新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊全冊教學(xué)反思后記

新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊

全冊教學(xué)反思后記

第一單元：準(zhǔn)備課

課題：1、數(shù)一數(shù)

優(yōu)點：讓孩子們能手口一致地按順序數(shù)數(shù)，并能用點子圖或者圓圈表示有

幾個物體。

不足：還有一些學(xué)生沒有用手指點著一個一個數(shù)的習(xí)慣。

改進(jìn)措施：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)時用手指點著一個一個數(shù)的習(xí)慣。

課題：2、比多少

優(yōu)點：學(xué)生能通過仔細(xì)觀察、動手操作、嘗試、在小組合作中使自己對“比多

的問題得到清晰全面的認(rèn)識。

不足：還有一些學(xué)生還沒有發(fā)現(xiàn)誰比誰多幾個，誰比誰少幾個。

改進(jìn)措施：進(jìn)加強學(xué)生對誰比誰多幾個，誰比誰少幾個的培養(yǎng)。

第二單元：位置

課題：1、上、下、前、后

優(yōu)點：學(xué)生能確定物體”上、下、前、后”的位置與順序，并能用自己的

語言表達(dá)。

不足：還有一些學(xué)生對物體“上、下、”的位置有些亂。

改進(jìn)措施：加強用不同的物品要那些學(xué)生辨別”上、下、前、后”的位置練習(xí)。

課題：2、左右

優(yōu)點：在理解左右的相對性這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計了握手，站位置、模擬上下樓梯

有趣的活動，讓學(xué)生在娛樂中去體驗左右的相對性。

不足：在理解左右的相對性上時間就不是很充分，從而沒有很好的突出教學(xué)難點,

使部分學(xué)生在理解上仍有困難。

改進(jìn)措施：在以后的教學(xué)中，我會更加努力，多觀察，多學(xué)習(xí)，遇到問題多請教,

把課堂當(dāng)做鍛煉自己的一個平臺，爭取在以后的教學(xué)中再上一個新的臺階！

第三單元：05的認(rèn)識和加減法

課題：1、1~5的認(rèn)識

優(yōu)點：能通過四個環(huán)節(jié)來進(jìn)行：分別是擺一擺、撥一撥、寫一寫、說一說。讓大

家深深體會到數(shù)字就在我們的身邊,數(shù)字與生活的密切聯(lián)系,再現(xiàn)了數(shù)字的意義。［

不足：有些學(xué)生還沒有把圖上的事物的數(shù)量按從小到大用小棒擺出來。

改進(jìn)措施：在教學(xué)中，加強學(xué)生進(jìn)行擺一擺的活動。

課題：2、比多少

優(yōu)點：學(xué)生能通過折一折、涂一涂、比一比等動手實踐活動，發(fā)現(xiàn)了比多少的規(guī)

律，教學(xué)效果不錯。

不足：在活動時有些學(xué)生在玩圖形，不是在擺圖形。

改進(jìn)措施：還應(yīng)該在班里特別關(guān)注個別學(xué)生。

課題：3、第幾

優(yōu)點：在實際情境中，大部分學(xué)生能主動參與到新知的學(xué)習(xí)中，能用自己的語言

表述排隊的具體位置，并能使用“從左數(shù)排在第幾、從右數(shù)排第幾”進(jìn)行表述。

不足：但還有一小部分學(xué)生仍分不清左、右，這讓他們表述起來還有一點難度。

改進(jìn)措施：區(qū)分“左”、“右”的訓(xùn)練也有必要再加強。

課題：4、分與合

優(yōu)點：在教學(xué)中能讓學(xué)生有充分的時間體現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生

與人合作、交流的能力。

不足：還有一部分學(xué)生沒有真正感受到“玩中學(xué)”的興趣。

改進(jìn)措施：加強對分與合來擺一擺的培養(yǎng)。

課題：5、加法

優(yōu)點：能用多媒體的動畫面，用分組進(jìn)行交流來發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的興趣。

不足：還有一小部分學(xué)生有真正體會加法的含義。

改進(jìn)措施：以后加強對學(xué)生自主合作的培養(yǎng)。

課題：6、減法

優(yōu)點：學(xué)生在理解減法時并能夠在掌握計算方法的基礎(chǔ)上能正確熟練地進(jìn)行算。

不足：還沒能夠激發(fā)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的口算能力。

改進(jìn)措施：提高口算，必須讓學(xué)生多練。

課題：0的認(rèn)識

優(yōu)點：利用課本主題圖。本課教材設(shè)計是先認(rèn)識。表示沒有的含義，再認(rèn)識。表

示起點的含義，接著教學(xué)0的書寫，最后教學(xué)有關(guān)。的加減法。，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高漲，熱衷于學(xué)習(xí)無需教師過多的組織教學(xué).

