山東省濟(jì)寧市一中2025屆高三語文考前沖刺測(cè)試試題一含解析

PAGE29-山東省濟(jì)寧市一中2025屆高三語文考前沖刺測(cè)試試題（一）（含解析）滿分150分時(shí)間150分鐘一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的材料，完成下面小題。材料一紫禁城作為世界上現(xiàn)存規(guī)模最大、保存最完整的古代宮殿建筑群，其規(guī)劃和設(shè)計(jì)蘊(yùn)含著我國古代工匠的諸多科學(xué)才智，而其中重要表現(xiàn)形式之一，即為建筑營造過程中融合的數(shù)字才智。紫禁城的營造尺寸和體量標(biāo)準(zhǔn)都是有講究的，比如“斗口”與“材份”?！岸房凇笔亲辖枪沤ㄖ哪?shù)標(biāo)準(zhǔn)。紫禁城內(nèi)全部的建筑，均以斗口尺寸為基準(zhǔn)。所謂斗口，即古建筑斗拱的某個(gè)指定位置，該位置的尺寸作為整座建筑尺寸的基準(zhǔn)，稱為1斗口。比如紫禁城某古建筑，柱子直徑為6斗口，柱高為58斗口，那么只要確定1斗口的實(shí)際尺寸，檐柱直徑、檐柱高度就很簡(jiǎn)單算出來。紫禁城古建筑梁、柱等全部構(gòu)件尺寸及建筑的總體尺寸，均由斗口尺寸放大而來?！安姆荨笔亲辖枪沤ㄖ后w量大小確定的參考標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于紫禁城建筑整體而言，其建筑構(gòu)造組成基本相同，但建筑等級(jí)凹凸不同，建筑體量大小也不同。在這種狀況下，古代技術(shù)人員通過材份制的方法來實(shí)現(xiàn)建筑的快速施工。清朝正式的具體做法為，將建筑用材料大小分為十一個(gè)等級(jí)，每個(gè)等級(jí)的斗口尺寸不同。對(duì)于不同的宮殿建筑而言，只需確定其用材等級(jí)，即可確定其建筑體量大小?！?”和“5”是紫禁城建筑喜愛運(yùn)用的數(shù)字。我國古人把單數(shù)稱為“陽數(shù)”，雙數(shù)稱為“陰數(shù)”。而陽數(shù)中，“9”是最大的陽數(shù)，寓意數(shù)量最多；“5”為居中的陽數(shù)，寓意包含東、西、南、北、中的全部空間。數(shù)字“9”“5”的組合，形成具有特定含義的標(biāo)記，即“九五至尊”，寓意帝王權(quán)威的至高無上。古代工匠在營建紫禁城過程中，奇妙地把“9”“5”融入到建筑中，來體現(xiàn)紫禁城及其運(yùn)用者的至高地位。比如，紫禁城重要宮殿的建筑如太和殿、保和殿、乾清宮等建筑的平面布局都是長(zhǎng)度方向?yàn)?間、寬度方向?yàn)?間的布局方式，來體現(xiàn)“九五至尊”的思想。作為明清時(shí)期我國政治權(quán)力的中心，紫禁城前朝三大殿“土”字形大臺(tái)基在平面布局上也有“九五至尊”的概念。臺(tái)基南北相距234米，東西相距130米，二者之比也剛好為9∶5。這無疑又體現(xiàn)了古代工匠的才智。（取材于周乾的《紫禁城數(shù)字趣話》）材料二紫禁城的布局體現(xiàn)著設(shè)計(jì)者的諸多才智?！啊酢酢酢酢保祝┑那伤际瞧渲幸粋€(gè)明顯特征。紫禁城的北面為景山，南面為內(nèi)金水河。景山是北京城內(nèi)的制高點(diǎn)，呈東西走向，南北方向狹窄，很像一座屏風(fēng)。金水河經(jīng)城隆廟蜿蜒而南，一路曲曲折折，過武英殿轉(zhuǎn)而向東，過太和門、文淵閣，從東南角樓下流出紫禁城。金水河不但為紫禁城內(nèi)的人們供應(yīng)了排水通道，還和景山相呼應(yīng)，形成了有山有水、山水協(xié)調(diào)的審美意象。金水河的河面低于紫禁城的地面，紫禁城的主體部分就建在景山和金水河間的向陽臺(tái)地上。通過景山和金水河，紫禁城在審美意義上做到了與天地自然的和諧一樣。“負(fù)陰抱陽”也是紫禁城布局的一個(gè)特色。城內(nèi)全部重要宮殿面南而立。老子有云：“萬物負(fù)陰而抱陽，沖氣以為和”。意思是世間萬物都背陰而向陽，陰陽二氣相互作用而形成新的和諧體。紫禁城重要宮殿建筑坐北朝南，且在南面開設(shè)大量門窗，在北面則開設(shè)較少門窗。這種布局形式有著地理學(xué)上的科學(xué)意義：我國的黃河流域處于北半球亞熱帶季風(fēng)氣候最為顯著的地區(qū)，冬季在亞洲大陸西北內(nèi)部形成高氣壓，有長(zhǎng)達(dá)數(shù)月的偏北寒風(fēng)；夏季高氣壓中心轉(zhuǎn)向東南太平洋上，來自南方致雨的季風(fēng)，使得溫度上升、暑氣逼人。在這種地理?xiàng)l件下，建筑朝正南方向最為相宜，北側(cè)封閉以利于御寒，而南側(cè)開設(shè)窗戶則利用陽光照耀和夏季通風(fēng)。紫禁城布局還有一個(gè)特點(diǎn)是“□□□□”（乙）?！叭≌奔唇ㄖ季忠阅媳毕?yàn)橹饕S向方向。這主要源于我國古代工匠依據(jù)中國所處的地理位置和自然環(huán)境的施工閱歷總結(jié)，即主座朝南，左右對(duì)稱?！跋蛐摹奔慈康拇我ㄖ蛑饕ㄖＷ辖侨康墓沤ㄖ运暮显盒问綖橹?，其主房朝向均為坐北朝南，廂房朝向均為東西向，面臨主房而立。這種向心的建筑風(fēng)格，不僅使得房屋的間距較小，有利于實(shí)現(xiàn)交通的便利性，而且能反映中國古代文化中“中為至尊”“尚中尚大”的思想。同時(shí)，這種朝向布置體現(xiàn)了紫禁城古建筑在方位的統(tǒng)一性及協(xié)調(diào)性，毫無雜亂之感。（取材于周乾的《紫禁城的布局才智》）材料三紫禁城建立者具有豐富的才智。他們實(shí)行多個(gè)科學(xué)的采光方法，滿意建筑內(nèi)部的采光需求?！白背稀钡牟季钟欣诮ㄖ晒?。門窗朝南開的建筑布局稱為“坐北朝南”。紫禁城古建筑群中重要的宮殿均為坐北朝南，在建筑南側(cè)通開門窗，北部則大部分為墻體，這種布局方式有利于建筑采光。太和殿南立面共有11個(gè)開間（開間即在長(zhǎng)度方向上的柱距），每個(gè)開間均設(shè)有隔扇門或窗。當(dāng)隔扇門及窗開啟時(shí)，殿外的光線很簡(jiǎn)單照耀進(jìn)來。屋檐起翹有利于光源的引入。紫禁城古建筑屋頂檐部向外挑出（一般為柱高的1/3左右），并略帶上翹的弧度，形成美麗的曲線，稱為挑檐。這種曲線形屋面檐口上翹的做法，遮擋陽光少，有利于建筑內(nèi)部的采光。紫禁城古建筑挑檐做法與現(xiàn)代建筑挑檐有明顯區(qū)分。現(xiàn)代建筑一般沒有大的挑檐，太陽光透過窗玻璃干脆進(jìn)入室內(nèi)，使室內(nèi)光明。在夏季過量光線射入室內(nèi)同時(shí)會(huì)帶進(jìn)大量熱量，導(dǎo)致空調(diào)能耗的上升。因?yàn)榇翱诹炼容^高，給室內(nèi)的人們帶來干脆眩光和反射眩光的干擾。相比而言，紫禁城古建筑的大挑檐阻擋了大量直射光經(jīng)由門窗干脆射入殿內(nèi)，少部分直射光射入建筑地面，經(jīng)由地面漫反射到殿內(nèi)其他地方。外部直射光經(jīng)過挑檐的過濾和遮擋變得柔軟。不僅如此，紫禁城古建筑挑檐做法在夏天有利于避開陽光在正午時(shí)間照入室內(nèi)，而在冬天正午時(shí)分陽光則恰能照入建筑最深處，以獲得建筑內(nèi)部最佳的采光效果。建筑內(nèi)部的材料可反射光源。紫禁城宮殿建筑的采光離不開光線在建筑內(nèi)部的反射，而這種反射作用主要通過墻體和地面材料進(jìn)行。紫禁城建筑內(nèi)部有光潤如玉的金磚地面、朱紅的立柱和淺黃色的墻壁，其表面均有光澤，反射率較高；而建筑內(nèi)部的青綠色的頂棚表面沒有光澤，反射率低。前者經(jīng)光斜向照耀時(shí)，給人們以質(zhì)感劇烈的感覺，增加了建筑內(nèi)部的亮度，且由于光影效果，構(gòu)件表面會(huì)出現(xiàn)明暗變更，顯出輪廓；后者當(dāng)陽光照耀到其表面上時(shí)，則給人們以質(zhì)感平淡的感覺，表面會(huì)反射出較淺的漫射光。另外，光線射入建筑內(nèi)部后，由于頂棚的反射率低于地面和墻面的反射率，所以投入建筑內(nèi)部的光線方向是由下向上的，因而建筑內(nèi)部的下方有著清晰的光影，便于人們?cè)谄渲谢顒?dòng)，而建筑內(nèi)部的上方給人以柔軟之感。這些來自地面的自下而上的光與來自其表面的漫射光，使得紫禁城建筑內(nèi)部光線亮度相宜，達(dá)到視覺與感覺的完備相融。門窗是建筑內(nèi)部采光的重要通道。紫禁城建筑的早期，門窗都是用紙裱糊的。所用窗戶紙質(zhì)量上乘、采光及防風(fēng)御寒效果特別好。從清代康熙朝起先，隨著社會(huì)的穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，海關(guān)的開放，海上貿(mào)易得到發(fā)展，平板玻璃也隨之輸入我國，并起先運(yùn)用于紫禁城建筑門窗上。玻璃的應(yīng)用，大大地改善了紫禁城內(nèi)的采光條件。（取材于周乾的《朝向+選材+結(jié)構(gòu)，紫禁城里的采光“黑科技”》）1.依據(jù)材料一，下列說法不正確的一項(xiàng)是A.紫禁城建筑營造過程中融合的數(shù)字表現(xiàn)了我國古代工匠的才智。B.紫禁城古建筑的梁、柱等全部構(gòu)件總尺寸基準(zhǔn)為一斗口。C.數(shù)字“9”“5”融入建筑中以體現(xiàn)紫禁城及其運(yùn)用者的至高地位。D.紫禁城建筑體量大小的不同確定了建筑等級(jí)凹凸的不同。2.依據(jù)文意，在甲乙兩處填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。