2024年全國教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識與能力考試快速提分題（附答案）

姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國教師資格考試重點試題精編注意事項:1.全卷采用機(jī)器閱卷，請考生注意書寫規(guī)范；考試時間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學(xué)校、姓名、班級、準(zhǔn)考證號涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。一、選擇題

1、根據(jù)現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的學(xué)校教學(xué)活動領(lǐng)域所涉及的主要問題，教學(xué)設(shè)計的三個層面分別是（）。A.學(xué)科課程教學(xué)設(shè)計、單元教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)設(shè)計B.學(xué)科課程教學(xué)設(shè)計、學(xué)期教學(xué)設(shè)計和單元教學(xué)設(shè)計C.學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計、單元教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)設(shè)計D.學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計、學(xué)科課程教學(xué)設(shè)計和單元教學(xué)設(shè)計

2、班主任的工作是從（）開始的。A.評定學(xué)生操行B.教育個別學(xué)生C.了解和研究學(xué)生D.組建班集體

3、對于一個過分害怕貓的學(xué)生，我們可以讓他先看貓的照片、談?wù)撠?，再讓他遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓，讓他靠近籠中的貓，最后讓他用手觸摸貓，逐步消除對貓的懼怕反應(yīng)。這種方法在心理治療中稱為（）。A.松弛訓(xùn)練B.合理情緒療法C.系統(tǒng)脫敏療法D.肯定性訓(xùn)練

4、孔子主張學(xué)習(xí)過程應(yīng)包含四個基本環(huán)節(jié)，它們是（）。A.導(dǎo)、學(xué)、習(xí)、行B.學(xué)、思、習(xí)、行C.聞、行、忠、信D.知、情、意、行

5、只有經(jīng)歷了統(tǒng)一的學(xué)校集體，才能在兒童的意識中喚起輿論的強(qiáng)大力量，成為支配兒童行為，并使它紀(jì)律化的一種影響因素。提出這一集體教育主張的教育家是（）。A.加里寧B.馬卡連柯C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基

6、三（1）班的班主任在“每月一星”評比活動中，將本月樂于助人的同學(xué)的照片張貼在光榮欄上。這種德育方法屬于()。A.說服教育法B.實踐指導(dǎo)法C.陶冶教育法D.品德評價法

7、真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的人是()A.夸美紐斯B.亞里士多德C.赫爾巴特D.盧梭

8、中國古代“外鑠論”的代表人物是（）。A.孔子B.荀子C.孟子D.老子

9、無論是清晨、中午還是傍晚，我們都會把中國的國旗看作是鮮紅色的，這是知覺的（）。A.恒常性B.選擇性C.理解性D.整體性

10、就兒童發(fā)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展（）的特點。A.順序性B.不平衡性C.個別差異性D.階段性

11、小學(xué)教育要抓住兒童發(fā)展的“關(guān)鍵期”，這是由于個體身心發(fā)展具有（）。A.順序性B.階段性C.不均衡性D.個別差異性

12、“把自己當(dāng)成學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己”這句話所體現(xiàn)的心理機(jī)制是()。A.移情B.從眾C.期望D.順從

13、教完古詩《草》后，于老師扮演耳背的奶奶，把“一歲一枯榮”昕成“一歲一窟窿”，讓學(xué)生糾正并解釋。這種課堂總結(jié)方法屬于（）。A.自然式B.歸納式C.游戲式D.懸念式

14、形式教育論的基本觀點是（）A.教育應(yīng)以獲得有價值的知識為主要任務(wù)，學(xué)習(xí)知識本身包含著能力的培養(yǎng)B.教育的核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的道德情感C.教育的核心任務(wù)是讓學(xué)生“知善”，即提高學(xué)生的道德認(rèn)知水平D.教育的目的在于發(fā)展學(xué)生的各種官能或能力

15、（）決定教育的規(guī)模和速度。A.政治經(jīng)濟(jì)制度B.科學(xué)技術(shù)水平C.生產(chǎn)力水平D.文化發(fā)展程度

16、下列有關(guān)兒童厭學(xué)癥不正確的說法是()。A.是一種情緒上的失調(diào)狀態(tài)B.主要表現(xiàn)是討厭學(xué)習(xí)C.是先天的，由遺傳因素造成的D.治療時需要家庭學(xué)校社會相互配合

17、西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是()。A.柏拉圖B.蘇格拉底C.亞里士多德D.德謨克里特

18、各類研究方法中唯一能確定因果關(guān)系的是()A.觀察研究法B.實驗研究法C.調(diào)查研究法D.行動研究法

19、小學(xué)《科學(xué)》課程整合了自認(rèn)科學(xué)各學(xué)科的內(nèi)容，這種課程屬于（??）A.融合課程B.廣域課程C.核心課程D.合并課程

20、對全結(jié)構(gòu)式教育觀察特點描述錯誤的是()。A.在實驗室中進(jìn)行B.有詳細(xì)的觀察計劃C.有明確的觀察指標(biāo)體系D.可局部控制

21、欣欣解決了一個困惑已久的數(shù)學(xué)難題，心里很高興，美滋滋地給自己點了個贊，這種情感屬于（??）A.美感B.道德感C.理智感D.責(zé)任感

22、教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是（）的關(guān)系。A.普遍與特殊的關(guān)系B.抽象和具體的關(guān)系C.一般與個別的關(guān)系D.具體和抽象的關(guān)系

23、西方最早的教育著作《論演說家的教育》，其作者是（）。A.柏拉圖B.昆體良C.夸美紐斯D.蘇格拉底

24、很多學(xué)生都認(rèn)為只要他們有較高的學(xué)習(xí)動機(jī)，就能取得好成績。但其實。動機(jī)強(qiáng)度與工作效率之間是()。A.倒U型曲線關(guān)系B.U型曲線關(guān)系C.線性關(guān)系D.W型曲線關(guān)系

25、()通常發(fā)生在教學(xué)過程中。A.形成性評價B.配置性評價C.診斷性評價D.總結(jié)性評價

26、“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”體現(xiàn)的德育原則是（）A.知行統(tǒng)一原則B.因材施教原則C.集體教育和個別教育相結(jié)合原則D.疏導(dǎo)原則

27、教師成為一個專業(yè)工作人員，能夠?qū)逃龁栴}做出反省性思考，屬于教師專業(yè)發(fā)展階段的()階段。A.求生B.鞏固C.更新D.成熟

28、當(dāng)學(xué)生摔倒后出現(xiàn)頭疼、惡心等輕微腦震蕩癥狀時，教師不宜采取（）。A.電話通知家長，具體告知情況B.送校醫(yī)務(wù)室或附近醫(yī)院就診C.臥床休息，適當(dāng)減少飲水和進(jìn)食量D.按摩并熱敷受傷的部位

29、提出認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論，提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教育學(xué)家和心理學(xué)家是（）。A.布魯納B.苛勒C.奧蘇伯爾D.班杜拉

30、“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現(xiàn)象是（）。A.消退B.刺激比較C.刺激泛化D.刺激分化

31、教語文的王老師對學(xué)生問的各式各樣的問題倍感迷茫。比如“地球為什么是圓的”“葉子為什么是綠的”“太陽為什么東升西落”等。由此可知，王老師欠缺的是（）A.主體性知識B.條件性知識C.實踐性知識D.文化知識

32、李老師在學(xué)生曉敏的評價表上這樣寫道“該生在校尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂于助人，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異”。李老師所采用的評價方法是()。A.診斷性評價B.形成性評價C.定性評價D.定量評價

33、最早提出“教學(xué)相長”教育主張的著作是（）A.《學(xué)記》B.《論語》C.《春秋》D.《大學(xué)》

34、“教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善也?！睂Α敖逃弊龃私忉尩氖牵ǎ?。A.許慎B.孔子C.朱熹D.韓愈

35、奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為()。A.知識學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)

36、下列對小學(xué)生知覺發(fā)展的特點表述不正確的是()A.有意性、目的性明顯發(fā)展B.分析與綜合水平提高C.策略性逐漸提高D.能夠確定較遠(yuǎn)的空間距離

37、以下哪本著作首次系統(tǒng)論證了班級授課制度()A.《愛彌兒》B.《民主主義與教育》C.《大教學(xué)論》D.《給教師的一百條建議》

38、成就動機(jī)理論的主要代表人物是（）。A.馬斯洛B.維納C.阿特金森D.班杜拉

39、王小紅期中考試的數(shù)學(xué)成績在班級中排名第五，這種評價屬于（）。A.診斷性評價B.總結(jié)性評價C.相對評價D.絕對評價

40、綜合課程打破了學(xué)科界限和知識體系，按照學(xué)生發(fā)展的階段，以社會和個人最關(guān)心的問題為依據(jù)組織內(nèi)容。這種課程內(nèi)容的組織形式是（）。A.垂直組織B.橫向組織C.縱向組織D.螺旋式組織

41、老師總要求學(xué)生講究衛(wèi)生，但班里經(jīng)常有學(xué)生隨地吐痰，亂扔紙屑。教師應(yīng)側(cè)重()。A.提高學(xué)生認(rèn)識B.豐富學(xué)生道德情感C.鍛煉學(xué)生意志D.培養(yǎng)學(xué)生道德行為規(guī)范

42、從一般教育活動的本身分化發(fā)展而形成的教育實驗，相關(guān)的教育家除裴斯泰洛齊、福祿培爾外，還有()。A.梅伊曼和拉伊B.桑代克和蒙臺梭利C.蒙臺梭利和拉伊D.蒙臺梭利和杜威

43、我國于1862年在北京的（）首先采用班級授課制這一教學(xué)組織形式。A.奏定學(xué)堂B.南洋公學(xué)C.鄉(xiāng)學(xué)D.京師同文館

44、決定教育規(guī)模、速度、人才規(guī)格的是（）A.生產(chǎn)關(guān)系B.政治經(jīng)濟(jì)制度C.社會文化D.生產(chǎn)力水平

