3天窗 第一課時 （教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

3天窗第一課時（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3天窗第一課時（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文四年級下冊第12課《3天窗》，本課選自魯迅先生的散文名篇《朝花夕拾》?！冻ㄏκ啊肥囚斞傅囊徊可⑽募?，記錄了魯迅童年和少年時期的生活點滴，以及后來的一些回憶性散文。本課通過對三個天窗的描述，展現(xiàn)了魯迅童年時期的生活場景，表達(dá)了作者對美好生活的向往和對童年的懷念。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了魯迅的一些作品，對魯迅的文學(xué)地位和創(chuàng)作風(fēng)格有一定的了解，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了描寫景物和抒發(fā)情感的方法，對本節(jié)課中對天窗的描寫和作者情感的表達(dá)有了一定的認(rèn)識。

3.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞的認(rèn)讀和理解，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了語言支持。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言運用能力：通過閱讀和理解《3天窗》，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，能夠準(zhǔn)確、生動地描繪景物，表達(dá)自己的情感。

2.思維品質(zhì)：通過分析課文中的細(xì)節(jié)描寫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析問題的能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)魯迅的文學(xué)作品，讓學(xué)生了解中國現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展歷程，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識。

4.審美鑒賞能力：通過對課文中的藝術(shù)手法的欣賞和分析，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，提高學(xué)生對文學(xué)作品的藝術(shù)感悟能力。

5.價值觀念：通過學(xué)習(xí)魯迅對美好生活的向往和對童年的懷念，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的價值觀念，激發(fā)學(xué)生對美好生活的追求。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

（1）學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了魯迅的一些作品，對魯迅的文學(xué)地位和創(chuàng)作風(fēng)格有一定的了解。

（2）學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了描寫景物和抒發(fā)情感的方法，對本節(jié)課中對天窗的描寫和作者情感的表達(dá)有了一定的認(rèn)識。

（3）學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞的認(rèn)讀和理解，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了語言支持。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

（1）學(xué)生對魯迅的文學(xué)作品感興趣，愿意深入了解魯迅的生活和創(chuàng)作。

（2）學(xué)生具有一定的觀察力和分析問題的能力，能夠通過細(xì)節(jié)描寫理解課文內(nèi)容。

（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨立思考，有的喜歡小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）學(xué)生可能對魯迅的文學(xué)語言和表達(dá)方式感到陌生，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和講解。

（2）學(xué)生可能對課文中的某些細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)不夠敏感，需要教師進(jìn)行深入的分析和引導(dǎo)。

（3）學(xué)生可能在小組合作學(xué)習(xí)中遇到溝通和協(xié)調(diào)的困難，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、白板、計算機(jī)、打印機(jī)等。

2.課程平臺：班級微信群、學(xué)習(xí)通等。

3.信息化資源：電子教材、課件、教學(xué)視頻、相關(guān)網(wǎng)站等。

4.教學(xué)手段：小組討論、問答、寫作、朗讀、展示等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《3天窗》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《3天窗》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：深入研究教材，明確《3天窗》教學(xué)目標(biāo)和重難點。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！?天窗》教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《3天窗》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示與《3天窗》內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻或故事，吸引學(xué)生的注意力。提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《3天窗》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的《朝花夕拾》內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《3天窗》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：清晰、準(zhǔn)確地講解《3天窗》知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。突出《3天窗》重點，強(qiáng)調(diào)《3天窗》難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《3天窗》問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：通過《3天窗》例題講解和練習(xí)，讓學(xué)生掌握《3天窗》技能的操作方法。設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗《3天窗》知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《3天窗》知識的掌握情況。鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《3天窗》問題。

錯題訂正：針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的《3天窗》錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：介紹與《3天窗》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：結(jié)合《3天窗》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)《3天窗》的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《3天窗》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展（一）拓展資源

1.《朝花夕拾》全文：通過閱讀《朝花夕拾》全文，學(xué)生可以更深入地了解魯迅的童年和少年時期的生活點滴，以及后來的一些回憶性散文，感受魯迅的文學(xué)魅力。

