第四中學(xué)2024屆高考考前沖刺卷（四）語文試題（含答案）

第四中學(xué)2024屆高考考前沖刺卷（四）語文試題（含答案）衡陽縣四中2024屆高考考前沖刺卷（四）

語文

注意事項(xiàng)：

1．答題前，先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在試題卷和答題卡上，并將準(zhǔn)考證號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。

2．選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑，寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。

3．非選擇題的作答：用簽字筆直接答在答題卡上對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。

4．考試結(jié)束后，請將本試題卷和答題卡一并上交。

第Ⅰ卷（閱讀題）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1-5題。

材料一：

近年有學(xué)者對古史起源問題的學(xué)術(shù)史做過梳理與回顧。舒鐵指出，“古史起源多元論的三種代表性論著——蒙文通的《古史甄微》（1927年）、傅斯年的《夷夏東西說》（1934年）和徐旭生的《中國古史的傳說時代》（1943年）早已為人熟知。經(jīng)由蒙文通、傅斯年、徐旭生等人的研究，人們得以從新的角度來審視中國種族、文化的起源問題"。

傅斯年認(rèn)為，“在三代時及三代以前，政治的演進(jìn)，由部落到帝國，是以河、濟(jì)、淮流域?yàn)榈乇P的”，“地理的形勢只有東西之分，并無南北之限”，“這兩千年的對峙，是東西而不是南北”。也就是說，廣大南方地域的政治演進(jìn)尚無足觀，故而略過不論。蒙文通與徐旭生則認(rèn)為可分河洛、海岱與江漢三集團(tuán)或華夏、東夷及苗蠻三集團(tuán)。但對于三集團(tuán)之間文化演進(jìn)的先后與對比，二人的認(rèn)識又有明顯差異。徐旭生認(rèn)為北部華夏部族與東夷部族的文化要先于南部的苗蠻集團(tuán)；蒙文通則認(rèn)為三區(qū)的文化各成體系，其文獻(xiàn)的傳承各有統(tǒng)緒，主要強(qiáng)調(diào)其差異，而不是先后或優(yōu)劣?？偟膩碚f，關(guān)于中華文明的起源，學(xué)術(shù)界的看法經(jīng)歷了從早期的“中原中心說"到后來的“滿天星斗說”的發(fā)展歷程。

蒙文通在《論〈山海經(jīng)〉的寫作時代與產(chǎn)生地域》一文中指出，該書“記載了不少傳說中的古代帝王。但是，它的記載卻和先秦時中原文化傳統(tǒng)的說法不同”，它“并沒有以黃帝作為傳說中心。它更多提到的歷史人物是帝俊和帝顓頊”，“很多國家和歷史人物都被認(rèn)為是帝俊或帝顓頊的后代”，后稷“作為進(jìn)入農(nóng)耕時代的重要?dú)v史人物”，也被“認(rèn)為是帝俊所生”，而非中原傳統(tǒng)說法謂之為黃帝的后裔；該書“從不以黃河中游地區(qū)作為天下之‘中’”，而是把“古巴、蜀、荊楚之地都作為天下之中來看待"。

（摘編自尹玲玲《“洪水”新解——兼及中華文明起源問題的學(xué)術(shù)史梳理》）

材料二：

在史前史的研究中，有學(xué)者較早注意到史前文化邊緣發(fā)展現(xiàn)象，1968年就提出農(nóng)業(yè)起源始于邊緣地帶的觀點(diǎn)。這種觀點(diǎn)認(rèn)為，隨著狩獵采集群體的人口增加，社群終將分裂，部分群體不得不進(jìn)入邊緣地帶。為了生存，這些群體開始廣泛利用資源，進(jìn)而強(qiáng)化利用部分有馴化潛力的物種，馴化由此發(fā)生。以此為基礎(chǔ)，人類的生計(jì)逐漸從狩獵采集轉(zhuǎn)向農(nóng)業(yè)。史前中國農(nóng)業(yè)首先出現(xiàn)于山麓、小盆地區(qū)域，經(jīng)歷了從山麓走向平原的發(fā)展過程。

邊緣地帶帶來了人類的發(fā)展與擴(kuò)散。早在人類起源階段，就可以看到邊緣發(fā)展現(xiàn)象。人類靈長類祖先原本生活在熱帶雨林環(huán)境中，黑猩猩、大猩猩至今仍然如此，但是隨后出現(xiàn)的氣候變化，讓部分地區(qū)變成了熱帶稀樹草原。對于人類祖先而言，這就是邊緣環(huán)境，他們不得不改變體質(zhì)以便適應(yīng)，發(fā)展更好的直立行走姿態(tài)，減少陽光下暴曬的面積；以出汗的形式，更高效地散熱。同時，旱季時為了利用埋在地下的植物根莖與死亡的動物，發(fā)展出挖掘與切割工具。按照“撒哈拉泵"假說，當(dāng)氣候適宜的時候，撒哈拉大沙漠變成人類可以利用的環(huán)境，部分生活在沙漠邊緣的人類進(jìn)到這里，然后隨著氣候的變干，他們又被迫離開。部分人群無法回到原處，向北走出撒哈拉，人類由此走出非洲，正是邊緣條件造就了人類的擴(kuò)散。

邊緣地帶能夠帶來更多的交流機(jī)會，尤為有意義的是，邊緣有利于革新的產(chǎn)生，因?yàn)檫@里的內(nèi)部阻力更小。在農(nóng)業(yè)起源進(jìn)程中，與中心群體較多受到主流文化的制約不同，生活在邊緣地帶的是從中心群體中分裂出來的人群，闖入新領(lǐng)地中的移民更少受到傳統(tǒng)與習(xí)慣的制約。狩獵采集讓位于農(nóng)業(yè)，意味著文化系統(tǒng)全方位的調(diào)整，從技術(shù)、社會到意識形態(tài)層面都需要如此。舊的文化系統(tǒng)往往對發(fā)展存在巨大阻力，而在邊緣地帶的人群遇到阻力的可能性要小得多。類似之，在文明化進(jìn)程中，傳統(tǒng)的等級不明顯的平均社會讓位于等級社會，挑戰(zhàn)無疑是嚴(yán)峻的，阻力小的地方更有可能獲得突破，此時邊緣地帶的優(yōu)勢就體現(xiàn)出來了。