45、“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的孩子會打洞”反映的是（）A.遺傳決定論B.相互作用論C.教育萬能論D.環(huán)境決定論

46、有的小學(xué)生為獲得教師的鼓勵而努力學(xué)習(xí)，有的小學(xué)生為獲得家長的獎勵而努力學(xué)習(xí)，有的小學(xué)生為了讓同學(xué)瞧得起而努力學(xué)習(xí)。其學(xué)習(xí)動機(jī)屬于（）A.遠(yuǎn)景的間接性學(xué)習(xí)動機(jī)B.遠(yuǎn)景的直接性學(xué)習(xí)動機(jī)C.近景的直接性學(xué)習(xí)動機(jī)D.近景的間接性學(xué)習(xí)動機(jī)

47、在各類研究中唯一能確定因果關(guān)系的是（）A.教育實驗研究B.教育觀察研究C.教育行動研究D.教育敘事研究

48、魏征曾對唐太宗李世民說：“嗜欲喜怒之情，賢愚皆同，賢者能節(jié)之，不使過度；愚者縱之，每至所失?！边@說的是意志要有（）A.自制性B.果斷性C.堅韌性D.自覺性

49、適合于解釋感覺記憶和短時記憶的遺忘理論是（）。A.消退說B.動機(jī)說C.干擾說D.同化說

50、“生活即教育”思想的提出者是（）。A.杜威B.蔡元培C.陶行知D.楊賢江二、多選題

51、曉紅既想吃蛋糕又害怕發(fā)胖，糾結(jié)不已，她面臨的心理沖突是（）。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突

52、小明數(shù)學(xué)考試經(jīng)常得不到高分,但數(shù)學(xué)老師從小明較好的計算能力、圖形感知能力、邏輯推理能力等方面分析,認(rèn)為小明具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力。這種評價屬于()A.相對性評價B.絕對性評價C.診斷性評價D.個體差異性評價

53、認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在的力量．諸如環(huán)境的刺激和要求，他人的影響和學(xué)校的教育等，持這種觀點的教育家是()。A.孟子B.荀子C.格塞爾D.威爾遜

54、小學(xué)生對客觀事物的判斷常以外部線索為依據(jù)，其態(tài)度和自我認(rèn)知易受周圍環(huán)境或背景的影響，不易獨(dú)立地對事物做出判斷，而是人云亦云，從他人處獲得標(biāo)準(zhǔn)。這是()認(rèn)知風(fēng)格。A.場依存型B.場獨(dú)立型C.沖動型D.沉思型

55、“杯弓蛇影”是下列哪種現(xiàn)象（）A.刺激泛化B.刺激分化C.刺激比較D.行為強(qiáng)化

56、在我國偏僻的山區(qū)小學(xué)，由于學(xué)生數(shù)量少、年齡小不易集中，教師少，教學(xué)設(shè)備差等客觀原因，有不少地方采用()的教學(xué)組織形式來達(dá)到節(jié)約師資完成教學(xué)任務(wù)的目的。A.個別輔導(dǎo)B.復(fù)式教學(xué)C.家庭作業(yè)D.現(xiàn)場教學(xué)

57、某學(xué)校開發(fā)了一門介紹當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗產(chǎn)物與人物的課程，該課程屬于（）。A.地方課程B.校本課程C.隱性課程D.分科課程

58、沛西?能認(rèn)為“教育既無需周密的考慮使它產(chǎn)生，也無需科學(xué)予以指導(dǎo)，它是扎根于本能的不可避免的行為”，該觀點屬于()。A.生物起源論B.心理起源論C.勞動起源論D.交往起源論

59、教育科學(xué)研究中選題的作用不包括()。A.決定研究發(fā)展的方向和目標(biāo)B.決定研究的內(nèi)容C.規(guī)定應(yīng)采取的方法和途徑D.提供科學(xué)的論證依據(jù)

60、下列不屬于二次文獻(xiàn)的是()A.書目索引B.題錄C.調(diào)查報告D.提要和文摘

61、小學(xué)生心理輔導(dǎo)的主要對象是()A.正常小學(xué)生B.嚴(yán)重精神病人C.人格障礙者D.殘疾患者

62、張老師在生字教學(xué)中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生有丟筆少畫的現(xiàn)象，于是把“小學(xué)生丟筆少畫現(xiàn)象的原因及對策研究”作為自己的研究課題，根據(jù)工作中收集整理的資料提出可能的假設(shè)，根據(jù)假設(shè)設(shè)計并實施教學(xué)措施，并根據(jù)反饋信息進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)行動方案，這種研究方法屬于（）。A.個案研究法B.教育行動研究C.教育敘事研究D.教育實驗法

63、一般認(rèn)為，()是構(gòu)成教學(xué)過程的基本要素。A.教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段B.教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的C.教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段D.教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和反饋

64、“一齊人傅之，眾楚人咻之，雖日撻而求其齊也，不可得矣；引而置之莊岳之間數(shù)年，雖日撻而求其楚，亦不可得矣”。這說明了()對人的影響。A.父母B.環(huán)境C.教師D.教學(xué)方法

65、與巴甫洛夫高級神經(jīng)活動類型的強(qiáng)、不平衡相對應(yīng)的氣質(zhì)類型是()。A.多血質(zhì)B.粘液質(zhì)C.抑郁質(zhì)D.膽汁質(zhì)

66、各類研究方法中唯一能確定因果關(guān)系的是()A.觀察研究法B.實驗研究法C.調(diào)查研究法D.行動研究法

67、教學(xué)工作的基礎(chǔ)是教學(xué)工作實施的（）環(huán)節(jié)。A.上課B.布置和批改作業(yè)C.備課D.課外輔導(dǎo)

68、直觀時運(yùn)用變式方法的目的是()。A.激發(fā)興趣B.引起注意C.豐富想象D.區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)特征

69、把大班上課、小班討論、個別作業(yè)結(jié)合在一起，并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間的教學(xué)組織形式是()。A.道爾頓制B.導(dǎo)生制C.特朗普制D.導(dǎo)師制

70、現(xiàn)代課程理論認(rèn)為，制約課程內(nèi)容選擇的因素主要包括（）。A.知識技能與情感B.難度廣度與深度C.社會、兒童與學(xué)科D.政治經(jīng)濟(jì)與文化

71、下面對于燙傷的處置錯誤的是（）。A.迅速避開熱源B.在水龍頭下用冷水持續(xù)沖洗傷部C.用毛巾擦拭并按摩傷處D.及時去醫(yī)院就醫(yī)

72、世界上最早的師范教育機(jī)構(gòu)誕生于（）。A.英國B.法國C.日本D.美國

73、（2020年真題）在設(shè)計教育調(diào)查問卷時，應(yīng)避免將權(quán)威論斷、個人觀點包含在問題之中。這體現(xiàn)的問卷設(shè)計原則是（）。A.面向?qū)ο驜.價值中立C.語句簡潔D.避免社會認(rèn)可效應(yīng)

74、體育課上，小剛和小明因為好奇將老師拿來的擴(kuò)音器弄壞了，李老師看到后并沒有直接批評他們，而是給他們講解了擴(kuò)音器的原理，滿足了他們的好奇心以后才進(jìn)行處理。這反映了教師勞動的（）特點。A.復(fù)雜性B.示范性C.創(chuàng)造性D.長期性

75、兒童認(rèn)知能力中，最先發(fā)展且速度最快的領(lǐng)域是（）。A.思維B.注意C.感知覺D.記憶

76、“學(xué)而時習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。A.理論聯(lián)系實際的原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)的原則D.鞏固性原則

77、技能是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的活動方式，一般分為（）。A.理解技能和應(yīng)用技能B.操作技能和動作技能C.智慧技能和動作技能D.智慧技能和應(yīng)用技能

78、年輕的教師初登講臺時往往非常緊張，擔(dān)心自己是否能被學(xué)生和領(lǐng)導(dǎo)接受。如果用福勒與布朗提出的生涯關(guān)注理論來解釋的話，這時教師還處在（）。A.關(guān)注情境階段B.關(guān)注學(xué)生階段C.關(guān)注生存階段D.關(guān)注自我感受階段

79、（）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。A.教育方針B.教育政策C.教育目的D.教育目標(biāo)

80、下列不屬于學(xué)生過錯行為的是()A.調(diào)皮搗蛋B.惡作劇C.考試作弊D.未經(jīng)允許拿他人東西

81、根據(jù)一節(jié)課所完成任務(wù)的類型數(shù)，可分為（）A.單一課與綜合課B.新授課與鞏固課C.技能課與理論課D.演示課與檢查課

82、有關(guān)環(huán)境與教育的關(guān)系敘述不正確的一項是()A.社會環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能變成現(xiàn)實B.人對環(huán)境的反應(yīng)是被動的C.環(huán)境是推動人身心發(fā)展的動力D.環(huán)境不決定人的發(fā)展

83、在比較講授法和討論法的教學(xué)效果時，教師分別選用兩個班級，一班采用講授教學(xué)法，一班運(yùn)用討論法，兩班學(xué)生在智力、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)等方面盡量保持均衡，期末時測量其成績有顯著差異。這種研究方法屬于()。A.觀察法B.實驗法C.個案研究法D.調(diào)查法

84、（2022上半年真題）根據(jù)古德萊德的觀點，由教育行政部門規(guī)定的課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材屬于（）。A.理想的課程B.正式的課程C.運(yùn)作的課程D.經(jīng)驗的課程

85、巴班斯基認(rèn)為,應(yīng)該把教學(xué)看作一個系統(tǒng),從系統(tǒng)的整體與部分之間、部分與部分之間以及系統(tǒng)與環(huán)境之間的相互聯(lián)系、相互作用之中設(shè)計教學(xué)。這一教學(xué)理論稱為A.款學(xué)環(huán)境最優(yōu)化B.教學(xué)內(nèi)容最優(yōu)化C.教學(xué)過程最優(yōu)化D.款學(xué)方法最優(yōu)化

