一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)備課資料

教師備課手冊(cè)

教材：人教版一年級(jí)（上冊(cè)）

任教學(xué)科：數(shù)學(xué)

任教年級(jí)：一年級(jí)

第一單元：準(zhǔn)備課

單元教材分析：

本單元的教學(xué)內(nèi)容是第2——8頁的內(nèi)容

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、通過數(shù)數(shù)活動(dòng)中，了解學(xué)生數(shù)數(shù)的水平以及對(duì)數(shù)數(shù)的基本方法的掌握情況,

幫助學(xué)生初步了解計(jì)數(shù)物體個(gè)數(shù)的基本方法。

2、在比較物品多少的活動(dòng)中，了解學(xué)生對(duì)“同樣多"“多或少”等含義的理

解程度以及對(duì)比較物體多少的基本方法的掌握情況，幫助學(xué)生體驗(yàn)一些具體的比

較方法。

3、了解學(xué)生語言表達(dá)情況，傾聽能力以及常規(guī)習(xí)慣，為教師有效把握教學(xué)起

點(diǎn)做好準(zhǔn)備。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)

1、幫助學(xué)生建立有序觀察的意識(shí)，進(jìn)行數(shù)數(shù)方法的指導(dǎo)。

2、滲透——對(duì)應(yīng)的比較方法，會(huì)用——對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少.

單元課時(shí)安排：約2課時(shí)

NO：1

教學(xué)內(nèi)容：第2一—5頁（數(shù)一數(shù)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、在計(jì)數(shù)物品數(shù)量的活動(dòng)中，初步了解學(xué)生對(duì)數(shù)數(shù)的理解情況，使學(xué)生初步

學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的基本方法。

2、幫助學(xué)生了解學(xué)校的生活，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、對(duì)學(xué)生滲透思想品德教育，并逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確數(shù)出圖中事物的個(gè)數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生有序數(shù)數(shù)的思想.

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt,

教學(xué)過程：

一課前自學(xué)2-

自學(xué)提示：

1這幅圖上都有些什么？（從圖中你看到了什么？）

2分別數(shù)出你所看到的物體的個(gè)數(shù)

3跟同桌說說？

二創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1激發(fā)興趣

（1）數(shù)數(shù)：從1數(shù)到

（2）師：這是一所漂亮的小學(xué)校，今天是開學(xué)第一天，小朋友們高高興興地

上學(xué)來了，看看圖中都有什么？

2引導(dǎo)學(xué)生逐一數(shù)出1至10的人和物

師：大家都會(huì)數(shù)??！真不錯(cuò)，我們能不能按照一定的順序，先數(shù)數(shù)數(shù)目比較小

的，再數(shù)數(shù)目較大的.

(1)數(shù)出數(shù)量是1的事物

一面國旗，用數(shù)字1表示.

找一找，圖中還有什么可以用數(shù)字1表示.

(2)數(shù)出其他數(shù)量的事物

讓學(xué)生到臺(tái)上數(shù)數(shù)看

師：小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)這樣數(shù)有什么好處嗎？

三認(rèn)讀1至10各數(shù)

(1)同桌互相讀一讀

(2)數(shù)身邊的數(shù)

師：這幅圖中這么多事物能用數(shù)表示，在我們周圍或生活中有沒有可以用數(shù)

來表示的事物？

(3)說一句帶數(shù)的話

四小結(jié)

NO：2

教學(xué)內(nèi)容：比多少(第6-----8頁)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)，知道“同樣多”的含義，初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)

的方法比較物體的多少，知道多，少的含義.

2、通過聽故事，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，互相關(guān)心，幫助的良好品德.

3、通過操作，觀察，初步體驗(yàn)數(shù)感，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣.

教學(xué)重、難點(diǎn)：

使學(xué)生初步體驗(yàn)一一對(duì)應(yīng)思想，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少.

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：數(shù)字卡片一套（1-----10）,小豬、小免卡片各一張，錄音機(jī)

生：學(xué)具盒一個(gè)，數(shù)字卡片一套（1-10）

教學(xué)過程：

一、課前自學(xué)：

看圖編一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，并說給同桌聽.

