四川省南充市南充高級中學(xué)2025屆高三語文下學(xué)期第二次線上月考試題含解析

PAGE24-四川省南充市南充高級中學(xué)2025屆高三語文下學(xué)期其次次線上月考試題（含解析）一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。魯迅歷時十余年完成的《中國小說史略》(以下簡稱《史略》)，是中國學(xué)術(shù)史上較早的古代小說特地史之一。除了繼承中國傳統(tǒng)學(xué)術(shù)的校勘考證方法之外，《史略》還對西方近現(xiàn)代學(xué)術(shù)方法進行有效借鑒。首先，魯迅重視文學(xué)與社會的關(guān)系，嘗試運用社會學(xué)的理論分析中國古代小說的某些現(xiàn)象。對于《世說新語》，魯迅認(rèn)為“漢末士流，已重品目，聲名成毀，決于片言”，正因為這樣的社會環(huán)境，《世說新語》才會“成為一部名士的教科書”。關(guān)于宋傳奇與唐傳奇的不同，魯迅認(rèn)為前者“大抵托之古事，不敢及近”，因為“宋好勸懲，摭實而泥，飛動之致，眇不行期，傳奇命脈，至斯以絕”。正是由于宋朝較唐朝重理念，尚說教，好教訓(xùn)，所以宋傳奇必定立論“高尚”，強求勸誡，缺少世俗氣和人情味，缺少唐傳奇的生氣和活力。其次，魯迅重視核心概念的闡釋。在中國古代小說史探討中，他在考證的基礎(chǔ)上領(lǐng)先闡明白小說概念的內(nèi)涵。他認(rèn)為中國古代小說的概念到了唐傳奇時才真正孕育成熟，“小說亦如詩，至唐代而一變，雖尚不離于搜奇記逸，然敘述宛轉(zhuǎn)，文辭華艷，與六朝之粗陳梗概者較，演進之跡甚明，而尤顯者乃在是時則始有意為小說”。魯迅認(rèn)為唐傳奇真正具備了小說“有意識地講故事”的特征，而且為了講好故事，起先留意語言和修辭的“文辭華艷”“敘述宛轉(zhuǎn)”等“主體性”元素，并成為一種獨立的文學(xué)文體。再次，魯迅運用西方近代科學(xué)探討的歸納方法，對中國古代小說進行較為科學(xué)的分類并總結(jié)其特點。對于魏晉六朝小說，魯迅用“志怪小說”和“志人小說”進行分類；對宋代的短篇白話小說，用“話本”和“擬話本”予以命名；對明清小說，則用“人情小說”“神魔小說”“諷刺小說”“狹邪小說”和“指責(zé)小說”分類。這樣的歸納，不但對浩繁的中國古代小說進行了區(qū)分，而且較為精確地概括了中國古代小說內(nèi)容或形式上的特點。魯迅對中國古代小說的探討，闡明白小說與社會的關(guān)系，厘清了古代小說概念內(nèi)涵，歸納分析了其類型和特點，從而使中國古代小說史的書寫核心概念明確，探討體系規(guī)范，學(xué)科意識突出。魯迅在《史略》中所形成的方法論，對其后的中國文學(xué)史撰寫和探討產(chǎn)生了重要的影響，為現(xiàn)代學(xué)術(shù)意義上的中國文學(xué)史學(xué)科的建立做出了貢獻，可謂澤被后世。游國恩的《中國文學(xué)史講義》就在肯定程度上受到了《史略》方法論的影響，也留意社會環(huán)境對文學(xué)現(xiàn)象和文學(xué)風(fēng)格的影響，游國恩認(rèn)為，談玄之風(fēng)的流行導(dǎo)致了魏晉文學(xué)重辭藻、尚韻律的詩賦風(fēng)格。今日，魯迅當(dāng)年所期盼的“大家動手，探討戲劇的寫戲劇史，探討詩的寫詩史，探討漢的寫漢，探討唐的寫唐”之局面早已實現(xiàn)。在中國文學(xué)史的撰寫、出版和探討已經(jīng)呈現(xiàn)出雨后春筍般的繁盛局面時，在當(dāng)下中國文學(xué)史探討面臨著“文學(xué)史探討立足中國本位”的命題時，我們不應(yīng)遺忘《史略》在中國文學(xué)史發(fā)軔期所做出的貢獻。(摘編自劉東方《〈中國小說史略〉的傳世價值》)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是()A.《史略》的探討方法融合了中西方有效的探討方法，對此后中國文學(xué)史的探討產(chǎn)生了影響。B.魯迅運用歸納方法，以內(nèi)容或形式上特點為依據(jù)，對中國古代小說進行了分類或命名。C.魯迅運用社會學(xué)的理論分析宋傳奇與唐傳奇的不同，認(rèn)為宋傳奇比唐傳奇更重教化。D.游國恩對魏晉文學(xué)詩賦風(fēng)格形成緣由的分析，肯定程度上受到了《史略》方法論的影響。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是()A.文章采納對比論證的手法，闡述了唐傳奇優(yōu)于宋傳奇并列舉了宋傳奇一系列的缺點。B.文章采納總分總結(jié)構(gòu)，從三個方面闡述《史略》對西方近現(xiàn)代學(xué)術(shù)方法的借鑒。C.文章結(jié)尾著重分析了《史略》的探討方法對后世中國文學(xué)史撰寫和探討的重要影響。D.文章指出魯迅領(lǐng)先闡明白古代小說概念的內(nèi)涵，明確了中國古代小說史書寫的核心概念。3.依據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是()A.《世說新語》成為“名士的教科書”是受了當(dāng)時讀書人特別重視品評的社會環(huán)境的影響。B.古代小說從六朝之粗陳梗概到唐傳奇文辭華艷、敘述宛轉(zhuǎn)，標(biāo)記其由萌芽走向成熟。C.自從魯迅的《史略》對中國古代小說進行探討，中國古代小說史就成為了一門獨立的學(xué)科。D.當(dāng)下“文學(xué)史探討立足中國本位”的命題，是對《史略》的探討方向的繼承與發(fā)揚?！敬鸢浮?.B2.A3.A【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的實力。此類題要求學(xué)生在理解文章大意的基礎(chǔ)上，能快速找出題目各選項在文章中的對應(yīng)句子并進行比對，得出正確結(jié)論。B項，“魯迅運用歸納方法，以內(nèi)容或形式上的特點為依據(jù)”錯誤，選項曲解文意，原文第4段“不但對浩繁的中國古代小說進行了區(qū)分，而且較為精確地概括了中國古代小說內(nèi)容或形式上的特點”是說魯迅運用西方近代科學(xué)探討的歸納方法進行探討的結(jié)果，而選項卻將“內(nèi)容或形式上的特點”曲解為運用歸納方法進行分類的依據(jù)，且“對中國古代小說”進行“命名”也不精確。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文章論證的分析實力。答題時留意分析文章的結(jié)構(gòu)思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。A項，“闡述了唐傳奇優(yōu)于宋傳奇并列舉了宋傳奇一系列的缺點”錯誤，原文第2段“關(guān)于宋傳奇與唐傳奇的不同，魯迅認(rèn)為前者‘大抵托之古事，不敢及近’，因為‘宋好勸懲，摭實而泥，飛動之致，眇不行期，傳奇命脈，至斯以絕’”，可知文章只是闡述了唐宋傳奇的不同并沒有闡述其優(yōu)劣。故選A?！?題詳解】本題考查把握文章內(nèi)容要點和作者觀點看法的實力。先要對作品有整體的了解和精確的把握。要擅長抓住關(guān)鍵語句，理解作品內(nèi)容，把握作者觀點。解答本題，可將各選項表述同文本相關(guān)內(nèi)容加以比照，確定答案。B項，“古代小說從六朝之粗陳梗概到唐傳奇文辭華艷、敘述宛轉(zhuǎn)，標(biāo)記其由萌芽……”錯誤，無中生有，六朝小說是古代小說的“萌芽”于文無據(jù)。