86、為了促進(jìn)遷移，教師在教材的呈現(xiàn)程序方面應(yīng)（）。A.從細(xì)節(jié)到整體B.從一般到個別，逐漸分化C.沒關(guān)系D.從個別到一般

87、教師是教育者，教師職業(yè)是促進(jìn)個體（）的職業(yè)。A.社會化B.個性化C.綜合化D.道德化

88、（）強(qiáng)調(diào)應(yīng)培養(yǎng)“身心既美且善”的公民。A.雅典教育B.斯巴達(dá)教育C.古埃及教育D.古印度教育

89、課堂教學(xué)中，教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時突然加重語氣或提高聲調(diào)，采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的（）。A.有意注意B.無意注意C.興趣D.知覺

90、李琳花了十分鐘就把《靜夜思》背下來了，然后他又繼續(xù)讀了五分鐘，這種促進(jìn)知識保持的方法屬于()。A.深度加工B.運(yùn)用記憶術(shù)C.適當(dāng)過度學(xué)習(xí)D.機(jī)械識記

91、布魯納認(rèn)為．無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。依此而建立的課程理論為（）。A.百科全書式課程理論B.綜合課程理論C.實用主義課程理論D.結(jié)構(gòu)主義課程理論

92、有關(guān)光的傳播和反射，下列說法正確的有（）A.光在真空中不能傳播B.嚴(yán)格遵從反射定律的反射叫做鏡面反射C.漫反射的反射光向四面八方射出，因此說它不遵從反射定律D.鏡面反射和漫反射均遵從反射定律

93、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過隨堂聽課的方式，了解教師執(zhí)行教學(xué)大綱和教學(xué)計劃的情況，這屬于()A.參與式觀察B.非參與式觀察C.直接觀察D.間接觀察

94、人們常說“知之深，愛之切”，這種說法表明（）。A.識是情感的基礎(chǔ)B.感是認(rèn)識的基礎(chǔ)C.識是意志的基礎(chǔ)D.志是情感的基礎(chǔ)

95、某版語文教科書八年級《中國石拱橋》課后，附有一篇短文《學(xué)習(xí)閱讀說明文》，這部分內(nèi)容屬于教科書的哪個系統(tǒng)?（）A.作業(yè)系統(tǒng)B.知識系統(tǒng)C.范文系統(tǒng)D.助讀系統(tǒng)

96、屬于意義識記的行為是（）。A.小明通過閱讀成語故事記住了大量成語B.小明利用課間時間記住了圓周率小數(shù)點后9位數(shù)字C.小明采用歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月曰D.小明通過誦讀法記憶并掌握英語單詞

97、當(dāng)一個學(xué)生能夠自律并客觀評價他自己的和集體的行為標(biāo)準(zhǔn)時，便意味著能夠為新的更好的集體標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，同時也標(biāo)志著學(xué)生的成熟水平大大提高了一步。這是()。A.教師促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律C.任務(wù)促成的紀(jì)律D.自我促成的紀(jì)律

98、元認(rèn)知的實質(zhì)是人對認(rèn)知活動的自我意識和()A.選擇B.監(jiān)督C.維持D.調(diào)節(jié)

99、最能體現(xiàn)教育的生活化、情感化、多樣化特點的是（）。A.學(xué)校教育B.社會教育C.家庭教育D.社區(qū)教育

100、20世紀(jì)20年代，抱著教育救國思想，從事平民教育、鄉(xiāng)村教育運(yùn)動，創(chuàng)辦曉莊師范，提出實踐生活教育理論，著有《中國教育改造》的教育家是()。A.魯迅B.徐特立C.陶行知D.梁啟超三、問答題

101、簡述課外活動的組織形式。

102、請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。（1）中國畫有哪幾大畫科？中國畫的表現(xiàn)形式有哪些？墨分五色，是哪五色？（2）如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計“名作欣賞、技法學(xué)習(xí)”內(nèi)容法人新授教學(xué)活動并說明理由。

103、貫徹傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律時，必須注意的問題有哪些?

104、簡述聽課的注意事項。

105、請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）簡述英語游戲教學(xué)的作用。（10分）（2）如果指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)和操練環(huán)節(jié)的游戲活動并說明理由。（20分）

106、請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。腳杯內(nèi)測傳球動作方法斜線助跑，助跑方向與出球方向成45度，支撐腳以腳掌外側(cè)著地，踏在球的后側(cè)方20~25厘米處，腳尖指向出球方向，身體燒香支撐腿一側(cè)傾斜，支撐腳著地的同事，踢球退以膝關(guān)節(jié)為軸，由大腿帶動小腿成弧線向前擺動，當(dāng)身體轉(zhuǎn)向出球方向向膝關(guān)節(jié)擺至接近球的內(nèi)側(cè)垂直上方時，小腿加速前擺、腳尖稍外轉(zhuǎn)、指向斜下方，腳面繃直，腳趾緊扣，用腳背內(nèi)側(cè)擊球的后中部;擊球后，踢球腿隨球繼續(xù)前。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)簡要說明“腳杯內(nèi)側(cè)傳球”的教學(xué)重點、難點。(10分)(2)如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計不少于三種，國家教師資格考試網(wǎng)提供腳杯內(nèi)側(cè)傳球的練習(xí)方式并說明理由。

107、寫一個漢語拼音教學(xué)與說話教學(xué)、識字教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)設(shè)計片段。

108、請認(rèn)真閱讀下列材料,并按要求作答。動作方法:兩腳自然左右開立與肩同競,上體稍前傾,兩腿屈膝,兩臂后舉;兩臂自然前后預(yù)擺,同時兩腿隨著協(xié)調(diào)彈性屈伸;起跳時兩臂由后向前上方有力擺動,兩腳迅速蹬地，充蹬身髖、踝關(guān)節(jié)向前上方跳起,騰空后挺胸、展體、延伸使身體盡量伸展;落地前收腹、屈膝、小腿盡量前伸;落地時腳跟先著地,并立刻屈緩中,保持身體平衡請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)簡要說明“立定跳遠(yuǎn)”的教學(xué)重點、難點。(2)如果指導(dǎo)水平二的學(xué)生練習(xí),試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計新授環(huán)節(jié)的教學(xué)方法并說明理由。

109、小學(xué)生注意發(fā)展的一般特點有哪些？

110、請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)簡述小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中的角色有哪些。(2)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)材料，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)和操練環(huán)節(jié)的活動并說明理由。

111、請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。動作方法：①從跪立開始，上體前傾，同時兩臂后擺，臀部后坐。②兩臂迅速向前上擺，擺至前舉時立即制動，同時伸腰展髖，腳背與小腿用力下壓。③身體向上騰起時，迅速提膝收腿成半蹲姿勢。保護(hù)與幫助：保護(hù)幫助者站在練習(xí)者體側(cè)，"-3其兩臂擺至前舉時，迅速托其腋下(或提其上臀)幫助騰起。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)簡要說明“跪跳起”的教學(xué)重點、難點。(2)如果指導(dǎo)水平二的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計“跪跳起”的教學(xué)活動并說明理由。

112、閱讀下面材料，回答問題。兩個教師在教學(xué)《圓的認(rèn)識》一課時：教師A：在教學(xué)“半徑和直徑關(guān)系”時，組織學(xué)生動手測量、制表，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“在同一個圓中，圓的半徑是直徑的一半”。教師B：在教學(xué)這一知識點時是這樣設(shè)計的：先讓學(xué)生自學(xué)，再讓學(xué)生表述半徑與直徑的關(guān)系，然后問學(xué)生可以用什么方法來證明，學(xué)生再說出自己的觀點。體現(xiàn)的是學(xué)生要學(xué)，學(xué)生再自己通過猜測、驗證獲得知識。問題：請比較分析這兩位教師的教學(xué)設(shè)計及啟示。（20分）

113、請認(rèn)真閱讀下列材料并按要求作答。(1)教學(xué)目標(biāo)的四要素是什么并簡述它們之間的關(guān)系。(2)為該課時設(shè)計知識與技能目標(biāo)。(3)為操練階段設(shè)計兩個教學(xué)活動(第一個必須是意義性操作；第二個必須是交際性操作)。

114、課外活動的組織對教師的要求有哪些?

115、請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）簡要分析歌曲的特點。（2）如指導(dǎo)低學(xué)段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計“節(jié)奏練習(xí)”教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由

116、請認(rèn)真閱讀下述材料，并按要求作答?？缭绞教呤翘哌^桿技術(shù)中最早采用和最簡易的一種。從側(cè)面直線助跑，用離桿遠(yuǎn)的一腿起跳。騰空后，擺動腿先越過橫桿后內(nèi)旋下壓，兩臂稍后擺，使臀部迅速移過橫桿，同時上體前傾并向橫桿方向扭轉(zhuǎn)，接著起跳腿高抬外旋，完成過桿動作。過桿后身體側(cè)對橫桿，用擺動腿先著地。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)簡要說明“跨越式跳高”的教學(xué)重點、難點。(2)如指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí)跨越式跳高，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)。

117、材料：習(xí)題課上，徐老師正和同學(xué)們討論怎么寫“最喜愛的一種玩具”，丁丁坐在教室最后排，低著頭，專心致志地玩著手里的變形金剛。徐老師發(fā)現(xiàn)丁丁在開小差，就走到了他座位旁邊，把變形金剛拿了過來，微笑著對全班同學(xué)說要寫好一種玩具，必須知道怎么玩，并且把玩的過程說清楚，寫清楚，下面請丁丁同學(xué)說一說變形金剛怎么玩?！倍《〖t著臉跟大家講了起來。問題（一）：試評析徐老師對課堂問題行為的做法。問題（二）：面對學(xué)生的課堂問題行為，教師可以運(yùn)用哪些教學(xué)策略？

118、20世紀(jì)，美國北部的凱巴伯森林大約有四千只鹿在林間出沒，狼是鹿的天敵，美國總統(tǒng)為保護(hù)鹿把狼消滅了，結(jié)果鹿大量死亡，最后又把狼放進(jìn)森林。請談?wù)勥@個材料給你的啟示。

119、實施綜合實踐活動應(yīng)遵循什么原則?

