2018教科版二年級科學上冊全冊表格簡約式教學設計

2018教科版二年級科學上冊全冊表格簡約式教案教學設計

統(tǒng)編教科版二年級科學上冊《地球家園中有什么》教案

檢查時間：驗印主備人：執(zhí)教時間：年月日

教學單元第一單元我們的地球家園總（7）課時

課題1.地球家園中有什么第（1）課時

1.地球家園中有空氣、土壤、巖石、水、動物、植物、人等。

科學概念目標2.陽光、空氣、水、植物、動物等非生物和生物資源對地球家

園缺一不可。

教1.會用圖文的方式在地球家園圖上添加相應內容。

學

科學探究目標2.能就地球家園中的自然資源與人類的關系參與討論，表達自

目

已的觀點。

標

科學態(tài)度目標對探究“地球家園中有什么"感興趣。愿意傾聽，積極分享。

科學、技術、社懂得地球是生命共同的家園，人類的生活離不開地球提供的各

會與環(huán)境目標種資源。

教學重點會用圖文的方式在地球家園圖上添加相應內容。

教學難點懂得地球是生命共同的家園，人類的生活離不開地球提供的各種資源。

教學準備、

多媒體課件、圖片、模型等。

資源

二次備課

教學過程（個性化修改）

一、導入

1.學生猜謎語，激發(fā)興趣。

說它像球不是球，它的身上啥都有。

高山森林處處見，江河湖水向海流。

動物植物和人物，全都生活在里頭。

天天圍著太陽轉。

你猜它是什么球。

2.出示地球的圖片，引出“我們的地球家園”。

二、聚焦

1.學生觀看視頻，

美麗的地球家園

2.聚焦提問，我們的地球家園中有什么？

3.逐一出示課件上的圖片，學生看圖回答

4.我們的地球家園中有一一巖石、沙漠、海洋、大象、蝸牛、草

地、森林、山脈、大雁、樓房、人……

1

三、探索

1.畫一畫：翻開學生活動手冊第一頁。

在地球家園圖上畫出各種事物，用直觀的形式表達和記錄。

2.站在地球家園往外看，我們能發(fā)現(xiàn)什么？

3.讓學生補充與地球家園密切相關、生活中經(jīng)常見到的現(xiàn)象。

如白云、太陽、月亮、星星等。

4.補充完善學生活動手冊第一頁的地球家園圖。

四、研討

1.每個同學都完成了自己的地球家園圖。

2.現(xiàn)在我們來匯總一下，我們的地球家園中都有什么？

3.教師在黑板上完成“地球家園中有什么”班級記錄表.

注意引導學生進行必要的合并和分類。

4.缺少其中一樣可以嗎？

讓學生自由發(fā)表。

并說明自己的理由。

5.小結：陽光、空氣、水、植物、動物等非生物和生物資源對地

球家園缺一不可。

6.人類的生活離不開地球提供的各種資源。

五、拓展

1.到田野、綠地、樹林或山坡上，看看我們還能在家園里找到什么。

學生自由回答。

2.帶領學生在校園里開展活動。

板地球家園中有什么

書陸地：山川動植物人類

設地球上有水：海洋河流

計空氣陽光

教

學

反

思

注:所有填寫的內容字體都用小四號仿宋。教學反思手寫，寫細、寫詳。表格內設計好

的字體、格式不許改動。

2

統(tǒng)編教科版二年級科學上冊《土壤一動植物的樂園》教案

檢查時間：驗印主備人：執(zhí)教時間：年月日

教學單元第一單元我們的地球家園總（7）課時

課題2.土壤一動植物的樂園第（2）課時

科學概念目標土壤上生長著許多植物，土壤表面和土壤里生活著許多動物。

1.在教師的指導下對在土壤表面和土壤中生活的動植物進行細

教

科學探究目標致、全面、有順序的觀察和記錄。

學2.能用自己的語言描述并交流對土壤以及生活在土壤上的動植

目物的發(fā)現(xiàn)。

標

1.對探究土壤以及生活在土壤上的動植物感興趣。

科學態(tài)度目標

2.細致觀察、樂于表達。

科學、技術、社

懂得保護生活在土壤上的動植物。

會與環(huán)境目標

在教師的指導下對在土壤表面和土壤中生活的動植物進行細致、全面、

教學重點

有順序的觀察和記錄。

教學難點能用自己的語言描述并交流對土壤以及生活在土壤上的動植物的發(fā)現(xiàn)

