)“臨、堅(jiān)、緊、帥、師、歸”

(2)學(xué)生讀這組字，并開(kāi)火車(chē)進(jìn)行口頭組詞。

(3)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？

(4)反饋：出示泡泡里的話，全班齊讀

(5)學(xué)生做書(shū)面組詞練習(xí)，教師檢查反饋。

二、積少成多

1、出示文中珍惜時(shí)間的格言。

2、全班齊讀，熟讀成誦。

3、小組內(nèi)交流對(duì)這些珍惜時(shí)間的格言的理解。

4、展示“我的采集本”中自己收集的關(guān)于時(shí)間的格言。

5、全班互相評(píng)價(jià)，看誰(shuí)收集的資料最好。

三、閱讀平臺(tái)一一大器之材

1、指名分段朗讀短文《大器只材》，要求讀得通順、連貫。

2、作者在這篇短文里告訴我們什么？

3、自讀短文想一想，每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？

4、你喜歡這個(gè)小男孩嗎？

5、說(shuō)說(shuō)你喜歡他的原因是什么？

第二課時(shí)

能說(shuō)會(huì)道和筆下生輝

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

背誦珍惜時(shí)間的格言。

二、能說(shuō)會(huì)道一一有趣的發(fā)現(xiàn)

1、教師讀題目的要求。

2、本次的練習(xí)對(duì)我們有什么要求？

3、展示學(xué)生自己收集的照片、圖片、資料等，在小組內(nèi)歸納，分組，推選出

發(fā)言代表。

4、各個(gè)小組派出代表進(jìn)行發(fā)言，小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、筆下生輝一一寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)

1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？

2、反饋思考情況

3、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論發(fā)言。

四、總結(jié)

五、寫(xiě)一寫(xiě)你的新發(fā)現(xiàn)。

25我不能忘記祖國(guó)

內(nèi)容簡(jiǎn)析

課文記敘了15歲的宋慶齡到美國(guó)留學(xué)時(shí)，在一次討論歷史方面問(wèn)題的班會(huì)上,

以自己對(duì)祖國(guó)的真摯情感有力地駁斥一位美國(guó)學(xué)生關(guān)于“……那些所謂的文明古

國(guó)，特別是亞洲的中國(guó)，都被歷史淘汰了……”的謬論，表達(dá)了宋慶齡對(duì)祖國(guó)的

未來(lái)充滿著信心，充滿著理想和希望。課文故事內(nèi)容具體、感人，語(yǔ)言優(yōu)美、生

動(dòng)，學(xué)生有濃厚的閱讀興趣，在感受語(yǔ)文的同時(shí)受到愛(ài)國(guó)主義的思想教育。

設(shè)計(jì)理念

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程是一個(gè)自悟自得的過(guò)程。本設(shè)計(jì)力求避免教師繁瑣的分

析講解，通過(guò)“讀中悟，悟中賞，賞中讀”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在積極的思

維和情感活動(dòng)中感悟語(yǔ)言，提高閱讀質(zhì)量。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字以及由生字組成的詞語(yǔ)。

2、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)句子的含義，讀懂課文。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的

思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，結(jié)合課

文體會(huì)句子的含義。

教具準(zhǔn)備：生字（詞語(yǔ)）卡片，教學(xué)掛圖（課文插圖）。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

3、揭示課題：我不能忘記祖國(guó)。

二、初讀課文，整體把握

1、學(xué)生自由讀課文，做到：

(1)邊讀邊畫(huà)出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文感知字(詞)義；

(2)思考：這篇課文寫(xiě)了一件什么事？

2、檢查自讀情況：

(1)利用生字卡片，檢查生字讀音，交流記住生字的好辦法；

(2)指名讀課文，注意糾正錯(cuò)音，著重指導(dǎo)學(xué)生讀好詞句，把課文讀通讀順；

(3)指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了宋慶齡的什么故事?從整體上初步感知課文內(nèi)容。

3、再讀課文，理清脈絡(luò)。

(1)默讀思考：課文是怎樣圍繞“我不能忘記祖國(guó)”這一主題把文章寫(xiě)具體的？

(2)畫(huà)出宋慶齡說(shuō)的兩段話，多讀幾遍，看看從中讀懂了什么，或者還有什么

不懂的，把它寫(xiě)下來(lái)，準(zhǔn)備和同學(xué)交流。

三、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字

1、讀生字(詞)卡片，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中感悟詞語(yǔ)的意思；

2、觀察生字在田字格上的位置，互相提醒書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意些什么；

3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字較難寫(xiě)，有側(cè)重點(diǎn)地指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：資、索、謂、洲、淘、

雅、慮。

四、布置作業(yè)

朗讀課文;2、書(shū)寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一、回顧全文，提出討論話題

1、指名說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)什么。

2、默讀課文，思考：課文中的哪些內(nèi)容給你留下了深刻印象？為什么？

二、組織討論，賞讀課文

1、在小組里交流自己的學(xué)習(xí)收獲，同學(xué)之間互相傾聽(tīng)，互相補(bǔ)充，加深對(duì)課

文內(nèi)容的理解；

2、全班交流，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生賞讀課文中給自己留下印象最深刻的部分，重點(diǎn)

圍繞宋慶齡說(shuō)的進(jìn)行賞讀指導(dǎo)：

(1)從這兩段話中，你知道了些什么？體會(huì)到了宋慶齡怎樣的情感？

(2)宋慶齡當(dāng)時(shí)是怎樣說(shuō)這兩段話的？結(jié)合理解課文有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)宋慶齡的

外表與內(nèi)心，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀；

(3)聯(lián)系上下文，體會(huì)“擁有五千年文明的中國(guó)，沒(méi)有被淘汰，也不可能被淘

汰"和“我不能忘記祖國(guó)，我對(duì)祖國(guó)的未來(lái)充滿了理想和希望”這兩句話的含義。

3、結(jié)合學(xué)生的體會(huì)，指導(dǎo)感情朗讀。

三、分角色朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)人物的思想感情

四、布置作業(yè)

1、從課文中找出自己喜歡的詞語(yǔ)，寫(xiě)在空“詞語(yǔ)花籃”上，或抄寫(xiě)在自己的

讀書(shū)筆記上；

2、收集有關(guān)宋慶齡的故事、圖片等，準(zhǔn)備與別人交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)

25我不能忘記祖國(guó)

熱愛(ài)

宋慶齡中國(guó)

強(qiáng)烈的民族自豪感

26盧溝橋

內(nèi)容簡(jiǎn)析

盧溝橋是一座聞名世界的橋梁，歷史久遠(yuǎn)，設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀。同時(shí)，它

