河北省衡水市桃城區(qū)第十四中學2024-2025學年高一語文下學期第一次綜合測試試題

PAGE13-河北省衡水市桃城區(qū)第十四中學2024-2025學年高一語文下學期第一次綜合測試試題本試卷共9頁，33小題，滿分90分?？荚囉脮r90分鐘。一、論述類文本閱讀（本題共3小題，每題2分，共6分）高考作文當引領(lǐng)閱讀高考作文命題除具有評定與選拔的功能,還具有引導功能,通常表現(xiàn)在引導學生關(guān)注社會熱點問題。但從語文學習的角度看,僅僅引導學生關(guān)注社會熱點問題是不夠的。學生須要關(guān)注社會問題,也須要多讀書、讀好書。但現(xiàn)實狀況是,學生在語文學習中把大量時間花在了“做題”上,并沒有“一心只讀圣賢書”。學生讀書不是太多了,而是遠遠不夠。因此,高考作文命題應當充分起到引領(lǐng)學生閱讀的作用,引領(lǐng)學生多讀書、讀好書。就語文學習而言,僅僅學習課本中有限的文章遠遠不夠。聞名作家葉圣陶早就講過,課本選的文章不過是一些例子。語文學習當然不能只學這些例子,而必需大量閱讀。教化學中常常講到“情感教化”,但很少說清怎樣進行有效的“情感教化”。真正的情感教化是接受人類高尚的情感,將這些情感內(nèi)化為自己的情感,這確定要依靠閱讀達成。大量閱讀是學生寫作實力形成的基礎。學生是在閱讀中成長,在閱讀中形成自己精神世界的。學生的寫作應當反映自己的成長經(jīng)驗,描繪自己心中日益擴大的、新穎 的世界。而寫作的過程又是進一步開闊自己的視野,與古今杰出人物對話的過程,也就是使自己的精神世界不斷豐富和擴大的過程。老師指導學生作文,應當主要引導學生大量閱讀文學、歷史、哲學,而作文就是讓學生把自己閱讀時的獨特感受與思索表達出來。這樣,學生不僅有話可說,而且能說得飽含意蘊。讀書讓人有一個充溢、豐盈的精神世界,讓人懂得世界與人類的真善美,讓人獲得精神的自由。同時,讀書也能夠培育學生的實際工作實力。法國學者拉孔布·維斯曼在《語文的將來——對古典研習的再思索》中指出:“一個新的歷史情形對我們而言首先就像一篇待解讀的文本?！薄笆澜缗c一篇文本全無二致,它們都是表達意愿與語法規(guī)則及類型的結(jié)合,須要經(jīng)過繁復的程序進行重構(gòu)。世界有待于我們?nèi)ラ喿x,而讀者正是通過閱讀世界逐步建構(gòu)自身的。”這就是說,閱讀的價值不僅在于豐富學問以及一般意義上的獲得才智,閱讀本身就是解構(gòu)世界的預演。書是閱讀的對象,人們通過讀書而獲得閱讀的實力?！笆澜纭币彩情喿x的對象,須要人們?nèi)ラ喿x它、理解它、把握它。人通過讀書培育了閱讀的實力,包括感受實力,分析實力,聯(lián)想與想象的實力,推斷與觀賞的實力,由此也獲得了“閱讀世界”的實力。高考作文命題引領(lǐng)學生多讀書、讀好書,還會影響整個社會的讀書風尚。近年來,中心始終提倡全民閱讀。高考作文命題取材名著,會有效引導學生細致閱讀名著。許多家長為了了解孩子閱讀名著的狀況,自己也會閱讀名著,與孩子溝通閱讀體會和看法,由此在家庭中形成閱讀氛圍。假如每個家庭都有藏書、有溝通,孩子與家長一起閱讀和探討名著,溝通讀書的心得體會,整個社會就離書香社會、學習型社會不遠了。(選自《光明日報》,有刪節(jié))1.下列對原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是A.高考作文命題具有引導功能,不僅應引導學生關(guān)注社會熱點問題,還應當充分起到引領(lǐng)學生閱讀的作用,引領(lǐng)學生多讀書,讀好書。B.語文學習不應當只學習課本上所選的“例子”,還應當大量閱讀文學、歷史、哲學等方面的書籍,讓學生在閱讀中形成自己的精神世界。C.閱讀的價值主要并不在于豐富學問、獲得才智,主要在于讓人精神世界充溢豐盈,讓人懂得真善美,讓人獲得精神的自由。D.讀書能夠培育人的多種實力,包括閱讀的實力、感受實力、分析實力、聯(lián)想與想象的實力和推斷與觀賞的實力,直至相識世界的實力。2.下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項是A.本文一開頭就從高考作文命題的引導功能談起,從引導學生關(guān)注社會熱點問題擴綻開去,引出本文“高考作文當引領(lǐng)閱讀”的論點。B.本文其次、三、四自然段集中筆力談閱讀對于人生的重要作用,目的在于說明高考作文應當引領(lǐng)學生閱讀的重要性和必要性。C.本文第四自然段引用法國學者拉孔布?