不足：就是教學(xué)。的第二含義時浪費了很多時間，以至于在家學(xué)0的書寫上沒有

讓學(xué)生有更多的時間去寫。

改進(jìn)措施：在這兒的時間也比較欠缺，還需在教學(xué)實踐中多鍛煉自己。

課題：有關(guān)0的加減法

優(yōu)點：學(xué)生們投入每一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，大膽猜想，敢于提出數(shù)學(xué)問題，并能主動

探究0的加減法的含義和算理。

不足：就是教學(xué)。的第二含義時浪費了很多時間，以至于在家學(xué)0的書寫上沒有

讓學(xué)生有更多的時間去寫。

改進(jìn)措施：在教學(xué)數(shù)學(xué)知識的過程中，還要對學(xué)生的思維能力、情感態(tài)度等方面

的培養(yǎng)。

第四單元：認(rèn)識圖形（一）

課題：認(rèn)識圖形

優(yōu)點：能通過讓學(xué)生看一看，并把形狀相同的放在一起，同學(xué)們通過分類后的各

類實物，能夠感知每種物體的特征，然后把自己帶來的物體與相應(yīng)的幾何圖形找

到朋友。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識了這些物體，并能準(zhǔn)確的判斷。緊接著我讓學(xué)生摸

一摸，通過摸一摸我讓學(xué)生說出了每種物體的特征。然后我又讓孩子們在小組中

閉上眼睛摸出各種類型的物體，或者是閉上眼睛通過摸一摸說出它是哪種物體

o最后我又讓孩子們玩一玩，小組里可以擺一擺、搭一搭，滾一滾。通過本節(jié)課,

我為學(xué)生提供了充分的觀察、操作、討論的機(jī)會，通過讓學(xué)生看一看，摸一摸、

想一想、說一說，讓每個學(xué)生都充分發(fā)表自己的見解。還使學(xué)生在玩中進(jìn)一步鞏

固各種物體的特點，效果不錯。

不足：還有一部分學(xué)生還沒有真正發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題。

改進(jìn)措施：培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識；使學(xué)生感受數(shù)學(xué)

與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

第五單元：6~10的認(rèn)識和加減法

課題：6和7的認(rèn)識

優(yōu)點：讓學(xué)生通過動手操作用學(xué)具擺出6和7,想象生活當(dāng)中還存在哪些物體可以

用6和7來表示，充分感受實物與抽象數(shù)字之間的聯(lián)系。

不足：本節(jié)課也有一些難點，認(rèn)識物體這節(jié)課對于低年級學(xué)生來說確實是比較難

于理解和掌握的。因為圓柱體有粗細(xì)長短之分，學(xué)生往往會把它分成不同類型，

長方體與正方體又有許多類似，學(xué)生又會把它們歸為一類。所以仍需在以后的教

學(xué)中繼續(xù)加強鞏固認(rèn)識。

改進(jìn)措施：加強學(xué)生對基數(shù)與序數(shù)的滲透。

課題：6和7的組成

優(yōu)點：教學(xué)中我讓學(xué)生運用學(xué)習(xí)2——5的分解與組成方法進(jìn)行自主探究6和7的

分解與組成，學(xué)生根據(jù)已有知識和經(jīng)驗?zāi)芎芸斓贸鼋Y(jié)果。從學(xué)生的匯報中，了解

到學(xué)生是按照一定的順序進(jìn)行分解的，這點做到了教參中要求滲透的“有序”思

想。

不足：還有學(xué)生還沒有分清“第幾”和“幾”的意義

改進(jìn)措施：今后在教學(xué)8、9、10的組成時自己要注意這一點。

課題：6和7的加減法

優(yōu)點：學(xué)習(xí)6和7的加減法。教學(xué)時讓學(xué)生充分動手操作，在擺一擺，寫一寫，

說一說的環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生用3句話說說圖的意思，為學(xué)習(xí)應(yīng)用題做好鋪墊。

不足：對于6和7的分解與組成在課堂中可以要求學(xué)生按順序以及推想的方法進(jìn)

