初中語(yǔ)文八級(jí)上冊(cè)（語(yǔ)文版）教案

初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)（語(yǔ)文版）教案八年級(jí)上冊(cè)目錄第一單元1.巴東三峽………………………（2）2.周莊水韻………………………（6）3.青海湖，夢(mèng)幻般的湖…………（8）4.走進(jìn)紐約………………………（11）第二單元5.北京喜獲2008年奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)………………（14）6.別了，"不列顛尼亞"……………（17）7.生命之舟…………（19）8.雜交水稻之父--袁隆平…………（22）第三單元9.紀(jì)念白求恩……………………（27）10.談?wù)Z言…………（30）11.最苦與最樂(lè)……………………（35）12．懶惰的智慧…………………（40）第四單元13.魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西……………（42）14.范進(jìn)中舉………………………（46）15.*選舉風(fēng)波………………………（51）16.山米與白鶴……………………（56）第五單元17.花兒為什么這樣紅……………（58）18.雨林的毀滅--世界性災(zāi)難……………………（60）19．海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)……………（63）20．世紀(jì)之交的科學(xué)隨想………（65）第六單元21.小石潭記………………………（67）22.記承天寺夜游…………………（69）23.*游恒山記………………………（71）24.*滿井游記………………………（75）…………（79）第七單元26.生于憂患，死于安樂(lè)……………（87）27.曹劌論戰(zhàn)…………（90）28.*干將莫邪………………………（94）29.*嶗山道士………………………（95）…………（97）巴東三峽教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語(yǔ)，明白詞句含義。2掌握排比、比喻和擬人等修辭手法。3掌握文中所引的詩(shī)、諺語(yǔ)和典故，并理解其在文中所起的作用。能力目標(biāo)：1理清文章脈絡(luò)，掌握作者行文的時(shí)間和空間順序。2把握本文內(nèi)容翔實(shí)，情文并茂的寫(xiě)作特點(diǎn)。3學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫(xiě)方法。情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)簡(jiǎn)析重點(diǎn)：1學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫(xiě)方法2把握本文內(nèi)容翔實(shí)，情文并茂的寫(xiě)作特點(diǎn)。難點(diǎn)：掌握寓學(xué)識(shí)、才力和情感于記敘之中的游記寫(xiě)作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：制作“長(zhǎng)江三峽簡(jiǎn)圖”，標(biāo)明主要景點(diǎn)，讓學(xué)生了解旅游景點(diǎn)的方位。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)三峽的資料，建立對(duì)三峽風(fēng)光的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)方法：圖片演示法、問(wèn)答法、討論法、點(diǎn)撥法教學(xué)步驟第一課時(shí)一、導(dǎo)入教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1師：長(zhǎng)江從源頭至入?？?，全長(zhǎng)6300余公里，是我國(guó)第一大河，三峽更是其中的盛景。三峽西起……（用幻燈片展示教師設(shè)計(jì)的“長(zhǎng)江三峽簡(jiǎn)圖”，指出各個(gè)旅游景點(diǎn)的方位）2組織課堂發(fā)言。師：在學(xué)習(xí)這篇課文之前，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)搜集到的資料，描述一下自己心目中的三峽，然后我們?cè)賮?lái)閱讀《巴東三峽》，看看與大家所描述的有何區(qū)別，又有何相似之處。1觀看幻燈片，聽(tīng)教師講解，對(duì)三峽形成較直觀的認(rèn)識(shí)。2根據(jù)自己搜集到的資料，講述自己心中的三峽。注意盡量進(jìn)行自然和人文景觀的描述，如講一些關(guān)于三峽的民間故事等。通過(guò)課堂講述，建立對(duì)三峽的感性認(rèn)識(shí)。二、朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1要求學(xué)生朗讀課文，劃分段落，總結(jié)各部分大意。2抽學(xué)生發(fā)言。3小結(jié)：第一部分：（1~2自然段）總述三峽景觀。第二部分：（3~9自然段）分別描寫(xiě)西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。第三部分：（10自然段）寫(xiě)走完三峽后的心情。4總結(jié)出作者的游蹤順序（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)1）1朗讀課文，在書(shū)上劃分段落，并歸納段意。2發(fā)言。有不同意見(jiàn)者積極補(bǔ)充。3與教師一起理清文章結(jié)構(gòu)。4理清作者游蹤順序。三、字詞積累教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)通過(guò)注音、釋義、造句等檢查學(xué)生對(duì)疑難字詞（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)2）的掌握情況。跟隨教師的活動(dòng)掌握疑難字詞。板書(shū)設(shè)計(jì)：1作者的游蹤順序（首先要搞清作者是由宜昌到重慶逆流游覽三峽）宜昌——西陵峽（黃貓峽、燈影峽[中有黃陵廟]、崆嶺峽[中有牛肝馬肺峽、崆嶺灘]、米倉(cāng)峽、香溪）——秭歸、巴東——巫峽——瞿塘峽（白帝城、孫夫人廟、八陣圖）——夔府的江岸2疑難字詞浣妝滟滪堆凝望玲瓏險(xiǎn)峻懸崖絕壁古褐蒼蒼第二課時(shí)一、分析描寫(xiě)巫峽所用修辭手法及作用教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1師：作者在巫峽描寫(xiě)時(shí)運(yùn)用了很多修辭手法，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)例句。2抽學(xué)生朗讀他所劃的句子。3指導(dǎo)學(xué)生分析文中的修辭手法，并體會(huì)其作用。1閱讀7、8自然段，劃出運(yùn)用了修辭手法的句子。2朗讀所劃的句子，并指明其運(yùn)用了何種修辭手法。3體會(huì)文中所用修辭手法的作用。二、比較閱讀，討論作者的寫(xiě)作特點(diǎn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1引導(dǎo)學(xué)生將這兩個(gè)段落與描寫(xiě)西陵峽和瞿塘峽的段落作比較，體會(huì)作者根據(jù)景物特點(diǎn)而采用的不同的描寫(xiě)方法。2師總結(jié)：本文介紹三峽景物能抓住特色，詳略安排得當(dāng)，根據(jù)景物的特點(diǎn)來(lái)調(diào)整描寫(xiě)手法，如西陵峽山勢(shì)的高低，水勢(shì)的急緩各不相同，作者介紹得簡(jiǎn)明扼要而又刻畫(huà)精準(zhǔn)，記敘巫峽，則側(cè)重描寫(xiě)其山水的奇險(xiǎn)和美麗，同時(shí)涉及了聞名遐爾的巫峽山云雨；記敘瞿塘峽，則側(cè)重介紹了兩岸的人文景觀，既避免了重復(fù)，又增加了文章的文化內(nèi)涵。1學(xué)生自己歸納總結(jié)，提出意見(jiàn)，互相商討，也可一人提問(wèn)，大家討論，解決問(wèn)題。2在老師點(diǎn)撥下感受作者寫(xiě)作特點(diǎn)。三、分析文中詩(shī)句、諺語(yǔ)和典故的作用教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1師：作者在描寫(xiě)三峽景物時(shí)引用了詩(shī)句、諺語(yǔ)和典故，請(qǐng)大家閱讀課文，找出相關(guān)例句。2抽學(xué)生朗讀其所劃例句。3抽學(xué)生分析它們?cè)谖闹兴鸬淖饔?。小結(jié)：能收到畫(huà)龍點(diǎn)睛之效，言簡(jiǎn)意賅，渲染氣氛，使游記增添了文化內(nèi)涵和韻味。1閱讀課文，劃出文中的詩(shī)句、諺語(yǔ)和典故，思考其作用。2朗讀例句巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳（古樂(lè)府詩(shī)）青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門(mén)關(guān)（諺語(yǔ)）群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)，生長(zhǎng)明妃尚有村。（杜甫〈詠懷古跡五首〉之三）3分析它們?cè)谖闹兴鸬淖饔谩Ｋ?、?xì)讀課文，體會(huì)作者的思想感情教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1師：作者在游歷過(guò)程中的心理是不斷變化的。請(qǐng)大家細(xì)讀課文，在文中找出表現(xiàn)作者心理的句子，并分析它表明了作者的什么心理。2抽學(xué)生朗讀所劃語(yǔ)句，進(jìn)行小結(jié)。3師：作者在寫(xiě)三峽的自然景色同時(shí)也關(guān)注兩岸的人文景觀，他到底講到了哪些人文景觀呢？4師：這些人文景觀大大增強(qiáng)了三峽之美的豐富性。1細(xì)讀課文，找出體現(xiàn)作者心理的句子，并加以分析。2朗讀所劃語(yǔ)句，稍作分析。3生：黃陵廟、王昭君故里、劉備托孤……4聽(tīng)教師介紹文中的人文景觀，拓展知識(shí)面。第三課時(shí)一、通讀全文，感受作者的思想感情和文辭的精彩。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1范讀《巴東三峽》，再讓幾位學(xué)生朗讀課文，要求讀出感情。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己大聲朗讀，聽(tīng)教師和其它學(xué)生朗讀，感受文章中作者對(duì)三峽所寄寓的思想感情并體會(huì)文章中文辭的精彩。2要學(xué)生散讀課文，摘抄詞句，體會(huì)作者的學(xué)識(shí)和才思。1朗誦課文，感受文章中作者情緒的變化發(fā)展，感受作者對(duì)三峽所寄寓的思想感情并體會(huì)文章中文辭的精彩。2散讀課文，摘抄自己喜歡的詞句，進(jìn)行詞匯的積累和語(yǔ)料的儲(chǔ)備，同時(shí)體會(huì)作者在娓娓道來(lái)時(shí)所表現(xiàn)出的淵博的學(xué)識(shí)和過(guò)人的才思。二、比較閱讀教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1要求學(xué)生將本篇課文與七年級(jí)（上）已學(xué)過(guò)的酈道元《三峽》進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)二者之間的區(qū)別。2抽學(xué)生發(fā)言?？偨Y(jié)：了解《巴東三峽》為游記，作者置身其中，有時(shí)直接抒發(fā)自己的情感，而《三峽》一文則多為客觀描繪。《巴東三峽》寫(xiě)景物常渲染、鋪敘，《三峽》的記敘文字則十分洗練。1將兩篇課文進(jìn)行比較閱讀，討論其不同點(diǎn)。2發(fā)表意見(jiàn)，在教師指導(dǎo)下了解兩篇課文的不同處，進(jìn)一步了解游記與記敘文的不同處，在區(qū)別中把握游記的特點(diǎn)。三、作文訓(xùn)練教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1現(xiàn)在我國(guó)正在建設(shè)三峽大壩，讓學(xué)生根據(jù)自己搜集到的資料，結(jié)合本篇課文的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮想像力，寫(xiě)一篇200——300字的小文章，描述大壩建成后三峽的壯觀景象。2請(qǐng)學(xué)生朗誦。3評(píng)價(jià)。1根據(jù)資料，發(fā)揮想像，當(dāng)堂完成作文。2朗讀3吸取有益建議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)描寫(xiě)能力。周莊水韻教學(xué)目標(biāo)學(xué)生自讀課文，結(jié)合觀賞課本中的插圖，整體感知周莊水鄉(xiāng)動(dòng)人的情韻。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者三次游周莊留下的印象。重點(diǎn)研讀、品味作者第三次游周莊的段落，欣賞文中準(zhǔn)確、生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言教具準(zhǔn)備選一幅周莊水鄉(xiāng)的圖畫(huà)，張貼于黑板。畫(huà)一幅周莊圖教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課周莊位于蘇州城東南，昆山的西南處，古稱貞豐里。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)稱搖城。至康熙年正式定名為周莊鎮(zhèn)。周莊為澤國(guó)，因河成街，呈現(xiàn)一派古樸、明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”，雖說(shuō)歷經(jīng)900多年的滄桑，仍完整一保存著原有的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的風(fēng)貌和格局，宛如一顆鑲嵌在淀山湖畔的明珠。今天這節(jié)課我們就帶大家一起走進(jìn)周莊，去體會(huì)那里的動(dòng)人水韻。初讀課文，整體感知聽(tīng)錄音，找出課文中的疑難字詞。并借助工具書(shū)、資料自行解答。教師檢預(yù)習(xí)效果。斑斕顔色錯(cuò)雜燦爛迷離模糊而難以分辨清楚眩目耀眼晶瑩光亮透明參差指不整齊，不一致諦聽(tīng)仔細(xì)聽(tīng)嫻熟熟練搖曳搖動(dòng)如訴如泣形容聲音柔細(xì)瞬息萬(wàn)變形容極短的時(shí)間內(nèi)變化多稍縱即逝稍微一放松就會(huì)消失自讀課文，并思考：（1）“我”曾經(jīng)幾次到周莊，每次留給我的印象是什么？（2）與《巴東三峽》相比，這篇游記有什么不同？三、精讀課文講解前三個(gè)自然段提問(wèn)：開(kāi)頭三段，敘述周莊水鄉(xiāng)留給人們的總體印象。那么，“我”印象最深的是什么？講解“我”前兩次到周莊的情景和感受第一次仲春一幅畫(huà)在宣紙上的水墨畫(huà)第二次冬天一幅色彩對(duì)比強(qiáng)烈的版畫(huà)寫(xiě)第二次到周莊，不僅寫(xiě)了“令人目?！钡纳剩覍?xiě)了積雪融化時(shí)滴水和流水的聲音。將水聲描寫(xiě)得柔情綿綿，使周莊景物不僅有“色”，而且有“聲”，更為動(dòng)人。齊讀第四自然段。4、有感情的讀“第二次到周莊是冬天，~~~~~~用人類的樂(lè)器永遠(yuǎn)也無(wú)法模仿”一段。并細(xì)細(xì)品味。 第2課時(shí)復(fù)習(xí)鞏固講解作者第三次游周莊旱情景和感受。默讀第5處自然段，并結(jié)合“思考與練習(xí)”第一題思考：作者第三次游周莊時(shí)，重點(diǎn)描寫(xiě)了在古鎮(zhèn)盡頭看到的節(jié)日夜景，他是按怎樣的時(shí)間和空間順序來(lái)寫(xiě)的？學(xué)生回答，教師歸納總結(jié)：按時(shí)間先后順序空間順序：由“岸上”寫(xiě)到“水上”坐船夜游，描繪水中朦朧景色。小船經(jīng)過(guò)拱橋，而至古鎮(zhèn)盡頭。由“天上”寫(xiě)到“地上”寫(xiě)古鎮(zhèn)節(jié)日夜空的禮花及河中的倒影，古鎮(zhèn)的歡呼。歷史與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)提問(wèn)：從哪些地方可以看出作者將古鎮(zhèn)悠遠(yuǎn)的歷史與現(xiàn)實(shí)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)？學(xué)生回答后，教師歸納總結(jié)。提問(wèn)：文中除了寫(xiě)石橋、流水外，還花了不少筆墨描寫(xiě)了彩燈、花船及禮花，寫(xiě)一個(gè)古鎮(zhèn)為什么要這樣寫(xiě)？表現(xiàn)了古鎮(zhèn)水鄉(xiāng)在改革開(kāi)放后充滿了生機(jī)，反映了周莊人們的幸福生活，具有對(duì)外開(kāi)放意識(shí)。找出文中的比喻句，并分析所表達(dá)的效果。朗讀附文《江南》，想想詩(shī)中描寫(xiě)的江南與課文描寫(xiě)的江南有什么不同？背誦“第二次到周莊是冬天，~~~~~~~~用人類的樂(lè)器永也無(wú)法模仿”一段文字。布置作業(yè)。