2.魯迅的其他文學(xué)作品：通過閱讀魯迅的其他文學(xué)作品，如《吶喊》、《彷徨》、《野草》等，學(xué)生可以更全面地了解魯迅的文學(xué)成就和創(chuàng)作風(fēng)格，感受魯迅對人性的深刻揭示和對社會現(xiàn)實的批判。

3.魯迅的生平事跡：通過了解魯迅的生平事跡，學(xué)生可以更深入地了解魯迅的人生經(jīng)歷和思想歷程，感受魯迅的人格魅力和社會責(zé)任感。

4.魯迅研究資料：通過閱讀魯迅研究資料，學(xué)生可以更深入地了解魯迅的研究現(xiàn)狀和學(xué)術(shù)價值，感受魯迅在文學(xué)史上的地位和影響。

（二）拓展建議

1.組織學(xué)生開展“魯迅作品閱讀分享會”，讓學(xué)生選擇自己喜歡的魯迅作品進(jìn)行閱讀，并在分享會上與同學(xué)們分享自己的閱讀心得和感悟。

2.開展“魯迅研究小組”活動，學(xué)生可以自由組合，選擇一個與魯迅相關(guān)的研究課題進(jìn)行研究，并在課堂上進(jìn)行展示和交流。

3.組織學(xué)生參觀魯迅紀(jì)念館或魯迅故居，讓學(xué)生通過實地考察，更直觀地了解魯迅的生活環(huán)境和創(chuàng)作背景，感受魯迅的人格魅力和社會責(zé)任感。

4.開展“魯迅文學(xué)獎”評選活動，學(xué)生可以自由選擇一部自己喜歡的魯迅作品，并撰寫一篇書評，評選出“魯迅文學(xué)獎”的最佳書評。

5.組織學(xué)生開展“魯迅文學(xué)創(chuàng)作比賽”，鼓勵學(xué)生模仿魯迅的文學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)作一篇短篇小說或散文，評選出最佳作品，并進(jìn)行展示和交流。板書設(shè)計①《3天窗》的主要內(nèi)容：

-課文主要通過對三個天窗的描述，展現(xiàn)了魯迅童年時期的生活場景。

-表達(dá)了作者對美好生活的向往和對童年的懷念。

②課文的生字詞：

-天窗

-深邃

-亮堂

-閃爍

-偷看

③課文的藝術(shù)手法：

-細(xì)節(jié)描寫：通過對天窗的細(xì)致描繪，展現(xiàn)作者對美好生活的向往。

-情感表達(dá)：通過作者對童年的懷念，表達(dá)了對美好生活的向往。

④課文的情感內(nèi)涵：

-對美好生活的向往

-對童年的懷念

⑤課文的文學(xué)價值：

-魯迅的文學(xué)地位

-魯迅的文學(xué)風(fēng)格

-《朝花夕拾》的文學(xué)價值典型例題講解例題1：請簡要概括《3天窗》一文的主要內(nèi)容。

答案：《3天窗》一文主要通過對三個天窗的描述，展現(xiàn)了魯迅童年時期的生活場景，表達(dá)了作者對美好生活的向往和對童年的懷念。

例題2：請簡要分析課文中對天窗的細(xì)節(jié)描寫。

答案：課文中對天窗的細(xì)節(jié)描寫，如“深邃的天窗”、“亮堂的天窗”、“閃爍的天窗”等，展現(xiàn)了天窗的不同特點，體現(xiàn)了作者對美好生活的向往。