維斯曼的話,是為了證明該段開頭“讀書讓人有一個充溢、豐盈的精神世界”這個分論點。D.本文第五自然段進一步拓展論證,將高考作文命題的作用由學生推及家長,推及家庭,推及社會,逐層擴展,始終推及到影響整個社會的高度。3.依據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確一項是A.在現(xiàn)實生活中,學生陷入“題?！?沉迷于做題而忽視了讀書,充分發(fā)揮高考作文命題對閱讀的引領(lǐng)作用就是一種解決的方法。B.語文學習的對象絕不能僅限于教材,應當通過教材中的例子,舉一反三,大量閱讀,從而懂得世界與人類的真善美,獲得精神的自由。C.高考作文命題應當著眼于引領(lǐng)學生多讀書、讀好書,引領(lǐng)學生通過對文、史、哲等社科書籍的大量閱讀豐富和擴大自己的精神世界。D.由于中心對全民閱讀的始終提倡,再加上高考作文命題對整個社會風尚的影響,我們的社會就快要建成書香社會和學習型社會了。二、課內(nèi)學問檢測（本題共13小題，每題2分，共26分）4．下列詞語中，加橫線詞的說明有誤的一項是A．開國何茫然茫然：完全不知道的樣子B．捫參歷井仰脅息捫：摸，參、井：星宿名，相傳為蜀、秦的分野C．凋朱顏凋：使…凋謝，這里指臉色由紅潤變成鐵青D．以手撫膺坐長嘆撫膺：摩挲著雙腿5．下列各句中沒有通假字的一項是A．則知明而行無過矣 B．雖有槁暴不復挺者C．君子博學而日參省乎己D．君子生非異也6．下列選項中加點詞的古今意義相同的一項是A．君子博學而日參省乎己 B．故不積跬步，無以至千里C．非蛇鱔之穴無可寄予者，專心躁也 D．蚯無爪牙之利，筋骨之強7．對“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”的含義理解正確的一項是A．喻人本性無善無惡，唯在教化與學習，論證學習與教化的重要性。B．喻人善惡無常，唯在學習，論證教化的重要性。C．喻人是可塑的，強調(diào)學習的重要性。D．與“近朱者赤，近墨者黑”同義，強調(diào)學習環(huán)境與內(nèi)容的重要性。8．下列說法有誤的一項是A．“執(zhí)敲撲而鞭笞天下”一句形象地寫出秦始皇用嚴酷的刑罰來奴役天下百姓的做法。B．“席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四?！币馑际恰安⑼烫煜隆??！跋薄鞍薄澳摇倍际敲~作狀語。C．“山東豪俊遂并起而亡秦族矣”概括了陳涉起義的結(jié)果。D．本文全篇分析了秦滅亡的種種緣由，是一篇典型的爭論文。9．下列句子中的加點詞，意義相同的一項是A．鄰國之民不加少｜犧牲玉帛，弗敢加也B．直不百步耳｜系向牛頭充炭直C．棄甲曳兵而走｜斬木為兵，揭竿為旗D．不違農(nóng)時，谷不行勝食也｜日出江花紅勝火10．下列句中加點詞語的活用現(xiàn)象與其他三項不同的一項是A．序八州而朝同列B．過秦論C．卻匈奴七百余里D．山東豪俊遂并起而亡秦族矣11．下列加點字的注音全都正確的一項是A．槁暴（pù）輮使之然（ròu）舟楫（jì）輿馬（yú）B．蛟龍（jiāo）跬步（kuǐ）騏驥（jì）爪牙（zhǎo）C．鏤金（lòu）駑馬（nǔ）生非異（xìng）洞窟（xué）D．跂而望（qì）鍥而不舍（qì）螯（áo）省乎己（xǐng）12．下列有關(guān)文學常識的表述，不正確的一項是A．李商隱字義山，號玉谿生，晚唐聞名詩人。與杜甫合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”。B．李商隱的詩具有顯明而獨特的藝術(shù)風格，文辭清麗，意韻深微，好用典，有些詩較晦澀。C．律詩要求詩句字數(shù)整齊劃一，有五言、七言之分，律詩通常每首八句?！跺\瑟》是一首七律。D．《馬嵬（其二）》與白居易的《長恨歌》取材于同一故事，是一首諷刺詩，鋒芒指向了昏庸的唐玄宗。13．對下列描寫琵琶女形象的句子理解不正確的一項是A．“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”不僅精確生動地表現(xiàn)了琶琶女的神態(tài)，還示意出她此時“幽愁暗恨”的困難心理。B．“沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容”敘述人物動作神情，也表現(xiàn)了琵琶女講解并描述身世前的感情起伏。C．“自言本是京城女”，詩人以如怨如慕、如泣如訴的筆調(diào)，寫了琵琶女當年名貴的身份，道出歌女不甘淪落天際的心態(tài)。