青海湖，夢(mèng)幻般的湖[教材簡(jiǎn)析]這篇課文通過(guò)對(duì)青海湖夢(mèng)幻般景色的描寫(xiě)，表現(xiàn)了大自然的奇妙和作者對(duì)大自然的贊美。（不要總是籠統(tǒng)說(shuō)熱愛(ài)大自然）文章的主要線索是：夢(mèng)幻——青海湖是巨大的畫(huà)卷，是絕妙的世外桃源。理解“夢(mèng)幻”是全文的關(guān)鍵。[教學(xué)要求]素質(zhì)思想品質(zhì)教育理解課文內(nèi)容，了解青海湖的美。表達(dá)作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情?；A(chǔ)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)了解青海湖夢(mèng)幻般的奇妙景色；了解課文觀察與想像相結(jié)合，語(yǔ)言自然優(yōu)美的特點(diǎn)。能力訓(xùn)練要求學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)事物的方法，培養(yǎng)自己的理解和表達(dá)能力。[重點(diǎn)難點(diǎn)]體會(huì)為什么說(shuō)青海湖是夢(mèng)幻般的湖。[課前準(zhǔn)備]幻燈，投影，錄相。[課時(shí)安排]一課時(shí)。一教學(xué)目的（同教學(xué)法要求）二教學(xué)過(guò)程（一）質(zhì)疑導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道青海湖在哪兒?jiǎn)幔壳嗪：卸啻?？它是淡水湖還是咸水湖？景色怎么樣？請(qǐng)帶著問(wèn)題讀一讀閱讀提示。我們初步知道了青海湖大小及地理位置。我們還要理解“為什么說(shuō)青海湖是夢(mèng)幻般的湖”。為了理解課文，我們先進(jìn)行自學(xué)。（二）初讀課文、解決疑難1、讀準(zhǔn)字音。撲朔迷離倘徉漣漪震懾佇立繁衍眸子粗獷2、理解詞語(yǔ)撲朔迷離：比喻事物錯(cuò)綜復(fù)雜，難于辨別。倘徉：閑游；安閑自在地行走。溫柔恬靜：本課指風(fēng)景優(yōu)美，非常安靜。湛藍(lán)：深藍(lán)。多用來(lái)形容天空、湖海等。漣漪：小波紋。佇立：站立。繁衍：逐漸增多或增廣。3、理清文章結(jié)構(gòu)，分析概括段意。讀課文，想一想作者是從哪幾方面描寫(xiě)青海湖的？（從湖水、草灘、水鳥(niǎo)三方面描寫(xiě)青海湖的）全文應(yīng)分幾段？段意是什么？學(xué)生匯報(bào)：學(xué)生甲：課文重點(diǎn)描寫(xiě)了青海湖的湖水、草灘、水鳥(niǎo)三方面，再加上開(kāi)頭和結(jié)尾共五段。第一段（1、2自然段）：清晨，我們冒雨乘車來(lái)到青海湖。第二段（3自然段）：青海湖像一幅巨大的畫(huà)卷，湖水藍(lán)得可愛(ài)。第三段（4自然段）：青海湖草灘有一種粗獷、自然、質(zhì)樸的美。第四段（5自然段）：青海湖是鳥(niǎo)的世界、絕妙的世外桃源。第五段（6自然段）：青海湖是夢(mèng)幻般的湖。學(xué)生乙：我把課文的3、4、5自然段合并，因?yàn)樗鼈兌际墙榻B青海湖的內(nèi)容，因此全文分三段。第一段（1、2自然段）：清晨，我們冒雨乘車來(lái)到青海湖第二段（3~5自然段）：青海湖的湖水藍(lán)、草灘美、水鳥(niǎo)多，像一幅美麗的大畫(huà)卷。第三段（6自然段）：青海湖是夢(mèng)幻般的湖。老師總結(jié)：同學(xué)們的思路活躍，兩種分段方法都可以。我們通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)什么？要了解什么知識(shí)，培養(yǎng)什么能力？要了解青海湖夢(mèng)幻般的奇妙景色，培養(yǎng)自己觀察事物的能力和想像能力，以及體會(huì)作者情感的能力，并能在有感情的朗讀中體現(xiàn)出來(lái)。（三）熟讀課文，體會(huì)重點(diǎn)1、指名讀第二段。畫(huà)出人認(rèn)為最美的句子讀一讀，說(shuō)理由。學(xué)生匯報(bào)：學(xué)生A：“瞬間，我驚住了，像是無(wú)意中撲進(jìn)一幅巨大的畫(huà)卷。”這是個(gè)比喻句，把作者來(lái)到青海湖比作是撲進(jìn)了巨大的畫(huà)卷，非常形象地說(shuō)明青海湖像畫(huà)卷一樣美。學(xué)生B：“我眼前是一片鑲著露珠的綠茵茵的草灘，草灘上生長(zhǎng)著一壟壟黃燦燦的油菜花，在這綠色和黃色的背后，銜接著無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)色的湖水?！边@句話體現(xiàn)了五彩繽紛的色彩美。學(xué)生C：“它藍(lán)似海洋，可比海洋藍(lán)得純正；它藍(lán)似天空，可比天空要藍(lán)得深沉。表海湖的藍(lán)，藍(lán)得純凈，藍(lán)得深湛，也藍(lán)得溫柔恬雅，那藍(lán)錦緞似的湖面上，起伏著一層微微的漣漪。像小姑娘那水靈靈、藍(lán)晶晶的眸子。”這一段話把青海湖的水寫(xiě)“絕”了。海洋、天空的藍(lán)比不上它的凈、深湛、溫柔、恬靜。接著又把湖水比做“藍(lán)”錦緞，小女孩的眸子。那是多么生動(dòng)、閃亮而有生機(jī)呀！青海湖的水藍(lán)得太可愛(ài)了。學(xué)生D：“抬眼望去，在雨后特有的萬(wàn)里無(wú)云的睛空下，是一片碧綠的草灘，草灘上聳立著連綿起伏的深渴色的山巒，銀色的公路像是一條哈達(dá)，逶迤著伸向遙遠(yuǎn)的地方……草灘上那幾匹漫步的牦牛，顯得分外悠閑?！边@段話寫(xiě)出了草灘的美。草灘是碧綠的，山巒是深褐色的，銀色公路像哈達(dá)。在這優(yōu)美的景致中，幾頭牦牛在漫步，為寧?kù)o的草灘增添了活力。學(xué)生E：我認(rèn)為這句好?！拔以?jīng)領(lǐng)略過(guò)西湖的嫵媚、東湖的清麗、南湖的遼闊，以及鄱陽(yáng)湖的帆影、玄武湖的槳聲、昆明湖的笑語(yǔ)……可是此時(shí)，我卻被青海湖的質(zhì)樸所震懾，原先那些華麗的感慨被一股大自然的魅力所推翻了?！边@里用襯托對(duì)比的方法，突出了青海湖的美與眾不同，是粗獷的、自然的、質(zhì)樸的。學(xué)生F：“青海湖還是鳥(niǎo)的世界，是個(gè)絕妙的世外桃源?！薄暗搅耸⑾臅r(shí)節(jié)，一群群、一層層的魚(yú)兒自由自在地游著，金燦燦，紅艷艷，美極了?！边@些天上飛的各種美麗的鳥(niǎo)，水中游的五彩魚(yú)為青海湖增添了美的色彩和活力。老師小結(jié)：同學(xué)們書(shū)讀得好，各抒已見(jiàn)，理由說(shuō)和簡(jiǎn)明，棒極了。2、投影：聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)。先理解帶點(diǎn)的字，再理解句子?！罢l(shuí)相信這是大自然的現(xiàn)實(shí)，而不是大膽的夢(mèng)幻呢？”（1）“現(xiàn)實(shí)”指青海湖像一幅畫(huà)卷。湖水藍(lán)得十分可愛(ài)；草灘景色美得粗獷、美得自然、美得質(zhì)樸；青海湖是鳥(niǎo)的天下。這些就是現(xiàn)象。（2）“夢(mèng)幻”指青海湖太美了，讓人不敢相信這是事實(shí)。仿佛這么美的景色只能在夢(mèng)中出現(xiàn)。（3）理解全句。學(xué)生匯報(bào)：因?yàn)榍嗪：懒恕Ｋ{(lán)得可愛(ài)，草灘美得粗獷、自然、質(zhì)樸。在這里成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)自由自在地飛翔、棲息，一幅世外桃源的景色。這一切美得不敢讓人相信，讓人覺(jué)得只有夢(mèng)幻中才能有此美景。（四）重點(diǎn)句子解析誰(shuí)能相信這是大自然的現(xiàn)實(shí)，而不是大膽的夢(mèng)幻呢？析這是作者欣賞美麗的青海湖后發(fā)出的感嘆。青海湖像是一幅巨大的畫(huà)卷，它具有粗獷的美、自然的美、質(zhì)樸的美，使人看后猶如在夢(mèng)幻中，所以作者感嘆欣賞青海湖后競(jìng)不相信是大自然的現(xiàn)實(shí)。我驚住了，像是無(wú)意中撲進(jìn)了一幅巨大的畫(huà)卷。析作者將美麗的青海湖比作一幅畫(huà)卷，十分生動(dòng)。青海湖沒(méi)有絲毫粉飾和雕琢，它具有粗獷的美、自然的美、質(zhì)樸的美。表明作者喜愛(ài)青海湖的思想感情。（五）總結(jié)升華1、有感情地朗讀課文。體會(huì)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（表達(dá)了作者對(duì)青海湖由衷地贊美，對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情）2、觀看有關(guān)介紹“青海湖”的錄相。（六）板書(shū)設(shè)計(jì)（七）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)1、把不正確的拼音劃去。撲朔迷離倘徉朝前一傾眸子2、擴(kuò)句。草灘上生長(zhǎng)著油菜花。我們欣賞美景。3、把排列錯(cuò)亂的句子寫(xiě)通順。難忘這堂課令人真高老師三十年工作了在教育戰(zhàn)線參考答案課堂作業(yè)設(shè)計(jì)2、一望無(wú)邊的草灘上生長(zhǎng)著一壟壟黃燦燦的油菜花。我們盡情地欣賞著森林公園的美景。走進(jìn)紐約教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)和掌握寫(xiě)景的順序和方法（用不同的視角全方位、立體反映描寫(xiě)對(duì)象）。學(xué)習(xí)和掌握修辭方法的運(yùn)用。學(xué)習(xí)和掌握節(jié)奏急促的語(yǔ)言和句式變換的作用。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：把握本文“移步換景”的寫(xiě)法，獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，以及修辭方法、句式變換的運(yùn)用。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)從不同角度觀察事物的方法，體會(huì)文中反映出來(lái)的作者在紐約生活的心理狀態(tài)。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課從“9·11”事件導(dǎo)入，簡(jiǎn)介紐約：紐約是美國(guó)第一大城市和最大海港，聯(lián)合國(guó)總部所在地。位于紐約州東南哈得孫河口，瀕臨大西洋，有“美國(guó)的門(mén)戶”之稱。紐約市區(qū)人口732萬(wàn)，加上連在一起的都市及衛(wèi)星城市，人口約1809萬(wàn)，為世界最大城市之一。面積約828平方公里。分曼哈頓、布魯克林、布朗克絲、昆斯和里士滿五個(gè)區(qū)。市中心在曼哈頓區(qū)，多摩天大樓，故紐約有“站著的城市”之稱。華爾街，位于曼哈頓區(qū)南端，長(zhǎng)500多米，集中了全美10家最大銀行中的6家總行，為美國(guó)金融帝國(guó)的象征。百老匯大街，為娛樂(lè)場(chǎng)所集中地。市內(nèi)還有許多博物館、美術(shù)館、圖書(shū)館、科研機(jī)構(gòu)和藝術(shù)中心。紐約是重要的陸、海、空交通樞紐。地鐵四通八達(dá)?？夏岬蠂?guó)際機(jī)場(chǎng)名揚(yáng)全球。美國(guó)的交通十分發(fā)達(dá)。公路網(wǎng)稠密，長(zhǎng)達(dá)630萬(wàn)公里，高速公路約7萬(wàn)公里。70%公路網(wǎng)集中在北部。汽車保有量約1.7億輛，其中80%以上為小汽車。汽車在客運(yùn)中占84%。二、初讀課文，整體感知學(xué)生自由朗讀課文，掃除字詞障礙，邊讀邊思考：作者是從什么角度來(lái)描繪紐約的？明確：看紐約，觀察視角有平視、俯視和仰視。要求學(xué)生找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。明確：人走在陰森森的峽谷之中（仰視）俯首望去（俯視）環(huán)顧四周（平視）---------立體反映描寫(xiě)對(duì)象。三、細(xì)讀課文，進(jìn)行分析學(xué)生朗讀課文，體會(huì)文章反映出來(lái)的節(jié)奏和思想情感。思考并以四人為小組進(jìn)行討論：描寫(xiě)景物，哪些段落用了靜態(tài)描寫(xiě)？哪些段落用了動(dòng)態(tài)描寫(xiě)？試把相關(guān)語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)，并分析這樣寫(xiě)的好處。填寫(xiě)下表段落描寫(xiě)對(duì)象原句靜或動(dòng)這樣寫(xiě)的好處1高樓大廈人走在陰森森的峽谷之中……靜勾勒出紐約景物的輪廓，讓讀者比較完整清晰地看到客觀景物實(shí)況2帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心上俯首望去靜5夜景不知什么時(shí)候，暮色已從紐約的每個(gè)墻角每棵樹(shù)后鉆出靜2颶風(fēng)萬(wàn)里長(zhǎng)風(fēng)……無(wú)法站穩(wěn)動(dòng)風(fēng)力之大，大廈之高4交通乘電梯……按摩動(dòng)將事物寫(xiě)活，充分反映出紐約充滿活力和快速的生活節(jié)奏明確：旨在讓學(xué)生掌握描寫(xiě)景物的不同方法?？聪铝卸叹?，這樣寫(xiě)有什么好處？“顧客的嘈雜。黑人的鼓聲。警車和救護(hù)車的尖叫……”表現(xiàn)出紐約喧囂嘈雜。“路。直線。交叉線?；【€。拱起的線。隱沒(méi)的線。圓圈。有重疊的線，甚至，纏在一起的線?！北憩F(xiàn)出紐約的道路縱橫交錯(cuò)，交通十分發(fā)達(dá)。幾字一頓，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，鏗鏘有力，氣勢(shì)激越、昂奮。明確：節(jié)奏急促，恰當(dāng)?shù)胤从吵黾~約充滿活力和快速的生活節(jié)奏。讀下列疊詞、疊句、排比句，體會(huì)它們的表達(dá)效果?！昂孟笕蛭宕笾迣⒔俣鄠€(gè)國(guó)家的一切山、一切丘、一切嶺、一切峰巒，都一齊匯攏到這兒來(lái)了！”“左看是溝壑，右看是溝壑，目光前移后移后移溝壑，仍然是溝壑，溝壑，溝壑?！泵鞔_：加強(qiáng)了氣勢(shì)和力量。這樣的語(yǔ)氣，汪洋恣肆，充分表現(xiàn)出紐約的高樓大廈聳立如群的雄偉場(chǎng)面。氣勢(shì)迫促，令讀者有透不過(guò)氣來(lái)之感。找出文中使用夸張、比喻等修辭手法的句子，分析其作用，互相討論，找出修辭方面的特色，運(yùn)用最多的是什么方法？明確：比喻手法，如：“它們是一片蒿草，而帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心是三棵擎天的椰子樹(shù)。它們是一堆玩具，而帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心是三只啃食月中桂葉的長(zhǎng)頸鹿?！毙蜗笊鷦?dòng)地突出了帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心的高峻?！叭f(wàn)里長(zhǎng)風(fēng)如透明的長(zhǎng)天巨龍，正以七八十里的時(shí)速掠過(guò)，龍爪和龍鱗，碰撞著、撕扯著每個(gè)人的衣裳和頭發(fā)，使每個(gè)人都狼狽得如同龍的掌中玩物，無(wú)法站穩(wěn)?！边@些比喻句，極力表現(xiàn)了紐約高處風(fēng)速之快，風(fēng)力之大。夸張手法，如：“登上了帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心，有如越過(guò)雪線，登上了珠穆朗瑪峰。雖不見(jiàn)白雪皚皚，氣溫卻驟降，寒氣砭骨。”從下列句子中，揣摩一下作者的思想感情。“我知道我不屬于紐約。我的家鄉(xiāng)在地球的那一邊。我出生在北中國(guó)的一個(gè)飄蕩著最美的民歌的地方。那是一片被老镢頭和暴風(fēng)雨剝奪得缺少生命之色缺少植被的黃土高原?！边@段文字，表達(dá)了作者身在異邦，雖然處在繁華的大都市，但依然時(shí)時(shí)心向祖國(guó)，心系落后、封閉的家鄉(xiāng)，希望她能早日繁榮富強(qiáng)?！鞍。~約，這就是紐約！面隊(duì)它的奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明，我必須調(diào)整我的鄉(xiāng)野放羊人一般的呼吸和腳步?！弊髡呖吹郊~約的“奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明”，深感必須調(diào)整腳步，學(xué)習(xí)其先進(jìn)之處，力爭(zhēng)趕上。四、小結(jié)作為一座現(xiàn)代化的大都市，紐約充滿勃勃生機(jī)。同時(shí)文中也反映了紐約的另一方面：競(jìng)爭(zhēng)激烈，生活壓力大。文中寫(xiě)只有小松鼠“沒(méi)有追求，沒(méi)有壓力”，反襯出生活在紐約這樣環(huán)境的人們，“遠(yuǎn)不象小松鼠那么自在”；褒中有貶。五、拓展延伸你能不能也找出一篇文章，在寫(xiě)繁華的同時(shí)，和常人不一樣，采用新奇的構(gòu)思？板書(shū)設(shè)計(jì)：走進(jìn)紐約看紐約：世界首屈一指的大都市華爾街：大名沖天，全是溝壑帝國(guó)大廈如越過(guò)雪線氣溫驟降市貿(mào)中心：寒氣砭骨作者心態(tài)：我不屬于紐約調(diào)整腳步紐約交通：直線、交叉線、弧線、拱起的線……立交橋：五彩蓮花紐約人：拼命三郎、爭(zhēng)分奪秒北京喜獲2008年奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)

