幼兒園幼兒發(fā)展評價方案

第第頁幼兒園幼兒進展評價方案幼兒園幼兒進展評估方案20**.09―20**.12幼兒的進展是整體的、全面的，幼兒的身心進展特點和學(xué)習(xí)特點決議了幼兒教育必須是整體性的教育，我們的教育目標就是促進幼兒體、智、德、美、勞的全面進展。同時，我們需要定期對幼兒進行進展水平進行測評，以調(diào)整教育內(nèi)容、優(yōu)化教育行為，促進幼兒整體和諧的進展。定期對幼兒進行整體性評估，為幼兒建立客觀、豐富的個體進展檔案，是幼兒園的一項基礎(chǔ)性工作。我園把“幼兒進展進程”作為幼兒進展水平的評價標準，定期地對幼兒的身體進展、認知進展、社會性交往及情緒情感等方面的現(xiàn)實進展水平進行測評。實在實施的原則及要求：一、明確評價目的，全面了解幼兒的進展情形我們應(yīng)明確幼兒進展評價的目的“是為了了解幼兒的進展需要，以便供應(yīng)更加適合的幫助和引導(dǎo)”。要重視全面、客觀了解和評估每個孩子的進展情形及其特點，防止片面性，尤其要躲避只重學(xué)問和技能，疏忽情感、社會性和實際本領(lǐng)的傾向。關(guān)注幼兒在解決問題時察看、思考、假設(shè)、試誤、選擇、推理等動態(tài)過程；關(guān)注幼兒概括本領(lǐng)、學(xué)習(xí)遷移本領(lǐng)的呈現(xiàn)以及幼兒在解決問題過程中的喜好、注意力和本領(lǐng)程度。在幼兒階段，了解孩子如何獲得答案或解決問題比判別孩子的答案或是行為結(jié)果是否正確更為緊要，這樣的評價可從確定程度上明確幼兒活動、學(xué)習(xí)過程中的動機、習(xí)慣、情緒情感、制造本領(lǐng)等進展情形。而這些恰恰是素養(yǎng)教育目標的緊要方面。二、察看、評價幼兒宜在自然的情境下進行。老師應(yīng)在幼兒生活的真實世界中去察看、發(fā)覺，在游戲過程中評價正是評價回歸孩子自然生活的反映。可以在幼兒游戲過程中隨時進行形成性評價。在真實的游戲活動情景中，諳習(xí)的料子和玩伴有利于幼兒心情輕松、愉悅，將被測內(nèi)容發(fā)揮到最高水平。在自然生活狀態(tài)中評價，能夠防止專門性評價引起幼兒的緊張心理，以保證評價的信度和效度。隨著社會的進展我們已經(jīng)認得到個人氣力的單薄性和有限性，很多活動需要多名小組人員共同協(xié)作才略完成。小組合作活動形式應(yīng)成為幼兒園教學(xué)活動、游戲活動中正常部分；小組合作完成任務(wù)情況以及個人在小組活動中的作用和貢獻應(yīng)當成為現(xiàn)代評價的權(quán)重之一、三、進展評價應(yīng)強調(diào)多元價值取向。1.答案或問題解決方法的多元化。我們應(yīng)允許幼兒有獨特的、合理的回答問題的答案和解決問題的方法，切勿死扣所謂的“標準答案”。在評價過程中，應(yīng)與日常生活中碰到問題時一樣，激勵幼兒找尋不同的、制造性的解決問題的方法。2.表達形式的多元化。素養(yǎng)教育精神提倡現(xiàn)代教育要培育有制造意識、情感和相應(yīng)本領(lǐng)的人。現(xiàn)代評價體系理應(yīng)遵奉并服從這一核心精神，允許和提倡幼兒在把所學(xué)的內(nèi)容納入自身的認知結(jié)構(gòu)后，能自主選擇一種適合的方式呈現(xiàn)或表達。3.評價方式的多元化。評價一般可運用日常察看（自然察看法、情境察看法）、游戲測評、訪談、家長問卷、作品分析、幼兒自評等多種方式。激勵評價者有所創(chuàng)新。四、幼兒進展的評價應(yīng)結(jié)合描述性評價老師可以以個案察看記錄、事件察看記錄、期末評定記錄等多種形式對幼兒各方面的進展進行非統(tǒng)一標準的描述性評價。