二、主動(dòng)探討，獲得新知

板書課題：比多少

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，

問：瞧，這是誰？他們倆準(zhǔn)備去干什么？誰來猜一猜？

2、引導(dǎo)觀察，初步感知

A：出示書中第6面的圖畫：

問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？

（學(xué)生數(shù)一數(shù)）

3、動(dòng)手操作，理解新知

(1)師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”

第一行擺6個(gè)三角形，請(qǐng)學(xué)生擺圓和三角形同樣多

(2)小結(jié)：像這樣一個(gè)三角形對(duì)一個(gè)圓，這樣的比較方法，我們稱它為''一

一對(duì)應(yīng)”

4教學(xué)“多““少”

(1)圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？

(2)一個(gè)小豬對(duì)一根木頭比，誰多誰少？

木頭多，小豬少

師：我們還可以說木頭比小豬多，換一句話說就是，小豬比木頭少

(3)圖上還可以比什么？

5操作

(1)第一行擺5個(gè)三角形，第二行擺圓

圓比三角形多2個(gè)

(2)第一行擺6個(gè)五角星，第二行擺圓

五角星比圓多1個(gè)

三、鞏固

1、說一說

問：請(qǐng)你再仔細(xì)看一看圖，你還能用多或少說一句話嗎？(4人小組討論后匯

報(bào)，可以不舉手，誰先站起來誰就先說)

2學(xué)生完成第8頁的1-------4題。

四總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了比多少，知道在比較時(shí)，可以一個(gè)對(duì)著一個(gè)比，用一一對(duì)應(yīng)

方法，就會(huì)得到正確的結(jié)果

第二單元：位置

一、教材內(nèi)容：

“上、下”、“前、后”、“左、右”和“位置”（用兩個(gè)數(shù)來確定物體的

位置）。

這是按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求新增加的內(nèi)容，是從空間方位的角度引入的。

這些內(nèi)容以前是作為常識(shí)性的知識(shí)，沒有作為小學(xué)數(shù)學(xué)的正式的教學(xué)內(nèi)容。

現(xiàn)在為了加強(qiáng)空間觀念的培養(yǎng)，改變過去少‘'空間”少“圖形”，多計(jì)算的

做法，

拓展幾何知識(shí)的范圍，把這些內(nèi)容納入到幾何教學(xué)的范疇。

“上、下”“前、后”“左、右”這三對(duì)方位，正好對(duì)應(yīng)著三維空間的三個(gè)

方向。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.通過直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上、下”、“前、后”、“左、

右”的

基本含義，初步了解它們的相對(duì)性。

2.使學(xué)生學(xué)會(huì)用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對(duì)位置。

3.使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列正確地確定物體的位置。

NO：3

教學(xué)內(nèi)容：上下

教學(xué)目標(biāo)：

1使學(xué)生會(huì)用“上”“下”描述物體的相對(duì)位置.

2使學(xué)生能夠在具體情境中，根據(jù)行列確定物體的位置.

3通過直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上“”下”的基本含義，初步

感受它們的相對(duì)性.

教學(xué)重點(diǎn)：

1認(rèn)識(shí)“上““下”位置關(guān)系的基礎(chǔ)含義

2能正確地辨認(rèn)和描述物體的上下位置關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)和描述物體的上下位置關(guān)系

教學(xué)準(zhǔn)備:PPT

教學(xué)過程：

一自學(xué)指導(dǎo)：

觀察書本第9頁，說說你看到了什么？

二情境導(dǎo)入，探究新知

1師：小朋友們，聽說過南京長江大橋嗎？今天，我們就一起去參觀南京

長江大橋，一起步入神奇的數(shù)學(xué)王國吧！（多媒體出示）

師：說說你看到了什么？

2舉出生活中有關(guān)上下的例子

國旗在黑板的上面，換句話說：黑板在國旗的下面

3觀察畫面，體會(huì)上下的含義

師：同學(xué)們，你們看這是什么？（多媒體展示圖畫）

嘴巴上面是什么？

三鞏固提高

1拍手游戲

（1）師發(fā)口令，上下拍手

（2）聽反語，師說上，生在下面拍，師說下，生在上面拍

2聽口令，擺一擺書本第9頁做一做

3畫一幅自己最喜歡的能表示上下關(guān)系的圖畫

四課堂小結(jié)

今天你學(xué)到了什么？

NO：4

教學(xué)內(nèi)容：前后

教學(xué)目標(biāo)：

1使學(xué)生能夠在具體的生活實(shí)踐或游戲中，體驗(yàn)前后位置關(guān)系，能確定

物體的前后位置順序

2培養(yǎng)學(xué)生前后的空間觀念

教學(xué)重點(diǎn)：前后位置的確定

教學(xué)難點(diǎn)：前后空間觀念的培養(yǎng)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一自學(xué)指導(dǎo)

1你的前面是誰？你的后面是誰？

2誰在你的前面？你在誰的前面

二新課導(dǎo)入

1老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列

2在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置

引導(dǎo)學(xué)生用”（）同學(xué)在（）同學(xué)前面，在（）同學(xué)后面，（）同學(xué)在最前

面”等較規(guī)范的語言來描述

三探究新知

1師：你看到了什么？（課件出示同學(xué)跑步的畫面）

誰得第一名？誰是最后一名？

誰在誰的前面？誰在誰的后面？同桌交流

2上公交車圖

師：這些人在干什么？

王英的前面是（）,（）在王英的后面.