120、下面是甲、乙兩位老師對《阿Q正傳》一課的教學(xué)處理，讀后請寫一段比較性評析。甲：教師安排7節(jié)課，第一節(jié)課介紹魯迅及其作品，介紹寫作背景，通讀第一二章，正音釋義；第二節(jié)課通讀第三章至結(jié)束，正音釋義。第三節(jié)課分析序及第一二章，第四節(jié)課分析第三四五章，第五節(jié)課分析其余章節(jié)，第六節(jié)課歸納人物性格特點，第七節(jié)課歸納課文的寫作特點并總結(jié)教學(xué)要點。乙：教師安排4節(jié)課。第一節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生自讀全文．并就自己體會最深的一點寫出百字短評。第二節(jié)課前后四人為一組，形成10個表演小組，討論確定表演內(nèi)容、組內(nèi)分工、彩排時間等，教師巡回指導(dǎo)。第三、四節(jié)課課堂表演，抽簽決定表演順序，各組表演時間為5到8分鐘。每節(jié)課結(jié)束前5～8分鐘進(jìn)行課堂自由評論，教師適當(dāng)點撥。最后評出最佳編劇、最佳導(dǎo)演、最佳表演、最佳道具、最有創(chuàng)意等大獎。最后每人以《觀×××組表演“XXX”片斷》為副標(biāo)題的藝術(shù)小評論。[問題1][簡答題]指出兩種教學(xué)處理的各自特點。[問題2][簡答題]從語文教育學(xué)的有關(guān)理論特別是新課改的理念出發(fā)比較這兩種教學(xué)處理的優(yōu)劣。四、問答題

121、教育目的的作用主要有哪些?

122、簡述建立良好班風(fēng)的基本措施。

123、元旦前夕，李一奇同學(xué)患闌尾炎住院了，全班同學(xué)都忙著慶祝元旦，沒有一個人去看他，主要是因為他平時不愛學(xué)習(xí)，愛捉弄人，還經(jīng)常干些影響集體榮譽(yù)的事。因此，他經(jīng)常遭到同學(xué)的白眼和冷落。這次活動，大家似乎覺得他不在更省事。班主任黃老師得知后，建議全班同學(xué)都給李一奇講一句問候語，同時說說心里話。于是全班同學(xué)都提筆寫出一句句熱情鼓勵的話語，表達(dá)了一份份純真的關(guān)愛和真誠的友誼。放學(xué)后，黃老師帶著全班同學(xué)的問候和真誠來到了李一奇的床邊。李一奇看著同學(xué)們熱情洋溢的語言，激動得熱淚盈眶，一下子領(lǐng)悟到了老師和同學(xué)們的關(guān)心與慰藉。一封信、一句話、一片情，成為促使李一奇發(fā)生變化的一劑良方。病愈后，李一奇回到班里像換了一個人，進(jìn)步很快。請用“學(xué)生集體的教育作用”的相關(guān)原理分析此材料。

124、教師如何備好課?

125、簡述班主任了解學(xué)生、研究學(xué)生的主要內(nèi)容和方法。

126、為什么教學(xué)是一種特殊的認(rèn)識活動?

127、簡述學(xué)習(xí)教育學(xué)原理的實踐意義。

128、怎樣促進(jìn)遷移的教學(xué)?

129、榮獲第62屆美國年度國家教師大獎的瑞貝卡·米勒沃基說：“我們的學(xué)生就是我們的未來，當(dāng)有一個非常熱情、非常投入的老師的時候，學(xué)生們學(xué)得最好……其實學(xué)習(xí)沒有捷徑可走，無論用哪種方法，最終都會面對復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)，作為老師，我們能做的就是用笑聲、用激情、用技巧、用緊迫感和愛去實現(xiàn)這一切?！眴栴}：(1)談?wù)勀銓Α拔覀兊膶W(xué)生就是我們的未來”的理解。(2)結(jié)合材料，談?wù)劷處熢趯W(xué)生學(xué)習(xí)過程中的作用。

130、簡述皮亞杰的兒童道德發(fā)展階段論。

131、簡述班集體的教育作用.

132、甲同學(xué)在小學(xué)六年級的第一次數(shù)學(xué)摸底測驗中，成績很不理想，在班級的排名是三十幾名，而此前他的數(shù)學(xué)成績一直很優(yōu)秀。他回家后受到父母的責(zé)罵，從此以后，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的挫敗感。其實，他也很想取得好成績，但又認(rèn)為自己做不到，因為甚至連他最感興趣的數(shù)學(xué)考試都出現(xiàn)了不及格現(xiàn)象，別的學(xué)科又怎么可能取得好成績呢?有一次，老師還用鮮紅的水筆在他的試卷上批注“字跡潦草，思維混亂，簡直不是人寫的”。久而久之他便對學(xué)習(xí)喪失了信心，上課不認(rèn)真，拖欠作業(yè)，對考試成績也是無所謂的態(tài)度了。問題：(1)分析甲同學(xué)對學(xué)習(xí)喪失信心的原因。(2)結(jié)合材料闡述教師應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)?

133、《品德與生活》第一冊《我有一個新的家》教學(xué)片段：(我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對話交流時，突然出現(xiàn)了一個意外的“小插曲”)生(寧寧)：老師，我旁邊的陽陽解便了!(眾生笑，紛紛離開座位去看)師：寧寧小朋友真好，你告訴老師“陽陽小便解出了”，我要表揚(yáng)你。小朋友們，你們知道老師為什么要表揚(yáng)他嗎?(生疑惑不解)師：小便解在身上是不舒服的，我們每個小朋友都經(jīng)歷過。寧寧馬上告訴老師，就是想幫助陽陽解決這介問題。寧寧，你說是嗎?生(寧寧)：是的。師：那么，我們大家該怎么幫助陽陽呢?生(寧寧)：我陪他到辦公室里換褲子。師：好的，你們快去吧。師：我?guī)退麑⒌首硬粮蓛?，你們能為他做些什么?大家可以互相交流一下。(我用抹布把陽陽的凳子擦干凈。這時寧寧和陽陽回教室)師：你們想怎樣幫助陽陽呢?快告訴他吧。生甲：陽陽，下課時你要先去解小便。生乙：陽陽，你小便熬不住了，應(yīng)舉手告訴老師，老師會讓你去廁所的。師：小朋友們說得真好。我們都是一家人，應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。來，我們一起念念詩園中的小詩——我有一個新的家……問題：結(jié)合上述材料，談?wù)勅绾翁幚眍A(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。

134、材料：剛上一年級的小明，在超市拿起糖果就吃，被同學(xué)舉報。老師找到小明，問他為什么拿糖果吃。小明說：“在家就是拿起來就吃?！崩蠋熣f：“你的糖果是哪兒來的”小明說：“媽媽買的。”老師說：“媽媽怎么買的”小明說：“用錢買的。”老師說：“錢是怎么來的”小明說：“媽媽用勞動換來的?！崩蠋熣f：“所以是媽媽用勞動換來錢，然后才能買糖果來給你吃。你沒有給人家錢，是不能吃別人的糖果的!”小明說：“我知道了，老師。那人家說我是小偷，老師，我是嗎”老師說：“小明不是，小明是還沒分清在家和在外面有什么區(qū)別?！眴栴}：師生的對話直接改變了什么對小明的品德形成有什么意義

135、根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。（1）請列出在數(shù)學(xué)“統(tǒng)計與概率”學(xué)習(xí)時涉及到的三種統(tǒng)計圖，分析三種統(tǒng)計圖之間的聯(lián)系和區(qū)別。（10分）（2）若指導(dǎo)高年級段學(xué)生學(xué)習(xí)，擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，并說明設(shè)計意圖。（20分）

136、請說明教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系。

137、問題(一）：如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點。（15分)問題(二）：根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。（25分)

138、如何在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展?

139、簡述操作技能培訓(xùn)的要求。

140、一名學(xué)生的日記中有這樣一些內(nèi)容：“英語課上，老師又是只提問那幾個學(xué)習(xí)好的學(xué)生，其他學(xué)生看都沒看一眼，更不用說我們這些差生了。我想不通，大家坐在同一間教室，同樣都是老師的學(xué)生，為什么老師對待我們的態(tài)度完全不一樣?難道成績就那么重要嗎?”談?wù)勀銓υ摪咐目捶ā?/p>

參考答案與解析

1、答案：A本題解析：根據(jù)現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的學(xué)校教育活動領(lǐng)域所涉及的主要問題，教學(xué)設(shè)計可以歸納為三個層面：學(xué)科課程教學(xué)設(shè)計、單元教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)設(shè)計。

2、答案：C本題解析：班主任的工作是從了解和研究學(xué)生開始的。

3、答案：C本題解析：系統(tǒng)脫敏法是指當(dāng)某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)(害怕、焦慮、不安)時，我們可以在當(dāng)事人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng)，使其對本來可引起敏感反應(yīng)的事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng)。

4、答案：B本題解析：孔子主張學(xué)習(xí)過程包括學(xué)、思、習(xí)、行。

5、答案：B本題解析：教育學(xué)中的規(guī)范教育學(xué)的建立。馬卡連柯著有《論共產(chǎn)主義教育》，其核心教育思想是集體主義教育。@jin

6、答案：D本題解析：品德評價法，即班主任依據(jù)學(xué)生守則等要求對學(xué)生的思想和言行作出評判，以促進(jìn)良好品德的形成和鞏固，糾正不良品德，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實現(xiàn)德育目標(biāo)的方法。品德評價法的主要形式是屬于肯定性評定的表揚(yáng)、獎勵和屬于否定性評定的批評、懲罰。題干所述屬于肯定性評定的表揚(yáng)。