C項，“中國古代小說史就成為了一門獨立的學(xué)科”錯誤，原文第5段“從而使中國古代小說史的書寫核心概念明確，探討體系規(guī)范，學(xué)科意識突出”，可知“學(xué)科意識突出”，但不等同于“成為了一門獨立的學(xué)科”。D項，“……是對《史略》的探討方向的繼承與發(fā)揚”錯誤，原文第7段為“在當(dāng)下中國文學(xué)史探討面臨著‘文學(xué)史探討立足中國本位’的命題時，我們不應(yīng)遺忘《史略》在中國文學(xué)史發(fā)軔期所做出的貢獻”，從中無法推斷出“此命題”與《史略》的聯(lián)系。故選A【點睛】論述類文本閱讀考核的重點基本是文中的重點概念、信息的篩選與整合、分析論點、論據(jù)和論證方法、歸納內(nèi)容要點和概括中心愿思等。考核概念命題點主要集中在概念的內(nèi)涵、外延上；篩選整合信息的題目側(cè)重于對文中佐證觀點的現(xiàn)象、材料的運用的精確性的考核；論點、論據(jù)和論證重點在推斷論點，分析論點和論據(jù)的關(guān)系，辨析論證方法和梳理文章的結(jié)構(gòu)思路；歸納內(nèi)容要點和概括中心愿思集中對文中的觀點的正誤進行考核?；镜脑O(shè)錯類型有混淆范圍、偷換概念、無中生有、強拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所問、張冠李戴、論點論據(jù)不配、論證方法錯誤、結(jié)構(gòu)分析錯誤等。（二）好用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，回答下列各題。材料一:毫無疑問,家長QQ群、微信群等的流行和普及,已經(jīng)成為學(xué)校老師和家長之間進行溝通、溝通的重要平臺和方式。從布置作業(yè)到家長給孩子請假、學(xué)校組織活動須要家長協(xié)作,再到家長就班級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況提出看法和建議,都可以在“家長群”里來完成,隨時隨地,省時省力。這種學(xué)校和家長、老師和家長、家長與家長之間全新的溝通和溝通平臺的出現(xiàn),也算是一種與時俱進。(摘編自苑廣袤《別讓家長群成為家長的負擔(dān)》)材料二:心驚膽戰(zhàn)地每日看群,導(dǎo)致身心乏累,這樣的家長群“病”了。作為家校聯(lián)系和溝通的平臺,微信群的存在本身并沒錯,錯在運用微信群的人。家長群變成“助教群”“攀比群”“馬屁群”“廣告群”,是家校關(guān)系異化的一個縮影,而其背后則是社會對教化的深深焦慮。希望家長們在群里坦然相對、理性互動,唯恐不切實際。無論是升學(xué)挑戰(zhàn)帶來的恐慌,還是教化“搶跑”引發(fā)的課外培訓(xùn)熱,抑或充溢著“名利秀”“關(guān)系秀”的家委會競選,無一不在特別直觀地說明教化在一個家庭中的重要性和特殊性。每一種現(xiàn)象都能看出家長對孩子教化的焦慮心情是實實在在、根深蒂固的。因此,規(guī)范家長群、構(gòu)建良性的家校關(guān)系,主動權(quán)和主導(dǎo)權(quán)應(yīng)駕馭在校方手中,老師應(yīng)盡到更大責(zé)任,起到更大作用。但事實并非如此。現(xiàn)實中,很多老師把家長當(dāng)成了“編外老師”,將本屬于校方的責(zé)任轉(zhuǎn)嫁給家長,而疲于應(yīng)付的家長卻敢怒不敢言。長此以往,家校雙方責(zé)任錯位、角色迷失,家庭教化成了學(xué)校教化的附屬品,正常的家校關(guān)系被異化了。在某些學(xué)校,除了檢查作業(yè)外,班級大小事務(wù)都有家長的身影,甚至家長會替老師監(jiān)考、值班等。若有家長提看法,動輒會被扣上“不協(xié)作老師”,甚至“不配當(dāng)爸媽”的帽子。若再有“戲精家長”有意攪事,問題就會變得更嚴(yán)峻。(摘編自陳廣江《家長群變“馬屁群”,教化焦慮何以化解》)材料三:家長群異化,沒有相應(yīng)的規(guī)則予以規(guī)范是一大緣由。家長群基本都由班主任或任課老師組建。但作為群主,老師往往并沒有和家長事先約定家長群的規(guī)則。對一些家長來說,他們并不知道在家長群里什么該發(fā),什么不能發(fā)。忙著在群里秒贊老師等各種以期望孩子能得到老師更多關(guān)注的舉動,無形之中都在增加其他家長的焦慮心情,而且簡潔“傳染”。就像賽跑一樣,一旦有人搶跑,其他家長情愿不情愿都得跟著,而且愈演愈烈,家長群異化是遲早的事情。(摘編自宋廣玉《給“家長群”立規(guī)則才能防異化》)材料四:家長群異化有多種成因。一方面,在素養(yǎng)教化的形勢下,一些追求學(xué)生成果和升學(xué)率的學(xué)校,在校內(nèi)實行減負政策,卻將負擔(dān)轉(zhuǎn)嫁給了家庭學(xué)習(xí)和校外學(xué)習(xí),借家長群讓家庭教化過度扛起學(xué)校教化的責(zé)任;另一方面,不少家長過度關(guān)切學(xué)校教化,給予家長群家校溝通以外的功能,既恨不得駕馭孩子在校的每一分鐘,又希望群里的一言一行都能換來孩子受到老師的重視,功利心嚴(yán)峻,浮夸成風(fēng),群也就漸漸異化。家長群成“負擔(dān)群”,將正常的教學(xué)關(guān)系蛻化成利益交換關(guān)系,扭曲了家校關(guān)系、師生關(guān)系,是教化極端功利化的典型折射。對于老師、學(xué)生、家庭及社會,都是一種負擔(dān),也是一種污染,破壞教化公允,敗壞社會風(fēng)氣,更會影響青少年的健康成長。有些學(xué)校明確不激勵班級建家長群,就是為了防止異化成各種夸張表演的“戲臺”。這是驅(qū)邪扶正之舉,也是教化工作者履行義務(wù)教化主體責(zé)任、回來學(xué)校教化本位的表現(xiàn)。(摘編自王麗笑《家長群變“負擔(dān)群”扭曲家校關(guān)系》)4.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項是(

)A.家長QQ群、微信群等的流行和普及,為家校之進間行溝通、溝通供應(yīng)了重要的平臺和方式,這一點是毋庸置疑的。B.家長群有著很多功能和作用,具有肯定的優(yōu)勢,客觀上促進了學(xué)校和家長、老師和家長、家長和家長之間的互動溝通。C.假如學(xué)校老師能為家長群設(shè)立規(guī)則,規(guī)定什么可以說什么不行以說,家長們就能坦然相對、理性互動,家長群也就不會異化。D.部分學(xué)校明確提出不激勵班級建家長群,目的就是防止家長群的異化,影響教化工作者履行義務(wù)教化主體責(zé)任。5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是(