是著名的“七七事變”的發(fā)生地，是我國(guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建

筑。本文作者通過(guò)樸實(shí)的語(yǔ)言，具體形象地介紹了盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義,

充滿著驕傲和自豪的感情，給讀者留下深刻的印象：作者不僅是在介紹盧溝橋，

贊美盧溝橋，同時(shí)也是在贊美造橋的人，贊美中國(guó)人民的斗爭(zhēng)精神。

設(shè)計(jì)理念

從整體到部分再到整體，層層深入，把教師的引導(dǎo)和學(xué)生的實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，

把內(nèi)容的理解和語(yǔ)言的感悟、品味結(jié)合起來(lái)，把發(fā)展語(yǔ)言和思維結(jié)合起來(lái)，提高

學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，了解盧溝橋的建筑特點(diǎn)及歷史意義，體會(huì)作者的思想感情,

激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感；

2、引導(dǎo)學(xué)生在品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，體會(huì)、學(xué)習(xí)文章語(yǔ)言表達(dá)的方法；

3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)漢字，結(jié)合課文理解部分詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“有

的……有的……有的……有的……”寫(xiě)一段話。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，知道盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義。

教具準(zhǔn)備

1、生字、詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖（課文插圖）

2、有關(guān)盧溝橋的圖片

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、圍繞課題，初步感知

1、揭示課題，板書(shū)：26盧溝橋

2、展示、交流：你知道的有關(guān)盧溝橋的知識(shí)有多少？

3、猜猜課文會(huì)從哪幾方面寫(xiě)盧溝橋？

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，要求做到：

(1)畫(huà)出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，建立字音與字形的聯(lián)系；

(2)把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；

(3)思考：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？

2、檢查自讀情況：

(1)檢查生字新詞的認(rèn)讀情況，交流記住字形的好辦法；

(2)指名讀課文，留意指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子，把課文讀正確、通順、流利;

(3)交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應(yīng)的自然段。

3、學(xué)習(xí)第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。

四、讀詞寫(xiě)字

1、讀生字(詞)卡片；

2、交流學(xué)習(xí)生字的方法；

3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)好“寬”“檢”“皇”“館”等字。

五、布置作業(yè)

1、完成書(shū)寫(xiě)練習(xí)；

2、填寫(xiě)“詞語(yǔ)花籃，積累詞句”

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：盧溝橋郊區(qū)反抗平坦紀(jì)念館完好無(wú)損姿態(tài)各異

2、指名說(shuō)說(shuō)：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？

二、合作學(xué)習(xí)，讀懂課文

1、自讀思考：從哪些地方可以看出盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)、造型美觀？每年7月7

日，人們?yōu)槭裁炊家诒R溝橋開(kāi)展紀(jì)念活動(dòng)？

2、小組交流討論，形成最佳答案。

3、全班交流。

三、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言

1、細(xì)讀思考：

(1)課文是怎樣寫(xiě)盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)的？畫(huà)出課文中的具體數(shù)字，想想你從中體

會(huì)到了什么？

(2)說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀懂盧溝橋''橋柱上的獅子是'美的奇觀'”這句話的？你

從中想到了怎樣的畫(huà)面？

(3)這一段(第二自然段)段首的一句“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀”與后面講

的內(nèi)容有什么聯(lián)系？

2、交流、品讀

(1)寫(xiě)盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，主要運(yùn)用了數(shù)字表達(dá)的方法和舉例說(shuō)明的方法，體現(xiàn)

了盧溝橋氣魄的雄偉，設(shè)計(jì)的合理科學(xué)；

(2)課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫(xiě)出了獅子形

態(tài)之多之美，排比句后的“……”號(hào)，又說(shuō)明了獅子的姿態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，還有

很多很多，真是“千姿百態(tài)，栩栩如生"，不愧是“美的奇觀”。

(3)“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀”概括了后面的內(nèi)容，后面的內(nèi)容是這句話

的具體說(shuō)明，它們是總分關(guān)系。

四、感情朗讀，指導(dǎo)背誦

五、布置作業(yè)，課外拓展

1、背誦課文第二自然段

2、根據(jù)課后“指南針”中的提示，收集有關(guān)“七七事變”的資料。

板書(shū)設(shè)計(jì)

26盧溝橋

設(shè)計(jì)科學(xué)

造型美觀

完好無(wú)損獨(dú)一無(wú)二

聞名世界姿態(tài)各異

石獅子千姿百態(tài)

栩栩如生

27古詩(shī)兩首

內(nèi)容簡(jiǎn)析

本課兩首古詩(shī)均為唐代邊塞詩(shī)。《從軍行》描繪了守邊將士的艱苦生活和英勇

戍邊的胸懷，全詩(shī)格調(diào)悲壯，洋溢著將士們的英雄主義氣概。《塞下曲》借用漢代

李廣將軍的故事，塑造了一個(gè)勇敢機(jī)智、武藝高強(qiáng)、具有神力的邊塞將軍的威武

形象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戍邊將領(lǐng)的贊賞之情

設(shè)計(jì)理念

以學(xué)生的“學(xué)”為主，讓學(xué)生在自讀自悟的過(guò)程中不斷理解、感悟、體驗(yàn)、

積累，教師則從中起指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)的作用，使學(xué)生自主、主動(dòng)、生動(dòng)

地學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2、在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，想像詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)中的思想感情。

3、有感情地朗讀和背誦課文，默寫(xiě)《塞下曲》。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中的感情。

難點(diǎn)：想像詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。

教具準(zhǔn)備

生字（詞語(yǔ)）卡片，教學(xué)掛圖（課文插圖）

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題，簡(jiǎn)介作者

1、背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)，漫談學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

2、揭示課題，板書(shū)：《從軍行》《塞下曲》

3、簡(jiǎn)介作者。

二、初讀古詩(shī)，引入意境

1、教師范讀，激發(fā)熱情。

2、自讀，掃清障礙：

畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助字典讀準(zhǔn)字音。

反復(fù)讀，讀正確，讀熟，為理解古詩(shī)掃清障礙。

同桌互讀，互相正音。

3、指名讀，注意讀出停頓。

三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意

1、找出重點(diǎn)字詞，結(jié)合課后注釋理解或請(qǐng)教老師、同學(xué)。

2、借助插圖，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)兩首古詩(shī)的理解。

3、交流對(duì)詩(shī)歌大意的理解，教師相機(jī)指導(dǎo)

四、認(rèn)認(rèn)寫(xiě)寫(xiě)，正確識(shí)字

1、交流記住生字的好辦法，準(zhǔn)確建立字音與字形的聯(lián)系。

2、觀察生字在田字格中的位置，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

五、布置作業(yè)：熟讀古詩(shī)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、指名讀古詩(shī)，理解個(gè)別字詞的意思。