3.下列有關(guān)紫禁城“負(fù)陰抱陽”布局特色，表述錯(cuò)誤一項(xiàng)是A.紫禁城內(nèi)全部宮殿均面南而立，背陰而向陽。B.紫禁城重要宮殿南面開設(shè)門窗較多，北面較少。C.紫禁城背陰向陽的建筑布局適應(yīng)中國的地理?xiàng)l件。D.紫禁城“負(fù)陰抱陽”的建筑布局符合老子的觀點(diǎn)。4.下列關(guān)于紫禁城內(nèi)部設(shè)計(jì)不利于反光的一項(xiàng)是A.光潤如玉的地面 B.淺黃色的墻壁C.質(zhì)感劇烈的立柱 D.青綠色的頂棚5.綜合以上三則材料，歸納概括紫禁城建筑體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)文化的哪些觀念。【答案】1.D2.背山面水（前水背山）、取正向心3.A4.D5.紫禁城喜愛運(yùn)用“九”“五”數(shù)字，體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化中的九五之尊，帝王權(quán)威至高無上的思想，紫禁城布局背山面水、負(fù)陰抱陽，體現(xiàn)了天人合一，人與自然和諧一樣的思想。紫禁城布局取正向心反應(yīng)了中國古代文化“中為至尊”“尚尊尚大”的思想。答案要點(diǎn)：九五至尊，天人合一，陰陽和諧，中為至尊（尚尊尚大）等等?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查把握文章內(nèi)容、分析作者觀點(diǎn)看法的實(shí)力。解答這類題目，應(yīng)先依據(jù)選項(xiàng)確定原文信息所在的位置，然后將選項(xiàng)和原文進(jìn)行比較，并結(jié)合上下文語境進(jìn)行推斷。D項(xiàng)，“紫禁城建筑體量大小的不同確定了建筑等級(jí)凹凸的不同”錯(cuò)誤，顛倒因果，原文是“但建筑等級(jí)凹凸不同，建筑體量大小也不同”。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生壓縮概括語段主要內(nèi)容實(shí)力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題其實(shí)要求填寫四個(gè)字，然后再接受抓關(guān)鍵詞法概括語段內(nèi)容。第一處，依據(jù)前文“紫禁城的布局體現(xiàn)著設(shè)計(jì)者的諸多才智”，和后文“紫禁城的北面為景山，南面為內(nèi)金水河。景山是北京城內(nèi)的制高點(diǎn)，呈東西走向，南北方向狹窄，很像一座屏風(fēng)”可知，紫禁城坐北朝南，背山面水。其次處，由“‘取正’即建筑布局以南北向?yàn)橹饕S向方向。這主要源于我國古代工匠依據(jù)中國所處的地理位置和自然環(huán)境的施工閱歷總結(jié)，即主座朝南，左右對(duì)稱?！蛐摹慈康拇我ㄖ蛑饕ㄖ?。紫禁城全部的古建筑均以四合院形式為主，其主房朝向均為坐北朝南，廂房朝向均為東西向，面臨主房而立。這種向心的建筑風(fēng)格”可知，領(lǐng)一個(gè)特點(diǎn)是“取正向心”?！?題詳解】此題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和篩選信息的實(shí)力。解答此類題時(shí)，閱讀肯定要細(xì)致，要回到原文中逐句比較。依據(jù)文意，力求明辨各選項(xiàng)表述的正誤。特殊要留意其中的細(xì)枝末節(jié)的毛病，例如事務(wù)的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、中心概括上的無中生有、片面遺漏、強(qiáng)拉硬連、隨意拔高等等。A項(xiàng)，“紫禁城內(nèi)全部宮殿均面南而立，背陰而向陽”錯(cuò)誤，原文是“城內(nèi)全部重要宮殿面南而立”，可見是“全部重要宮殿”，選項(xiàng)擴(kuò)大范圍。故選A?！?題詳解】此題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和篩選信息的實(shí)力。通讀文章，留意細(xì)微環(huán)節(jié)。學(xué)生必需養(yǎng)成一種良好的閱讀習(xí)慣，在通讀全文的基礎(chǔ)上，快速搜尋到每個(gè)選項(xiàng)所涉及的段落，然后細(xì)致比較選項(xiàng)的說法是否與原文一樣。D項(xiàng)，由“紫禁城建筑內(nèi)部有光潤如玉的金磚地面、朱紅的立柱和淺黃色的墻壁，其表面均有光澤，反射率較高；而建筑內(nèi)部的青綠色的頂棚表面沒有光澤，反射率低”可知，“青綠色的頂棚”不利于反光。故選D?！?題詳解】本題考查篩選整合信息的實(shí)力。解答這類題的步驟一般如下：第一，粗讀全文，看這篇文章主要談什么問題，或者說了件什么事。其次，以段（句）為單位細(xì)致審讀，然后用一句簡(jiǎn)明的話把段意標(biāo)示出來。第三，分析段落（句子）之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章層次。具體做法可找段落中的明顯信息，如開頭總起句、中心句、結(jié)尾總結(jié)句、承上啟下過渡句等，它們往往就是段意的提示。另外，還有段落的抒情句或爭(zhēng)論句等。由材料一“我國古人把單數(shù)稱為‘陽數(shù)’，雙數(shù)稱為‘陰數(shù)’。而陽數(shù)中，‘9’是最大的陽數(shù)，寓意數(shù)量最多；‘5’為居中的陽數(shù)，寓意包含東、西、南、北、中的全部空間。數(shù)字‘9’‘5’的組合，形成具有特定含義的標(biāo)記，即‘九五至尊’，寓意帝王權(quán)威的至高無上”可以概括出第一點(diǎn)；由材料二“通過景山和金水河，紫禁城在審美意義上做到了與天地自然的和諧一樣”“意思是世間萬物都背陰而向陽，陰陽二氣相互作用而形成新的和諧體。紫禁城重要宮殿建筑坐北朝南，且在南面開設(shè)大量門窗，在北面則開設(shè)較少門窗”可以概括出其次點(diǎn)；由材料二“這種向心的建筑風(fēng)格，不僅使得房屋的間距較小，有利于實(shí)現(xiàn)交通的便利性，而且能反映中國古代文化中‘中為至尊’‘尚中尚大’的思想”可以概括出第三點(diǎn)；【點(diǎn)睛】論述類文本答題技巧：1.讀通讀懂原文。通讀全文，把握全文基本內(nèi)容，明確作者的基本觀點(diǎn)，務(wù)必理清論述的結(jié)構(gòu)和思路。2.篩選關(guān)鍵詞關(guān)鍵句。不動(dòng)筆筆墨不讀書，讀的過程中，在點(diǎn)、線和特殊符號(hào)等各種標(biāo)記的協(xié)助下，篩選出文中的關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵語句，以備解題之需。3.關(guān)鍵信息代入原文，找對(duì)應(yīng)句。在細(xì)致閱讀題干和選項(xiàng)的基礎(chǔ)上，將題干和選項(xiàng)所涉及到的信息代入原文，找出原文中與題干和選項(xiàng)相應(yīng)的對(duì)應(yīng)句。4.題干與原文對(duì)比異同找選項(xiàng)?？隙ㄒ粢忸}干和選項(xiàng)所涉及到的信息與原文所存在的“變”與“不變”。5.立足原文，解除干擾項(xiàng)。閱讀的目的，就是解除干擾項(xiàng)，確定正確答案。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字完成下面小題。塞罕長(zhǎng)歌（節(jié)選）第一幕〔字幕:“塞罕壩，1963年12月18日，北風(fēng)十級(jí)大雪零下40℃?！薄场惭┗h來。林場(chǎng)坎坷的山路上，佟保中、秦海生、張莉和群眾甲、乙、丙提著行李，艱難地行走著……〕〔這時(shí)，幾名林場(chǎng)職工走來?！扯┩淖?？佟保中下壩……二嫂（驚疑地）下壩？！保中，你們要離開林場(chǎng)？！韓大伯怎么,……你們不在林場(chǎng)種樹了？高志當(dāng)逃兵？秦海生（無奈地）不是我們要當(dāng)逃兵，是這塞罕壩長(zhǎng)不出樹來！佟保中（安靜、悲觀地）種了兩年樹，成活率幾乎是零……韓大伯（勸告）你說得對(duì)，成活率幾乎是零……可是，保中，當(dāng)時(shí)你們從山東來，還有從黑龍江、湖北、吉林，從全國各地的林業(yè)高校來，那功夫我們這個(gè)樂啊，興奮啊，國家讓這么多高校生來塞罕壩種樹，眼下是失敗了，可你們就這么忍心把我們?nèi)酉伦吡?？二嫂保中、海生，二嫂是?dāng)?shù)厝?，真不想讓你們走，二嫂知道，你們拋家舍業(yè)，來這苦地方種樹，都是為了我們，唉，這壩上也是，爛泥巴糊不上墻，連棵樹也不長(zhǎng)……可沒有樹，年年是窮漢子碰閏月，如今，你們真要走了，我們這塊云彩可就真沒雨了，你們都是高校生、技術(shù)員，要不再試試，再想想方法……張莉二嫂，保中的愛人剛生完孩子，又犯了心臟病，正在住院。還有海生，母親也始終病著，昨天，姐姐來電報(bào)，說母親病重……眼下，林場(chǎng)既然這樣，還是讓他們回去吧！〔眾人緘默?！场灿聣蔚娜藗兌酱儋”Ｖ?、秦海生?！橙罕娂妆Ｖ?，走吧！〔佟保中、秦海生，還有張莉等人背起行李〕佟保中（走向二嫂，輕聲感謝地）二嫂！我佟保中恒久記著，是二嫂救了我的命……〔二嫂為佟保中整理行裝?！场餐蝗?，幕后傳來汽車轟鳴聲，停下?！场泊迕窦着苌?。〕村民甲李場(chǎng)長(zhǎng)回來了！……楊總工程師也回來了！