以便更好地體現(xiàn)以人為本理念，反映幼兒的個性、特質(zhì)幼兒進展評估方案幼兒進展評估方案。幼兒進展評價要求在日常察看記錄的基礎(chǔ)上，每學(xué)年對幼兒進行一～兩次的結(jié)束性評價。緊要是對日常搜集的評價信息進行匯總，并對日常難以察看到的項目進行專門性的察看或測查，最后將有關(guān)信息進行分析、綜合，形成價值判定。目的是使班內(nèi)老師更全面、真切地了解本班幼兒的實際進展情況，以便訂立切實可行的教育目標、策略，適時調(diào)整環(huán)境和料子的適合性，更有效地引導(dǎo)幼兒進展。為實現(xiàn)這一目的，無需了解每個幼兒在總體中的位置。幼兒的進展受很多實在因素的影響，在某一年齡階段，在各種因素的相互作用下，一個群體中的幼兒，往往呈現(xiàn)出多種進展特點，而在每一種進展的背后，都存在著獨特的原因和不同的進展態(tài)勢。評價的目的正是診斷現(xiàn)狀，找尋原因。因此，在幼兒之間進行橫向比較，依據(jù)評價結(jié)果給幼兒排隊，對于促進幼兒個體進展沒有任何實質(zhì)性意義。對每一個處于生命早期的幼兒，無論在“隊伍”中處于何種位置，都不能決議他將來的可能進展。我們供應(yīng)的評價標準是對某一年齡幼兒所應(yīng)實現(xiàn)程度的要求，它供應(yīng)給老師的信息是：哪些幼兒在哪些方面還沒有實現(xiàn)一般標準，需要進行個別引導(dǎo)和幫助。實在措施：1.建立幼兒個體成長檔案。2.老師在日常生活和各項活動中擅長察看，適時捕捉幼兒的進展點，結(jié)合圖片、活動資料等并對幼兒的進展進行描述性的評價，做好相關(guān)的察看記錄。收集、整理幼兒的各項進展性資料，進一步完善、豐富幼兒的個體成長檔案。3.對新入園的幼兒先要進行進展情況調(diào)查，以了解幼兒的現(xiàn)有水平。4.每學(xué)年定期的對幼兒基本動作技能、行為習(xí)慣、語言及藝術(shù)進展、情緒情感及社會性進展水平進行評估測評和統(tǒng)計分析，促進幼兒的德、智、體、美、勞等各方面的綜合進展。5.各班每學(xué)期末對幼兒的進展水平進行綜合性測評，為每一位孩子撰寫評語，填寫素養(yǎng)報告書。6.各班每學(xué)年對幼兒的進展水平進行一次整體性評價，填好《幼兒在園評價量表》。7.為幼兒定期的開展專項活動，以考察幼兒的進展本領(lǐng)，進一步提高幼兒的活動本領(lǐng)，促進幼兒的健康進展。篇2:幼兒園小班幼兒進展學(xué)期評價（上學(xué)期）課件幼兒園小班幼兒進展學(xué)期評價（上期）項目價2、會正確使用小勺獨立、歡樂地進餐。3、能安靜就寢。4、能按音樂節(jié)奏做仿照操。5、會進行穿、揀、搓等操作活動。6、在老師引導(dǎo)下會相互滾接球。7、在老師激勵下，歡樂參加各類活動。8、在眾人面前表現(xiàn)大方。2、愛好老師和同伴。3、對人有禮貌，會正確使用“請”“感謝”禮貌用語。4、在老師提示下會遵守日常生活常規(guī)和簡單的游戲規(guī)定。5、珍惜玩具，會輕拿輕放，用后放回原處。6、愛好和同伴一起玩，不爭搶玩具。認知領(lǐng)域1、能感知秋季、冬季的明顯特征。2、能認得自身的幼兒園。3、在老師引導(dǎo)下，對常見自然物感喜好。4、能依據(jù)物體的某一明顯特征進行分類。5、能比較判定物體數(shù)量的多少、一樣多。6、能區(qū)分物體的上下、左右空間方位。7、能歡樂參加簡單的操作活動。2、能理解成人的要求，并按要求去做。3、能用一般話與承認作簡單的交談。4、能理解常用的名詞、動詞、量詞。5、在成人的引導(dǎo)下漸漸發(fā)準易錯或感到困難的字。6、愛好看圖書。2、能判別四種顏色，感受多種顏色的美。3、愛好唱歌，能獨立唱完一首歌。4、能隨音樂進行簡單律動、舞蹈。