辛集市2024年小升初語(yǔ)文試卷

辛集市2024年小升初語(yǔ)文試卷河北省石家莊市辛集市2024年小升初語(yǔ)文試卷

一、基礎(chǔ)知識(shí)。

（2024·辛集）閱讀。

北風(fēng)吹

[明]于謙

北風(fēng)吹，吹我庭前柏樹枝。

樹堅(jiān)不怕風(fēng)吹動(dòng)，節(jié)操棱棱①還自持。

冰霜?dú)v盡心不移，況復(fù)陽(yáng)和②景漸宜。

閑花野草尚葳蕤③，風(fēng)吹柏樹將何為？

北風(fēng)吹，能幾時(shí)！

[注釋]①棱棱：威嚴(yán)方正，形容節(jié)操。②陽(yáng)和：陽(yáng)春和氣，即春天的溫暖。③葳蕤（wēiruí）：草木茂盛、樹枝下垂的樣子。

1．借助注釋，試著寫一寫下面詩(shī)句的意思。

①節(jié)操棱棱還自持：_________

②冰霜?dú)v盡心不移：____________

2．這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的志向？說(shuō)說(shuō)自己的理由。

3．《石灰吟》也是于謙的詩(shī)，其中“___，___"可以說(shuō)是傳世名句，表達(dá)了詩(shī)人偉大的志向。文天祥、鄭燮的詩(shī)句同樣激勵(lì)著一代代人：“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，___?！薄叭松怨耪l(shuí)無(wú)死，___。"

4．柏樹代表了怎樣的品質(zhì)？被古代文人賦予了象征意義的植物還有很多，請(qǐng)選一個(gè)你喜歡的說(shuō)說(shuō)理由。

【答案】1．柏樹的節(jié)操剛正不阿，始終保持；經(jīng)歷了冰霜的考驗(yàn)，心志依然不變

2．這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人于謙堅(jiān)韌不拔、堅(jiān)守節(jié)操的志向。理由是詩(shī)中通過(guò)描寫柏樹在北風(fēng)吹拂下依然堅(jiān)定不動(dòng)，象征著詩(shī)人在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)意志和不屈不撓的精神。同時(shí)，詩(shī)中也暗示了春天的到來(lái)，預(yù)示著困境終將過(guò)去，希望和溫暖即將到來(lái)。

3．粉骨碎身渾不怕；要留清白在人間；任爾東西南北風(fēng)；留取丹心照汗青

4．柏樹代表了堅(jiān)韌不拔、堅(jiān)守節(jié)操的品質(zhì)。古代文人常將植物賦予象征意義，如梅花象征高潔、竹子象征正直、松樹象征長(zhǎng)壽和堅(jiān)韌等。我喜歡竹子，因?yàn)樗陲L(fēng)雨中依然挺立，象征著正直和堅(jiān)韌的品格。

【知識(shí)點(diǎn)】詩(shī)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題組通過(guò)多角度、多層次的考察方式，全面檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的理解、分析、鑒賞及拓展應(yīng)用能力，對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文情懷具有重要意義。

1．分析：首先，要仔細(xì)閱讀詩(shī)句，理解每個(gè)詞匯的字面含義，這是解讀詩(shī)句的基礎(chǔ)。題目中給出的注釋是理解詩(shī)句深層含義的重要線索，需要認(rèn)真閱讀并結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容進(jìn)行分析。將詩(shī)句的字面意思、注釋內(nèi)容、意象象征等信息綜合起來(lái)，形成對(duì)詩(shī)句完整而深刻的理解。

故答案為：柏樹的節(jié)操剛正不阿，始終保持；經(jīng)歷了冰霜的考驗(yàn)，心志依然不變

2．分析：從“北風(fēng)吹，吹我庭前柏樹枝”開始，逐句分析詩(shī)句內(nèi)容，注意捕捉詩(shī)中的關(guān)鍵詞和意象。

意象解讀：將“柏樹"解讀為堅(jiān)韌不拔、節(jié)操高尚的象征，而“北風(fēng)”和“冰霜"則象征外界環(huán)境的嚴(yán)酷和考驗(yàn)。通過(guò)柏樹在嚴(yán)酷環(huán)境中的表現(xiàn)，提煉出詩(shī)人對(duì)堅(jiān)韌、不屈不撓精神的贊美，以及對(duì)自身或同類人應(yīng)保持高尚節(jié)操的期許。

故答案為：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人于謙堅(jiān)韌不拔、堅(jiān)守節(jié)操的志向。理由是詩(shī)中通過(guò)描寫柏樹在北風(fēng)吹拂下依然堅(jiān)定不動(dòng)，象征著詩(shī)人在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)意志和不屈不撓的精神。同時(shí)，詩(shī)中也暗示了春天的到來(lái)，預(yù)示著困境終將過(guò)去，希望和溫暖即將到來(lái)。

3．分析：《石灰吟》中的傳世名句為：“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間?！闭l(shuí)"鄭燮的詩(shī)句：“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！蔽奶煜榈脑?shī)句：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。"

故答案為：粉骨碎身渾不怕、要留清白在人間、任爾東西南北風(fēng)、留取丹心照汗青。

4．分析：首先，需要仔細(xì)閱讀《北風(fēng)吹》這首詩(shī)，理解每一句的含義，特別是與柏樹相關(guān)的描述。提煉柏樹品質(zhì)：從詩(shī)歌中找出描述柏樹特性的詞句，如“樹堅(jiān)不怕風(fēng)吹動(dòng)”，“節(jié)操棱棱還自持”，“冰霜?dú)v盡心不移”，這些描述直接體現(xiàn)了柏樹的品質(zhì)。在理解柏樹品質(zhì)的基礎(chǔ)上，選擇一個(gè)自己喜歡的、被古代文人賦予象征意義的植物，并思考其為何能代表某種品質(zhì)或精神。

故答案為：柏樹代表了堅(jiān)韌不拔、堅(jiān)守節(jié)操的品質(zhì)。古代文人常將植物賦予象征意義，如梅花象征高潔、竹子象征正直、松樹象征長(zhǎng)壽和堅(jiān)韌等。我喜歡竹子，因?yàn)樗陲L(fēng)雨中依然挺立，象征著正直和堅(jiān)韌的品格。

（2024·辛集）閱讀。

和端午

[宋]張耒（lěi）

競(jìng)渡①深悲千載冤，忠魂一去詎②能還？

國(guó)亡身殞③今何有，只留離騷④在世間。

[注釋]①競(jìng)渡：賽龍舟。②詎（jù）：怎么，表示反問(wèn)。③殞（yǔn）：死亡。④離騷：戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚人屈原的作品《離騷》。

5．結(jié)合注釋，請(qǐng)用自己的話說(shuō)說(shuō)下列詩(shī)句的意思。

①忠魂一去詎能還？

②只留離騷在世間。

6．我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)，是人們紀(jì)念愛國(guó)詩(shī)人屈原的日子。這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感？

7．這首詩(shī)中，（）一詞既表明是端午節(jié)的特有習(xí)俗，同時(shí)是為了紀(jì)念詩(shī)人屈原。

A．競(jìng)渡B．離騷C．世間D．忠魂

8．《離騷》在中國(guó)文學(xué)史上享有崇高的地位。其中“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索"更是傳世名句，請(qǐng)你把這兩句詩(shī)在田字格里用正楷認(rèn)真地抄寫一遍。

9．“節(jié)分端午自誰(shuí)言，萬(wàn)古傳聞為屈原?？靶Τ彰烀?，不能洗得直臣冤?！边@是唐代詩(shī)人文秀的作品。張耒和文秀對(duì)屈原的評(píng)價(jià)的相同之處是什么？判斷下列說(shuō)法的正誤，用“正確"錯(cuò)誤”表示。

①都認(rèn)為屈原是蒙冤而死。

②都認(rèn)可屈原是一位為國(guó)盡忠的名臣。

③都高度評(píng)價(jià)了屈原的文學(xué)成就。

【答案】5．①屈原的忠誠(chéng)靈魂一旦離去，怎么能再回來(lái)呢？②只有《離騷》這部作品留在人間。

6．這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)屈原的深切懷念和對(duì)屈原忠貞不屈精神的敬仰，同時(shí)也流露出對(duì)屈原悲劇命運(yùn)的無(wú)奈和哀傷。