7、答案：C本題解析：赫爾巴特被認(rèn)為是真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的人。

8、答案：B本題解析：荀子認(rèn)為，人性本惡，所表現(xiàn)出來的善是教育的結(jié)果，所以是外鑠論的代表。##jinkaodian

9、答案：A本題解析：知覺恒常性是指知覺條件在一定范圍內(nèi)變化時，被知覺的對象仍然保持相對不變的特性。雖然時間條件發(fā)生了變化，但知覺對象——國旗的顏色并沒有發(fā)生變化。這屬于知覺恒常性的體現(xiàn)。

10、答案：B本題解析：不平衡性一方面是指身心發(fā)展的同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段是不平衡的。另一方面是指身心發(fā)展的不同方面的發(fā)展速度不平衡。就兒童發(fā)展的整體而言，生理成熟是先于心理成熟的。

11、答案：C本題解析：個體身心發(fā)展的不均衡性，因此，在教育過程中，要把握關(guān)鍵期或最佳期；適時而教、及時施教

12、答案：A本題解析：【知識點】移情移情主要是指老師能設(shè)身處地地站在小學(xué)生的角度，理解他們的感受。“把自己當(dāng)成學(xué)生.把學(xué)生當(dāng)成自己”體現(xiàn)的是移情。

13、答案：C本題解析：游戲式教學(xué)是指圍繞教學(xué)目標(biāo)將游戲滲透在課堂內(nèi)容中的一種教學(xué)活動。游戲式教學(xué)可以分為互動游戲、模擬類游戲、情景游戲和角色扮演等。題目中用的就是互動游戲。

14、答案：D本題解析：形式教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于通過開設(shè)希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數(shù)學(xué)等學(xué)科發(fā)展學(xué)生的智力，至于學(xué)科內(nèi)容的實用意義則是無關(guān)緊要的。

15、答案：C本題解析：教育要擴(kuò)大規(guī)模和加快速度，必須有足夠的人、財、物的投入，而這些只有在生產(chǎn)力水平得到提高后才能實現(xiàn)。

16、答案：C本題解析：厭學(xué)癥是后天出現(xiàn)的，并不是由遺傳因素造成的。

17、答案：B本題解析：論辯是蘇格拉底的教學(xué)風(fēng)格。

18、答案：B本題解析：實驗硼究的目的是發(fā)現(xiàn)事物問的因果關(guān)系，是各類研究中唯一能確定因果關(guān)系的研究。

19、答案：B本題解析：相關(guān)課程：亦稱“聯(lián)絡(luò)課程”，由具有科際聯(lián)系的各學(xué)科組成的課程。同時保持原來學(xué)科的劃分，組成的各相鄰學(xué)科，如語言與歷史，歷史與地理，數(shù)學(xué)與物理、化學(xué)，物理、化學(xué)與生物等既保持原有學(xué)科之間的界限，又在各科課程標(biāo)準(zhǔn)（或教學(xué)大綱）中確定了相關(guān)科目的聯(lián)系點，使各科教材之間保持密切的橫向聯(lián)系。融合課程：亦稱“合科課程”。由若干相關(guān)學(xué)科組合成的新學(xué)科。例如把動物學(xué)、植物學(xué)、微生物學(xué)、遺傳學(xué)融合為生物學(xué)。融合比關(guān)聯(lián)更進(jìn)一步，它是把相關(guān)學(xué)科內(nèi)容融合為一門學(xué)科。廣域課程：亦稱“綜合課程”。合數(shù)門相鄰學(xué)科內(nèi)容而形成綜合性課程，如有的國家把地理、歷史綜合形成“社會研究”課程；把物理、化學(xué)生態(tài)、生理、實用技術(shù)綜合成“綜合自然科學(xué)”。

20、答案：D本題解析：此題主要考查全結(jié)構(gòu)式教育觀察。D項錯在全結(jié)構(gòu)式教育觀察是可全面控制的觀察。

21、答案：C本題解析：情感一般指個體意識到自己與客觀事物的關(guān)系后而產(chǎn)生的穩(wěn)定的、深刻的心理體驗和相應(yīng)的反應(yīng)。根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)可以把情感分為：（1）道德感；（2）理智感；（3）美感。其中，理智感是在智力活動中，認(rèn)識、探求或維護(hù)真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的情感體驗。題干中的欣欣解決了困惑已久的數(shù)學(xué)難題，心理高興，屬于理智感。C項正確。

22、答案：D本題解析：是具體與抽象的關(guān)系，教育目的是最高層次的的概念，它是培養(yǎng)各級各類人才的總的規(guī)定，各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)都要依據(jù)教育目的的制定。培養(yǎng)目標(biāo)是指不同類型、不同層次的學(xué)校的培養(yǎng)人的具體要求。教學(xué)目標(biāo)是三者中最低層次的概念，它更為具體，微觀到每堂課甚至是每個知識內(nèi)容，教育目的和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。

23、答案：B本題解析：昆體良的《論演說家的教育》是西方最早的教育著作。

24、答案：A本題解析：【知識點】耶克斯一多德森定律動機(jī)強(qiáng)度與工作效率之間的關(guān)系并不是一種線性關(guān)系，而是倒U型曲線關(guān)系。中等強(qiáng)度的動機(jī)最有利于任務(wù)的完成。

25、答案：A本題解析：.A【解析】診斷性評價是在學(xué)習(xí)前進(jìn)行的，形成性評價是在學(xué)習(xí)中進(jìn)行的，總結(jié)性評價是在學(xué)習(xí)完成一階段之后進(jìn)行的評價。

26、答案：A本題解析：暫無解析

27、答案：D本題解析：在教師專業(yè)發(fā)展的成熟階段，教師已經(jīng)成為一個專業(yè)工作人員，能夠?qū)逃龁栴}做出反省性思考，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，以利于自己以后的教育教學(xué)。

28、答案：D本題解析：輕微腦震蕩建議24小時內(nèi)冷敷，目的是減少滲出、出血。24小時后熱敷目的是促使淤血、血腫吸收。

29、答案：A本題解析：布魯納提出了認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論；苛勒提出格式塔學(xué)習(xí)理論——完型一頓悟說；奧蘇伯爾提出有意義接受學(xué)習(xí)理論：班杜拉提出社會學(xué)習(xí)理論。

30、答案：C本題解析：人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，其他與該條件相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，這種現(xiàn)象稱為“刺激泛化”。故選C。

31、答案：D本題解析：文化知識指的是教師滿足學(xué)生基本知識需求所應(yīng)有的人文科學(xué)、社會科學(xué)和自然科學(xué)的知識。學(xué)生問的問題是一些關(guān)于自然的科學(xué)知識，所以王老師欠缺的是文化知識。

32、答案：C本題解析：定性評價是憑借評價者的洞察、內(nèi)省或移情對評價對象做出價值判斷的評價方法，比如評出等級、寫出評語等。李老師對曉敏的評價方式屬于定性評價。診斷性評價是在學(xué)期開始或一個單元教學(xué)開始時，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評價。形成性評價是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價。定量評價是采用數(shù)學(xué)的方法，收集和處理數(shù)據(jù)資料，對評價對象做出定量結(jié)果的價值判斷。

33、答案：A本題解析：《學(xué)記》中最早提出了教學(xué)相長的思想主張。

34、答案：A本題解析：許慎在《說文解字》中對“教育”做此解釋。

35、答案：D本題解析：奧蘇伯爾提出，有意義學(xué)習(xí)過程的實質(zhì)，就是符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系，根據(jù)這一關(guān)系將學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)。

36、答案：D本題解析：小學(xué)生知覺發(fā)展的特點有：(1)知覺的有意性、目的性明顯發(fā)展；(2)知覺的分析與綜合水平提高；(3)知覺的策略性逐漸提高；(4)空間知覺與時間知覺的能力有了較好發(fā)展。但是，對于距離知覺，小學(xué)兒童對空間環(huán)境中對象間比較近的距離一般都可以確定，而對比較遠(yuǎn)的空間距離則往往混淆不清，難以確定。

37、答案：C本題解析：17世紀(jì)，捷克教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中首先對班級授課進(jìn)行研究并確定了班級授課制的基本輪廓。

38、答案：C本題解析：阿特金森認(rèn)為個體的成就動機(jī)可分為兩類：一類是力求成功的動機(jī)，另一類是避免失敗的動機(jī)。

39、答案：C本題解析：相對評價又稱為常模參照評價，是運(yùn)用常模參照性測驗對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行的評價。它主要依據(jù)學(xué)生個人的學(xué)習(xí)成績在該班學(xué)生成績序列或常模中所處的位置來評價和決定他的成績的優(yōu)劣，而不考慮他是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

40、答案：B本題解析：縱向組織，是指按照知識的邏輯序列，從已知到未知、從具體到抽象等先后順序組織編排課程內(nèi)容。橫向組織，是指打破學(xué)科的知識界限和傳統(tǒng)的知識體系，按照學(xué)生發(fā)展階段，以學(xué)生發(fā)展階段需要探索的、社會和個人最關(guān)心的問題為依據(jù)，組織課程內(nèi)容，構(gòu)成一個一個相對獨(dú)立的專題。

41、答案：D本題解析：隨地吐痰，亂扔紙屑屬于不良的行為習(xí)慣，對此，適合從道德行為入手。

42、答案：D本題解析：此題主要考查教育實驗研究的歷史發(fā)展。從一般教育活動的本身分化發(fā)展而形成的教育實驗，這條線索的發(fā)展與裴斯泰洛齊、福祿培爾、蒙臺梭利和杜威等名字聯(lián)系在一起。v

43、答案：D本題解析：我國最早采用班級授課制是1862年清政府在北京設(shè)立的京師同文館。

44、答案：D本題解析：暫無解析

45、答案：A本題解析：題干的描述體現(xiàn)了對遺傳素質(zhì)的夸大。

46、答案：C本題解析：考查考生對近景的直接性學(xué)習(xí)動機(jī)的理解。@jin

47、答案：A本題解析：暫無解析

48、答案：A本題解析：意志的自制性是一個人善于控制和支配自己的情緒，約束自己言行的品質(zhì)。題干中的“節(jié)之”“縱之”說的是一個人是否善于控制自己、約束自己。