)A.作為家校聯(lián)系和溝通平臺的微信群異化為“助教群”“攀比群”等,是因力家長們膽怯 自己的孩子得不到老師的重視。B.當(dāng)有家長在家長中炫耀孩子的成果時,簡潔引發(fā)其他家長的焦慮心情,這說明白教化在一個家庭中的重要性和特殊性。C.家長群異化主要在于學(xué)校和家長兩方面,學(xué)校讓家庭教化過度扛起學(xué)校教化的責(zé)任,家長給予家長群家校溝通以外的功能。D.家長群成“負擔(dān)群”,既給老師、家長增加了很多不必要的負擔(dān),又扭曲了正常的教學(xué)關(guān)系,也會破壞教化公允,敗壞社會風(fēng)氣。6.綜合本文,簡要概括怎樣構(gòu)建良性的家校關(guān)系,使家長群發(fā)揮應(yīng)有的功能?！敬鸢浮?.C5.A6.①學(xué)校和老師方面：明確自身的教化責(zé)任，不能將教化責(zé)任轉(zhuǎn)嫁給家長；②家長方面：樹立正確的教化觀念，不過多干預(yù)學(xué)校老師的教學(xué)，理性溝通；③社會方面：推動教化公允，普及先進教化理念，緩解人們對教化的焦慮?！窘馕觥俊?題詳解】此題考查對文章內(nèi)容的理解實力。解答此類題，要在整體感知與理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，依據(jù)選項的設(shè)置，從內(nèi)容、觀點等角度來分析。依據(jù)選項內(nèi)容，在原文中找到選項對應(yīng)的信息源，要把全部的信息源全部找到；其次要把選項與原文材料進行比較，找到兩者表達的信息是否完全一樣，核實選項是否完整精確地傳達了原文的信息。對于有多個信息源的選項，要辨別選項是否全部概括了全部信息。C項，“家長們就能坦然相對……就不會異化”表述肯定，依據(jù)材料三中“家長群異化，沒有相應(yīng)的規(guī)則予以規(guī)范是一大緣由”可知，家長群異化是多方面因素造成的。故選C。【5題詳解】本題考查對文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析實力。其做法是，全面精確地把握文章的內(nèi)容，并對文章中所述的事務(wù)或所述道理進行綜合性分析、推斷，進而推理概括。A項，“是因為家長們膽怯 自己的孩子得不到老師的重視”分析有誤。從材料二、材料三和材料四來看，家長群的異化是有多方面的緣由的，家長群異化是家校關(guān)系異化的一個縮影，而其背后則是社會對教化的深深焦慮。故選A?！?題詳解】本題考查把握文章內(nèi)容要點和篩選整合文章信息的實力。解答本題，應(yīng)依據(jù)對文意的理解，從文本中篩選出主要信息，然后運用文中詞語概括作答。構(gòu)建良性的家校關(guān)系，讓家長群發(fā)揮應(yīng)有的功能，須要從學(xué)校和老師、家長、社會等多方面共同努力。首先，學(xué)校和老師要明確自身的教化責(zé)任，不能讓家長擔(dān)當(dāng)過多溝通以外的責(zé)任，更不能把教化責(zé)任轉(zhuǎn)嫁給家長。教化工作者要履行教化主體的責(zé)任，讓學(xué)校教化回來本位。其次，家長要樹立正確的教化觀念，對孩子的成才建立合理的期盼，與學(xué)校老師進行合理的溝通，不過多干預(yù)學(xué)校老師的教學(xué)工作。不做腐蝕家校關(guān)系的違法行為，拒絕教化功利化的重重不良行為。國家和社會要接著推動教化公允，澄清社會風(fēng)氣，緩解人們對教化的過度焦慮?！军c睛】篩選并整合文中的信息是好用類文本閱讀的基礎(chǔ)，分析綜合、鑒賞評價和探究都建立在這個基礎(chǔ)之上。從讀物中辨別各種信息的性質(zhì)，篩選并整合自己所須要的信息，是達到閱讀目的、獲得所需信息的重要手段。這里所說的信息，在不同的好用文體中有不同的表現(xiàn)。在新聞類文體中，信息主要指消息;在人物傳記中，信息主要指人物的性格特征和感情、看法與價值觀;在訪談類文體中，信息主要指被訪談人物提及的學(xué)問、觀點和人生理念;在調(diào)查報告類文體中，信息主要指相關(guān)的學(xué)科學(xué)問和調(diào)查獲得的事實或結(jié)論。把握這些信息，是解讀文本的關(guān)鍵。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。醫(yī)者周國華讀高二那年，我媽病了，疼得滿床打滾。我背著她到赤腳醫(yī)生那里，醫(yī)生為她打了針止疼劑，手一攤：怕是大病，抓緊送縣醫(yī)院。我借了輛三輪車，把我媽拉到縣醫(yī)院。醫(yī)生診斷后，把我叫到一邊：“你媽得的是癌癥，晚期了，花再多錢也沒用，你自己確定吧?！卑┌Y?我好像挨了一記悶棍，眼前發(fā)黑。我爸走得早，這些年來，我媽就靠種那點承包田供我上學(xué)，如今……不能就這么放棄!我剛想辦住院手續(xù)，我媽含笑進來說：“醫(yī)生，給我開點藥吧，止疼的就行，我命硬，能挺過去。”拗了半天，我還是按我媽的意思做了。我知道，我媽要是確定了的事，沒人能改過來。回家的路上，我舍命憋著，不讓眼淚掉下來。兜里只有三百塊錢，那是全家僅剩的那么一點點錢。或許天不絕人，我去村里小店買東西，無意中聽到有人說，鄰鄉(xiāng)有個老中醫(yī)挺神的，治好過一些大醫(yī)院都沒法治的怪病。我立馬找了過去。老中醫(yī)家坐著很多病人，得什么病的都有。老中醫(yī)話不多，而且聲音很輕，只是在搭脈后簡潔問上幾句，就搖頭晃腦開起方子，完了，又叮囑幾句，也看不出有啥超群之處。最終一個輪到我，老中醫(yī)瞅了我一眼：“病人呢?”我拿出醫(yī)院的診斷書，講了我媽的病情和家里的狀況。我說來得急，我媽也下不了地，先來問問。說到最終，我的眼淚撲簌簌往下掉。老中醫(yī)瞪了我一眼：“這么大了還哭，沒出息，走，帶我去看看?！崩现嗅t(yī)給我媽搭完脈，捋著花白的山羊胡子在屋里踱來踱去。我垂手，惶惑地盯著他。老中醫(yī)讓我把三輪車上的那個蛇皮袋拿進來，一打開，里面全是草藥。老中醫(yī)告知我，把這幾種藥分勻稱，半年服完，大致就可以了，不行的話，再去找他。．我連連點頭，掏出三百塊錢：只有這些了，別嫌少。老中醫(yī)沒接錢，雙手把玩著桌上的青花瓷瓶，左看右看，還不住點頭：不用了，你留著做學(xué)費吧，這個東西賣給我吧。我媽趕忙搖手：“不，這是我的嫁妝，幾塊錢買來的，鄉(xiāng)下人沒閑心插花，我常說，還不如碗勺來得好用呢?！崩现嗅t(yī)晃著頭，捻著須，說：“好用不好用我不管，家里有一個，正好配個對?！彼妥呃现嗅t(yī)，我和我媽還真不敢信任天下競有這種好事，診費、藥費沒付不說，還白白拿了一千塊錢!半年后，我陪著我媽去了醫(yī)院，診斷結(jié)果讓我欣喜若狂，我媽競?cè)?我拿著錦旗去謝老中醫(yī)，老中醫(yī)一笑：“有錢了，就把瓶子贖回去，價錢嘛，翻倍?！蔽尹c頭。我如愿考上了醫(yī)學(xué)院。用那些錢，我撐過了第一個學(xué)期。之后，我勤工儉學(xué)，再沒用過家里一分錢。畢業(yè)后，我憑借優(yōu)異的成果，被省城一所大醫(yī)院聘用。我接我媽進城，貸款買房，娶妻生子，進修深造……二十多年后的一天，我偶然觀看了《鑒寶》節(jié)目，里面一個青花瓷瓶引起了我的留意，那個瓶子，看上去跟我家的一模一樣。專家?guī)装偃f元的估價讓我又驚訝又憤恨，原來老中醫(yī)早就知道瓶子的價值。我想起了老中醫(yī)瞇著眼的神情，哼，狡詐，虛偽!我憋著滿肚子怨氣去找老中醫(yī)。老中醫(yī)已去世，他兒子接過我的字條，一笑：家父說你定會成為醫(yī)生，果真沒錯。我突然想起，那天我對老中醫(yī)說，我想放棄學(xué)業(yè)，賺錢養(yǎng)活我媽。我有點發(fā)蒙，是不是自己太小人了?里屋的櫥柜上，擺放著兩個青花瓷瓶，花紋一樣，成色迥異。老中醫(yī)的兒子取過那個釉色發(fā)暗的瓶子：“民國的，不過也值幾千塊錢?！蔽夷樇t了。瓶子的內(nèi)壁上，依稀還能看到我兒時淘氣的涂鴉，是我家的那個!我懷疑地望著另一個青翠欲滴的花瓶。“這個是我祖上為一官宦人家就診時，那家主子給的?！蔽姨统鲆蝗f塊錢，老中醫(yī)的兒子執(zhí)意只收下兩千：“家父叮囑，不敢有違。”對著老中醫(yī)的遺像，我慎重地磕了三個頭。淚眼婆娑中，我又看到了那雙似笑非笑的眼睛，溫馨，深邃。一塊匾額懸在壁上，上面的兩個字熠熠生輝——醫(yī)者。7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.