邊緣效應(yīng)的收益是顯而易見的，但是這樣的機(jī)會不是沒有成本的，由于邊界容易發(fā)生變化，邊緣更不穩(wěn)定，迫使物種不得不頻繁遷徙。隨著人類社會的演化發(fā)展，環(huán)境條件的內(nèi)涵從完全指自然環(huán)境，逐漸過渡到自然與社會環(huán)境并重，甚至有時完全指社會環(huán)境，這在當(dāng)代社會發(fā)展中表現(xiàn)尤為明顯。由此，邊緣的含義也隨之?dāng)U充，它也可以是社會環(huán)境意義上的。

（摘編自陳勝前《中華文明起源中的邊緣發(fā)展現(xiàn)象》）

1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A．二十世紀(jì)中期前，蒙文通等人已圍繞古史起源多元論展開研究并寫成代表性論著，產(chǎn)生了廣泛影響。

B．蒙文通認(rèn)為，與先秦時期中原文化傳統(tǒng)以黃帝為中心不同，《山海經(jīng)》以帝俊和帝顓頊為中心，記載了諸多古代帝王。

C．邊緣地帶的環(huán)境變化促使人類祖先制造與使用工具獲取更多生活資源，以適應(yīng)外部環(huán)境帶來的生存挑戰(zhàn)。

D．農(nóng)業(yè)取代狩獵采集，涉及技術(shù)、社會、意識形態(tài)等每一個方面的徹底調(diào)整，邊緣地帶為此提供了有利條件。

2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A．“撒哈拉泵”假說表明，邊緣地帶并不是絕對的，這對人類來說并不一定是件壞事。

B．人類歷史上等級社會取代平均社會是一種進(jìn)步，離開邊緣地帶該進(jìn)步可能難以發(fā)生。

C．隨著社會的發(fā)展，尤其是當(dāng)代社會，邊緣的含義已由原來的自然環(huán)境演變?yōu)樯鐣h(huán)境。

D．材料一側(cè)重中華文明起源的梳理，材料二側(cè)重中華文明起源中的邊緣發(fā)展現(xiàn)象，側(cè)重點(diǎn)不同。

3．下列選項(xiàng)，不適合作為論據(jù)來支撐材料二關(guān)于邊緣效應(yīng)收益觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（3分）（）

A．海平面上升，海岸地帶狩獵采集者不斷后撤，形成更具社會復(fù)雜性的“上山文化"。

B．十八世紀(jì)影響世界的工業(yè)革命發(fā)源于歐洲邊緣的不列顛島，而非歐洲大陸的國家。

C．第二次世界大戰(zhàn)以后，原本位于西方邊緣的美國，取代英國成為新的西方中心。

D．“紅山文化”所在的地區(qū)是森林草原的交錯地帶，環(huán)境條件與生計(jì)模式始終多變。

4．材料一提到“中原中心”，材料二提到“中心群體”，兩則材料都提到“中心”，寫作目的有何不同？結(jié)合材料談?wù)勀愕恼J(rèn)識。（4分）

5．結(jié)合材料二的觀點(diǎn)，分析以下材料中石峁古城“開啟文明新階段”的原因。（6分）

距今約4300年的石峁古城，地處森林草原的交錯地區(qū)，非常適合狩獵；形制多樣的箭鏃的出土，也與其射獵優(yōu)勢相匹配。從考古材料來看，石峁古城所代表的力量入侵了黃河中游的陶寺，開啟了中華文明的新階段。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字,完成6-9題。

閘門

走下山頂不遠(yuǎn)，周仆突然停住腳步。眼前出現(xiàn)的是一幅多么驚心動魄的景象呵！這就是剛才烈士們帶著滿身的火焰同敵人進(jìn)行壯烈搏斗的地方！在淺淡的暮色里，周仆看到烈士身上的棉衣，有一些余燼還在燃燒，斷斷續(xù)續(xù)地冒著絲絲縷縷的青煙。他們有人掐著敵人的脖子把敵人撩倒在地上；有人同敵人死死地抱著燒死在一起；有人緊緊地握著手榴彈，彈體上沾滿了敵人的腦漿；有人的嘴里還銜著敵人的半塊耳朵。附近還有幾個六○炮的彈坑，彈坑邊躺著烈士，成堆的美國人倒在烈士的周圍……

周仆再往下一望，從山腰到山腳，美國人遺棄的尸體，亂糟糟地蓋住了整整一面山坡。尤其在那個山洼，那些戴著鋼盔、穿著皮靴的長大而笨拙的尸體，密集得一個壓著一個，一堆連著一堆。他們以各種各樣的姿勢，橫七豎八地躺在積了很深的血水里。其中許多尸體，頭沖北，腳朝南，看得出他們是遭到突然的反擊驚慌后退中被擊斃的。郭祥的“閘門”，就是這樣把那些遠(yuǎn)渡重洋的惡狼一批一批地砸死在這里，碰死在這里?？匆娺@種情形，周仆真想大喊一聲：殺人犯們！那些以侵略別人的國家、破壞別人的幸福為職業(yè)的殺人犯們，那些在手無寸鐵的人民面前無比殘忍而在戰(zhàn)士面前膽小如鼠的卑劣的野獸們，你們認(rèn)真地瞧瞧吧，這才是你們遲遲早早必然會得到的下場！周仆站在山坡上，熱血上涌，思緒翻騰。眼前仿佛又飛出火人的巨大身影，耳朵里仿佛又聽到他們震天動地的吶喊。這些火人們，這些不知恐懼為何物的人們，他們究竟是一種什么樣的部隊(duì)，什么樣的戰(zhàn)士呵！他們是下凡的天神嗎？不，他們不是天神，他們就是那些樸素得不能再樸素的戰(zhàn)士，是同自己朝夕相處的戰(zhàn)友和同志。然而，他們卻的的確確像無畏的天神，也可以說他們就是為勞苦大眾復(fù)仇的天神。世界上有任何一種反動力量，可以打敗這樣的部隊(duì)嗎？沒有，過去沒有，今后就更不會有，而是相反，它們終究要被這樣的戰(zhàn)士所打??！周仆沉吟間，只聽有人“哎”了一聲。

