心理述職報告6篇

第第頁心理述職報告6篇心理述職報告篇1（一）老師心理健康是教學順利進行緊要保障心理健康和生理健康是相互聯(lián)系的，心理健康的老師在教學工作中愉快、樂觀、充分愛心，進行教學活動精力充分；心理不健康的老師在工作中過度焦慮、發(fā)怒對同事學生有敵意，容易導致身體疾病的顯現(xiàn)。同時生理健康也影響著心理的健康程度，一個長期患有身體疾病的老師他比尋尋常人容易苦惱、焦慮、抑郁。因此要使二者有效促進，以保證教學工作的順利進行。（二）老師心理健康影響教學質(zhì)量老師的心理健康情形會影響記憶力、注意力等方面的正常發(fā)揮。心理健康的老師能客觀的分析遇到的問題，找到合理的解決方式，以平衡的心態(tài)對待曲折，不會由于偶然的失敗被干倒，能正視困難，并試驗找到相應的對策。（三）老師的心理健康直接影響學生的心理健康在學校的學習生活時間中，老師處在一個引導人的位置，孩子各處以其為模范聽之、學之、效仿之。老師的人格和心理健康情形直接影響著學生。老師有好的態(tài)度、高尚的品質(zhì)、得體的行為，無時不被學生所察看、注意和模仿并漸漸內(nèi)會為學生自身的個人特質(zhì)。假如老師整日情緒焦慮，辦事焦躁，他的學生們受其影響也將顯得急焦躁躁。（四）老師的心理健康影響學生的知識學習心理健康的老師在日常的教學工作中，勢必以樂觀的情緒率領著孩子們學習，學生在和諧的氛圍中樂意學習，歡快學習。學生的.學業(yè)成績受其投入時間與喜好的影響，孩子可能是由于愛此學科漸漸愛好上上課的老師，也有很大一部分由于愛好這位老師而愛上這門課，對于孱弱學科的學習，任課老師以平等關愛的健康心理對學生，在很大程度上帶動孩子學習熱誠，讓孩子不懼自身不足，更認真，多投入，成績自然就上去了。（五）老師的心理健康直接影響師生關系老師、學生都是鮮活的獨立個體，老師良好樂觀的心態(tài)對師生關系的融洽發(fā)展顯得尤為緊要。老師與孩子對待問題都有各自的看法，可以想法全都，當然也必需接受想法存在不全都的現(xiàn)象。當兩者顯現(xiàn)看法不統(tǒng)一時，健康心態(tài)的老師會試驗站在孩子角度，試想原因在哪，理清頭緒，平等對話，并幫忙孩子找到適合的方法，促進和諧師生關系的發(fā)展；心理不足健康的老師，一味以自我為中心考慮問題，采取專制的管理方法，很容易引起孩子的防抗心理，對師生關系產(chǎn)生不利影響心理述職報告篇2作為一名年輕老師，入職以來我始終堅持貫徹黨的教育方針，忠誠于黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，恪盡職守，情操高尚，為人師表。能自發(fā)遵守學校的各項規(guī)章制度，聽從學校的各項工作布置，工作中能以身作則，樂觀自動。本學期我承當學校心理輔導站的全部工作和部分德育工作。在教育教學工作中，我工作態(tài)度端正，責任心強，能樂觀做好本職工作，能按常規(guī)做好研讀教材、認真?zhèn)湔n、精心上課、多多聽課、反思總結。作為一名年輕老師，我深知自身經(jīng)驗欠缺，于是在教學工作方面，不絕學習和優(yōu)化教學方法是我努力的方向，本學期認真閱讀了教育局及學習下發(fā)的幫忙青年老師成長的書籍，同時也吸取老老師的教學經(jīng)驗，進步明顯。針對我校學生實際情況，開展課程教學，分別設計新生環(huán)境適應、人際關系處理、情緒調(diào)整、青春期教育等課程，通過集中的課堂教育讓學生接觸了解心理知識，理解自身的心理狀態(tài)，并學會一些自我調(diào)試的方法。