……〔總場(chǎng)場(chǎng)長(zhǎng)李斌攜妻子秀蘭和孩子，總工程師楊寧先和妻子婉婷及女兒楊娜手提行李風(fēng)塵仆仆走來?！炒迕褚覉?chǎng)長(zhǎng)，你們這……〔眾人也懷疑地望著李斌和楊寧先?！忱畋笸緜?，我介紹一下，這是我的老伴，我的孩子，從今日起，舉家搬遷，扎根塞罕壩！楊寧先對(duì)，對(duì)，我們也把北京的房子退了，這是我愛人婉婷，來之前在北京林科院，原來我一個(gè)人在塞罕壩，可這兩年咱造林遇到了難處，我這個(gè)當(dāng)總工程師的不甘心啊！咋辦？回北京跟妻子商議，那就全家來塞罕壩扎寨安營！〔眾人熱忱鼓掌。〕佟保中李場(chǎng)長(zhǎng)、楊總，你們真的要在這兒安家？！李斌在這兒安家！佟保中林場(chǎng)還能辦下去？李斌肯定辦下去！高志保中哥、海生哥，你們別走了！……其次幕〔80年頭中期的一個(gè)冬天?！场擦謭?chǎng)山上，望火樓。〕〔佟保中與佟剛走進(jìn)樹林?！迟”Ｖ匈偘　ㄓf又止）佟剛爹，您想說啥，兒子聽著。佟保中佟剛，這么多年，爹始終想跟你掏掏心里話，就想問問兒子，這輩子，你都跟爹守在塞罕壩，你懊悔不懊悔？佟剛爹，我不懊悔……佟保中（搖搖頭）這輩子，爹總覺得對(duì)不住你。孩子，你娘死了。你不滿一歲，爹就把你抱到塞罕壩，跟爹住窩棚、馬架子，冷一口、熱一口，吃苦受罪，打小沒享過一天福。后來，爹又沒供你接著升學(xué)，初中畢業(yè)，就留你在林場(chǎng)當(dāng)了工人，還是個(gè)孩子，爹親眼望見你上山一身汗，下山兩腿泥……你結(jié)婚了，爹又打發(fā)你們夫妻倆上了望火樓，爹知道那里苦，常年下不了山……你們有了榛子，山上很少來人，常年封閉，跟外人沒個(gè)溝通，結(jié)果榛子怕見生人，都五歲了，只會(huì)叫爸叫媽……佟剛，這些年，你就沒埋怨過你爹，你就沒懊悔過？……（流下眼淚）佟剛爹……當(dāng)時(shí)您高校畢業(yè)了，離開城市，離開家，離開我娘，來到塞罕壩，您不懊悔嗎？我娘沒了，您為啥又抱著不滿一歲的我回到塞罕壩，您不懊悔嗎……還有老場(chǎng)長(zhǎng)、楊總和那么多的叔叔、阿姨，在這里種了一輩子樹，度過了終生，他們不懊悔嗎？……爹，我從小是塞罕壩人養(yǎng)大的，別說在這兒呆一輩子，就是兩輩子，三輩子我佟剛也不懊悔！佟保中激烈地）兒子！佟剛爹！……第三幕〔2013年春夏之間?！场擦謭?chǎng)，佟小林辦公室?！呈婕y（懊喪的對(duì)著佟小林）老公，石質(zhì)陽坡的試驗(yàn)還是失敗了，我還是要回省科學(xué)院了。佟小林別喪氣，失敗是勝利之母！楊娜小林說得對(duì)，你們幾次失敗的數(shù)據(jù)，對(duì)于完成我們的新項(xiàng)目特別珍貴！咱塞罕壩可不僅僅是種樹，也不僅僅是為北京、天津攔住風(fēng)沙。五十年，我們能把滿目瘡痍的塞罕壩變回綠水青山，能把已經(jīng)破壞的生存環(huán)境進(jìn)行人工修復(fù)，讓人類和自然環(huán)境恒久和諧相處！這是一場(chǎng)關(guān)乎生態(tài)文明的宏大試驗(yàn)，所以我要到第一線塞罕壩來，到老一輩曾經(jīng)灑過汗水的地方，親自參與這一場(chǎng)生態(tài)文明、綠色發(fā)展的宏大實(shí)踐！小林，（接過技術(shù)員甲遞上的石質(zhì)陽坡規(guī)劃圖）我已經(jīng)和佟叔叔商議過了，確定在這個(gè)地方種樟子松！……尾聲〔2024年。地點(diǎn)同開場(chǎng)，塞罕壩，馬架子旁邊?！场踩眽瘟謭?chǎng)場(chǎng)部，這里和當(dāng)年比起來，已然面貌一新。〕佟保中二嫂，這是我孫子佟小林，如今是分場(chǎng)場(chǎng)長(zhǎng)了！佟小林奶奶，我是榛子！……〔舒紋背著包走來?！潮娙耸婕y？！……舒紋小林！……爺爺，奶奶，今日舒紋正式向塞罕壩林場(chǎng)報(bào)到!〔眾人熱情鼓掌歡迎?！呈婕y爺爺奶奶，我這次回來，是因?yàn)楸本┝挚圃旱牟┦織钅劝⒁痰膶?shí)際行動(dòng)感召了我，教化了我！現(xiàn)在我最終懂了，塞罕壩三代務(wù)林人牢記使命，艱苦創(chuàng)業(yè)，種下的不僅僅是一片林海，更是一種信念，一種精神。所以，我們來到了塞罕壩這個(gè)漂亮的高嶺，就是走進(jìn)這座精神高地！佟保中舒紋說得好！今日正趕上老一代務(wù)林人也回到林場(chǎng)，那咱們就一起看看“塞罕壩”的電影，看看我們?nèi)眽稳说慕袢?！〔放映電影《塞罕壩》〕〔影片中出現(xiàn)塞罕壩獲“地球衛(wèi)士獎(jiǎng)”的情景。〕〔字幕:2017年12月5日，聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃宣布中國塞罕壩林場(chǎng)建設(shè)者獲2024年聯(lián)合國環(huán)境最高榮譽(yù)——“地球衛(wèi)士獎(jiǎng)”?！常ㄓ袆h減）6.下列對(duì)本劇相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.本劇講解并描述了塞罕壩三代務(wù)林人創(chuàng)建人間奇跡的故事，塑造出一群有血有肉的人物形象，呈現(xiàn)了塞罕壩人艱苦創(chuàng)業(yè)取得的舉世矚目的成果。B.劇中二嫂的語言富有表現(xiàn)力，如“爛泥巴糊不上墻”“我們這塊云彩可就真沒雨了”，既是她對(duì)環(huán)境的埋怨，也是對(duì)佟保中等人離去的悲觀。C.其次幕中“流下眼淚”這一舞臺(tái)說明表現(xiàn)了佟保中的困難心情，其中飽含著對(duì)兒孫的愧疚，以及對(duì)兒子成家后堅(jiān)守壩上的感動(dòng)。D.本劇留意在社會(huì)背景中體現(xiàn)人物形象，包含著顯明的時(shí)代信息，既謳歌了塞罕壩人的精神品質(zhì)，也增加了劇作的歷史厚重感。7.下列對(duì)本劇藝術(shù)特點(diǎn)的分析鑒賞不正確的一項(xiàng)是（）A.第一幕開頭的舞臺(tái)說明交代了故事發(fā)生的時(shí)間和舞臺(tái)氛圍，寫出了塞罕壩惡劣的環(huán)境，也示意了社會(huì)環(huán)境，為下文寫佟保中等人下壩作了鋪墊。B.劇中佟保中等人由去到留的思想轉(zhuǎn)化奇妙，順理成章，沒有枯燥的說教，體現(xiàn)了他們?cè)谄D苦卓絕年頭的滿腔激情和青春熱血。C.本劇以時(shí)間為序，講解并描述了三代務(wù)林人五十多年的生命進(jìn)程；運(yùn)用生活中各種散點(diǎn)式場(chǎng)景和典型細(xì)微環(huán)節(jié)增加表現(xiàn)力，整部戲充溢感人的力氣。D.本劇地域色調(diào)濃郁，如“望火樓”“窩棚”“馬架子”等，既寫出了務(wù)林人的生活場(chǎng)景，也拓寬了讀者的視野，顯示出創(chuàng)作者豐厚的生活積累。8.戲劇沖突是構(gòu)成戲劇情境的基礎(chǔ)，請(qǐng)從第一幕中找出三處戲劇沖突。9.劇中說：“我們來到了塞罕壩這個(gè)漂亮的高嶺，就是走進(jìn)這座精神高地。”你認(rèn)為“精神高地”有怎樣的豐富內(nèi)涵？請(qǐng)結(jié)合劇本簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?.B7.A8.）①李場(chǎng)長(zhǎng)、楊總工程師舉家上壩安營扎寨堅(jiān)持造林，與佟保中和秦海生欲離場(chǎng)下壩放棄造林的沖突沖突；②佟保中、秦海生的想離開塞罕壩與韓大伯、二嫂不情愿他們離開的沖突；③自然環(huán)境的艱苦惡劣與楊總工程師等人勇往直前、滿腔激情的沖突；④佟保中等人自己內(nèi)心的去與留的沖突。9.①牢記使命、接續(xù)奮斗的堅(jiān)決信念。塞罕壩務(wù)林人響應(yīng)黨的號(hào)召，三代堅(jiān)守，用奮斗創(chuàng)建華蜜。②艱苦創(chuàng)業(yè)、堅(jiān)持不懈的崇高精神。塞罕壩務(wù)林人與惡劣的自然作斗爭(zhēng)，把不毛之地建設(shè)成漂亮高嶺。③永不止步、科學(xué)實(shí)踐的遠(yuǎn)大追求。年輕的塞罕壩務(wù)林人不滿意于單純的種樹造林，而是以科學(xué)探討的看法，追求生態(tài)文明綠色發(fā)展，目標(biāo)越來越高遠(yuǎn)。④無私奉獻(xiàn)、自我犧牲的博大情懷。塞罕壩務(wù)林人放棄優(yōu)厚的條件，扎根艱苦的環(huán)境，對(duì)生態(tài)的呵護(hù)，已成為他們生命、情感與追求的全部。他們不求回報(bào)，只為綠色家園?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析實(shí)力。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要細(xì)致分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，留意結(jié)合語境。B項(xiàng)，“對(duì)佟保中等人離去的悲觀”錯(cuò)，結(jié)合劇本內(nèi)容理解，應(yīng)是表現(xiàn)了二嫂對(duì)佟保中等人的挽留。故選B?！?題詳解】本題考查對(duì)文本藝術(shù)特點(diǎn)的分析的實(shí)力。