49、答案：A本題解析：消退說認(rèn)為，遺忘是記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸衰弱，以致最后消退的結(jié)果。它適用于解釋感覺記憶和短時記憶。

50、答案：C本題解析：陶行知提出的教育思想是生活即教育、社會即學(xué)校、教學(xué)做合一。

51、答案：C本題解析：趨避沖突是指個體對于同一目標(biāo)既有趨近又有逃避的心態(tài)。

52、答案：C本題解析：個體內(nèi)差異評價是指把評價對象個體的過去與現(xiàn)在的成績進(jìn)行比較，或把個人有關(guān)側(cè)面進(jìn)行相互比較判斷的評價。主要有兩種方法：一是對評價對象的現(xiàn)在與過去進(jìn)行比較；二是對評價對象自身的不同側(cè)面進(jìn)行比較。題干中數(shù)學(xué)老師通過對小明計算能力、圖形感知能力等多方面的分析，判斷小明具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力，是對同一評價對象的不同方面進(jìn)行的評價，屬于個體內(nèi)差異評價。故選擇D。

53、答案：B本題解析：由“認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在的力量”可知是外鑠論的觀點。外鑠論的代表人物有荀子、洛克、華生等人，孟子、格塞爾和威爾遜均是內(nèi)發(fā)論的代表人物，故選B。

54、答案：A本題解析：題干描述的是場依存型認(rèn)知風(fēng)格的特征。

55、答案：A本題解析：刺激泛化指的是人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)。沒有正確區(qū)分杯中的弓箭影子和蛇的差異，而做出一樣的反應(yīng)，這屬于刺激的泛化。

56、答案：B本題解析：復(fù)式教學(xué)是把兩個或兩個以上不同年級的學(xué)生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生采取直接教學(xué)和自動作業(yè)交替的方法進(jìn)行教學(xué)的組織形式。它適用于學(xué)生少、教師少、校舍和教學(xué)設(shè)備較差的農(nóng)村以及偏遠(yuǎn)地區(qū)。

57、答案：B本題解析：本題考查課程類型。某學(xué)校開設(shè)的課程屬于校本課程。故本題選B。

58、答案：A本題解析：沛西?能是生物起源論的代表人物，他把教育稱為生物學(xué)的過程，認(rèn)為“教育既無需周密的考慮使它產(chǎn)生，也無需科學(xué)予以指導(dǎo)．它是扎根于本能的不可避免的行為”。生物起源論是庸俗進(jìn)化論在研究教育起源問題上的反映。

59、答案：D本題解析：此題主要考查選題的作用，D項是文獻(xiàn)檢索的作用，而非選題的作用。

60、答案：C本題解析：二次文獻(xiàn)是對原始文獻(xiàn)加工、整理，使之系統(tǒng)化、條理化的檢索性文獻(xiàn)。一般包括題錄、書目索引、提要和文摘等。

61、答案：A本題解析：小學(xué)生心理輔導(dǎo)的主要對象是正常小學(xué)生。

62、答案：B本題解析：教育行動研究是指在教育情境中，由教育實踐者(通常指教師)進(jìn)行，目的是改善教育專業(yè)的實踐，采取批判、自省、質(zhì)疑的研究精神，借以實踐其教育理想并獲得專業(yè)成長與提升的一種研究。

63、答案：A本題解析：構(gòu)成教學(xué)過程的要素有許多方面，人們從不同的立場和視角進(jìn)行分析，形成了不同的觀點。一般認(rèn)為，教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段是構(gòu)成教學(xué)過程的基本要素。教師是構(gòu)成教學(xué)過程不可缺少的、起主導(dǎo)作用的因素，學(xué)生是教學(xué)過程的基本因素之一，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段是教和學(xué)雙邊活動的中介，只有通過教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，才能使教和學(xué)雙方發(fā)生相互作用，否則就不可能有教學(xué)過程。

64、答案：B本題解析：題干中的意思是：一個齊國人來教他，很多楚國人干擾他，即使每天鞭打他要他說齊國話，也是不可能的；假如帶他在莊、岳鬧市區(qū)住上幾年，即使每天鞭打他要他說楚國話，也是不可能的。這體現(xiàn)了環(huán)境對人的影響。

65、答案：D本題解析：D【解析】現(xiàn)代的氣質(zhì)學(xué)說根據(jù)巴甫洛夫的氣質(zhì)類型分類，將氣質(zhì)分為四種典型的類型，其中強(qiáng)、不平衡是指情緒體驗強(qiáng)烈、不易約束，而膽汁質(zhì)即是以精力旺盛、易感情用事為特征。

66、答案：B本題解析：實驗硼究的目的是發(fā)現(xiàn)事物問的因果關(guān)系，是各類研究中唯一能確定因果關(guān)系的研究。

67、答案：C本題解析：備課是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。

68、答案：D本題解析：所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。

69、答案：C本題解析：特朗普制又稱“靈活的課程表”，這是20世紀(jì)后半葉在美國一些學(xué)校進(jìn)行實驗的一種教學(xué)組織形式，由教育學(xué)教授特朗普提出。其基本做法是把大班上課、小班討論、個別作業(yè)三種教學(xué)組織形式結(jié)合起來，并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間。

70、答案：C本題解析：本題考查課程內(nèi)容。制約課程的三個因素是社會、兒童、學(xué)科，故本題選C。

71、答案：C本題解析：燙傷發(fā)生后，千萬不要揉搓、按摩、擠壓燙傷的皮膚，也不要急著用毛巾擦拭，否則會造成皮膚進(jìn)一步破損．

72、答案：B本題解析：1681年，法國“基督教兄弟會”神甫拉薩兒在蘭斯創(chuàng)辦了世界上第一所師資訓(xùn)練學(xué)校，這是世界上最早的師范教育機(jī)構(gòu)。

73、答案：B本題解析：價值中立是指在設(shè)計問題時，應(yīng)避免印證權(quán)威論斷，也不應(yīng)把個人的認(rèn)識、觀點和價值判斷包含在問題之中，以避免對被調(diào)查者產(chǎn)生暗示作用，導(dǎo)致特定的有傾向性的回答。因此，答案選B。

74、答案：C本題解析：教師勞動的創(chuàng)造性體現(xiàn)在多個方面，首先是因材施教：其次，在教學(xué)上的不斷更新；最后，是教師的“教育機(jī)智”。題干是教師靈活有效處理問題的表現(xiàn)，屬于“教育機(jī)智”。

75、答案：C本題解析：新生兒時，嗅覺、味覺已經(jīng)有所發(fā)展，此時也有了聽覺，之后，其他的感知覺也迅速地發(fā)展起來。

76、答案：D本題解析：鞏固性原則是指教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，長久地保存在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利知識技能的運(yùn)用。

77、答案：C本題解析：根據(jù)技能的性質(zhì)和特點，通常把技能分為操作技能(動作技能)和心智技能(智慧技能)。

78、答案：C本題解析：關(guān)注生存階段的教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。題干描述的情況符合關(guān)注生存階段的特征。

79、答案：C本題解析：教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人的總的要求，是國家為培養(yǎng)人才而確定的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)，是全部教育活動的主體和靈魂，是教育的最高理想。

80、答案：D本題解析：學(xué)生的過錯行為是指那些不符合道德要求的問題行為。調(diào)皮搗蛋、惡作劇、起哄、無理取鬧、作業(yè)和考試作弊等屬于過錯行為。學(xué)生的不良品德行為則是指那些由錯誤道德意識支配的，經(jīng)常違反道德準(zhǔn)則，損害他人或集體利益的問題行為。

81、答案：A本題解析：根據(jù)一堂課完成教學(xué)任務(wù)的多寡，可以把課劃分為單一課和綜合課兩大類。單一課是指在一節(jié)課內(nèi)只完成一種主要任務(wù)的課。單一課又分為新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、實驗課、檢查課等。綜合課又稱混合課，是指在一節(jié)課內(nèi)同時完成兩種以上教學(xué)任務(wù)的課。常要求在一堂課完成復(fù)習(xí)舊知識、講授新課、鞏固新知識等多項教學(xué)任務(wù)。##jinkaodian

82、答案：B本題解析：環(huán)境與教育的關(guān)系主要有：(1)社會環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能，使遺傳提供的發(fā)展可能變成現(xiàn)實；(2)環(huán)境是推動人身心發(fā)展的動力；(3)環(huán)境不決定人的發(fā)展；(4)人對環(huán)境的反應(yīng)是能動的。

83、答案：B本題解析：實驗法是指有目的地控制一定的條件或創(chuàng)設(shè)一定的情境，以引起被試的某些心理活動進(jìn)行研究的一種方法。比較講授法和討論法的教學(xué)效果時，選用兩個班級，控制了一些變量，考查在兩種不同的方式下的教學(xué)效果，屬于實驗法。在教育研究的各種方法中，觀察法和實驗法是考查頻率最高的內(nèi)容，常以單項選擇題和辨析題的形式出現(xiàn)?？忌枰煊浂叩母拍?，知道二者的優(yōu)缺點。

84、答案：B本題解析：正式的課程包含有課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材等相關(guān)內(nèi)容。與理想的課程相比，正式的課程在內(nèi)容上并沒有作多少修改，只是獲得了官方的批準(zhǔn)、認(rèn)可與推廣實施而已。正式的課程只是理想的課程中的那些被官方認(rèn)可與授權(quán)的部分。由教育行政部門規(guī)定的課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材屬于正式的課程。