1常識(shí)簡(jiǎn)介：

（1）消息的六要素

時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。（與記敘文的六要素相同）

（2）消息的結(jié)構(gòu)

標(biāo)題（有時(shí)也有副標(biāo)題）、導(dǎo)語(yǔ)（消息開(kāi)頭的第一段或第一句話，揭示消息的核心內(nèi)容。）、主體（消息的軀干，用充足的事實(shí)對(duì)導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容作進(jìn)一步擴(kuò)展和闡釋）、背景（消息發(fā)生的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境）、結(jié)語(yǔ)（有時(shí)省略或暗含在主體之中）。

2.寫(xiě)作背景：

舉辦奧運(yùn)會(huì)是13億中國(guó)人民的共同心愿。1990年7月，鄧小平同志在視察北京亞運(yùn)村時(shí)提出：“中國(guó)要申辦奧運(yùn)會(huì)?！?992年，中國(guó)北京市正式申請(qǐng)舉辦2000年奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)。但是在西方某些政治勢(shì)力的干擾與反對(duì)下，最終以2票之差而未取得主辦權(quán)，但中國(guó)人民為發(fā)展國(guó)際奧林匹克運(yùn)動(dòng)所付出的熱情已為世人所稱頌?！吧陫W”一直是舉國(guó)上下普遍關(guān)心的話題。為“申奧”貢獻(xiàn)力量是全國(guó)人民共同的行動(dòng)。今天的中國(guó)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，政治穩(wěn)定，民族團(tuán)結(jié)，社會(huì)進(jìn)步，人民安居樂(lè)業(yè)，綜合國(guó)力顯著增強(qiáng)，為北京成功舉辦2008年奧運(yùn)會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。今天的北京，城市面貌日新月異，環(huán)境保護(hù)長(zhǎng)足進(jìn)步，體育設(shè)施日臻完善。古老而現(xiàn)代的北京欣欣向榮，完全有信心、有能力、有條件把一屆最美好的奧運(yùn)會(huì)奉獻(xiàn)給世界。2001年7月13日傍晚，在莫斯科世界貿(mào)易中心召開(kāi)了國(guó)際奧林匹克委員會(huì)第112次全體會(huì)議，決定2008年第29屆夏季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的主辦城市。經(jīng)過(guò)兩輪的投票，國(guó)際奧委會(huì)決定將2008年第２９屆夏季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的主辦權(quán)授予中華人民共和國(guó)的首都——北京。

當(dāng)國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇宣布這一決定的時(shí)候，神州大地沸騰無(wú)比。聚集在電視機(jī)前的億萬(wàn)華夏兒女，無(wú)不為之歡呼，無(wú)不為之淚下。記者在第一時(shí)間將勝利的消息傳回了祖國(guó)，迅速及時(shí)地向全國(guó)人民報(bào)道了中國(guó)申奧成功的喜訊，表達(dá)了中國(guó)人民無(wú)比振奮的心情。