2、分別說(shuō)說(shuō)兩首古詩(shī)所描寫(xiě)的內(nèi)容。

二、細(xì)讀古詩(shī)，感悟意境

(一)學(xué)習(xí)《從軍行》

1、出示課文掛圖，教師感情朗讀。

2、出示問(wèn)題，引導(dǎo)讀、悟：

(1)詩(shī)的前兩句描繪了怎樣的景象，從中你有什么感受？

(2)詩(shī)的后兩句表現(xiàn)了戍邊將士的什么精神？

3、指名讀，體會(huì)詩(shī)情：假如你是作者王昌齡，你該怎樣讀才能把自己的情感

表達(dá)出來(lái)？

4、指導(dǎo)背誦。

(二)學(xué)習(xí)《塞下曲》

1、指名讀，畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。(夜、平明)

2、自讀思考：

(1)結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)在“夜”里發(fā)生了一件什么事？

(2)結(jié)合詩(shī)句想象：“平明”來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，將士們看到了怎樣的情景？心里產(chǎn)生

了什么樣的感想？

3、匯報(bào)交流，師相機(jī)把學(xué)生的理解、感悟引向深入。

4、誦讀古詩(shī)，體會(huì)邊塞將軍勇敢機(jī)智、武藝高強(qiáng)、具有神力的威武形象。

三、布置作業(yè)

1、背誦課文，默寫(xiě)《塞下曲》。

2、收集贊美愛(ài)國(guó)精神和英雄氣概的古詩(shī)，讀一讀，背一背。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

烏云遮暗

從軍行戰(zhàn)士遙望不破樓蘭終不還

將士百戰(zhàn)

草驚

打獵情景引弓

塞下曲尋白羽箭

尋找獵物在棱角中

28*民族英雄戚繼光

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解戚繼光是抗擊倭寇的民族英雄，他不但作戰(zhàn)

英勇，而且很有智謀。

2、認(rèn)識(shí)“盜、浙、廷、腐、訓(xùn)、律、謀、趁、患”9個(gè)生字，理解“民族英

雄、海盜、倭寇、朝廷、腐敗、訓(xùn)練、身先士卒、趁機(jī)、智謀、倭患”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)自學(xué)能力。

2、理解詞語(yǔ)意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。

師：同學(xué)們知道我們中華民族的哪些民族英雄？我國(guó)明朝，就有一位抗日的民

族英雄（生：戚繼光）?！景鍟?shū)課題】

（二）自讀課文，了解課文。

1.自讀課文，自學(xué)思考。

（1）自由讀課文，邊讀邊把不會(huì)讀的字、不理解的字詞畫(huà)出來(lái)，并結(jié)合上下文

或查字典解決。自己思考或查字典后，仍不理解的詞句意思，課文內(nèi)容，用筆畫(huà)

標(biāo)注出來(lái)。

（2）默讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2.檢查讀書(shū)，全班質(zhì)疑。（題目為什么寫(xiě)“民族英雄”？戚繼光為什么組建、

訓(xùn)練“戚家軍”？他是一個(gè)怎樣的人?從哪兒看出他作戰(zhàn)英勇、很有智謀?）

（三）小組交流，檢查自學(xué)。

1.輪流讀文，讀準(zhǔn)字音。

2.提出疑問(wèn)，交流大意。

(四)全班討論，檢查自學(xué)。

1.輪流讀書(shū)，了解全文。

2.討論問(wèn)題，解決疑問(wèn)。

師：通過(guò)自學(xué)，小組討論，哪個(gè)小組想發(fā)言，幫同學(xué)解決難題？

(1)為何題目用“民族英雄”。

⑵戚繼光為什么組建、訓(xùn)I練''戚家軍”？

(3)從哪兒看出他作戰(zhàn)英勇、很有智謀？

(五)復(fù)習(xí)鞏固，拓展知識(shí)。

1.復(fù)習(xí)鞏固生字。生當(dāng)小老師，把自己認(rèn)為難讀、難寫(xiě)、難記的字詞提問(wèn)，

指名讓其他學(xué)生回答。

2.交流課外資料。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

作戰(zhàn)勇敢

28*民族英雄戚繼光

抗擊倭寇

很有智謀

語(yǔ)文百花園七

內(nèi)容簡(jiǎn)析

“語(yǔ)文百花園七”的五個(gè)欄目共安排了七項(xiàng)內(nèi)容?！罢Z(yǔ)海暢游”安排了兩項(xiàng),

一是''漢字真有趣”，二是補(bǔ)充句子的練習(xí)?！胺e少成多”要求讀、背愛(ài)國(guó)名言

和積累帶有“國(guó)”字的成語(yǔ)，使學(xué)生在積累語(yǔ)言的同時(shí)受到愛(ài)國(guó)主義教育?！伴?/p>

讀平臺(tái)”要求閱讀的短文是《小英雄于連》，講的是在敵人的炸藥即將炸毀布魯塞

爾這座城市的時(shí)候，小男孩于連急中生智，撒尿澆滅導(dǎo)火索，保住了布魯塞爾城

的感人故事。“能說(shuō)會(huì)道”欄目緊密結(jié)合本單元課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了讓

學(xué)生講自己喜歡的故事的話題。“筆下生輝”安排了“寫(xiě)想象作文”的訓(xùn)練，要

求學(xué)生把自己的夢(mèng)想寫(xiě)下來(lái)。

設(shè)計(jì)理念

以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流為主線，讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程中感悟語(yǔ)文，

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，發(fā)展思維能力和表達(dá)能力，促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合提高。

教學(xué)目標(biāo)

1、讀“辨字歌”，掌握辨析同音形近字的方法，學(xué)習(xí)照樣子補(bǔ)充句子，提高

語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、讀背“愛(ài)國(guó)名言”和采集帶有“國(guó)”字的成語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

3、閱讀短文《小英雄于連》，理解于連是一個(gè)機(jī)智、勇敢的小男孩。

4、通過(guò)故事會(huì)進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力、交際能力和收集處理

信息的能力。

5、通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，提高學(xué)生的想像能力和表達(dá)能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生自主、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

今天，我們一起再一次走進(jìn)“語(yǔ)文百花園”，去采擷一朵朵知識(shí)的花朵、智

慧的花朵?？纯凑l(shuí)最聰明，收獲最大。

二、分項(xiàng)訓(xùn)練

(一)“語(yǔ)海暢游”

1、學(xué)習(xí)第一題(漢字真有趣)