他轉(zhuǎn)眼尋視，只見一個搶運(yùn)烈士遺體的戰(zhàn)士，抱著烈士的頭坐在地上，好像在低聲哭泣的樣子。他趕過去一看，是劉大順，他低著頭，眼淚像小泉水似地涌流下來。

“你，你怎么啦？"周仆忙問。

調(diào)皮騾子和其他戰(zhàn)士也趕過來問：“你怎么啦，劉大順？”

①“斷了……"他指了指烈士的手指，難受地說。

周仆一看，那位烈士緊緊地抱著敵人，嘴里街著敵人半塊耳朵。由于雙手抱得過緊，分都分不開，以至烈士的手指被掰斷了。

周仆的心，不禁引起一陣酸辣辣的疼痛。在場的人，也都十分難過。停了一會兒，周仆才說：“別難過啦，同志們。我們應(yīng)該很好地向烈士學(xué)習(xí)。你看他們對敵人多么仇恨。對敵人不仇恨，或是恨得不夠，就不會有真正的勇敢！……”

話是對大伙說的，可是劉大順卻覺得，政委仿佛是針對自己講的。

“政委……"他并沒有抬起頭，“我，我想找你談一次話?！?/p>

周仆親切地說：“我也早就想找你談?wù)?，可惜沒有抓緊時間?！蛱煸谠V苦會上，我見你昏倒了，我知道你心里是很難過的。"

“我，我……政委，”他被政委的話所激動，流下了眼淚，話也說不成句了，“我越想越不該犯那樣的錯誤（對敵人動了仁慈之心）；看看同志們，我覺得我夠不上一個紅三連的戰(zhàn)士…"

周仆上前握著他的手，安慰他說：“大順同志，我們決不會根據(jù)一時的表現(xiàn)，來斷定一個同志的。……大家還是快把烈士的遺體運(yùn)到后邊去吧，免得呆會兒炮火再傷著他們?！眲⒋箜槕賾俨簧岬厝鲩_手，②望望政委，眼睛里流露出一種堅(jiān)決的與感激的神情。周仆親自用手理了理烈士的遺體，由劉大順?biāo)麄兲竺嫒チ恕?/p>

隨著夜色的降臨，北面的戰(zhàn)斗越發(fā)激烈起來。炮火的閃光，有如打閃一般，照得山谷一明一暗。紅色的電光彈在夜空里縱橫交叉，來往飛馳。③不一時，敵人的照明彈也打起來了，越打越多，照得山谷如同白晝一般明亮。夜航機(jī)也轟隆轟隆地出現(xiàn)在陣地的上空。周仆回到山頂?shù)臅r候，二連已經(jīng)按照命令前來接防。三連的代理連長喬大夯，班長陳三和代理班長調(diào)皮騾子圍著政委，要求把他們繼續(xù)留在陣地上。

“讓我們打到底吧，俺們紅三連能堅(jiān)決守住陣地！"喬大夯說。

周仆擺擺手說：“你們已經(jīng)很辛苦了，下去休息一下再說?！?/p>

“戰(zhàn)斗還沒結(jié)束呀，政委，我們怎么能下去哪？"陳三說，“這不是我個人的意見，我個人倒沒什么，這是戰(zhàn)士們的意見哪！”

“我們?nèi)松?，頂一個排還不行嗎？"調(diào)皮騾子也接上說。

“不行，這是命令！”周仆決斷地說。

“俺們紅三連……"喬大夯又要說他的紅三連了。

小迷糊打斷他的話，附在他耳朵上使勁地喊：“政委說羅，這是命令！”

大家看政委臉色嚴(yán)峻，才不言語了。④喬大夯慢騰騰地卸下刺刀，插在皮鞘里；又從地上揀起他們連長那把帶血的鐵鍬，扛在肩上；迅速地整理了部隊(duì)，帶著22名戰(zhàn)士，走下凸凹不平的陣地。

“真不愧是井岡山下來的連隊(duì)！"周仆自言自語地說，在炮火的閃光里，望著他們堅(jiān)強(qiáng)的背影。

（節(jié)選自魏巍《東方》，有刪改）

注：周仆是志愿軍某團(tuán)政委，郭祥是該團(tuán)三連連長。

6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A．小說的題目“閘門”一語雙關(guān)，既指具體的河流的閘門，也象征以郭祥為代表的志愿軍戰(zhàn)士組成的狙擊隊(duì)。

B．小說第二段通過周仆的心理描寫，表明志愿軍戰(zhàn)士是最樸素的真英雄，他們?yōu)榱藙诳啻蟊娔軌驊?zhàn)勝任何敵人。

C．由美國人遺棄的許多尸體，“頭沖北，腳朝南"的情狀可以看出美國士兵的狼狽，表現(xiàn)了志愿軍的果敢英勇。

D．小說中陳三、調(diào)皮騾子與政委周仆的對話，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士“生命不息，戰(zhàn)斗不止”、視死如歸的革命精神。

7．對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A．句子①借助泣不成聲的語言描寫揭示了劉大順因不小心折斷戰(zhàn)友的手指而傷痛、內(nèi)疚、歉意無盡的心理。

B．句子②使用神態(tài)描寫表現(xiàn)了劉大順對周仆的感激之情，也表明了他的思想認(rèn)識有了根本的轉(zhuǎn)變。

C．句子③用“白晝一般明亮"強(qiáng)調(diào)了戰(zhàn)場環(huán)境的嚴(yán)峻，預(yù)示又一次戰(zhàn)斗的開始，推動了情節(jié)發(fā)展。

D．句子④中的動作描寫說明了喬大夯內(nèi)心的不情愿與無可奈何，側(cè)面襯托周仆的威嚴(yán)及指揮下屬的霸氣。

8．請賞析小說第一段中畫線的句子。（4分）

小說節(jié)選部分設(shè)置“周仆”這個人物形象有何作用？請簡析。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10-14題。