7．A

8．路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索

9．正確；正確；錯(cuò)誤

【知識(shí)點(diǎn)】詩(shī)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）考查了古詩(shī)詞翻譯與理解能力。（2）考查了古詩(shī)詞情感與主旨分析能力。（3）考查了古詩(shī)詞細(xì)節(jié)理解能力。（4）書法抄寫與規(guī)范書寫能力。（5）古詩(shī)詞評(píng)價(jià)與對(duì)比分析能力。通過(guò)這些題目，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩(shī)詞的內(nèi)涵，掌握古詩(shī)詞的鑒賞方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

5．分析：逐字逐句翻譯，結(jié)合注釋理解關(guān)鍵詞匯。保持原文意境，盡量用現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)。詩(shī)句①：“忠魂一去詎能還？"應(yīng)譯為：忠誠(chéng)的靈魂一旦離去，又怎么能夠回還呢？詩(shī)句②：“只留離騷在世間。”應(yīng)譯為：只留下了《離騷》這部作品在人世間。

故答案為：①屈原的忠誠(chéng)靈魂一旦離去，怎么能再回來(lái)呢？②只有《離騷》這部作品留在人間。

6．分析：這首詩(shī)的意思是在端午節(jié)賽龍舟時(shí)，我深深地感到悲痛，為那千年的冤屈而哀嘆。忠誠(chéng)的靈魂一旦離去，又怎么能夠再回還呢？國(guó)家已經(jīng)滅亡，身軀也已隕落，如今還剩下什么呢？只留下了《離騷》這部不朽的作品，在人世間傳頌。表達(dá)了作者對(duì)屈原的深切懷念和對(duì)其忠貞不渝精神的贊揚(yáng)，同時(shí)也流露出對(duì)國(guó)家興衰的感慨和無(wú)奈。

故答案為：這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)屈原的深切懷念和對(duì)屈原忠貞不屈精神的敬仰，同時(shí)也流露出對(duì)屈原悲劇命運(yùn)的無(wú)奈和哀傷。

7．分析：BCD都不符合題意。端午的習(xí)俗有競(jìng)渡即賽龍舟，是為了紀(jì)念屈原。

故答案為：A

8．分析：使用正楷字體，確保字跡清晰、工整。注意字與字之間的間距和整體布局。準(zhǔn)確抄寫詩(shī)句，無(wú)誤寫、漏寫現(xiàn)象。

故答案為：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

9．分別閱讀兩首詩(shī)，理解其內(nèi)容和情感。對(duì)比兩首詩(shī)中對(duì)屈原的評(píng)價(jià)和描述。根據(jù)問(wèn)題要求，判斷說(shuō)法的正確性。兩首詩(shī)都認(rèn)為屈原是蒙冤而死。兩首詩(shī)都認(rèn)可屈原是一位為國(guó)盡忠的名臣。文秀的詩(shī)中并未直接高度評(píng)價(jià)屈原的文學(xué)成就，而是側(cè)重于其忠誠(chéng)和冤屈。

故答案為：1、正確2、正確3、錯(cuò)誤

（2024·辛集）閱讀。

老人與海（節(jié)選）

現(xiàn)在事情過(guò)去了，他想。它們也許還會(huì)再來(lái)xíjī我。不過(guò)，一個(gè)人在黑夜里，沒(méi)有武器，怎樣能對(duì)付它們呢？他這時(shí)身子僵硬、疼痛，在夜晚的寒氣里，他的傷口和身上所有用力過(guò)度的地方都在發(fā)痛。我希望不必再斗了，他想。我真希望不必再斗了。

但是到了午夜，他又搏斗了，而這一回他明白搏斗也是徒勞。它們是成群來(lái)的。朝那魚直撲，他只chǒu見它們的鰭在水面上劃出的一道道線，還有它們的鱗光。他朝它們的頭打去，聽到上下顎咬住的聲音，還有它們?cè)诖紫乱ё×唆~使船搖晃的聲音。他看不清目標(biāo)，只能感覺到，聽到，就不顧死活地?fù)]棍打去，他感到什么東西攫住了棍子，它就此丟了。他把舵把從舵上猛地扭下，用它又打又砍，雙手攥住了一次次朝下戳去。可是它們此刻都在前面船頭邊，一條接一條地躥上來(lái)，成群地一起來(lái)，咬下一塊塊魚肉，當(dāng)它們轉(zhuǎn)身再來(lái)時(shí)，這些魚肉在水面下發(fā)亮。

最后，有條鯊魚朝魚頭撕咬起來(lái)，他知道這下子可完了。他把舵把朝鯊魚的腦袋搶去打在它咬住厚實(shí)的魚頭的兩頰上，那兒的肉咬不下來(lái)。他搶了一次，兩次，又一次，他聽見舵把pā的一聲斷了。就把斷下的把手向鯊魚扎去。他感到它扎了進(jìn)去，知道它很尖利，就再把它扎進(jìn)去。鯊魚松了嘴，一翻身就走了。這是前來(lái)的這群鯊魚中最末的一條，它們?cè)僖矝](méi)有什么可吃的了。

老人這時(shí)簡(jiǎn)直喘不過(guò)氣來(lái)，覺得嘴里有股怪味兒。這味兒帶著銅腥氣，甜膩膩的，他一時(shí)害怕起來(lái)，但是這味兒并不太濃。

他回到船艄，發(fā)現(xiàn)舵把那鋸齒形的斷頭還可以安在舵的狹槽里，讓他用來(lái)掌航，他把麻袋在肩頭圈好，使小船順著航線駛?cè)?。航行得很輕松，他什么念頭都沒(méi)有，什么感覺也沒(méi)有。他此刻超脫了這一切，只顧盡可能出色而明智地把小船駛回他家鄉(xiāng)的港口。夜里有些鯊魚咬這死魚的殘骸，就像人從飯桌上撿面包屑吃一樣，老人不去理睬它們，除了掌舵以外他什么都不理睬。他只留意到船舷邊沒(méi)有什么沉重的東西，小船這時(shí)駛來(lái)多么輕松，多么出色。船是好好的，他想。它是完好的，沒(méi)受一點(diǎn)兒損傷，除了那個(gè)舵把，那是容易更換的。

他感覺到已經(jīng)在灣流中行駛，看得見沿岸那些海濱住宅區(qū)的燈光了。他知道此刻到什么地方，回家是不在話下了。

“人不是為失敗而生的。"他說(shuō)，“一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗?！?/p>

10．根據(jù)文中的拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

xíjī

chǒu見

pā的一聲

11．老人雖然終于殺死了前來(lái)?yè)寠Z他的戰(zhàn)利品的鯊魚，但最終，拴在船頭的獵物被吃光，只剩下一副魚骨頭。老人是否很倒霉？為什么？

12．閱讀短文，老人再戰(zhàn)鯊魚面臨著哪些困難？（）（多選）

A．老人身子僵硬、疼痛B．鯊魚成群結(jié)隊(duì)襲來(lái)

C．魚肉被鯊魚吃光了D．棍子被鯊魚“奪走"

13．第②段老人與鯊魚搏斗的情景，是從哪幾個(gè)角度來(lái)寫的？

14．短文中最有哲理、可以作為座右銘的是哪句話？找出來(lái)，并談?wù)勀愕睦斫狻____________________

我國(guó)古代的名言同樣富有哲理、充滿智慧：“書到用時(shí)方恨少，___?！薄?，莫把無(wú)時(shí)當(dāng)有時(shí)。"近水知魚性，?！薄澳谰性纾?，。"茍利于民，不必法古；___?！?/p>

15．在學(xué)習(xí)和生活中，你經(jīng)受過(guò)困難的考驗(yàn)嗎？說(shuō)出令你記憶猶新的一次戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷，并說(shuō)說(shuō)你從中獲得了什么啟示。

