2021-2021學(xué)年八年級(jí)語文上冊(cè)-第四單元名著閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》導(dǎo)讀指導(dǎo)案蘇教

2019-2020學(xué)年八年級(jí)語文上冊(cè)第四單元名著閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》導(dǎo)讀指導(dǎo)案蘇教版

學(xué)習(xí)內(nèi)容《鋼鐵是怎樣煉成的》第一部分閱讀指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀整本書,了解全書內(nèi)容，熟悉、掌握其中精彩的片段。2、寫在作和各種語文實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)作品的理解，提高語文綜合能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)從名著中汲取養(yǎng)分，從保爾身上汲取精神力量，培養(yǎng)崇高的道德品質(zhì)。導(dǎo)學(xué)過程自主空間一、課前先學(xué)1、布置學(xué)生用3周時(shí)間閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》第一部分一至九章，引導(dǎo)學(xué)生采用略讀方法，了解第一部分內(nèi)容，復(fù)述故事情節(jié)、理清線索等。2、用自己的話描述保爾這個(gè)人物形象，完成至少三百字的短文。（要求概括其性格特點(diǎn)或品質(zhì)，并要以事例為輔助）3、自主提問：（根據(jù)閱讀體驗(yàn)，及時(shí)記錄下自己的困惑之處）（1）（2）（3）二、課堂探究：1、課堂自學(xué)師生設(shè)計(jì)自主閱讀提綱。（1）了解內(nèi)容：（用略讀的方法了解全書的內(nèi)容；熟悉精彩片段并用藝術(shù)手法表現(xiàn)出來。如可用復(fù)述情節(jié)、時(shí)光倒流、課本劇等形式表現(xiàn)）（2）分析人物（抓住人物的動(dòng)作、語言、心理、肖像描寫分析人物形象；可采用詞語堆砌的方法概括人物性格，如：保爾是一個(gè)、、的人。（3）藝術(shù)手法（小說常用的藝術(shù)手法有——設(shè)置懸念，幽默諷刺，欲揚(yáng)先抑、描寫、議論、、、對(duì)話、比喻、夸張、像征、變形、烘托、渲染、對(duì)比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人等。）2、組內(nèi)交流以小組為單位，討論下列問題（也可以解決自己在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題）：（1）小說哪一些章節(jié)給你留下了深刻的印象，為什么？

（2）保爾身上最使你感動(dòng)的是什么？大家互相交流。

（3）結(jié)合閱讀體驗(yàn)談?wù)勛髡邽槭裁匆谩颁撹F是怎樣煉成的”