材料一：

貞觀十四年，太宗謂房玄齡曰：“朕每觀前代史書，彰善癢惡，足為將來規(guī)誡。不知自古當(dāng)代國史，何因不令帝王親見之？"對曰：“國史既善惡必書，庶幾人主不為非法，止應(yīng)畏有忤旨，故不得見也?！碧谠唬骸半抟馐獠煌湃?。卿可撰錄進(jìn)來。"玄齡等遂刪略國史為編年體，撰高祖、太宗實(shí)錄各二十卷，表上之。太宗見六月四日事，語多微文，乃謂玄齡曰：“昔周公誅管、蔡而周室安，季友鴆叔牙而魯國寧。朕之所為，義同此類，蓋所以安社稷，利萬民耳。史官執(zhí)筆何煩有隱宜即改削浮詞真書其事?！笔讨形赫髯嘣唬骸俺悸勅酥魑痪幼饦O，無所忌憚。惟有國史，用為懲惡勸善，書不以實(shí)，后嗣何觀？陛下今遣史官正其辭，雅合至公之道。"

（吳兢《貞觀政要·卷六》）

材料二：

余讀《唐史》至太宗六月四日事，為之喟然太息。嗟乎！以太宗之英武好名，而卒定計(jì)于秦府群小，惜哉！太宗首倡非常之謀以哉定海宇，則高祖之有天下，誠太宗之功也。雖然，立子以長不以功，高祖之欲傳位于太宗，固義有不可；而太宗之屢辭不受者，豈亦有見于此乎？由是而觀，則太宗之心，固已灼知大義之所在矣。其后卒至喋血禁門、貽譏萬世而不顧者，亦由房、杜二人陷之而然耳。豈獨(dú)房、杜哉？當(dāng)是時，太宗既誅巢隱，一二近臣惟勸其釋甲以就刑，可也；若高祖念其事非得已而原之，然后輔之以圖后功，亦可也；竟乃釋此不為。而尉遲敬德者，乃摞甲持矛直至上前，借曰恐其驚動上意，亦何事于矛甲哉？敬德此舉直恐高祖之怒心一發(fā)，且將不利于太宗，故特假此以迫脅之。使高祖不幸如其所料，則敬德之矛寧無所施乎？秦府群小之不忠于所事，乃至此也。噫！此輩未足深恨；太宗為一代賢君，亦從之而不疑，何其悲哉！

（戴良《論唐太宗六月四日事》）

【注】①六月四日事，即玄武門之變，指唐太宗李世民發(fā)動政變殺死兄弟，終被高祖李淵立為皇太子。②巢隱，指隱匿的敵人。

10．材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。（3分）

史官執(zhí)筆A何B煩C有隱D宜E即F改削G浮詞H直I書其事

11．下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A．微，指隱蔽、含蓄，與《陳情表》“今臣亡國賤俘，至微至陋”中的“微"詞義不相同。

B．正，指使端正，“項(xiàng)伯殺人，臣活之”中的“活"指“使活著”，兩者用法相同。

C．非常，文中指不同尋常，與現(xiàn)代所說的“非常時期"中的“非?！焙x一樣。

D．上，與“借曰恐其驚動上意"中的“上”一樣特指君主、帝王，文中指李世民。

12．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A．身為帝王卻不能查看當(dāng)朝國史，結(jié)果這些國史不能起到規(guī)勸警戒自己的作用，令李世民感到十分遺憾。

B．李世民認(rèn)為通過政變誅殺兄弟，和周公東征誅殺管叔、蔡叔和季友用毒藥殺死叔牙兩件事一樣，利于國家穩(wěn)定。

C．材料二記載了玄武門之變中高祖、太宗、秦府群小等歷史人物的種種表現(xiàn)，戴良對他們抱以惋惜之感。

D．在戴良看來，李世民平定天下，心中持有家國大義，多次辭任太子，他是一位英武且珍惜名譽(yù)的人。

13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）惟有國史，用為懲惡勸善，書不以實(shí)，后嗣何觀？

（2）立子以長不以功，高祖之欲傳位于太宗，固義有不可。

戴良稱李世民的部下為“小人”，原因有哪些？（3分）

（二）古代詩歌鑒賞（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首詞，完成15-16題。

送喬施州①

蘇軾

恨無負(fù)郭田二頃，空有載行書五車。

江上青山橫絕壁，云間細(xì)路躡飛蛇。

雞號黑暗②通蠻貨，蜂鬧黃連采蜜花。

共怪河南門下客，不應(yīng)萬里向長沙。③

【注】①喬施州：喬敘，于此前不久以太常博士換左藏知?dú)J州，未成行而改知施州。②黑暗：波斯謂象牙為白暗，犀角為黑暗。傳說雞見犀角則驚駭。③《史記·屈原賈生列傳》載，賈誼“年十八，以能誦詩屬書聞于郡中。吳廷尉為河南守，聞其秀才，召置門下，甚幸愛”。后薦于朝，文帝召以為博士，議以任公卿之位。絳侯周勃等盡害之，乃以誼為長沙王太傅。

15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A．首聯(lián)對仗工整，“恨"空”二字極富表現(xiàn)力，詩人強(qiáng)烈的情感躍然紙上。

B．頷聯(lián)將筆觸移至友人趕路途中，與王勃“風(fēng)煙望五津"有異曲同工之妙。

C．頸聯(lián)寫施州的生活方式，可見其貧瘠，表達(dá)了對友人理當(dāng)勤政的勸勉。

D．本詩雖是送別詩，但并未局限于依依惜別之情，可見詩人曠達(dá)的情懷。

16．本詩是詩人送別友人所作，但蘊(yùn)含著多種情感，請簡要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）莊子《逍遙游》中，“摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也”描繪即使是大鵬也依然有所恃，荀子《勸學(xué)》中直接表明類似觀點(diǎn)的兩句是“_____________，"。

（2）同為寫落花，陶淵明《桃花源記》中的“”給人以絢麗優(yōu)美之感，晏殊《浣溪沙》中的“"則給人以惋惜惆悵之感。

（3）班級擬排演《烈士趙一曼》參加校園文化藝術(shù)節(jié)活動，擔(dān)任編劇的同學(xué)設(shè)計(jì)讓趙一曼臨刑前吟詩來表達(dá)其英勇就義的豪情，小剛提議用“_____________，”兩句。

