三年級下冊美術(shù)教案風(fēng)來了(3)-湘美版（2018秋）

/6、?風(fēng)來了?教學(xué)設(shè)計【教材分析】?風(fēng)來了?一課選自湘教版小學(xué)美術(shù)三年級下冊,本課屬于“造型?表現(xiàn)〞學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教材首先呈現(xiàn)了不同表現(xiàn)形式和內(nèi)容的圖片,讓學(xué)對“風(fēng)〞這個既看不見又摸不著的事物有一個直觀感受。教材呈現(xiàn)的圖片的目的,是讓學(xué)生從可視的形象中去體味風(fēng)的方向、大小、疾緩等,從而到達(dá)幫助兒童從中獲得方法和經(jīng)驗的體認(rèn)。這樣的編排,表達(dá)了?美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)?中指出的“開展學(xué)生的感知能力和形象思維能力〞的要求。怎樣通過繪畫的形式表現(xiàn)風(fēng)來了呢？這便是教學(xué)中要解決的學(xué)習(xí)問題。從大自然的萬物中,選擇“風(fēng)〞為切入點,設(shè)計這樣一節(jié)課,旨在拋磚引玉,通過閱讀兒童詩、創(chuàng)作美術(shù)作品,在詩的語言中發(fā)現(xiàn)風(fēng),在對風(fēng)的想象中,激發(fā)用美術(shù)語言表現(xiàn)風(fēng)的愿望和興趣；詩畫結(jié)合,讓他們多一種更美、更抒情的形式表達(dá)自己的心情、感受,讓他們的生活多生長一點點快樂和詩意?！驹O(shè)計理念】孩子是天生的畫家、詩人。他們的靈性來自于春風(fēng)吹開的花瓣、清風(fēng)橫笛下的月光,以及蝴蝶翅膀扇起的暖風(fēng)……指導(dǎo)孩子欣賞、創(chuàng)作詩配畫作品,并不是讓孩子都成為詩人、畫家,而是讓孩子帶著一顆“詩心〞,將自己融入自然,融入生活,從而學(xué)會觀察、思考、想象,并學(xué)會表達(dá)。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中,希望通過“聽風(fēng)——尋風(fēng)——畫風(fēng)——評風(fēng)〞等各種體驗活動,調(diào)動學(xué)生多種感官來了解風(fēng),打破那種純粹為畫而畫的形式,開拓孩子的新視野。在欣賞中感受“風(fēng)〞的個性,在繪畫中開展想象和表現(xiàn)能力,進(jìn)而“舉一隅而反三〞,遷移所學(xué)所得,用兒童詩這種方式來表達(dá)自己對生活的觀察,用畫來表現(xiàn)自己感悟。這樣的詩意課堂就會像一棵棵蒲公英的種子,當(dāng)它在童年的天空輕舞飛揚的時候,快樂便不時地涌上心頭。

