體驗式學習教學設計

體驗式學習教學設計主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容來源于人教版小學語文三年級下冊第四單元《陶罐和鐵罐》。本篇文章主要通過講述陶罐和鐵罐的故事，引導學生了解人物的品質，明白每個人都有自己的長處和短處，要懂得尊重別人，學會取長補短。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在二年級時已經學習了《丑小鴨》、《灰姑娘》等關于人物品質的故事，對通過故事了解人物品質的閱讀方法有所了解。同時，學生在一年級時已經學習了漢字的基本筆畫和詞語，具備了自主閱讀和理解故事內容的能力。通過對本篇文章的學習，學生將進一步鞏固閱讀理解能力，培養(yǎng)尊重他人、取長補短的良好品質。

在教學過程中，我將引導學生通過體驗式學習，以角色扮演、分組討論等方式，深入理解故事中陶罐和鐵罐的品質特點，從而提高學生的閱讀理解能力和人際交往能力。同時，通過課后實踐活動，讓學生將所學內容運用到實際生活中，培養(yǎng)學生的實踐操作能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語文學科核心素養(yǎng)中的“語言積累、語言運用、思維發(fā)展、文化素養(yǎng)”四個方面。

1.語言積累：通過閱讀理解，使學生能夠熟練掌握本課中的生字詞，并能夠靈活運用到實際情景中。

2.語言運用：培養(yǎng)學生運用所學知識進行口語表達和書寫能力，能夠清晰、準確地表達自己的觀點和感受。

3.思維發(fā)展：通過體驗式學習，發(fā)展學生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高學生分析問題和解決問題的能力。

4.文化素養(yǎng)：通過學習本課，使學生了解中國古代文化中關于人物品質的故事，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛和尊重。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠理解并掌握故事《陶罐和鐵罐》的內容，了解人物的品質特點。

2.學生能夠運用閱讀策略，分析故事中陶罐和鐵罐的品質，提高閱讀理解能力。

難點：

1.學生對故事中人物品質的理解和分析，特別是鐵罐的驕傲自大和陶罐的謙虛寬容。

2.學生將所學內容運用到實際生活中，學會尊重他人、取長補短。

解決辦法：

1.通過角色扮演、分組討論等方式，讓學生深入理解故事中人物的品質特點，突破難點1。

2.設計課后實踐活動，讓學生將所學內容運用到實際生活中，培養(yǎng)學生的實踐操作能力，突破難點2。

在教學過程中，我將關注學生的學習情況，針對學生的實際情況，及時進行引導和幫助，確保學生能夠順利完成本節(jié)課的學習任務。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學一體機、投影儀、音響設備、教學黑板、粉筆。

2.課程平臺：人教版小學語文三年級下冊教材、《陶罐和鐵罐》教學課件。

3.信息化資源：與本節(jié)課相關的圖片、視頻資料、在線閱讀平臺。

4.教學手段：講述法、討論法、角色扮演法、情境教學法、實踐活動法。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《陶罐和鐵罐》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習人物品質分析做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習興趣。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的閱讀理解方法，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本文故事內容，結合實例幫助學生理解。

突出人物品質分析的重點，強調分析方法的難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞人物品質分析展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動，讓學生在實踐中體驗知識應用，提高實踐能力。

在知識講解和互動探究后，對本文內容進行梳理和總結。

強調人物品質分析的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識點的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與人物品質分析相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合本文內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的知識，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的知識，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.語言積累：學生能夠熟練掌握《陶罐和鐵罐》故事中的生字詞，并能夠靈活運用到實際情景中。通過課堂學習和實踐活動，學生的詞匯量將得到拓展，語言表達能力將得到提升。

2.語言運用：學生能夠運用閱讀策略，分析故事中陶罐和鐵罐的品質，提高閱讀理解能力。通過小組討論和實踐活動，學生將能夠更好地表達自己的觀點和感受，培養(yǎng)良好的口語表達能力。

3.思維發(fā)展：通過體驗式學習，學生能夠發(fā)展邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高分析問題和解決問題的能力。在課堂討論和實踐活動過程中，學生將學會運用所學知識進行思考和判斷，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維。