教學準備、

多媒體課件，土壤，放大鏡，橡膠棒，小鏟，塑料飼養(yǎng)盒，圖片等。

資源

二次備課

教學過程（個性化修改）

一、導入

1.出示一盆土壤，提問：土壤里有什么，你知道嗎？

2.觀察土壤

提供放大鏡、橡膠棒和一盆土壤，學生分組進行觀察。

組織交流，說說自己的觀察發(fā)現(xiàn)。

土壤是一種我們既熟悉又陌生的事物，熟悉的是每天我們都能

看見，在路上、在院里、在校園的角落。

所以這節(jié)課，我們就一起來觀察土壤以及土壤中的動植物。

二、聚焦

1.土壤是地球家園的重要資源，那你們知道土壤有什么作用嗎？

2.今天我們將到校園里進行觀察，看看生活中那里的動物和植物。

三、探索

1.討論活動要求和注意事項

校園土壤居民會有哪些呢？我們去觀察的時候要注意什么？

3

學生自由推測和發(fā)言。

2.教師進行活動提示：細致，全面，有順序，不傷害

3.學生到校園里進行觀察，及時記錄。

校園觀察活動指導提示：

(1)攜帶材料：

(2)活動場地：

(3)分組要求：

(4)觀察順序：

(5)記錄要求：

(6)注意事項:

四、研討

1.完成班級記錄表

學生自由發(fā)表，教師在黑板上記錄，不斷補充。

2.發(fā)現(xiàn)了多少種依靠土壤生長和生活的動物和植物？

3.描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動物。

盡量讓多個學生發(fā)言，并提醒其他同學認真傾聽。

4.描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動物。

(四)拓展。

1.欣賞視頻：常見的農作物

2.介紹拓展活動：土壤里的動物觀察

3.用防水膠、木條、有機玻璃做一個扁的透明觀察盒，往觀察

盒里倒?jié)M士并注意保持土的濕潤。把蚯蚓或是螞蟻放到土上，再鋪

一些嫩草和樹葉，觀察蚯蚓或螞蟻的活動

板

2.土壤一一動植物的樂園

書

動物：螞蟻、蚯蚓、蝸牛、蟋蟀

設

植物：小草、植物

計

教

學

反

思

注：所有填寫的內容字體都用小四號仿宋。教學反思手寫，寫細、寫詳。表格內設計好

的字體、格式不許改動。

4

統(tǒng)編教科版二年級科學上冊《太陽的位置和方向》教案

檢查時間：驗印主備人：執(zhí)教時間：年月日

教學單元第一單元我們的地球家園總（7）課時

課題3.太陽的位置和方向第（3）課時

1太陽的光和熱對植物的生長、動物和人類的生存有著重要影

響。

科學概念目標

2.太陽東升西落，面對太陽升起的方向時，前面是東、后面是

教西、左面是北、右面是南。

學1.會描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化。

目科學探究目標2會利用太陽的位置辨別方向。

標3.會舉例說明太陽對動植物和人類生活有著重要影響。

1.對利用太陽的位置來辨識方向感興趣。

科學態(tài)度目標

2.能按照要求進行合作探究。

科學、技術、社懂得地球上的生命離不開太陽的光和熱，人類可以利用太陽的

會與環(huán)境目標光和熱為人們更好的生活服務。

教學重點會利用太陽在天空中的位置來辨識方向。

懂得地球上的生命離不開太陽的光和熱，人類可以利用太陽的光和熱為

教學難點

人們更好的生活服務。

教學準備、多媒體課件、太陽示意牌，分別寫著“東、南、西、北、清早、中午和

資源傍晚、圖片等。

二次備課

教學過程（個性化修改）

一、導入

1.學生猜謎語，激發(fā)興趣。

有位老公公，一副紅面孔，天亮就出工，從東忙到西，傍晚才收工。

2.出示太陽的圖片，引出探究主角“太陽”。

二、聚焦

1.學生觀看視頻，欣賞：日出日落錢塘江）

2.我們觀察到的太陽有什么特點？

3.我們能根據(jù)太陽的位置辨認方向嗎？

出示課題：太陽的位置和方向

三、探索

1.觀察太陽的東升西落

學生根據(jù)課件上的圖片，指出“清早”、“中午”和“傍晚”時太陽

5

所在的位置，并在此基礎上補充“北”的位置。

2.提問：清早出來，面向太陽，我們的前后左右各是什么方向？

3.介紹“利用太陽辨別方向”游戲步驟和注意事項

4.室外辨別方向：帶上太陽示意牌和寫著“東、南、西、北、清早、

中午和傍晚”的7張大卡片。

根據(jù)上課時間完成學生活動手冊第三頁的活動記錄表。

四、研討

L清晨、中午和傍晚，面對太陽我們如何判斷前、后、左、右

的方向。

2.一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變化的？我們是怎樣利用太

陽辨別方向的？早、中、晚什么時候最熱？我們是怎樣知道的？

3.太陽每天有規(guī)律的東升西落，人們根據(jù)它早上在東邊、中午在南

邊、傍晚在西邊來辨別方向的。

五、交流總結：

一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變化的？我們怎樣利用太

陽辨別方向？

早、午、晚，什么時候最熱？我們是怎樣知道的？

六、拓展

1.太陽能夠發(fā)光發(fā)熱，對動植物和我們生活產(chǎn)生巨大的影響。你

能舉一個例子說明嗎？

2.觀察課件上的圖片，學生從植物、動物和人類三個方面說說太陽

對生4勿生活和生長的影響。

3.太陽的位置和方向

板太陽東升西落

書早晨：太陽在東

設中午：太陽在南

計傍晚：太陽在西

一天中最熱的時間：中午

教

學

反

思

注:所有填寫的內容字體都用小四號仿宋。教學反思手寫，寫細、寫詳。表格內設計好

的字體、格式不許改動。

6

統(tǒng)編教科版二年級科學上冊《觀察月相》教案

檢查時間：驗印主備人：執(zhí)教時間：年月日

教學單元第一單元我們的地球家園總（7）課時

課題4.觀察月相第（4）課時

1.月相是變化的，不同的夜晚月相可能不相同。

科學概念目標2.月相是逐漸發(fā)生變化的，有時月相亮面逐漸變大，有時逐漸

變小。

教

1.能連續(xù)幾天持續(xù)觀察月相。

學

科學探究目標2.會記錄和描述月相變化的過程。

目

3.能發(fā)現(xiàn)月相是逐漸變化的。

標

1.對觀察記錄月相等活動感興趣。

科學態(tài)度目標

2.能堅持客觀及時的記錄。

科學、技術、社1.能根據(jù)天氣情況，合理安排學習和生活。

會與環(huán)境目標2.有保護動植物，熱愛自然的意識。

教學重點通過觀察、記錄等方法知道月相是逐漸發(fā)生變化的。

教學難點組織和督促學生進行連續(xù)的觀察。

教學準備、多媒體課件，各種天氣卡片、圖片、視頻、科學活動手冊等。

資源

二次備課

教學過程

（個性化修改）

一、導入

1.學生誦讀古詩《古朗月行》，引出對月亮相關的認知，激發(fā)興趣。

2.關于月亮，你知道什么？你想了解什么？

學生自由發(fā)表，回憶和交流自己對月相的認識。

二、聚焦

1.欣賞月球圖片

這幾幅圖有什么相同點？這幾幅圖里面的月亮有什么不同呢？

2.出示概念：月亮其實是個球體，我們看到的月球發(fā)亮部分的形狀

叫月相。揭題：觀察月相。

三、探索

1.觀察連續(xù)一周的月相照片，用自己的話描述月相的樣子和變化。

學生充分表達。

2.實際觀察和記錄月相。

（1）展示學生提前一周的月相記錄照片、圖畫，師生進行點評。

出示班級記錄表，學生可以分享自己觀察記錄時發(fā)生的小故事。

（2）觀察方法指導：記錄下觀測的時間，觀測的地點，看到的月

球是什么樣的，就畫什么樣子，沒有看到或忘記觀察了，就不要憑空想

7

象。

（3）記錄方法指導：在前期至少連續(xù)一周的觀察中，教師可根據(jù)

學生情況選擇合適的記錄方式。從教科書的兩種方式中選擇一種即可。

（4）完成活動手冊記錄單的部分內容?？梢愿鶕?jù)班級記錄單上的

進行記錄。

2.觀察、描述月相

（1）月相是月亮在每個農歷月中的形狀變化，接下來請你仔

細地觀察月相你有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）你認為月相變化的順序是怎樣的？

（3）交流發(fā)現(xiàn)，月相圖排序。

板書：上半月由缺到圓亮面在右邊

（4）推測下半月的月相。

（5）出示下半月月相圖課件。

板書：下半月由圓到缺亮面在左邊

四、研討

1.請部分學生在投影上展示活動手冊。

針對兩個問題進行分享交流：

（1）不同夜晚的月相相同嗎？

（2）連續(xù)觀察幾天，我們觀察到的月相是怎樣變化的？

2.出示天氣晴朗時一整個月的月相圖。

小結月相的變化特點：

月相是由最初的什么都看不見，到慢慢看到半圓形，

接著可以看見一個圓盤形，慢慢地圓盤形又變成了半圓，只是方向

變了，然后慢慢地月相變得越來越小。

五、拓展

繼續(xù)觀察月相，完成長時間的觀察記錄。

板4.觀察月相

書我們看到的月球發(fā)亮部分的形狀叫月相

設上半月由缺到圓亮面在右邊

計下半月由圓到缺亮面在左邊

教

學

反

思

注:所有填寫的內容字體都用小四號仿宋。教學反思手寫，寫細、寫詳。表格內設計好

的字體、格式不許改動。

8

統(tǒng)編教科版二年級科學上冊《各種各樣的天氣》教案

檢查時間：驗印主備人：執(zhí)教時間：年月日

教學單元第一單元我們的地球家園總（7）課時

課題5.各種各樣的天氣第（5）課時

1.天氣現(xiàn)象有陰、晴、雨、雪、風等。

科學概念目標2.降水、光照、風等天氣要素會影響農業(yè)灌溉、風力發(fā)電、太

陽能發(fā)電等在內的人們的生產(chǎn)生活。

教1.能用自己的語言來描述陰、晴、雨、雪、風等天氣現(xiàn)象的區(qū)