第Ⅱ卷（表達(dá)題）

三、語言文字運(yùn)用（20分）

閱讀下面的文字，完成18-20題。

木星恐怖地上升著，漸漸占據(jù)了半個天空。這時，我們可以清楚地看到它云層中的風(fēng)暴，那風(fēng)暴把云層攪動成A的線條。我知道，那厚厚的云層下是沸騰的液氫和液氦的大洋。著名的大紅斑出現(xiàn)了，這個在木星表面維持了幾十萬年的大旋渦大得可以吞下整整三個地球。這時木星已占滿了整個天空，地球仿佛是浮在木星沸騰的暗紅色云海上的一只氣球！而木星的大紅斑就處在天空正中，如一只紅色的巨眼盯著我們的世界，大地籠罩在它那陰森的紅光中……小小的地球能逃出這巨大怪物的引力場，真是令人B_________________。

從地面上看，地球甚至連成為木星的衛(wèi)星都不可能。我們似乎就要掉進(jìn)那無邊云海覆蓋著的地獄中去了！但領(lǐng)航工程師的計(jì)算是精確的。暗紅色的迷亂的天空繼續(xù)緩緩移動，不知過了多長時間，西方的天邊露出了黑色的一角，那黑色迅速擴(kuò)大，其中有星星在閃爍——地球正在沖出木星的引力魔掌。我們的星球在木星表面拉起了如山的液氫和液氦的巨浪。木星巨大的引力把地球加速甩向外太空。

離開木星時，地球已達(dá)到了逃逸速度，它不再需要返回潛藏著死亡的太陽系，而是向C的外太空飛去。漫長的流浪時代開始了。

18．請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）

19．下列句子中的“似乎"和文段中加點(diǎn)的“似乎”，表意相同的一項(xiàng)是（3分）（）

A．實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到一半，他們似乎就要找到突破點(diǎn)了，可惜結(jié)局并不令人如意。

B．他看到前方四五十米處似乎躺著一個人，便跑回車?yán)?，告訴班長。

C．他望了我一眼，輕聲地說：“時間不早了，我們似乎該啟程了。"

D．這一雙眼睛似乎是嬌嫩的矢車菊的藍(lán)色，眼神柔和而又溫暖。

20．畫波浪線句子中作者將地球比作“氣球”，將木星的大紅斑比作“巨眼”，請分析其語意效果。（4分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

“結(jié)構(gòu)生物學(xué)”專門研究蛋白質(zhì)之類生物分子的結(jié)構(gòu)，但這并不容易。蛋白質(zhì)分子很小，是由一條氨基酸鏈經(jīng)過多次折疊后形成的特定的三維結(jié)構(gòu)，即便使用電子顯微鏡，也只能看到蛋白質(zhì)分子表面的情況。

人工智能技術(shù)或許可以幫助生物學(xué)家更好地研究蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)。DeepMind公司推出了一款名為AlphaFold的人工智能程序，它的任務(wù)就是根據(jù)基因序列來預(yù)測蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)。①_____________，因?yàn)榛蛐蛄袥Q定了氨基酸鏈的組成，而氨基酸鏈的組成最終決定了蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)；但實(shí)際上，預(yù)測蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)是極其困難的任務(wù)。

盡管很難，但DeepMind公司一直在推進(jìn)相關(guān)研究，并終于取得了突破。在2020年的國際蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)預(yù)測競賽中，AlphaFold預(yù)測了多種蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)，其中2/3的預(yù)測結(jié)果都與實(shí)驗(yàn)結(jié)果相差無幾。這讓科學(xué)家感到非常震驚。對于某些預(yù)測結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)果不相符的情況，科學(xué)家甚至無法確定這是AlphaFold的預(yù)測有誤，②_________________。

AlphaFold的表現(xiàn)意味著，③不僅能讓我們的生活更便捷，還能幫助科學(xué)家更好地開展研究。

請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過8個字。（6分）

預(yù)測蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)為什么是極其困難的任務(wù)？請使用一組包含遞進(jìn)關(guān)系的句子加以簡要說明。要求表達(dá)準(zhǔn)確流暢，不超過45個字。（4分）

四、寫作（60分）

23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“一切發(fā)生皆有利于我”，這是心態(tài)；“讓一切發(fā)生皆有利于我”，這是策略。

對此你有怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案

C

C

D

4．①材料一提出“中原中心說”，意在與“滿天星斗說”一起介紹中華文明起源學(xué)術(shù)發(fā)展史上的不同觀點(diǎn)。

②材料二提出“中心群體”，意在與“邊緣地帶”的人群形成對比，論證邊緣地帶有利于革新的觀點(diǎn)。

5．①石昴古城位于生態(tài)交錯帶，屬于邊緣地帶，這里更具有邊緣發(fā)展的優(yōu)勢。②石昴古城的群體善于廣泛利用資源，利用環(huán)境、冶煉等條件，在狩獵中發(fā)展了作戰(zhàn)能力。③石昴古城位于邊緣地帶，更少受到傳統(tǒng)與習(xí)慣的制約，更有利于革新的產(chǎn)生，從而開啟文明新階段。

【解析】

1．本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。A.“蒙文通等人已圍繞古史起源多元論展開研究"錯誤，偷換概念。由原文“近年有學(xué)者對古史起源問題的學(xué)術(shù)史做過梳理與回顧。舒鐵指出，‘古史起源多元論的三種代表性論著——蒙文通的《古史甄微》（1927年）、傅斯年的《夷夏東西說》（1934年）和徐旭生的《中國古史的傳說時代》（1943年）早已為人熟知’”可知，蒙文通等人研究的是古史起源；B.“《山海經(jīng)》以帝俊和帝顓頊為中心"錯誤，無中生有。由原文“它‘并沒有以黃帝作為傳說中心。它更多提到的歷史人物是帝俊和帝顓頊’”可知，原文說的是“它更多提到的歷史人物是帝俊和帝顏頊”，并沒有說“以帝俊和帝顓頊為中心”。D.“徹底調(diào)整"錯誤，曲解文意。由原文“狩獵采集讓位于農(nóng)業(yè)，意味著文化系統(tǒng)全方位的調(diào)整，從技術(shù)、社會到意識形態(tài)層面都需要如此”可知，原文是“全方位的調(diào)整"。故選C。