來作書名？3、組際交流4、拓展延伸組內(nèi)組織題為“我心中的保爾”演講比賽，交換各自閱讀的感想，要求從書中主人公的生活遭遇聯(lián)系自己的生活狀態(tài)，表達(dá)自己的想法，寫一篇不少于四百字的演講稿。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：（一）選擇題：1在下列選擇中選出與原文不符的一項(xiàng)（）A保爾13歲時(shí)就開始參加革命活動(dòng)。B書中描寫了保爾怎樣對(duì)待監(jiān)獄、戰(zhàn)爭(zhēng)、工作友誼、愛情、疾病、挫折等。C保爾是以作者自己為原型塑造出來的帶有自傳性質(zhì)的典型形象。D《鋼鐵是怎樣煉成的》曾被郵差弄丟過。2《鋼鐵是怎樣煉成的》一書的作者是：（）A、保爾?柯察金B(yǎng)、奧斯特羅夫斯基C、高爾基D、托爾斯泰3、《鋼鐵是怎樣煉成的》一書的主人公保爾在誰的影響下走向革命道路。（）A、阿維爾巴赫教授B、巴扎諾娃C、朱赫萊D、母親4、保爾的妻子是：（）A、娃蓮B、冬妮婭C、達(dá)雅D、麗達(dá)（二）寫出自己讀后的感受（保爾最能觸動(dòng)你的是？）（三）用一句話評(píng)價(jià)《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說。學(xué)習(xí)反思學(xué)習(xí)內(nèi)容《鋼鐵是怎樣煉成的》第一部分閱讀展示第2學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀整本書,了解全書內(nèi)容，熟悉、掌握其中精彩的片段。2、在各種語文實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)作品的理解，提高語文綜合能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)從名著中汲取養(yǎng)分，從保爾身上汲取精神力量;培養(yǎng)崇高的道德品質(zhì)。導(dǎo)學(xué)過程自主空間一、課前先學(xué)1、在略讀《鋼鐵是怎樣煉成的》第一部分一遍的基礎(chǔ)上，精讀第七章（即蘇聯(lián)紅軍與彼得留拉匪徒開戰(zhàn)）。2、概括第七章的主要內(nèi)容：。3、自主提問：（1）（2）（3）二、課堂探究：1、課堂自學(xué)（1）預(yù)習(xí)交流（學(xué)法指導(dǎo)：在組長(zhǎng)的組織下，組內(nèi)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，并由組長(zhǎng)將本組問題進(jìn)行歸納總結(jié)）（2）學(xué)生從第一部分一至九章中任選一片段（建議精讀第七章為佳）對(duì)深入閱讀中產(chǎn)生的想法及問題及時(shí)做好筆記，為小組交流做準(zhǔn)備。問題列舉：第一部分第七章A、本章主要運(yùn)用了什么描寫方法？B、本章描寫的主要人物是誰？此人物有什么性格特點(diǎn)？C、你最喜歡本章哪些片段，談?wù)勀愕睦碛?。（教?huì)學(xué)生精讀）2、組內(nèi)交流師生就第七章，進(jìn)一步走近人物，營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的氛圍讓學(xué)生暢所欲言。（以小組為單位，討論問題或解決學(xué)生自己在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題）3、組際交流4、拓展延伸如果你處在那個(gè)時(shí)代，你會(huì)對(duì)自己的人生作出怎樣的決擇？談?wù)勀愕睦碛?。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：（一）判斷下列說法正確與否：錯(cuò)的打“×”，對(duì)的打“√”1、1920年，保爾在一次作戰(zhàn)中頭部、腹部多次受傷，右眼失去80%的視力；1927年全身癱瘓，雙目失明，完全失去了活動(dòng)能力。他便開始了英雄主義事業(yè)——文學(xué)創(chuàng)作，1934年出版了《鋼鐵是怎樣煉成的》。（）2、《鋼鐵是怎樣煉成的》分為兩部分，第一部分描寫國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)，第二部分描寫經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和社會(huì)主義建設(shè)。（）（二）問答：3.請(qǐng)?jiān)u價(jià)一下保爾?柯察金。4.請(qǐng)說出這本書通過什么藝術(shù)手法，使保爾的形象真實(shí)、感人。學(xué)習(xí)反思學(xué)習(xí)內(nèi)容《鋼鐵是怎樣煉成的》第二部分閱讀指導(dǎo)第3學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀整本書,了解全書內(nèi)容，熟悉、掌握其中精彩的片段。2、在各種語文實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)作品的理解，提高語文綜合能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)從名著中汲取養(yǎng)分，從保爾身上汲取精神力量;培養(yǎng)崇高的道德品質(zhì)。導(dǎo)學(xué)過程自主空間一、課前先學(xué)1、布置學(xué)生用3周時(shí)間閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》第二部分一至九章，引導(dǎo)學(xué)生采用略讀方法，了解第二部分內(nèi)容，復(fù)述故事情節(jié)、理清線索等。2、用自己的話進(jìn)一步描述保爾這個(gè)人物形象的認(rèn)識(shí)，完成至少二百字的短文。（要求概括其性格特點(diǎn)或品質(zhì)，并要以第二部分事例為輔助）3、自主提問：（根據(jù)閱讀體驗(yàn)，及時(shí)記錄下自己的困惑之處）（1）（2）二、課堂探究：1、課堂自學(xué)師生設(shè)計(jì)自主閱讀提綱。（1）了解內(nèi)容：（用略讀的方法了解第二部分的內(nèi)容；熟悉精彩片段并用藝術(shù)手法表現(xiàn)出來。如可用復(fù)述情節(jié)、時(shí)光倒流、課本劇等形式表現(xiàn)）（2）分析人物（抓住人物的動(dòng)作、語言、心理、肖像描寫分析人物形象；可采用詞語堆砌的方法概括人物性格，如：保爾是一個(gè)、、的人。）（3）藝術(shù)手法（小說常用的藝術(shù)手法有——設(shè)置懸念，幽默諷刺，欲揚(yáng)先抑、描寫、議論、對(duì)話、比喻、夸張、像征、變形、烘托、渲染、對(duì)比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人等。）2、組內(nèi)交流以小組為單位，討論下列問題（也可以解決自己在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題）：（1）小說哪一些章節(jié)給你留下了深刻的印象，為什么？