【答案】10．希冀；瞅；啪

11．老人并不倒霉。雖然他最終失去了魚，但他在這場(chǎng)搏斗中展現(xiàn)出了頑強(qiáng)的意志和不屈的精神。他憑借自己的智慧和勇氣，與強(qiáng)大的鯊魚進(jìn)行了斗爭(zhēng)，盡管結(jié)果并不理想，但他并沒(méi)有被打敗，依然保持著樂(lè)觀和堅(jiān)強(qiáng)的態(tài)度。

12．A；B；C；D

13．第②段從老人的身體狀況、鯊魚的數(shù)量和攻擊方式、老人使用的工具（棍子和舵把）以及老人的感官體驗(yàn)（視覺、聽覺和觸覺）等多個(gè)角度描寫了老人與鯊魚搏斗的情景。

14．“人不是為失敗而生的。"他說(shuō)，“一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗?！边@句話意味著人在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，即使身體被擊倒，精神也不能被打垮。這是一種頑強(qiáng)拼搏、永不言敗的精神態(tài)度。事非經(jīng)過(guò)不知難；宜未雨而綢繆；近山識(shí)鳥音；更有早行人；學(xué)問(wèn)塵中覓；茍周于事，不必循舊

15．有一次，我在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中遇到了一道非常難的題目，幾乎沒(méi)有任何頭緒。但我沒(méi)有放棄，而是冷靜下來(lái)，一步一步地分析問(wèn)題，最終找到了解題的關(guān)鍵。這次經(jīng)歷讓我明白了堅(jiān)持和耐心的重要性，也讓我相信只要不放棄，總能找到解決問(wèn)題的方法。

【知識(shí)點(diǎn)】寫人類記敘文閱讀

【解析】【點(diǎn)評(píng)】題目全面而深入地考查了學(xué)生對(duì)《老人與?！饭?jié)選內(nèi)容的理解、詞匯掌握、細(xì)節(jié)分析、寫作手法識(shí)別、哲理句子理解以及個(gè)人經(jīng)驗(yàn)分享等多個(gè)方面的能力。這種考查方式不僅有助于檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀理解能力，還能促進(jìn)學(xué)生深入思考文本背后的意義，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的個(gè)人思考和表達(dá)能力。

10．分析：根據(jù)拼音和上下文語(yǔ)境，推斷出正確的漢字。注意規(guī)范書寫用正楷字體，確保字跡清晰、工整

故答案為：襲擊、瞅、啪。

11．分析：結(jié)合老人的精神面貌和故事主題，分析老人的“倒霉"與否。

12．分析：聯(lián)系全文，可知四個(gè)選項(xiàng)都是老人面臨的困難。

故答案為：ABCD

13．分析：第②段從老人的身體狀況、鯊魚的數(shù)量和攻擊方式、老人使用的工具（棍子和舵把），以及從視覺（如鯊魚鰭的線條和鱗光）、聽覺（如鯊魚咬合的聲音和船搖晃的聲音）和感覺（如老人用力時(shí)的身體感受）三個(gè)角度來(lái)寫的。

故答案為：第②段從老人的身體狀況、鯊魚的數(shù)量和攻擊方式、老人使用的工具（棍子和舵把）以及老人的感官體驗(yàn)（視覺、聽覺和觸覺）等多個(gè)角度描寫了老人與鯊魚搏斗的情景。

14．分析：文中最有哲理的句子：人不是為失敗而生的?！彼f(shuō)，“一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗?！保瑥倪@句話告訴我們應(yīng)該珍視自己的尊嚴(yán)和價(jià)值，保持精神的堅(jiān)韌和不屈，在逆境中成長(zhǎng)和超越，并勇敢地抗?fàn)幒驼瓶刈约旱拿\(yùn)。由上句“書到用時(shí)方恨少”，可知下句為“事非經(jīng)過(guò)不知難"。由下句“莫把無(wú)時(shí)當(dāng)有時(shí)”，可知上句為“常將有日思無(wú)日"。由上句“近水知魚性”，可知下句為“近山識(shí)鳥音"。由下句“莫道君行早，更有早行人，莫信直中直”，可知上句為“由下句“茍利于民，不必法古”，可知上句為“茍周于事，不必循舊”。

故答案為：“人不是為失敗而生的。"他說(shuō)，“一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗?！边@句話意味著人在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，即使身體被擊倒，精神也不能被打垮。這是一種頑強(qiáng)拼搏、永不言敗的精神態(tài)度。事非經(jīng)過(guò)不知難；“事非經(jīng)過(guò)不知難"；；近山識(shí)鳥音”。更有早行人，莫信直中直"；“茍周于事，不必循舊”。

15．分析：結(jié)合自身經(jīng)歷，詳細(xì)敘述一次戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷，并總結(jié)獲得的啟示。

故答案為：有一次，我在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中遇到了一道非常難的題目，幾乎沒(méi)有任何頭緒。但我沒(méi)有放棄，而是冷靜下來(lái)，一步一步地分析問(wèn)題，最終找到了解題的關(guān)鍵。這次經(jīng)歷讓我明白了堅(jiān)持和耐心的重要性，也讓我相信只要不放棄，總能找到解決問(wèn)題的方法。（答案不唯一）

（2024·辛集）閱讀。

往事依依

①年華似流水。幾十年過(guò)去，不少事情已經(jīng)模糊，有的sōusuǒ枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。

②小時(shí)候，我住的小屋里掛著一幅山水畫。這只是一幅極普通的畫，清晨看到，晚上看到，一天少說(shuō)看到三四次，竟百看不厭。有時(shí)凝視久了，自己也仿佛進(jìn)入畫中“徜徉于山水之間”，甚得其樂(lè)。入了神，自然樂(lè)在其中。家里有一部《評(píng)注圖像水滸傳》，一打開，就被一幅幅插畫吸引住了。梁山雄偉xiǎnjùn，水泊煙波浩渺，水面有無(wú)邊無(wú)際的蘆葦，山上有一排排大房子……這一切，在我幼小的心靈里好像就是家鄉(xiāng)長(zhǎng)江邊焦山一帶。那時(shí)讀《水滸傳》，會(huì)不知不覺把焦山一帶風(fēng)景當(dāng)作梁山泊背景，我似乎目睹何濤、黃安率領(lǐng)的官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港中走投無(wú)路、jīnghuáng逃竄的情景，猶如身歷其境，真是津津有味。

③學(xué)生時(shí)代的生活樂(lè)趣，很大程度來(lái)自讀書。書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩(shī)》。

④祖國(guó)的大地山川氣象萬(wàn)千，家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡。一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，麗日藍(lán)天，真是美不勝收?！肚Ъ以?shī)》中很大部分詩(shī)歌歌詠?zhàn)鎳?guó)風(fēng)物。按春夏秋冬時(shí)序編排，打開書往下念，四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在眼前：“萬(wàn)紫千紅總是春”“綠樹陰濃夏日長(zhǎng)"青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”“梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人閣筆費(fèi)評(píng)章"……吟誦這些詩(shī)句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩(shī)的意境之中。詩(shī)句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩：“紅紫芳菲”“橙黃橘綠"……令人眼花繚亂，心曠神怡。腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。

⑤老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。國(guó)文教師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》，老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛國(guó)情懷油然而生。此后我每次登上滿眼風(fēng)光的北固樓，望著滾滾長(zhǎng)江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬(wàn)端。不用說(shuō)，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟……

⑥老師常對(duì)我們說(shuō)：“你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)兒好書。多讀書，讀好書，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人。”諄諄教導(dǎo)銘刻在心，使我一生受用不盡。

⑦往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進(jìn)。

16．根據(jù)文中的拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

sōusuǒ

xiǎnjùn

jīnghuáng

17．“我"讀《水滸傳》會(huì)“身歷其境”“津津有味"是因?yàn)椋ǎ?/p>

A．“我”的家鄉(xiāng)長(zhǎng)江邊焦山一帶風(fēng)景就是《水滸傳》中梁山泊的背景

B．“我"曾目睹官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港中走投無(wú)路、狼狽逃竄的情景

C．“我”想象著官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港中走投無(wú)路、狼狽逃竄的情景

18．下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）。

A．第①段以“歷歷在目"記憶猶新”的夸張寫法，引起對(duì)往事的回憶

B．第③段“編織我童年美麗的生活花環(huán)"與“讓人看不上眼”對(duì)比，突顯了石印本《千家詩(shī)》于“我"而言的魅力

C．第④段引用《千家詩(shī)》詩(shī)句中豐富的顏色描寫，抒發(fā)了“我”讀詩(shī)后的美好感受

19．短文以“往事依依"為題，文中的“我”深情回憶了少年時(shí)代、、這三件事，這些往事喚起了“我"的青春激情，催“我”不斷奮進(jìn)。

20．文中的“我"談到了一些讀書方法，你從中學(xué)到了哪幾種方法？（至少寫出兩種）

21．請(qǐng)聯(lián)系你的讀書經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)短文第⑥段中老師的話的理解。