85、答案：C本題解析：此題考察的是巴班斯基的教學(xué)過程最優(yōu)化理論。

86、答案：B本題解析：為了促進(jìn)遷移，教師在教材的呈現(xiàn)程序方面應(yīng)從一般到個別，從整體到細(xì)節(jié)的順序，逐漸分化。

87、答案：A本題解析：暫無解析

88、答案：A本題解析：古代雅典在西方最早形成體育、德育、智育、美育和諧發(fā)展的教育，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)“身心既美且善”的公民。

89、答案：B本題解析：無意注意是一種沒有預(yù)期目的、不需要付出意志努力的注意，也叫不隨意注意。

90、答案：C本題解析：過度學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)。深度加工指通過對要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)的信息來達(dá)到對新材料的理解和記憶的方法。記憶術(shù)指運(yùn)用聯(lián)想的方法對無意義的材料賦予某些人為意義以促進(jìn)知識保持的方法。機(jī)械識記是指人根據(jù)材料的外在聯(lián)系，在沒有意義或不理解其意義的情況下，采取機(jī)械重復(fù)的方法所進(jìn)行的識記。李琳在把《靜夜思》背下來后又繼續(xù)讀了五分鐘，屬于適當(dāng)過度學(xué)習(xí)。

91、答案：D本題解析：美國教育學(xué)家布魯納提出了結(jié)構(gòu)教學(xué)理論。他認(rèn)為無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。

92、答案：D本題解析：光在真空中的傳播速度是個定值，等于3.0x108m/s。只要是反射，不論鏡面反射還是漫反射，均嚴(yán)格遵循反射定律。

93、答案：B本題解析：根據(jù)觀察者是否直接參與被觀察者所從事的活動，可以將觀察分為參與性觀察和非參與性觀察。在參與觀察中，觀察者參與被觀察者的活動，作為被觀察者的一員，將所見所聞隨時加以記錄。在非參與觀察中，觀察者以旁觀者的身份隨時觀察并記錄其所見所聞。

94、答案：A本題解析：認(rèn)識和情感的關(guān)系是：認(rèn)識是情感的基礎(chǔ)，情感又反過來對認(rèn)識起著調(diào)節(jié)作用。

95、答案：B本題解析：《學(xué)習(xí)閱讀說明文》屬于對文體知識的介紹，用于指導(dǎo)說明文閱讀，提高閱讀能力，屬于知識系統(tǒng)。故選B。

96、答案：A本題解析：意義識記是根據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系，在反復(fù)領(lǐng)會、理解、弄清事物本身意義的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的識記。小明通過閱讀成語故事記住了大量成語，這是屬于“通過弄清成語本身意義、來源的基礎(chǔ)上進(jìn)行的識記”，是“意義識記”的一種表現(xiàn)形式。##jinkaodian

97、答案：D本題解析：學(xué)生將外部的紀(jì)律控制內(nèi)化為個體的自覺行為，所以是自我促成紀(jì)律。

98、答案：D本題解析：元認(rèn)知是對認(rèn)知的認(rèn)知，即個體對認(rèn)知活動的自我意識與調(diào)節(jié)，主要包括：元認(rèn)知知識、元認(rèn)知體驗和元認(rèn)知監(jiān)控。

99、答案：C本題解析：家庭教育是在家庭生活中，由家長(其中首先是父母)對其子女實施的教育。即家長有意識地通過自己的身體力行和家庭生活實踐，對子女施以一定教育影響的社會活動。題干描述的是家庭教育的特點。故選C。

100、答案：C本題解析：C【解析】陶行知創(chuàng)辦曉莊學(xué)校、生活教育社、山海工學(xué)團(tuán)、育才學(xué)校和社會大學(xué)。他提出了“生活即教育”“社會即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”三大主張，生活教育理論是陶行知教育思想的理論核心。

101、答案：本題解析：學(xué)校課外活動的組織形式和方法是多種多樣的，按活動的人數(shù)和規(guī)?？煞譃橐韵氯N主要形式：(1)群眾性活動。群眾性課外活動是組織多數(shù)或全體學(xué)生參加的一種帶有普及性質(zhì)的活動。(2)小組活動。小組活動是學(xué)校課外活動的基本組織形式。課外活動小組是以自愿結(jié)合為主，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和學(xué)校的具體條件而組成的，進(jìn)行有目的、有計劃的經(jīng)常性活動。(3)個人活動。個人活動是學(xué)生在課外進(jìn)行單獨(dú)活動的形式。

102、答案：本題解析：（1）①中國畫分三大畫科，分別是：山水畫、花鳥畫、人物畫。②通常，中國畫有工筆、寫意、工兼寫三種表現(xiàn)形式。③墨分五色指的是“焦、濃、重、淡、清”或“濃、淡、干、濕、黑”。（2）知識與技能：掌握中國畫中鋒、側(cè)鋒用筆方法以及干濕濃淡的墨色方法，生動地表現(xiàn)動物臉部特征與情趣。過程與方法：通過欣賞、描述、分析、實踐掌握繪畫步驟和用筆、用墨方法，大膽對動物的臉進(jìn)行夸張與表現(xiàn)。情感態(tài)度和價值觀：激發(fā)對中國傳統(tǒng)繪畫的熱愛之情，逐漸形成人與動物、人與自然和諧共處的可持續(xù)發(fā)展意識。（3）活動一：作品賞析展示作品貓頭鷹，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考：作品運(yùn)用了什么繪畫形式？作品中的貓頭鷹與生活中的貓頭鷹有什么不同？學(xué)生觀察思考，教師總結(jié)：以中國畫的創(chuàng)作形式進(jìn)行創(chuàng)作，作品中的貓頭鷹更加的生動，更具有活力。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀賞作品，并思考：畫家運(yùn)用了什么筆墨技法來表現(xiàn)貓頭鷹的？學(xué)生交流探討，教師總結(jié)：以以濕筆濃淡結(jié)合的方畫身體，中鋒濃墨勾眼圈、點眼睛。畫家表現(xiàn)注重中鋒側(cè)鋒用筆、墨色注意干濕濃淡的變化?！驹O(shè)計意圖】通過對比的方式引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，回歸生活，激發(fā)了學(xué)生熱愛自然、熱愛動物的情感，并且通過層層深入的問題可以更好的激發(fā)學(xué)生對水墨動物的理解。活動二：示范講解教師以小貓為例，進(jìn)行示范講解。①臉型——先用幾筆淡墨畫出小貓的臉型。②五官——在臉的中間位置用淡墨中鋒勾出眼睛的外形，在眼睛下方中間的位置側(cè)鋒畫出鼻子和嘴，為了使眼睛更有神，再用重墨畫眼珠。③毛——淡墨以皴擦法表現(xiàn)小貓臉部短而硬的毛。然后，筆鋒蘸淡墨，筆尖蘸少量濃墨，以側(cè)鋒按壓在一張廢紙上，使筆尖水分變少并形成扁平的“散鋒”，在小貓頭頂及耳朵周圍用毛筆的“散鋒”適當(dāng)添畫短而稀疏的毛?！驹O(shè)計意圖】通過示范的方式可以將理論與實踐相結(jié)合，更加直觀的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，解決技法上的難點。

103、答案：本題解析：在教學(xué)中要防止兩種傾向：一種是脫離知識進(jìn)行思想品德教育，這會使思想品德教育成為無源之水、無本之木，不僅不利于學(xué)生品德的提高，而且還影響系統(tǒng)知識的教學(xué)；一種是只強(qiáng)調(diào)傳授知識，忽視思想品德教育。不能認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)了知識以后，思想品德自然會隨之提高。因為只有在經(jīng)過教師給學(xué)生施加積極影響，通過啟發(fā)、激勵，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生積極的態(tài)度時，教學(xué)的教育性才能得以實現(xiàn)。在教學(xué)過程中要注意把二者有機(jī)結(jié)合起來。

104、答案：本題解析：(1)課前要做準(zhǔn)備工作。首先，聽課前要明確的聽課目的、計劃和要求；其次，聽課前要了解教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)要求等，以及該班學(xué)生的基本情況：最后，聽課前要了解上課教師的有關(guān)情況。(2)處理好聽課者與被聽課者的關(guān)系。(3)努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和有關(guān)學(xué)科的課改理念。掌握先進(jìn)的教學(xué)理論是聽好課的前提．了解當(dāng)前相關(guān)學(xué)科的課改理念是聽好課的重要保證。(4)做到聽、看、記、思的有機(jī)結(jié)合。(5)聽課后要積極參與評課。