學科學探究目標別。

目

2.會描述天氣變化對動植物和人類生活的影響。

標

1.對探究天氣現(xiàn)象帶來的影響感興趣。

科學態(tài)度目標

2.愿意傾聽、樂于表達。

懂得天氣的變化對人類的影響既有有利的一面，也有不利的一

科學、技術、社

面。體會到只有掌握天氣變化的規(guī)律，才能趨利避害，更好地

會與環(huán)境目標為人類服務。

教學重點區(qū)分不同的天氣以及不同天氣對于人類生活的影響。

教學難點要從有利和不利的兩方面描述天氣變化對動植物和人類生活的影響。

教學準備、學生活動手冊。各種不同天氣的圖片、地球上的極端天氣和它們產(chǎn)生的

資源后果資料、教學課件、畫圖用紙、活動手冊等。

二次備課

教學過程（個性化修改）

一、導入

1.給大家?guī)硪欢温曇簦埓蠹易屑毬犚宦牎?/p>

2.引導學生舉手，聲音播放完后，組織學生交流。

3.下雨是一種天氣現(xiàn)象，今天我們就一起來學習《各種各樣的天氣》

二、聚焦

1.天氣會影響和改變我們的家園。天氣有哪些變化呢？

2.引導學生交流：板書：雨、晴

3.天氣是在變化的，那我們還知道哪些天氣？

三、探索（預設15分鐘）

1.說說我們知道的天氣：

2.區(qū)分不同的天氣：同學們對天氣的了解還是挺多的，那我們一起

來區(qū)分一下《學生活動手冊》第5頁的課堂活動記錄圖片中的天氣。

3.下雨對我們的生活會產(chǎn)生什么影響？

4.有哪些有利的地方和不利的地方？

5.其它天氣對我們的生活又有哪些影響？

6.小結：各種不同的天氣對我們的生活產(chǎn)生很多影響，有些對我們

的生活是有利的，有些是對我們的生活是不利的。

四、研討

1.陰、晴、雨、雪、風等天氣還對動植物和人類有哪些影響？

請同學們看著圖片說一說。

2.組織小組討論，討論出對動植物和人類有利的影響請在《學生活

動手冊》第5頁上面的左邊畫一顆五角星，第5頁下面的右邊畫一個三

角形。

3.集體交流，對優(yōu)秀的小組和學生進行表揚。

4.播放視頻：天氣不僅對我們人類生活產(chǎn)生影響，還對動植物產(chǎn)生

影響，

5.研討小結：陰、晴、雨、雪、風等天氣還對動植物和人類有些影

響是有利的，有些影響是不利的。

五、拓展

1.在我們生活中還有一些特殊天氣現(xiàn)象，因為來得很猛烈，所以我

們稱它為極端天氣，你知道哪些極端天氣？

2.這些極端天氣會對我們的生活產(chǎn)生什么影響？

3.因為極端天氣給動植物和我們人類帶來的影響很巨大，如果不提

早做好準備，會造成很多損失，所以我們也稱這些極端天氣為災害性天

氣。

4.請同學們課外多多關注各種各樣的天氣。

5.各種各樣的天氣

板陰臺風

書晴暴雨

設雨冰雹

計雪大霧

風

教

學

反

思

注：所有填寫的內容字體都用小四號仿宋。教學反思手寫，寫細、寫詳。表格內設計好

的字體、格式不許改動。

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統(tǒng)編教科版二年級科學上冊《不同的季節(jié)》教案

檢查時間：驗印主備人：執(zhí)教時間：年月日

教學單元第一單元我們的地球家園總（7）課時

課題6.不同的季節(jié)第（6）課時

1.一年中季節(jié)變化的典型現(xiàn)象各不相同。

科學概念目標

2.季節(jié)變化對植物生長、動物遷徙和人類衣著會產(chǎn)生影響。

教

1.會描述一年中季節(jié)變化的典型現(xiàn)象。

學科學探究目標

2.會舉例說明季節(jié)變化對動植物和人類生活的影響。

目

標對探究四季現(xiàn)象及其對地球生命的影響感興趣，善于傾聽，樂

科學態(tài)度目標

于分享。

科學、技術、社認識四季變化給地球生命帶來的影響，懂得只有掌握四季變化

會與環(huán)境目標的規(guī)律，才能更好地適應變化。

教學重點會描述一年中季節(jié)變化的典型現(xiàn)象。

教學難點知道季節(jié)變化對動植物和人類的影響。

教學準備、

課前搜集的四季資料，學生活動手冊。課件，板書貼。

資源

二次備課

教學過程（個性化修改）

一、導入

1.老師帶來一張圖片，從這張圖片中你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.為什么同一棵樹葉子的顏色會發(fā)生變化呢？

3.夏去秋來，季節(jié)的變化讓樹葉有了更多的色彩。今天我們就來

學《不同的季節(jié)》。（出示板書或課題）

二、聚焦

1.我們有哪些季節(jié)呢？

2.一年有四季，這四個不同的季節(jié)，我們的地球家園發(fā)生了哪些變

化呢？觀看視頻：植物四季變化

3.組織學生交流。

（1）你看到了哪些地球家園的變化呢？

（2）你還知道哪些我們周圍四季發(fā)生的變化？

（3）將學生的關于季節(jié)的一些描述性詞語記錄在黑板上。

4.一年有四季，春夏秋冬，每一個季節(jié)都有著獨特的變化，也時刻

影響著動物、植物和我們。

三、探索

（一）展示收集的四季資料

1.請各小組輪流展示課前搜集的有關四季的資料。

2.結合各小組的展示，請學生進行補充，發(fā)表意見。

（二）動植物的四季變化

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1.（出示梧桐的四季圖片）這是不同季節(jié)里的梧桐，猜一猜分別是