在心理輔導工作中，隨著學生學習壓力的增大，競爭的激烈，青春期的躁動以及一系列青少年常見的心理問題的顯現(xiàn)，他們迫切需要心理輔導，以解脫不良的情緒困擾，因此我校心理輔導站充分發(fā)揮了其職能作用。本學期完成了初一新生的心理篩查，接待了43位來訪學生，共計咨詢51次，咨詢時長約20xx分鐘。家長訪談5次，處理危機事件4起，開展班主任講座一次。學生的心理困惑緊要涉及適應、學習問題、情緒困擾、人際關系、家庭關系等問題，針對這些心理困惑，我從專業(yè)的角度去傾聽、共情，為他們解釋、建議，幫忙學生順利度過心理困惑期。一般情況下，學生會自動預約心理咨詢，如有危機事件發(fā)生，我會自動聯(lián)系學生了解其心理狀態(tài)并做初步評估，保證學校的危機預警流程正常運行。在德育工作中，我負責四項競賽的`統(tǒng)分和公示。這是一份繁瑣且容易出過錯的工作，需要特別細心和耐性。我在接手之初由于做事焦躁，犯過幾次錯誤，給班主任帶來了些許不方便，之后努力磨練心性，認真錄入，在保證效率的同時也保證零失誤。另外，德育工作和心理健康教育是相輔相成的，它們共同服務于年輕一代的健康成長和個性的全面發(fā)展，服務于學校教育的總目的。所以我也會在德育工作中吸取對心理健康教育有益的部分，多方面地服務于學生。以上就是我本學期的述職報告，無論是在心理健康教育方面還是德育工作方面，都取得了一些進步和成績，但同時也存在很多有待提升的地方。作為一個青年老師，我知道我的工作才剛剛開始，我惟有勇于進取，不絕創(chuàng)新，去取得新的成績！心理述職報告篇3擔負心理委員已經(jīng)一年有余，幾多歡快，幾多辛酸，幾多收獲。但無論如何，我始終以認真負責的工作態(tài)度，較好地完成了去年的工作?？偨Y起來有以下幾個方面：第一，定期地在班級的內(nèi)部宣傳欄上宣傳心理知識，向同學們宣傳學校的心理求助機構和心理應急處理方案。第二，較好地采用了舍長幫忙心理委員進行班級里同學們心理情形的跟進與了解的工作模式，建立了各位舍長之間相互了解與溝通的機制。第三，比較緊密地和有選擇性地與班里一些同學進行溝通了解，及時地了解到班級里一些同學的心理情形，并取得良好的效果。第四，每月定期地向心理咨詢中心的黃老師匯報班級里的整個集體的心理情形和個別同學存在的心理問題，并向老師請教如何處理。第五，與文娛委員，宣傳委員合作，和本院兄弟班級十班進行了一場足球賽，本班自身舉辦了主題為“我自信，我成功”的聯(lián)誼活動。通過這些活動，促進同學們的心靈溝通和溝通，以及緩解學習上的壓力。第六，作為心理委員，具有猛烈的責任感，每次都定時參加學校舉辦的心理委員培訓。及時了解一些心理方面的知識，以及學校在這些方面的措施和政策，而且通過培訓活動還與其他班級的心理委員溝通與學習。第七，率領我班樂觀參加學校組織的關于心理健康的活動。如參加心理咨詢中心的黃老師在圖書館學術報告廳的健康心理知識講座。如學校舉辦的“健康教育月”活動，我班同學樂觀參加主題為“珍惜生命”的心理健康征文競賽，并獲得老師的稱贊?？傮w來說，上一學年的工作比較順利的完成了，各項活動的開展也比較成功。但與學校的要求相比，我自身在工作當中還存在著一些不足和缺陷有待提高，如下：第一，沒有充分和每一個同學進行溝通。第二，同學們跟我反映的問題，有一些沒有得到本質(zhì)性地解決。有一些工作計劃，由于某些原因，也沒有得到施行。第三，在與各個舍長之間的溝通方面，還存在著一些不足之處，沒有做到定期地開舍長會，征求他們的看法。第四，經(jīng)過與其他班級的心理委員的溝通，我發(fā)現(xiàn)我班的關于心理方面的活動舉辦的還不足。缺少一些以“心理健康”為主題的班會。由于這是一種寓教于樂的形式，同學們可以自由的發(fā)言，氣氛也會特別輕松，有助于加強同學們的自信心，同時還可以促進同學們之間的團結。