22．第④段中引用的《千家詩(shī)》令我們沉醉在美好的意境之中，下面這些詩(shī)句同樣能穿越時(shí)空，引領(lǐng)我們和唐宋的詩(shī)韻相接：“渭城朝雨浥輕塵，___?！薄半S風(fēng)潛入夜，。"___，草色遙看近卻無(wú)。”“君看一葉舟，。"___，明月何時(shí)照我還?！薄癬__，一枝紅杏出墻來(lái)。"山下蘭芽短浸溪，___。___?！?/p>

【答案】16．搜索；險(xiǎn)峻；驚慌

17．C

18．A

19．讀《水滸傳》；讀《千家詩(shī)》；聽老師講課

20．一是“身歷其境"地閱讀，二是品味詩(shī)詞中的色彩美，三是反復(fù)吟詠體會(huì)詩(shī)詞的情感。

21．老師的話強(qiáng)調(diào)了讀書要專心致志，不能三心二意。我在讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)，一開始只是粗略地看，后來(lái)在老師的指導(dǎo)下，認(rèn)真品味書中的人物和情節(jié)，才真正感受到它的魅力和深刻的思想內(nèi)涵。

22．客舍青青柳色新；潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；天街小雨潤(rùn)如酥；出沒(méi)風(fēng)波里；京口瓜洲一水間；春色滿園關(guān)不?。凰砷g沙路凈無(wú)泥；瀟瀟暮雨子規(guī)啼

【知識(shí)點(diǎn)】敘事類記敘文閱讀

【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題組緊扣文本內(nèi)容，從字詞識(shí)別、信息提取與概括、語(yǔ)言賞析、方法提煉以及個(gè)人體驗(yàn)結(jié)合等多個(gè)角度設(shè)置了題目，全面考查了學(xué)生的閱讀理解能力、信息提取能力、語(yǔ)言賞析能力、方法提煉能力以及個(gè)人體驗(yàn)與文本內(nèi)容的結(jié)合能力。通過(guò)本題組的解答，學(xué)生可以深入理解文本內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，同時(shí)反思自己的讀書經(jīng)歷和方法，達(dá)到提升語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

16．直接根據(jù)拼音寫出詞語(yǔ)：這是基礎(chǔ)的語(yǔ)言能力，通過(guò)拼音與漢字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，直接寫出“搜索”、“險(xiǎn)峻"、“驚慌”。

17．從文本中可以看出，“我"并未真正目睹官軍逃竄的情景，而是通過(guò)想象將自己家鄉(xiāng)的風(fēng)景與《水滸傳》中的描述相結(jié)合，因此選擇C項(xiàng)，“我”想象著官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港中走投無(wú)路、狼狽逃竄的情景。

18．A項(xiàng)中的“歷歷在目"記憶猶新”并非夸張寫法，而是真實(shí)表達(dá)了作者對(duì)往事的深刻記憶，因此A項(xiàng)錯(cuò)誤。

19．通過(guò)仔細(xì)閱讀文本，可以提取出“我"深情回憶的三件事：第2段讀《水滸傳》、第3－4段讀《千家詩(shī)》、第5－6段聽老師講課。

20．文本中提到了多種讀書方法，從文本中提煉出作者的讀書方法，并結(jié)合自身經(jīng)歷進(jìn)行理解和應(yīng)用，如”身猶如身歷其境，真是津津有味“。即為臨其境地閱讀；“詩(shī)句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩"即為品味詩(shī)詞中的色彩美；反復(fù)吟詠體會(huì)詩(shī)詞的情感等，這些都是有效的讀書方法。

21．以第⑥段為例，老師的話強(qiáng)調(diào)了多讀書、讀好書的重要性。學(xué)生可以結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，闡述對(duì)這句話的理解，如通過(guò)認(rèn)真閱讀某本書，深刻體會(huì)到了其中的魅力和思想內(nèi)涵。

22．由上句“渭城朝雨浥輕塵”，可知下句“客舍青青柳色新"。由上句“隨風(fēng)潛入夜”，可知下句“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"。由下句“草色遙看近卻無(wú)”，可知上句“天街小雨潤(rùn)如酥"。“由上句‘君看一葉舟’，可知下句‘出沒(méi)風(fēng)波里’”。由下句“明月何時(shí)照我還”，可知上句“春風(fēng)又綠江南岸”。

由下句“一枝紅杏出墻來(lái)”，可知上句“春色滿園關(guān)不住”。由上句“山下蘭芽短浸溪”，可知下句（連續(xù)兩句）“松間沙路凈無(wú)泥。蕭蕭暮雨子規(guī)啼”。

二、寫作

23．（2024·辛集）題目：往事依依

要求：上面的短文《往事依依》，深情回憶了少年時(shí)代的三件事，喚起了“我"的青春激情，催“我”不斷奮進(jìn)。這次習(xí)作，請(qǐng)你也來(lái)寫一寫童年時(shí)代的兩、三件事，以及從中受到的啟迪，相信這樣的經(jīng)歷和啟迪能使你一生受用不盡……

【答案】往事依依

童年是美好的，是多姿多彩的，是無(wú)憂無(wú)慮的。童年的趣事太多太多，說(shuō)起這些事情都能讓我們狂笑不止。而在我的童年里和爸爸媽媽發(fā)生的那一件趣事一直讓我記憶猶新。

那是我七歲的時(shí)候發(fā)生的一件事。因?yàn)榈搅耸斋@螃蟹的季節(jié)，正好超市那天的螃蟹大減價(jià)，所以媽媽買回來(lái)了一塑料袋大螃蟹。回到家，媽媽把包包放好后，就開始到廚房里煮螃蟹。我因?yàn)橐埠芟矚g吃美味的螃蟹，所以就跑去廚房看煮螃蟹。

只見媽媽先用剪刀剪開綁螃蟹的繩子，再一個(gè)一個(gè)的洗，然后把洗好的螃蟹放到鍋里排好。這時(shí)，一只躺在鍋里的大螃蟹好像知道自己要被吃掉，所以趁媽媽不注意的時(shí)候從鍋里爬了出來(lái)。很快，媽媽便發(fā)現(xiàn)了逃跑的大螃蟹，便開始手忙腳亂去捉。突然大螃蟹向我這個(gè)方向爬來(lái)，媽媽大聲喊道：“女兒，快抓住它！"接收到指令，我立刻就向大螃蟹撲過(guò)去，可是大螃蟹馬上就變了方向，我撲了個(gè)空，摔了個(gè)狗啃泥。眼看著大螃蟹沒(méi)捉到，而鍋里的螃蟹似乎也聽到了動(dòng)靜，都紛紛地從鍋里逃了出來(lái)，在地上到處亂爬。這么多的螃蟹，兩個(gè)人怎么可能捉的完，我趕忙又喊道：“爸爸，快來(lái)！螃蟹大逃亡了！”在客廳看報(bào)紙的爸爸一聽，立馬放下報(bào)紙趕了過(guò)來(lái)。螃蟹們好像在和我們玩捉迷藏一樣，全都躲了起來(lái)。于是一場(chǎng)“捉蟹大戰(zhàn)"就拉開了序幕。