5、能運用圈涂、擺涂的方法按確定方向涂染、繪畫。6、能進行簡單的粘貼、撕貼活動。正視孩子的游戲有的家長認為游戲就是玩，是無意義地揮霍時間。其實，孩子正是在游戲、玩耍的過程中認得四周的環(huán)境，學(xué)習(xí)如何適應(yīng)生活、把握學(xué)問、強健體魄，加強智力。在豐富多才的游戲中，幼兒的各種本領(lǐng)都會得到快速地進展。角色游戲可以使幼兒體察人生，學(xué)習(xí)合作和交往的方式，進展想象力；結(jié)構(gòu)游戲可以培育幼兒喜好、察看力、想象力和細心的態(tài)度；活動性游戲可以活動四肢，開動大腦，磨練體格。因此，游戲是幼兒的幼兒的主導(dǎo)活動，同時也是對幼兒進行早期教育的緊要途徑。問：您常和孩子一起游戲嗎？（請在與您的行為相符的序號上打“”）。答：1、從未有過2、偶然3、常常老師簽字：……本學(xué)期幼兒上學(xué)至*x年1月25日止，26日正式放假。本學(xué)期放寒假時間：*x年1月26日―2月5日下學(xué)期幼兒入園時間：*x年2月6日1、寒假期間，請家長和幼兒一起做好水、火、電、行車等安全工作。2、請家長合理布置幼兒寒假作息時間和寒假生活。課件篇3:對幼兒進展的察看與評價文章來源課件對幼兒進展的察看與評價寫給父親媽媽的話（九月）幼兒在園情況新的學(xué)期開始了，曉鈺在各方面的本領(lǐng)比在小班時有了明顯的提高，膽子也大了，能高快樂興地來園，什么事情都能自身做，需要老師幫助時能自動地用禮貌用語懇求老師的幫助，在幼兒園還有幾個要好的玩伴呢！給父親媽媽的建議多喝水，勤洗手，盡量不去人員密集的場合。祝全家國慶節(jié)及中秋節(jié)歡快！寫給父親媽媽的話（十月）幼兒在園情況本月曉鈺表現(xiàn)較好，學(xué)習(xí)本領(lǐng)有了明顯的提高，本月主題是“給你一封信”幼兒學(xué)會了簡單的寫信方法，知道父親媽媽愛自身，自身也愛父親媽媽，變得更懂事了。給父親媽媽建議讓孩子自身練習(xí)把秋衣放進秋褲里，不露小肚皮，躲避著涼。寫給父親媽媽的話（十一月）幼兒在園情況曉鈺在集體生活中情緒安靖、歡樂，愛好參加體育活動，動作協(xié)調(diào)快捷，愛好聽故事，看圖書，能清楚地說出自身想說的事，和小伙伴們相處地特別歡樂。給父親媽媽的建議既要高度重視和充足幼兒受保護受照料的需要，又要敬重和充足她不絕增長的獨立要求，躲避過度保護和承攬代勞，激勵并引導(dǎo)幼兒自理、獨立的試驗。寫給父親媽媽的話（十二月）幼兒在園情況曉鈺本月表現(xiàn)很好，愛好自動與老師和小伙伴交流，表達自身的感受。在本月的主題活動《好忙的市場》中，曉鈺體驗到了購物過程并感受到了購物的樂趣，還學(xué)到了很多相關(guān)的學(xué)問。在排練新年節(jié)目《歡快中國年》中，曉鈺與小伙伴一起積極練習(xí)，不怕累，樂觀向上，精神可嘉！給父親媽媽的建議激勵并知道孩子自理，獨立的試驗，為掛念父母老師，樂意為集體和大家做力所能及的事情奠定本領(lǐng)基礎(chǔ)。寫給父親媽媽的話（一月）幼兒在園情況本月我們把本學(xué)期主題活動的學(xué)問點、數(shù)學(xué)、英語進行了全面的總復(fù)習(xí)，曉鈺對各門學(xué)問點基本上能夠把握，并得到了很多小印章，希望下個學(xué)期曉鈺在學(xué)習(xí)方面再有所提高，加油！在體能磨練方面，曉鈺各項成績也符合評價標準，特別棒！給父親媽媽的建議教材已連續(xù)發(fā)回，讓孩子再為家長敘述一遍，即鞏固所學(xué)學(xué)問，又磨練孩子的語言表達本領(lǐng)。孩子的閃光點（軼事記錄）曉鈺在排練新年舞蹈期間，聚精會神，每個動作都認真到位，每一遍練習(xí)都不偷懶很值得其他小伙伴學(xué)習(xí)，也令老師難忘。