D．“五陵年少爭纏頭，一曲紅銷不知數(shù)”敘其身價之高，色藝之絕，紅極一時，轟動京城的輝煌。14．對畫線虛詞說明不正確的一項是A．其險也如此也：副詞，表示“同樣”“也是”。B．胡為乎來哉乎：語助詞，無義。C．黃鶴之飛尚不得過之：主謂之間結(jié)構(gòu)助詞D．所守或匪親或：副詞，倘如。15．下列各句中加點詞的古今意義相同的一項是A．明年秋因為長句，歌以贈之B．鐵騎突出刀槍鳴整頓衣裳起斂容C．老大嫁作商人婦去來江口守空船D．相逢何必曾相識終歲不聞絲竹聲16．下列詩句中，加點詞的說明無誤的一項是A．渚清沙白鳥飛回（回來）巫山巫峽氣蕭森（蕭瑟陰森）B．一去紫臺連朔漠（冷漠）畫圖?。ㄔ?jīng)）識春風面C．渚（水中的小塊陸地）清沙白鳥飛回無邊落木（指秋天飄落的樹葉）蕭蕭下D．艱難苦恨（極為怨恨）繁霜鬢潦倒（衰頹，失意）新停濁酒杯三、現(xiàn)代文閱讀（本題共15分）閱讀下面的文字，完成下面17-19題。曹石匠三石曹石匠，說是石匠，其實是個小包工頭。至少曾經(jīng)是。也就幾年前，在村里也算是先富起來的那部分，如今卻滄落為貧困戶，著實讓人唏噓。其實當時貧困戶識別的時候,曾石匠并沒有主動申請。村民代表協(xié)商時，有人就提出曹石匠應當算一個，引起大家的附和。也有人擔憂,說曹石匠那人，你要將他評為貧困戶,人家還不確定樂意呢。果不其然,上門征求看法時，曹石匠還真不答應。可再協(xié)商時，村民代表們?nèi)詧猿?只得再次上門，還找了幾個跟曹石匠關(guān)系好的一起去做工作。好說歹說幾個來回，曾石匠這才牽強點了頭。不愿當貧困戶的，不是說沒有,但至少,我是第一次遇見?；蛟S是因為這,我對曹石匠有了愛好。駐村那陣子,便常常去曹石匠家，不只是上戶調(diào)查宣揚政策，還閑聊。聊得多了，發(fā)覺與村里其他人相比，曹石匠還真有些不一樣，雖然文化程度不高。卻有些見地，屬于聊得來那種。傍晚時分，兩個人坐在曹石匠家的小院,泡一壺茶,天南海北的。也聊些村里的事,村里的風土人情,或是家長里短。也聊起過曹石匠的人生經(jīng)驗。別以為曹石匠僅僅會做石匠,種水果也是相當在行的。屋前屋后種了各式水果柑桔、黃桃、葡萄，還有柚子，時常能就著簇新水果品茶，那味道相當?shù)臐M意。當然，茶葉是我?guī)サ?，不然他家那迎風飄揚的茶葉沫子,還真對不住屋后那汪清泉。曹石匠沒讀多少書,初中沒畢業(yè)就跟著長輩學石匠手藝。曹石匠有天賦,沒幾年長輩們就甘拜下風了。成年后，曹石匠不滿意于做些小工賺幾個工錢,便外出打工去了。仗著精湛的手藝，在上海、杭州等地撲騰了好些年，帶著幾十萬塊錢回了家鄉(xiāng),注冊了一家建筑公司,做些修橋鋪路的小工程,過得也算逍遙自由。然而好日子卻在鎮(zhèn)完小學生寢室建設項目中,突然坍塌。項目總額不大，不過一百來萬，眼看房子封頂,卻發(fā)覺建筑材料有問題,水泥鋼筋不符合標準。材料采辦是小舅子負責的，細一追問,卻是小舅子吃了回扣,坑了姐夫。這事,是曾石匠自己發(fā)覺的，要不聲張，業(yè)主方面不確定就能察覺。但曹石匠卻主動跟業(yè)主方說了這事,并將即將完工的房子，推倒重建。這樣一來，曾石匠便敗盡家業(yè)了。為這事，曹石匠跟老丈人家鬧翻了,老婆改了嫁。這還不算，屋漏偏逢連陰雨，拆房的時候，曹石匠被傾倒的水泥塊砸傷,廢了右手，惋惜了滿身的石匠手藝?！叭嗽谧?，天在看，房子是給娃娃們住的呀!”曹石匠說，口氣極淡然,一點感覺不出星墜凡塵的苦悶來。我想，我應當能幫曹石匠做點什么，除了這本就是我的工作，還應當有其他因素在內(nèi)。嘴里正吃著柚子,突然便有了辦法?！胺N些馬家柚吧，你有技術(shù)，產(chǎn)量品質(zhì)確定差不了，說不定就能卷土重來?！辈苁车难劬ν蝗婚W過一絲光來,但隨即又暗淡下去?！耙蝗f多一畝,哪兒有這么多的本錢?！蔽倚闹杏袛?shù),說:“沒問題,貴金我來想方法?！毙馗m然拍得咚咚響，但落實起來卻不是件簡潔的事。貧困戶貼息貸款自然是有，產(chǎn)業(yè)幫扶資金也有,但加起來也不超過10萬。前期投入是大頭,這些錢確定是不夠的。曹石匠知道我的難處,跟我說:“要不,就少種點，多少能賺點就成?！蔽覔u搖頭:“不行,種太少成本分攤更高,不劃算?！毕肓讼?，又想了想，一咬牙說，“我再借你10萬，這樣就差不多了。”曹石匠也搖搖頭,比我搖得厲害多了?！安恍?這怎么行，你也是拿工資過日子的，省吃儉用存點錢也不易?！蓖驴谕倌际轻?，我這人就這樣,哪是曹石匠左右得了的。正值馬家柚種植季節(jié),沒多久,馬家柚就種了下去。