3.結(jié)構(gòu)分析：

消息是新聞體裁中一種重要的形式。作為一則消息，標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體是不可缺少的部分。本文運(yùn)用正、副兩個(gè)標(biāo)題，突出表現(xiàn)了舉國(guó)上下、各界人士對(duì)于申奧成功的喜悅與自豪。

“北京喜獲2008年奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)”是正標(biāo)題，概括了報(bào)道的中心事件?！跋病弊重灤┤?。“得票數(shù)比第二名多34票”是這則消息的副標(biāo)題。副標(biāo)題的作用是突出了中國(guó)得票之多，自豪之情溢于言表。

導(dǎo)語(yǔ)則一般是對(duì)事件或事件中心的概述，主體部分是導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容的具體化。

第1、2自然段：消息的導(dǎo)語(yǔ)。舉世聚焦莫斯科的世界貿(mào)易中心，奧運(yùn)會(huì)的主辦權(quán)牽動(dòng)億萬(wàn)人心，消息的導(dǎo)語(yǔ)以抒情的筆法開(kāi)篇，表達(dá)了中國(guó)人申奧成功后無(wú)比喜悅、萬(wàn)分激動(dòng)的心情。“流淌”的熱淚與國(guó)際奧委會(huì)薩馬蘭奇先生“平穩(wěn)”的語(yǔ)調(diào)形成了鮮明的對(duì)比，表達(dá)了中國(guó)人民申辦奧運(yùn)會(huì)的熱切期望，也表明中國(guó)人民終于可以以一個(gè)強(qiáng)者的姿態(tài)，登上世界舞臺(tái)。

主體部分則緊承導(dǎo)語(yǔ)，扣住整則消息的中心，用充足的材料、典型的事例展開(kāi)導(dǎo)語(yǔ)之中已經(jīng)點(diǎn)明的新聞事實(shí)，這是導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容的具體化表述。這則消息的主體部分?jǐn)⑹隽巳齻€(gè)主要內(nèi)容。

4.寫(xiě)法分析

本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，讓讀者能在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最多的信息，同時(shí)字里行間又飽含著豐富的情感。如“該輪到北京辦奧運(yùn)會(huì)了！”一個(gè)“該”字道出了多少感慨！這里有經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的期待終于夢(mèng)想成真的喜悅，有作為中國(guó)人的無(wú)比自豪，有北京一定能夠辦好奧運(yùn)會(huì)的自信，等等。

善于抓住典型細(xì)節(jié)，也是這篇報(bào)道寫(xiě)得引人入勝的原因。如寫(xiě)劉淇在簽訂完2008年奧運(yùn)會(huì)主辦城市合同后對(duì)記者說(shuō)，他“剛才簽字的鋼筆無(wú)比珍貴，他要永遠(yuǎn)保存下去”，這一細(xì)節(jié)生動(dòng)地表現(xiàn)了他十分珍視中國(guó)人民為支持奧林匹克運(yùn)動(dòng)和促進(jìn)世界和平進(jìn)步所作的努力，十分珍視世界各國(guó)在奧林匹克旗幟下的友好合作關(guān)系，也說(shuō)明了北京獲得2008年奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)不論對(duì)中國(guó)還是對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)都具有重要而深遠(yuǎn)的意義。

5.文章主旨

作者利用消息這種新聞體裁的優(yōu)勢(shì)，迅速地向全國(guó)人民報(bào)道了中國(guó)申奧成功的喜訊，表達(dá)了全中國(guó)人民無(wú)比振奮的心情，向全世界表明：富強(qiáng)、繁榮的中華民族屹立于世界的東方。同時(shí)，通過(guò)引用國(guó)際體育知名人士的話，說(shuō)明了強(qiáng)大的中華民族已經(jīng)得到世人的矚目，得到了國(guó)際社會(huì)的認(rèn)可，這是改革開(kāi)放二十幾年的成功，是我們偉大的黨領(lǐng)導(dǎo)我們振興民族的成功。

【模擬試題】

北京喜獲2008年奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)

一.給加點(diǎn)的詞語(yǔ)注音

1.風(fēng)度翩翩2.淘汰3.贏得４.流淌5.拋掉6.濕潤(rùn)7.水泄不通

二.指出下列每組的錯(cuò)別字，并將錯(cuò)別字改正

A.矜侍簽字信守B.擁抱大坂重申C.承諾濕潤(rùn)水瀉不通

改正：。

三.選詞填空：

1.他說(shuō)，他剛才簽字的鋼筆無(wú)比珍貴，他要永遠(yuǎn)（）下去。

A．保留Ｂ．保存C．保管

2.在國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇用（）的語(yǔ)調(diào)宣布北京成為2008年奧運(yùn)會(huì)主辦城市后，（）在莫斯科世界貿(mào)易中心的中國(guó)人眼睛濕潤(rùn)了。

Ａ.平和B．集合C．穩(wěn)重D．聚集E．平穩(wěn)F．集中

3.風(fēng)度翩翩的何振梁（）了淚水。

Ａ．含著Ｂ．忍?。茫咦．留下。

四.閱讀練習(xí)：

（－）

今天共有118名國(guó)際奧委會(huì)委員參加了投票。首輪實(shí)際上有１０４名委員投票，有效票為102張。第二輪有106名委員實(shí)際參加投票，有效票為１05張。

風(fēng)度翩翩的何振梁噙住了淚水。面對(duì)排著隊(duì)上前祝賀的國(guó)際奧委會(huì)委員，何振梁只有用默默的擁抱來(lái)感謝支持北京、支持中國(guó)的朋友們。

1.結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境解釋詞語(yǔ)。

（1）風(fēng)度翩翩的何振梁噙住了淚水。

噙?。骸?/p>

（2）第二輪有106名委員實(shí)際參加投票，有效票為105張。

有效票：。

2.閱讀短文回答問(wèn)題。

①第一段文字中作者為什么要詳細(xì)地列舉大量的數(shù)字，用意何在？

②“面對(duì)排著隊(duì)上前祝賀的國(guó)際奧委會(huì)委員，何振梁只有用默默的擁抱來(lái)感謝支持北京、支持中國(guó)的朋友們?！敝械募狱c(diǎn)詞語(yǔ)如何理解？

一.略

二.A侍—持B坂—阪C瀉—泄

三.1.B2.ED3.C

四.1.略

2.①用事實(shí)說(shuō)話，讓讀者在比較中感受中國(guó)申奧的優(yōu)勢(shì)，說(shuō)明中國(guó)申奧成功是眾望所歸。

②“排著隊(duì)”說(shuō)明國(guó)際友人對(duì)中國(guó)申奧成功的態(tài)度積極，都祝愿中國(guó)辦好奧運(yùn)。“默默的擁抱”則表現(xiàn)了何振梁先生的激動(dòng)和對(duì)國(guó)際友人的深切感謝。《別了，“不列顛尼亞”》教案課型:新授課課時(shí):課題:<<短新聞兩篇>>-----別了,“不列顛尼亞”1課時(shí)方法:自主合作交流教具:1.香港回歸影音資料.授課過(guò)程:一:導(dǎo)入新課:……今年8月22號(hào)正好是鄧小平同志誕辰一百周年,與之有關(guān)的內(nèi)容：改革開(kāi)放、一國(guó)兩制的偉大構(gòu)想、香港回歸……今天在鄧小平同志誕辰100周年的日子里,重溫那段歷史.(播放香港回歸的影音資料,大約5分鐘)1、大家談?dòng)^看影音資料的感受------激動(dòng),感慨.是啊,此刻我們心潮澎湃,激情萬(wàn)丈,那么,假如我們是記者,目擊了這一歷史場(chǎng)景,怎樣將我們的所見(jiàn)所聞傳遞給更多的人呢?小組討論,形成一篇新聞稿2、討論前明確：學(xué)生對(duì)“新聞”一詞自己提出問(wèn)題（1）、什么是新聞？（2）新聞的特點(diǎn)（3）新聞的結(jié)構(gòu)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生完全可以互相幫助解決問(wèn)題。3、從結(jié)構(gòu)出發(fā)完成新聞稿的標(biāo)題和導(dǎo)語(yǔ)------小組討論成稿，基本掌握新聞的知識(shí)。4、大家交流新聞稿5、對(duì)于這一偉大的歷史事件，不僅僅是華夏兒女關(guān)心，世界各大媒體齊聚香港，截至1997年5月8日，就有778家傳媒，8423人登記對(duì)交接儀式進(jìn)行采訪，作為中國(guó)國(guó)家通訊社的新華社不辱使命，不負(fù)眾望，高人一籌，獲得中國(guó)新聞獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，正是這篇《別了，“不列顛尼亞”》6、出示思考問(wèn)題：（1）.這則新聞為什么會(huì)獲此榮譽(yù)?(提示:可以從那些角度考慮?如:它的結(jié)構(gòu)中的標(biāo)題等角度)（2）?我們學(xué)習(xí)新聞的意義何在?(聯(lián)系我們生活的時(shí)代特點(diǎn))（3）?我們學(xué)習(xí)這則新聞的意義何在?(所得所感)分組討論問(wèn)題，7各組交流，達(dá)成共識(shí)：（1）共識(shí):形式好：標(biāo)題好，主體好/內(nèi)容好：分析新聞事實(shí)和背景資料的結(jié)合（通過(guò)分析自然的明確新聞本身的內(nèi)容）（2）共識(shí)：我們生活在這個(gè)信息時(shí)代，新聞媒體已經(jīng)成了我們看世界的窗口，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)利用這個(gè)途徑，提取重要信息/關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事（3）共識(shí)：增強(qiáng)民族自信心、自豪感/香港回歸為我們完成統(tǒng)一大業(yè)奠定了基礎(chǔ)，為澳門(mén)回歸提供了好的借鑒/落后就要挨打，我們收回香港，我們國(guó)力增強(qiáng)了/華夏子孫盼望祖國(guó)的大統(tǒng)一，希望臺(tái)灣早日回到祖國(guó)的家門(mén)/我們作為新時(shí)代的學(xué)子，應(yīng)該把握現(xiàn)在的大好時(shí)光好好學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的更美好的明天努力。三、結(jié)束語(yǔ)：1997年7月1日，是一個(gè)彪炳史冊(cè)的日子，這一天，全世界都在諦聽(tīng)從東方響起的莊嚴(yán)的鐘聲，它響徹寰宇，向五湖四海莊嚴(yán)宣告，中華人民共和國(guó)恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)！這是雪白年恥辱，長(zhǎng)民族志氣，振國(guó)家聲威的喜慶時(shí)刻，歷史已經(jīng)銘記這一刻，我們每一個(gè)華夏兒女也將銘記這一刻。教學(xué)反思：新課程第四單元的體裁是新聞和報(bào)告文學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)該聯(lián)系現(xiàn)實(shí)懂得設(shè)計(jì)這個(gè)單元的目的，所以在研討過(guò)程中將知識(shí)性和情感價(jià)值態(tài)度觀的培養(yǎng)并重，畢竟我們應(yīng)該學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)世界的方法。在整個(gè)過(guò)程中，都貫徹新課程理念，學(xué)生自主合作交流，師生合作交流，課堂氣氛熱烈，學(xué)生在無(wú)形中在各個(gè)方面能夠得到提高。另外，第一次教授新聞單元，還存在知識(shí)和能力之間的切合點(diǎn)的問(wèn)題，在以后的教學(xué)過(guò)程中更將努力。《生命之舟》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解電視新聞的特點(diǎn)。

2.體會(huì)電視解說(shuō)詞是如何用準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)明的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)思想內(nèi)容的。

文體常識(shí)：

1.作者簡(jiǎn)介：梁家新，著名記者。

2.背景資料

1998年8月1月晚，湖北嘉魚(yú)簰洲灣潰口，記者冒著生命危險(xiǎn)，登上進(jìn)入險(xiǎn)區(qū)的第一艘沖鋒舟，一邊拍攝，一邊參與救人。拍攝過(guò)程中，記者始終采用長(zhǎng)鏡頭記錄的手法，記錄下一幕幕感人至深的場(chǎng)面。在編輯過(guò)程中，記者又以二號(hào)沖鋒舟為視角，透視整個(gè)簰洲營(yíng)救的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，并配以解說(shuō)詞，在湖北電視臺(tái)播出。

3.題目解說(shuō)

1998年簰洲灣發(fā)生潰口后，解放軍和武警戰(zhàn)士置自己的生命于度外，在激流中駕著一百五十多艘沖鋒舟，勇救被困群眾一萬(wàn)七千多人。群眾稱這些救命的舟船為“生命之舟”，是對(duì)解放軍和武警戰(zhàn)士舍己救人的偉大精神的褒揚(yáng)，表達(dá)了對(duì)他們的無(wú)限感激與熱愛(ài)之情。

主題分析：

本文通過(guò)報(bào)道１９９８年簰洲灣發(fā)生潰口以后，解放軍和武警戰(zhàn)士勇救被困群眾動(dòng)人事跡，表現(xiàn)了解放軍和武警戰(zhàn)士奮不顧身、把群眾的生命看得高于一切的崇高精神。

結(jié)構(gòu)分析：

本篇電視解說(shuō)詞按導(dǎo)語(yǔ)、主體和結(jié)語(yǔ)可分為三部分：

第一部分：（１－２段）簰洲灣潰口，２號(hào)凌晨１點(diǎn)多鐘，記者隨軍開(kāi)始營(yíng)救群眾。

第二部分：（３－９段）重點(diǎn)解說(shuō)戰(zhàn)士營(yíng)救小江珊的驚險(xiǎn)場(chǎng)面。

第三部分：（１０段）總結(jié)這次營(yíng)救行動(dòng)的效果。

結(jié)構(gòu)圖表如下：

寫(xiě)法分析：

電視新聞是利用電視傳播工具傳播新近發(fā)生、發(fā)現(xiàn)和變動(dòng)的事實(shí)，以供觀眾視聽(tīng)的報(bào)道。這則電視新聞除了具有一般新聞所具有的迅速、真實(shí)、簡(jiǎn)明的基本特征外，還有以下特征：

1.