除以上外，我與老師的溝通是不足，人文關懷還有待提高。自身感覺工作上有時會慌亂，不足有序，說明我的經(jīng)驗還不足，要向其他人請教。不過經(jīng)過一學年的工作歷練，以及各位同學的樂觀搭配，對于心理委員的緊要職責和工作，我已經(jīng)特別了解。感謝各位同學對我的信任，讓我本學期再次擔負心理委員一職。很多人認為這一職務無足輕重，不必太負責認真。我認為這是錯誤的想法，一個人只有擁有健康的心理，才略準確的對待每一件事情，才略把每一件事情做好。因此，我們每個人都要認真看待這一工作。在接下來的學期，工作中肯定免不了有些曲折和缺陷，但我會盡力做好每一件事情，不絕完善自身。假如同學們對我的工作有什么不滿意的地方，也希望同學們幫我指正，讓我們一起把工作做到最好，讓我們每個人都擁有一個健康的心靈。心理述職報告篇4作為一名大一的心理委員，我和大多數(shù)人一樣，經(jīng)驗并不是很多。但通過一些工作經(jīng)過，我由開始的一無所知到現(xiàn)在的“略知一二”，在心理老師的引導和自身的摸索下，漸漸成長起來。在這剛過去的半年，我們班級的心理工作取得了較好的成績。班級同學對心理委員的工作一向都很支持，這讓我感到由衷的感謝，更令我感到欣慰的是，我發(fā)現(xiàn)班級里的每一位同學都在成長，都在成熟，大家都在良好的心理環(huán)境下，保持著健康的心理狀態(tài)，向自身的目標努力著。當然，在這喜憂參半的工作中，我也多多少少包含了一些自身的感情，我不但需要時時刻刻關注身邊的同學，而且還在無形中對自身的心理素養(yǎng)提出了更高的要求，最起碼，我先要以一種樂觀樂觀的態(tài)度去面對生活，去感染他人。在工作的過程中，我有了一些想法和體會，下面請允許我把自身的工作感受和大家一起共享：一、鼓舞參加心理講座，凈化心靈隨著社會的發(fā)展，高校生的壓力越來越大，無論是來自家庭的，還是來自社會的，都使得每個高校生的心理經(jīng)受著煎熬，我們會時不時的聽見某某學校有同學跳樓、自盡等發(fā)生？這是我們每個人都不想看到的結果。但從中我們可以得出一個結論，即心理健康對于每一個人的發(fā)展都起著越來越緊要的作用。為了創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，防備是必需的，那么如何才略防備心理問題的顯現(xiàn)呢？學校在這方面費了很多功夫。為了讓我們保持一種健康的心理狀態(tài)，在心理老師的組織下，常常會有一些關于心理知識方面的講座，譬如說高校生戀愛、如何處理好人際關系、如何面對生活壓力等，這些貼近我們學習和生活的話題為我們的個人成長指明白方向。每逢有講座時，作為班級的心理委員，我都會讓大家最大限度的參加，讓同學們聽聽心理老師的開導與教誨。二、多了解，多溝通心理問題的發(fā)生一般都是潛移默化的，很多同學認為，暴漏自身的心理問題是一件很丟人的事，即使有心理問題，大家也總是埋藏在心底。為了躲避萌芽狀態(tài)的心理問題發(fā)生，作為心理委員，與同學多溝通，多了解同學們的心理狀態(tài)就顯得尤為緊要。在與同學溝通時，我會盡力做到多聽、少說、不批判、不說教，敬重對方，不說不應說的話，由于我知道一些不合適的話只會使事情惡化。通過溝通，久而久之，我和同學們建立了良好的伙伴關系，這也是我做好心理委員工作的基礎和財富。三、樂觀組織參加班級活動作為班級的心理委員，我在恪盡職守，認真做好本職工作的同時，對于班級舉辦的各項活動也樂觀的組織和參加，并盡自身最大的努力與其他班委協(xié)調(diào)全都，布置好班級工作。