2024-2025年高中化學(xué) 專(zhuān)題5 物質(zhì)結(jié)構(gòu)的探索無(wú)止境教案 蘇教版選修3

2024-2025年高中化學(xué)專(zhuān)題5物質(zhì)結(jié)構(gòu)的探索無(wú)止境教案蘇教版選修3課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自蘇教版選修3《化學(xué)原理》專(zhuān)題5“物質(zhì)結(jié)構(gòu)的探索無(wú)止境”，內(nèi)容包括：

1.原子結(jié)構(gòu)的探究：湯姆孫的葡萄干面包原子模型，盧瑟福的核式結(jié)構(gòu)模型，玻爾的量子軌道模型，以及現(xiàn)代的電子云模型。

2.分子結(jié)構(gòu)與化學(xué)鍵：離子鍵、共價(jià)鍵、金屬鍵的形成與特性，以及范德華力、氫鍵等分子間作用力。

3.晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)：晶體的分類(lèi)（離子晶體、共價(jià)晶體、金屬晶體和分子晶體），晶體結(jié)構(gòu)的特征及其與物質(zhì)性質(zhì)的關(guān)系。

4.人類(lèi)對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的探索進(jìn)程：從古代的元素觀到現(xiàn)代的量子力學(xué)，展現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的不斷探索與進(jìn)步。

5.科學(xué)探究方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)、模型構(gòu)建、理論分析等手段，探討物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究方法及其在化學(xué)科學(xué)中的應(yīng)用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的宏觀與微觀相結(jié)合的科學(xué)思維，能運(yùn)用原子、分子及晶體的理論知識(shí)，解釋物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系。

2.提升學(xué)生的問(wèn)題解決能力，通過(guò)分析化學(xué)鍵的類(lèi)型和晶體結(jié)構(gòu)，預(yù)測(cè)和解釋物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)及物理變化。

3.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用模型構(gòu)建、實(shí)驗(yàn)探究等方法，對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入探索。

4.強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，了解科學(xué)家探索物質(zhì)結(jié)構(gòu)的歷史進(jìn)程，感悟科學(xué)發(fā)展的不斷進(jìn)步與探索精神。

5.培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)，學(xué)會(huì)搜集、分析、評(píng)價(jià)與物質(zhì)結(jié)構(gòu)相關(guān)的科學(xué)證據(jù)，形成科學(xué)的判斷與推理能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了原子結(jié)構(gòu)、元素周期律、化學(xué)鍵類(lèi)型等基礎(chǔ)知識(shí)，能夠理解基本的化學(xué)概念和原理，但對(duì)于物質(zhì)結(jié)構(gòu)的深層次認(rèn)識(shí)尚顯不足，需要進(jìn)一步探索原子、分子及晶體的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系。

2.學(xué)生在興趣上，可能對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、模型構(gòu)建和科學(xué)探究有較高的熱情。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，具備一定的邏輯思維和分析能力，但學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的擅長(zhǎng)理論分析，有的善于實(shí)驗(yàn)操作。因此，教學(xué)中需兼顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

3.學(xué)生在探究物質(zhì)結(jié)構(gòu)的過(guò)程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)有：理解抽象的量子力學(xué)概念、晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系的復(fù)雜性、科學(xué)探究中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理與分析等。此外，學(xué)生在證據(jù)搜集、評(píng)價(jià)和推理方面可能缺乏經(jīng)驗(yàn)，需要教師在教學(xué)中給予指導(dǎo)。

針對(duì)以上分析，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的能力優(yōu)勢(shì)，針對(duì)不同學(xué)習(xí)風(fēng)格采取多樣化的教學(xué)策略，同時(shí)關(guān)注學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)，提供針對(duì)性的輔導(dǎo)和支持，幫助他們順利掌握本章節(jié)的知識(shí)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都備有蘇教版選修3《化學(xué)原理》教材，以便于學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)及課堂學(xué)習(xí)。

-準(zhǔn)備與教材配套的教師用書(shū)、教學(xué)參考書(shū)，以便教師充分備課，把握教學(xué)重難點(diǎn)。

2.輔助材料：

-收集與原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)、晶體結(jié)構(gòu)等相關(guān)的圖片、圖表，用于課堂展示，幫助學(xué)生形象地理解抽象的概念。

-搜集科學(xué)家探索物質(zhì)結(jié)構(gòu)的歷史視頻資料，讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)展的歷程，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

-準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)PPT，內(nèi)容包括課程導(dǎo)入、知識(shí)點(diǎn)講解、案例分析等，方便學(xué)生記錄和回顧。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-準(zhǔn)備原子模型、分子模型等教具，幫助學(xué)生直觀地了解原子、分子結(jié)構(gòu)。

-準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的化學(xué)試劑、儀器設(shè)備等，如離子晶體、共價(jià)晶體、金屬晶體和分子晶體的樣品，顯微鏡，電子秤等。

-確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，提前進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作培訓(xùn)，以便學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能夠安全、正確地操作。