例題3：請簡要分析課文中對作者情感的表達(dá)。

答案：課文中通過對童年的懷念，表達(dá)了對美好生活的向往，展現(xiàn)了作者對童年的懷念和對未來的期待。

例題4：請簡要分析課文的文學(xué)價值。

答案：課文的文學(xué)價值體現(xiàn)在魯迅的文學(xué)地位和文學(xué)風(fēng)格，以及《朝花夕拾》的文學(xué)價值。

例題5：請簡要分析課文中對天窗的描寫與作者情感的關(guān)系。

答案：課文中對天窗的描寫與作者情感的關(guān)系體現(xiàn)在，通過對天窗的細(xì)致描繪，展現(xiàn)了作者對美好生活的向往，以及對童年的懷念。

（二）補充說明

1.例題1的答案中，主要內(nèi)容概括應(yīng)簡潔明了，突出課文的重點和核心。

2.例題2的分析中，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)描寫對展現(xiàn)天窗特點的作用，以及如何體現(xiàn)作者對美好生活的向往。

3.例題3的分析中，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)作者情感的表達(dá)方式，以及如何通過情感表達(dá)對美好生活的向往。

4.例題4的分析中，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)魯迅的文學(xué)地位和文學(xué)風(fēng)格，以及《朝花夕拾》的文學(xué)價值。

5.例題5的分析中，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)天窗描寫與作者情感之間的關(guān)系，以及如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)作者的情感。

（三）實例題型

1.請簡要分析課文中對天窗的描寫，以及如何體現(xiàn)作者對美好生活的向往。

答案：課文中對天窗的描寫，如“深邃的天窗”、“亮堂的天窗”、“閃爍的天窗”等，展現(xiàn)了天窗的不同特點，體現(xiàn)了作者對美好生活的向往。

2.請簡要分析課文中對童年的懷念，以及如何表達(dá)作者對美好生活的向往。

答案：課文中通過對童年的懷念，如“偷看”、“玩耍”等場景的描繪，表達(dá)了對美好生活的向往，展現(xiàn)了作者對童年的懷念和對未來的期待。

3.請簡要分析課文的文學(xué)價值，以及如何體現(xiàn)魯迅的文學(xué)地位和文學(xué)風(fēng)格。

答案：課文的文學(xué)價值體現(xiàn)在魯迅的文學(xué)地位和文學(xué)風(fēng)格，如對生活細(xì)節(jié)的描繪、對人物情感的刻畫等，展現(xiàn)了魯迅的文學(xué)成就和創(chuàng)作特色。

4.請簡要分析課文中對天窗的描寫與作者情感的關(guān)系，以及如何展現(xiàn)作者對美好生活的向往。

答案：課文中對天窗的描寫與作者情感的關(guān)系體現(xiàn)在，通過對天窗的細(xì)致描繪，展現(xiàn)了作者對美好生活的向往，以及對童年的懷念。

5.請簡要分析課文的情感內(nèi)涵，以及如何表達(dá)作者對美好生活的向往和對童年的懷念。

答案：課文的情感內(nèi)涵體現(xiàn)在對童年的懷念和對未來的期待，通過對美好生活的向往，表達(dá)了作者對童年的懷念和對未來的期待。課堂1.提問評價：通過提問的方式了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握情況。教師可以針對課文的主要內(nèi)容、生字詞、情感表達(dá)等方面進(jìn)行提問，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.觀察評價：教師可以通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度。觀察學(xué)生是否積極參與討論、認(rèn)真聽講、積極思考，以及是否能夠正確回答問題。

3.測試評價：教師可以通過課堂小測試的方式，了解學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題、簡答題等不同類型的題目，以全面檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.小組合作評價：教師可以通過觀察學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，了解學(xué)生的合作能力和溝通能力。評價學(xué)生是否能夠積極參與小組討論、與他人合作解決問題，以及是否能夠有效地表達(dá)自己的觀點。

九、作業(yè)評價

1.作業(yè)完成情況：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點評，檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地完成作業(yè)，是否能夠正確地運用課文中的知識點。

2.作業(yè)質(zhì)量：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點評，檢查學(xué)生是否能夠認(rèn)真對待作業(yè)，是否能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點和理解。

3.作業(yè)創(chuàng)新性：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點評，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維，提出自己的觀點和理解，以提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。

4.作業(yè)反饋：教師應(yīng)及時反饋學(xué)生的作業(yè)情況，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足之處，以幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效