置身滿山遍野綠油油的柚苗之中,暢想著三年之后的豐收景象，曹石匠突然問:“洪濤,10萬塊不是小數(shù)目,你就不怕我打賴皮?”我笑了,盯著曹石匠,反問道:“你曹石匠是這樣的人嗎?"曹石匠笑了,笑聲很爽朗。(選自《金山》2024年第8期)17．下列對小說相關(guān)內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A．小說開頭交代曹石匠由“先富起來的那部分”“淪落為貧困戶"的不幸遭受，奇妙設置了懸念,為下文進一步敘述他的人生經(jīng)驗做鋪墊。B．“我”想幫助曹石匠做點什么,不僅因為這是一個駐村扶貧干部的本職工作，還因為“我”被曹石匠的事跡深深地打動，對他心生敬意。C．小說在"我"和曹石匠的笑聲中結(jié)束，預示著曹石匠種植的柚子三年后將會豐收,也反映出新時代干群關(guān)系密切和諧,升華了小說主題。D．小說擅長在微小處刻畫人物，如“曹石匠的眼睛突然閃過一絲光來，但隨即又暗淡下去",這一細微環(huán)節(jié)折射出他由興奮到失落的心理變更。18．曹石匠身上有哪些珍貴的品質(zhì)?結(jié)合全文簡要分析。（6分）19．“我”在小說中有何作用?請簡要分析。（6分）四、文言文閱讀（本題共3小題，每題3分，共9分）閱讀下面的文言文，完成下面20-22題。袁滋，字德深。強學博記。少依道州刺史元結(jié)，讀書自解其義，結(jié)重之。建中初，黜陟使趙贊薦于朝。累辟張伯儀、何士干幕府。部官以盜金下獄，滋直其冤。刑部、大理核罪人，失其平，憚滋遵守法律，因權(quán)勢以請，滋終不署奏。韋皋始招來西南夷。德宗選郎吏可撫循者，皆憚行，至滋不辭，帝嘉之。賜金紫，持節(jié)往。逾年還，使有旨，進諫議大夫。求外遷，為華州刺史。政清簡，流民至者，給地居之，名其里曰義合。然專以慈惠為本，未嘗設條教，民愛向之。有犯令，時時法外縱舍。得盜賊，或哀其窮，出財為償所亡。召為左金吾衛(wèi)大將軍，以楊于陵代之。滋行，耆老遮道不得去，于陵使諭日：“吾不敢易袁公政。”人皆羅拜，乃得去，莫不流涕。憲宗監(jiān)國，劉辟反，詔滋為劍南兩川安撫大使，半道，為劍南東、西川節(jié)度使。是時，賊方熾，又滋兄峰在蜀為辟所劫，滋畏不得全，久不進，未幾，徙義成節(jié)度使?；?，用武地，滋嚴備而推誠信，務在懷來，李師道等畏服之。居七年，百姓立祠祝祭。以戶部尚書召，徙荊南。吳元濟之反，滋言蔡兵勁與下同欲非朝夕計可下宜廣方略離潰其心及宿兵三年調(diào)發(fā)益屈詔出禁錢繼之滋揣天子且厭兵，自表入朝，欲議罷淮西事，道聞蕭俯、錢徽坐沮議黜去，滋翻其謀，更言必勝，順可天子意，乃得還。卒，年七十，贈太子少保。滋既病，作遺令處后事，訖三年，皆有條次。性寬易，與之接者，皆自謂可見肺肝，至家人不得見喜慍。薄居處衣食。（節(jié)選自《新唐書·袁滋傳》）20．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A．滋言蔡兵勁／與下同欲／非朝夕計可下／宜廣方略／離潰其心及宿兵／三年調(diào)發(fā)／益屈詔／出禁錢繼之／B．滋言蔡兵勁／與下同欲／非朝夕計可下／宜廣方略／離潰其心／及宿兵三年／調(diào)發(fā)益屈／詔出禁錢繼之／C．滋言蔡兵勁／與下同欲／非朝夕計可下／宜廣方略／離潰其心及宿兵／三年調(diào)／發(fā)益屈／詔出禁錢繼之／D．滋言蔡兵勁／與下同欲／非朝夕計可下／宜廣方略／離潰其心／及宿兵三年調(diào)發(fā)／益屈詔／出禁錢繼之／21．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A．辟，指由中心官署征聘，向上舉薦，任以官職，是中國古代擢用人才的一種制度。B．夷，原指我國古代中原地區(qū)華夏族對西部各族的總稱，春秋時曾把野蠻的民族稱為夷。C．戶部，我國古代六部之一，負責主管國家戶籍、錢糧、賦稅等事務。D．表，是我國古代臣下向帝王陳述、懇求、建議、爭論朝政時運用的一種文體。22．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是A．袁滋聰穎善學，屢受重用。無需他人幫助，他讀書自己便能領(lǐng)悟其意義，后受到趙贊舉薦入朝，并曾在許多人的幕府中工作過。B．袁滋公正遵守法律，為政仁厚。他曾為官員伸冤，拒絕有關(guān)部門不道義的懇求；為政期間，他善待流民百姓，對犯法者常法外施恩。C．袁滋敢于擔當，主動效命。治理滑州時，他嚴密戒備又實行懷柔政策，讓李師道等人畏服；吳元濟造反后，他兩次進言，主見興兵伐賊。