(1)出示同音形近字“宵”與“霄”，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)字的異同。(音相同，形相近,

意不同。)

(2)組詞，在詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)字在使用上的不同，交流區(qū)別兩個(gè)字的有效方法。

(3)讀《辨字歌》，說(shuō)說(shuō)從中知道了什么？(區(qū)別形近字的方法。)

2、學(xué)習(xí)第二題(補(bǔ)充句子)

(D出示課文中的兩個(gè)句子，學(xué)生讀、思、議：每個(gè)句子分別講了幾層意思？

用什么詞語(yǔ)把這幾層意思連在了一起？幾層意思之間產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)系？(如第一句

話講了“戚繼光作戰(zhàn)英勇”和“戚繼光很有智謀”兩層意思，用上了“不但……

而且……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞把兩句話連成一句話，表示意思上更進(jìn)一層。)

(2)學(xué)生在補(bǔ)充完整課本上句子的基礎(chǔ)上，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)口頭造句。

二、“積少成多”

1、學(xué)習(xí)第一題(讀讀背背)

(1)出示課本上的愛(ài)國(guó)名言，指名讀，做到讀正確、通順、流利。

(2)交流自己知道的或收集到的有關(guān)三位名人的信息，談?wù)勛约簩?duì)三句名言的

感受和理解。

(3)熟讀成誦。

2、學(xué)習(xí)第二題(我的采集本)

(1)讀課本上的六個(gè)帶有“國(guó)”字的成語(yǔ)，查閱工具書(shū)，用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)它

們的理解。

(2)比一比，賽一賽：哪個(gè)小組寫(xiě)出帶有“國(guó)”字的成語(yǔ)最多？

(3)交流對(duì)所寫(xiě)成語(yǔ)的理解。

(4)把帶有“國(guó)”字的成語(yǔ)抄寫(xiě)在自己的采集本上。

三、“閱讀平臺(tái)”一一閱讀短《小英雄于連》

(1)自由輕聲讀短文，想想短文主要講什么？從整體上感知文章內(nèi)容。

(2)默讀思考：人們?yōu)槭裁唇o于連塑了一座銅像？于連是個(gè)怎樣的小男孩？

(3)再讀短文，看看短文有幾個(gè)自然段，每段寫(xiě)什么？幾個(gè)自然段之間有什么

關(guān)系？

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：“能說(shuō)會(huì)道”一一講自己喜歡的故事。

(課前準(zhǔn)備：收集自己喜歡的故事，做好在班級(jí)里講故事的準(zhǔn)備。)

一、回憶自己準(zhǔn)備講的故事，試著輕聲講一講。

二、在小組里講自己喜歡的故事，要求：

1、講故事時(shí)要用普通話把故事講清楚，注意把自己喜歡的地方講具體些；

2、聽(tīng)講故事時(shí)要認(rèn)真，注意把自己的疑問(wèn)或補(bǔ)充提出來(lái)，與別人交流；

3、在每一個(gè)組員都講完的基礎(chǔ)上，評(píng)選出小組最佳故事能手，大家?guī)退?她)

出謀獻(xiàn)策，把故事講好，代表小組參加全班比賽。

三、舉辦班級(jí)故事會(huì)：

1、小組代表講故事，全班聽(tīng)、評(píng)；

2、全班議論，評(píng)出班級(jí)“故事大王”。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：“筆下生輝”一一寫(xiě)想像作文

一、啟發(fā)談話，引發(fā)思考

1、讀課本上的提示語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)什么是“夢(mèng)想”。(自己渴望實(shí)現(xiàn)的愿望)

2、自己有什么夢(mèng)想？最渴望實(shí)現(xiàn)的是什么？

3、在小組里說(shuō)說(shuō)你的最大夢(mèng)想是什么？你為什么會(huì)有這個(gè)夢(mèng)想？假如夢(mèng)想成真,

后果會(huì)是怎樣的？

4、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把夢(mèng)想說(shuō)具體、清楚。

二、提出要求，指導(dǎo)習(xí)作

1、提出習(xí)作要求：

(1)大膽想像，把你的最大夢(mèng)想及夢(mèng)想的由來(lái)，夢(mèng)想成真后的奇跡等表達(dá)出來(lái);

(2)寫(xiě)得新奇、生動(dòng)、有趣，讓別人喜歡看；

(3)題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。

2、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)

3、小組互動(dòng)評(píng)一評(píng)：組員之間互閱，互相品一品，評(píng)一評(píng)，看看哪個(gè)地方寫(xiě)

得好，哪些地方還需要進(jìn)一步說(shuō)具體。

4、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

三、動(dòng)手辦墻報(bào)展，互相交流美好的夢(mèng)想。

29清明節(jié)的由來(lái)

內(nèi)容簡(jiǎn)析

這是一篇關(guān)于清明節(jié)由來(lái)的傳說(shuō)，講的是一個(gè)感人肺腑的故事。相傳，晉文

公重耳流亡期間，隨臣介子推，在重耳餓得頭昏眼花時(shí)，割肉奉君。他護(hù)主救國(guó)

的舉動(dòng)，感動(dòng)了晉文公。后來(lái)重耳當(dāng)上了國(guó)君，不忘此事，想封他為官報(bào)答他。

介子推一一回絕，為避當(dāng)官，他躲進(jìn)深山。晉文公想逼他出來(lái)，放火燒山。介子

推寧可焚于柳下，也不接受恩惠。他不圖富貴，不居功勞的精神，激勵(lì)著晉文公

執(zhí)政清明，完成治國(guó)安邦的大業(yè)。日后，晉文公懷念他，定他忌日的第二天為清

明節(jié)。百姓安居樂(lè)業(yè)，也十分懷念介子推。因此，每逢清明節(jié)都要舉行各種活動(dòng)

來(lái)紀(jì)念他。慢慢地清明節(jié)成為我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。

本文語(yǔ)言樸實(shí)，故事曲折，引人入勝，是傳承民族文化、弘揚(yáng)民族精神的好

素材。

課文配有二幅插圖：第一幅展示的是介子推割肉奉君，重耳深受感動(dòng)的場(chǎng)景；

第二幅展示的是清明節(jié)這一天，晉文公在“清明柳”前祭奠介子推的場(chǎng)景。這二

幅圖有助于學(xué)生理清文章思路，把握重點(diǎn)，理解課文。

設(shè)計(jì)理念

學(xué)成于思，思源于疑。本課設(shè)計(jì)將從問(wèn)題入手。只有提煉出有價(jià)值的問(wèn)題，

以此為抓手，解詞析句，探究問(wèn)題，才能深入地理解課文，從而達(dá)到知識(shí)、能力、

情感共同提升的目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生使用工具書(shū)或用聯(lián)系上下文的方法，學(xué)習(xí)并理解本課生字詞，以

提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)字詞的興趣及能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、組織學(xué)生反復(fù)默讀，深入地理解課文，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文本的過(guò)程中，感受

并崇尚民族文化及民族精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)

理清文章的思路，理解“清明”的含義.