在進行班級心理委員工作的同時，我也盡力促進班級的和諧與團結，為提高班級的凝集力不懈努力著。心理委員，不但僅是心理委員。四、自我感想一個人最緊要的是擅長發(fā)現(xiàn)自身的缺點，懂得自我批判，只有不絕的改正自身的缺點才會有進步。這半年來，雖然我在同學的搭配與支持下取得了確定的成績，但我深知自身還存在一些缺點和不之處，緊要表現(xiàn)在一下幾個方面：1、做事有時會魯莽，計劃不精細，有的時候在工作中會顯現(xiàn)疏漏；2、偶然做事會急于求成，不能夠腳踏實地，一步一個腳??；3、想問題有時有過于理想化的傾向，會和現(xiàn)實有較大的差距。面對以上不足，我會盡最大的努力予以克服，以更加認真和負責的態(tài)度做好將來班級心理委員工作，希望經(jīng)過自身的努力，能夠在班級里形成更健康的心理氛圍，讓同學們在樂觀和諧的環(huán)境中朝著自身的目標前進?？偨Y人：×××心理委員：×××心理述職報告篇5大家好，在咱們班競選班委時，很榮幸成為咱班的心理委員。我特別愉快能為大家服務。但是這心理委員對我來說是完全陌生的，沒有一點經(jīng)驗，我知道我有很多做的不到位的地方，沒有進到心理委員的責任。沒有與大家溝通，望大家寬容，現(xiàn)在我了解了心理委員的責任：1、宣傳普及中學生心理知識，傳播心理健康理念，定期在班上開展一些有關懷理健康的宣傳活動，并作好相應的總結和記錄，促進本班同學心理素養(yǎng)的提高。2、宣傳介紹我校心理健康教育工作的進展和心理咨詢的相關建設。3、負責收集本班同學的心理健康信息，對本班同學的心理健康情形定期向心理老師做匯報。4、努力學習相關的心理知識，提高對心理健康方面的認得，用相關知識幫忙同學，用樂觀心態(tài)引導同學。5、加強與其他班干部及宿舍長的聯(lián)系，及時發(fā)現(xiàn)問題，擅長幫忙有心理困惑和苦惱的同學，當發(fā)現(xiàn)個別同學有嚴重心理問題時，要及時報告班主任和心理老師，并勸告其盡快到相關懷理輔導、心理醫(yī)療機構尋求幫忙。6、工作遵奉并服從保密原則，維護同學的權益，不得隨便泄露同學的隱私。7、幫忙心理專業(yè)老師上好心理健康教育課，做好班級心理普查及相關測試。8、搭配心理咨詢室開展的心理健康教育系列工作，樂觀參加心理委員培訓、專題學習和溝通活動，不絕提高自身的工作本領。9、依照要求每學期寫好工作總結，并上交心理老師。10、溫馨教室建設，通過心理角、心理小報與各種宣傳活動等形式，偏重師生、生生和諧人際關系的建立，促進班級軟硬環(huán)境建設，為建立溫馨教室服務。在我了解了自身的責任以后，我的工作有了方向，有了目標。我會努力也大家成為好伙伴，盡自身的氣力為大家服務，努力引導大家用最樂觀平和的心態(tài)面對生活，學習和工作上的問題。希望老師和同學能給我更多的看法和建議，讓我更好的開展并完成工作。我會努力改正以往工作中的不足，不絕調(diào)整工作方法以更好的為大家服務。心理述職報告篇6在過去的一年中，本人擔負班級的生活委員兼心理委員。在高校，生活和學習并重，生活委員也不同于念高校以前，在初高中，生活委員緊要負責班費的管理以及幫忙其他班干部做好班級工作，而高校的生活委員還需要幫忙同學關系的處理，班級活動的進行。在剛擔負生活委員的時候，由于以前做生活委員的經(jīng)驗，而想當然的覺得高校里的生活委員做起來也不難，后來隨著班級活動的舉辦如團日活動等才意識到自身的不足，我重新明確了自身的工作范圍，并及時變化了自身的工作態(tài)度，認真協(xié)調(diào)同學關系，并記下班里每位同學的民族與生活習俗，躲避顯現(xiàn)問題時因不了解對方的民族習俗而造成同學之間的不和諧，同時樂觀幫忙班長及團