4.教室布置：

-根據(jù)教學(xué)需要，將教室分為幾個(gè)區(qū)域：講授區(qū)、討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。

-講授區(qū)：配備多媒體設(shè)備，用于展示教學(xué)內(nèi)容、圖片、視頻等。

-討論區(qū)：設(shè)置若干小組，方便學(xué)生進(jìn)行課堂討論、互動(dòng)交流。

-實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)：布置實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)操作空間充足，同時(shí)注意安全距離。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻和預(yù)習(xí)指導(dǎo)文檔，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“物質(zhì)結(jié)構(gòu)的探索”，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“原子結(jié)構(gòu)是如何演變的？”“化學(xué)鍵如何影響物質(zhì)的性質(zhì)？”等，啟發(fā)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和學(xué)生的反饋，了解預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀教材和預(yù)習(xí)資料，初步理解原子、分子及晶體的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)教師提出的問(wèn)題，獨(dú)立思考并記錄自己的理解與疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖和問(wèn)題通過(guò)平臺(tái)提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

-讓學(xué)生提前接觸課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和問(wèn)題發(fā)現(xiàn)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放科學(xué)家探索原子結(jié)構(gòu)的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)與化學(xué)鍵、晶體結(jié)構(gòu)等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際案例。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，如分析不同類(lèi)型晶體的性質(zhì)，進(jìn)行角色扮演，模擬科學(xué)家探索過(guò)程。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)或集體解答。

-學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：積極參與課堂，對(duì)知識(shí)點(diǎn)提出疑問(wèn)。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論中分享觀點(diǎn)，通過(guò)角色扮演體驗(yàn)科學(xué)探索過(guò)程。

-提問(wèn)與討論：對(duì)不懂的問(wèn)題提出疑問(wèn)，參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和角色扮演，加深對(duì)知識(shí)的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論的理解，掌握分析物質(zhì)性質(zhì)的方法。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和問(wèn)題解決能力。

-增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交流表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關(guān)的習(xí)題和實(shí)踐任務(wù)，如分析常見(jiàn)物質(zhì)的晶體結(jié)構(gòu)。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的科研文章、視頻等，鼓勵(lì)學(xué)生深入探索。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，深入研究感興趣的部分。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，提高應(yīng)用能力。

-拓寬知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

-通過(guò)反思，促進(jìn)學(xué)生自我提升和持續(xù)發(fā)展。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-與原子結(jié)構(gòu)相關(guān)的經(jīng)典著作，如湯姆孫的《原子與電子》、盧瑟福的《原子結(jié)構(gòu)》等，了解原子結(jié)構(gòu)理論的發(fā)展歷程。

-介紹分子結(jié)構(gòu)與化學(xué)鍵的科普書(shū)籍，如《化學(xué)鍵的奧妙：分子間的相互作用》等，幫助學(xué)生深入理解化學(xué)鍵的類(lèi)型及特性。

-關(guān)于晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的學(xué)術(shù)文章和專(zhuān)著，如《晶體學(xué)導(dǎo)論》、《晶體生長(zhǎng)與結(jié)構(gòu)》等，了解晶體的分類(lèi)、結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系。

-科學(xué)家探索物質(zhì)結(jié)構(gòu)的歷史案例和傳記，如《玻爾傳》、《盧瑟福傳》等，了解科學(xué)家們的成就與探索過(guò)程。

-與物質(zhì)結(jié)構(gòu)相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作視頻，如離子晶體的制備、晶體結(jié)構(gòu)觀察等，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。

2.拓展建議：

-閱讀經(jīng)典著作和科普書(shū)籍，了解原子、分子及晶體結(jié)構(gòu)理論的發(fā)展歷程，培養(yǎng)科學(xué)思維和歷史觀念。

-深入學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)術(shù)文章和專(zhuān)著，掌握晶體的分類(lèi)、結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系，提高理論素養(yǎng)。

-通過(guò)科學(xué)家傳記和案例，感悟科學(xué)家們的探索精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和研究興趣。

-觀看化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作視頻，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)技巧，為實(shí)際操作打下基礎(chǔ)。

-結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行拓展性研究，如探討原子結(jié)構(gòu)理論在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用，或分析常見(jiàn)物質(zhì)的晶體結(jié)構(gòu)等。

在拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-知識(shí)點(diǎn)拓展：深入研究原子、分子及晶體的理論知識(shí)，了解不同類(lèi)型化學(xué)鍵的特點(diǎn)，掌握晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系。

-實(shí)踐應(yīng)用：結(jié)合教材內(nèi)容，觀察和分析日常生活中的物質(zhì)結(jié)構(gòu)現(xiàn)象，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題。

-科學(xué)探究：學(xué)習(xí)科學(xué)家們的探索方法，嘗試自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：關(guān)注物質(zhì)結(jié)構(gòu)在其他學(xué)科領(lǐng)域的研究，如物理學(xué)、材料科學(xué)等，拓寬知識(shí)視野。七、教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)方法多樣化：我運(yùn)用了講授法、實(shí)踐活動(dòng)法和合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在聽(tīng)講、討論、實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)中深入理解物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)陬A(yù)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