文章開頭赤腳醫(yī)生和縣醫(yī)院醫(yī)生的表現(xiàn)，以及關(guān)于“我”家庭狀況的介紹，營造出一種讓人無望的氛圍，為老中醫(yī)的出場做鋪墊。B.老中醫(yī)要青花瓷瓶并給一千塊錢瓶錢是想幫助“我”，使“我”能治好媽的病并完成學(xué)業(yè)，這體現(xiàn)了老中醫(yī)高尚的醫(yī)德。C.文章雖然很短，內(nèi)容也是平常生活之事，但仍寫得跌宕起伏面而非平鋪直敘，很有可讀性。D.“我”去送錦旗的時候，老中醫(yī)說贖瓶子價錢要翻倍，說明老中醫(yī)也愛財，這樣就寫出了老中醫(yī)性格的困難和真實。8.文章運用哪些手法來寫老中醫(yī)醫(yī)術(shù)超群的？請筒要分析。9.文中前波浪線的段落起了什么作用？請作簡要分析.【答案】7.D8.文章寫老中醫(yī)醫(yī)術(shù)超群的手法有：①對比手法，將“我”媽“痛得滿床打滾”病之重與老中醫(yī)輕松將病治好進行對比，將赤腳醫(yī)生、縣醫(yī)院治不好媽的病與老中醫(yī)藥到病除進行對比，都突出老中醫(yī)醫(yī)術(shù)之高。②側(cè)面描寫（間接描寫），文中寫“我”去村里小店買東西，聽到有人說老中醫(yī)挺神、治好了一些大醫(yī)院都沒法治的怪病，老中民家里坐著很多病人，得什么病的都有。③正面描寫（干脆描寫），老中醫(yī)從容自信地交代，將那些藥半年服完，應(yīng)當(dāng)就可以了，不行再去找他，而媽真的痊愈了。9.①推動情節(jié)發(fā)展，正因為“我”懷疑青花瓷瓶的價值，才有下文“我”去贖回瓶子進而發(fā)覺瓶子真相，領(lǐng)悟到老中醫(yī)的良苦專心的情節(jié)。②使情節(jié)出現(xiàn)起伏，吸引讀者?！拔摇钡纳鷼馐剐≌f情節(jié)隧然驚慌，而后又漸漸緩和，這樣故事起伏有致，激發(fā)讀者的閱讀愛好。③使情節(jié)內(nèi)容更為豐富完整，此情節(jié)的存在，為后文揭示青花瓷瓶的價值和老中醫(yī)究竟是什么樣的人做鋪墊，展示給人一個完整的故事和人物形象，使得文章內(nèi)容更為豐富完整。④使人物形象更為突出，正是“我”的懷疑使后文表現(xiàn)老中醫(yī)高尚品質(zhì)的情節(jié)出現(xiàn)，使老中醫(yī)的形象更為突出。⑤使主題更為突出，此情節(jié)的存在使老中醫(yī)的高尚品質(zhì)更為突出，也使文章贊美人間真善美的主題更為突出。【解析】7題詳解】此題考查學(xué)生對文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的實力。解答此題，應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析推斷。依據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，細致辨識選項與原文的微小差別，做出推斷。D項，“說明老中醫(yī)也愛財，這樣就寫出了老中醫(yī)性格的困難和真實”錯誤，老中隊是想不動聲色地幫助“我”，不想讓“我”知道真相而博的感謝，文意這樣寫是為了表現(xiàn)其醫(yī)德之高。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析刻畫人物的表現(xiàn)手法的實力。解答此類題，首先要明確常見的刻畫人物的手法，主要有：肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細微環(huán)節(jié)描寫。正面描寫(干脆描寫)，側(cè)面描寫(間接描寫)，白描和工筆等。對小說塑造形象手法類的題目，一般組織答案的步驟：第一步，指明小說運用了哪一種描寫手法。其次步，結(jié)合詳細情節(jié)分析這種描寫手法在文句中是如何體現(xiàn)的。第三步，明確有何效果或作用。要點明此手法突出了人物的什么形象特點。題目要求回答文章運用哪些手法寫老中醫(yī)醫(yī)術(shù)超群的，這就要細致分析文中關(guān)于老中醫(yī)的行醫(yī)方面的內(nèi)容，首先，赤腳醫(yī)生和縣醫(yī)院醫(yī)生都對媽的病毫無方法，但老中醫(yī)卻輕松地得將病治好了，對比手法的運用，突出了老中國的超群醫(yī)術(shù)；其次，“我”萬般天雜時，無意中聽到有人說老中醫(yī)挺神的，治好很多怪病，及“我”到老中醫(yī)家所看到的景象，也突出了老中醫(yī)的超群醫(yī)術(shù)，這屬于側(cè)面描寫；再次，文章寫老中醫(yī)給媽治病的過程，突出了老中醫(yī)的自信及超群醫(yī)術(shù)，這屬于正面描寫。【9題詳解】此題考查把握重要段落作用的實力。通讀文章，理解文意，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)分析作用。（1）內(nèi)容角度。寫了什么內(nèi)容，表達了什么情感（奠定感情基調(diào)），與全文主旨有怎樣的聯(lián)系。（2）結(jié)構(gòu)角度。這是重點。既要考慮句子在段落中的位置，更要考慮句子所在段落在全文中的位置。假如句子所在的段是開頭段，則要考慮：①點明題目；②開宗明義；③總領(lǐng)全文；④為下文作鋪墊，與下文形成對比、反襯，使文章有波瀾；⑤交代思路等作用。畫波浪線的段落出現(xiàn)在文章中間，在結(jié)構(gòu)上無疑推動了情節(jié)發(fā)展。本段“我”發(fā)覺青花瓷瓶的“寶貴”，推翻了之前“我”對老中醫(yī)的相識，讓情節(jié)陡生波瀾，激發(fā)讀者閱讀愛好，為后文的又一次反轉(zhuǎn)作鋪墊，讓文章情節(jié)更豐富；在人物形象的塑造上，讓老中醫(yī)和善、睿智、醫(yī)術(shù)超群的形象更突出，而突出了老中醫(yī)的高尚品質(zhì)，文章通過對媽患病后“我”求老中醫(yī)治病及“我”對老中醫(yī)看法的兩次反轉(zhuǎn)的敘述，刻畫出一位醫(yī)術(shù)超群，具有高尚醫(yī)德，樂于幫助病患卻又懂得敬重人的醫(yī)者形象，老中醫(yī)不只醫(yī)“病”，而且扶危濟圖，救了“我”的志向，用自己的人格魅力影響了“我”，使“我”也走上治病救人的道路。作者借此表達了對老中醫(yī)美妙德行的贊美，小說的最終，“我”為自己對老中醫(yī)的懷疑感到慚愧，意識到什么才是真正的“醫(yī)者”，“老中醫(yī)”的兒子也遵守父親的叮囑?？梢娮髡卟恢毁澝览现嗅t(yī)，更寓有人間真善美的傳承?！军c睛】關(guān)于小說閱讀須要：1.理清事務(wù)發(fā)展的線索和過程，把握小說的結(jié)構(gòu)。要搞清晰事務(wù)發(fā)生的時間、地點、緣由、經(jīng)過和結(jié)果，記敘中詳細的明線是什么，暗線又是什么，再詳細分析結(jié)構(gòu)。通過這些就可以整體把握小說的大致內(nèi)容了。2.分析小說的表現(xiàn)手法。小說的表現(xiàn)手法較多，應(yīng)著重分析小說的情節(jié)、環(huán)境以及細微環(huán)節(jié)。小說一共有幾個情節(jié)，用了幾個細微環(huán)節(jié)，這幾個細微環(huán)節(jié)側(cè)重表現(xiàn)主要形象的哪些方面，處于怎樣的環(huán)境等。3.鑒賞形象。閱讀小說肯定要把握形象的特點，小說通過情節(jié)刻畫，表現(xiàn)了形象哪些詳細的特點，這一形象又有怎樣詳細的作用。4.歸納作品的主題。通過事物和形象的敘寫，就可以大致把握作者在文中流露出的看法，進而去推想小說的主題。