【教學(xué)目標(biāo)】1、調(diào)動多種感官,感受風(fēng)的特點,了解風(fēng)的個性。2、通過“聽風(fēng)——尋風(fēng)——畫風(fēng)——評風(fēng)〞等形式豐富學(xué)生對風(fēng)的感知,學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法。3、培養(yǎng)對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力,開展想象能力和繪畫表現(xiàn)能力?！窘虒W(xué)重難點】1、風(fēng)來時不同事物、動物和人物形態(tài)變化的表現(xiàn)。2、利用物體形態(tài)的變化大膽地表現(xiàn)風(fēng),知道風(fēng)來時物體的方向要具有一致性,以及初步認(rèn)識線條的表現(xiàn)力。3、發(fā)揮想象,嘗試在繪畫作品中配詩。課前互動猜謎：老師先和大家猜個謎語,看看誰最善于思考？謎面：1、水皺眉,樹搖頭,草彎腰,云逃走?！泊蛞蛔匀晃铩?、腳踏千江水,手揚滿天沙,驚起林中鳥,折斷園里花。板書課題：風(fēng)教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、說到風(fēng),你知道風(fēng)是什么樣子的嗎？總結(jié)：看不見,也摸不著,那么同學(xué)們,對這種看不見,摸不著的東西,我們可以通過什么方式來表現(xiàn)它？〔畫也就是圖,詩和文章我們統(tǒng)稱為文?！嘲鍟簣D文過渡：看不見,摸不著,但風(fēng)卻是有聲音的。二、聽風(fēng)1、師：聽！風(fēng)來了板書：來了微風(fēng)輕輕地吹,路邊的花兒——？〔找學(xué)生說,師示范〕大樹也會？〔會怎樣擺動？來擺擺看！〕預(yù)設(shè)：【如果柳枝擺動方向不對,正好提醒風(fēng)中物體的飄動要有一致性】能用線條表現(xiàn)出來嗎？評價：用飄動的弧線表現(xiàn)微風(fēng)的輕柔。2、聽！風(fēng)越刮越大,狂風(fēng)吼叫而來,此時,周圍的一切也發(fā)生了變化,花？樹？〔讓學(xué)生擺〕用線條如何表現(xiàn)？〔線條的旋轉(zhuǎn)將風(fēng)的猛烈表現(xiàn)出來〕課本中也是這樣表現(xiàn)微風(fēng)和勁風(fēng)的,但為什么要用不同的背景顏色？〔藍(lán)色是天空的顏色,象征寧靜畫微風(fēng)時背景還可以是？紅色象征警覺、危險〕警示牌都用紅色。畫狂風(fēng)時背景還可以用什么顏色？總結(jié)：可見,我們在選擇背景顏色時一定要和畫面內(nèi)容相吻合。這一點同學(xué)們一定要注意。3、瞧！更可怕的風(fēng)來了,什么風(fēng)？出示：龍卷風(fēng)這是美國科幻電影?不懼風(fēng)暴?里面的一個片段,讓我們一起來見識一下龍卷風(fēng)的威力吧！它給你的感覺是：恐懼、害怕這樣的可怕的風(fēng)該怎樣表現(xiàn)？畫畫試試！如果要添加背景顏色,你會用什么顏色？理由呢？三、尋風(fēng)過渡;用線條可以形象的表現(xiàn)不同的風(fēng)。文字中的風(fēng)又是又如何表現(xiàn)呢？看,葉圣陶爺爺這樣寫風(fēng)的?！径嗝襟w出示：?風(fēng)?】?風(fēng)?：誰也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了。但是樹葉顫抖的時候,我們知道風(fēng)在那兒了。//誰也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了。但是林木點頭的時候,我們知道風(fēng)正走過了。//誰也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了。但是河水起波紋的時候,我們知道風(fēng)來游戲了?！踩~圣陶〕1、齊讀詩。2、詩里的風(fēng)藏在哪里？藏在樹葉中間；藏在樹梢；還藏在小河里。3、想想,風(fēng),還藏在哪里？學(xué)著葉圣陶爺爺?shù)臉幼诱f一說吧！4、根據(jù)學(xué)生的答復(fù)師板畫。過渡：看,我們不僅可以用線條表現(xiàn)風(fēng),還可以通過事物形態(tài)的變化來刻畫風(fēng)。畫家們在創(chuàng)作時也是通過細(xì)致的觀察之后,再抓住事物形態(tài)的變化來刻畫風(fēng)的。1、這是陳龍和周假設(shè)蘭合作創(chuàng)作的?陣風(fēng)?,表現(xiàn)的是幾個藏族婦女在途中遇到陣風(fēng)時的情景,他是怎樣表現(xiàn)風(fēng)的？畫中,風(fēng)沙遮天掠地,連太陽都暗淡無光,四位婦女在風(fēng)中艱難的行走,有的頭上面巾被吹起,有的迎風(fēng)彎腰,有的背風(fēng)倒退行走,一位婦女的帽子被風(fēng)吹掉了,只好回身彎腰拾帽。他們的腰帶、發(fā)辮、衣擺及一些飾物都被風(fēng)吹得飄起來?？偨Y(jié)：看,畫家抓住這些細(xì)節(jié),就把對大風(fēng)的感受真實的表現(xiàn)了出來?！?/p>

2、這一幅又是怎樣表現(xiàn)風(fēng)的呢？從上至下,幾根線條就把微風(fēng)浮動的感覺畫出來了?！伯嬅娴臉?gòu)圖、造型概括、簡潔,一頭水牛的背影,幾句精美的文字,更使畫面富于無限的詩意?！诚胫朗钦l的作品嗎？齊白石的?柳牛圖?可見,我們創(chuàng)作時,也沒有必要畫很大的場面,只要能抓住風(fēng)吹時事物變化的一點就夠了！3、再看看小朋友的畫,誰來讀一下小組合作的要求？他們又是怎樣表現(xiàn)風(fēng)的？畫面中最值得我們學(xué)習(xí)的是什么？4、出示小組合作要求?！拘〗M討論一下吧！】出示三幅畫,小組討論交流,準(zhǔn)備答復(fù)?！绢A(yù)設(shè)】老虎圖：看這幅畫時,我們第一眼看到的就是被風(fēng)吹起的老虎。這種主次清楚的畫法太值得我們學(xué)習(xí)了！用線的形式表現(xiàn)龍卷風(fēng),增強了畫面效果,也非常值得學(xué)習(xí)！2、課本插圖：小朋友觀察的很仔細(xì),用不同的物體表現(xiàn)出風(fēng)來時的感受。3、再看這一幅,誰來說說？這一幅,不僅畫面豐富,畫面中的文字還記錄了她此時的感受?！景鍟汉弦弧窟@樣的表現(xiàn)方法與我們前面參與的課題很符合,提倡同學(xué)們用這樣的方法創(chuàng)作。4、這幅畫,想提醒我們注意什么？【出示課本范圖】〔在風(fēng)的作用下,物體飄動的方向要有一致性。〕四、畫風(fēng)拿起筆來,也畫畫我們心中的風(fēng)吧！出示作業(yè)要求：1、回憶和想像刮風(fēng)時的情景,大膽地表現(xiàn)自己對風(fēng)的與眾不同的想象,并寫下自己獨特的感受。〔課件播放輕音樂〕2、教師巡回指導(dǎo)五、

評風(fēng)

1、學(xué)生自評：說一說你是怎樣用物體形態(tài)的變化來表現(xiàn)風(fēng)來了的？2、學(xué)生互評：你認(rèn)為那幅