105、答案：本題解析：（1）英語游戲教學(xué)的作用包括：①激發(fā)興趣，活躍氣氛，吸引注意力。心理研究表明，小學(xué)生的注意力穩(wěn)定性較差。一堂45分鐘的課，小學(xué)生能夠保持30分鐘的注意力集中，已經(jīng)是非常好的表現(xiàn)，況且長時間的有意注意也容易使學(xué)生感到乏味。這時，適當(dāng)在課堂上安排一些游戲，為學(xué)生提供一個互動的舞臺，往往能夠把他們渙散的注意力吸引回來，使他們在輕松愉快的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。②創(chuàng)設(shè)情境，加深記憶。英語是一種語言，它必須在一定的背景和情境中完成，如果僅靠課文中提供的情境對話，可能略顯不足。因為課文中的對話都是人為設(shè)計好的，學(xué)生在其中只能被動地作為一個扮演者和朗讀者，而沒有心靈的感受和理解，不能很好地融入其中。而英語游戲活動的設(shè)計，不僅為學(xué)生提供情境、語境，還讓學(xué)生自己主導(dǎo)對話過程，親身經(jīng)歷其中，這對學(xué)生的記憶是具有很大的提升作用。③訓(xùn)練口語，發(fā)展思維。英語不光要記憶、理解、書寫，還要能夠使學(xué)生說出來，這才是學(xué)習(xí)英語的最終目的。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時間不長，往往由于缺乏自信而不敢開口。要突破這個障礙，首先必須給學(xué)生一個沒有壓力的環(huán)境，消除他們內(nèi)心的緊張與害怕，同時，鼓勵他們進(jìn)行語言交流，在運(yùn)用語言與其他人對話時，學(xué)習(xí)的內(nèi)容會豐富起來，而游戲恰恰能夠做到這些。游戲給了學(xué)生接近生活、輕松愉快的環(huán)境，帶給他們描述、表達(dá)的欲望，在不知不覺中訓(xùn)練了口語，這些都比學(xué)生自己讀教材重復(fù)教師的話有價值得多。（2）①能聽懂、會說:用“Thisisyour/my...”的句型在實際情境中用英語來描述自己或者朋友。②能聽、說、讀、寫四會單詞：“mouth,nose,eye,ear，face。”③能用四會詞組:“Openyourmouth,closeyoureyes,touchyourear/nose/face.”這一指令做出相應(yīng)動作等。（3）教學(xué)過程設(shè)計：①課程導(dǎo)入：直觀導(dǎo)入上課伊始，教師出示課前準(zhǔn)備好的木偶，用木偶表演的方式來進(jìn)行自己和朋友姓名介紹的同時，告訴學(xué)生“小木偶還要自己介紹其他一些內(nèi)容，請大家認(rèn)真聽”。小木偶自己介紹說：Thisismymouth/Thisismyhead，等等，由此引出本課單詞的教學(xué)head,eye,face,ear,nose,mouth,讓學(xué)生初步了解單詞。（設(shè)計理由：利用道具進(jìn)行演示，讓學(xué)生對人體的部位有直觀的了解，吸引學(xué)生的注意力）②操練環(huán)節(jié)a.教師在黑板上畫兩個“apple”，一個大一個小進(jìn)行對比。教師可適當(dāng)給蘋果涂上顏色，以吸引學(xué)生的注意力。然后教師對學(xué)生進(jìn)行提問。T:我們能看到蘋果一個是紅的一個是綠的，那么大家知道眼睛用英語怎么說嗎？Ss:Eye.T:對，眼睛就是（eye）。蘋果有酸有甜，是用嘴巴吃出來的。那嘴巴用英語怎么說呢？Ss:Mouth.T:Verygood.把兩個蘋果撞在一起，會有聲音，那用什么來聽呢？Ss:Ear.T:耳朵就是ear，那當(dāng)同學(xué)們拿到一個又大又紅的蘋果卻不忍心吃它時,就會用鼻子聞它的香味,是不是呀?Ss:是。T:那鼻子就是nose。（設(shè)計理由：進(jìn)一步熟悉本課需要重點掌握的單詞，加深學(xué)生對知識的理解）b.聽力游戲聽指令做動作。教師將全班分成若干小組。每組抽出一名學(xué)生，一起到前面做游戲。教師快速說出“Touchyourears(eyes,mouth).”學(xué)生聽到后便做相應(yīng)的動作，做對的同學(xué)獲勝，做錯了的同學(xué)被淘汰。最后剩下的這名同學(xué)獲勝，獎勵他小鳥或小紅旗。（設(shè)計理由：增加課堂的互動性，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）

106、答案：本題解析：（1）教學(xué)重點：支撐腳的位置和腳觸球的部位。教學(xué)難點：踢球腿的連貫和協(xié)調(diào)用力。（2）《腳背內(nèi)側(cè)踢球》教學(xué)目標(biāo)運(yùn)動參與目標(biāo)：積極參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉，體驗運(yùn)動的樂趣與成功。運(yùn)動技能目標(biāo)：了解并初步掌握腳背內(nèi)側(cè)傳球的基本技術(shù)，并能夠在平常的足球運(yùn)動中運(yùn)用。身體健康目標(biāo)：發(fā)展下肢肌肉力量，提高動作協(xié)調(diào)性，全面發(fā)展體能與健身能力。心理健康與社會適應(yīng)目標(biāo)：在體育活動中表現(xiàn)出克服困難的意志品質(zhì)，并通過體育活動，正確認(rèn)識自己，增強(qiáng)自尊與自信。（3）練習(xí)方法：①擺動腿練習(xí)。擺動腿以髖關(guān)節(jié)為軸由后向前擺動，膝踝關(guān)節(jié)外展，腳尖稍翹，腳內(nèi)側(cè)對準(zhǔn)來球，小腿加速前擺，腳跟前頂，腳型固定。（理由：加強(qiáng)腿部力量和腿腳的靈活性）②在熟悉擺動腿動作基礎(chǔ)上加強(qiáng)方向練習(xí)，注意腳型。（理由：改進(jìn)擺動腿的方向）③踢固定球練習(xí)：兩人一組，一人踩球，一人踢固定球。（理由：通過固定球練習(xí)熟悉腳觸球的部位）④短距離傳球練習(xí)。兩人一組，相距3米，進(jìn)行傳球練習(xí)。（理由：加強(qiáng)傳球能力）

107、答案：本題解析：《aieiui》第二課時教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。2.認(rèn)識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌?！窘虒W(xué)重難點】聲母與ai、ei、ui組成的拼讀與認(rèn)字是本課教學(xué)的重難點。【教學(xué)過程】1.復(fù)習(xí)拼音(1)同學(xué)們，誰還認(rèn)識這些拼音娃娃?(教師指名學(xué)生讀韻母“ai、ei、ui”)(2)這些拼音娃娃和聲母組合在一起就形成了新的音節(jié)，你們能讀出來嗎?(指名學(xué)生讀音節(jié)：chui、zai、pei、mei、dai)2.引入新課(1)上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了小女孩說的一句話，是什么?(學(xué)生讀“你栽樹，他培土，我去提水”。)(2)小女孩說話的時候，小白兔也趕來了。你們喜歡小白兔嗎?為什么?(學(xué)生根據(jù)自己的感性認(rèn)識談?wù)撔“淄谩袕耐庑紊险f的，有從習(xí)性上說的，有借助童話說的。)3.學(xué)習(xí)兒歌(1)教師教讀兒歌。(2)讓學(xué)生說說兒歌中的小白兔怎么樣?(3)認(rèn)識生字。A.指名學(xué)生讀音節(jié)。B.自主識字，相互交流。C.引導(dǎo)學(xué)生匯報是怎么認(rèn)識的?(有的說是從廣告上學(xué)的;有的說是爸爸教的;有的說通過拼讀認(rèn)識的;有的說是同桌告訴的;有的說這個字是某個人的名字……學(xué)生回答時，還讓學(xué)生給生字找個朋友，組成詞語。)(4)課堂間休。(當(dāng)學(xué)生匯報“在”的時候，要學(xué)生用“在”說一句話。學(xué)生說“春天在哪里?”教師順勢要學(xué)生唱《春天在哪里》，教師和學(xué)生邊唱邊跳。)(5)讀兒歌。A.教師領(lǐng)讀。(老師讀一句，學(xué)生跟讀一句。)B.教師引讀。(老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。)C.小組輪讀。D.指名學(xué)生讀。E.學(xué)生加動作讀。F.學(xué)生表演讀。G.教師與學(xué)生合作著表演讀。H.師生同唱“小兔乖乖”。4.鞏固生字(1)教師創(chuàng)設(shè)問題：“小白兔和你們比誰最聰明呀?下面你們和小白兔比一比，記一記課文下面的生字吧!”(2)開火車游戲。(學(xué)生讀生字卡片)

108、答案：本題解析：(1)教學(xué)重難點教學(xué)重點:雙腳起跳,用力向前上方躍起,雙腳同時落地。教學(xué)難點:蹬擺有力、上下肢協(xié)配合。(2)教學(xué)目標(biāo)①知識與技能目標(biāo):學(xué)生能夠基本說出立定跳遠(yuǎn)技術(shù)的動作要領(lǐng),初步掌握立定跳遠(yuǎn)的動作技術(shù),85%以上的學(xué)生可以協(xié)調(diào)的做出雙腳起跳,雙腳輕巧落地的立定跳遠(yuǎn)動作。②過程與方法目標(biāo):通過分組與游戲練習(xí)各種跳躍,發(fā)展學(xué)生的下肢力量和靈教等身體素質(zhì)，提高身體協(xié)調(diào)性、靈活性,發(fā)展跳躍能力。發(fā)展身體素質(zhì),培養(yǎng)果敢、頑強(qiáng)、自信等意志品質(zhì)。③情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):學(xué)生能積極主動參與各種跳躍的學(xué)習(xí)和游戲活動,體驗集體活動的樂趣,道守活動的規(guī)則,主動與同伴進(jìn)行交流與合作,表現(xiàn)出勇敢、頑強(qiáng)、自信等意志品質(zhì)。3.新授環(huán)節(jié)教學(xué)步驟：(1)自主進(jìn)行“跳格子”游戲練習(xí)(2)教師完整示范立定跳遠(yuǎn)動作并分解講解動作要點:兩腳左右開立,彈性屈伸擺動,同時腳用力地向前上方跳起,使身體充分伸展,落地屈膝緩沖。(3)學(xué)生練習(xí)①原地擺臂做彈性屈伸練習(xí)組織:將學(xué)生分成若干組,進(jìn)行3組×5次練習(xí),讓學(xué)生感受彈性屈伸和手腳瞪擺配合的動作。②彈性伸連續(xù)起跳練習(xí)組織:分成4組,聽口令依次做3組×5次練習(xí);教師集中講解易犯錯誤和糾正方法,強(qiáng)調(diào)發(fā)力部位和感覺。③完整立定跳遠(yuǎn)練習(xí)組織:將學(xué)生分成四組,聽口令依次進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)練習(xí),教師強(qiáng)調(diào)安全注意事項。(4)教師巡回指導(dǎo),糾正錯誤(5)學(xué)生通過游戲再次鞏固練習(xí)游戲:“運(yùn)送太空物資”方法:全班分成人數(shù)相等和實力相近的四組,并排站在起跑線后,教師口令開始,第一個人雙腳夾球跳到前方標(biāo)志線,統(tǒng)過標(biāo)志線,夾球跳回,把球交給下一個人,同樣的方法依次進(jìn)行。選擇上述教學(xué)步驟及方法的理由：通過教師