行記憶，對學(xué)生進(jìn)一步滲透“有序”與“推想”思想。另外熟記之后可以為學(xué)生

進(jìn)行6和7的加減法計算打好基礎(chǔ)，學(xué)生可以運用6和7的組成熟練地進(jìn)行加減

法計算，提高計算速度。

改進(jìn)措施：對于5+1和1+5的同一幅圖，教材的設(shè)計意圖是根據(jù)一樣的圖，

引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察，得出不同的算式。但是在教學(xué)中有些學(xué)生還是不能

從不同的角度去看，這時候教師應(yīng)該在學(xué)生解決的過程中，讓學(xué)生體驗到事實就

是一種擺法而已，這樣有利于學(xué)生的掌握，

課題：用數(shù)學(xué)

優(yōu)點：學(xué)生從直觀形象的圖畫理解題意，解決生活中的簡單實際問題.同時,在解決

問題的過程中發(fā)展學(xué)生的問題意識,并且認(rèn)識條件與問題之間的關(guān)系.

不足：有部分學(xué)生還不清楚的明白一圖4式的由來。

改進(jìn)措施：今后在教學(xué)中應(yīng)對這部分學(xué)生進(jìn)行更多的關(guān)注。

課題：8和9的認(rèn)識

優(yōu)點：教材中提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的對象是一幅以“熱愛自然、保護(hù)環(huán)境”為主題的

生動畫面，其內(nèi)容有人、花、樹、花盆、黑板上的字等。給學(xué)生留下了廣闊的思

維空間，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成從數(shù)量上觀察、思考問題的習(xí)慣和意識。

不足：感到不足的是個別潛能生，不能根據(jù)問題找到合適的已知的條件。

改進(jìn)措施：以后還是要補一補這兩個數(shù)字的寫法，糾正學(xué)生的錯誤習(xí)慣。

課題：8和9的組成

優(yōu)點：讓學(xué)生通過自己發(fā)現(xiàn)，探究和討論交流等活動親身經(jīng)歷知識的形成過程、

如“數(shù)點子圖”，我讓學(xué)生自己觀察，自己數(shù)，然后讓他們說說自己是怎么數(shù)的學(xué)

生在數(shù)的過程中不僅會一個一個地數(shù)，兩個兩個地數(shù)，而且還會聯(lián)系左右圖來數(shù)、

讓學(xué)生體會到自己探索的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、在數(shù)完點子圖后，

我讓學(xué)生從這三個數(shù)中隨便選擇兩個，用以前學(xué)過的符號來表示它們的大小、給

學(xué)生提供了較大的比較空間，學(xué)生思維的靈活性也得到了很好的培養(yǎng)3.師生互動，

關(guān)系融洽

不足：對于8和9,學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識，并且有相當(dāng)一部分學(xué)生已經(jīng)會寫、在教學(xué)完

8,9的基數(shù)與序數(shù)意義后，我又獨立放了單獨一塊內(nèi)容教學(xué)8和9的寫法、到底

這還有沒有必要教，或者放在這個地方教合不合適，還值得探討。

改進(jìn)措施：加強數(shù)字的書寫的培訓(xùn)。

課題：8和9的加減法

優(yōu)點：有關(guān)8和9的加減法的是由一幅圖表示兩個算式過渡到一幅圖寫出四個算

式。重點應(yīng)放在“一圖四式”，且要注意教材中的安排意圖。慢慢培養(yǎng)學(xué)生的理

解能力，看圖說話能力，及語言表達(dá)能力。

不足：在教學(xué)8、9的寫法時，高估了學(xué)生的自學(xué)能力，根據(jù)實際觀察，很多學(xué)

生8、9的寫法是錯誤的

改進(jìn)措施：培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，提高學(xué)生計算的熟練程度。

課題：10的認(rèn)識

優(yōu)點：這節(jié)課我力圖通過愉快的情景啟發(fā)學(xué)生初步來認(rèn)識10。在上課時的導(dǎo)入

部分，我選用了小朋友喜歡的數(shù)字排排坐課件引人入勝，讓學(xué)生幫。和1想出辦

法對付橫行霸道的9,學(xué)生在這個過程中感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù)，

數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。在這樣的問題情境里，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚

的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望。

改進(jìn)措施：加強學(xué)生在課堂上對擺小棒、撥珠子的培養(yǎng)。

課題：10的加減法

優(yōu)點：，調(diào)動了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。我把

每種關(guān)于10的加減算式通過各種形式的活動以創(chuàng)設(shè)生活情景展現(xiàn)給學(xué)生，突破教

課書上的利用點子圖的學(xué)習(xí)方式，真正做到讓學(xué)生在實際中解決數(shù)學(xué)問題。又增

強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

不足：沒有及時鼓勵學(xué)生不用借助學(xué)具，直接看著算式寫得數(shù)。

改進(jìn)措施：在課堂上要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷獲得成功

的體驗,建立自信心，學(xué)會學(xué)習(xí)。

課題：連加、連減

優(yōu)點：整堂課的設(shè)計分為“復(fù)習(xí)引入一一探究新知一一鞏固認(rèn)知一一開拓思維”