（2）保爾身上最能打動(dòng)你的是什么？大家互相交流。

（3）結(jié)合閱讀體驗(yàn)談?wù)勀銓?duì)保爾精神的理解？……3、組際交流4、拓展延伸組織題為“我眼中的保爾精神”演講活動(dòng)，交換各自閱讀的感想并寫一篇不少于四百字的演講稿。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：（一）填空題：1．在__________的啟發(fā)和教育下，保爾懂得了許多關(guān)于革命工人階級(jí)和階級(jí)斗爭(zhēng)的道理。2．保爾救出了朱赫來后，被貴族的兒子________出賣，被白匪關(guān)押起來。3．紅軍攻下了小城謝佩托夫卡，保爾的好朋友________參軍了，當(dāng)了團(tuán)區(qū)委書記。4．保爾最愛讀英國(guó)小說________，敬佩主人公的斗爭(zhēng)精神。5．“這些人是無價(jià)之寶，鋼鐵就是這樣煉成的”是________到修鐵路的工地視察視察時(shí)說的。6．“難道你不能在政府里搞一個(gè)比挖土強(qiáng)一點(diǎn)的差事嗎?我還以為你當(dāng)上了委員或委員一類的首長(zhǎng)呢”這是________對(duì)保爾說的。7．“可現(xiàn)在呢，你渾身都是樟腦味兒”是保爾對(duì)________說的。8．在鐵路就要修完時(shí)，無情的________和________最終奪去了保爾的戰(zhàn)斗力。9．《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品，是一本名副其實(shí)的________，保爾是________的“良師益友”，他的________對(duì)廣大讀者有極深的教育意義。10．保爾在發(fā)電廠工作時(shí)結(jié)識(shí)了紅軍撤退時(shí)留下的老水手________，正是在這位老水手的教育下，他才走上了革命的道路。（二）奧斯特洛夫斯基一生中寫了幾部文學(xué)作品?其主題的共同點(diǎn)是什么?（三）《鋼鐵是怎樣煉成的》是在什么情況下創(chuàng)作出來的?學(xué)習(xí)反思學(xué)習(xí)內(nèi)容《鋼鐵是怎樣煉成的》第二部分閱讀展示第4學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀整本書,了解全書內(nèi)容，熟悉、掌握其中精彩的片段。2、寫在作和各種語文實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)作品的理解，提高語文綜合能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)從名著中汲取養(yǎng)分，從保爾身上汲取精神力量;培養(yǎng)崇高的道德品質(zhì)。導(dǎo)學(xué)過程自主空間一、課前先學(xué)1、在略讀《鋼鐵是怎樣煉成的》第二部分一遍的基礎(chǔ)上，精讀《生命的意義》及《筑路》片段。2、概括的主要內(nèi)容：《生命的意義》《筑路》。3、自主提問：（1）（2）（3）二、課堂探究：1、課堂自學(xué)（1）預(yù)習(xí)交流（學(xué)法指導(dǎo)：在組長(zhǎng)的組織下，組內(nèi)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，并由組長(zhǎng)將本組問題進(jìn)行歸納總結(jié)）（2）學(xué)生從第二部分一至九章中任選一片段（建議精讀《生命的意義》及《筑路》為佳）對(duì)深入閱讀中產(chǎn)生的想法及問題及時(shí)做好筆記，為小組交流做準(zhǔn)備。問題列舉：A、思考生命的意義應(yīng)多為議論，文中為何濃墨重筆寫環(huán)境？B、結(jié)合理解作者生平和作品內(nèi)容，深刻領(lǐng)會(huì)“生命的意義”C、你最喜歡哪些片段，談?wù)勀愕睦碛?。（教?huì)學(xué)生精讀、品讀并能適時(shí)地摘錄精美的句段）2、組內(nèi)交流師生就《生命的意義》及《筑路》，進(jìn)一步深入文本，營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的氛圍讓學(xué)生暢所欲言。（以小組為單位，討論問題或解決學(xué)生自己在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題）3、組際交流……4、拓展延伸——談?wù)勀銓?duì)生命的理解?！嘶钪?，不應(yīng)該追求生命的長(zhǎng)度，而應(yīng)該追求生命的質(zhì)量?！嘶钪淖罡呔辰缇褪?/p>