D．袁滋為人寬厚，平易簡樸。曾與他交往的人都認為他能開誠布公待人，家里人看不到他的喜怒之色，同時，他居處簡陋，衣食儉樸。五、詩歌鑒賞題閱讀下面這首詩，完成下列23、24題。（共9分）雜詩（其二）陶淵明白日淪西阿，素月出東嶺。遙遙萬里暉，蕩蕩空中景。風來入房戶，夜中枕席冷。氣變悟時易，不眠知夕永。欲言無予和，揮杯勸孤影。日月擲人去，有志不獲騁。念此懷悲凄，終曉不能靜。23．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）A．詩的前四句寫日落月出，晝?nèi)ヒ箒?，為下文“日月擲人去”埋下了伏筆。B．天氣的變更讓作者感覺到生活不易，于是失眠的作者起先感嘆長夜漫漫。C．作者想要傾吐內(nèi)心隱衷，卻無人應答，只好舉杯與自己的影子相勸共飲。D．詩人將素月清輝浩蕩萬里的景象和內(nèi)心感受相融合，獨具渾然天成之美。24．同樣寫于作者辭官之后，《雜詩》（其二）與《歸園田居》（其一）相比，在運用意象、抒發(fā)情感方面有何不同？請結(jié)合詩句，詳細分析。（6分）六、情景默寫25．依據(jù)提示填寫句子。（每空一分，共9分）（1）《琵琶行并序》中，“___________________，_____________________”兩句寫從前琵琶女名噪一時，眾多紈绔子弟爭相追捧。（2）《琵琶行并序》中，寫琵琶女在調(diào)弦校音時雖曲調(diào)未成但深情已露，表現(xiàn)琵琶女技藝超群的句子是“___________________，_____________________”。（3）儒道兩家都曾用行路來形象地論述積累的重要性?！独献印分姓f“九層之臺，起于累土。千里之行，始于足下?！避髯釉凇秳駥W》中說“____________,____________”。（4）韓愈的《師說》是寫給少年李蟠的。文末所說的“__________”，點出李蟠的文章愛好，而“__________”，則說明白李蟠的儒學素養(yǎng)。（5）《過秦論》一文總論了秦的興起，滅亡及其緣由，提出了中心論點：“。”其目的是供應應漢文帝作為改革政治的借鑒七、語言運用題（本題共8小題，每個2分，共16分）26．下列句子中，沒有錯別字且加點字的注音全都正確的一項是A．“推”可以無聲，“敲”就不免剝啄zhuó有聲，驚起了宿鳥，打破了岑寂，也似乎憑添了攪擾。B．做買賣都“端木遺風”，到現(xiàn)在用鉛字排印書籍還是“付梓（zǐ）”“殺青”。象這樣的例子舉不勝舉，它們是從前人所謂“套語”，我們所謂“濫調(diào)”。C．無論繁簡，要是拿“無可削xuē”“不得減”作標準，就都須要提煉。但是，這提煉的工夫，又并不全在下筆時的字斟句酌。D．玫瑰飄香，蔓màn生植物爬向屋頂。在架子上有仙入掌和蘭花，還種著幾盆青蒜。墻上有鳥籠，小鳥爭相鳴叫，似乎要超過汽車聲和叮叮當當?shù)淖孕熊団徛暋?7.下列各句中，表達得體的一句是A．本屆湖湘文化研討會在岳麓書院召開，推舉您忝列“湖湘文化探討會”理事。B．你的文稿，我已看了，對其中不妥當?shù)膸滋?，我斗膽加以斧正。C．大作已拜讀，唯幾處有疑，特致函垂詢。D．令郎不愧是丹青世家子弟，他畫的馬活靈活現(xiàn)。28．下列三副對聯(lián)分別送給小商店、飲食店、美發(fā)店，最恰當?shù)囊唤M是甲：東無西有通無有，方與人便人稱便。乙：聚首一堂楊柳東風初識面，垂絲萬縷杏花春雨喜彈冠丙：妙手調(diào)羹能適口，奇緣配偶自歡心。A．甲—飲食店乙—美發(fā)店丙—小商店 B．甲—小商店乙—飲食店丙—美發(fā)店C．甲—小商店乙—美發(fā)店丙—飲食店 D．甲—美發(fā)店乙—小商店丙—飲食店29．下列詩句與傳統(tǒng)文化生活場景，對應全部正確的一項是①銀瓶瀉湯夸其次，未識古人煎水意。②花氣蒸濃古鼎煙，水沉春透露華鮮。③有弦彈入碧虛寒，彩鳳應來獸應舞。④戰(zhàn)罷兩在分白黑，一枰何處有虧成。A．①煎茶②焚香③彈琴④下棋B．①煎茶②彈琴③焚香④下棋C．①焚香②彈琴③下棋④煎茶D．①焚香②下棋③彈琴④煎茶30．下面對這則招領(lǐng)啟事存在的問題，分析不當?shù)囊豁検钦蓄I(lǐng)啟事各位顧客：大家好!感謝蒞臨我店購書、閱讀。昨日有人在本書店二樓拾到男用手包一個，內(nèi)裝人民幣500多元，華為手機一部，銀行卡、信用卡、超市購物卡數(shù)張，望失主務必在今日下午五點以前前來認領(lǐng)。XX書店辦公室2018年5月1日A．