教具準(zhǔn)備

生字詞卡片

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，調(diào)動(dòng)積累，引起閱讀期待。

1、今天，我們一起學(xué)習(xí)29課，老師板書(shū)課題。

2、誰(shuí)愿意把你知道的有關(guān)“清明節(jié)”的信息說(shuō)一說(shuō)，與大家一起分享。

3、大家對(duì)清明節(jié)是怎樣來(lái)的；清明節(jié)是什么樣的節(jié)；清明節(jié)有哪些習(xí)俗等有關(guān)

知識(shí)有了一定的了解。誰(shuí)能再談一談你對(duì)“清明”一詞的理解？

小結(jié)：大家對(duì)“清明”一詞有了初步的理解。我相信，待我們深入地學(xué)習(xí)課

文后，你對(duì)這個(gè)詞會(huì)有更深刻地理解。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知文本。

1、自讀課文。

要求：①劃出文中的生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

②利用工具書(shū)，查出解釋?zhuān)⒔Y(jié)合上下文理解詞義。（傳統(tǒng)、流亡、感人肺腑、

狼吞虎咽、鄭重、治國(guó)安邦、清明、念著、荒山野嶺、慟哭、寒食節(jié)、祭奠、鞭

策、座右銘、井井有條、安居樂(lè)業(yè)、不居功勞、不圖富貴）

③把課文多讀幾遍，達(dá)到讀通、讀順、讀熟的目標(biāo)。

2、檢查自讀的情況。

①同桌互讀互查，檢查生字詞及讀書(shū)的情況。

②師生借助字卡，認(rèn)讀生字詞。

③指名讀課文，注意正音。其他同學(xué)思考，課文主要講什么？

④師生討論、歸納課文的主要內(nèi)容。

三質(zhì)疑問(wèn)難，理清思路，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。

1提出不理解的字詞及內(nèi)容，或提出有利于深入理解課文的、有思考價(jià)值的

問(wèn)題。

（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理，分三個(gè)層次解決。簡(jiǎn)單問(wèn)題學(xué)生相互提示解決;

與課文聯(lián)系緊密的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題留在學(xué)課文中解決；其他問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生利用課

外資源、或課余時(shí)間討論解決）

2梳理、歸納本節(jié)課要重點(diǎn)解決的幾個(gè)問(wèn)題：

①清明節(jié)是怎樣來(lái)的？

②清明節(jié)是紀(jì)念誰(shuí)的，紀(jì)念什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，解決“清明節(jié)是怎樣來(lái)的”問(wèn)題。

①組織自讀，用自己喜歡的方法理清文章的思路。

學(xué)情預(yù)設(shè)：或用在書(shū)上分段標(biāo)畫(huà)的方法；或通過(guò)示意圖來(lái)表示故事主要人物的

人、事、物之間的關(guān)系；或通過(guò)讀書(shū)看插圖，提示重點(diǎn)的方法，理清文章的思路。

②小組合作學(xué)習(xí)，探究“清明節(jié)的由來(lái)”的問(wèn)題并用示意圖表示。

③各組代表展示并介紹探究成果。

四、理解割肉奉君的意義。

①出示春秋戰(zhàn)國(guó)的地圖，簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)各國(guó)征戰(zhàn)的歷史背景。

②出示一代明君一一晉文公的資料，講述晉文公統(tǒng)一中原，成為春秋五霸的

故事。使學(xué)生了解晉文公流亡的原因，及他做國(guó)君時(shí)治國(guó)的二大策略，認(rèn)清晉文

公使中原在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)沒(méi)有戰(zhàn)亂，百姓安居樂(lè)業(yè)的現(xiàn)狀，明白介子推割肉奉

君的動(dòng)機(jī)。

五、再讀課文，調(diào)動(dòng)積累，理解“清明”內(nèi)涵。

第二課時(shí)

一、指導(dǎo)讀書(shū)，深入理解，品味“清明”內(nèi)涵。

1、讀第一段，隨機(jī)處理''傳統(tǒng)節(jié)日”“感人肺腑”等詞。

2、（讀2一—8段）了解清明節(jié)傳說(shuō)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

①引導(dǎo)學(xué)生理解重耳為什么感動(dòng)，邊讀邊想象重耳饑餓難挨的情景。

②指導(dǎo)學(xué)生分角色讀好君臣的對(duì)話。重點(diǎn)理解介子推的話“做治國(guó)安邦的清

明國(guó)君”。初步理解“清明”的內(nèi)涵。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系重耳流亡的背景及自己的生

活經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)，談出自己對(duì)“清明”的理解?？梢岳斫鉃椴蛔龌杈鰝€(gè)清

正、廉明、勤政的國(guó)君。）

③指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象“一一回絕”“放聲慟哭”所表達(dá)的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)介子

推拒絕做官，不圖回報(bào)的高風(fēng)亮節(jié)。

④讀讀、議議，“割肉奉君盡丹心，但愿主公常清明”的意思，說(shuō)說(shuō)你對(duì)介

子推的認(rèn)識(shí)。（讓學(xué)生在議論中感受到我們民族的文化與精神。）

⑤指導(dǎo)學(xué)生默讀，注意“寒食節(jié)”與“清明節(jié)”紀(jì)念的內(nèi)容有什么不同。想

一想，晉文公下令定了二個(gè)節(jié)日，為什么只有“清明節(jié)”成為傳統(tǒng)節(jié)日？這說(shuō)明百

姓崇尚什么，追求什么？

⑥聯(lián)系“清明”前后的氣候特征及自然景象，聯(lián)系老柳樹(shù)死而復(fù)活的樣子，

再體會(huì)“清明”的內(nèi)涵。（“清明柳”既表示楊柳返青，萬(wàn)物鮮明的季節(jié)，又表示

對(duì)介子推的懷念）

⑦默讀課文，想一想，晉文公勤政清明，把國(guó)家治理得井井有條與介子推有

什么聯(lián)系？對(duì)百姓有什么影響？說(shuō)說(shuō)百姓后來(lái)為什么自發(fā)地過(guò)清明節(jié)。理解“清明”