首先我在桌子底下發(fā)現(xiàn)了一直螃蟹的身影，便指著那個(gè)方向大喊：“在那！”爸爸最先反應(yīng)過(guò)來(lái)，急忙跑過(guò)去抓螃蟹，螃蟹好像知道自己被發(fā)現(xiàn)了，又想從另一個(gè)方向逃走?？蛇€沒(méi)逃出桌子，媽媽就跑到那邊堵住了那個(gè)方向，在爸爸和媽媽的圍堵下，螃蟹只好乖乖束手就擒。然后爸爸又拿來(lái)一個(gè)大臉盆把螃蟹扣在下面，為了防止螃蟹再次出逃，我還在上面還壓了東西。

另一只螃蟹好像是看見自己的同伴被捉，想要救回同伴，自動(dòng)跑了出來(lái)，嘴里還在吐著泡泡呢。咦！這不就是剛才害我摔倒的那只大螃蟹嗎？我看著跑出來(lái)的大螃蟹，不懷好意地笑著說(shuō)：“哼哼，剛才害我摔倒，現(xiàn)在你又自己送上門來(lái)，那就別怪我不客氣了！"我隨手把大螃蟹給抓了起來(lái)。此時(shí)的大螃蟹還在掙扎，并且企圖用大鉗夾我，我緊接著立刻把它放到臉盆底下壓著，哈哈，這下你跑不掉了吧！把這一只大螃蟹解決后，我們又開始抓其他的螃蟹了。

大約過(guò)了半個(gè)小時(shí)，我們總算把全部的螃蟹“逃兵”給捉了起來(lái)。為了防止再次出現(xiàn)混亂，媽媽趕緊把它們放進(jìn)鍋里給煮了，這場(chǎng)大戰(zhàn)終于結(jié)束了！可是此時(shí)的我和爸爸媽媽卻都滿身大汗，灰頭土臉。吃飯時(shí)，看著餐桌上鮮美的螃蟹，想到剛才的狼狽相，我們都不約而同的笑了起來(lái)。

這件事讓我感受到了親情的溫暖和歡樂(lè)。每當(dāng)我想起這些美好的回憶，我的心中都充滿了感激和幸福。感謝父母一直陪伴著我成長(zhǎng)，讓我擁有了這些難以忘懷的經(jīng)歷。在未來(lái)的日子里，我會(huì)珍惜與父母的每一個(gè)時(shí)刻，讓這些美好的回憶永遠(yuǎn)延續(xù)下去。

【知識(shí)點(diǎn)】敘事類記敘文閱讀

【解析】【分析】題干分析本題要求寫一篇關(guān)于“童年時(shí)代的兩、三件事"的回憶性文章，并強(qiáng)調(diào)這些經(jīng)歷所帶來(lái)的啟迪與影響，要求體現(xiàn)出這些經(jīng)歷對(duì)作者一生的積極影響。題干通過(guò)示例《往事依依》引導(dǎo)我們，即通過(guò)具體事件的敘述，展現(xiàn)個(gè)人情感的變化與成長(zhǎng)，以及這些經(jīng)歷如何成為人生路上的寶貴財(cái)富。立意角度：情感與成長(zhǎng)：從童年的純真無(wú)邪到逐漸理解世界的復(fù)雜，選取的事件應(yīng)能體現(xiàn)個(gè)人情感的細(xì)膩?zhàn)兓c心靈的成長(zhǎng)。啟迪與感悟：每件事后應(yīng)有深刻的反思或領(lǐng)悟，這些領(lǐng)悟可以是對(duì)生活的理解、對(duì)人際關(guān)系的認(rèn)識(shí)、對(duì)自我價(jià)值的探索等，強(qiáng)調(diào)這些領(lǐng)悟如何塑造了更加成熟的自我。正能量傳遞：文章應(yīng)傳遞積極向上的信息，展示童年經(jīng)歷如何成為推動(dòng)個(gè)人不斷前行、勇于面對(duì)挑戰(zhàn)的力量源泉。

【點(diǎn)評(píng)】考查學(xué)生如何從眾多童年經(jīng)歷中選取具有代表性的事件進(jìn)行敘述，以及如何合理安排這些事件的順序和詳略，使文章結(jié)構(gòu)緊湊、條理清晰。強(qiáng)調(diào)通過(guò)生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫和真摯的情感表達(dá)來(lái)增強(qiáng)文章的感染力和說(shuō)服力，讓讀者能夠身臨其境地感受到作者的情感波動(dòng)和心路歷程。要求學(xué)生在敘述事件的基礎(chǔ)上，深入挖掘其背后的意義與啟迪，將其升華為對(duì)人生、成長(zhǎng)或社會(huì)等方面的深刻思考，從而提升文章的思想內(nèi)涵和價(jià)值高度。

1/1河北省石家莊市辛集市2024年小升初語(yǔ)文試卷

一、基礎(chǔ)知識(shí)。

（2024·辛集）閱讀。

北風(fēng)吹

[明]于謙

北風(fēng)吹，吹我庭前柏樹枝。

樹堅(jiān)不怕風(fēng)吹動(dòng)，節(jié)操棱棱①還自持。

冰霜?dú)v盡心不移，況復(fù)陽(yáng)和②景漸宜。

閑花野草尚葳蕤③，風(fēng)吹柏樹將何為？

北風(fēng)吹，能幾時(shí)！

[注釋]①棱棱：威嚴(yán)方正，形容節(jié)操。②陽(yáng)和：陽(yáng)春和氣，即春天的溫暖。③葳蕤（wēiruí）：草木茂盛、樹枝下垂的樣子。

1．借助注釋，試著寫一寫下面詩(shī)句的意思。

①節(jié)操棱棱還自持：_________

②冰霜?dú)v盡心不移：____________

2．這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的志向？說(shuō)說(shuō)自己的理由。

3．《石灰吟》也是于謙的詩(shī)，其中“___，___”可以說(shuō)是傳世名句，表達(dá)了詩(shī)人偉大的志向。文天祥、鄭燮的詩(shī)句同樣激勵(lì)著一代代人：“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，___。"人生自古誰(shuí)無(wú)死，___?！?/p>

4．柏樹代表了怎樣的品質(zhì)？被古代文人賦予了象征意義的植物還有很多，請(qǐng)選一個(gè)你喜歡的說(shuō)說(shuō)理由。

（2024·辛集）閱讀。

和端午

[宋]張耒（lěi）

競(jìng)渡①深悲千載冤，忠魂一去詎②能還？

國(guó)亡身殞③今何有，只留離騷④在世間。

[注釋]①競(jìng)渡：賽龍舟。②詎（jù）：怎么，表示反問(wèn)。③殞（yǔn）：死亡。④離騷：戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚人屈原的作品《離騷》。

5．結(jié)合注釋，請(qǐng)用自己的話說(shuō)說(shuō)下列詩(shī)句的意思。

①忠魂一去詎能還？

②只留離騷在世間。

6．我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)，是人們紀(jì)念愛國(guó)詩(shī)人屈原的日子。這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感？

7．這首詩(shī)中，（）一詞既表明是端午節(jié)的特有習(xí)俗，同時(shí)是為了紀(jì)念詩(shī)人屈原。

A．競(jìng)渡B．離騷C．世間D．忠魂

8．《離騷》在中國(guó)文學(xué)史上享有崇高的地位。其中“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索"更是傳世名句，請(qǐng)你把這兩句詩(shī)在田字格里用正楷認(rèn)真地抄寫一遍。

9．“節(jié)分端午自誰(shuí)言，萬(wàn)古傳聞為屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤?！边@是唐代詩(shī)人文秀的作品。張耒和文秀對(duì)屈原的評(píng)價(jià)的相同之處是什么？判斷下列說(shuō)法的正誤，用“正確"錯(cuò)誤”表示。

①都認(rèn)為屈原是蒙冤而死。

②都認(rèn)可屈原是一位為國(guó)盡忠的名臣。

③都高度評(píng)價(jià)了屈原的文學(xué)成就。

（2024·辛集）閱讀。

老人與海（節(jié)選）

現(xiàn)在事情過(guò)去了，他想。它們也許還會(huì)再來(lái)xíjī我。不過(guò)，一個(gè)人在黑夜里，沒(méi)有武器，怎樣能對(duì)付它們呢？他這時(shí)身子僵硬、疼痛，在夜晚的寒氣里，他的傷口和身上所有用力過(guò)度的地方都在發(fā)痛。我希望不必再斗了，他想。我真希望不必再斗了。