招領(lǐng)啟事由標題、正文和落款三部分組成，“各位顧客”“感謝蒞臨”等稱呼與問候語沒有必要，應刪去。B．正文部分的銀行卡與信用卡并列不當，信用卡屬于銀行卡的一種，兩者是包含關(guān)系，應去掉“信用卡”。C．招領(lǐng)啟事既要說明招領(lǐng)物品的主要特征，又不能說得太詳細，所以，“500多元”“華為手機一部”應改為“人民幣若干”“手機一部”。D．此則招領(lǐng)啟事所確定的認領(lǐng)時間期限，是合情合理的，但“務必”一詞用語太生硬，不夠得體，應當刪除。閱讀下面的文字，完成31-33題?！皝矶煌嵌Y也”“（）”，是鄉(xiāng)土中國禮尚往來的樸實觀念，在一些地方卻異化成一種________的“人情禮”，發(fā)人深省。人情味是甜的，彌足寶貴。據(jù)記載，在南北朝詩人陸凱折梅花時，偶遇信使北去，于是托付他將花給遠在隴山的友人范曄帶去，留下了千古名句“江南無全部，聊贈一枝春”，成就了一段人情往來的故事。今日，禮尚往來成為人們相互之間的一種交往方式，婚喪嫁娶、添丁增口、上梁搬家……尋常日子里的每一次起伏，親朋好友都會相聚一堂。推杯換盞中，品嘗的不是酒肉，而是難以________的人情。然而，人情債卻是苦的、咸的、辣的、怪的。人們習慣以“我”為中心，漣漪般一圈一圈依據(jù)距離遠近劃分親疏。而變味的人情交往，則仿佛這種以“我”為中心的“人情漩渦”，甚至變成一種斂財手段、簡潔化成一種價格，使這種“人情漩渦”越漩越大、越漩越快?！笆烊嗽絹碓蕉?，摯友越來越少?！币贿吙释碎g溫情、一邊埋怨人情寡淡，這樣的現(xiàn)象恰恰在呼喊人情味的回來。要有人情味，別背人情債，關(guān)鍵就是在傳統(tǒng)禮俗和________間劃出一條線，在社會上形成一個顯明導向，反對天價人情、天價彩禮，反對鋪張奢侈、反對婚喪大操大辦?！盎撞灰?，貴在因民?！弊屓饲閭ナ袌觯拍茏屓饲槲吨匦禄貋?。讓我們走出人情的圍城，擺脫人情債的束縛，在新時代的風尚中________。31．下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検茿．人有德于我，雖小不行忘也B．世人結(jié)交須黃金，黃金不多交不深C．渴者易為飲，饑者易為食D．失之東隅，收之桑榆32．文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検茿．在南北朝詩人陸凱折梅花時，偶遇北去的信使，于是將花托付他帶給遠在隴山的友人范曄，成就了“江南無全部，聊贈一枝春”的千古名句，留下了一段人情往來的故事。B．在南北朝詩人陸凱折梅花時，偶遇北去的信使，于是將花托付他帶給遠在隴山的友人范曄，留下了千古名句“江南無全部，聊贈一枝春”，成就了一段人情往來的佳話。C．南北朝詩人陸凱在折梅花時，偶遇北去的信使，于是托付他將花帶給遠在隴山的友人范曄，成就了千古名句“江南無全部，聊贈一枝春”，留下了一段人情往來的故事。D．南北朝詩人陸凱在折梅花時，偶遇北去的信使，于是托付他將花帶給遠在隴山的友人范曄，留下了“江南無全部，聊贈一枝春”的千古名句，成就了一段人情往來的佳話。33．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検茿．甚囂塵上磨滅清規(guī)戒律健步如飛B．甚囂塵上泯滅陳規(guī)陋俗奮勇前行C．愈演愈烈泯滅清規(guī)戒律奮勇前行D．愈演愈烈磨滅陳規(guī)陋俗健步如飛答案1.C【解析】C項錯誤在于“閱讀的價值主要并不在于豐富學問、獲得才智”的說法,原文是“不僅在于”,此項卻說成了“主要并不在于”。2.C【解析】C項錯誤在于引用法國學者的話,是為了證明“閱讀的價值不僅在于豐富學問以及一般意義上的獲得才智,閱讀本身就是解構(gòu)世界的預演”的論點。3.D【解析】D項錯誤在于“高考作文命題對整個社會風尚的影響”犯了擴大化的毛病,依據(jù)文本,應為“高考作文命題對整個社會讀書風尚的影響”。4.D【解析】題中D項，撫膺：摩挲著胸膛。5.C【解析】A項，“知”通“智”，B項，“有”通“又”，D項，“生”通“性”。故選C。6.B【解析】A項“博學”，古義是廣博地學習，廣泛地學習；今義是學問、學識的淵博。C項“寄予”，古義是藏身的意思；今義是托付。D項“爪牙”，古義是爪子和牙齒；今義是壞人的幫兇。故選B。7.D【解析】“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑?！痹摼涑鲎浴盾髯觿駥W》。涅：黑土。