什么季節(jié)的？

2.認真觀察梧桐，在不同的季節(jié)里有什么不同？發(fā)生了什么變化？

3.梧桐是這樣變化的，其他植物在不同的季節(jié)里也有類似的變化，

那動物呢？你能舉例說說不同季節(jié)里動物的變化嗎？

（三）人們衣著的四季變化

1.（出示人們四季的衣著變化）仔細觀察，想一想這分別是什么季

節(jié)？有什么不同？

2.夏天和冬天的著裝可以互換嗎？為什么？

3.在不同季節(jié)里，人們除了衣著不同，還哪些方面也發(fā)生了變化？

4.這些都是什么原因造成的一一不同季節(jié)的氣溫不同造成的。

（四）拼貼四季變化圖

1.我們有許多詞語來描述四季不同的景象。

出示詞語。課件出示

2.學生完成四季變化圖：活動手冊第6頁（課件出示）。

3.交流不同的季節(jié)分別有哪些詞語。

四、研討

1.老師發(fā)現(xiàn)這些詞語都非常有季節(jié)的特點，我們的地球家園在不同

的季節(jié)有哪些不同呢？

2.對照四季變化圖發(fā)現(xiàn)四季的不同。

3.學生交流，教師隨機板書。

4.交流后，學生再次完善自己的四季變化圖。

四、拓展

1.這是季節(jié)禮盒，猜一猜老師會在季節(jié)禮盒里放什么？

2.課后可以一起收集葉子和果實，制作一個“秋季禮盒”送給我們

的朋友而家人吧！

板6.不同的季節(jié)

書春季小草、柳樹溫暖

設夏季花草樹木炎熱

計秋季果實、落葉涼爽

冬季雪花寒冷

教

學

反

思

注:所有填寫的內容字體都用小四號仿宋。教學反思手寫，寫細、寫詳。表格內設計好

的字體、格式不許改動。

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統(tǒng)編教科版二年級科學上冊《做大自然的孩子》教案