期末幼兒進展分析1、本學(xué)期內(nèi)有明顯進步的方面：認知本領(lǐng)，學(xué)習(xí)有進步2、需要加強個別引導(dǎo)的方面：交流，表達3、影響因素分析：性格內(nèi)向，倚靠成人自動4、個別引導(dǎo)計劃：培育其交流表達本領(lǐng)二、父母對孩子進展的察看與評價寫給老師的話（九月）孩子在家情況在家的孩子和在幼兒園是不一樣的，園里的規(guī)定能守，可家里的規(guī)定她一樣都守不了。不過，孩子明顯地變更是有的，言語詞匯豐富，有時候真的能讓人感到不可思議，一樣地感到欣慰。在家的曉鈺有時候還是個暴君，脾氣大的很，最大的不足就是不愛說。給老師的建議激勵曉鈺多說，多做！寫給老師的話（十月）孩子在家情況懂事，講道理，懂禮貌是近來曉鈺最大的更改，雖然有時候還會任性。總是愛好看電視，對于動手動腦的事情總是沒有耐性。給老師的建議多磨練她動手動腦，培育耐性。寫給老師的話（十一月）孩子在家情況漸漸地開始認真學(xué)一些東西，譬如：寫字，沒人理他的時候，自身爬在桌子上，能寫好幾張所謂的“字”，但更多的時候總是在實現(xiàn)自身的理想――看光盤，吃零食！給老師的建議多說多做，能夠擅長表現(xiàn)自身，近來發(fā)覺曉鈺的自動性很差，不管是做、說和學(xué)都缺乏自動性。寫給老師的話（十二月）孩子在家情況曉鈺在家感覺一直都是很活潑好動，話多的孩子，可只要一出去，明顯地能看到她會有一種怯怯的神色，有很多時候還會讓人感覺她的無所適從，畏首畏尾。對于幼兒園的活動，曉鈺一直都是很積極，很積極，在她的“教育”下《歡快中國年》的舞蹈我也學(xué)的差不多了哦，呵呵！給老師的建議有時候我也發(fā)覺，曉鈺缺乏掛念讓的意識，呵呵，共同努力吧！寫給老師的話（一月）孩子在家情況拿回家的新書，每一本的好多內(nèi)容都是曉鈺先給我們講，然后有不諳習(xí)的，再來讓我告知她。曉鈺最愛玩的游戲是：買賣東西或者飾演服務(wù)員和食客，往往樂此不彼！給老師的建議多磨練曉鈺動手動腦動口！孩子的閃光點（軼事記錄）禮拜天，在相近的小區(qū)給曉鈺報了個業(yè)余班，不擅長和陌生人交往的她，第一和第二次我都陪著在教室里，經(jīng)過老師的激勵第三次的時候她竟自動要求我在外面等，老師夸她有進步。有一次，我很忙，于是就和她商討，讓父親送她過去，自身在哪兒學(xué)，等時間到了我再去接，沒想到她竟然答應(yīng)了，等我去接的時候，看到的是一個充足自信的小臉！學(xué)期評價半年來，孩子明顯地變更：愛跳，愛唱，有自身的主意和小脾氣，也有了自身的小喜好！需要連續(xù)努力的方面：在家活潑好動，在外面羞怯怕羞，希望能變得大方，活潑，放得開！激勵與期望希望曉鈺健康歡快每一天！媽媽還希望曉鈺能在**年，變成一個長大的且多才多藝的小姑娘！文章來源課件篇4:幼兒進展性評價工作新收獲課件關(guān)于幼兒進展性評價工作的新收獲這兩年，我們對評價有了新的認得：評價是自然學(xué)習(xí)環(huán)境中的一部分，老師們從真實情景中、從活動中、從直接接觸中取得信息，今日大家在實在實踐中又有了新的困惑，于是有了這次會議，由于源于我的需要，所以有很多收獲。回顧一下，本學(xué)期進展性評價工作開展過程中，我重溫了很多相關(guān)的理論資料：《捕捉兒童的敏感期》《上海學(xué)前課程指南》《幼兒園教育評價》《課程與教學(xué)的基本原理》中“如何評估學(xué)習(xí)閱歷的有效性”一章、《銀河幼兒園幼兒進展性評價指標》《幼兒園教育引導(dǎo)綱要》中《幼兒園教育評價的觀念與操作》一文等等。參會前，我了解了本級組內(nèi)老師實施中的困惑并反思自身在本次進展性評價工作中的行為，帶來了一些思考困惑一：如何理解評價的全面性，在單次察看記錄中是否需要取得全部信息并分析，還是依據(jù)自身本次分析預(yù)設(shè)的目的而有選擇的取得信息并分析。