2024年九年級(jí)歷史上冊(cè) 第三單元 封建時(shí)代的歐洲 第9課《中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起》教案1 新人教版

2024年九年級(jí)歷史上冊(cè)第三單元封建時(shí)代的歐洲第9課《中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起》教案1新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容新人教版2024年九年級(jí)歷史上冊(cè)第三單元封建時(shí)代的歐洲第9課《中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起》教案1，主要講述了中世紀(jì)歐洲城市的重新興起和大學(xué)的出現(xiàn)。內(nèi)容包括：

1.中世紀(jì)城市的發(fā)展：隨著農(nóng)業(yè)技術(shù)的提高和商業(yè)的繁榮，中世紀(jì)歐洲城市開(kāi)始重新興起。這些城市成為經(jīng)濟(jì)、文化和政治的中心，為后來(lái)的大學(xué)提供了良好的環(huán)境。

2.大學(xué)的興起：隨著城市的發(fā)展，越來(lái)越多的人涌入城市，對(duì)知識(shí)的需求也逐漸增加。為了滿足這種需求，中世紀(jì)歐洲出現(xiàn)了一批大學(xué)。這些大學(xué)起初只是由一些教師和學(xué)者組成的團(tuán)體，后來(lái)逐漸發(fā)展成為具有獨(dú)立地位的教育機(jī)構(gòu)。

3.大學(xué)的城市：大學(xué)的發(fā)展與城市的發(fā)展密切相關(guān)。許多大學(xué)都設(shè)在城市中，成為城市的重要組成部分。這些大學(xué)吸引了大量的學(xué)者和學(xué)生，使得城市的文化氛圍更加濃厚。

4.大學(xué)的意義：大學(xué)的興起為歐洲的文化和科學(xué)的發(fā)展提供了強(qiáng)大的動(dòng)力。大學(xué)成為了知識(shí)和學(xué)術(shù)交流的中心，為后來(lái)的文藝復(fù)興和科學(xué)革命奠定了基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要分為四個(gè)方面：

1.時(shí)空觀念：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠理解中世紀(jì)歐洲城市和大學(xué)的興起是在特定的歷史背景下發(fā)生的，掌握這一時(shí)期的時(shí)間線和地理位置，形成正確的歷史時(shí)空觀念。

2.史料實(shí)證：學(xué)生在本節(jié)課中需要通過(guò)閱讀和分析教材中的文字、圖片等史料，了解中世紀(jì)歐洲城市和大學(xué)的興起過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息的能力，形成史料實(shí)證的素養(yǎng)。

3.歷史解釋：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠?qū)χ惺兰o(jì)歐洲城市和大學(xué)的興起背景、過(guò)程和意義進(jìn)行合理的解釋，提高歷史解釋的能力。

4.家國(guó)情懷：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到中世紀(jì)歐洲城市和大學(xué)的興起對(duì)歐洲文化、科學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響，激發(fā)學(xué)生對(duì)人類文明進(jìn)步的興趣和熱愛(ài)，培養(yǎng)家國(guó)情懷。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在開(kāi)始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了九年級(jí)歷史上冊(cè)前兩單元的內(nèi)容，包括古希臘、古羅馬文明以及早期基督教和伊斯蘭教的社會(huì)。此外，學(xué)生應(yīng)該對(duì)城市和大學(xué)的概念有基本的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)的學(xué)生普遍對(duì)歷史故事和具體事件感興趣，因此，通過(guò)生動(dòng)案例和互動(dòng)討論來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)將更有效果。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生能夠理解和分析歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)，但需要教師的引導(dǎo)來(lái)提煉關(guān)鍵信息。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，可以通過(guò)圖片和圖表來(lái)輔助教學(xué)；而其他學(xué)生可能更傾向于聽(tīng)覺(jué)或動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)中世紀(jì)歐洲城市和大學(xué)的興起背后的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化因素理解起來(lái)有困難。此外，學(xué)生可能對(duì)教材中提到的具體城市和大學(xué)名稱感到混淆，以及對(duì)大學(xué)興起的社會(huì)意義難以把握。教師需要通過(guò)具體案例和圖表來(lái)幫助學(xué)生理解這些概念，并將其與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，以降低學(xué)習(xí)難度。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀、計(jì)算機(jī)和白板，以便進(jìn)行PPT演示和信息展示。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于上傳教學(xué)資料和作業(yè)，以及開(kāi)展線上討論。

3.信息化資源：教材配套的電子版資料，如歷史圖片、地圖、音頻和視頻資料，用于輔助教學(xué)。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、PPT講解、互動(dòng)問(wèn)答等，以多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)該內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確該課教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)該課的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的古希臘、古羅馬文明以及早期基督教和伊斯蘭教的社會(huì)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解中世紀(jì)歐洲城市的重新興起和大學(xué)的出現(xiàn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞城市和大學(xué)的興起展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與中世紀(jì)歐洲城市和大學(xué)興起相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的中世紀(jì)歐洲城市和大學(xué)的興起內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中世紀(jì)歐洲城市的歷史地位》（節(jié)選）：介紹中世紀(jì)歐洲城市在經(jīng)濟(jì)、政治和文化方面的重要性。

-《中世紀(jì)大學(xué)的興起與發(fā)展》（節(jié)選）：闡述中世紀(jì)大學(xué)的發(fā)展過(guò)程及其對(duì)歐洲教育的影響。

