臨床護理教學(xué)查房方法的研究進展

臨床護理教學(xué)查房方法的研究進展

摘要：目的：探討臨床護理教學(xué)查房方法。方法：此次收集了我院2015年1月-2016年12月的實習護生100名，將護生隨機分為對照組（50名）與觀察組（50名）；對照組護生以傳統(tǒng)教學(xué)查房方法，觀察組護生以強化教學(xué)查房方法；比較兩組護生各項實驗數(shù)據(jù)。結(jié)果：觀察組護生理論成績優(yōu)于對照組，觀察組護生綜合技能成績高于對照組；上述組間比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。結(jié)論：強化臨床護理教學(xué)查房方式可促使查房內(nèi)容更深入，教師護理教學(xué)查房質(zhì)量亦可隨之有效提升，護生實習質(zhì)量可快速提高。關(guān)鍵詞：臨床護理教學(xué)查房；護生實習；教學(xué)質(zhì)量Abstract:objective:toinvestigatetheclinicalnursingteachingward-roundmethod.Methods:thecollectedfromJanuary2015toDecember2016practicenursingstudentsof100,thenursingstudentswererandomlypidedintocontrolgroup(50)andobservationgroup(50);Controlgroupnursingstudentsinthetraditionalmethodofteachingward-round,observationgroupofnursingstudentsinordertostrengthenteachingward-roundmethod;Comparetwogroupsoftheexperimentaldataofnursingstudents.Results:theobservationgroupnursingstudentstheoryachievementisbetterthanthatofcontrolgroup,observationgroupofnursingstudentscomprehensiveskillsscoreshigherthanthecontrolgroup;Comparativedifferencesbetweenthegroupswasstatisticallysignificant(P<0.05).Conclusion:tostrengthentheclinicalnursingteachingwardroundwaywardroundcontentmore,cantheteachernursingteachingqualitycanbeeffectivelypromoted,thennursingstudentsinternshipqualitycanbeimprovedquickly.Keywords:clinicalnursingteachingwardround;Nursingstudentspractice;Thequalityofteaching護理教學(xué)查房是指將個案、病種作為對象進行查房，主要內(nèi)容包括為護生講解各種?？评碚撆c技能，傳授相關(guān)護理實踐經(jīng)驗與先進技術(shù)，是臨床護理教學(xué)中的重要組份，可通過此教學(xué)形式檢查護生各項知識掌握程度，以便有效提高護生的自學(xué)能力及其推理能力。臨床護理教學(xué)查房質(zhì)量與護生實習質(zhì)量息息相關(guān)，此次實驗收集了我院實習護生100名，對照組護生以傳統(tǒng)教學(xué)查房方法，觀察組護生以強化教學(xué)查房方法，探討了臨床護理教學(xué)查房方法，現(xiàn)將詳細報道如下。

資料與方法1.1一般資料此次收集了我院2015年1月-2016年12月的實習護生100名，將護生隨機分為對照組（50名）與觀察組（50名）；對照組50名護生中男性2名，女性48名；護生年齡均于21-37歲之間，平均年齡為（28.15±5.42）歲。觀察組50名護生中男性1例，女性49例；護生年齡均于23-35歲之間，平均年齡為（28.72±5.39）歲；兩組護生一般資料比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05）。1.2方法1.2.1對照組方法對照組護生以傳統(tǒng)教學(xué)查房方法，讓50名護生于外科每輪實習8周，每學(xué)年共48周；病區(qū)每2周安排1次護理教學(xué)查房。1.2.2觀察組方法觀察組護生以強化教學(xué)查房方法，具體內(nèi)容為：（1）組織查房教師[1]。要選擇適當?shù)牟榉拷處煟潭▽Ｈ藢ｎ}查房，制定帶教教師選擇標準，通過個人報名或是護士長推薦、競選等方式選擇確定帶教教師。1學(xué)年內(nèi)每個帶教教師負責1個查房專題；（2）制定各級查房人員職責。查房組織人員要負責查房前的各項準備工作，讓其全面熟悉患者護理的整個過程，可隨時為護生解惑，并全方位指導(dǎo)護理工作，對護生查房前進行指導(dǎo)與查房后點評。查房主持者應(yīng)于護生查房前1周講解查房題目、目標、病例等方面情況，可為護生設(shè)置相應(yīng)的思考題，查房前制定相應(yīng)的護理查房教案。查房參與者要早先準備相關(guān)治療與文獻，將收集到的文獻資料放于病區(qū)的教案中?？値Ы倘藛T為護理教學(xué)查房工作、各項專科常見疾病體查制定科學(xué)的指引，再將教師收集的相關(guān)資料放于專門的文件夾中，這樣便于護生隨時學(xué)習；（3）帶教教師培訓(xùn)。外科護士長及科總帶教為帶教教師進行培訓(xùn)，包括護理教學(xué)查房類型、程序、問題及處理對策等方面內(nèi)容的培訓(xùn)，為其做相應(yīng)的體查示范，讓帶教教師觀摩學(xué)習，之后再作出現(xiàn)場點評，對其教案給出相應(yīng)的建議，再將其帶去不同病區(qū)進行學(xué)習；（4）護理教學(xué)查房方法。各個病區(qū)要每隔2周安排1次護理教學(xué)查房，時間要控制于30-40分鐘之間，以多種護理教學(xué)查房方法進行，比如圍繞問題的查房形式與對比性查房形式、醫(yī)護結(jié)合查房形式等。1.3觀察指標觀察比較兩組護生理論與綜合技能考核成績。1.4統(tǒng)計學(xué)分析愛用SPSS20.0統(tǒng)計學(xué)軟件進行數(shù)據(jù)分析，計量資料以（）表示，以t檢驗，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