但是到了午夜，他又搏斗了，而這一回他明白搏斗也是徒勞。它們是成群來(lái)的。朝那魚直撲，他只chǒu見它們的鰭在水面上劃出的一道道線，還有它們的鱗光。他朝它們的頭打去，聽到上下顎咬住的聲音，還有它們?cè)诖紫乱ё×唆~使船搖晃的聲音。他看不清目標(biāo)，只能感覺到，聽到，就不顧死活地?fù)]棍打去，他感到什么東西攫住了棍子，它就此丟了。他把舵把從舵上猛地扭下，用它又打又砍，雙手攥住了一次次朝下戳去。可是它們此刻都在前面船頭邊，一條接一條地躥上來(lái)，成群地一起來(lái)，咬下一塊塊魚肉，當(dāng)它們轉(zhuǎn)身再來(lái)時(shí)，這些魚肉在水面下發(fā)亮。

最后，有條鯊魚朝魚頭撕咬起來(lái)，他知道這下子可完了。他把舵把朝鯊魚的腦袋搶去打在它咬住厚實(shí)的魚頭的兩頰上，那兒的肉咬不下來(lái)。他搶了一次，兩次，又一次，他聽見舵把pā的一聲斷了。就把斷下的把手向鯊魚扎去。他感到它扎了進(jìn)去，知道它很尖利，就再把它扎進(jìn)去。鯊魚松了嘴，一翻身就走了。這是前來(lái)的這群鯊魚中最末的一條，它們?cè)僖矝](méi)有什么可吃的了。

老人這時(shí)簡(jiǎn)直喘不過(guò)氣來(lái)，覺得嘴里有股怪味兒。這味兒帶著銅腥氣，甜膩膩的，他一時(shí)害怕起來(lái)，但是這味兒并不太濃。

他回到船艄，發(fā)現(xiàn)舵把那鋸齒形的斷頭還可以安在舵的狹槽里，讓他用來(lái)掌航，他把麻袋在肩頭圈好，使小船順著航線駛?cè)?。航行得很輕松，他什么念頭都沒(méi)有，什么感覺也沒(méi)有。他此刻超脫了這一切，只顧盡可能出色而明智地把小船駛回他家鄉(xiāng)的港口。夜里有些鯊魚咬這死魚的殘骸，就像人從飯桌上撿面包屑吃一樣，老人不去理睬它們，除了掌舵以外他什么都不理睬。他只留意到船舷邊沒(méi)有什么沉重的東西，小船這時(shí)駛來(lái)多么輕松，多么出色。船是好好的，他想。它是完好的，沒(méi)受一點(diǎn)兒損傷，除了那個(gè)舵把，那是容易更換的。

他感覺到已經(jīng)在灣流中行駛，看得見沿岸那些海濱住宅區(qū)的燈光了。他知道此刻到什么地方，回家是不在話下了。

“人不是為失敗而生的。"他說(shuō)，“一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗。”

10．根據(jù)文中的拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

xíjī

chǒu見

pā的一聲

11．老人雖然終于殺死了前來(lái)?yè)寠Z他的戰(zhàn)利品的鯊魚，但最終，拴在船頭的獵物被吃光，只剩下一副魚骨頭。老人是否很倒霉？為什么？

12．閱讀短文，老人再戰(zhàn)鯊魚面臨著哪些困難？（）（多選）

A．老人身子僵硬、疼痛B．鯊魚成群結(jié)隊(duì)襲來(lái)

C．魚肉被鯊魚吃光了D．棍子被鯊魚“奪走"

13．第②段老人與鯊魚搏斗的情景，是從哪幾個(gè)角度來(lái)寫的？

14．短文中最有哲理、可以作為座右銘的是哪句話？找出來(lái)，并談?wù)勀愕睦斫?。_____________________

我國(guó)古代的名言同樣富有哲理、充滿智慧：“書到用時(shí)方恨少，___?！薄?，莫把無(wú)時(shí)當(dāng)有時(shí)。"近水知魚性，?！薄澳谰性?，，。"茍利于民，不必法古；___?！?/p>

15．在學(xué)習(xí)和生活中，你經(jīng)受過(guò)困難的考驗(yàn)嗎？說(shuō)出令你記憶猶新的一次戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷，并說(shuō)說(shuō)你從中獲得了什么啟示。

（2024·辛集）閱讀。

往事依依

①年華似流水。幾十年過(guò)去，不少事情已經(jīng)模糊，有的sōusuǒ枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。

②小時(shí)候，我住的小屋里掛著一幅山水畫。這只是一幅極普通的畫，清晨看到，晚上看到，一天少說(shuō)看到三四次，竟百看不厭。有時(shí)凝視久了，自己也仿佛進(jìn)入畫中“徜徉于山水之間”，甚得其樂(lè)。入了神，自然樂(lè)在其中。家里有一部《評(píng)注圖像水滸傳》，一打開，就被一幅幅插畫吸引住了。梁山雄偉xiǎnjùn，水泊煙波浩渺，水面有無(wú)邊無(wú)際的蘆葦，山上有一排排大房子……這一切，在我幼小的心靈里好像就是家鄉(xiāng)長(zhǎng)江邊焦山一帶。那時(shí)讀《水滸傳》，會(huì)不知不覺把焦山一帶風(fēng)景當(dāng)作梁山泊背景，我似乎目睹何濤、黃安率領(lǐng)的官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港中走投無(wú)路、jīnghuáng逃竄的情景，猶如身歷其境，真是津津有味。

③學(xué)生時(shí)代的生活樂(lè)趣，很大程度來(lái)自讀書。書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩(shī)》。

④祖國(guó)的大地山川氣象萬(wàn)千，家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡。一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，麗日藍(lán)天，真是美不勝收?！肚Ъ以?shī)》中很大部分詩(shī)歌歌詠?zhàn)鎳?guó)風(fēng)物。按春夏秋冬時(shí)序編排，打開書往下念，四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在眼前：“萬(wàn)紫千紅總是春”“綠樹陰濃夏日長(zhǎng)"青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”“梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人閣筆費(fèi)評(píng)章"……吟誦這些詩(shī)句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩(shī)的意境之中。詩(shī)句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩：“紅紫芳菲”“橙黃橘綠"……令人眼花繚亂，心曠神怡。腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。

⑤老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。國(guó)文教師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》，老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛國(guó)情懷油然而生。此后我每次登上滿眼風(fēng)光的北固樓，望著滾滾長(zhǎng)江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬(wàn)端。不用說(shuō)，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟……

⑥老師常對(duì)我們說(shuō)：“你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)兒好書。多讀書，讀好書，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人?！闭佌伣虒?dǎo)銘刻在心，使我一生受用不盡。

⑦往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進(jìn)。

16．根據(jù)文中的拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

sōusuǒ

xiǎnjùn

jīnghuáng

17．“我"讀《水滸傳》會(huì)“身歷其境”“津津有味"是因?yàn)椋ǎ?/p>

A．“我”的家鄉(xiāng)長(zhǎng)江邊焦山一帶風(fēng)景就是《水滸傳》中梁山泊的背景

B．“我"曾目睹官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港中走投無(wú)路、狼狽逃竄的情景

C．“我”想象著官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港中走投無(wú)路、狼狽逃竄的情景

18．下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）。

A．第①段以“歷歷在目"記憶猶新”的夸張寫法，引起對(duì)往事的回憶

B．第③段“編織我童年美麗的生活花環(huán)"與“讓人看不上眼”對(duì)比，突顯了石印本《千家詩(shī)》于“我"而言的魅力

C．第④段引用《千家詩(shī)》詩(shī)句中豐富的顏色描寫，抒發(fā)了“我”讀詩(shī)后的美好感受

19．短文以“往事依依"為題，文中的“我”深情回憶了少年時(shí)代、、這三件事，這些往事喚起了“我"的青春激情，催“我”不斷奮進(jìn)。

20．文中的“我"談到了一些讀書方法，你從中學(xué)到了哪幾種方法？（至少寫出兩種）

21．請(qǐng)聯(lián)系你的讀書經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)短文第⑥段中老師的話的理解。