聲畫(huà)合一。電視新聞是以畫(huà)面和聲音為主要傳播手段的新聞，畫(huà)面是它的視覺(jué)形象，解說(shuō)詞、音響則是它的聽(tīng)覺(jué)形象，畫(huà)面是“畫(huà)龍”，解說(shuō)詞可以說(shuō)是“點(diǎn)睛”。所以，解說(shuō)詞不是獨(dú)立文本，它和畫(huà)面、音響一起，為表現(xiàn)同一主題，各盡其能、互相配合。這則“解說(shuō)詞”巧妙地與“電視畫(huà)面”緊密配合，不僅體現(xiàn)出電視新聞視聽(tīng)合一、聲畫(huà)對(duì)位的特點(diǎn)，而且對(duì)畫(huà)面進(jìn)行補(bǔ)充、提高、延伸，賦予畫(huà)面更深刻的思想，幫助畫(huà)面正確、完整地表達(dá)事實(shí)，使畫(huà)面的藝術(shù)感染力更強(qiáng)。

2.

采用時(shí)間順序來(lái)展開(kāi)報(bào)道。按時(shí)間順序?qū)懀Y(jié)構(gòu)緊湊，能給人以危急關(guān)頭“時(shí)間就是生命”的緊迫感，從而引起人們對(duì)事件的極大關(guān)注，更好地表現(xiàn)了解放軍和武警戰(zhàn)士奮不顧身、把群眾的生命看得高于一切的崇高精神。

3.

大眾化、口語(yǔ)化的聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言。電視新聞的解說(shuō)詞是播給各種觀眾聽(tīng)的，它的用詞造句必須清楚明了，使觀眾一聽(tīng)就懂。這則新聞中的“解說(shuō)詞”就是大眾化、口語(yǔ)化構(gòu)成的播音稿。

4.

語(yǔ)言高度概括，言簡(jiǎn)意賅。電視新聞解說(shuō)詞的長(zhǎng)短受畫(huà)面長(zhǎng)短的限制，按正常構(gòu)播音速度計(jì)算，每秒播出3～4個(gè)字。在很短的篇幅中，既要向觀眾說(shuō)明“六何”（何時(shí)、何地、何人、何事、何因、如何），還要服從畫(huà)面的需要，遣辭造句就顯得尤為重要。這則新聞?dòng)酶叨雀爬ǖ恼Z(yǔ)言，其中包括許多傳神的詞語(yǔ)及一系列準(zhǔn)確的數(shù)字，“縮龍成寸”，有效地表達(dá)了思想內(nèi)容和作者的情感態(tài)度。

這則新聞播出后，社會(huì)反響強(qiáng)烈。江澤民同志就曾對(duì)小江珊獲救的鏡頭作過(guò)高度評(píng)價(jià)。《人民日?qǐng)?bào)》、中央電視臺(tái)、鳳凰衛(wèi)視等30多家海內(nèi)外媒體報(bào)道了記者冒死怕攝勇救小江珊的過(guò)程。

《生命之舟》

一.知識(shí)積累

1.解釋下列詞語(yǔ)。

（l）感人至深：

（2）同期聲：

（3）率先：

（4）肆虐：

2.辨字組詞。

暮（）洲（）梭（）逐（）虐（）

幕（）州（）俊（）遂（）謔（）

3.填入下面一段話中最恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞是（）

水和礦物質(zhì)鹽類，也是生物體所必需的，也參與軀體的組成，它們不能供應(yīng)能量，跟一般食物不同。

A．不管并且但是B．即使而且但是

C雖然而且但是D．如果而且那么

4.根據(jù)語(yǔ)境，橫線上填入的最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

你是嚴(yán)冬里的炭火，，你是湍流中的踏腳石，你是霧海中的航標(biāo)燈，你是看不見(jiàn)的空氣，你是捉不到的陽(yáng)光，啊，友情！

A你是酷暑里的濃陰B．你是深秋里的嚴(yán)霜

C．你是暖春里的梅雨D．你是夏夜里的流星

5.這篇課文是一則電視新聞，結(jié)合前面所學(xué)的消息和特寫(xiě)，你能說(shuō)出它們之間有什么異同嗎？作為電視新聞，它最主要的特征是什么？試結(jié)合自己看過(guò)的其他電視新聞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

6.

這篇課文，通過(guò)記者的鏡頭，記錄下了解放軍、武警戰(zhàn)士英勇救人的一幕幕場(chǎng)景，而且，在采用以時(shí)間為敘述順序的做法上，與《別了，“不列顛尼亞”》很相像，試著比較一下這兩篇課文中用具體時(shí)間段來(lái)描寫(xiě)場(chǎng)景的段落，這樣的描寫(xiě)手法有什么好處呢？

二.強(qiáng)化閱讀

同期聲。（施救人員在呼喚：有人嗎？有人嗎？）

凌晨3點(diǎn)多鐘，沖鋒舟上的呼喚有了回音，人們發(fā)現(xiàn)第一個(gè)營(yíng)救目標(biāo)——空軍高炮五團(tuán)二二五營(yíng)戰(zhàn)士茍峰。

同期聲。（施救過(guò)程中的現(xiàn)場(chǎng)聲，使勁、慢點(diǎn)……）

凌晨5點(diǎn)多鐘，二號(hào)沖鋒舟在救起十二位戰(zhàn)士群眾之后，向潰口處一片歇滿戰(zhàn)士、群眾的樹(shù)叢靠攏。行進(jìn)之中，沖鋒丹上的人突然發(fā)現(xiàn)沖鋒舟左前方一棵小樹(shù)上，一個(gè)小女孩正緊緊抱著樹(shù)干，洪水淹到她的腰部，情景十分危急

同期聲。（施救人員大聲叮囑小孩：千萬(wàn)別動(dòng)，千萬(wàn)別動(dòng)……）

由于急流頂沖，沖鋒舟向小女孩背部沖去，駕駛員迅速轉(zhuǎn)舵，從二十多米的地方向小樹(shù)迂回。一次失敗了，兩次、三次都失敗了。洪水仍在肆虐，幼小的生命在抗?fàn)?。沖鋒舟一步一步向小樹(shù)靠攏，五米、四米、三米、二米、一米……

同期聲。

到2號(hào)上午10點(diǎn)，二號(hào)沖鋒舟共救起六十四人，截止到2號(hào)下午4點(diǎn)，共有一百五十多艘各式輕舟進(jìn)入簰洲灣內(nèi)救人，共救起被困群眾一萬(wàn)七千多人，當(dāng)?shù)厝罕娪H切地稱這些舟船為“生命之舟”。