檢查時間：驗印主備人：執(zhí)教時間：年月日

教學單元第一單元我們的地球家園總（7）課時

課題7.做大自然的孩子第（7）課時

科學概念目標人類的衣、食、住、行離不開動植物提供的資源。

教1.能說出人類生活離不開動植物的一些實例。

科學探究目標

學2.能參與制作一個愛護小動物的裝置。

目

L對探究動植物與人類關系的活動感興趣。

標科學態(tài)度目標

2.愿意傾聽，樂于表達。

科學、技術、社

認識到動植物與人類的關系，體會到應該保護身邊的動植物。

會與環(huán)境目標

教學重點說說與人類衣、食、住、行有關的動植物。

教學難點認識到動植物與人類的關系，體會到應該保護身邊的動植物。

教學準備、牛奶盒子、直尺、記號筆、剪刀、繩子等。課件、動植物與人類生活相

資源聯(lián)系的資料、班級研究記錄表等）。

二次備課

教學過程（個性化修改）

一、聚焦

1.出示圖片：請觀察大屏幕上的圖片，圖片中有什么？

2.動物、植物和我們都生活在地球家園中，是我們地球家園的一部

分。我們也把地球家園也叫作大自然。

3.大自然就像一位母親，而我們就像她的孩子，今天我們就來學習

《做大自然的孩子》。

二、探索

1.今天就讓我們一起尋找動植物和我們的聯(lián)系：看圖說說小狗、小

草和我們之間有什么聯(lián)系？

2.圖中的野花、小草、駿馬和我們之間又有什么聯(lián)系呢？

3.讓我們做一個“自然偵探家”到校園里找找更多的動植物和我們

的聯(lián)系。

4.我們去教室外活動要注意什么呢？

（1）保持安靜，用心觀察，及時記錄在活動手冊第7頁中；

（2）保護動植物，盡量不打擾不破壞；

（3）聽從老師指揮，不奔跑打鬧。

5.能做到上面幾條要求就是優(yōu)秀的“自然偵探家”，讓我們一起帶

好《學生活動手冊》，安靜有序的排隊，跟著老師走吧。

13

三、研討

1.組織學生說說動植物與我們的聯(lián)系，教師根據(jù)學生的回答個例引

導認識動植物與我們的衣、食、住、行等關系。

2.你能說出10個或10個以上與我們衣、食、住、行有關的動植物

名稱嗎？

3.組織小組討論，并填寫記錄表。

4.請典型小組同學上來展示交流，教師根據(jù)學生的展示，有選擇性

地寫在“班級研究記錄表”中。

5.對于剛才小組的發(fā)現(xiàn)有什么需要補充的嗎？完善“班級研究記錄

表”。

6.我們的生活與動植物還有哪些聯(lián)系？

四、實踐

1.動植物和我們的生活聯(lián)系這么緊密，對我們的生活非常重要，我

們應該保護好動植物，我們能做些什么呢？

2.今天我們一起來開展一個愛護小鳥的活動，制作“小鳥餐廳”，

看著圖片說一說怎樣做個“小鳥餐廳”？

3.讓我們拿出準備好的材料小組開始制作吧。

4.小組展示制作的“小鳥餐廳”。

7.課外在家長和老師的幫助下尋找合適的地方擺放“小鳥餐廳”，

并且定時觀察記錄。

五、拓展

1.我們人類的生活與動植物密不可分，因此我們要走進大自然，去

了解更多植物、動物與人類的聯(lián)系。

2.你看這些課本22頁的圖畫，說說這些動植物與我們有怎樣的聯(lián)