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。司馬穰苴者，田完之苗裔也。齊景公時，晉伐阿、甄，而燕侵河上，齊師敗績。景公患之。晏嬰乃薦田穰苴曰：“穰苴雖田氏庶孽，然其人文能附眾，武能威敵，愿君試之。”景公召穰苴，與語兵事，大說之，以為將軍，將兵捍燕晉之師。穰苴曰：“臣素卑賤，君擢之閭伍之中，加之大夫之上，士卒未附，百姓不信，人微權(quán)輕。愿得君之寵臣，國之所尊，以監(jiān)軍，乃可?！庇谑蔷肮S之，使莊賈往。穰苴既辭，與莊賈約曰：“旦日日中會于軍門?！别谙锐Y至軍，立表下漏待賈。賈素驕貴，以為將己之軍而己為監(jiān)，不甚急；親戚左右送之，留飲。日中而賈不至。穰苴則仆表決漏，入，行軍勒兵，申明約束。夕時，莊賈乃至，穰苴曰：“何后期為？”賈謝曰：“不佞大夫親戚送之，故留。”穰苴曰：“將受命之日則忘其家，臨軍約束則忘其親，援枹鼓之急則忘其身。今敵國深侵邦內(nèi)騷動士卒暴露于境君寢擔(dān)心席食不甘味何謂相送乎!”于是遂斬莊賈以徇三軍。三軍之士皆振栗。士卒次舍井灶飲食問疾醫(yī)藥，身自拊循之。悉取將軍之資糧享士卒，身與士卒平分糧食。病者皆求行，爭奮出為之赴戰(zhàn)。晉師聞之，為罷去。燕師聞之，度水而解。于是追擊之，遂取所亡封內(nèi)故境而引兵歸。景公與諸大夫郊迎，勞師成禮，然后反歸寢。既見穰苴，尊為大司馬。已而大夫鮑氏、高、國之屬害之，譖于景公。景公退穰苴，苴發(fā)疾而死。（選自《史記·司馬穰苴列傳》，有刪改）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.今敵國深侵／邦內(nèi)騷動士卒／暴露于境／君寢擔(dān)心席／食不甘味／何謂相送乎B.今敵國深侵／邦內(nèi)騷動／士卒暴露于境／君寢擔(dān)心席／食不甘味／何謂相送乎C.今敵國深侵邦內(nèi)／騷動／士卒暴露于境／君寢擔(dān)心席／食不甘味／何謂相送乎D.敵國深侵邦內(nèi)／騷動士卒／暴露于境／君寢擔(dān)心席／食不甘味／何謂相送乎11.下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.司馬，西周始置，掌管軍政和軍賦，“司馬穰苴”表示穰苴擔(dān)當(dāng)司馬之職。B.下漏，用漏壺中的水滴、沙漏來標(biāo)記時刻。漏壺是古代利用滴水、漏沙來計量時間的一種儀器。C.擢，破格提拔，古代授予官職專用名稱，與“陟”“升”“除”同用來表示升遷D.不佞，謙辭，猶言不才，舊時用來謙稱自己?！柏边€可以指巧言諂媚，含貶義。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.司馬穰苴地位低下，才能出眾。他是田家的妾生之子，身份低微，幸而晏嬰慧眼識才，知道他文武雙全。B.司馬穰苴缺乏自信，推辭任職。面對齊景公的賞識，他覺得自己人微權(quán)輕，所以只當(dāng)了莊賈的助手。C.司馬穰苴法紀(jì)嚴(yán)明，斬殺莊賈。他與莊賈約定其次天日中時分會面，結(jié)果莊賈輕慢誤時，被殺示眾。D.司馬穰苴同等待下，大獲全勝。他安撫士兵，愛護病弱，極大地提振了士氣，最終解決了齊國逆境。13.把文中畫橫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）穰苴則仆表決漏，入，行軍勒兵，申明約束。（2）燕師聞之，度水而解。于是追擊之，遂取所亡封內(nèi)故境而引兵歸?！敬鸢浮?0.B11.C12.B13.（1）穰苴就打倒木表，摔破漏壺，進入軍營，巡察營地，整飭軍隊，宣布了各種規(guī)章號令。（2）燕軍聽說這種狀況，渡過黃河向北退散而去，于是(齊軍隊)趁機追擊燕軍，就收復(fù)了全部淪陷的領(lǐng)土，然后才率領(lǐng)軍隊回來?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查文言文斷句的實力。斷句是解讀文言文的重要環(huán)節(jié)，常見的斷句方法出名詞斷句、修辭斷句、對稱結(jié)構(gòu)斷句、虛詞斷句等。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。本題中劃線句的意思是“如今敵人侵略已經(jīng)深化國境，國內(nèi)騷亂擔(dān)心，戰(zhàn)士們已在前線戰(zhàn)場暴露，無所隱藏，國君睡擔(dān)心穩(wěn)，吃不香甜，全國百姓的生命都維系在你的身上，還談得上什么送行呢！”“敵國深侵”“邦內(nèi)騷動”，兩個主謂短語，成對稱結(jié)構(gòu)，之間斷開，解除CD；“士卒暴露于境”，狀語后置，主語是“士卒”，之前斷開，解除AD。故選B。【11題詳解】此題考查文化常識的實力。重要的文化常識是一個中學(xué)生必需具有的基本常識。復(fù)習(xí)中要留意突出重點，不糾纏于細枝末節(jié)，留意構(gòu)建完整的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)和體系，建立學(xué)問樹，同時加強積累，留意歸納，分類記憶。C項，“‘除’同用來表示升遷”錯誤，除，表示授予官職。故選C?！?2題詳解】本題考查把握文章內(nèi)容要點和鑒賞作品人物形象的實力。解答此類題目，首先要通讀全文，粗知大意，了解人物的作為，概括人物形象；其次對選項中的句子進行視察，在原文中找出相關(guān)的句子，看看有沒有答非所問、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐栴}，在此基礎(chǔ)上推斷正誤。B項，“缺乏自信，推辭任職”錯誤，據(jù)原文“臣素卑賤……士卒未附，百姓不信，人微權(quán)輕。愿得君之寵臣，國之所尊，以監(jiān)軍，乃可”可知，他并非對自己才能缺乏自信，而是考慮到自己的威歷不足以服眾。另外司馬穰苴當(dāng)寵臣莊賈的助手，目的是懲戒莊賈，申明軍紀(jì)。故選B?！?3題詳解】此題考查學(xué)生翻譯文言文的實力。翻譯句子，第一：理解文句大意，將所要翻譯的句子放入原文中，前貫后連，把握大意；其次：確定考查重點，命題者在命題時從文段中選擇的句子往往含有某些文言學(xué)問點，如詞類活用、特殊句式、重點實虛詞等，要通過審題抓住命題意圖，確定考查點；第三：連綴詞義成句，直譯求“字字落實”（留、刪、換），意譯求“文從字順”（調(diào)、補、變）；第四：細致審讀檢查，書寫規(guī)范清晰。在確定文言句子中的語法現(xiàn)象全部落實到位后，做到書寫規(guī)范清晰。本題，（1）仆，打倒；決，摔破；勒，整飭；約束，古今異義詞，這里作名詞，規(guī)章號令。（2）解：同“懈”，懈怠，退散，解散；?。菏諒?fù)；引：率領(lǐng)；于是(齊軍隊)，省略句?！军c睛】駕馭正確的閱讀文言文的方法——遵循三個步驟：在考試過程中，不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就起先作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應(yīng)遵循三個步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地閱讀一遍。