7.“施救人員在呼喚：有人嗎？有人嗎……”這里的省略號(hào)的作用是什么？

8.“沖鋒舟一步一步向小樹(shù)靠攏，五米、四米、三米、二米、一米……”為什么這里把距離寫(xiě)得這樣具體呢？

9.報(bào)道中插入了很多的“同期聲”，這有什么好處呢？

10.當(dāng)?shù)厝罕姙槭裁窗堰@些舟船稱為“生命之舟”呢？一.1.2.略3.C4.A

5.電視新聞的主要特征是：綜合性、視想性、即時(shí)性。6.略。

二.7.表示語(yǔ)言省略，所說(shuō)的話沒(méi)有全部寫(xiě)出來(lái)。

8.把距離寫(xiě)得這樣具體是為了突出沖鋒舟向小樹(shù)靠攏的艱難。

9.更能寫(xiě)出救人場(chǎng)面的驚險(xiǎn)，能使報(bào)道更吸引觀眾。

10.因?yàn)檫@些舟船挽救了很多人的生命。雜交水稻之父－袁隆平教學(xué)目標(biāo)：1、理解典型事例對(duì)于表現(xiàn)人物形象的作用2、理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)和運(yùn)用數(shù)據(jù)的作用。3、了解袁隆平的科學(xué)精神和卓越貢獻(xiàn)。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：（課件展示人物形象）袁隆平，聞名全球的“雜交水稻之父”，中國(guó)國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者。他是怎樣從湖南一個(gè)小地方農(nóng)校的教師走到今天的？他的成功有何“秘訣”？今天就讓我們來(lái)共同走進(jìn)袁隆平的世界，領(lǐng)略他的風(fēng)采吧。二、讀準(zhǔn)字音，理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思：1、讀準(zhǔn)字音（課件展示，師范讀后領(lǐng)讀）：秈（xiān）稻黔（qián）陽(yáng)衣缽（bō）矢（shǐ）志不移兵不解（jiě）甲2、理解下列詞語(yǔ)在課文中的意思（課件展示，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況）：靈光：指神異的光輝。大相徑庭：比喻彼此相差太遠(yuǎn)。徑，門(mén)外的小路。庭，堂外的院地。矢志不移：立下志愿決不改變。矢，發(fā)誓。劫后余生：遇上災(zāi)難而僥幸活命。劫，災(zāi)難。三、整體感知，分析課文：學(xué)生自由朗讀，熟悉人物，能寫(xiě)出袁隆平簡(jiǎn)介，師指正。本文是一則人物通訊，報(bào)道了袁隆平在雜交水稻方面對(duì)中國(guó)和世界的卓越貢獻(xiàn)，贊頌了他嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和矢志不移的科學(xué)精神。請(qǐng)大家自由朗讀課文，熟悉人物，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)介紹人物。（簡(jiǎn)單提示人物簡(jiǎn)介的寫(xiě)作，課件展示，附后）袁隆平：男，1930年9月出生于北京，1953年畢業(yè)于西南農(nóng)學(xué)院農(nóng)學(xué)系，畢業(yè)后，一直從事農(nóng)業(yè)教育及雜交水稻研究。1985年獲聯(lián)合國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織頒發(fā)的發(fā)明獎(jiǎng)，1987年獲聯(lián)合國(guó)教科文組織頒發(fā)的科學(xué)獎(jiǎng)，1988年獲英國(guó)皇家讓克獎(jiǎng)。由于其貢獻(xiàn)卓越，被譽(yù)為“雜交水稻之父”。（二）面對(duì)這樣一個(gè)舉世聞名的大科學(xué)家，我們大家可能會(huì)覺(jué)得他很神秘，也可能會(huì)認(rèn)為他天生是一個(gè)天才，那么他的青年時(shí)代是怎樣度過(guò)的呢？他又是如何取得成功的呢？請(qǐng)大家看一段袁隆平的訪談錄，讓我們來(lái)了解一個(gè)真實(shí)的袁隆平。請(qǐng)大家閱讀時(shí)摘下其中你感受最深的文字，并請(qǐng)談?wù)?，你從中受到了哪些啟發(fā)？（課件展示訪談錄，附后）學(xué)生討論回答，師小結(jié)：提示：“八個(gè)字：知識(shí)、汗水、靈感、機(jī)遇。這幾個(gè)字是我?guī)资晟罟ぷ鞯目偨Y(jié)?！薄霸谧钇D難的關(guān)頭，一定不能輕易放棄?！保▓?jiān)強(qiáng)的毅力，執(zhí)著的精神）“在種種‘權(quán)威’的壓力面前，我堅(jiān)信：真正的權(quán)威永遠(yuǎn)來(lái)自實(shí)踐?！保ú幻孕艡?quán)威）“在傳統(tǒng)理論的阻力和束縛面前，只有靠實(shí)踐云檢驗(yàn)，去創(chuàng)新。”“在創(chuàng)新中‘知識(shí)’尤其重要，有知識(shí)，并得以不斷積累更新，是創(chuàng)新重要的基本條件?！保ㄓ掠趯?shí)踐，勇于創(chuàng)新）“有了知識(shí)，又不吝惜汗水，發(fā)奮努力，才會(huì)激發(fā)創(chuàng)造的欲望，產(chǎn)生好的靈感。還有，機(jī)遇也不應(yīng)該忽視，任何一項(xiàng)事業(yè)的成功都離不開(kāi)良好的機(jī)遇?！薄拔倚r(shí)候完全是憑愛(ài)好、興趣讀書(shū)，把問(wèn)題理解了也就心滿意足了，不像成績(jī)好的同學(xué)有那么多的抱負(fù)。不過(guò)那時(shí)我喜歡動(dòng)腦筋想，喜歡動(dòng)手做，不知不覺(jué)間也培養(yǎng)了自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?！保ㄅd趣、愛(ài)好廣泛）“神奇的夢(mèng)想其實(shí)就誕生于平凡之中，也能夠在平凡之中成真。這種夢(mèng)想是不脫離實(shí)際的美夢(mèng)，是指導(dǎo)我事業(yè)追求的強(qiáng)大動(dòng)力，使我付出畢生熱血和精力為之奮斗不息?！薄翱茖W(xué)研究永無(wú)止境?！薄坝斜ж?fù)、有知識(shí)、有魄力的年輕人”“山外青山樓外樓，自然探秘永無(wú)休；最使人陶醉，莫把成果當(dāng)盡頭?！保ㄓ欣硐耄橹畩^斗不止）知識(shí)拓展：與“知識(shí)、汗水、靈感、機(jī)遇”有關(guān)的名人名言聰明出于勤奮，天才在于積累－－華羅庚天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感－－愛(ài)迪生靈感不過(guò)是“頑強(qiáng)的勞動(dòng)而獲得的獎(jiǎng)賞”－－列賓你想成為幸福的人嗎？但愿你首先學(xué)會(huì)吃得起苦－－屠格涅夫?qū)W習(xí)知識(shí)要善于思考,思考,再思.我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的－－愛(ài)因斯坦知識(shí)有如人體血液一樣寶貴。人缺了血液，身體就會(huì)衰弱；人缺少知識(shí)，頭腦就要枯竭－高士其1、他的這些精神品質(zhì)，其實(shí)在我們課文中也有所體現(xiàn)，請(qǐng)大家再快速地把課文閱讀一遍，概括一下，課文中選取了哪些典型事例來(lái)展現(xiàn)人物形象的？（學(xué)生討論、概括）提示：作者在這兒選取了一系列典型的事例來(lái)表現(xiàn)人物形象。如寫(xiě)袁隆平在看到向福財(cái)餓著肚子來(lái)回爬過(guò)四十公里山路換回稻種后，心情很沉重，從而開(kāi)始思考“怎樣才能使人們不挨餓”的問(wèn)題，表現(xiàn)出一個(gè)科學(xué)家的責(zé)任感。隨后，他提出了當(dāng)時(shí)世界上無(wú)人解決的大課題――雜交水稻。經(jīng)過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃妓?，又提出了與當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)界流行的觀點(diǎn)大相徑庭的設(shè)想――通過(guò)“三系”來(lái)利用水稻雜種優(yōu)勢(shì)，他不畏冷言，披掛上陣，毫不動(dòng)搖，顯示了他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、創(chuàng)造的才能和執(zhí)著的精神。尤其是寫(xiě)他在文化在革命這特定環(huán)境中的一段極不尋常的遭遇，更充分展示了他不畏任何艱難困苦、矢志不移地為科學(xué)獻(xiàn)身的崇高精神。當(dāng)奮斗九年，解決了古今中外都未能解決的重大課題后，他“又帶領(lǐng)人馬投入再越優(yōu)勢(shì)關(guān)和攻克制種關(guān)的戰(zhàn)斗”。作者精心選擇的這些典型事例，鮮明地展現(xiàn)了袁隆平崇高的精神境界和不息的奮斗精神。于細(xì)微處見(jiàn)精神。精彩的細(xì)節(jié)往往能加強(qiáng)通訊的思想性和藝術(shù)性，具有動(dòng)人的魅力。文中給你留下印象最深的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是什么？文中寫(xiě)文化大革命中袁隆平將劫后余生的四缽秧苗民展到四分秧田時(shí)，他“像慈母似的守護(hù)在秧田邊”；而當(dāng)這四分秧田又被掃蕩一空，他在一口深井里發(fā)現(xiàn)了僅有的“幾棵秧苗”時(shí)，他竟奮不顧身“把衣服一脫，‘撲通’一聲跳了下去”。這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把一個(gè)遭受苦難而又執(zhí)著追求理想、充滿獻(xiàn)身精神的科學(xué)家形象活脫脫地勾勒了出來(lái)，令人久久難忘。（三）在人物通訊中，數(shù)字是構(gòu)成新聞事實(shí)的重要組成部分，準(zhǔn)確無(wú)誤的數(shù)據(jù)能使人物形象更生動(dòng)、更感人、更具說(shuō)服力。文中在說(shuō)明袁隆平的雜交水稻對(duì)中國(guó)和世界的貢獻(xiàn)時(shí)，就多處運(yùn)用了數(shù)字。請(qǐng)大家在文中用波浪線畫(huà)出來(lái)。想想：這些數(shù)字究竟對(duì)表現(xiàn)人物有怎樣的作用呢？如：“十三年來(lái)，雜交水稻累計(jì)種植面積十二點(diǎn)五六億畝，增產(chǎn)糧食約一千億公斤，增收近三百億元。根據(jù)農(nóng)業(yè)部統(tǒng)計(jì)，全國(guó)水稻平均畝產(chǎn)三百五十七公斤，而雜交水稻是四百四十一公斤，每畝增產(chǎn)八十四公斤?！薄爸袊?guó)雜交水稻之花在世界各地結(jié)出豐碩之果，產(chǎn)量最高的比當(dāng)?shù)仄贩N增產(chǎn)百分之五十，一般增產(chǎn)百分之二十到百分之三十?！泵鞔_：這幾組數(shù)字有力地說(shuō)明了雜交水稻的優(yōu)越性，從而突出了袁隆平的卓越貢獻(xiàn)。四、全文小結(jié)歸納五、寫(xiě)作練習(xí)：請(qǐng)大家將本則通訊改寫(xiě)成一則消息，要求四百字左右。提示：通訊與消息的區(qū)別：1、通訊報(bào)道的事實(shí)比較詳盡，完整，而消息則是簡(jiǎn)略的概述2、通訊比消息更具形象性、生動(dòng)性，所以也更具感染力3、通訊文體比較自由4、通訊主題鮮明，結(jié)構(gòu)完整5、表現(xiàn)手法不同6、通訊較消息的時(shí)效性差舉例說(shuō)明人物簡(jiǎn)介的寫(xiě)作（課件展示）：概念：人物簡(jiǎn)介是我國(guó)各個(gè)行業(yè)在簡(jiǎn)單介紹先進(jìn)集體中的每個(gè)先進(jìn)人物，或英雄、模范人物時(shí)，所使用的文體樣式。寫(xiě)作格式：（1）標(biāo)題介紹單個(gè)人的標(biāo)題，可用《***簡(jiǎn)介》；介紹集體的標(biāo)題，可在人物簡(jiǎn)介前邊加上單位名稱，如《中國(guó)女排運(yùn)動(dòng)員簡(jiǎn)介》。（2）正文正文的內(nèi)容有：被介紹的人的姓名、性別、年齡、職業(yè)、突出貢獻(xiàn)、獲得的榮譽(yù)稱號(hào)等。寫(xiě)作時(shí)要把上述材料按先后次序?qū)戇M(jìn)簡(jiǎn)介中去。在介紹完人物的情況之后，必要的可以寫(xiě)一半句歌頌、贊揚(yáng)的話。對(duì)其貢獻(xiàn)作出評(píng)價(jià)，以表明作者的態(tài)度。寫(xiě)作要求：寫(xiě)作以前，要對(duì)被介紹的人物的一般情況有所了解，而且所用材料要真實(shí)可靠。