文學(xué)類文本閱讀的選擇題除了對(duì)文意、主旨、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容的考核外，還考查文本特色和手法的賞析，錯(cuò)誤選項(xiàng)一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中的小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)支配、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時(shí)往往錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)留意找尋這些硬傷。A項(xiàng)，“示意了社會(huì)環(huán)境”說法不當(dāng)，當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境與本劇的故事沒有關(guān)系。第一幕開頭的舞臺(tái)說明中的“1963年12月18日”交代了故事發(fā)生的時(shí)間，“雪花飄來”“林場(chǎng)坎坷的山路上”交代了舞臺(tái)氛圍，“北風(fēng)十級(jí)大雪零下40℃”交代了塞罕壩惡劣的自然環(huán)境，這些舞臺(tái)說明為下文寫佟保中等人下壩作鋪墊。故選A?！?題詳解】本題考查對(duì)戲劇沖突的分析實(shí)力。這道題要求從第一幕中找出三處戲劇沖突。答題區(qū)間在第一幕，考生要理解什么是戲劇沖突。戲劇沖突是表現(xiàn)劇中人物之間沖突關(guān)系和人物的內(nèi)心沖突的特殊藝術(shù)形式。戲劇中沖突沖突的三種類型：人與人之間的沖突，人與自然之間的沖突和人物自身的沖突。解答此題，考生先精讀第一幕，再結(jié)合劇本內(nèi)容找出戲劇沖突在文中的表現(xiàn)。本題，戲劇沖突首先表現(xiàn)為人與人之間的沖突。這主要表現(xiàn)在：一是李場(chǎng)長(zhǎng)、楊總工程師舉家上壩安營扎寨堅(jiān)持造林，與佟保中和秦海生欲離場(chǎng)下壩放棄造林的沖突沖突。如：通過二嫂說“下壩？！保中，你們要離開林場(chǎng)”以及韓大伯說“怎么……你們不在林場(chǎng)種樹了”這些話，可知佟保中和秦海生要離場(chǎng)下壩，放棄造林。而李斌說“從今日起，舉家搬遷，扎根塞罕壩”和楊寧先說的“我們也把北京的房子退了……我這個(gè)當(dāng)總工程師的不甘心??！咋辦？回北京跟妻子商議，那就全家來塞罕壩扎寨安營”的話，可知李場(chǎng)長(zhǎng)、楊總工程師舉家上壩安營扎寨堅(jiān)持造林。二是佟保中、秦海生的想離開塞罕壩與韓大伯、二嫂不情愿他們離開的沖突。如：“”二嫂說“保你們都是高校生、技術(shù)員，要不再試試，再想想方法……”以及韓大伯說“你們就這么忍心把我們?nèi)酉伦吡恕笨芍?，佟保中和秦海生要離場(chǎng)下壩，放棄造林，而韓大伯、二嫂不情愿他們離開。其次，戲劇沖突還表現(xiàn)在人與自然之間的沖突。“北風(fēng)十級(jí)大雪零下40℃”“雪花飄來”“林場(chǎng)坎坷的山路上”，這反映了自然環(huán)境的艱苦惡劣。李斌說“從今日起，舉家搬遷，扎根塞罕壩”和楊寧先說的“我們也把北京的房子退了……我這個(gè)當(dāng)總工程師的不甘心?。≌k？回北京跟妻子商議，那就全家來塞罕壩扎寨安營”的話，可知李場(chǎng)長(zhǎng)、楊總工程師舉家上壩安營扎寨堅(jiān)持造林，表現(xiàn)了他們植樹造林時(shí)的勇往直前、滿腔激情。所以，該劇中自然環(huán)境的艱苦惡劣與楊總工程師等人勇往直前、滿腔激情形成戲劇沖突。最終，戲劇沖突還表現(xiàn)在人物自身沖突。如：佟保中等人自己內(nèi)心的去與留的沖突。據(jù)此，本題分點(diǎn)回答即可?！?題詳解】本題考查從不同的角度和層面探究文本的豐富意蘊(yùn)的實(shí)力。探討文本的豐富意蘊(yùn)，必需從文本的內(nèi)容動(dòng)身，從選擇材料的背景、人物的精神品質(zhì)、文本的意旨等角度加以分析。分析本題時(shí)，要抓住“精神高地”重點(diǎn)分析的精神面貌，塞罕壩是一個(gè)自然環(huán)境及其艱苦、惡劣的地方，風(fēng)沙漫天，種樹特別困難，但是塞罕壩務(wù)林人響應(yīng)黨的號(hào)召，與惡劣的自然作斗爭(zhēng)，，把不毛之地建設(shè)成漂亮高嶺，他們用不懈的努力、奮斗創(chuàng)建塞罕壩的華蜜生活，贊美了塞罕壩務(wù)林人肩負(fù)時(shí)代的使命，具有艱苦創(chuàng)業(yè)、堅(jiān)守一方、不懈奮斗，科學(xué)實(shí)踐的遠(yuǎn)大追求華蜜的堅(jiān)決信念，以及無私奉獻(xiàn)、自我犧牲的博大情懷。比如三代人的堅(jiān)守，比如李場(chǎng)長(zhǎng)、楊總工程師放棄優(yōu)厚的條件，舉家上壩安營扎寨堅(jiān)持造林。他們把對(duì)生態(tài)的呵護(hù)當(dāng)成自己生命、情感與追求的全部，不求回報(bào)，只為綠色家園。【點(diǎn)睛】小說閱讀的選擇題考查的范圍特別廣泛，所涉及的考點(diǎn)有分析人物形象、梳理小說情節(jié)、概括小說主題、鑒賞表達(dá)技巧等，可以說是一種綜合型試題。做好這種題目，既要通觀全文，又要分析細(xì)微環(huán)節(jié)。（1）首先要分析人物，明辨感情。小說中的人物是鮮活的，作者在塑造人物形象時(shí)，往往會(huì)通過小說中的人物表達(dá)自己的情感看法，或愛或憎，或褒揚(yáng)或貶抑。在選項(xiàng)中，命題人往往從親貶錯(cuò)位、輕重失誤的角度設(shè)置陷阱。（2）然后依據(jù)情節(jié)，分析因果。在選項(xiàng)中命題人往往從強(qiáng)加因果、曲解原文、斷章取義等角度設(shè)置陷阱。遇到這類選項(xiàng)，考生要結(jié)合相關(guān)情節(jié)細(xì)致推究小說的因果關(guān)系。（3）借助原文，明辨技巧。這道題時(shí)常考查表達(dá)技巧，在選項(xiàng)中，命題人從表達(dá)技巧的角度對(duì)小說進(jìn)行賞析，一般會(huì)從無中生有、張冠李戴的角度設(shè)置陷阱。考生要對(duì)表達(dá)技巧的基礎(chǔ)學(xué)問心中有數(shù)，精確推斷小說是否接受某種表達(dá)技巧。（4）最終還要梳理內(nèi)容把握主旨。一篇小說中有情節(jié)設(shè)計(jì)、人物刻畫、環(huán)境描寫等多項(xiàng)具體內(nèi)容，這些內(nèi)容又都和主旨情感有關(guān)。命題人往往會(huì)在內(nèi)容和主旨上設(shè)題。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面文言文，完成下面小題。吾嘗謂醫(yī)之在天下，其資生民之用，蓋與谷帛等，竊怪世之工其道者何少也。自三代以來，以醫(yī)名世者多矣，其為論說方術(shù)大備矣。又嘗怪夫世之醫(yī)者，皆忽而不學(xué)。使孝子慈孫不能無恨于疾苦之際者以此也，可不悲哉！予少多病，世之醫(yī)往往與之游，率按前人成說而用之，未有能原其所以說者也。而世醫(yī)不以術(shù)易衣食者鮮矣，何暇及此哉！宜工之者寡，而古學(xué)之廢也。意必有聰慧微妙之君子，憫茲學(xué)之不振，悼生人之疾癘，獨(dú)治其道，修其術(shù)，而莫或知之者焉。紹圣丁丑，予得罪謫官齊安，而得蘄水龐君焉。其于醫(yī)，殆所謂聰慧微妙者也。君諱安時(shí)，字安常，蘄州蘄水人。兒時(shí)讀書，嘗問醫(yī)于父，父授以《脈訣》，君曰：“是不足為也?！豹?dú)取黃帝、扁鵲之脈書治之。未久，已能通其說，時(shí)出新意，辯詰不行屈，父大驚，君時(shí)未冠也。已而病聾，君曰：“天使我隱于醫(yī)歟！”乃益讀《靈樞》《太素》諸秘書，凡經(jīng)傳百家之涉其道者，靡不貫穿。時(shí)時(shí)為人治病，率十愈八九。有輿疾自千里踵門求治者，君為辟第舍居之，親視膳粥、藥物，既愈而后遣之，如是常數(shù)十百人不絕也。其不行為者，必實(shí)告之，亦不復(fù)為治。活人多數(shù)，病家持金帛來謝，不盡取也。戊寅之春，予見君于蘄水山中。視其貌偉然，聽其議博而不繁，妙而易曉。告予曰：“世所謂醫(yī)書，予皆見之，惟扁鵲之言深矣，蓋所謂《難經(jīng)》者也。予欲以其術(shù)告后世，故著《難經(jīng)解》數(shù)萬言。觀草木之性與五臟之宜秩其職任官其寒熱班其奇偶以療百疾著《主對(duì)集》一卷。古今異宜，方術(shù)脫遺，備傷寒之變，補(bǔ)仲景《傷寒論》。藥有后出，古所未知，今不能辨，嘗試有功，不行遺也，作《本草補(bǔ)遺》一卷?！庇?！其備矣。予問以華佗之事，君曰：“術(shù)若是，非人所能為也，其史之妄乎！”是冬而君痼疾作。明年春而劇。門人請(qǐng)自視脈，君笑曰：“予察之審矣，胃氣已絕，死矣?！币虮M屏藥餌，忽焉韻語數(shù)句，授其婿，蓋超然達(dá)者語也。后數(shù)日，與客坐語而卒，年五十八，時(shí)二月初六也。（張耒《龐安常墓志銘》）10.下列對(duì)文中波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.觀草木之性與五臟之宜/秩其職任/官其寒熱/班其奇偶/以療百疾/著《主對(duì)集》一卷B.觀草木之性與五臟/之宜秩其職任/官其寒熱/班其奇偶/以療百疾/著《主對(duì)集》一卷C.觀草木之性與五臟之宜/秩其職任/官其寒熱/班其奇偶以療百疾/著《主對(duì)集》一卷D.觀草木之性與五臟/之宜秩其職任/官其寒熱/班其奇偶以療百疾/著《主對(duì)集》一卷11.