整個句子的意思是蓬草生長在大麻中，用不著扶就長得挺直；白沙混雜在烏黑的泥土中，跟黑土一起沾染黑了。前一句比方良好的環(huán)境對人的主動影響；后一句比方不良的環(huán)境對人的消極影響。整個句子從正反兩方面闡明白環(huán)境對人的影響作用。所以該句以“蓬生麻中”和“白沙在涅”為喻，強調(diào)學習環(huán)境和內(nèi)容的重要性。故選D。8.D【解析】D項，表述不全面，錯在“本文全篇分析了秦滅亡的種種緣由”。閱讀文章，可知文章也分析了秦朝強盛的緣由。故選D。9.C【解析】加：更；多報。直：通只；通值，即碳的價錢。兵：兵器。勝：盡，完；賽過，超過。10.B【解析】B項，“過”：名詞活用作動詞，指出（秦的）過失。A、C、D三項都是動詞的使動用法，分別譯為“使……朝見”、“使……退卻”、“使……滅亡”。故選B。11.B【解析】正確的讀音為：A項，舟楫（jí）。C項，鏤金（lòu），駑馬（nú）。D項，跂而望（qǐ），鍥而不舍（qiè）故選B。12.A【詳解】A項，李商隱與杜牧合稱“小李杜”。故選A。13.C【解析】C項，“寫了琵琶又當年名貴的身份”錯，京城的歌女，當時地位低下。故選C。14.【答案】A15.D【解析】A項，明年：古義，其次年/今義，今年的下一年。因為：古義，因，于是，就；為，動詞，創(chuàng)作/今義：表緣由的詞。B項，突出：古義，突然爆發(fā)出；今義，沖出，鼓出來或超過一般地顯露出來。整頓：古義，整理；今義，整治。C項，老大：古義，年紀大了；今義，排行第一的人。去來，古義，走了以后；今義，去了又來。D項，相逢：古今都指相遇。終歲：古今都指終年，代指時間長。故選D。16.C【解析】A項，回：動詞，回旋。B項，朔漠：名詞，北方的沙漠。D項，苦恨：極其缺憾?！昂蕖睂俟沤癞惲x，此句中用古義“缺憾”的意思。故選C。17.C【解析】C項，“預示著曹石匠種植的柚子三年后將會豐收”不正確。兩人的笑聲因10萬塊錢而引發(fā)，與柚子是否豐收無關(guān)。18.①自尊堅毅:盡管身體殘疾卻不愿當貧困戶,后又確定靠種柚卷土重來。②堅持原則:發(fā)覺學生寢室的建筑材料有問題,主動說出并推倒重建,寧可敗盡家業(yè)。③善解人意:體諒“我”的難處,寧可少種點柚子也不愿多借錢?！窘馕觥恳罁?jù)“一個，引起大家的附和。也有人擔憂,說曹石匠那人，你要將他評為貧困戶,人家還不確定樂意呢。果不其然,上門征求看法時，曹石匠還真不答應。可再協(xié)商時，村民代表們?nèi)詧猿?只得再次上門，還找了幾個跟曹石匠關(guān)系好的一起去做工作。好說歹說幾個來回，曾石匠這才牽強點了頭”可知，曹石匠是個自尊堅毅的人。依據(jù)“眼看房子封頂,卻發(fā)覺建筑材料有問題，水泥鋼筋不符合標準。材料采辦是小舅子負責的，細一追問，卻是小舅子吃了回扣，坑了姐夫。這事，是曾石匠自己發(fā)覺的，要不聲張，業(yè)主方面不確定就能察覺。但曹石匠卻主動跟業(yè)主方說了這事，并將即將完工的房子，推倒重建。這樣一來，曾石匠便敗盡家業(yè)了”可知，曹石匠是個和善、堅持原則的人。依據(jù)“曹石匠也搖搖頭，比我搖得厲害多了?！恍校@怎么行，你也是拿工資過日子的，省吃儉用存點錢也不易?！笨芍?，曹石匠是個善解人意的人。19.①“我”是線爽性人物,貫穿小說始終,小說通過敘述“我”的所見所聞所感綻開故事情節(jié);②運用第一人稱,以“我”的口吻敘事,有助于增加小說的真實性和感染力。③借助“我”的見聞感受從側(cè)面襯托曹石匠形象,也引發(fā)讀者對扶貧工作的思索,深化小說主題?！窘馕觥繌摹白陨碜饔谩笨紤]，次要人物不只是一個線索或情節(jié)上的關(guān)聯(lián)人物，有的自身還具有顯明的性格特點，其具有的作用首先是自身的作用；襯托主要人物是次要人物的主要作用；從“情節(jié)作用”考慮，考慮是否起線索作用，是否推動故事情節(jié)發(fā)展；從“主題作用”考慮主題，次要人物與主要人物一起豐富、深化了主題?！拔摇北旧碜饔梅矫妫盒≌f中，“我”是一個駐村扶貧干部，我對于百姓生活的關(guān)切及奉獻，尤其是在幫助百姓脫貧的方法上都引發(fā)了讀者對扶貧工作的思索，從而深化了小說主題；同時運用第一人稱“我”的口吻敘事，有助于增加小說的真實性和感染力。結(jié)構(gòu)方面：小說以“我”的所見所聞所感綻開故事情節(jié)：我對“曹石匠”產(chǎn)生愛好，“我”常去“曹石匠”家閑聊，閑聊中“我”了解了“曹石匠”的經(jīng)驗及為人，“我”被“曹石匠”感動并決心要幫助他，“曹石匠”最終接受了我的幫助?！