2．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。C.“邊緣的含義已由原來的自然環(huán)境演變?yōu)樯鐣h(huán)境”錯誤。由原文“由此，邊緣的含義也隨之?dāng)U充，它也可以是社會環(huán)境意義上的"可知，邊緣的含義“也可以是社會環(huán)境意義上的”，而不是“演變?yōu)樯鐣h(huán)境"。故選C。

3．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。D.該論據(jù)強(qiáng)調(diào)的是“邊緣效應(yīng)的成本”，不適合作為論據(jù)來支撐材料二關(guān)于邊緣效應(yīng)收益觀點(diǎn)。故選D。

4．本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。材料一提出“中原中心說”，根據(jù)“徐旭生認(rèn)為北部華夏部族與東夷部族的文化要先于南部的苗蠻集團(tuán)；蒙文通則認(rèn)為三區(qū)的文化各成體系，其文獻(xiàn)的傳承各有統(tǒng)緒，主要強(qiáng)調(diào)其差異，而不是先后或優(yōu)劣。總的來說，關(guān)于中華文明的起源，學(xué)術(shù)界的看法經(jīng)歷了從早期的‘中原中心說’到后來的‘滿天星斗說’的發(fā)展歷程”可知，關(guān)于中華文明的起源，主要強(qiáng)調(diào)其差異，意在與“滿天星斗說"一起介紹中華文明起源學(xué)術(shù)發(fā)展史上的不同觀點(diǎn)。材料二提出“中心群體”，根據(jù)“邊緣地帶能夠帶來更多的交流機(jī)會，尤為有意義的是，邊緣有利于革新的產(chǎn)生，因?yàn)檫@里的內(nèi)部阻力更小。在農(nóng)業(yè)起源進(jìn)程中，與中心群體較多受到主流文化的制約不同，生活在邊緣地帶的是從中心群體中分裂出來的人群，闖入新領(lǐng)地中的移民更少受到傳統(tǒng)與習(xí)慣的制約"可知，意在與“邊緣地帶”的人群形成對比，論證邊緣地帶有利于革新的觀點(diǎn)。

5．本題考查學(xué)生對文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力?！熬嘟窦s4300年的石峁古城，地處森林草原的交錯地區(qū)，非常適合狩獵”，石昴古城位于森林草原的交錯地區(qū)，屬于邊緣地帶，非常適合狩獵，這里更具有邊緣發(fā)展的優(yōu)勢。石昴古城的群體善于廣泛利用資源，“形制多樣的箭鏃的出土，也與其射獵優(yōu)勢相匹配”，利用環(huán)境、冶煉等條件，制造出形制多樣的箭鏃，在狩獵中發(fā)展了作戰(zhàn)能力?！斑吘壍貛軌驇砀嗟慕涣鳈C(jī)會，尤為有意義的是，邊緣有利于革新的產(chǎn)生，因?yàn)檫@里的內(nèi)部阻力更小”，石昴古城位于邊緣地帶，更少受到傳統(tǒng)與習(xí)慣的制約，“石峁古城所代表的力量入侵了黃河中游的陶寺，開啟了中華文明的新階段”，更有利于革新的產(chǎn)生，從而開啟文明新階段。

A

D

8．使用排比（整句）和細(xì)節(jié)描寫，形象地展示了反擊戰(zhàn)后戰(zhàn)場上慘烈的情景，突顯了戰(zhàn)爭的激烈、殘酷，給讀者以心靈的震撼；寫出了志愿軍戰(zhàn)士對侵略者的痛恨，體現(xiàn)了他們保家衛(wèi)國不懼犧牲的革命精神；表達(dá)了作者對志愿軍戰(zhàn)士無比的熱愛和敬仰。9．①通過周仆這一形象展示了志愿軍指戰(zhàn)員關(guān)愛戰(zhàn)士的情懷和果決的戰(zhàn)術(shù)能力，體現(xiàn)了志愿軍官兵平等的民主風(fēng)氣；②起到線索的作用，由周仆所見所思及其和戰(zhàn)士的對話推動了情節(jié)的發(fā)展，將相關(guān)的內(nèi)容緊密地組織在一起；③以周仆的視角來寫戰(zhàn)場上的情景，增強(qiáng)了現(xiàn)場感，具有強(qiáng)烈的感染力，更有利于突出主題。

【解析】

6．本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。A.“一語雙關(guān)"錯誤。根據(jù)原文“郭祥的‘閘門’，就是這樣把那些遠(yuǎn)渡重洋的惡狼一批一批地砸死在這里，碰死在這里”，可知“閘門"在文中是指以郭祥為代表的志愿軍戰(zhàn)士組成的狙擊隊(duì)，并沒有涉及具體的河流的閘門，不是雙關(guān)。故選A。

7．本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“側(cè)面襯托周仆的威嚴(yán)及指揮下屬的霸氣”錯誤。喬大夯“慢騰騰地卸下刺刀，插在皮鞘里"寫出他不愿下戰(zhàn)場但又不得不執(zhí)行周仆的命令，而周仆之所以要求他們必須下去休息是因?yàn)樗麄兲量嗔耍求w貼戰(zhàn)士，不能體現(xiàn)“周仆的威嚴(yán)及指揮下屬的霸氣”。故選D。

8．本題考查學(xué)生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。從句式的角度來看，劃線句中使用多個“有人……"的句式，句式整齊，構(gòu)成排比，增強(qiáng)了語勢，便于抒情。使用排比的修辭，列舉典型場景，寫戰(zhàn)士們犧牲時的各種姿勢，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士不懼犧牲的精神，表達(dá)了作者對他們的贊美和崇敬。從描寫角度看，“掐”“撩倒"抱著”“握著"銜著”“躺著"等使用細(xì)節(jié)描寫，刻畫了戰(zhàn)場上慘烈的場景，“燒死在一起”“沾滿了敵人的腦漿"躺著烈士”表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對侵略者的痛恨；用戰(zhàn)士犧牲時的狀態(tài)，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的激烈和殘酷。之所以詳細(xì)描寫這些場景，是出于對戰(zhàn)士們的崇敬，表達(dá)了作者對志愿軍戰(zhàn)士無比的熱愛和敬仰。