下列對(duì)文中詞語的解說，不正確的一項(xiàng)是A.三代，是對(duì)中國歷史上夏、商、周三個(gè)朝代的合稱，最早見于《論語·衛(wèi)靈公》：“斯民也，三代之所以直道而行也?！盉.我國古代紀(jì)年法主要有王公即位年次紀(jì)年法、皇帝年號(hào)紀(jì)年法、干支紀(jì)年法等。“紹圣丁丑”是綜合運(yùn)用年號(hào)紀(jì)年法和干支紀(jì)年法。C.未冠，指未成年。古代男子十五歲時(shí)實(shí)行加冠儀式，表示成人?！抖Y記·冠義》：“已冠而字之，成人之道也。”D.仲景《傷寒論》，即東漢張仲景的《傷寒雜病論》。中醫(yī)所說的傷寒事實(shí)上是一切外感病的總稱，包括瘟疫這種傳染病。2003年非典期間，該書和張仲景再次成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。12.下列對(duì)文意的理解，不正確的一項(xiàng)是A.作者在第一段表達(dá)了對(duì)當(dāng)時(shí)部分從醫(yī)者不滿，但也信任有“治其道，修其術(shù)”的良醫(yī)存在。B.龐安時(shí)醫(yī)術(shù)高超，有仁愛之心，為求醫(yī)者供應(yīng)居所，調(diào)理飲食，事必躬親，不取分文。C.龐安時(shí)對(duì)古代醫(yī)學(xué)理論常有自己的見解，對(duì)名醫(yī)扁鵲的醫(yī)書、華佗的事跡有客觀評(píng)價(jià)。D.文章結(jié)尾處寫龐安時(shí)痼疾加劇，卻能夠淡然處之，表現(xiàn)了他超然達(dá)觀的人生看法。13.翻譯下列語句（1）予少多病，世之醫(yī)往往與之游，率按前人成說而用之，未有能原其所以說者也（2）予問以華佗之事，君曰：“術(shù)若是，非人所能為也，其史之妄乎！14.張耒認(rèn)為當(dāng)時(shí)的醫(yī)者存在哪些問題？【答案】10.A11.C12.B13.（1）我小時(shí)候身體孱弱多病，因此常常與當(dāng)世的一些醫(yī)生交往，（當(dāng)世的醫(yī)生）大都沿襲前人通行（現(xiàn)成）的說法來治病，（他們）沒有能去推究前人成書立說的緣由的。（2）我曾問他有關(guān)華佗的事，他說：“醫(yī)術(shù)假如真的像書中所寫的這樣，不是人所能達(dá)到（做到的）的，也許史書的記載并不真實(shí)吧！14.（1）忽視對(duì)三代的醫(yī)學(xué)著作的學(xué)習(xí)。（2）只因襲前人的學(xué)說，不做探究。（3）大都把醫(yī)術(shù)作為謀生的手段?！窘馕觥俊?0題詳解】此題考查學(xué)生文言文斷句實(shí)力。解答此類題，考生不僅須要具備肯定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備肯定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)記，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥頂?。分析?nèi)容可知，“草木之性”“五臟之宜”，兩個(gè)詞語結(jié)構(gòu)相同，共同作“觀”的賓語，因此在“宜”后要斷開，解除BD；“秩其職任”“官其寒熱”“班其奇偶”三個(gè)句子結(jié)構(gòu)相同，句式對(duì)稱，因此三個(gè)句子都是獨(dú)立的，因此“任”“熱”“偶”處都要斷開，解除C。故選A。【11題詳解】此題考核理解古代文化常識(shí)的實(shí)力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平常留意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要留意結(jié)合語境的含義作答。C項(xiàng)，“古代男子十五歲時(shí)實(shí)行加冠儀式，表示成人”說法錯(cuò)誤，應(yīng)是二十歲實(shí)行加冠儀式。故選C。【12題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析實(shí)力。此類題答題時(shí)，留意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，找尋時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤。本題要求選出“對(duì)文意的理解，不正確的一項(xiàng)”。B項(xiàng)，“不取分文”錯(cuò)誤，原文是“病家持金帛來謝，不盡取也”，理解為：一些患者拿著財(cái)物來感謝，他并不都收取。故選B?！?3題詳解】本題考查學(xué)生文言文翻譯實(shí)力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容依據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平常訓(xùn)練時(shí)留意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。（1）中，“游”，交往；“率”，大都；“原”，推究；“所以”，……的緣由。全句譯為：我小時(shí)候身體孱弱多病，因此常常與當(dāng)世的一些醫(yī)生交往，（當(dāng)世的醫(yī)生）大都沿襲前人通行（現(xiàn)成）的說法來治病，（他們）沒有能去推究前人成書立說的緣由的。（2）句中，“若是”，假如像這樣；“能為”，能做到的；“其”，也許；“妄”，虛假。全句譯為：我曾問他有關(guān)華佗的事，他說：“醫(yī)術(shù)假如真的像書中所寫的這樣，不是人所能達(dá)到（做到的）的，也許史書的記載并不真實(shí)吧！【14題詳解】本題考查概括和分析文章內(nèi)容、分析概括作者在文中的觀點(diǎn)的實(shí)力。此類試題解答時(shí)，抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。對(duì)文意進(jìn)行深化細(xì)致地了解。解答本題，肯定要讀懂全文內(nèi)容，找到表達(dá)張耒的觀點(diǎn)句子。然后進(jìn)行概括總結(jié)。本文是一篇墓志銘，主要是介紹龐安時(shí)作為醫(yī)者能真正地研習(xí)醫(yī)書，、醫(yī)術(shù)，做到了醫(yī)者的極致。而文章開篇分析了當(dāng)時(shí)醫(yī)者存在的一些問題，與之形成顯明的對(duì)比。首先，張耒表述：我私下里驚異現(xiàn)在擅長(zhǎng)醫(yī)道的人怎么那么少啊，接著分析問題所在。只要把文章第一段“自三代以來，以醫(yī)名世者多矣，其為論說方術(shù)大備矣。又嘗怪夫世之醫(yī)者，皆忽而不學(xué)。使孝子慈孫不能無恨于疾苦之際者以此也，可不悲哉！予少多病，世之醫(yī)往往與之游，率按前人成說而用之，未有能原其所以說者也。而世醫(yī)不以術(shù)易衣食者鮮矣，何暇及此哉！”的內(nèi)容讀懂就可以概括出答案。如“嘗怪夫世之醫(yī)者，皆忽而不學(xué)”意思是驚異于現(xiàn)在的醫(yī)生都輕忽那些醫(yī)書而不研習(xí)。“率按前人成說而用之，未有能原其所以說者也”意思是大都沿襲前人通行的說法來治病，（他們）沒有自己的心得體會(huì)更不能去推究前人成書立說的緣由?！岸泪t(yī)不以術(shù)易衣食者鮮矣，何暇及此哉”意思是況且世上的醫(yī)生不拿醫(yī)術(shù)作為謀生手段，來換取衣食的人已經(jīng)很少了，又哪里有精力顧及到這些呢。概括起來即：（1）忽視對(duì)三代的醫(yī)學(xué)著作的學(xué)習(xí)。（2）只因襲前人的學(xué)說，不做探究。（3）大都把醫(yī)術(shù)作為謀生的手段?！军c(diǎn)睛】文言文語句翻譯，首先要找出專出名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最終再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對(duì)古今詞義大體一樣的詞語則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文：我曾經(jīng)說過，世間的醫(yī)生對(duì)于老百姓的日常生活來說，他們的作用也許是和谷物布帛一樣的，我私下里驚異現(xiàn)在擅長(zhǎng)醫(yī)道的人怎么那么少啊。從夏商周以來，憑借醫(yī)術(shù)而著名于世的人很多，他們論說醫(yī)術(shù)的著作也很完備了。我又驚異于現(xiàn)在的醫(yī)生都輕忽那些醫(yī)書而不研習(xí)。因此，致使眾多孝子慈孫在親人遭遇疾病苦痛，須要救治的時(shí)候，留下了很多缺憾，這莫非不令人哀思嗎！我小時(shí)候身體孱弱多病，因此常常與當(dāng)世的一些醫(yī)生交游，（當(dāng)世的醫(yī)生）大都沿襲前人通行的說法來治病，（他們）沒有自己的心得體會(huì)更不能去推究前人成書立說的緣由。況且世上的醫(yī)生不拿醫(yī)術(shù)作為謀生手段，來換取衣食的人已經(jīng)很少了，又哪里有精力顧及到這些呢。自然擅長(zhǎng)醫(yī)道和醫(yī)術(shù)的人越來越少，而古代的醫(yī)學(xué)傳統(tǒng)也荒廢了。（但是）我想世間肯定會(huì)有明察事理、精微深邃、才能出眾的醫(yī)者，悲憫醫(yī)學(xué)的的凋敝，為老百姓長(zhǎng)期遭遇病痛感到極度的哀傷，獨(dú)自用心探討治病的本事，鉆研精進(jìn)醫(yī)療技術(shù)，只是目前沒有什么人知道他們罷了。