系？

7.做大自然的孩子

板

與我們的衣、食、住、行有關的動植物

書

衣：棉花、鴨子、羊、牛

設

食：水稻、小麥、豬、西瓜

計

?。核蓸?/p>

行：松樹、牛、馬

教

學

反

思

注:所有填寫的內容字體都用小四號仿宋。教學反思手寫，寫細、寫詳。表格內設計好

的字體、格式不許改動。

14

統(tǒng)編教科版二年級科學上冊《我們生活的世界》教案

檢查時間：驗印主備人：執(zhí)教時間：年月日

教學單元第二單元材料總（6）課時

課題1.我們生活的世界第（1）課時

1.我們周圍的世界可分為自然世界和人工世界，人工世界是由

科學概念目標人設計并制造出來的。

2.物品是由材料制成的，不同材料具有各自的特點，可以把物

教品按材料分類。

學1.觀察并識別構成物品的各種材料，與同伴交流自己的觀察結

目科學探究目標果。

標2.能夠按材料類別對常見物品進行分類。

科學態(tài)度目標關注身邊的材料，發(fā)展研究材料的興趣。

科學、技術、社

意識到材料對于制造人工世界的重要性，倡導節(jié)能環(huán)保。

會與環(huán)境目標

教學重點學會觀察和辨認身邊不同的材料。

教學難點用適當?shù)脑~語描述常見材料的特性。

教學準備、課件、班級記錄表小組活動：活動記錄表、7類材料的14種物體

資源活動記錄表、自然世界和人工世界的視頻、材料貼圖

二次備課

教學過程（個性化修改）

一、情境導入（2分鐘）

PPT出示佩奇圖片

小朋友，你們認識這位朋友嗎？

佩奇準備帶大家去一位科學家劉博士家做客，你們準備好了嗎？

現(xiàn)在已經(jīng)出發(fā)，請大家慢慢睜開眼睛，現(xiàn)在我們就在去劉博士家的

路上。

PPT出示視頻一一沿途風景等

二、探索

1.沿途的風景可真美，同學們你們都看到了些什么景物呀？

2.你觀察得真細致！這些都是大自然中的景物。

3.看來大家都看得非常的仔細，那哪位同學能給這些不同的景物分

成兩大類呢？

像這些自然存在的就是我們的自然世界，而這些人造的就構成了我

們的人工世界，這兩個世界也就構成了我們生活的世界

板書：我們生活的世界

4那我們再來看看劉博士的家是屬于自然世界還是人工世界的

呢？

15

自然世界、人工世界

三、按材料類別給物品分類

PPT出示物品圖片

1.這些物品你們都認識嗎？

劉博士平時都喜歡根據(jù)材料的類別給物品分類擺放。看來我們得先

知道有哪些常見的材料。那你們知道哪些常見的材料呀？

板書：木頭、金屬

2.大家知道得可真多！我相信大家一定能順利給物品分好類了。在

分類之前，劉博士還有話想跟大家說，我們一起來聽一聽吧：

3.誰來告訴佩奇該怎么分？

我來當佩奇，你說，我來貼。生交流

四、禮物找朋友

1.我已經(jīng)把禮物都裝進了神秘盒子，但是你們領去禮物后我有兩點

要求：

1.在剛才的物品中找到相同材料的物品放在桌面上交由小組長保

管；

2.仔細觀察這類材料，找出它們的共同點。

請3組左右的同學上來匯報PPT出示禮物同屬一類的

五、拓展：人工材料來源于自然材料（3分鐘）

劉博士還想最后考大家一個問題：木頭這種材料最初是來源于什么

呢？

1.我們的自然資源是有限的，所以我們要保護我們的地球家園。

2.像金屬這些材料最初也是來自于自然界中的礦石。

3.感興趣的同學可以課后去了解，其實我們的劉博士就是專門研

究金屬玻璃材料的科學家，我們來看看他究竟是誰！

板

1.我們生活的世界

書

分類標準：自然世界人工世界14種物品分類情況

設

金屬塑料玻璃橡膠纖維紙……

計

教

學

反

思

注：所有填寫的內容字體都用小四號仿宋。教學反思手寫，寫細、寫詳。表格內設計好

的字體、格式不許改動。

16

編教科版二年級科學上冊《不同材料的餐具》教案

檢查時間：驗印主備人：執(zhí)教時間：年月日

教學單元第二單元材料總（6）課時

課題2.不同材料的餐具第（2）課時

1.不同的物品是由不同的材料做成的。

2.物品可以根據(jù)構成它的材料的性質來描述，也可以根據(jù)這些

科學概念目標

特性來區(qū)分物品或材料。

3.不同的材料具有不同的特性，材料的特性決定材料的用途。

教

1.在教師的指導下識別出構成不同餐具的不同材料。

學

科學探究目標2.在教師的指導下運用多種感官觀察材料的特點，與同伴交流

目

自己的觀察結果。

標

1.發(fā)展探究物質世界的興趣。

科學態(tài)度目標

2.實事求是地描述材料的特性，養(yǎng)成用事實說話的意識。

1.意識到材料對于制造人工世界的重要性，選擇材料制造物品

科學、技術、社

需要考慮其優(yōu)缺點。

會與環(huán)境目標

2.了解人類對于材料的正確利用，給人類的生活帶來了便利。

教學重點多種感官觀察材料的特點，用科學詞匯描述材料的特點。

教學難點進一步辨識物品和材料，將材料的特點與現(xiàn)實功能聯(lián)系起來。

金屬碗、勺子，塑料碗、勺子，木頭碗、勺子，陶瓷碗、勺子，放大鏡，

教學準備、

盒子，活動記錄單，拓展活動單.課件，盒子，四類8種餐具，巧虎手

資源

偶，評價表，板書貼等。

二次備課

教學過程（個性化修改）

一、情境導入：聚焦四種材料的特點

1.PPT出示卡通人物巧虎和妹妹小花，配合巧虎手偶

巧虎：想要送給妹妹一套餐具，可是我到超市看了一下餐具的種

類真多呀，一下子他想不好該送妹妹怎么樣的餐具了，小朋友可以幫

幫我嗎？

2.《不同材料的餐具》板書

3.巧虎問：這些碗和勺都是什么材料做的呀？（配合手偶）我們

小朋友能告訴巧虎嗎？

4、巧虎（配合手偶）：原來是這樣，那這些材料都有什么特點呢？

二、探索活動一：對餐具進行觀察

1.小朋友們，那我們可以怎么觀察呢？

看一看；聞一聞，摸一摸、掂一掂、按一按，聽一聽）

2.現(xiàn)在我們都觀察了這些餐具，哪一個小組的小朋友可以給巧虎

介紹一下制作這些餐具的材料都有些什么特點呢？

17

3.還有哪個小組，有自己不同的看法？

做好班級記錄單

5.出示圖片，陶瓷餐具破碎，其余餐具完好，小朋友們能從這件事

情中得到什么啟發(fā)嗎？陶瓷易碎，金屬、塑料、木不易碎

三、研討四種材料做的餐具的優(yōu)缺點