四鞏固提高

1說一說

你的前面是誰？后面是誰？

你的前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你排在第幾位？

2完成課本第9頁的“做一做”

五小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

NO：5

教學(xué)內(nèi)容：左右

教學(xué)目標(biāo)：

1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

3、認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。

教學(xué)難點(diǎn)：“左右”的相對(duì)性。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)課件筆橡皮尺子文具盒

教學(xué)過程：

一、通過左手、右手的活動(dòng)，感知自身的左與右

師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課？請(qǐng)舉起你的小手。

1感知左手和右手

師：看看你舉起的這只手，是你的--------右手？

再看看你的另一只手，是你的-------左手？

師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？

（學(xué)生自由發(fā)言）

師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會(huì)使我們的小腦袋越變?cè)铰斆鳌?/p>

2、體驗(yàn)自身的“左與右”

師：左、右手是一對(duì)好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的

身體還有像這樣的一對(duì)好朋友嗎？誰來說一說？

（學(xué)生自由回答）

3、小游戲聽口令做動(dòng)作（由慢到快）

伸出你的左手，伸出你的右手

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

左手摸左耳，右手摸右耳

左手抓右耳，右手抓左耳

4、揭示課題

師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實(shí)生活中的

“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右”

（板書課題：左右）

師：請(qǐng)小朋友們記住，"左'’字下邊是個(gè)“工”字，“右”

字下邊是個(gè)“口”字。

二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊

1、擺一擺

師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。

（計(jì)算機(jī)演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具）

師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

2、數(shù)一數(shù)

師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。（點(diǎn)著學(xué)具來數(shù)，數(shù)好后請(qǐng)學(xué)生回答，從而完成

電腦中的填空題）

從右數(shù)橡皮是第-------個(gè)

從左數(shù)橡皮是第-------個(gè)

師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。

3、說一說

尺子的左邊是什么？右邊呢？

（1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？

（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？

（計(jì)算機(jī)演示印證）

三、體驗(yàn)“相對(duì)”，加強(qiáng)理解

1、找一找（計(jì)算機(jī)演示圖意）

2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，

你們能告訴他小明家住幾號(hào)房嗎？（展開討論，計(jì)算機(jī)學(xué)示結(jié)果）

2、想一想

師：我跟大家面對(duì)面地站著（老師舉起右手），請(qǐng)問：老師舉起的是右手嗎？

師：（老師把右手放下）請(qǐng)小朋友把右手舉起來再判定一下老師舉起的是不是

右手。（老師又舉起右手）學(xué)生討論

老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論。

師：我們面對(duì)面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉的右手就會(huì)剛好相反。

練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗(yàn)。

四、解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)

1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？

問：相鄰是什么意思？

面對(duì)黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？

背對(duì)黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？

側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰？

師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。

2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景

問：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會(huì)一

下）

小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯

時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會(huì)相撞，保證安全。

3、擺一擺

老師說，學(xué)生擺

把本子放在書的下面

把尺子放在書的左面

把鉛筆放在書的右面

五、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了什么？（左右）對(duì)！是表示方向的左和右。

在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時(shí)，人注意靠右走。

第三單元：廣5的認(rèn)識(shí)和加減法

單元教材分析：

本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一部分是5

以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué)1--------5的認(rèn)識(shí)和加減法，再教

學(xué)0的認(rèn)識(shí)和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算,

為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本單元的重點(diǎn)

是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各，并注意書寫工整。會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物

體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。

2、使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)”的含義，知道用詞^（大于、小于、

等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。

提倡算法多樣化。

5、能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)學(xué)

來表示生活中的事物并進(jìn)行交流。

單元重難點(diǎn):

1、教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。

2、解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系

3、注重集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。

4、數(shù)的認(rèn)識(shí)，比較大小，加減法的認(rèn)識(shí)過程中，要發(fā)分類為基礎(chǔ)。也就是在

分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比較和加減法。

單元課時(shí)安排：

1、1一一5的認(rèn)識(shí).....................3課時(shí)

2、加減法的初步認(rèn)識(shí)................4課時(shí)

3、0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)的加減法..........2課時(shí)

NO：

教學(xué)內(nèi)容：1-----5的認(rèn)識(shí)及書寫（第14面--------第16面）

完成第21頁的第1題--------第4題

教學(xué)要求：

1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫1-----5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，

2、能用1-----5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)

感，并能進(jìn)行交流。

3、會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

會(huì)寫1-----5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：各種動(dòng)物的卡片5張以內(nèi)，1-----5的數(shù)字卡片，5根小棒，實(shí)物投影儀