9．本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。小說寫了周仆對劉大順及戰(zhàn)士們的關(guān)愛，先是詢問劉大順“你，你怎么啦？”，然后是勸慰和開導(dǎo)“別難過啦，同志們。我們應(yīng)該很好地向烈士學(xué)習(xí)。你看他們對敵人多么仇恨。對敵人不仇恨，或是恨得不夠，就不會有真正的勇敢！”，看到烈士的遺體而悲傷，親手整理烈士的遺體；安慰關(guān)心戰(zhàn)士，體現(xiàn)了作為志愿軍指導(dǎo)員對戰(zhàn)士的關(guān)愛。喬大夯他們堅(jiān)決要求守護(hù)陣地，但周仆堅(jiān)決要求他們下去休息，體現(xiàn)了他果決的戰(zhàn)術(shù)能力。由此可見志愿軍官兵平等的民主風(fēng)氣。

從情節(jié)的角度分析，根據(jù)原文“走下山頂不遠(yuǎn)，周仆突然停住腳步"周仆再往下一望”“他轉(zhuǎn)眼尋視"周仆自言自語地說，在炮火的閃光里，望著他們堅(jiān)強(qiáng)的背影”，可知小說主要寫了周仆在戰(zhàn)場的所見所聞所思以及與三連戰(zhàn)士關(guān)于留守問題的對話，以周仆為線索，將相關(guān)的內(nèi)容緊密地組織在一起；小說從周仆的視角講述故事，寫他的所見“看到烈士身上的棉衣，有一些余燼還在燃燒，斷斷續(xù)續(xù)地冒著絲絲縷縷的青煙”，所思“他們是下凡的天神嗎？不，他們不是天神，他們就是那些樸素得不能再樸素的戰(zhàn)士，是同自己朝夕相處的戰(zhàn)友和同志”，所感“周仆站在山坡上，熱血上涌，思緒翻騰”，增強(qiáng)了真實(shí)感，增強(qiáng)了感染力，更有利于突出作者對志愿軍戰(zhàn)士無比的熱愛和敬仰這一主題。

ADH

D

C

13．

（1）只有國史，用處是懲處惡人褒揚(yáng)善人，不按實(shí)際情況記載，那么讓后人看什么呢？

立太子是按照年長不按照功績（的原則），高祖想傳位給太宗，本來按照道義就是不可以的。

14．（1）部下定計(jì)發(fā)動政變，讓李世民陷于不義之中；（2）部下政變之后脅迫高祖，不忠于所事。

【解析】

10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：史官記載時，怎么能因?yàn)橛须[情而煩惱呢？應(yīng)該立即把那些虛浮夸贊的詞語刪除，正確的記錄當(dāng)時的事情?！笆饭賵?zhí)筆”，主謂結(jié)構(gòu)，語意完整，故在A處斷句；“何煩有隱”，語意完整，故在D處斷句；“宜即改削浮詞”，“宜即"修飾“改削”，中間不斷開；“浮詞"作“改削”的賓語，中間不斷開，故在H處斷句。故選ADH。

11．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容和文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。A.正確。隱蔽、含蓄。/卑微。句意：言語中多有微詞。/現(xiàn)在我是低賤的亡國俘虜，十分卑微且淺陋。

B.正確。都是使動用法。使端正。/使活著。句意：陛下現(xiàn)在讓史官將其辭藻端正。/項(xiàng)伯殺了人，我使他活了下來。C.正確。均指不同尋常。句意：太宗首倡不同尋常的謀略，穩(wěn)定了國家。/不同尋常的時期。D.“文中指李世民"錯誤，結(jié)合“若高祖念其事非得已而原之……而尉遲敬德者，乃摞甲持矛直至上前”可知，上指唐高祖李淵。故選D。

12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“記載了……戴良對他們抱以惋惜之感"錯誤，結(jié)合原文“使高祖不幸如其所料，則敬德之矛寧無所施乎？秦府群小之不忠于所事，乃至此也”可知，玄武門之變中的高祖僅出現(xiàn)在戴良的假設(shè)中，并沒有實(shí)錄其事跡，且戴良對高祖無惋惜之情。故選C。

13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“用”，用處；“書不以實(shí)”，狀語后置，“不以實(shí)書”，不按實(shí)際情況記載；“后嗣”，后人。

（2）“以”，按照；“長”年長；“固”，本來。

14．本題考查學(xué)生篩選整合文中信息，歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。結(jié)合原文“以太宗之英武好名，而卒定計(jì)于秦府群小，惜哉”可知，部下定計(jì)發(fā)動政變，讓李世民陷于不義之中；結(jié)合原文“而尉遲敬德者，乃摞甲持矛直至上前……敬德此舉直恐高祖之怒心一發(fā)，且將不利于太宗，故特假此以迫脅之"可知，部下政變之后脅迫高祖，不忠于所事。

C

16．①首聯(lián)寫友人生活清貧、書籍眾多，表達(dá)了對其為官清廉與才學(xué)超群的贊揚(yáng)。②頷聯(lián)生動形象地寫出友人赴任途中道路之艱險，表達(dá)了對友人前途命運(yùn)的關(guān)心。③頸聯(lián)寫友人前往的施州物產(chǎn)十分豐富，表達(dá)了對友人的安慰。④尾聯(lián)將友人比為被貶長沙的賈誼，表達(dá)了對友人遭貶的憤憤不平。

【解析】

15．本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析的能力。C.“可見其貧瘠，表達(dá)了對友人理當(dāng)勤政的勸勉”錯誤，頸聯(lián)寫友人前往的施州物產(chǎn)十分豐富，表達(dá)了對友人的安慰。故選C。

16．本題考查學(xué)生賞析詩歌情感的能力。詩人送別友人的情感，一般會有贊美對方、安慰叮囑、關(guān)心激勵等情感，或者依依惜別，需要結(jié)合詩句關(guān)鍵詞語分析。首聯(lián)，恨無田、空有書，寫友人生活清貧、書籍眾多。無田表明其為官清廉，有書說明其才學(xué)超群，這是對友人品德才學(xué)的贊揚(yáng)。頷聯(lián)，“青山橫絕壁"細(xì)路躡飛蛇”，山高路窄，此去路途艱險，表達(dá)了對友人前途命運(yùn)的關(guān)心。頸聯(lián)，寫友人前往的施州各種物產(chǎn)，本地的，外來的，十分豐富，表達(dá)了對友人的安慰。尾聯(lián)用典，“河南門下客"指賈誼，有才華而受人陷害被貶荒蠻之地，將友人比為被貶長沙的賈誼，表達(dá)了對友人遭貶的憤憤不平。