的內(nèi)涵。（表達(dá)百姓希望有一個(gè)政治有法度、有條理，百姓安居樂(lè)業(yè)社會(huì)）

3、朗讀全文，感受介子推愛(ài)國(guó)護(hù)主、不居功勞、不圖富貴的精神及晉文公勤

政清明、安邦治國(guó)的品質(zhì)。

第三課時(shí)

一、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。

1、注意易錯(cuò)的字，要寫(xiě)正確。

①'‘肺"字的筆順。共8筆，最后一筆是豎，它穿過(guò)橫、橫折鉤，一通到底,

且直且長(zhǎng)。

②“昏”“荒”二字不可多一點(diǎn)。

③“臣”字中間不是“口”。

2、把字寫(xiě)好看。

①“邦”字，左右結(jié)構(gòu)，左高右低。

②"荒"''策”“墓”上中下結(jié)構(gòu)的字，要寫(xiě)緊湊，不可過(guò)長(zhǎng)。

③左右結(jié)構(gòu)的字要注意兩邊大小、位置。

④“鞭”左高窄右矮寬。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。；

二、小組交流。

1說(shuō)說(shuō)中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)的由來(lái)。

2你還知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，和同學(xué)們交流。

三、讀“學(xué)習(xí)鏈接”，與同桌相互說(shuō)一說(shuō)清明節(jié)的第二種說(shuō)法。

四、小組討論，說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些有關(guān)清明節(jié)的知識(shí)。

五、美讀課文，填寫(xiě)詞語(yǔ)花籃。

六、布置作業(yè)

說(shuō)說(shuō)中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)的由來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

傳統(tǒng)節(jié)日

不居功勞

清明節(jié)的由來(lái)由來(lái)不圖富貴崇高品質(zhì)

不愿做官

赤子之心

30雪頓節(jié)上看賽牛

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)藏族人民過(guò)雪頓節(jié)賽牝牛時(shí)的歡樂(lè)心情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)藏族人民過(guò)雪頓節(jié)賽耗牛時(shí)的歡樂(lè)心情。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）揭示課題，導(dǎo)入新課

1.板書(shū)課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？

（“雪頓節(jié)”是什么節(jié)？賽牛是怎樣的場(chǎng)面?）

2.“雪頓節(jié)”是藏族人民的傳統(tǒng)節(jié)日。在藏語(yǔ)中，雪頓節(jié)的意思是“喝酸奶

的節(jié)日”。一般在藏歷7月初舉行，為期3—5天。節(jié)日期間，藏族人民觀看藏戲,

同時(shí)舉行游園活動(dòng)，彈唱、歌舞、賽牛，盡情歡樂(lè)。

今天，咱們就一起去欣賞一場(chǎng)別開(kāi)生面的賽耗牛會(huì)。

（二）自主讀文、探究識(shí)字：

1.自由讀課文，畫(huà)出生字，采用自己喜歡的識(shí)字方法自學(xué)生字。

2.字音都讀準(zhǔn)了的同學(xué)把書(shū)立好就大聲讀課文。

3.檢查生字、生詞掌握情況：

按小組順序帶讀生字生詞。出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)訂正。

誰(shuí)愿意做小老師給大家講一講生字中復(fù)雜的字形，易錯(cuò)的字音，難理解的字

義。

測(cè)查

讀音：嶄慘豁

筆順：砸骨

分段指名讀課文。糾正讀錯(cuò)的字音。

大家認(rèn)得真好，有些字不但要求會(huì)認(rèn)而且還要會(huì)寫(xiě)呢。

指導(dǎo)寫(xiě)字

1.上下結(jié)構(gòu)的字：賞、牽、嶄、不要寫(xiě)得過(guò)長(zhǎng)。

2.左右結(jié)構(gòu)的字：脾、踢、嫩、不要寫(xiě)得過(guò)寬。

3.“賞”字最后一筆是點(diǎn)；‘‘牽"字第三筆也是點(diǎn)。

4.“砸”最后一筆，“骨”第三筆都是豎折。

（五）作業(yè)。

生字、字詞，朗讀課文。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出示字卡，復(fù)習(xí)檢查。

（D會(huì)認(rèn)字（組詞）。

（2）會(huì)寫(xiě)字（說(shuō)記字方法）。

2.檢查朗讀。

（二）自主研讀，理解體味。

1.出示閱讀提示，明確閱讀要求。

(1)作者按什么順序?qū)懸粓?chǎng)賽耗牛的？寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？

(2)雪頓節(jié)賽利牛會(huì)的哪些情景最有趣？哪些情景最讓人揪心？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

(3)讀一讀這些句子。

2.組織交流

重點(diǎn)體會(huì)、點(diǎn)撥

板書(shū)：比賽前一一比賽中一一比賽后

(1)“榮耀”“節(jié)日盛裝"''出征的勇士”的意思，說(shuō)明什么？

(2)主人的動(dòng)作、耗牛往前沖的情景及“甩鞭聲、砸地聲、叫喊聲”客人們的

擔(dān)心，寫(xiě)出了比賽場(chǎng)面的壯觀、驚險(xiǎn)、熱烈。

(3)“沒(méi)有取得名次的騎手，也不介意”說(shuō)明參賽者都有一個(gè)好心態(tài)，目的是

圖個(gè)好心情，跟著高興。

3.指導(dǎo)讀

讀出藏族人民過(guò)雪頓節(jié)賽耗牛時(shí)的歡樂(lè)心情。

(三)回歸整體，深化“歡樂(lè)心情”

1.有感情地讀課文。

2.匯報(bào)學(xué)習(xí)本課后的收獲。如：思想方面、寫(xiě)作方面、有感情朗讀等。

(四)拓展延伸。

1.通過(guò)讓學(xué)生去想，去交流資料，激起學(xué)生對(duì)各民族傳統(tǒng)節(jié)日的興趣。

2.從課文中找出描寫(xiě)牝牛發(fā)怒奔跑及它與主人親近的語(yǔ)句，讀一讀，并抄寫(xiě)

下來(lái)。

(五)布置作業(yè)

查找、收集有關(guān)少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)節(jié)日的資料。

板書(shū)：

雪頓節(jié)上看賽牛

比賽前----比賽中-----比賽后

節(jié)日盛裝驚險(xiǎn)壯觀滿意而歸

31*東郭先生和狼

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“絕不能

憐憫像狼一樣的惡人。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6個(gè)生字，理解“欺侮、岔道、

仁慈、糊涂、掩面、知書(shū)達(dá)理、積德行善、信以為真”詞語(yǔ)。

3、輔導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文和表演劇本。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)自學(xué)能力。