初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個也許即可，因為高考作為選拔性的考試，要一遍把他全部讀懂，很少人能夠辦到；其次步：細讀題目，細致研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要依據(jù)題干得要求，結(jié)合各選項的詳細內(nèi)容，一一落實，理解要求作答的字、詞、句、段在文段的位置，運用課內(nèi)所學(xué)的學(xué)問（實詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為簡潔的題目；第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又訂正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一步深化和復(fù)核的過程。參考譯文：司馬穰苴，是田完的后代子孫。齊景公時，晉國出兵攻打齊國的東阿和甄城，燕國進犯齊國黃河南岸的領(lǐng)土。齊國的軍隊都被打得大敗。齊景公為此特別憂慮。于是晏嬰就向齊景公舉薦田穰苴，說：“穰苴雖說是田家的妾生之子，可是他的文才能使大家歸服、聽從；武略能使敵人畏懼。希望君王能試試他?！庇谑驱R景公召見了穰苴，跟他共同爭論軍國大事，齊景公特別興奮，馬上任命他做了將軍，率兵去反抗燕、晉兩國的軍隊。穰苴說：“我的地位一向是卑微的，君王把我從平民中提拔起來，置于大夫之上，士兵們不會聽從，百姓也不會信任，人的資望稍微，權(quán)威就樹立不起來，希望能派一位君王寵信、國家敬重的大臣，來做監(jiān)軍，才行?！庇谑驱R景公就答應(yīng)了他的要求，派莊賈去做監(jiān)軍。穰苴向景公辭行后，便和莊賈約定說：“明天正午在營門會齊。”其次天，穰苴領(lǐng)先趕到軍門，立起了計時的木表和漏壺，等待莊賈。但莊賈一向驕盈顯貴，認(rèn)為率領(lǐng)的是自己的軍隊，自己又做監(jiān)軍，就不特殊焦急；親戚摯友為他餞行，挽留他喝酒。已經(jīng)等到了正午，莊賈還沒到來。穰苴就打倒木表摔破漏壺，進入軍營，巡察營地，整飭軍隊，宣布了各種規(guī)章號令。等他布署完畢，已是日暮時分，莊賈這才到來。穰苴說：“為什么約定了時刻還遲到？”莊賈表示歉意地說明說：“摯友親戚們給我送行，所以耽擱了?！别谡f：“身為將領(lǐng)，從接受吩咐的那一刻起，就應(yīng)當(dāng)忘掉自己的家庭，來到軍隊宣布規(guī)定號令后，就應(yīng)忘掉私人的交情，擂鼓進軍，戰(zhàn)況緊急的時刻，就應(yīng)當(dāng)忘掉自己的生命。如今敵人侵略已經(jīng)深化國境，國內(nèi)騷亂擔(dān)心，戰(zhàn)士們已在前線戰(zhàn)場暴露，無所隱藏，國君睡擔(dān)心穩(wěn)，吃不香甜，全國百姓的生命都維系在你的身上，還談得上什么送行呢！”于是就把莊賈斬首，向三軍巡行示眾，全軍將士都震驚膽怯 。土兵們安營扎寨，掘井立灶，飲水吃飯，探問疾病，支配醫(yī)藥，田穰苴都親自過問并撫尉他們。還把自己作為將軍專用的物資糧食全部拿出來款待士兵。自己和士兵一樣平分糧食。把體弱有病的統(tǒng)計出來。三天后重新整訓(xùn)軍隊，打算出戰(zhàn)。病弱的士兵也都要求一同奔赴戰(zhàn)場，爭先奮勇地為他戰(zhàn)斗。晉國軍隊知道了這種狀況，就把軍隊撤回去了。燕軍聽說這種狀況，渡過黃河向北退散而去，于是齊軍隊趁機追擊燕軍，就收復(fù)了全部淪陷的領(lǐng)土，然后才率領(lǐng)軍隊回來。齊景公率領(lǐng)文武百官到城外來迎接，依據(jù)禮儀慰勞將士后，才回到寢宮。齊景公接見了田穰苴，敬重、推崇地任命他做大司馬。后來，大夫鮑氏、高氏、國氏一班人忌妒他，在齊景公面前中傷、誣陷他。齊景公就解除了他的官職，穰苴發(fā)病而死。(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詩,完成各題。哀郢二首①（其二）陸游荊州十月早梅春，徂歲真同下阪輪②。天地何心窮壯士，江湖從古著羈臣。淋漓痛飲長亭暮，慷慨悲歌白發(fā)新。欲吊章華無處問③，廢城霜露濕荊榛?！咀ⅰ竣侔й罕臼乔毒耪隆分械钠?，陸游借以為題。郢，春秋戰(zhàn)國時期楚國的都城，在今湖北江陵旁邊。②徂歲：言歲月消逝。下阪輪：下坡的車輪。③章華：指章華臺，楚國離宮。14.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)先說荊州十月已是早梅初開的小陽春氣候了，接著運用比方的修辭手法，將時間的消逝比作下坡的車輪。B.頷聯(lián)緊承首聯(lián)，由歲月輪轉(zhuǎn)聯(lián)想到人事代謝，感嘆有很多像屈原一樣被放逐的人，但也認(rèn)為天地不會困住有壯志的人。C.頸聯(lián)意境蒼涼而悲壯，抒發(fā)了詩人心中那無法排解的報國無門的孤獨、怨憤、惆悵、苦悶，深化了頷聯(lián)的悲情。D.這首詩首聯(lián)和尾聯(lián)皆寫景，遙相呼應(yīng)，思路縝密，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；中間兩聯(lián)直抒胸臆，感情濃郁，情因景而發(fā)，主旨顯明。15.詩的尾聯(lián)勾畫了一幅怎樣的圖畫？具有怎樣的深刻意蘊？請簡要分析?！敬鸢浮?4.B15.尾聯(lián)勾畫出一幅荊榛滿地、霜露侵襲的慘淡的廢城景象。意蘊：尾聯(lián)上下兩句通過郢都古今盛衰的劇烈對比，表達了詩人對故土淪喪的痛惜；尾聯(lián)借景抒情，眼前之景的慘淡，透露出詩人報國無門的苦悶與孤獨?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查學(xué)生對詩歌綜合賞析實力。此類題綜合考查詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的全部內(nèi)容，留意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不精確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩歌意思，答題時留意細致辨析。本提要求選出“對這首詩的賞析，不正確的一項”，B項中“但也認(rèn)為天地不會困住有壯志的人?！北硎鲥e誤?！疤斓睾涡母F壯士”正確說明為“天地何曾有導(dǎo)致壯士圖窮困厄的心”但表述重點應(yīng)在下一句：自古以來，皆因人事之非，以至于很多像屈原一樣的忠臣被流放江湖。這一切怎不令人頓生怨憤，非淋漓痛飲焉能排遣，非慷慨悲歌何以發(fā)泄。故選B?！?5題詳解】本題考查鑒賞景物形象以及理解情感主旨的實力。解答此類題型可以從內(nèi)容、手法、情感三個角度來解答。本題中，讓分析尾聯(lián)的景物形象和意蘊作用，結(jié)合詩歌尾聯(lián)可以看出：尾聯(lián)通過“廢城”“霜露”“荊榛”等意象，勾畫出一幅荊榛滿地、霜露侵襲的慘淡的廢城景象。意蘊：詩歌從回顧楚國興起和發(fā)展的歷史著筆，與其衰落敗亡的結(jié)局以及今日遺址荒蕪的景象，作劇烈的對比，表達了詩人對故土淪喪的痛惜；尾聯(lián)借景抒情，眼前之景的慘淡，透露出詩人報國無門的苦悶與孤獨?！军c睛】本題考查學(xué)生對詩歌綜合賞析實力。此類題綜合考查詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的全部內(nèi)容，留意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不精確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩歌意思，答題時留意細致辨析。(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)16.