22．第④段中引用的《千家詩(shī)》令我們沉醉在美好的意境之中，下面這些詩(shī)句同樣能穿越時(shí)空，引領(lǐng)我們和唐宋的詩(shī)韻相接：“渭城朝雨浥輕塵，___?！薄半S風(fēng)潛入夜，。"___，草色遙看近卻無(wú)。”“君看一葉舟，。"___，明月何時(shí)照我還?！薄癬__，一枝紅杏出墻來(lái)。"山下蘭芽短浸溪，___。___?！?/p>

二、寫作

23．（2024·辛集）題目：往事依依

要求：上面的短文《往事依依》，深情回憶了少年時(shí)代的三件事，喚起了“我"的青春激情，催“我”不斷奮進(jìn)。這次習(xí)作，請(qǐng)你也來(lái)寫一寫童年時(shí)代的兩、三件事，以及從中受到的啟迪，相信這樣的經(jīng)歷和啟迪能使你一生受用不盡……

答案解析部分

【答案】1．柏樹的節(jié)操剛正不阿，始終保持；經(jīng)歷了冰霜的考驗(yàn)，心志依然不變

2．這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人于謙堅(jiān)韌不拔、堅(jiān)守節(jié)操的志向。理由是詩(shī)中通過(guò)描寫柏樹在北風(fēng)吹拂下依然堅(jiān)定不動(dòng)，象征著詩(shī)人在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)意志和不屈不撓的精神。同時(shí)，詩(shī)中也暗示了春天的到來(lái)，預(yù)示著困境終將過(guò)去，希望和溫暖即將到來(lái)。

3．粉骨碎身渾不怕；要留清白在人間；任爾東西南北風(fēng)；留取丹心照汗青

4．柏樹代表了堅(jiān)韌不拔、堅(jiān)守節(jié)操的品質(zhì)。古代文人常將植物賦予象征意義，如梅花象征高潔、竹子象征正直、松樹象征長(zhǎng)壽和堅(jiān)韌等。我喜歡竹子，因?yàn)樗陲L(fēng)雨中依然挺立，象征著正直和堅(jiān)韌的品格。

【知識(shí)點(diǎn)】詩(shī)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題組通過(guò)多角度、多層次的考察方式，全面檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的理解、分析、鑒賞及拓展應(yīng)用能力，對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文情懷具有重要意義。

1．分析：首先，要仔細(xì)閱讀詩(shī)句，理解每個(gè)詞匯的字面含義，這是解讀詩(shī)句的基礎(chǔ)。題目中給出的注釋是理解詩(shī)句深層含義的重要線索，需要認(rèn)真閱讀并結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容進(jìn)行分析。將詩(shī)句的字面意思、注釋內(nèi)容、意象象征等信息綜合起來(lái)，形成對(duì)詩(shī)句完整而深刻的理解。

故答案為：柏樹的節(jié)操剛正不阿，始終保持；經(jīng)歷了冰霜的考驗(yàn)，心志依然不變

2．分析：從“北風(fēng)吹，吹我庭前柏樹枝"開始，逐句分析詩(shī)句內(nèi)容，注意捕捉詩(shī)中的關(guān)鍵詞和意象。

意象解讀：將“柏樹”解讀為堅(jiān)韌不拔、節(jié)操高尚的象征，而“北風(fēng)"和“冰霜”則象征外界環(huán)境的嚴(yán)酷和考驗(yàn)。通過(guò)柏樹在嚴(yán)酷環(huán)境中的表現(xiàn)，提煉出詩(shī)人對(duì)堅(jiān)韌、不屈不撓精神的贊美，以及對(duì)自身或同類人應(yīng)保持高尚節(jié)操的期許。

故答案為：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人于謙堅(jiān)韌不拔、堅(jiān)守節(jié)操的志向。理由是詩(shī)中通過(guò)描寫柏樹在北風(fēng)吹拂下依然堅(jiān)定不動(dòng)，象征著詩(shī)人在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)意志和不屈不撓的精神。同時(shí)，詩(shī)中也暗示了春天的到來(lái)，預(yù)示著困境終將過(guò)去，希望和溫暖即將到來(lái)。

3．分析：《石灰吟》中的傳世名句為：“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。"誰(shuí)”鄭燮的詩(shī)句：“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。"文天祥的詩(shī)句：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！?/p>

故答案為：粉骨碎身渾不怕、要留清白在人間、任爾東西南北風(fēng)、留取丹心照汗青。

4．分析：首先，需要仔細(xì)閱讀《北風(fēng)吹》這首詩(shī)，理解每一句的含義，特別是與柏樹相關(guān)的描述。提煉柏樹品質(zhì)：從詩(shī)歌中找出描述柏樹特性的詞句，如“樹堅(jiān)不怕風(fēng)吹動(dòng)”，“節(jié)操棱棱還自持”，“冰霜?dú)v盡心不移”，這些描述直接體現(xiàn)了柏樹的品質(zhì)。在理解柏樹品質(zhì)的基礎(chǔ)上，選擇一個(gè)自己喜歡的、被古代文人賦予象征意義的植物，并思考其為何能代表某種品質(zhì)或精神。

故答案為：柏樹代表了堅(jiān)韌不拔、堅(jiān)守節(jié)操的品質(zhì)。古代文人常將植物賦予象征意義，如梅花象征高潔、竹子象征正直、松樹象征長(zhǎng)壽和堅(jiān)韌等。我喜歡竹子，因?yàn)樗陲L(fēng)雨中依然挺立，象征著正直和堅(jiān)韌的品格。

【答案】5．①屈原的忠誠(chéng)靈魂一旦離去，怎么能再回來(lái)呢？②只有《離騷》這部作品留在人間。

6．這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)屈原的深切懷念和對(duì)屈原忠貞不屈精神的敬仰，同時(shí)也流露出對(duì)屈原悲劇命運(yùn)的無(wú)奈和哀傷。

7．A

8．路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索

9．正確；正確；錯(cuò)誤

【知識(shí)點(diǎn)】詩(shī)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）考查了古詩(shī)詞翻譯與理解能力。（2）考查了古詩(shī)詞情感與主旨分析能力。（3）考查了古詩(shī)詞細(xì)節(jié)理解能力。（4）書法抄寫與規(guī)范書寫能力。（5）古詩(shī)詞評(píng)價(jià)與對(duì)比分析能力。通過(guò)這些題目，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩(shī)詞的內(nèi)涵，掌握古詩(shī)詞的鑒賞方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

5．分析：逐字逐句翻譯，結(jié)合注釋理解關(guān)鍵詞匯。保持原文意境，盡量用現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)。詩(shī)句①：“忠魂一去詎能還？”應(yīng)譯為：忠誠(chéng)的靈魂一旦離去，又怎么能夠回還呢？詩(shī)句②：“只留離騷在世間。"應(yīng)譯為：只留下了《離騷》這部作品在人世間。

故答案為：①屈原的忠誠(chéng)靈魂一旦離去，怎么能再回來(lái)呢？②只有《離騷》這部作品留在人間。

6．分析：這首詩(shī)的意思是在端午節(jié)賽龍舟時(shí)，我深深地感到悲痛，為那千年的冤屈而哀嘆。忠誠(chéng)的靈魂一旦離去，又怎么能夠再回還呢？國(guó)家已經(jīng)滅亡，身軀也已隕落，如今還剩下什么呢？只留下了《離騷》這部不朽的作品，在人世間傳頌。表達(dá)了作者對(duì)屈原的深切懷念和對(duì)其忠貞不渝精神的贊揚(yáng)，同時(shí)也流露出對(duì)國(guó)家興衰的感慨和無(wú)奈。

故答案為：這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)屈原的深切懷念和對(duì)屈原忠貞不屈精神的敬仰，同時(shí)也流露出對(duì)屈原悲劇命運(yùn)的無(wú)奈和哀傷。