四個環(huán)節(jié)，力求以教材為基礎(chǔ)，以學(xué)生有興趣的情節(jié)為依托，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的

距離，讓學(xué)生在具體的活動中探尋解決數(shù)學(xué)問題的方法，充分拓展學(xué)生的思維空

間。

不足：學(xué)生在自主探究，操作實踐，合作交流中的興趣還不夠。

改進(jìn)措施：在教學(xué)的同時要多位學(xué)生考慮，要考慮到他們的進(jìn)步和發(fā)展，讓我們

的教學(xué)真正有實效。

課題：加減混合

優(yōu)點：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓我驚喜地發(fā)現(xiàn)，平時不愛學(xué)習(xí)的孩子居然也能利用

小棒、小手指認(rèn)真地計算起來。這樣不但能增長孩子的信心，提高孩子的學(xué)習(xí)

積極性，從而也培養(yǎng)了孩子的聽、說、寫、算等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

不足：在教學(xué)中我始終沒有特別強調(diào)計算的順序，而這恰恰是本課的教學(xué)重點，

我雖然提到，但不夠重視。這就讓我想到了創(chuàng)設(shè)情境的針對性與有效性，由于一

味地利用情境來教學(xué)，出現(xiàn)了情境設(shè)計的“牽強附會”，沒考慮到情境對教學(xué)的

干擾性，反而阻礙了知識的學(xué)習(xí)。

改進(jìn)措施：今后這一點要尤其注意，要注重對教學(xué)內(nèi)容的研究、思考，必須緊緊

圍繞教學(xué)目的，多思考一下這個情境是否會有干擾作用。

第六單元：n~20各數(shù)的認(rèn)識

課題：1「20各數(shù)的認(rèn)識

優(yōu)點：讓學(xué)生通過，看老師擺小棒，說說這些數(shù)的組成；通過自己擺一個喜歡的

數(shù)，只告訴別人自己擺的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，讓別人猜猜自己擺了幾;

通過指名學(xué)生上黑板上來擺小棒，并說說數(shù)的組成；讓學(xué)生在擺好一個數(shù)后，同

桌之間互相說說，自己擺的數(shù)是由幾個一和幾個十組成的；通過，讓學(xué)生猜猜：

老師擺了一個數(shù)，是由1個十和9個一組成的，這個數(shù)是幾，然后再擺上一根，

變成了20根，這時，我們應(yīng)該怎樣擺？學(xué)生很自然地想出：把這20根小棒扎成2

捆的辦法，并得出：2個十是20.

不足：讓學(xué)生擺小棒，說數(shù)的組成時，練習(xí)的形式比較單一。我只強調(diào)讓學(xué)生說

說，（）個十和（）個一組成（），（）里面有（）個十和（）個一。而沒有

讓

學(xué)生說說：（）個一和（）個十合起來是（）。在引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒

扎成

一捆時，學(xué)生還不曾理解為什么要這樣擺，而老師也沒有加以說明，所以學(xué)生對

“一捆”就是一個十，理解困難。

改進(jìn)措施：加強學(xué)生擺小棒說組成的培養(yǎng)。還要輔導(dǎo)學(xué)生直觀地了解11~20各數(shù)

都是由一個十和幾個一組成的，以及靈活運用所學(xué)知識解決實際問題，

課題：11-20各數(shù)的寫法

優(yōu)點：通過擺一擺,扎一扎，比一比,說一說,還利用對比材料,學(xué)生達(dá)到會認(rèn),會

數(shù).會讀,理解數(shù)的組成和十進(jìn)制的概念：

不足：學(xué)生的數(shù)感離不開學(xué)生的生活實際,教師沒有把所學(xué)知識與生活實際聯(lián)系起

來

改進(jìn)措施：讓學(xué)生在數(shù)感時貫穿在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,在課堂上有意識地引導(dǎo)

和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì).