紹圣丁丑，我獲罪被貶謫到齊安，后來相識(shí)了蘄水的龐安時(shí)。他在醫(yī)學(xué)方面，也許就是我所說的明察事理、精微深邃的人。龐君名安時(shí)，字安常，蘄州蘄水人。龐安時(shí)小時(shí)候讀書，曾向父親求問醫(yī)學(xué)，父親將《脈訣》給他，龐安時(shí)說：“《脈訣》內(nèi)容淺顯，不值得學(xué)?！比缓螅贿x取了黃帝和扁鵲的脈書潛心探討。不久，他便能通曉書中的全部?jī)?nèi)容，并且時(shí)常有自己新的見解，（別人）與他辯駁詰難也不能使他變更。他的父親大為驚異，當(dāng)時(shí)龐安時(shí)還未成年。不久，龐安時(shí)因患病而耳聾，他感嘆道：“這是（上天）讓我退隱為醫(yī)（潛心研習(xí)醫(yī)術(shù)）??！”于是他更加刻苦地探討《靈樞》《太素》等珍貴的醫(yī)書，經(jīng)傳百家之言凡是涉及醫(yī)學(xué)內(nèi)容的，無不融會(huì)貫穿。龐安時(shí)常常為人治病，一般十有八九都能痊愈。有抱病乘車從千里之外上門來求治的人，龐安時(shí)為他們騰出房間，讓他們居住，并且親自察看患者的食物、藥品，等病人痊愈后才讓他們回家，這樣的狀況常常是數(shù)十上百人不斷。那些無法救治的病人，他肯定照實(shí)告知他們病情，也不再為（他們）治療。龐安時(shí)治好了多數(shù)的病人，一些患者拿著財(cái)物來感謝，他并不都收取。戊寅之春，我在蘄水的深山之中見到了龐安時(shí)。我看他形貌出眾，聽他言談，（其言論）既淵博豐富又切要簡(jiǎn)明，既精深微妙又通俗易懂。（龐安時(shí)）告知我：“世上的醫(yī)書，我基本上都看過，只有扁鵲的醫(yī)術(shù)寫的最深邃，就是那本《難經(jīng)》。我想把《難經(jīng)》里記載的醫(yī)術(shù)解說給后人，所以著《難經(jīng)解》共數(shù)萬言。我細(xì)致視察植物（藥物）的性能，及其與人體臟器間的匹配關(guān)系，整編排列藥物功用的次序，評(píng)定藥物的寒熱性氣，辨別藥物的陰陽屬性，用它們來治療各種疾病，并著《主對(duì)集》一卷。（對(duì)于）古今觀點(diǎn)不同有爭(zhēng)議的，醫(yī)術(shù)有所缺漏的，（為了）使得傷寒的不同癥狀表現(xiàn)能記錄得更加具體，我對(duì)張仲景的《傷寒論》進(jìn)行了補(bǔ)充。有些藥物是后世才出現(xiàn)，古人沒有記載，現(xiàn)在的人又不能辨別的。我經(jīng)過嘗試，確認(rèn)了這些藥材的功效，認(rèn)為醫(yī)書中不應(yīng)當(dāng)遺漏，為此寫了《本草補(bǔ)遺》一卷?！卑。瑢?shí)在是太完備了！我曾問他有關(guān)華佗的事，他說：“醫(yī)術(shù)假如真的像書中所寫的這樣，不是人所能達(dá)到的，也許史書的記載并不真實(shí)吧！”這年冬天，龐安時(shí)頑疾發(fā)作。到了其次年的春天，病情加劇。他的學(xué)生請(qǐng)他給自己診脈，他笑著說：“我已細(xì)致地探討了，我的胃氣已絕，該死了。”于是他完全不再服用任何藥物。有一天他突然說了幾句韻語給他的女婿，都是些超脫曠達(dá)的人常說的話。過了幾天，他在與客人坐著談話時(shí)安穩(wěn)辭世，時(shí)年五十八歲，時(shí)間是二月初六日。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩,完成下面小題。雨中再賦海山樓①陳與義②百尺闌干橫海立，一生襟抱與山開。岸邊天影隨潮入,樓上春容帶雨來。慷慨賦詩還自恨,徘徊舒嘯卻生哀。滅胡猛士今安有?非復(fù)當(dāng)年單父臺(tái)③。[注]①作者曾登過海山樓,寫過《登海山樓》一詩。②陳與義:南宋愛國詩人，后期詩風(fēng)雄渾沉郁。③單父臺(tái),指宓子賤琴臺(tái)?？浊鸬膶W(xué)生宓子賤，曾作單父宰，鳴琴而治，政績(jī)斐然,后人思之,因名其彈琴之高臺(tái)日琴臺(tái)。杜甫《昔游》詩說“昔者與高李,晚登……是時(shí)倉廩實(shí),洞達(dá)寰區(qū)開。猛士思滅胡，將帥望三臺(tái)。君王無所惜，駕馭英雄……”，描寫唐玄宗時(shí)的盛世景象。15.下列對(duì)這首詩的賞析,不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)寫出危樓臨海聳峙的壯麗景象,樓借海勢(shì),大海的壯闊更襯托出海山樓之雄峻。B.頸聯(lián)中“還”卻”的運(yùn)用使詩句富于起伏頓挫,抒寫了詩人報(bào)國無門、回天無力的悲憤之情。C.尾聯(lián)化用杜甫詩句，同是登高望遠(yuǎn)，今昔情勢(shì)迥異，詩人懷古傷今,將感情推向高潮。D.詩人遙望海山樓,抒發(fā)家國之感、時(shí)局之憂，全詩章法謹(jǐn)嚴(yán)，氣象雄渾，格調(diào)豪邁雄放。16.有人認(rèn)為本詩頷聯(lián)頗為精妙,請(qǐng)結(jié)合具體詩句賞析其精妙之處?！敬鸢浮?5.D16.①動(dòng)靜結(jié)合,“天影”“春容”是靜態(tài),“人”“來”兩個(gè)動(dòng)詞則寫天光云影與春日氣象,使整個(gè)境界為之飛動(dòng)。②遠(yuǎn)近結(jié)合,“天影”是遠(yuǎn)景,“海潮”“樓臺(tái)”“春雨”是近景,寫景富有層次。③此聯(lián)不僅雄渾壯闊，而且以這種潮水奔涌、風(fēng)雨齊來的危樓景象反映了時(shí)代的動(dòng)蕩和詩人的擔(dān)憂,為后兩聯(lián)抒情做鋪墊?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查鑒賞古詩詞的綜合實(shí)力。應(yīng)對(duì)此類試題，讀懂詩歌是關(guān)鍵，同時(shí)要駕馭常見的考查角度（內(nèi)容的理解，情感的揣摩，手法的分析，結(jié)構(gòu)的把握），將選項(xiàng)回來詩歌進(jìn)行分析比較，特殊要留意的是，詩歌每一聯(lián)的內(nèi)容和情感都要結(jié)合全詩，不行孤立理解。D項(xiàng)，“遙望”錯(cuò)。首聯(lián)寫出危樓臨海聳峙的壯麗景象，樓借海勢(shì)，大海的壯闊更襯托出樓之雄峻。頷聯(lián)寫登樓所見之景。從前兩聯(lián)中可以看出詩人由登樓覽景而觸景生情，所以作者是站在海山樓欣賞而非遙望。故選D?！?6題詳解】本題考查對(duì)詩句的理解鑒賞實(shí)力。這種題型綜合性強(qiáng)，自由度大，它可以從內(nèi)容、形象、語言、表達(dá)技巧、情感等角度賞析。本題要求結(jié)合整首詞對(duì)句子加以賞析，那么答題時(shí)就肯定要將該句放到全詞的語境中，結(jié)合整首詞的主旨鑒賞。本詩是詩人由登樓覽景而觸景生情。首聯(lián)寫出危樓臨海聳峙的壯麗景象，樓借海勢(shì)，大海的壯闊更襯托出樓之雄峻。此處詩人的胸襟懷抱也借助山海的壯闊而獲得呈現(xiàn)。此句字面上寫“山”實(shí)包涵海天在內(nèi)，為后面抒情做鋪墊。頷聯(lián)寫“岸邊與天上云彩倒映在水里，樓上的春色隨著春而到來”。天影指天光云影；春容指春天的景象，二者均為靜態(tài)，“隨潮入”和“帶雨來”為動(dòng)態(tài)。動(dòng)靜結(jié)合，寫出了天光云影與春日氣象，使整個(gè)境界為之飛動(dòng)?！疤煊啊笔沁h(yuǎn)景,“海潮”“樓臺(tái)”“春雨”是近景。遠(yuǎn)近結(jié)合，寫出了潮水奔涌、風(fēng)雨齊來的危樓景象。運(yùn)用遠(yuǎn)近結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合的手法，表達(dá)出時(shí)代的動(dòng)蕩和詩人的擔(dān)憂，為下文頷聯(lián)抒寫報(bào)國無門、回天無力的悲憤以及尾聯(lián)懷古傷今，抒發(fā)悲憤之情做了鋪墊。全詩留下無窮的感喟。此詩風(fēng)格雄渾悲壯，音節(jié)宏亮頓挫。【點(diǎn)睛】分析詩歌表達(dá)的思想感情，首先要看提示，定基調(diào)。詩歌的標(biāo)題、作者、注釋等，常常為我們理解詩詞的情感指明方向。其次抓意象，挖內(nèi)涵。意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來的色調(diào)是情感的反映。美麗閑適、色調(diào)明麗的意象往往表達(dá)的是喜悅之情，冷清凄迷、色調(diào)暗淡的意象往往表達(dá)的是悲傷之情。然后，品詞句，悟感情。作者在詩詞中常常會(huì)有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要擅長(zhǎng)把握這樣的詞句，借此領(lǐng)悟情感。三、名句默寫。（6分）17.結(jié)合上下文填寫恰當(dāng)?shù)恼Z句。（1）我國第一位獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的女科學(xué)家的名字來源于《詩經(jīng)》中的“____________，____________”，而曹操在《短歌行》中借此表達(dá)對(duì)人才的渴望。（2）《歸去來兮辭》中表現(xiàn)詩人自斟自飲，享受室中之樂，心情開心的句子是_________，____________，這是真正的隱士之樂，和劉禹錫《陋室銘》中的“斯是陋室，惟吾德馨”異曲同工。