7．分析：BCD都不符合題意。端午的習(xí)俗有競(jìng)渡即賽龍舟，是為了紀(jì)念屈原。

故答案為：A

8．分析：使用正楷字體，確保字跡清晰、工整。注意字與字之間的間距和整體布局。準(zhǔn)確抄寫詩(shī)句，無(wú)誤寫、漏寫現(xiàn)象。

故答案為：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

9．分別閱讀兩首詩(shī)，理解其內(nèi)容和情感。對(duì)比兩首詩(shī)中對(duì)屈原的評(píng)價(jià)和描述。根據(jù)問(wèn)題要求，判斷說(shuō)法的正確性。兩首詩(shī)都認(rèn)為屈原是蒙冤而死。兩首詩(shī)都認(rèn)可屈原是一位為國(guó)盡忠的名臣。文秀的詩(shī)中并未直接高度評(píng)價(jià)屈原的文學(xué)成就，而是側(cè)重于其忠誠(chéng)和冤屈。

故答案為：1、正確2、正確3、錯(cuò)誤

【答案】10．希冀；瞅；啪

11．老人并不倒霉。雖然他最終失去了魚，但他在這場(chǎng)搏斗中展現(xiàn)出了頑強(qiáng)的意志和不屈的精神。他憑借自己的智慧和勇氣，與強(qiáng)大的鯊魚進(jìn)行了斗爭(zhēng)，盡管結(jié)果并不理想，但他并沒(méi)有被打敗，依然保持著樂(lè)觀和堅(jiān)強(qiáng)的態(tài)度。

12．A；B；C；D

13．第②段從老人的身體狀況、鯊魚的數(shù)量和攻擊方式、老人使用的工具（棍子和舵把）以及老人的感官體驗(yàn)（視覺、聽覺和觸覺）等多個(gè)角度描寫了老人與鯊魚搏斗的情景。

14．“人不是為失敗而生的。”他說(shuō)，“一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗。"這句話意味著人在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，即使身體被擊倒，精神也不能被打垮。這是一種頑強(qiáng)拼搏、永不言敗的精神態(tài)度。事非經(jīng)過(guò)不知難；宜未雨而綢繆；近山識(shí)鳥音；更有早行人；學(xué)問(wèn)塵中覓；茍周于事，不必循舊

15．有一次，我在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中遇到了一道非常難的題目，幾乎沒(méi)有任何頭緒。但我沒(méi)有放棄，而是冷靜下來(lái)，一步一步地分析問(wèn)題，最終找到了解題的關(guān)鍵。這次經(jīng)歷讓我明白了堅(jiān)持和耐心的重要性，也讓我相信只要不放棄，總能找到解決問(wèn)題的方法。

【知識(shí)點(diǎn)】寫人類記敘文閱讀

【解析】【點(diǎn)評(píng)】題目全面而深入地考查了學(xué)生對(duì)《老人與海》節(jié)選內(nèi)容的理解、詞匯掌握、細(xì)節(jié)分析、寫作手法識(shí)別、哲理句子理解以及個(gè)人經(jīng)驗(yàn)分享等多個(gè)方面的能力。這種考查方式不僅有助于檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀理解能力，還能促進(jìn)學(xué)生深入思考文本背后的意義，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的個(gè)人思考和表達(dá)能力。

10．分析：根據(jù)拼音和上下文語(yǔ)境，推斷出正確的漢字。注意規(guī)范書寫用正楷字體，確保字跡清晰、工整

故答案為：襲擊、瞅、啪。

11．分析：結(jié)合老人的精神面貌和故事主題，分析老人的“倒霉”與否。

12．分析：聯(lián)系全文，可知四個(gè)選項(xiàng)都是老人面臨的困難。

故答案為：ABCD

13．分析：第②段從老人的身體狀況、鯊魚的數(shù)量和攻擊方式、老人使用的工具（棍子和舵把），以及從視覺（如鯊魚鰭的線條和鱗光）、聽覺（如鯊魚咬合的聲音和船搖晃的聲音）和感覺（如老人用力時(shí)的身體感受）三個(gè)角度來(lái)寫的。

故答案為：第②段從老人的身體狀況、鯊魚的數(shù)量和攻擊方式、老人使用的工具（棍子和舵把）以及老人的感官體驗(yàn)（視覺、聽覺和觸覺）等多個(gè)角度描寫了老人與鯊魚搏斗的情景。

14．分析：文中最有哲理的句子：人不是為失敗而生的。"他說(shuō)，“一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗?！保瑥倪@句話告訴我們應(yīng)該珍視自己的尊嚴(yán)和價(jià)值，保持精神的堅(jiān)韌和不屈，在逆境中成長(zhǎng)和超越，并勇敢地抗?fàn)幒驼瓶刈约旱拿\(yùn)。由上句“書到用時(shí)方恨少”，可知下句為“事非經(jīng)過(guò)不知難”。由下句“莫把無(wú)時(shí)當(dāng)有時(shí)”，可知上句為“常將有日思無(wú)日”。由上句“近水知魚性”，可知下句為“近山識(shí)鳥音”。由下句“莫道君行早，更有早行人，莫信直中直”，可知上句為“由下句“茍利于民，不必法古”，可知上句為“茍周于事，不必循舊"。

故答案為：“人不是為失敗而生的。”他說(shuō)，“一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗。"這句話意味著人在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，即使身體被擊倒，精神也不能被打垮。這是一種頑強(qiáng)拼搏、永不言敗的精神態(tài)度。事非經(jīng)過(guò)不知難；“事非經(jīng)過(guò)不知難”；；近山識(shí)鳥音"。更有早行人，莫信直中直”；“茍周于事，不必循舊"。

15．分析：結(jié)合自身經(jīng)歷，詳細(xì)敘述一次戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷，并總結(jié)獲得的啟示。

故答案為：有一次，我在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中遇到了一道非常難的題目，幾乎沒(méi)有任何頭緒。但我沒(méi)有放棄，而是冷靜下來(lái)，一步一步地分析問(wèn)題，最終找到了解題的關(guān)鍵。這次經(jīng)歷讓我明白了堅(jiān)持和耐心的重要性，也讓我相信只要不放棄，總能找到解決問(wèn)題的方法。（答案不唯一）

【答案】16．搜索；險(xiǎn)峻；驚慌

17．C

18．A

19．讀《水滸傳》；讀《千家詩(shī)》；聽老師講課

20．一是“身歷其境”地閱讀，二是品味詩(shī)詞中的色彩美，三是反復(fù)吟詠體會(huì)詩(shī)詞的情感。

21．老師的話強(qiáng)調(diào)了讀書要專心致志，不能三心二意。我在讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)，一開始只是粗略地看，后來(lái)在老師的指導(dǎo)下，認(rèn)真品味書中的人物和情節(jié)，才真正感受到它的魅力和深刻的思想內(nèi)涵。

22．客舍青青柳色新；潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；天街小雨潤(rùn)如酥；出沒(méi)風(fēng)波里；京口瓜洲一水間；春色滿園關(guān)不??；松間沙路凈無(wú)泥；瀟瀟暮雨子規(guī)啼

【知識(shí)點(diǎn)】敘事類記敘文閱讀

【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題組緊扣文本內(nèi)容，從字詞識(shí)別、信息提取與概括、語(yǔ)言賞析、方法提煉以及個(gè)人體驗(yàn)結(jié)合等多個(gè)角度設(shè)置了題目，全面考查了學(xué)生的閱讀理解能力、信息提取能力、語(yǔ)言賞析能力、方法提煉能力以及個(gè)人體驗(yàn)與文本內(nèi)容的結(jié)合能力。通過(guò)本題組的解答，學(xué)生可以深入理解文本內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，同時(shí)反思自己的讀書經(jīng)歷和方法，達(dá)到提升語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

16．直接根據(jù)拼音寫出詞語(yǔ)：這是基礎(chǔ)的語(yǔ)言能力，通過(guò)拼音與漢字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，直接寫出“搜索"、“險(xiǎn)峻”、“驚慌"。

17．從文本中可以看出，“我”并未真正目睹官軍逃竄的情景，而是通過(guò)想象將自己家鄉(xiāng)的風(fēng)景與《水滸傳》中的描述相結(jié)合，因此選擇C項(xiàng)，“我"想象著官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港中走投無(wú)路、狼狽逃竄的情景。

18．A項(xiàng)中的“歷歷在目”“記憶猶新"