2、理解詞語(yǔ)意思，寓言的寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。

師：我們中華民族有五千年的文明歷史。古人為咱們留下了許多生動(dòng)有趣，

令人深思的寓言故事。今天大家一起學(xué)習(xí)（師板書(shū)課題，生齊讀課題。）

東郭是人的姓，他是故事中虛構(gòu)的人物。這篇課文是把寓言故事改編為了劇

本。

問(wèn)：讀了課題，你們想了解哪些內(nèi)容？

(二)自學(xué)課文，了解內(nèi)容。

1.自由讀文，學(xué)習(xí)生字。

(1)自由讀課文，邊讀邊把不會(huì)讀的字、不理解的字詞畫(huà)出來(lái)，并結(jié)合上下文

或查字典解決。自己思考或查字典后，仍不理解的詞句意思，課文內(nèi)容，用筆畫(huà)

標(biāo)注出來(lái)。

2)默讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2.檢查讀書(shū)，交流成果。

(1)學(xué)生先匯報(bào)自己找出的字音重點(diǎn)；讀書(shū)時(shí)要求：讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加

字。最后，學(xué)生把自己找出的字形、字義難點(diǎn)，進(jìn)行全班交流。

(2)交流課文主要內(nèi)容。

3.默讀思考：劇本中的事情經(jīng)過(guò)是怎樣的？

(三)小組討論，檢查自學(xué)。

1.輪流讀文，讀準(zhǔn)字音。

2.提出疑問(wèn)，交流大意。

(1)學(xué)生認(rèn)真思考后仍不能解決的問(wèn)題，小組討論幫助解決。同學(xué)說(shuō)出答案后

還要談理由。

(2)通過(guò)討論，確定本合作小組的最佳“劇本事情經(jīng)過(guò)”。

(四)全班討論，檢查自學(xué)。

1.指名讀書(shū)，了解全文。

(1)讀書(shū)聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，斷好句。

(2)讀后，各合作小組派代表交流，本組商定的劇本中的事情經(jīng)過(guò)。要求：按

“先生救狼一一狼要吃先生一一老農(nóng)設(shè)法打狼”的順序講。

(3)全班交流，并評(píng)議。

2.討論問(wèn)題，解決疑問(wèn)。

師：通過(guò)自學(xué)，同學(xué)們還有沒(méi)有解決的難題嗎？

生提問(wèn)，其他生幫助解答。

（五）細(xì)讀課文，感悟理解。

【自學(xué)提示：

默讀第一、二幕內(nèi)容，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)角色的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的詞句，體

會(huì)他們是怎樣的人，并做批注。

個(gè)人自學(xué)，

小組討論，

集體交流?！?/p>

1.生讀書(shū)，并分析角色的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的詞句，體會(huì)他們是怎樣的人。

師打相應(yīng)的語(yǔ)句。

2.生體會(huì)朗讀。

（六）鞏固練習(xí)。

1.認(rèn)讀生字，說(shuō)自己的記字方法。

2.把自己認(rèn)為好的字詞摘錄在詞語(yǔ)花籃或采集本上。

（七）作業(yè)。

朗讀課文，并練習(xí)復(fù)述。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)鞏固，檢查朗讀。

1.復(fù)習(xí)鞏固。出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀字詞，難寫(xiě)的字，生要說(shuō)記字方法。

2.檢查朗讀。指名一人一段。

（二）角色朗讀，理解寓意。

1.角色朗讀。

(1)生自由練讀，讀出三個(gè)角色對(duì)話的語(yǔ)氣，注意體會(huì)劇本中的提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)。

(2)四人小組分角色朗讀，讀后小組評(píng)議。

(3)指名分角色朗讀，全班評(píng)議。

2.理解寓意。

師：我們學(xué)習(xí)了劇本，聽(tīng)了同學(xué)的朗讀，你最喜歡哪個(gè)人物？最恨哪個(gè)人物？

并說(shuō)出理由。你想對(duì)東郭先生說(shuō)些什么？

生思考后，自由發(fā)言。

(三)表演課本劇。

1.自愿組合，練習(xí)表演。要求：分好角色，記住臺(tái)詞，討論每個(gè)角色應(yīng)怎樣

演，并注意為角色加上動(dòng)作、表情。

2.指名表演，同學(xué)評(píng)議。

(四)總結(jié)升華。

問(wèn)：學(xué)習(xí)了課文，大家懂得了什么道理？

師：是的，我們應(yīng)該做善良、有愛(ài)心的好人，但千萬(wàn)別像東郭那樣聽(tīng)信壞人

的花言巧語(yǔ)，上他們的當(dāng)。在今后的現(xiàn)實(shí)生活中，同學(xué)們會(huì)遇到各種各樣的人，

希望你們擦亮眼睛，決不要憐憫像狼一樣的惡人！

(五)作業(yè)。

回家為家長(zhǎng)表演。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

東郭先生和狼

知書(shū)達(dá)禮受傷

積德行善裝可憐

救求救

躲避要吃先生

決不能可憐像狼一樣兇殘的惡人

32*快樂(lè)國(guó)奇遇記

內(nèi)容簡(jiǎn)析：

課文選自著名童話《木偶奇遇記》，語(yǔ)言樸實(shí)、故事性強(qiáng)，適宜兒童獨(dú)立閱讀。

文中有二幅插圖。一幅畫(huà)著皮諾曹騎在驚恐萬(wàn)分的毛驢上，高興地趕往快樂(lè)

國(guó)的情景；一幅畫(huà)的是皮諾曹長(zhǎng)出驢耳朵、驢尾巴時(shí)痛苦、絕望的情景。這二幅圖,

有利于學(xué)生理出文章線索，深入地理解課文。

設(shè)計(jì)理念：

本文設(shè)計(jì)力求引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議結(jié)合，使他們讀懂并理解課文，在閱讀有

趣曲折的故事中，受到啟發(fā)與教育。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀課外書(shū)的興趣。培養(yǎng)學(xué)

生主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀這個(gè)生動(dòng)有趣的故事，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，掌握閱讀

童話的一般方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)主人公的思想感情，并從

中認(rèn)識(shí)主人公的道德品質(zhì)。

3、輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課后的7個(gè)生字，理解相關(guān)的詞語(yǔ)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解皮諾曹的奇異遭遇，認(rèn)識(shí)他的品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。名著《木偶奇遇記》

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。

1、你們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？（板書(shū)：奇遇）請(qǐng)談?wù)剬?duì)“奇遇”的理解。