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)《荀子·勸學(xué)》中曾形象地說：“青，取之于藍，而青于藍?！表n愈則在《師說》中將這種相識干脆表述為“_____________，_____________”。(2)屈原在《離騷》中用香革做比方，說“_____________，________”，形象地說明自己遭貶黜是因為德行高尚。(3)李賀的《雁門太守行》中，“_______________”一句描寫了斗爭的煙塵遮天蔽日的情景，“________________”一句描寫了戰(zhàn)場上的血跡在寒夜中的顏色?！敬鸢浮?1).是故弟子不必不如師(2).師不必賢于弟子(3).既替余以蕙纕兮(4).又申之以攬茝(5).黑云壓城城欲摧(6).塞上燕脂凝夜紫【解析】【詳解】本題主要考查默寫常見的名句名篇的實力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的干脆默寫。此類試題解答時，默寫要留意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。留意重點字的寫法。如“蕙纕”“茝”“摧”“凝”要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時候應(yīng)當(dāng)結(jié)合詩句的意思。三、語言文字運用(20分)閱讀下面的文字，完成下面小題。12月4日，國內(nèi)首個海洋工程數(shù)字化技術(shù)中心在天津濱海新區(qū)建成并投入運用，填補了我國在海洋工程數(shù)字仿真技術(shù)領(lǐng)域的空白。該中心由中國海油工程公司設(shè)計建立，其中搭建的多種仿真平臺引人注目。它將________360全景球幕投影系統(tǒng)，運用虛擬仿真技術(shù)，在浮托搭建、吊裝、水下作業(yè)、工程船舶操作的仿真模擬上大顯身手。中心除了能對浮托安裝作業(yè)進行仿真模擬，還能依據(jù)海洋工程業(yè)務(wù)特點，構(gòu)建起海洋工程全壽命周期的虛擬環(huán)境，________虛擬設(shè)計、制造、作業(yè)、培訓(xùn)、上下游業(yè)務(wù)拓展等多種功能。中心能夠完全模擬海上實際作業(yè)的完整流程，實現(xiàn)虛擬與現(xiàn)實的________，不僅可擔(dān)當(dāng)海洋工程作業(yè)方案的預(yù)演和專業(yè)人才培訓(xùn)，還將提升我國海洋工程的產(chǎn)品建立和設(shè)計實力。始終以來，我國海洋工程作業(yè)領(lǐng)域缺乏數(shù)字仿真技術(shù)專業(yè)機構(gòu)，關(guān)鍵技術(shù)幾乎全部被國外公司壟斷，我國在這方面的探討水平與歐美等先進國家始終有巨大差距。當(dāng)然，()。它的研發(fā)要經(jīng)過特別多的工序流程，系統(tǒng)極為困難，而且所需投入的成本也極大。面對國外的技術(shù)壟斷，中國海油旗下海洋石油工程股份公司自主創(chuàng)新，________，歷時10年完成了海洋工程數(shù)字化技術(shù)中心的建設(shè)。17.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A.仰仗實現(xiàn)水乳交融白手起家B.仰仗完成融洽無間自食其力C.依托實現(xiàn)水乳交融自食其力D.依托完成融洽無間白手起家18.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A.不僅可擔(dān)當(dāng)海洋工程作業(yè)方案的預(yù)演和專業(yè)人才培訓(xùn)任務(wù)，還將提升我國海洋工程的產(chǎn)品建立和設(shè)計實力。B.不僅可擔(dān)當(dāng)海洋工程作業(yè)方案的預(yù)演和專業(yè)人才培訓(xùn)任務(wù)，還將提升我國海洋工程的產(chǎn)品設(shè)計和建立實力。C.不僅可提升我國海洋工程的產(chǎn)品設(shè)計和建立實力，還將擔(dān)當(dāng)海洋工程作業(yè)方案的預(yù)演和專業(yè)人才培訓(xùn)任務(wù)。D.不僅可提升我國海洋工程的產(chǎn)品建立和設(shè)計實力，還將擔(dān)當(dāng)海洋工程作業(yè)方案的預(yù)演和專業(yè)人才培訓(xùn)。19.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A.因為海洋工程數(shù)字仿真技術(shù)的研發(fā)難度的確太大，造成了我國在此方面科研水平低下B.即使海洋工程數(shù)字仿真技術(shù)的研發(fā)難度不是很大，我國在此方面科研水平還是比較低下C.這不僅說明我國的科研水平低下，也說明海洋工程數(shù)字仿真技術(shù)研發(fā)的難度的確太大D.這并不是說我國的科研水平低下，而是海洋工程數(shù)字仿真技術(shù)的研發(fā)難度的確太大【答案】17.C18.B19.D【解析】【17題詳解】本題考查正確運用詞語（包括熟語）的實力。解答此題，首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習(xí)慣用語，推斷詞語意義及用法。本題中，“依托”有憑借、依靠之義?！把稣獭敝敢揽?、依靠。語境是指“仿真平臺”要憑借“360全景球幕投影系統(tǒng)”，是“仿真模擬”的前提，選擇“依托”。實現(xiàn)：指使成為現(xiàn)實。完成：指為事情按預(yù)定目標(biāo)做成。其次處空缺前是前提，空缺后是達成目標(biāo)，所以選擇“實現(xiàn)”。水乳交融：交融在一起或結(jié)合得很緊密，多比方關(guān)系。融洽無間：融合而沒有隔閡抵觸，多形容情感。語境是“虛擬”與“現(xiàn)實”，應(yīng)選“水乳交融”。自食其力：不依靠外力，靠自己的力氣把事情辦起來。白手起家：比方原來沒有基礎(chǔ)或條件很差而創(chuàng)立起一番事業(yè)。前者偏重于不依靠外力，符合語境。后者偏重于起步較低。應(yīng)選“自食其力”。故選C【18題詳解】本題主要考查辨析并修改病句的實力。命題者從一段文字中選擇一個句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊环N。此類試題解答時，須要駕馭病句的常見類型。常見的病句類型有：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。錯誤一般可以分為兩類，凡是違反語法結(jié)構(gòu)規(guī)律的叫語法錯誤，違反客觀事理的句子叫邏輯錯誤。解題時先確定邏輯類病句，再依據(jù)成分分析法解除語法類病句，常見的邏輯錯誤類病句有語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯等。本題中，A項，語序顛倒，應(yīng)當(dāng)是“設(shè)計和建立實力”。C項，語序顛倒，“不僅”“還”領(lǐng)起的兩個句子是遞進關(guān)系，應(yīng)當(dāng)調(diào)換句序。D項，成分殘缺，在“培訓(xùn)”后加“任務(wù)”。故選B?！?9題詳解】本題考查學(xué)生語言表達的連貫性。解答此類題目，首先要明確設(shè)題的形式，如本題是從文中抽出一句話讓考生進行選擇，考生要把握前后的語境，明確主語的一樣性，明確句式的對稱性，明確前后內(nèi)容的照應(yīng)。