4.文化素養(yǎng)：學生能夠了解中國古代文化中關于人物品質的故事，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛和尊重。通過學習本課，學生將能夠更好地理解和欣賞中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)文化素養(yǎng)。

5.情感態(tài)度：學生能夠學會尊重他人、取長補短，培養(yǎng)良好的品德素養(yǎng)。通過課堂學習和實踐活動，學生將能夠更好地理解和關注他人，培養(yǎng)同理心和團隊合作意識。

6.實踐操作：學生在課后實踐活動中將能夠將所學內容運用到實際生活中，培養(yǎng)學生的實踐操作能力。通過實踐活動，學生將能夠將理論知識與實際操作相結合，提高實踐能力。課堂小結，當堂檢測（一）課堂小結

本節(jié)課我們學習了《陶罐和鐵罐》這個故事，通過閱讀理解，我們了解了陶罐和鐵罐的品質特點，明白了每個人都有自己的長處和短處，要懂得尊重別人，學會取長補短。同學們在課堂上積極發(fā)言，通過角色扮演和小組討論，深入理解了故事中人物的品質，并在實踐中運用所學知識，提高了閱讀理解能力和人際交往能力。

（二）當堂檢測

1.根據課文內容，回答以下問題：

（1）陶罐和鐵罐分別有什么特點？

（2）為什么陶罐被砸碎后，人們才意識到它的價值？

（2）你認為我們應該向陶罐和鐵罐學習什么？

2.請用簡潔的語言總結《陶罐和鐵罐》這個故事的主要內容。

3.請談談你在課堂上的學習體會和收獲。教學反思與改進在本節(jié)課結束后，我進行了教學反思，認為在教學過程中有以下幾個方面值得改進：

首先，在課堂導入環(huán)節(jié)，我可以通過展示更多與人物品質相關的圖片、視頻或故事，更吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。

其次，在新課呈現環(huán)節(jié)，我可以增加一些互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生更深入地理解故事中人物的品質特點，并能夠將所學知識運用到實際生活中。

此外，在鞏固練習環(huán)節(jié)，我可以設計一些更具挑戰(zhàn)性的練習題，讓學生在練習中不斷提高自己的思維能力和解決問題的能力。

最后，在教學過程中，我需要更加關注學生的學習情況，及時進行引導和幫助，確保每一個學生都能夠跟上教學進度，掌握所學知識。

為了實現這些改進，我計劃在未來的教學中采取以下措施：

1.在課堂導入環(huán)節(jié)，我將增加更多與人物品質相關的圖片、視頻或故事，以吸引學生的注意力。

2.在新課呈現環(huán)節(jié)，我將增加更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生更深入地理解故事中人物的品質特點。

3.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我將設計一些更具挑戰(zhàn)性的練習題，讓學生在練習中不斷提高自己的思維能力和解決問題的能力。

4.在教學過程中，我將更加關注學生的學習情況，及時進行引導和幫助，確保每一個學生都能夠跟上教學進度，掌握所學知識。典型例題講解1.例題一：請用自己的話簡要概括《陶罐和鐵罐》這個故事的主要內容。

答案：《陶罐和鐵罐》這個故事主要講述了陶罐和鐵罐的故事，通過對比陶罐和鐵罐的品質特點，告訴我們每個人都有自己的長處和短處，要懂得尊重別人，學會取長補短。

2.例題二：請分析陶罐和鐵罐的性格特點，并說明他們的性格特點對他們的命運有什么影響。

答案：陶罐謙虛、寬容，鐵罐驕傲自大。陶罐的謙虛寬容使他在生活中受到了人們的喜愛和尊重，而鐵罐的驕傲自大則使他在生活中失去了朋友，最終被砸碎。

3.例題三：請結合課文內容，談談你對“謙虛使人進步，驕傲使人落后”這句話的理解。

答案：這句話告訴我們，謙虛使人進步，因為謙虛的人會不斷學習，努力提高自己，從而取得更大的進步。驕傲使人落后，因為驕傲的人會自滿，停止學習，最終落后于他人。

4.例題四：請用課文中的例子，說明怎樣才能做到“取長補短”。

答案：陶罐和鐵罐的故事告訴我們，