1.這種材料做的餐具有什么優(yōu)點或缺點嗎？不易碎，漂亮

2.為什么沒有小朋友選擇陶瓷的餐具呢？生：易碎

四、活動二：做“神秘的盒子”游戲

1.巧虎想和小朋友們玩一個游戲。

他把選好的餐具放在了這個神秘的盒子里，讓大家猜一猜他選擇的

是什么材料做的餐具，不過你只能說一說里面餐具的特點

生嘗試游戲

2.把里面的餐具變成了另一種材料做的了，誰來猜一猜現(xiàn)在是什么

材料做的餐具呢？

3.全班合作一起在班級記錄表上填寫各種材料的特點。

4.4種材料做的碗和勺各有什么優(yōu)缺點？

四、拓展

1.在生活中，你們還知道哪些物品可以用不同材料做成？

2.還有那些物品可以用不同的材料制成

課內、課外機動

4.在我們的生活中你還知道那些物品可以用不同的材料來制成

呢？

2.不同材料的餐具

板眼：顏色條紋花紋

書手：摸一一是否粗糙摳一一軟硬掂一一輕重

設鼻：氣味

計耳：聲音

《不同材料的餐具》班級記錄表（表格）

教

學

反

思

注:所有填寫的內容字體都用小四號仿宋。教學反思手寫，寫細、寫詳。表格內設計好

的字體、格式不許改動。

18

統(tǒng)編教科版二年級科學上冊《書的歷史》教案

檢查時間：驗印主備人：執(zhí)教時間：年月日

教學單元第二單元材料總（6）課時

課題3.書的歷史第（3）課時

1.歷史上制作書的材料有龜殼、石頭、陶土、竹片、木片、絲

綢等。

科學概念目標2.造紙術是我國古代四大發(fā)明之一。

3.用紙這種材料制作書，具有書寫方便、裝訂便捷、容易攜帶

教等優(yōu)點。

學

1.能用各種感官觀察不同的材料，并用科學詞匯進行簡單的對

目

科學探究目標比描述。

標

2.通過實踐操作體驗，感受不同材料制作書的優(yōu)缺點。

1.圍繞材料的發(fā)展，多角度、多方式認識制作書材料的變遷。

科學態(tài)度目標2.主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和

態(tài)度。

科學、技術、社

體會到生活中科學技術的進步，給人們生活、學習帶來的方便。

會與環(huán)境目標

教學重點通過實踐操作體驗，感受不同材料制作書的優(yōu)缺點。

教學難點感受不同材料制作書的優(yōu)缺點。

教學準備、紙張、泥板、竹片、毛筆、竹簡、墨水、木棒、課件、記錄單。課件、

資源評價表等。

二次備課

教學過程（個性化修改）

一、了解書的歷史

1.PPT1出示出示各種各樣的書。

這些書是用什么材料做的？

2.PPT出示古時候的書也用紙做的嗎？古代的書是怎樣的？

3.PPT3出示了解書的歷史。

播放書的歷史微視頻，解說詞如下：

（簡略）

用樹枝在陶泥上刻一些簡單的文字符號。

人們會在烏龜殼上，動物的骨頭上刻劃文字，

人們會在青銅器上鑄字。

有人用毛筆將字寫在竹片或木片上保存，并用繩子編冊成書，我們

稱它為簡冊。

絲綢出現(xiàn)后，人們便在輕巧的絲綢上寫字，稱之為嫌帛

19

蔡倫。一種書寫材料一一紙。是享譽世界的四大發(fā)明之-----造紙

術。

4.聚焦話題：PPT4出示做書的材料發(fā)生了哪些變化？現(xiàn)在的紙

這種材料跟以前的書寫材料相比較，會有哪些不同呢？

二、探索：嘗試制作一本簡易的書

1.PPT5出示我們的第一站是來春秋戰(zhàn)國時期。

他們是在什么材料上寫字的？（竹片）用的是什么筆？（毛筆）

2.PPT6出示毛筆就是為了方便在竹簡上寫字而發(fā)明的。

活動一：體驗毛筆在竹簡上寫字

活動二：體驗陶泥板上寫字

4.PPT7出示我們會在泥板上寫字。那個時代，會用什么來寫字

呢？

那會還沒出現(xiàn)毛筆，會用堅硬的樹枝刻畫。

5.PPT13出示出示記錄單：你明白怎么記錄么？請小朋友說一說。

6.體驗活動，完成記錄單。

7.交流分享發(fā)現(xiàn)。

竹片和木片是很好的做書材料，它們都有自己的優(yōu)點，也存在著不

足。

三、研討：三種材料做成書的優(yōu)缺點

1.比較三種材料的書，說說它們的優(yōu)點和缺點。

紙做的書：優(yōu)點是書寫、印刷方便、閱讀方便、裝訂方便、便于攜

帶。

竹做的書：優(yōu)點是不易損壞、材料易得、防水。

泥板的書：優(yōu)點是材料易得。

2.從做書材料的變化，說一說你懂得了什么？

3.做書的材料還會有什么發(fā)展？

板

3.書的歷史

書陶泥上刻烏龜殼上青銅器上

設毛筆將字寫在竹片或木片上在絲綢上紙

泥板的書竹做的書紙做的書

計

教

學

反

思

注:所有填寫的內容字體都用小四號仿宋。教學反思手寫，寫細、寫詳。表格內設計好

的字體、格式不許改動。

20

統(tǒng)編教科版二年級科學上冊《神奇的紙》教案

檢查時間：驗印主備人：執(zhí)教時間：年月日

教學單元第二單元材料總（6）課時

課題4.神奇的紙第（4）課時

1.材料經(jīng)過加工、改造、優(yōu)化后其性能會發(fā)生改變。

科學概念目標2.材料性能改變或優(yōu)化后可以用來制作符合一定功能需要的物

品。

教1.在教師指導下對普通的紙進行簡單加工與改進，比較材料在

學科學探究目標改變前后的變化。

目

2.在教師指導下，能用語言描述紙在折疊前后的變化。

標

1.發(fā)展加工、改造材料的興趣。

科學態(tài)度目標

2.在教師指導下，嘗試多角度、多方式認識材料。

科學、技術、社

了解材料會隨著人類的需要而不斷改進。

會與環(huán)境目標

教學重點引領學生對比感受兩種形狀的紙的差異。

教學難點引領學生用準確的語言描述兩種形狀紙的特點。

教學準備、普通的紙、字典、尺子、重物、杯子、熱水、學生活動手冊等。瓦楞紙

資源箱、瓦楞紙杯、瓦楞紙杯套、課件等。

二次備課

教學過程（個性化修改）

一、聚焦：紙

1.紙在我們學習、生活中具有很多種類。

板書：紙這是一張普通的白紙，它具有什么特點呢？

2.生活中我們可以用紙來做什么呢？

3.小明同學要去超市買些飲料，為了環(huán)保，他用普通的紙做了個紙

袋子，打算用它來裝飲料。你覺得可行嗎？為什么？

4.那我們可不可以把它變成神奇的紙板書：神奇的，讓它能支