聯(lián)系文意可知，這句話不是強調(diào)我國科研實力低下的，解除AB；“當(dāng)然”引出觀點，突出我國科研水平有提高，但科研之路還任重道遠。解除C。故選D。20.在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。假如信仰缺失，①____，就會造成整個社會道德滑坡，犯罪率上升。信仰是道德自律的內(nèi)驅(qū)力，因為它在肯定程度上劇烈地變更著人們的道德觀念，激發(fā)人的道德力氣；而道德觀念與道德力氣，也會通過信仰體系得到推廣與普及，從而使其觀念深化人心。所以，②_____。信仰與道德自律都具有主觀性：③____，有包涵、統(tǒng)攝其他意識形態(tài)的實力，具有主觀性；人在道德自律的過程中，也不行能離開自己的主觀意志力、主觀意念?！敬鸢浮?1).①就會導(dǎo)致一些人不能做到道德自律（“道德自律”必需出現(xiàn)，意思對，即可給分。）(2).②信仰與道德自律相輔相成(3).③信仰是最高的意識形態(tài)（能寫到“信仰是一種意識形態(tài)”即可給分。）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生補寫句子實力。補寫句子，肯定要結(jié)合所要補寫句子所在的上下文，也就是詳細語境進行。第一處，依據(jù)橫線前“假如信仰缺失”，明顯橫線所要填寫為“假如信仰缺失”造成的后果，橫線后“就會造成整個社會道德滑坡，犯罪率上升”，“犯罪率上升”應(yīng)當(dāng)是部分人不能道德自律造成的，所以此處填寫表示“就會導(dǎo)致一些人不能做到道德自律”意思的句子。其次處，所要填寫的句子是前文“信仰是道德自律的內(nèi)驅(qū)力，因為它在肯定程度上劇烈地變更著人們的道德觀念，激發(fā)人的道德力氣；而道德觀念與道德力氣，也會通過信仰體系得到推廣與普及，從而使其觀念深化人心”總結(jié)，是對信仰與道德自律關(guān)系的總括。第三處，依據(jù)前文“信仰與道德自律都具有主觀性”和后文“有包涵、統(tǒng)攝其他意識形態(tài)的實力，具有主觀性”，可以推斷出此處填寫表示“信仰是一種最高意識形態(tài)”意思的句子。21.閱讀下面一段文字，篩選信息，給“拍客”下定義。不超過40個字?；ヂ?lián)網(wǎng)時代出現(xiàn)了這樣一群人。他們富有社會責(zé)任心和愛心，眼界開闊，留意生活中的點點滴滴，從中擇取社會“熱點”，用手機、數(shù)碼相機或數(shù)碼攝像機等數(shù)碼設(shè)備拍下圖像或視頻，用來表達對百姓生活和人文歷史的理解與思索，然后以發(fā)彩信或電子郵件的方式，上傳到網(wǎng)絡(luò)，進行共享、傳播。他們被稱作“拍客”，不須要超群的攝影技術(shù)，婦孺皆可，老少皆宜?！敬鸢浮渴纠号目褪且蝗夯ヂ?lián)網(wǎng)時代利用數(shù)碼設(shè)備拍攝圖像或視頻，上傳到網(wǎng)絡(luò)，進行共享、傳播的人?！窘馕觥俊驹斀狻看祟}考查下定義的實力。下定義首先要符合表達形式的要求，概念表達一般用“種差”+“鄰近的屬概念”=“被定義概念”的方式。因此我們先要從語段中找相關(guān)屬概念，提取關(guān)鍵信息，即種差。同時也要留意種差多時，語序要恰當(dāng)，不能出現(xiàn)語病。本題要求下定義，下定義的格式多為“××（種概念）是××的（區(qū)分于其他的本質(zhì)性的語句、詞語）××（屬概念）”。從題目來看，本題的種概念是“拍客”，屬概念是“人”。即“拍客是……人”，省略號的內(nèi)容都是修飾“人”的定語，從文段中篩選，文本中能夠呈現(xiàn)拍客本質(zhì)性的語句是“互聯(lián)網(wǎng)時代”“用手機、數(shù)碼相機或數(shù)碼攝像機等數(shù)碼設(shè)備拍下圖象或視頻”“以發(fā)彩信或電子郵件的方式，上傳到網(wǎng)絡(luò)共享、傳播”。然后將這些信息概括成一句話，即“拍客是一群互聯(lián)網(wǎng)時代利用數(shù)碼設(shè)備拍攝圖像或視頻，上傳到網(wǎng)絡(luò)，進行共享、傳播的人”?！军c睛】下定義要記住一個公式：被定義概念=種差+鄰近屬概念。第一步：提取“鄰近屬概念”。首先在供應(yīng)的材料中找一個比種概念大一級的概念，即鄰近概念。其次步：找尋種差。就是找尋那些屬于鄰近屬概念的信息點。要留意有些種差是由多個屬性組成困難的屬性，這些屬性提取時一個也不能少，否則會造成定義不嚴(yán)密。第三步：整合成單句。整合成單句就是將被定義者、種差、屬概念，用“是”、“叫”等一類連接詞連結(jié)起來，使之符合“被定義者=種差+鄰近屬概念”的公式。要留意這些屬性組成的種差是多項定語的排列規(guī)律。確定陳述語序，合理排序。確定陳述語序時，肯定要細致分析所給種差的材料，找尋其中的陳述線索，是時間依次、空間依次。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。（1）過去我們常說“以天下為己任”.這是一種崇高的情懷，但是假如你明白好社會從何而來，就知道更牢靠的說法應(yīng)當(dāng)是“以己任為天下”。（2）你不能確定太陽幾點鐘升起，但你能確定自己幾點鐘起床。上面這兩句話都出自時評作家熊培云，他的這些話觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思索？請據(jù)此寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字?！敬鸢浮俊纠摹恐静贿_者智不成“夫禍害常積于忽微，而智勇多困于所溺?！痹谌松牡缆飞?，我們難免會遇到開放在路邊嬌艷的罌粟花，但唯有堅持自律，才能不被外物所迷惑，走向成功。有句話說得好，你不能確定太陽幾點鐘升起，但你能確定自己幾點鐘起床。宋代聞名思想家、教化家程頤曾說：“順理則諛，縱欲惟危。”自律，不僅是為了遇見更好的自己，也更是為了社會的安定與華蜜。來自英國的一名12歲女孩兒，伊茲·威爾，6歲時就患上了細菌感染性腦膜炎。因先天性心臟病發(fā)作，不得不接受四肢被截的結(jié)束。但伊茲卻沒因此而一蹶不振，反而酷愛上了蹦床運動，每天堅持練習(xí)2小時蹦床。因為她的自律，她獲得校殘障組蹦床的冠軍，但她更希望能在國際上獲得金牌。伊茲因為她的自律，發(fā)覺創(chuàng)建了自己人生的價值。對于個人而言，我們須要自律。《高?！分姓f“物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正?！边@就是自律的表達。唐張九齡《貶韓朝宗洪州刺史制》:“不能自律，何以正人?”對于就要參與高考的我們，學(xué)習(xí)無疑是當(dāng)下極為重要的任務(wù)。但如今仍有不少學(xué)生沉迷于王者榮耀、科幻小說等“罌粟”之中，無法自拔，卸掉嬉戲，是自律的第一步，也是為今后人生強基固本的第一步。對于社會而言，我們須要自律。隨著共享理念的傳播，一時間共享雨傘、共享充電器快速走進人們的視線。但“共享雨傘無一歸還”“共享單車被加上私鎖”等信息也隨之挑戰(zhàn)著人們的道德素養(yǎng)。面對價格不菲且好用的物品，人們很簡潔起私心，將其占為己有。故加強自律，也是為“素養(yǎng)低的中國人”這一稱號摘帽。對于國家而言，我們須要自律。隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，有些國家極力推行文化霸權(quán)，強權(quán)政治，垂涎他國領(lǐng)土。國家間加強自律，才不會導(dǎo)致世界大戰(zhàn)悲劇的重演。自律與他律當(dāng)然都特別重要，但自律是其發(fā)展