教學反思的內(nèi)容、要求與寫作方法

PAGEPAGE4教學反思的內(nèi)容、要求與寫作方法文昌華僑中學教研室教師明確了反思的目的與意義，掌握了基本的反思內(nèi)容，就會形成反思的欲望。教學反思提倡每日一思，至少也要做到每兩周寫一篇反思札記，或是與教學管理者、同事進行口頭或書面交流。教師個體在進行反思時，要明確教學反思的內(nèi)容、要求和寫作方法：一、教學反思的內(nèi)容（一）反思教學行為教師的教學行為規(guī)范還是失范，學生看在眼里，記在心里，模仿在行動上。因此首先要反思我們自身的行為。一個優(yōu)秀的教師，總是行為規(guī)范，率先垂范，借助自己的一言一行，舉手投足，來教育感染學生。經(jīng)常進行教學行為的反思，也是一位教師走向優(yōu)秀和成熟的標志。（二）反思教學理念理念是課堂教學的靈魂，應作為反思的重要內(nèi)容，如以人為本理念、自主合作理念、生成發(fā)展理念等。在反思中，分析教與學的情況，關注教學理念；總結(jié)經(jīng)驗與教訓，提升教學理念；揭示教與學的規(guī)律，創(chuàng)造教學理念。（三）反思學習目標要從教學實踐中，看教學目標制訂得是否得當，認知目標、人文目標是否全面，基礎目標與發(fā)展目標是否協(xié)調(diào)統(tǒng)一，達成度如何，為今后制訂學習目標提供參照。（四）反思教材處理課前已對教材做過鉆研，并設計教學。但在教學實踐中，會對教材有深入的理解和感悟，會在內(nèi)容的處理上有新的構(gòu)想和調(diào)整，把它記錄下來，有利于今后參考，以更好地利用、挖掘、補充、開發(fā)課程資源。（五）反思教學活動教學過程始終貫穿著教為主導、學為主體的活動。在反思中，要看教學過程是否合理，師生活動是否和諧，教學手段、方式方法的選擇和運用是否得當，學生所提問題與解答情況為何，自主、合作、探究狀態(tài)怎樣，教師素養(yǎng)反映得怎么樣。通過反思，促進教與學的完善，實現(xiàn)教與學的統(tǒng)一。（六）反思教學效果高效是課堂教學所追求的。在反思中，要教學結(jié)果與教學過程質(zhì)量并重，要看學生學到了什么，情緒怎樣。問題是什么，解決得怎樣。學生是否在走著一條愛學、會學、善學之路。進而從學生身上審視自己的情感、態(tài)度、思維、知識、能力、策略、手段、方法等。二、教學反思的基本要求（一）寫成功之處綜合實踐、跨學科教學實踐是課程標準的新理念。因此，反思有時也應從轉(zhuǎn)換知識系統(tǒng)、學科領域來尋求不同的答案。（四）轉(zhuǎn)換時空處反思。環(huán)境、時間的變化影響了人們的認知。每個教學細節(jié)都有其發(fā)生、發(fā)展的時空特性，一堂課、一個教育教學過程的成功與失敗都有諸多偶然因素，不要因為成功或失敗就放過或忽略潛藏其中的問題。（五）從假設性問題處反思。注重思維的設計性是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的要點。假設是邏輯思考的重要方式。一種假設就代表一種新思維、新概念，甚至能產(chǎn)生與已有的問題相悖的結(jié)果。反思中提出一個假設，就可能是在發(fā)現(xiàn)問題后尋找到的解決問題的一把鑰匙。（六）從聯(lián)系對比處反思。對比體現(xiàn)差異，聯(lián)系體現(xiàn)銜接，通過橫向、縱向的聯(lián)系、對比，我們就可以從中發(fā)現(xiàn)許多新的問題。（七）從事物本質(zhì)處反思。

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