譬如美術(shù)活動中幼兒在交流，是否還需要分析幼兒的語言進展。困惑二：先記錄再用文本對應(yīng)相關(guān)指標，還是先定評價指標再重點察看記錄。困惑三：“幼兒進展性評價是指對幼兒身體、認知、情感和社會性等方面的進展所進行的價值判定，并努力增值的活動。”分析（優(yōu)勢與不足）后如何“揚長補短”，進行增值？跟進進展？帶著困惑參加討論，收獲如下：明晰了行動路徑:信息手記――對比指標――分析幼兒優(yōu)勢與不足――確立幼兒進展需要――供應(yīng)有效措施（1）“信息手記”中可以接受多種方式，不局限于原表格中的“現(xiàn)場實錄”。依據(jù)確定標準收集資料，標準在前，目的要先明。察看記錄、對話交流、作品分析都是很好的方法通過察看后的交流，可以在關(guān)注外顯行為后，更多地關(guān)注幼兒在活動中所進行的思考、假設(shè)、選擇、推理過程，關(guān)注幼兒在解決問題中努力的過程。這樣的評價可以從確定程度上揭示幼兒學(xué)習(xí)和活動過程的動機、習(xí)慣、情感和制造力等方面的情況，在幼兒進展評價中，了解幼兒的答案或行為結(jié)果是否正確當然緊要，但了解幼兒如何獲得答案、如何解決問題則更為緊要。（2）在對比指標時，重點參考《銀河幼兒園幼兒進展性評價指標》《綱要》鑒于目前老師的水平，看――看到――看懂，該情境中所涉及到的指標都可做分析。（3）分析幼兒優(yōu)勢與不足心中有指標，分析時防止片面性，要重視學(xué)習(xí)品質(zhì)。要引導(dǎo)幼兒利用優(yōu)勢的閱歷來進行其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，以及彌補在某些領(lǐng)域進展的不足。（4）確立該幼兒的進展需要評價的目的是了解幼兒的進展需要，以便供應(yīng)跟進適合的幫助和引導(dǎo)?！靶枰笔鞘裁茨兀繉π枰呐卸☉?yīng)是科學(xué)嚴謹?shù)?，是現(xiàn)狀與常模之間比較所得的差距。（5）供應(yīng)有效措施明確了幼兒進展的優(yōu)勢與不足，判定其進展需要后，跟進措施的指向性就更明確了，目前可以參考《綱要》中的引導(dǎo)要點，參考他人教育教學(xué)閱歷。對園進展性評價指標的完善之路漫漫，這份工作要耐得住性子，抗得住誘惑，靜得下心靈（原版是09年訂立，中途未修訂）強調(diào)個案討論的緊要性，通過文字描述的方式呈現(xiàn)定性討論的結(jié)果。需要學(xué)期中大量的抽樣支撐。想想這進展性評價和醫(yī)院看病的流程有點象，醫(yī)生通過很多途徑手記信息，拍片也好，X光也好，與病人交流也罷，了解以往病史，然后依據(jù)信息來判定病因在哪里，為了躲避閱歷主義的主觀錯誤，所以醫(yī)院里很多時候小病也要查半天，然后給方子，有的毛病不治自愈，有的毛病要立刻根除，有的毛病會變成大毛病，所以開方子時價值判定也很緊要。若是碰到庸醫(yī)，很是無奈。若是碰到庸師，判定錯了，也是同學(xué)的悲痛。會議中同步在想下學(xué)期可以怎么做1、“活動是幼兒認得外界的中介，也是幼兒進展的源泉和基礎(chǔ)，因此，考察和評判個體的進展水平，不能僅僅關(guān)注一個個獨立的個體，而尤其應(yīng)當關(guān)注活動，而活動是連續(xù)性，過去的，現(xiàn)在的和將來的活動，游戲活動，語言活動和音樂活動等都是相互聯(lián)系的，關(guān)注活動就應(yīng)當活動的相互聯(lián)系與動態(tài)進展”評價應(yīng)自然地跟隨著整個教育過程進行,我們可以將備課與上課中的預(yù)設(shè)