生：1——5的數(shù)字卡片，5根小棒。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

出示主題畫：

問：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？

你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動(dòng)探索：認(rèn)識(shí)1---------5各數(shù)

（-）認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識(shí)

（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）

師：凡是象這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽等都可以用數(shù)字1表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？

（3）請(qǐng)你拿出1根小棒

2、認(rèn)識(shí)

（教學(xué)方法同上）

3、認(rèn)識(shí)

（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請(qǐng)你說一說。

師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？

（3）請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng)

你擺一擺。

4、認(rèn)識(shí)4、

（教學(xué)方法同上）

（二）、出示計(jì)數(shù)器

先拔一顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？

（學(xué)生回答，教師板書：1）

如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示？

板書：

如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示？

板書：

如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示？

板書：

如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示？

板書：

板書：1、2、3、4、

（全班齊讀：正、反讀）

問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？

（三）、教師說，學(xué)生操作

1、請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭2、請(qǐng)你畫出3個(gè)三角形

3、請(qǐng)你拿出5個(gè)圓片。

三、教學(xué)寫數(shù)字1一一

1、教師教拿筆姿勢(shì)

2,教寫每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然

后學(xué)生在書中描紅。

四：練一練

第21頁的第1-----------4題，學(xué)生做在書上

（1）學(xué)生互評(píng)

（2）集體評(píng)

(3)教師評(píng)價(jià)

NO：

教學(xué)內(nèi)容：比大小(第17頁的內(nèi)容)

完成第21頁的第5、6題

教學(xué)要求：

1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)”的含義，知道用詞^(大于、小于、

等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。

教學(xué)重難點(diǎn)：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4個(gè)，桃的圖片3個(gè)，香蕉的圖片二

個(gè)。

生：1-5的數(shù)字卡片、V、＞、=卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知：

(1)昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？請(qǐng)你說一說。

(2)與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？3的后面是幾？

(3)有誰能夠?qū)懗?—5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。

二、新知講授

1、出示主題畫

問：請(qǐng)你說一說這幅圖是什么意思？

從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？

還有需要補(bǔ)充的嗎？

（學(xué)生回答，教師板書：小猴梨

桃

香蕉）

3

4

3

從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生自由回答：教師板書：

3=3

3>2

3<

3等于3

3大于2

3小于

（1）教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）

（2）誰會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀

（3）你還有其它的比法嗎？

2、出示第17頁下面思考：

（1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？

（2）小免和胡蘿卜各有多少？請(qǐng)你一數(shù)

有誰能夠把你數(shù)出來的個(gè)數(shù)分別是多少寫出來？

（指名上臺(tái)寫）

（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5<

誰會(huì)讀？

（4）一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一

個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免）

三、練一練

第21頁的第5題

學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評(píng)，最后全班集體評(píng)價(jià)

第6題

學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。

NO：

教學(xué)內(nèi)容：第幾（第18頁的教學(xué)內(nèi)容）

完成第22頁的第7、9、10題

教學(xué)目標(biāo)：

1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同,

并通過生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾

個(gè)則表示事物的多少。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問

題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。

教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、師生交流

今天，老師要帶大家云一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？

2、出示實(shí)物投影的書中第18頁的圖畫。

動(dòng)物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊(duì)買標(biāo)。師：?jiǎn)枺盒∨笥?，你知道這是什么

地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？

二、探求新知

1、初步感知

(2)那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？

(4)請(qǐng)你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。

(5)教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。

2、初步感知基數(shù)與序數(shù)

(1)請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買標(biāo)？有誰能指一指排在第5地是誰？

(2)動(dòng)畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。

問：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰排4?小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？

3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義

(1)請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)

先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？XX同學(xué)是從右數(shù)的

第幾？他還可以排第幾？

(2)分小組做排隊(duì)游戲

三、反饋練習(xí)：

1、投影出示：5只小鳥

把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。

2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子

先4人小組互相說，然后向全班匯報(bào)。

四：作業(yè)：

書第8頁“做一做”的第2題

看圖片可以說一說：照片上共有幾個(gè)人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸

排第幾等？

NO：

教學(xué)內(nèi)容：幾和幾（第19頁和20頁的教學(xué)內(nèi)容：5以內(nèi)數(shù)的組成）

完成兩個(gè)“做一做”和第22頁的第8題。

教學(xué)要求：

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思

想。

2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察

1、（1）先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？

（2）如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，

并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字

（3）如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，

并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字4。

（4）請(qǐng)你比一比：4和3誰大，誰?。空?qǐng)你用符號(hào)連接。

二、學(xué)習(xí)新知：