課題：十幾加幾和相應(yīng)的減法

優(yōu)點：讓學(xué)生經(jīng)歷計算方法的發(fā)現(xiàn)過程。在探索新知部分，利用動手探究的學(xué)習(xí)

方法學(xué)習(xí)新知，并在此過程中讓學(xué)生自己動手操作擺小棒，讓學(xué)生親身經(jīng)歷從點

子圖到小棒圖的一圖四式的變化過程，雖然圖變了，但是式子沒有改變，讓學(xué)生

體驗在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中掌握規(guī)律的重要性。接著把由小棒圖中的一圖四式而得到的

“10+1=11,1170=1”進(jìn)行推廣,讓學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)“10加幾就等于十幾,十幾減

10就等于10”這兩個規(guī)律。

不足：加強師生間的互動，不能一味的是我自己將，學(xué)生聽。應(yīng)該更多的是讓學(xué)

生參與進(jìn)來。這一點是我的瓶頸所在，我總是突破不了。

改進(jìn)措施：在以后的備課中，我會更加注意，努力突破自己，突破課堂教學(xué)。

課題：排隊中的學(xué)問

優(yōu)點：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)初步嘗試從優(yōu)化的角度考慮在多種解決問題的

方案中尋找最優(yōu)方案，體會運籌思想在解決實際問題中的應(yīng)用。我在此階段

大膽放手讓學(xué)生嘗試通過小組合作學(xué)習(xí)解決類似問題。因此教學(xué)時，我根據(jù)學(xué)生

已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)了實際排隊的情景適當(dāng)?shù)亟档土藢W(xué)習(xí)的難度。

不足：但學(xué)生在理解和計算“間隔人數(shù)”這一問題上還有一定的難度，

改進(jìn)措施：教學(xué)時，我根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)了實際排隊的

情景適當(dāng)?shù)亟档土藢W(xué)習(xí)的難度。

課題：《數(shù)學(xué)樂園》

優(yōu)點：根據(jù)一年級兒童的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境。

課的開始，我邀請小朋友們參加有趣的游戲，根據(jù)一年級兒童的年齡特點和心理

特征，創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境。課的開始，我邀請小朋友們參加有趣的游戲，

一下子就吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣。同時也注意用積極的語

言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗。

不足：對學(xué)生的動態(tài)生成關(guān)注不夠。在學(xué)生玩“猜價格”的游戲中，每個學(xué)生報

完價格，我都會評價“大了”或者“小了”，在這個游戲中我想滲透的是數(shù)的大

小的比較。然而有些小朋友完全沉浸在游戲中，只是單純的站起來報一個數(shù)。不

但沒有認(rèn)真聆聽其他小朋友的回答，而且完全背離了我設(shè)計的目的。一開始，我

并沒有引起足夠的重視，只是又回答了一遍“大了”或者“小了”

改進(jìn)措施：在以后的教學(xué)中，我要吸取經(jīng)驗，更好地設(shè)計教學(xué)過程，提高自己的

教學(xué)水平。

第七單元、認(rèn)識鐘表

課題：認(rèn)識整時

優(yōu)點：學(xué)生玩得開心，又能充分檢測每個學(xué)生對看整時的掌握情況。大家全身心

地投入到游戲和學(xué)習(xí)中，充分調(diào)動了學(xué)生的主體性和積極性，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)并不是很難，從而激發(fā)他們學(xué)數(shù)學(xué)的熱情，增添他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

不足：在小組活動中，學(xué)生的合作意識較差，有的學(xué)生只顧自己，有的學(xué)生從動

手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生有點不適應(yīng)，語言不夠完整。

改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐

操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，要扎扎實

實，不能“拔苗助長”。

第七單元、20以內(nèi)的進(jìn)位加法

課題：9加幾

優(yōu)點：我在教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生的心理，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的實際

出發(fā)，讓他們通過開運動會的主題圖，通過觀察、交流、討論，主動建構(gòu)自己的

認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在講“湊十法”這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了先讓同學(xué)們動手?jǐn)[小棒，來算9+4

等于多少？讓學(xué)生上黑板來擺一擺，說一說。在說的過程中，有的說“一根一根

數(shù)的方法，知道9+4=13”。有的說：“從9往后接著數(shù)”，不管哪一種方法我們

都不要反對。教師應(yīng)開放自己的思想，開放學(xué)生的思維，提倡算法多樣化，只要

是學(xué)生自己動腦想出來的方法，就是好方法。引導(dǎo)孩子再動動腦筋，能不能想出

更好的方法，讓老師和同學(xué)一眼就能看出有多少根小棒呢？逐步引導(dǎo)孩子說出

“湊十法”，因此，凡是孩子們能獨立思考、自主探索、合作交流的，我決不包

辦代替，做到讓孩子們多思考、多動手、多實踐，提高他們的參與程度，最大限

度地拓寬他們的思維，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力。