（3）《浪淘沙》中，李煜借一敗涂地象征故國一去不回，表達(dá)亡國之君的悲嘆的語句是____________，_________________?！敬鸢浮?1).呦呦鹿鳴(2).食野之蘋(3).引壺觴以自酌(4).眄庭柯以怡顏(5).流水落花春去也(6).天上人間【解析】【詳解】本題考查默寫古詩文名句名篇的實(shí)力。解答此類題型，平常要留意背誦，重視積累，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清晰，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，須要肯定的技巧。高考所考的名句，字不肯定有多困難，但肯定很有迷惑性，考生常常在這些“淺水灘”“翻船”，緣由是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平常對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既精確還不簡(jiǎn)單寫錯(cuò)字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)。本題默寫時(shí)要留意以下重點(diǎn)字詞：“呦”“蘋”“引”“觴”“酌”“眄”“柯”等。三、語言文字運(yùn)用(20分)閱讀下面的文字，完成下面小題。遠(yuǎn)行的游子，人在他鄉(xiāng)，經(jīng)驗(yàn)了春秋代序、斗轉(zhuǎn)星移，看慣了霜霑林木、北雁南飛，遭際了江湖秋水、世狀況味，在與家疏離的漂泊中感受著鄉(xiāng)愁的苦痛。對(duì)于涌起鄉(xiāng)愁的人來說，周遭無一不是可感之景，無一不是可觸之情。冬去春來、物候變更、時(shí)空間隔，都會(huì)引發(fā)游子內(nèi)心深處的鄉(xiāng)愁。不論是（甲），還是（乙），不論是（丙），還是（丁），不管你走了多久、走了多遠(yuǎn)，鄉(xiāng)愁一起，失魂落魄?！班l(xiāng)”的繁體字是“鄉(xiāng)”，甲骨文寫法中，左右是二人，中間是食物，像兩個(gè)人相對(duì)用餐的樣子。相對(duì)用餐意味著關(guān)系親近、和諧。一方水土養(yǎng)一方人，這里有人與土地的和諧，有人與環(huán)境的和諧，也有人與人的和諧。“鄉(xiāng)”是那一片自小生于斯長(zhǎng)于斯的土地，家鄉(xiāng)的土地哺育了千千萬萬的民眾，是人們生存的依靠?！凹摇薄皩帯薄耙恕薄把纭钡葷h字形體都有表示住在家鄉(xiāng)的房子里，獲得安靜、安居的生活的涵義，而離開家鄉(xiāng)就是他鄉(xiāng)之“客”，就是“寄”人籬下。而一旦客居在外，從地緣上、心理上都會(huì)感覺漂泊。這時(shí)往往會(huì)回憶起那一份和諧的溫情，為孤寂冷清的生活帶來安慰，這就是鄉(xiāng)愁巨大的文化張力。鄉(xiāng)愁是我們最根本的血脈，是我們民族的印記。沒有了鄉(xiāng)愁，不僅身體遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)的土地，而且心理也遠(yuǎn)離了民族的精神氣質(zhì)。鄉(xiāng)愁是中國人砥礪前行的精神基礎(chǔ)，鄉(xiāng)土的厚重與和諧能分別消退無根的漂泊與對(duì)立的異化，生態(tài)的和諧被鄉(xiāng)土的順天應(yīng)時(shí)所維護(hù)，其家國同構(gòu)也能維系國家社會(huì)的穩(wěn)定。中國人帶著鄉(xiāng)愁走進(jìn)了工業(yè)文明、走進(jìn)了新世紀(jì)，信任我們還會(huì)帶著它始終走向更美妙的將來!18.文中(甲)(乙)(丙)(丁)處，對(duì)應(yīng)的填上下列四句，依次最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()①離家十年的吳文英②與家鄉(xiāng)僅一水相隔的王安石③離家萬里的王維④少小離家的賀知章A.①③②④ B.④①③② C.②③①④ D.③①④②19.原文劃曲線的句子是比方句的一項(xiàng)是（）A.家鄉(xiāng)的土地哺育了千千萬萬的民眾，是人們生存的依靠。B.這就是鄉(xiāng)愁巨大的文化張力。C.鄉(xiāng)愁是我們最根本的血脈。D.鄉(xiāng)愁是中國人砥礪前行的精神基礎(chǔ)，20.請(qǐng)把文中畫波浪線的句子改寫成一組排比句，可以適當(dāng)增減字?jǐn)?shù)，不得變更原意?！敬鸢浮?8.B19.C20.鄉(xiāng)土的厚重能抵消無根的漂泊，鄉(xiāng)土的和諧能消退對(duì)立的異化，鄉(xiāng)土的順天應(yīng)時(shí)能維護(hù)生態(tài)的和諧，鄉(xiāng)土的家國同構(gòu)能維系國家社會(huì)的穩(wěn)定。【解析】【18題詳解】本題考查學(xué)生語段排序的實(shí)力。作答本類題型，首先應(yīng)回到原文中去，依據(jù)上下文語境推斷其內(nèi)在的邏輯、語義勾連，留意關(guān)注關(guān)聯(lián)詞語的應(yīng)用。然后閱讀所給句子，帶回到原文進(jìn)行辨別，留意表達(dá)的連貫、得體。本題，由下文“不管你走了多久、走了多遠(yuǎn)”可知，先寫時(shí)間后寫空間，填寫部分由兩組“不論……還……”構(gòu)成，為遞進(jìn)關(guān)系。所填句子程度應(yīng)由深到淺，離家時(shí)間應(yīng)由長(zhǎng)到短，空間應(yīng)由遠(yuǎn)及近，故所填依次應(yīng)為：④①③②。故選B。【19題詳解】本題考查正確運(yùn)用修辭手法的實(shí)力?！犊荚囌f明》明確規(guī)定：正確運(yùn)用常見的修辭手法：比方、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問。高考中對(duì)修辭手法的考查，不考概念，而是考查在具體語言環(huán)境中對(duì)常用修辭手法進(jìn)行判定、評(píng)價(jià)以及運(yùn)用的實(shí)力。這道題考的是推斷比方修辭手法。比方的判定須要三個(gè)條件：一是要有兩個(gè)事物；二是這兩個(gè)事物需是不同類的；三是這兩個(gè)不同類的事物要具有相像點(diǎn)。C項(xiàng)，“鄉(xiāng)愁”是本體，“血脈”是喻體，“是”是比方詞，該句運(yùn)用的是暗喻?！班l(xiāng)愁”和“血脈”是兩個(gè)不同類的事物，其相像點(diǎn)都是感情的紐帶。其它三項(xiàng)中的“是”表推斷，所以構(gòu)不成比方句。故選C?！?0題詳解】本題考查學(xué)生改寫句子的實(shí)力。作答本類題型，需首先明確題目要求：把文中畫波浪線的句子改寫成一組排比句，可以適當(dāng)增減字?jǐn)?shù)，不得變更原意。然后明確排比句的特點(diǎn)：把三個(gè)或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相像、語氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。找到劃線句子，確定每個(gè)單句的主語，將并列成分拆分成單獨(dú)的主謂賓結(jié)構(gòu)。本題，首先把句子拆解成“鄉(xiāng)土的……能……”的句式，如“鄉(xiāng)土的厚重與和諧能分別消退無根的漂泊與對(duì)立的異化”拆解成“鄉(xiāng)土的厚重能抵消無根的漂泊，鄉(xiāng)土的和諧能消退對(duì)立的異化”；“生態(tài)的和諧被鄉(xiāng)土的順天應(yīng)時(shí)所維護(hù)，其家國同構(gòu)也能維系國家社會(huì)的穩(wěn)定”拆解成“鄉(xiāng)土的順天應(yīng)時(shí)能維護(hù)生態(tài)的和諧，鄉(xiāng)土的家國同構(gòu)能維系國家社會(huì)的穩(wěn)定”。然后依據(jù)肯定的依次排列即可，即鄉(xiāng)土的厚重能抵消無根的漂泊，鄉(xiāng)土的和諧能消退對(duì)立的異化，鄉(xiāng)土的順天應(yīng)時(shí)能維護(hù)生態(tài)的和諧，鄉(xiāng)土的家國同構(gòu)能維系國家社會(huì)的穩(wěn)定。【點(diǎn)睛】解答比方修辭手法：比方，即表示兩種不同程度的事物，彼此之間有相像點(diǎn)，運(yùn)用一事物來比方另一事物的修辭方法。喻一般由三個(gè)部分組成，即本體、喻體和比方詞。依據(jù)比方結(jié)構(gòu)的三個(gè)部分的異同和隱現(xiàn)特征，可分為四種：明喻。本體、喻體都出現(xiàn)，中間用比方詞“像、似、若、仿佛、如同、猶如、像……一樣、仿佛……似的、恰似”等連接。常見形式是“甲像乙”。比方說理淺顯易懂，使人簡(jiǎn)單接受。構(gòu)成條件：本體和喻體必需是本質(zhì)不同的事物,否則就不是比方。一個(gè)句子是不是比方，不能單看比方詞，要看句中兩個(gè)不同類的事物是否具有相像點(diǎn)。21.請(qǐng)按情境要求，完成下列各題。學(xué)校高三年級(jí)確定在2020年5月4日開展“青春·詩情”專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，此活動(dòng)是“讀詩與成長(zhǎng)”主題活動(dòng)的第五專題，全部參會(huì)學(xué)生需搜集有關(guān)“青春”的詩歌資料，屆時(shí)會(huì)有學(xué)問競(jìng)賽與讀詩共享活動(dòng)。