2、說(shuō)說(shuō)你們經(jīng)歷的或聽(tīng)說(shuō)的、你認(rèn)為最能表現(xiàn)“奇遇”的事。

3、你們說(shuō)的奇遇，與我推薦你們讀的''奇遇"相比，太平常了。你們要讀的

奇遇，是你展開(kāi)想象的翅膀，怎樣幻想都不為過(guò)的“奇遇”，你們?cè)敢庾x嗎？

4、板書(shū)課題。

5、簡(jiǎn)介作者及作品。（突出介紹作品想象豐富，故事奇特、曲折、有趣。被

翻譯成許多國(guó)家的文字，吸引了幾代兒童的目光，使人愛(ài)不釋手的特點(diǎn)。）

二、理解課題，猜想內(nèi)容。

1、“記”是什么意思？文章中指什么？（引導(dǎo)查字典，準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)

境中的意思）

2、理解“快樂(lè)國(guó)”o

①在神話或童話故事中，你知道有哪些虛擬的國(guó)？（如《西游記》中的女兒國(guó)等）

②這些國(guó)名與他們國(guó)家的社會(huì)生活是什么關(guān)系？

3、猜想皮諾曹在“快樂(lè)國(guó)”的生活。

三、初讀課文，整體感知。

1、獨(dú)立閱讀課文，要求：

①畫(huà)出生字，自學(xué)生字、新詞。

②想一想，課文主要講了一個(gè)什么故事。

2、檢查自學(xué)情況。

①指名讀課文，認(rèn)讀生字與詞語(yǔ)。（相機(jī)討論、理解詞語(yǔ)：愿望、盼望、囑咐、

爽快、樂(lè)不可支、斬釘截鐵、九霄云外、興高采烈、絕望、懊悔、一五一十、誠(chéng)

②說(shuō)一說(shuō)，課文主要講了什么。

3、找出故事中的人物，用圖示表示他們之間的關(guān)系。

四、自讀課文，感悟理解。

1、邊讀邊想。

①皮諾曹是怎樣被“小燈芯”說(shuō)動(dòng)去快樂(lè)國(guó)的？從這點(diǎn)上看，皮諾曹是個(gè)什么

樣的孩子？

②從皮諾曹與”小燈芯”的對(duì)話中，你看出他的態(tài)度有哪些變化?請(qǐng)用筆畫(huà)出

來(lái)。想一想，這些變化說(shuō)明什么？

2、讀讀說(shuō)說(shuō)。

①皮諾曹在快樂(lè)國(guó)里生活怎樣？把寫(xiě)他思想變化的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)？說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)明

什么？

②皮諾曹是怎樣脫險(xiǎn)的?從皮諾曹脫險(xiǎn)與決心上，可以看出他是一個(gè)怎樣的孩

子？

③說(shuō)說(shuō)皮諾曹的經(jīng)歷。

四、布置作業(yè)

1,朗讀課文。

2、找《木偶奇遇記》，讀一讀。

第二課時(shí)

一、指導(dǎo)朗讀課文。

二、小組討論。

皮諾曹是怎樣的一個(gè)孩子？

（可以從多方面概括，只要有道理就行。如：皮諾曹是一個(gè)聰明善良、沒(méi)有主

見(jiàn)、沒(méi)有恒心的孩子;他是一個(gè)天真純潔、貪玩的孩子；他不愛(ài)學(xué)習(xí)，不識(shí)好壞人

的孩子;他是一個(gè)知錯(cuò)就改的孩子.....）

三、讀課文后，你受到什么啟發(fā)？

四、拓展活動(dòng).

講一講，你還知道的木偶奇遇的故事。

五、布置作業(yè)。

1、組織學(xué)生課外閱讀《木偶奇遇記》全書(shū)，舉辦一次故事會(huì)。

2、把這個(gè)故事講給自己的家人或小伙伴們聽(tīng)。

六、按皮諾曹的遭遇，重新排列句子，并用序號(hào)（123.....）表示。

（）皮諾曹變成了驢。（）被賣(mài)到馬戲班。（）他跳水逃走了。（）在快樂(lè)

國(guó)里，他沒(méi)完沒(méi)了的玩樂(lè)。（）皮諾曹被推下海，險(xiǎn)些淹死。（）經(jīng)常挨打，腿

摔滴了。（）皮諾曹在“小燈芯”的勸說(shuō)下去了快樂(lè)國(guó)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

變成真孩子高興

去快樂(lè)國(guó)去了快樂(lè)國(guó)貪玩

快樂(lè)國(guó)奇遇記變成驢受盡折磨

奇異遭遇當(dāng)木頭烤火

語(yǔ)文百花園八

教材簡(jiǎn)析：

“語(yǔ)文百花園八”共安排了五項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)。有“語(yǔ)海暢游”（安排了成語(yǔ)練習(xí)）

“積少成多”（安排了讀背關(guān)于學(xué)習(xí)、積累方面的古人名言）“閱讀平臺(tái)"（安排閱

讀古代神話《精衛(wèi)填?！罚澳苷f(shuō)會(huì)道”（安排了以“我的藏書(shū)角”為話題的口語(yǔ)交

際）”筆下生輝”要求寫(xiě)自己和書(shū)的故事。

通過(guò)這些語(yǔ)文活動(dòng)，學(xué)生了解到，有的成語(yǔ)中有一對(duì)反義詞的構(gòu)詞現(xiàn)象，積

累了詞語(yǔ)，在閱讀實(shí)踐中提高閱讀能力了、交際的能力、表達(dá)的能力。

設(shè)計(jì)理念：

倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，利用多種形式，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文興趣，

調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在趣中學(xué)，達(dá)到逐步提高語(yǔ)文能力的

目的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生讀成語(yǔ)，說(shuō)特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到成語(yǔ)構(gòu)詞的奧妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)成

語(yǔ)的興趣及產(chǎn)生深入了解成語(yǔ)的愿望。

2、輔導(dǎo)學(xué)生讀讀背背，在積累語(yǔ)言的同時(shí)，受到虛心好學(xué)的教育。

3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提高閱讀能力。

4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，使學(xué)生在交際的活動(dòng)中，提高對(duì)應(yīng)、交流、說(shuō)話

的能力。

5、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己與書(shū)的故事，提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)的意識(shí)與能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

口語(yǔ)交際及寫(xiě)有關(guān)自己與書(shū)的故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多種藏書(shū)角展示圖片。

2、收集贊頌讀書(shū)或贊頌書(shū)的名言警句。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

語(yǔ)海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)。

一、激發(fā)興趣，引入新課。

我們又到了暢游百花園的時(shí)間。今天我們?cè)诎倩▓@里將享受發(fā)現(xiàn)的驚奇；學(xué)習(xí)

后的滿足；交流時(shí)的喜悅；我們還能閱讀古代神話故事；欣賞自己或同學(xué)的習(xí)作。你

們?cè)敢馀c我一起走進(jìn)語(yǔ)文百花