2.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：在教學(xué)過(guò)程中，我關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和風(fēng)格，盡量滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求。在課堂討論、實(shí)驗(yàn)操作等環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

3.及時(shí)解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)，我及時(shí)進(jìn)行解答和指導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：

1.課堂時(shí)間分配不夠合理：在講解知識(shí)點(diǎn)和組織課堂活動(dòng)時(shí)，我有時(shí)未能充分考慮到時(shí)間的分配，導(dǎo)致課堂節(jié)奏不夠緊湊，影響了教學(xué)效果。

2.部分學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不夠深入：盡管我采用了多種教學(xué)方法，但仍有部分學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)理解不夠深入，需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步關(guān)注這部分學(xué)生的需求，采取有針對(duì)性的輔導(dǎo)措施。

針對(duì)以上問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)：

1.優(yōu)化課堂時(shí)間管理：在備課階段，我將更加細(xì)致地規(guī)劃課堂時(shí)間，確保各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配合理，提高課堂效率。

2.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：在今后的教學(xué)中，我將更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)他們的需求和困難，采取個(gè)性化的輔導(dǎo)措施，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：我將繼續(xù)采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)探究精神。八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，完成教材課后習(xí)題第5.1-5.3節(jié)的選擇題和填空題，鞏固原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)與化學(xué)鍵、晶體結(jié)構(gòu)等知識(shí)。

2.結(jié)合教材內(nèi)容，撰寫(xiě)一篇關(guān)于原子結(jié)構(gòu)發(fā)展歷程的小論文，分析不同原子模型的特點(diǎn)和優(yōu)缺點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和寫(xiě)作能力。

3.完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告：根據(jù)課堂實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、過(guò)程、結(jié)果和討論等，鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作和總結(jié)能力。

4.選擇一種常見(jiàn)物質(zhì)，如食鹽、冰等，觀察其晶體結(jié)構(gòu)，并分析其與物質(zhì)性質(zhì)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用能力。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的選擇題和填空題作業(yè)進(jìn)行批改，及時(shí)指出錯(cuò)誤，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

2.針對(duì)學(xué)生的小論文，從論點(diǎn)、論據(jù)、論證等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出改進(jìn)建議，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

3.審閱學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，關(guān)注實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、過(guò)程、結(jié)果和討論的完整性，提出改進(jìn)意見(jiàn)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作和總結(jié)能力。

4.對(duì)學(xué)生觀察常見(jiàn)物質(zhì)的晶體結(jié)構(gòu)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注分析過(guò)程和結(jié)論的合理性，給出指導(dǎo)意見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用能力。課后作業(yè)題目：簡(jiǎn)述原子核式結(jié)構(gòu)模型的主要內(nèi)容。

答案：原子核式結(jié)構(gòu)模型認(rèn)為原子由位于原子中心的原子核和圍繞原子核高速運(yùn)動(dòng)的電子組成，原子核由質(zhì)子和中子組成，質(zhì)子帶正電，中子不帶電。

2.補(bǔ)充題目二：

題目：解釋離子鍵和共價(jià)鍵的形成原因及區(qū)別。

答案：離子鍵是由正負(fù)離子間的靜電作用力形成的，通常發(fā)生在活潑金屬和非金屬元素之間；共價(jià)鍵是由原子間共享電子形成的，通常發(fā)生在非金屬元素之間。

3.補(bǔ)充題目三：

題目：舉例說(shuō)明晶體結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)的關(guān)系。

答案：例如，金剛石和石墨都是由碳原子組成，但由于晶體結(jié)構(gòu)不同，金剛石具有很高的硬度和熔點(diǎn)，而石墨則具有很好的潤(rùn)滑性。

4.補(bǔ)充題目四：

題目：簡(jiǎn)述量子力學(xué)對(duì)原子結(jié)構(gòu)理論的發(fā)展的貢獻(xiàn)。

答案：量子力學(xué)提出了電子云模型，認(rèn)為電子在原子核外形成電子云，而不是精確的軌道運(yùn)動(dòng)，從而更好地解釋了原子的穩(wěn)定性和光譜現(xiàn)象。

5.補(bǔ)充題目五：

題目：舉例說(shuō)明范德華力和氫鍵的區(qū)別。

答案：范德華力是分子間由于瞬時(shí)偶極產(chǎn)生的吸引力，作用范圍較小，作用力較弱；氫鍵是分子間由于氫原子與電負(fù)性較強(qiáng)的原子（如氧、氮）形成的較強(qiáng)的吸引力，作用范圍較大，作用力較強(qiáng)。板書(shū)設(shè)計(jì)①原子結(jié)構(gòu)的發(fā)展

-湯姆孫的葡萄干面包原子模型

-盧瑟福的核式結(jié)構(gòu)模型

-玻爾的量子軌道模型

-現(xiàn)代的電子云模型

②化學(xué)鍵的類(lèi)