-《中世紀(jì)歐洲城市與大學(xué)的興起對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響》（節(jié)選）：分析中世紀(jì)歐洲城市和大學(xué)的興起對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示和影響。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)歷史資料，深入了解中世紀(jì)歐洲城市和大學(xué)的興起背景、過(guò)程和意義。

-學(xué)生可以嘗試分析中世紀(jì)歐洲城市和大學(xué)的興起對(duì)歐洲文化、科學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了哪些具體影響。

-學(xué)生可以探討中世紀(jì)歐洲城市和大學(xué)的興起對(duì)現(xiàn)代城市和大學(xué)的發(fā)展有何啟示，以及如何運(yùn)用這些啟示來(lái)促進(jìn)現(xiàn)代城市和大學(xué)的發(fā)展。

-學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)地考察，參觀當(dāng)?shù)氐臍v史建筑、博物館等，感受歷史文化的魅力，增強(qiáng)對(duì)歷史學(xué)科的興趣和熱愛(ài)。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括發(fā)言、提問(wèn)、互動(dòng)等，了解他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握程度。

-關(guān)注學(xué)生在課堂上的注意力集中情況，是否能夠積極參與討論和思考問(wèn)題。

-評(píng)估學(xué)生在課堂上的合作能力，如小組討論中的分工合作、溝通交流等。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生分組進(jìn)行討論，針對(duì)中世紀(jì)歐洲城市和大學(xué)的興起相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)深入研究。

-各小組展示討論成果，包括對(duì)城市和大學(xué)興起的原因、意義、影響等方面的分析和總結(jié)。

-評(píng)估學(xué)生的小組討論成果，關(guān)注他們對(duì)教材內(nèi)容的理解深度和廣度，以及能否提出獨(dú)到見(jiàn)解。

3.隨堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試題，包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等，覆蓋本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)。

-學(xué)生在課堂上完成測(cè)試題，檢測(cè)他們對(duì)知識(shí)的掌握情況。

-分析學(xué)生的測(cè)試結(jié)果，了解他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和記憶程度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)給予反饋。

4.作業(yè)完成情況：

-檢查學(xué)生對(duì)課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的準(zhǔn)確性、完整性、及時(shí)性等。

-關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)的思維過(guò)程和解決問(wèn)題的能力，評(píng)估他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-綜合評(píng)估學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試和作業(yè)完成等方面的表現(xiàn)，給出具體的評(píng)價(jià)和反饋。

-針對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

-與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。八、重點(diǎn)題型整理1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概述中世紀(jì)歐洲城市重新興起的背景。

答案：中世紀(jì)歐洲城市重新興起的背景主要包括以下幾個(gè)方面：

-農(nóng)業(yè)技術(shù)的提高：農(nóng)業(yè)技術(shù)的進(jìn)步使得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率提高，農(nóng)民的收入增加，從而有更多的資金投入到商業(yè)和手工業(yè)中。

-商業(yè)的繁榮：隨著商業(yè)活動(dòng)的增加，城市成為商業(yè)交易的中心，吸引了更多的商人、手工業(yè)者和消費(fèi)者。

-封建制度的松動(dòng)：封建制度逐漸松動(dòng)，封建領(lǐng)主對(duì)城市的控制減弱，使得城市有更多的自主權(quán)。

-人口增長(zhǎng)：隨著人口的增長(zhǎng)，越來(lái)越多的人涌入城市，為城市的繁榮提供了勞動(dòng)力。

2.請(qǐng)舉例說(shuō)明中世紀(jì)歐洲城市的主要特征。

答案：中世紀(jì)歐洲城市的主要特征包括：

-城墻環(huán)繞：許多城市周圍建有城墻，以保護(hù)城市免受外來(lái)攻擊。

-市場(chǎng)和商業(yè)活動(dòng)集中：城市的市場(chǎng)和商業(yè)活動(dòng)集中在特定的區(qū)域，如市場(chǎng)廣場(chǎng)或商業(yè)區(qū)。

-城市自治：許多城市獲得了自治權(quán)，擁有自己的政府和法律制度。

-城市居民的社會(huì)分層：城市居民可以分為貴族、富裕商人、手工業(yè)者和貧窮居民等不同階層。

3.請(qǐng)解釋為什么中世紀(jì)歐洲大學(xué)在城市中興起。

答案：中世紀(jì)歐洲大學(xué)在城市中興起的原因主要包括：

-城市經(jīng)濟(jì)的繁榮：城市的經(jīng)濟(jì)繁榮為大學(xué)提供了資金和需求。

-城市的文化氛圍：城市的文化氛圍有利于學(xué)術(shù)研究的開(kāi)展。

-城市的人口增長(zhǎng)：城市人口的增長(zhǎng)為大學(xué)提供了更多的學(xué)生來(lái)源。

-城市對(duì)知識(shí)的重視：城市居民對(duì)知識(shí)的重視有助于大學(xué)的興起和發(fā)展。

4.請(qǐng)簡(jiǎn)述中世紀(jì)歐洲大學(xué)的主要特征。

答案：中世紀(jì)歐洲大學(xué)的主要特征包括：

-教授和學(xué)生的自治：大學(xué)通常由教授和學(xué)生組成的自治團(tuán)體。

-教學(xué)和研究的結(jié)合：大學(xué)注重教學(xué)和研究的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)術(shù)研究。

-學(xué)科分類：大學(xué)開(kāi)設(shè)了不同的學(xué)科，如神學(xué)、法學(xué)、醫(yī)學(xué)和哲學(xué)等。

-國(guó)際性：許多大學(xué)吸引了來(lái)自不同國(guó)家和地區(qū)的學(xué)生和學(xué)者。

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