拔摇笔切≌f的線索。襯托主要人物方面：通過“我”對“曹石匠”經(jīng)驗的了解，以及“曹石匠”起先拒絕我的幫助的情節(jié)，凸顯了“曹石匠”自強自尊、堅持原則、善解人意的形象。20．B【解析】“離潰其心”，“其心”是“離潰”的賓語，“其心”后應斷開；解除AC；“及宿兵三年”是表示時間的狀語，可以單獨成句，解除D。本句譯為：袁滋說蔡州軍隊強勁，上下同心，不是一朝一夕用計可以攻下來的，應廣泛運用策略，離散敵心。等到屯駐軍隊三年后，朝廷征調(diào)斗爭物資更加困難，（皇上）下詔拿出宮中錢財來接著維持。故選B。21．B【解析】B項，“夷，原指我國古代中原地區(qū)華夏族對西部各族的總稱”說法錯誤。夷，東部各族的總稱。故選B。22．C【解析】C項，“他兩次進言，主見興兵伐賊”說法錯誤。第一次，“滋揣天子且厭兵，自表入朝，欲議罷淮西事”，主見罷兵休戰(zhàn)，其次次，“滋揣天子且厭兵，自表入朝，欲議罷淮西事，道聞蕭俯、錢徽坐沮議黜去，滋翻其謀，更言必勝，順可天子意，乃得還”，原來準備建言罷兵，后又變更辦法。故選C。譯文：袁滋，字德深。學問廣博，記憶力強。少年時跟隨道州刺史元結(jié)，讀書能自己領(lǐng)悟其中的含義，元結(jié)很器重他。建中初年，黜陟使趙贊把他舉薦到朝廷。多次征用在張伯儀、何士干的幕府中。部中官員以盜竊金銀的罪名被投入獄中，袁滋為他伸張冤情。刑部、大理寺復審犯罪的人，不遵守公允正道，畏懼袁滋堅遵守法律律，借助有權(quán)有勢的人請托，袁滋最終堅持不在有冤情的案卷上簽署批準。韋皋最初招撫西南方向的少數(shù)民族。德宗選擇可以前去撫慰（少數(shù)民族）的郎官，大家都畏懼遠行，而袁滋沒有推辭，皇帝贊揚了他。賞賜金銀和紫色服飾（高官所穿），持節(jié)前去。過了一年回來，出訪符合皇帝心愿，進升諫議大夫。后來袁滋懇求到外地做官，擔當華州刺史。政績清廉儉約，凡有流民來到他所管轄的州中，他都供應土地讓他們住下來，把流民居住的里巷命名叫“義合”。他一味以仁愛為本，從不設立（嚴酷的）條文法律，百姓尊敬他，都情愿投奔他。有犯法的，時常在法外寬免。抓住盜賊，常常憐憫他的窘?jīng)r，拿出錢財為他償還給丟失東西的人家。召入朝廷擔當左金吾衛(wèi)大將軍，任命楊于陵接替他。袁滋離任時，老人擋住道路以致無法離開，楊于陵派人通告說：“我不敢變更袁公的為政主見?！比藗兌紘∷虬?，然后才離開，沒有不流淚的。憲宗監(jiān)國，劉辟造反，下詔命袁滋任劍南兩川安撫大使。在前往赴任的半路上，又任命他為劍南東、西川節(jié)度使。這時候，賊勢正強，又因袁滋的哥哥袁峰在蜀被叛賊劉辟劫持，袁滋膽怯 不能保全兄長，很長時間不進兵，不久，改任義成節(jié)度使?；?，是用兵之地，袁滋嚴密戒備又廣施誠信，一意懷柔，李師道等人膽怯 、聽從于他。在當?shù)貫楣倨吣?，百姓為他立祠堂祭祀。（朝廷）以戶部尚書的官銜將其召回，改任為荊南節(jié)度使。吳元濟造反時，袁滋說蔡州軍隊強勁，上下同心，不是一朝一夕用計可以攻下來的，應廣泛運用策略，離散敵心。等到屯駐軍隊三年后，朝廷征調(diào)斗爭物資更加困難，（皇上）下詔拿出宮中錢財來接著維持。袁滋揣測天子也應厭戰(zhàn)了，親自上表入朝，準備建議停止淮西的軍事，途中聽說蕭俯、錢徽都因建議停戰(zhàn)獲罪被免官，袁滋又變更原議，再次說出兵必勝，以聽從天子心愿，于是乃得以回到任所。去世時，享年七十歲，追贈太子少保。袁滋患病以后，寫下遺命支配后事，前后三年，都有支配。性格寬厚平易，與他交往的人，都認為可以望見其肝膽，以至家里人都不能察覺他的喜怒。居處簡陋，衣食儉樸。23.B【解析】B項，“天氣的變更讓作者感覺到生活不易”理解錯誤。原詩“氣變悟時易”意思是“天氣的變更讓人感受到季節(jié)的變更”，是季節(jié)的變更，并非生活不易。24．《歸園田居》（其一）：所用的“方宅草屋”“榆柳桃李”“村落炊煙”“狗吠雞鳴”等意象，表現(xiàn)了田園生活的簡樸自然。詩人置身其中，體會到的是辭官后歸隱田園的淡泊、愉悅的心情?！峨s詩》（其二）：所用的“落日”“素月”“寒風”“冷枕”，呈現(xiàn)的是月下詩人的孤獨孤獨。詩人深夜獨自飲酒，徹夜不眠，感嘆時間飛逝，壯志未展，滿是悲懷?！窘馕觥款}干要求：《雜詩》（其二）與《歸園田居》（其一）相比，在運用意象、抒發(fā)情感方面有何不同？請結(jié)合詩句，詳細分析。這須要學生對《歸園田居》內(nèi)容特別熟識。答題時答出詩句中的意象以及意象表達的情感，而且要結(jié)合詩句，詳細分析?！稓w園田居》（其一