例文：中國(guó)女排教練簡(jiǎn)介袁偉民江蘇人，今年42歲，在60年代和70年代曾是中國(guó)男排的優(yōu)秀二傳手。1976年他擔(dān)任中國(guó)女排主教練，后根據(jù)現(xiàn)代排球的發(fā)展趨勢(shì)和中國(guó)運(yùn)動(dòng)員特點(diǎn)，他把歐美式的高舉強(qiáng)攻和亞洲式的快速多變結(jié)合起來(lái)，經(jīng)過(guò)努力，使這支隊(duì)伍形成了自己的一套獨(dú)特打法，終于登上了世界排壇的高峰。本屆世界杯賽他獲得了“最佳教練員獎(jiǎng)”。鄧若曾四川人，今年45歲，過(guò)去也是中國(guó)男排的一名優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員。現(xiàn)在是中國(guó)女排的副教練。雖然他開(kāi)始打球的歷史比袁偉民早，但絲毫不計(jì)較個(gè)人得失，全心全意地配合袁偉民搞好訓(xùn)練工作。他對(duì)運(yùn)動(dòng)員既嚴(yán)格又親切，常常用自己的切身體會(huì)，鼓勵(lì)她們不忘重任在肩，自覺(jué)磨練意志和提高球藝。附：袁隆平訪談錄“我的體驗(yàn)就是八個(gè)字”記者：回首過(guò)往，在您取得舉世矚目的成就以前，長(zhǎng)達(dá)數(shù)十年的艱難歲月里，您的人生信條是什么？有沒(méi)有所謂成功的“捷徑”或者“秘訣”？袁隆平：什么秘訣、信條，我倒是很少去琢磨這一套。我只是一個(gè)普通的科技工作者，沒(méi)有那么多的傳奇。不過(guò)令我感受最深的一些體驗(yàn)肯定還是有的，大概就是這八個(gè)字：知識(shí)、汗水、靈感、機(jī)遇。這幾個(gè)字是我?guī)资晟罟ぷ鞯目偨Y(jié)。記者：什么促使您把研究雜交水稻作為了自己終身從事的職業(yè)？袁隆平：從1953年到1966年，我在安江農(nóng)校一邊教課，一邊做育種試驗(yàn)，每年都到田間去選種，就是從植株中篩選具有穩(wěn)定遺傳優(yōu)異性狀的品種。1960年，我在田里偶然發(fā)現(xiàn)一株“鶴立雞群”的稻株，穗大粒多，結(jié)實(shí)飽滿。第二年我把它種下去，精心培育，希望有個(gè)好收獲，不料大失所望。長(zhǎng)出的稻子高的高，矮的矮，穗子大小不一，參差不齊，讓人心灰意冷。那天，我坐在田埂上仔細(xì)搜索所學(xué)過(guò)的科學(xué)知識(shí)，反復(fù)尋思失敗的原因。后來(lái)分析推斷，第一年選出的是一株“天然雜交稻”，不是純種，因此第二年遺傳性狀才會(huì)出現(xiàn)分離。但如果按照那株“天然雜交稻”來(lái)折算，糧食畝產(chǎn)可以達(dá)到1000多斤——這在60年代初期可是了不起的奇跡??！我靈感突發(fā)地大膽設(shè)想：既然水稻有雜種優(yōu)勢(shì)，為什么非要選育純種呢？從此，我選定了水稻雄性不育的研究課題，致力于雜交水稻的育種。記者：在研究雜交水稻的過(guò)程中，困難主要來(lái)自哪些方面？袁隆平：如果沒(méi)有困難，那就不叫做科學(xué)研究了。在最艱難的關(guān)頭，一定不能輕易放棄。我那個(gè)年代的情況比較特殊。那時(shí)有“左”的路線的干擾，有天災(zāi)，有同行的嫉妒，但最大的障礙還是來(lái)自傳統(tǒng)遺傳理論的巨大阻力。當(dāng)時(shí)的權(quán)威學(xué)者和權(quán)威學(xué)說(shuō)認(rèn)定：搞雜交水稻研究不可能有前途，這是對(duì)遺傳學(xué)的無(wú)知。在種種“權(quán)威”的壓力面前，我堅(jiān)信：真正的權(quán)威永遠(yuǎn)來(lái)自實(shí)踐。有三件事對(duì)我的鼓舞特別大：一是雜種第一代有雜種優(yōu)勢(shì)的現(xiàn)象；二是1960年發(fā)現(xiàn)的“天然雜交稻”也表現(xiàn)了明顯的雜種優(yōu)勢(shì)；三是糯稻田中的“公禾”就是天然的秈粳雜種，也顯露出明顯的雜種優(yōu)勢(shì)。這些都是自然界反復(fù)出現(xiàn)的鐵般事實(shí)?。槭裁从行┤藚s偏偏要盲從“權(quán)威”，對(duì)此視而不見(jiàn)呢？在傳統(tǒng)理論的阻力和束縛面前，只有靠實(shí)踐去檢驗(yàn)，去創(chuàng)新。在創(chuàng)新中“知識(shí)”尤其重要。有知識(shí)，并得以不斷積累更新，是創(chuàng)新重要的基本條件。有了知識(shí)，又不吝惜汗水，發(fā)奮努力，才會(huì)激發(fā)創(chuàng)造的欲望，產(chǎn)生好的靈感。還有，機(jī)遇也不應(yīng)該忽視，任何一項(xiàng)事業(yè)的成功都離不開(kāi)良好的機(jī)遇?！拔椰F(xiàn)在還不明白負(fù)負(fù)為什么會(huì)得正”記者：您在求學(xué)時(shí)代默默無(wú)聞，學(xué)業(yè)成績(jī)也并不十分突出，30歲過(guò)后大器晚成，現(xiàn)在更是成為了世界級(jí)知名科學(xué)家。那么您如何看待自己并不顯赫的青年時(shí)代？袁隆平：學(xué)生階段，我確實(shí)是成績(jī)平平，不追求考高分。青年時(shí)代積累知識(shí)，打好基礎(chǔ)，以后的人生將會(huì)受益無(wú)窮。但我認(rèn)為終身學(xué)習(xí)、積累知識(shí)是一輩子的大事情，非一朝一夕之功，不能夠太性急。我小時(shí)候完全是憑愛(ài)好、憑興趣讀書(shū)，把問(wèn)題理解了也就心滿意足了，不像成績(jī)好的同學(xué)有那么多的抱負(fù)。不過(guò)那時(shí)我喜歡動(dòng)腦筋想，喜歡動(dòng)手做，不知不覺(jué)間也培養(yǎng)了自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在武漢博學(xué)中學(xué)（武漢第四中學(xué)前身）讀書(shū)時(shí)，我對(duì)英語(yǔ)、體育很感興趣，這兩門(mén)功課成績(jī)也就比較突出。我小時(shí)候最喜歡游泳，在湖北省運(yùn)動(dòng)會(huì)上還代表母校獲得過(guò)兩塊游泳銀牌呢。這些為我后來(lái)從事科研打下了良好的體魄和語(yǔ)言的基礎(chǔ)。但那時(shí)我的數(shù)學(xué)成績(jī)特別差，經(jīng)常請(qǐng)教同桌的林華寶同學(xué)（現(xiàn)在也是中國(guó)工程院院士）。那時(shí)的數(shù)學(xué)底子沒(méi)打好，現(xiàn)在后悔莫及?。≌f(shuō)實(shí)話，我現(xiàn)在還搞不清楚負(fù)負(fù)為什么會(huì)得正。去年在北京，我還特意向數(shù)學(xué)家吳文俊先生請(qǐng)教了這個(gè)問(wèn)題呢?。ㄐΓ┯浾撸簯{興趣學(xué)習(xí)的習(xí)慣是否一直延續(xù)到了您的大學(xué)時(shí)代，甚至是踏上工作崗位以后？袁隆平：讀大學(xué)時(shí)，記得學(xué)校給我的評(píng)價(jià)是這樣的——愛(ài)好：自由；特長(zhǎng)：散漫。我最怕別人給我念緊箍咒。解放初期學(xué)蘇聯(lián)，學(xué)校里實(shí)行五分制。說(shuō)實(shí)話當(dāng)時(shí)我不太喜愛(ài)功課，奉行的準(zhǔn)則是“三分好三分妙，不貪黑不起早，不留級(jí)不補(bǔ)考”。學(xué)習(xí)重天分，每個(gè)平凡的人其實(shí)都有他的天分，天分所在也就是自己最好的發(fā)展方向。打個(gè)比方，我從小喜歡學(xué)語(yǔ)言，也有一些語(yǔ)言天賦?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)期間隨父母四處遷徙，不費(fèi)大力氣就學(xué)會(huì)了很多種方言，如重慶話、南京話、武漢話、長(zhǎng)沙話等等。對(duì)不同語(yǔ)種的外語(yǔ)也有較強(qiáng)的識(shí)別能力，比如俄語(yǔ)里的卷舌音“Р”我就發(fā)得很準(zhǔn)確。還有，在菲律賓、日本等國(guó)家的同行英語(yǔ)發(fā)音時(shí)有很大差別，我能很快適應(yīng)這些差異，和他們進(jìn)行交流。語(yǔ)言的天賦，對(duì)我從事研究工作有很大幫助。1953年，我大學(xué)畢業(yè)來(lái)到湖南安江農(nóng)校任教，開(kāi)始明確自己的主攻方向?！敖倘缓笾蛔恪?，感覺(jué)到以前學(xué)得不扎實(shí)。教學(xué)相長(zhǎng)，這個(gè)過(guò)程中，我積累了較多的生物學(xué)知識(shí)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還依據(jù)傳統(tǒng)理論經(jīng)常進(jìn)行無(wú)性雜交、營(yíng)養(yǎng)培養(yǎng)等方面的試驗(yàn)。盡管大多以失敗告終，但為以后從事科研作了鋪墊，具備了一定的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?！吧衿娴膲?mèng)想其實(shí)就誕生于平凡之中”記者：您追求的理想是什么？這些年來(lái)您又是如何部署和實(shí)踐自己的夢(mèng)想的？袁隆平：幾十年研究雜交水稻的過(guò)程中，我曾多次做過(guò)這樣一個(gè)夢(mèng)：在一個(gè)仲夏的傍晚，我習(xí)慣性地來(lái)到試驗(yàn)稻田邊散步，發(fā)現(xiàn)田里的稻子長(zhǎng)得比高粱還高，谷穗比掃帚還長(zhǎng)，谷粒像花生米那樣大。因?yàn)樘鞖庋谉幔液椭謧冞€躺在稻穗下乘涼呢！1964年選定雜交水稻作為研究課題，在攻關(guān)的前十年，我朝思暮想著雜交稻研究成功。1973年秈型雜交水稻配套成功，我又朝思暮想著進(jìn)一步挖掘雜交稻的增產(chǎn)潛力。三系雜交稻獲得成功后，我又朝思暮想著雜交水稻今后的發(fā)展方向，才有了后來(lái)的由三系到兩系再到一系，由品種間到亞種間再到遠(yuǎn)緣雜種優(yōu)勢(shì)利用。這樣一種宏觀戰(zhàn)略構(gòu)想的醞釀、形成，都是立足于實(shí)際，幾十年來(lái)反復(fù)實(shí)踐的結(jié)果。神奇的夢(mèng)想其實(shí)就誕生于平凡之中，也能夠在平凡之中成真。這種夢(mèng)想是不脫離實(shí)際的美夢(mèng)，是指導(dǎo)我事業(yè)追求的強(qiáng)大動(dòng)力，使我付出畢生的熱血和精力為之奮斗不息。記者：實(shí)踐已經(jīng)證明，您的這些設(shè)想相繼都成為了現(xiàn)實(shí)。美夢(mèng)成真之后，您對(duì)雜交水稻事業(yè)和您自己下一步的人生有何規(guī)劃？袁隆平：科學(xué)研究永無(wú)止境。我已經(jīng)把雜交水稻深深栽植進(jìn)了我的人生。盡管三系兩系都取得了成功，已廣泛運(yùn)用于生產(chǎn)，但要由兩系到一系，路還有很遠(yuǎn)，難度還很大。需要運(yùn)用高科技成果與傳統(tǒng)的育種方法緊密結(jié)合、協(xié)作攻關(guān)。從全球的角度考慮，人口增加，耕地減少，糧食緊缺仍然是擺在人類面前的第一大難題，只要是人，兩餐不吃飯，英雄也會(huì)變狗熊！就目前而言，在我有生之年，有兩大心愿：一是把超級(jí)雜交稻搞成功，2005年前實(shí)現(xiàn)大面積畝產(chǎn)800公斤的超高產(chǎn)第二期目標(biāo)；二是讓雜交稻進(jìn)一步走向世界，造福全人類。我只是一個(gè)平凡的勞動(dòng)者，個(gè)人的得失榮辱根本算不了什么。這些年來(lái)，黨和人民給我的榮譽(yù)已經(jīng)太多了。我今年才73歲，還有很多的時(shí)間可以奉獻(xiàn)給雜交水稻事業(yè)，奉獻(xiàn)給中國(guó)的農(nóng)民同胞。當(dāng)然，要探索雜交水稻研究領(lǐng)域的奧秘，需要大批有抱負(fù)、有知識(shí)、有魄力的年輕人加入我們的集體。在科研上，我向來(lái)鼓勵(lì)年輕人要大膽地試，大膽地闖。我曾經(jīng)模仿南宋詩(shī)人林升的絕句作了一首打油詩(shī)，用來(lái)勉勵(lì)有志于科學(xué)事業(yè)的年輕人，也把它送給《中國(guó)青年》的所有朋友們：山外青山樓外樓，自然探秘永無(wú)休；成功最使人陶醉，莫把成果當(dāng)盡頭?！都o(jì)念白求恩》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目的1．朗讀課文，全面感知總體把握課文內(nèi)容。2．適當(dāng)運(yùn)用點(diǎn)評(píng)法，理解寫(xiě)作的層次及敘議的寫(xiě)法。3.學(xué)習(xí)白求恩先生的國(guó)際主義精神。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課。1．