(1)請(qǐng)你以高三年級(jí)組的名義，擬寫一則通知給全體高三學(xué)生(只寫正文)，請(qǐng)大家按時(shí)參會(huì)，會(huì)議時(shí)間為5月4日上午9點(diǎn)，參會(huì)地點(diǎn)為校學(xué)術(shù)報(bào)告廳。(2)請(qǐng)為本次活動(dòng)擬寫一則標(biāo)語，要求突出主題，運(yùn)用對(duì)偶修辭，25個(gè)字以內(nèi)?！敬鸢浮?1)為更好地落實(shí)“讀詩與成長(zhǎng)”活動(dòng)要求，經(jīng)探討確定，將在高三年級(jí)組開展“青春·詩情”專題學(xué)習(xí)活動(dòng)。請(qǐng)全部參會(huì)學(xué)生細(xì)致整理有關(guān)“青春”的詩歌資料，并于5月4日(2)示例：詩詞為伴，書中自有真趣；青春如歌，心間且生豪情?！窘馕觥俊驹斀狻浚?）本題考查應(yīng)用文寫作實(shí)力。具體考查“通知”的寫法。通知有固定的格式，比如標(biāo)題要居中，要有稱呼；正文要包括通知的具體內(nèi)容，如會(huì)議通知要寫清哪些人參會(huì)，會(huì)議的具體時(shí)間、地點(diǎn)等；后面要有落款和時(shí)間。本題要求寫通知，給了活動(dòng)的主題，“‘青春·詩情’專題學(xué)習(xí)活動(dòng)”“讀詩與成長(zhǎng)主題活動(dòng)”；通知的對(duì)象，“全體高三學(xué)生”；通知的時(shí)間和具體內(nèi)容，“在2020年5月（2）本題考查擬寫標(biāo)語的實(shí)力。標(biāo)語比較有文學(xué)性和鼓動(dòng)性，因此可以接受對(duì)仗、對(duì)比、比方、擬人等修辭；內(nèi)容要顯明，突出要宣揚(yáng)的主題；形式一般短小精練。本題要求為“青春·詩情”專題學(xué)習(xí)活動(dòng)擬寫標(biāo)語，要求突出主題，運(yùn)用對(duì)偶修辭，25個(gè)字以內(nèi)?？忌プ蓚€(gè)關(guān)鍵詞“青春”“詩情”，內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是強(qiáng)調(diào)“詩詞”的魅力和“青春”的激情?？蓪⑦@兩個(gè)詞語作為對(duì)偶句的上下句的開頭，接受主謂句的形式表現(xiàn)讀詩的樂趣和青春的美妙。【點(diǎn)睛】通知的格式，包括標(biāo)題、稱呼、正文、落款。1、標(biāo)題：寫在第一行正中。可只寫“通知”二字，假如事情重要或緊急，也可寫“重要通知”或“緊急通知”，以引起留意。有的在“通知”前面寫上發(fā)通知的單位名稱，還有的寫上通知的主要內(nèi)容。2、稱呼：寫被通知者的姓名或職稱或單位名稱。在其次行頂格寫。（有時(shí)，因通知事項(xiàng)簡(jiǎn)短，內(nèi)容單一，書寫時(shí)略去稱呼，直起正文。）3、正文：另起一行，空兩格寫正文。正文因內(nèi)容而異。開會(huì)的通知要寫清開會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)、參與會(huì)議的對(duì)象以及開什么會(huì)，還要寫清要求。布置工作的通知，要寫清所通知事務(wù)的目的、意義以及具體要求和作法。4、落款：分兩行寫在正文右下方，一行署名，一行寫日期。寫通知一般接受條款式行文，可以簡(jiǎn)明扼要，使被通知者能一目了然，便于遵照?qǐng)?zhí)行。22.下面是某中學(xué)心理詢問室為高考生編寫的高考心理疏導(dǎo)圖，請(qǐng)你用簡(jiǎn)明連貫的語言陳述這一心理疏導(dǎo)圖的內(nèi)容。【答案】高考?jí)毫碜宰陨?、?jìng)爭(zhēng)者、家庭、親友和招生就業(yè)等社會(huì)因素；因個(gè)人評(píng)價(jià)、人格類型、社會(huì)支持不同，會(huì)有不同反應(yīng)。若把高考當(dāng)威逼，勢(shì)必焦慮過度被壓垮；若無視高考，雖無焦慮，也無動(dòng)力；若把高考當(dāng)挑戰(zhàn)，處于良性焦慮狀態(tài)，往往能超常發(fā)揮。【解析】【詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換的實(shí)力。解答此類題型時(shí)，首先要整體把握?qǐng)D片，結(jié)合題干要求確定敘述對(duì)象及敘述中心。其次要讀懂框架關(guān)系，理解每層點(diǎn)的具體內(nèi)容。特殊留意箭頭橫線或框線，它們提示著發(fā)展的趨勢(shì)、走向或范圍；橫線上的詞語，屬于概念間（環(huán)節(jié)間）發(fā)生關(guān)系的方式，起過渡作用。再次是確定敘述依次，留意箭頭橫線的箭頭或框線以及橫線上的詞語。最終要適當(dāng)增補(bǔ)字詞，組織語言敘述?？蚶锏脑~語屬于關(guān)鍵概念，不能被遺漏。本題中，題干已表明這是一幅高考心理疏導(dǎo)圖。圖中的敘述對(duì)象應(yīng)是“高考?jí)毫Α?。依?jù)箭頭的方向，可知“高考?jí)毫Α钡膩碓词恰白陨?、?jìng)爭(zhēng)者、家庭、親友和招生就業(yè)”等社會(huì)因素。依據(jù)“高考?jí)毫Α毕旅娴募^，可知“個(gè)人評(píng)價(jià)、人格類型、社會(huì)支持”是引發(fā)不同壓力反映的緣由，即因個(gè)人評(píng)價(jià)、人格類型、社會(huì)支持不同，就會(huì)有不同反應(yīng)。依據(jù)“威逼”“挑戰(zhàn)”“無視”三種不同的反應(yīng)以及它們下方的箭頭指向，可知若把高考當(dāng)威逼，勢(shì)必焦慮過度被壓垮；若無視高考，雖無焦慮，也無動(dòng)力；若把高考當(dāng)挑戰(zhàn)，處于良性焦慮狀態(tài)，往往能超常發(fā)揮。四、作文（60分）23.閱讀下列材料，按要求作文。一只站在樹上的鳥兒，從來不膽怯 樹枝斷裂，因?yàn)樗湃蔚牟皇菢渲?，而是翅膀。要求：結(jié)合材料內(nèi)容和漫畫寓意寫一篇不少于800字的作文，選好角度，自定立意，自選文體（詩歌除外），自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲?！敬鸢浮坷模簯{己之力展翅枝頭脆弱的樹枝奄奄一息，人將全部力氣寄予在樹枝上，惶惶擔(dān)憂。反觀鳥兒，因它信任的不是樹枝，而是自己的翅膀，故而輕松自由，傲立枝頭。人生亦是如此，我們或許會(huì)佇立在各種各樣的枝頭上，正如風(fēng)箏飛得再高也會(huì)落下來，因?yàn)樗揽康氖秋L(fēng)的力氣。而我們唯有充盈自己的羽毛，鍛造自己的翅膀，方能臨深淵而不懼，傲然挺立于枝頭。假輿馬者，能致千里；假舟楫者，能絕江河。誠然，適當(dāng)?shù)亟柚馕锏牧?，有助于更快地抵達(dá)目的地。但打鐵還需自身硬，只有提升自身素養(yǎng)和實(shí)力，才能駕馭好外物。憑借自己的力氣，方可乘風(fēng)破浪，不懼風(fēng)霜。面臨深淵時(shí)，獨(dú)創(chuàng)新路的是英雄；茫?；哪?，不懼風(fēng)沙的是英雄。當(dāng)我們陷入沼澤地時(shí)，假如自己不主動(dòng)設(shè)法脫險(xiǎn)，完全等待外力救援只會(huì)越陷越深。正如陸游所說：“人生如春蠶，作繭自纏裹。一朝眉羽成，鉆破亦在我。”靠自己不僅是一種決心，更是一種魄力。若當(dāng)年六國在面對(duì)虎狼一樣的秦國時(shí)，能強(qiáng)大自己，“以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才，并力西向”，那么“輸贏之?dāng)?shù)，存亡之理，倘與秦相較，或未易量”。面臨險(xiǎn)境時(shí)靠自己，方可乘風(fēng)破浪,勢(shì)不行當(dāng)。憑借自己的力氣，方可展翅枝頭，翱翔云霄。只憑外力收獲的勝利是虛無縹緲、不切實(shí)際的。唯有靠自己,才能腳踏實(shí)地、行穩(wěn)致遠(yuǎn)。陶行知先生有言道“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干。靠人靠天靠祖上，不算是英雄?！狈▏骷倚≈亳R起先寫作時(shí)，常常碰壁。父親大仲馬便勸兒子寄稿時(shí)附上“我是大仲馬的兒子”，但“只想擁有真實(shí)高度”的小仲馬沒有接受父親的建議，而是接著創(chuàng)作，接著投稿，最終他的《茶花女》問鼎文界。對(duì)他來說，坐在父親的肩膀上摘下的蘋果，絕沒有自己爬上樹摘下的蘋果更有味道。憑自己的實(shí)力，才能達(dá)到真實(shí)的高度。假如說危急是即將斷裂的樹枝，那么自己的實(shí)力就是鳥的翅膀。新時(shí)代的中國，因這厚土的滋潤、這燈塔的指引，才能在學(xué)問、技術(shù)上獨(dú)立，才能于自強(qiáng)中謀發(fā)展,于拼搏中締造幻想。如今中國已經(jīng)憑借自己的力氣勇立潮頭，我們新時(shí)代的青年亦要不斷提升自我，憑借自己的力氣，與國同行，不負(fù)韶華。天空只允許依靠自己翅膀搏擊長(zhǎng)空的雄鷹永恒地翱翔，全部靠風(fēng)吹起的翱翔只能是短暫的。愿我們每個(gè)人都擁有一雙屬于自己的翅膀，展翅在人生的枝頭?！窘馕觥俊驹斀狻棵}方式：材料作文審題要點(diǎn)：這是一篇漫畫式材料作，本題為漫畫作文，綜合考查考生的讀圖實(shí)力、聯(lián)想想象實(shí)力、理性思辨實(shí)力和語言表達(dá)實(shí)力等?？忌趯忣}