17．

君子生非異也善假于物也

落英繽紛無可奈何花落去

人生自古誰無死留取丹心照汗青（生當(dāng)作人杰死亦為鬼雄）

【解析】17．本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞有：“生”“善"繽紛”。

A.亂七八糟B.不可置信（難以置信）C.無邊無際（廣闊無垠）

A

20．①把地球比作“氣球”，與“云?！毙纬蓮?qiáng)烈的對照，形象地展現(xiàn)了地球在巨大的木星面前渺小且漂浮不定的樣子。②把木星的大紅斑比作“巨眼”，既是形狀上的相似，也給讀者一種身臨其境的恐懼意味。

【解析】

18．本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括成語、熟語）的能力。第一處，根據(jù)前文“那風(fēng)暴把云層攪動成”中“攪動"一詞，可知在風(fēng)暴的影響下云層的形狀發(fā)生變化，成為混亂無序的線條。所以此處可填“亂七八糟”。亂七八糟：形容毫無秩序及條理，亂糟糟的樣子。第二處，根據(jù)前文“小小的地球"巨大怪物的引力場”，可知地球能逃出木星的引力場出乎意料。所以此處可填“不可置信"或“難以置信”。不可置信：比喻出乎意料。難以置信：不容易相信。第三處，此處需要填寫與“外太空"構(gòu)成修飾關(guān)系的詞語，外太空遼闊沒有邊際，所以此處可填“無邊無際”或“廣闊無垠"。無邊無際：指無限廣闊，沒有邊際。廣闊無垠：多用于修飾天空，大地，草原，海洋等。還可形容森林等任何廣闊的地方。

19．本題考查學(xué)生正確理解詞語含義的能力。A.選項(xiàng)和原文中“似乎”都是略帶夸張的說法，表示“幾乎"。B.表示不確定，帶有揣測的意味。C.表示商量。D.表示相似。故選A。

20．本題考查學(xué)生正確理解修辭手法的能力?！暗厍蚍路鹗歉≡谀拘欠序v的暗紅色云海上的一只氣球”，把地球比作“氣球”，與它所身浮的“云?！毙纬蓮?qiáng)烈的對照，對比鮮明，形象地展現(xiàn)了地球在巨大的木星面前渺小且漂浮不定的樣子，啟人想象?！澳拘堑拇蠹t斑就處在天空正中，如一只紅色的巨眼盯著我們的世界”，把木星的大紅斑比作“巨眼”，首先是形狀上的相似；以“盯著"描述它，我們被巨眼盯著而無處遁形，這就給讀者一種身臨其境的恐懼意味。

21．①理論上看完全可行②還是實(shí)驗(yàn)結(jié)果有誤③人工智能技術(shù)

22．因?yàn)榈鞍踪|(zhì)分子不但小，而且擁有特定的三維結(jié)構(gòu)，即便用電子顯微鏡也只能見其表面情況。

【解析】

21．本題考查學(xué)生在橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句的能力。第一處，從后文“因?yàn)榛蛐蛄袥Q定了氨基酸鏈的組成，而氨基酸鏈的組成最終決定了蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)”看是說利用基因序列預(yù)測蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)的原因，再根據(jù)后面一點(diǎn)的“但實(shí)際上，預(yù)測蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)是極其困難的任務(wù)”，看出是橫線處是從理論上分析利用基因序列預(yù)測蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)的原因，故可以填“理論上分析完全可行”等類似語句。第二處，根據(jù)前文“對于某些預(yù)測結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)果不相符的情況，科學(xué)家甚至無法確定這是AlphaFold的預(yù)測有誤"可知是將人工智能預(yù)測和科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對比，因此橫線處和上文是一個選擇性語句，即“是AlphaFold的預(yù)測有誤，還是實(shí)驗(yàn)結(jié)果有誤”。故此處可填“還是實(shí)驗(yàn)結(jié)果有誤"等語句。第三處，根據(jù)整個材料的話題中心，特別是第二段第一句“人工智能技術(shù)或許可以幫助生物學(xué)家更好地研究蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)”，再結(jié)合該處后面的內(nèi)容“不僅能讓我們的生活更便捷，還能幫助科學(xué)家更好地開展研究"可知是講“人工智能技術(shù)”應(yīng)用的好處，故此處填“人工智能技術(shù)"。注意字?jǐn)?shù)不超過8字。

22．本題考查學(xué)生壓縮語段和選用句式的能力。題干要求使用一組包含遞進(jìn)關(guān)系的句子預(yù)測蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)為什么是極其困難的任務(wù)。根據(jù)第一段第二句“蛋白質(zhì)分子很小，是由一條氨基酸鏈經(jīng)過多次折疊后形成的特定的三維結(jié)構(gòu)，即便使用電子顯微鏡，也只能看到蛋白質(zhì)分子表面的情況”可以提煉相關(guān)信息：一是“蛋白質(zhì)分子小”，二是它具有“多次折疊后而形成的特定的三維結(jié)構(gòu)”。最后用“不僅……而且……"等表遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞構(gòu)建成順暢的語句即可。注意字?jǐn)?shù)不超過45字。

【寫作指導(dǎo)】23．本題考查學(xué)生的寫作能力。審題：這是一道引語式材料作文題。作文材料只有一句話，闡述一個充滿哲理的人生感悟?！耙磺邪l(fā)生皆有利于我”，這是心態(tài)，當(dāng)我們用這樣的視角去看待周遭的每一個事件，即使是那些看似不利的情況，也能變成推動我們前進(jìn)的力量。然而，僅有這樣的心態(tài)并不足夠，因?yàn)樯畈粫驗(yàn)槲覀兊姆e極思考而改變其無常的本質(zhì)。這就要求我們采取進(jìn)一