先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首詩(shī)朗誦（最好配樂(lè)）：“秋風(fēng)吹著細(xì)雨／延水奏著哀曲／從遙遠(yuǎn)的五臺(tái)山，／傳來(lái)了悲痛的消息。／我們用無(wú)邊的哀悼，／來(lái)紀(jì)念您！／這里--／河邊的石頭，／山上的野草，／也在為您流淚。／但是，親愛(ài)的白求恩大夫．／您靜靜地安息吧?。谀暮竺妫澜绫粔浩鹊男值?，／已經(jīng)起來(lái)了，／我們將追隨您的光輝，／高舉新醫(yī)學(xué)的旗幟，／向白求恩開(kāi)辟的道路，／勇往直前?。边@是由朱子奇先生寫(xiě)的《紀(jì)念白求恩紀(jì)念歌》。詩(shī)歌表達(dá)了對(duì)白求恩逝世的沉痛心情和繼承白求恩遺志的決心，催人奮進(jìn)。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)毛澤東同志的《紀(jì)念白求恩》，看看白求恩同志的哪些精神值得我們學(xué)習(xí)。(有條件也可以多媒體放映電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟里給傷員做手術(shù)而遭敵機(jī)襲擊的場(chǎng)景)2、教師簡(jiǎn)介白求恩生平。諾爾曼·白求恩（188—1939），偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)生。1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)后，受加拿大共產(chǎn)黨的派遣．率領(lǐng)由加拿大和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)于1938年初來(lái)到中國(guó)．1月間經(jīng)延安到達(dá)晉察冀邊區(qū)。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫(yī)院醫(yī)治傷員時(shí)，不牽手指感染中毒，由于他堅(jiān)持工作，肘關(guān)節(jié)又發(fā)生轉(zhuǎn)移性膿瘍．于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最后一句話是：“努力吧！向著偉大的路，開(kāi)辟前面的事業(yè)！”白求恩逝世一個(gè)月后的12月21日，毛澤東同志寫(xiě)下了《紀(jì)念白求恩》這篇文章。二、讀、練結(jié)合，整體感知課文。（目標(biāo)1）1．抽查四個(gè)人朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況,著重檢查學(xué)生讀的通順及生字詞的準(zhǔn)確性。2．抽一人評(píng)價(jià)朗讀效果，教師范讀，糾正讀音和感情的處理。3．學(xué)生再一次默讀課文，找出各段的重點(diǎn)句，歸納各段要點(diǎn)。教師巡視，督促并解答學(xué)生的問(wèn)題。然后隨機(jī)提問(wèn)，不要求統(tǒng)一答案，只要有理即可，目的只在于檢查學(xué)生思考情況。參考答案：第一段：我們要學(xué)習(xí)白求恩同志的國(guó)際主義精神、共產(chǎn)主義精神。第二段：學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己專門(mén)利人的精神。第三段：學(xué)習(xí)他對(duì)技術(shù)精益求精的精神。第四段：我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神。三、評(píng)點(diǎn)文章的第一部分，教師可設(shè)計(jì)以下練習(xí)：（帶著問(wèn)題來(lái)朗讀，讀后思考，學(xué)生將答案列出來(lái)）①齊讀課文第一部分②劃分層次。③這一段中先敘事，后發(fā)議論，把記敘與議論的分界處標(biāo)出（畫(huà)兩道豎線）。然后細(xì)讀議論的內(nèi)容，想想記敘的事跟議論的內(nèi)容有什么關(guān)系。④文章開(kāi)頭為什么要對(duì)白求恩作一簡(jiǎn)單的介紹呢？（自圓其說(shuō)即可）以上任務(wù)由學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視點(diǎn)撥，花時(shí)25分鐘左右。參考：②劃分層次可分三層：第一層（從開(kāi)頭至“不幸以身殉職”)：高度概括白求恩同志的主要事跡。第二層（從“一個(gè)外國(guó)人”至“每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精”）：高度概括白求恩的思想和行動(dòng)，點(diǎn)明本文的中心論點(diǎn)。第三層（從“列寧主義認(rèn)為”至結(jié)束）：引用馬列主義觀點(diǎn)論述白求恩同志具有偉大的國(guó)際主義精神。③……不幸以身殉職。||一個(gè)外國(guó)人……這段記敘是為后面的議論服務(wù)的，記敘簡(jiǎn)明扼要，卻突出其國(guó)際主義精神和共產(chǎn)主義精神。④先概括白求恩同志的簡(jiǎn)歷，是對(duì)逝世者深懷敬意的追憶?？圩?guó)際主義的原則作簡(jiǎn)述，是論述白求恩具有偉大國(guó)際主義精神的事實(shí)依據(jù)，成為全文論述的基礎(chǔ)。從閱讀角度說(shuō)，讓讀者先產(chǎn)生“情”，再認(rèn)識(shí)“理”，情和理結(jié)合了，議論的邏輯說(shuō)服力就會(huì)大大增強(qiáng)了。四、小結(jié)本堂課內(nèi)容，歸納評(píng)點(diǎn)中應(yīng)注意的地方。評(píng)點(diǎn)法是一種比較有效的閱讀方法，會(huì)評(píng)點(diǎn)是自學(xué)能力增強(qiáng)的一種標(biāo)志，評(píng)，要求語(yǔ)言準(zhǔn)確經(jīng)濟(jì)；點(diǎn)，要求恰當(dāng)醒目。五、學(xué)生分?jǐn)?、議部分朗讀此段，加深體會(huì)白求恩同志的國(guó)際主義精神。第二課時(shí)教學(xué)目的1.理解課文二三四部分的具體內(nèi)容。3.了解敘議結(jié)合的寫(xiě)作特點(diǎn)和對(duì)比手法的運(yùn)用。習(xí)白求恩先生的共產(chǎn)主義精神。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)上堂課內(nèi)容,教師明確教學(xué)重點(diǎn)。本堂課教學(xué)重點(diǎn)：白求恩毫不利己、專門(mén)利人的精神，對(duì)技術(shù)精益求精的精神；文章敘議結(jié)合的寫(xiě)作特點(diǎn)和對(duì)比手法的運(yùn)用。二、教師引導(dǎo)分析二三自然段。教師出示有關(guān)思考題:1．白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個(gè)方面是什么？作者為了突出這一精神，分哪幾層來(lái)寫(xiě)的？試歸納意思。(要求按正面反面?zhèn)让娴葋?lái)分析)2．作者贊揚(yáng)白求恩同志這一精神時(shí)，用了怎樣的論證手法？這樣寫(xiě)有什么作用？學(xué)生第一次學(xué)議論文，教師應(yīng)在這里簡(jiǎn)介議論文的論證方法的分類；然后讓學(xué)生分析判斷，至于作用，可針對(duì)此類型的略作提示。參考：用了對(duì)比論證，將白求恩同志與“不少的人”的情況相比較。（從對(duì)工作、對(duì)人民兩個(gè)角度進(jìn)行比較。）這樣一比較，一正一反，褒貶分明，批評(píng)中肯。通過(guò)對(duì)比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩的現(xiàn)實(shí)意義和迫切性。3．作者為什么先舉“前線回來(lái)的人”的例子，再舉“晉察冀邊區(qū)軍民”的例子？參考：從前線進(jìn)一步擴(kuò)大到整個(gè)邊區(qū)，用廣大軍民的反映證明自己的論斷，證明第二部分中兩個(gè)“二極端”的判斷是準(zhǔn)確無(wú)疑的。（此題讓學(xué)生自由發(fā)言。）4．講解：白求思同志共產(chǎn)主義精神具體表現(xiàn)在第三個(gè)方面是：對(duì)技術(shù)精益求精的精神。這一部分運(yùn)用了正反對(duì)比論證法。白求思大夫是個(gè)杰出的醫(yī)生，他醫(yī)療技術(shù)的高超是解放區(qū)軍民都了解的事，所以作者只用一句話作了概括，而不作過(guò)多的論述。三、學(xué)生閱讀第四部分，教師引導(dǎo)分析。教師講析：在這一部分里，作者號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神。這一點(diǎn)是白求恩同志所有精神的核心。然后引導(dǎo)學(xué)生思考：1．“只見(jiàn)過(guò)一面”的“只”字流露出怎樣的心情？“后來(lái)他給我來(lái)過(guò)許多信”說(shuō)明了什么？參考：“只”表達(dá)了一種遺憾之情。“后來(lái)他給我來(lái)過(guò)許多信”，可見(jiàn)白求思同志對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)袖那種傾心的熱愛(ài)和忠誠(chéng)。2．向白求思學(xué)習(xí)的意義是什么？學(xué)生齊讀“從這點(diǎn)出發(fā)，……一個(gè)有益于人民的人”。五個(gè)短語(yǔ)“一個(gè)……的人”組成排比形式，是從哪幾個(gè)角度來(lái)說(shuō)的？參考：“高尚”指人格，“純粹”指品質(zhì)；“有道德”指修養(yǎng)；“脫離了低級(jí)趣味”指志趣；“有益于人民”指人生意義。講解：五個(gè)短語(yǔ)由短而稍長(zhǎng)；氣勢(shì)越發(fā)榜席，內(nèi)容五彩繽紛，有如贊美詩(shī)一般。四、學(xué)生齊讀最后一段，力求背誦。五、歸納寫(xiě)作特點(diǎn)。1．夾敘夾議是本文語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。（要求學(xué)生找出記敘和議論的部分。在此基礎(chǔ)上分析。）本文夾敘夾議，二者有機(jī)結(jié)合。其中，一、三、四段都是先敘后議，第二段分三層，每一層都是先敘后議，整個(gè)段落夾敘夾議的特點(diǎn)更加明顯。夾敘夾議，既能使讀者由表及里地認(rèn)識(shí)白求恩同志，又能使讀者懂得向白求思同志學(xué)習(xí)什么，為什么向他學(xué)習(xí)。2．對(duì)比鮮明。（要求學(xué)生找出對(duì)比的地方）文章二、三兩段都有對(duì)比。通過(guò)對(duì)比，白求恩的高貴品質(zhì)更加突出，更加有力地證明學(xué)習(xí)白求恩的必要性。談?wù)Z言學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.初步了解議論文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)閱讀議論文和寫(xiě)作議論文的方法。2.獲取文化營(yíng)養(yǎng)，豐富思想，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)思辨的習(xí)慣，享受思辨的樂(lè)趣。3.培養(yǎng)閱讀欣賞議論文的興趣和習(xí)慣。4.議論文的閱讀和寫(xiě)作所帶來(lái)的思想水平的提高，對(duì)于記敘文寫(xiě)作的立意、選材也具有重要意義。學(xué)習(xí)建議1.本文的論點(diǎn)未直接提出，可組織學(xué)生討論，以提高分析課文和組織語(yǔ)言的能力。2.“七月流火”的例子是為了說(shuō)明弄巧可能成拙。但此例的直接意義卻在于讀書(shū)不能望文生義。教學(xué)中可借此例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)?！白詈盟健保髡哒f(shuō)在書(shū)面語(yǔ)中不能用，在口語(yǔ)中勉強(qiáng)可用，因?yàn)楸疚氖窃谡務(wù)摃?shū)面語(yǔ)。其實(shí)，用在口語(yǔ)中也是錯(cuò)誤的，也不可取，口語(yǔ)也要規(guī)范。學(xué)習(xí)內(nèi)容1.大雅似俗的風(fēng)格王力先生的《談?wù)Z言》是一個(gè)談話記錄，因此與一般的文章不一樣，有一種特殊的風(fēng)格。表面看來(lái)信馬由韁，想到哪兒說(shuō)到哪兒，然而所說(shuō)的內(nèi)容卻是一位語(yǔ)言學(xué)家所深思熟慮的關(guān)于語(yǔ)言運(yùn)用的基本原則，而且脈絡(luò)清晰。因而，這篇課文實(shí)在是大雅似俗。2.關(guān)于課文的論點(diǎn)本文談?wù)摰氖菚?shū)面語(yǔ)的使用問(wèn)題，其論點(diǎn)是“書(shū)面語(yǔ)應(yīng)當(dāng)是口語(yǔ)的規(guī)范化”。它有兩個(gè)分論點(diǎn)。第一個(gè)分論點(diǎn)是“書(shū)面語(yǔ)不能脫離口語(yǔ)”。第二個(gè)分論點(diǎn)是“書(shū)面語(yǔ)應(yīng)當(dāng)是規(guī)范的”。課文的論點(diǎn)并沒(méi)有直接提出，而是化解為兩個(gè)分論點(diǎn)。分論點(diǎn)也沒(méi)有直接提出，而是隱含在或者說(shuō)滲透在具體的論述中。這種情況在文章中比較少見(jiàn)，但在談話中也并非絕無(wú)僅有。因?yàn)檎勗挶仨毱揭祝苯诱f(shuō)出論點(diǎn)可能過(guò)于莊重。而且談話中，句子與語(yǔ)境的關(guān)系更為密切，因而不能生硬。同時(shí)，談話常常是開(kāi)始的時(shí)候想到了最重要的內(nèi)容，然后又想到其他方面，逐步把思想表達(dá)完整。有人習(xí)慣于在文章中找原句作為論點(diǎn)，可能認(rèn)為本文的論點(diǎn)是“既要考慮規(guī)范化，又要考慮大眾化”。把這話作為論點(diǎn)的困難在于：第一，所指不明，究竟這里的規(guī)范化和大眾化指什么？第二，文章談?wù)摰氖菚?shū)面語(yǔ)與口語(yǔ)的關(guān)系，“大眾化”指的其實(shí)是“不能脫離口語(yǔ)”，只是因?yàn)樯舷戮涠颊劦搅俗x者，才說(shuō)成“大眾化