結(jié)果觀察組護生理論成績優(yōu)于對照組，觀察組護生綜合技能成績高于對照組；上述組間比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。兩組護生理論成績及綜合技能考核成績比較，見表1。表1兩組護生理論成績及綜合技能考核成績比較[，n]組別n理論成績綜合技能考核成績觀察組5089.35±2.2789.47±2.34對照組5087.26±2.6388.62±2.71t值-5.89162.4539P-＜0.05＜0.05

討論傳統(tǒng)護理教學(xué)查房教師與內(nèi)容安排較為隨意，查房教師與專題亦未固定，教師極易因未能全面準備致使查房內(nèi)容不深入；帶教教師大都未接受過正規(guī)培訓(xùn)，對相關(guān)知識的認識較為模糊，導(dǎo)致查房形式都十分單一，護生對此方面學(xué)習沒有興趣，護生對各項工作的參與較為被動，亦不能更好的發(fā)揮自己的職責，致使查房質(zhì)量偏低[2]。強化護理教學(xué)查房可促使專人專題查房內(nèi)容更為深入，固定的帶教教師與查房專題，既保證了查房教師的質(zhì)量，又提高了查房質(zhì)量與護生理論水平[3]；亦使得臨床教師護理教學(xué)查房能力得以全面鍛煉與提升，現(xiàn)代化護理教育的飛速發(fā)展，社會各界對臨床帶教教師提出了更高的要求，強化臨床護理教學(xué)查房為護生提供了更多的學(xué)習與鍛煉機會，評價反饋亦是多維的，護生的查房質(zhì)量亦可全方位反饋，護理教學(xué)查房程序與方法、技巧均得以規(guī)范，帶教教師的教學(xué)查房能力亦可有效提升[4]；強化臨床護理教學(xué)查房中制定了各級職責與相應(yīng)的查房指引，充分提高了學(xué)生對臨床護理的興趣，發(fā)揮了護生的主觀能力行，亦提高了護生的實習質(zhì)量與理論水平[5]。此次實驗結(jié)果顯示：觀察組護生理論成績?yōu)椋?9.35±2.27）分、綜合技能成績?yōu)椋?9.47±2.34）分，對照組護生理論成績?yōu)椋?7.26±2.63）分、綜合技能成績?yōu)椋?8.62±2.71）分；觀察組護生理論成績優(yōu)于對照組，觀察組護生綜合技能成績高于對照組。綜上所述，強化臨床護理教學(xué)查房方式可促使查房內(nèi)容更深入，教師護理教學(xué)查房質(zhì)量亦可隨之有效提升，護生實習質(zhì)量可快速提高。參考文獻[1]劉榮萍.護理教學(xué)查房中情景模擬法的應(yīng)用效果分析[J].中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè),2015,16(24):32-34.[2]周彥.護理結(jié)局分類系統(tǒng)在護理教學(xué)查房中的運用[J].首都食品與醫(yī)藥,2015,3(下半刊):49-51.[3]黃媚.護理教學(xué)