九年級語文下冊 第五單元教案 （新版）新人教版

九年級語文下冊第五單元教案（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容來自九年級語文下冊第五單元，內容包括《荊軻刺秦王》、《出師表》、《白雪歌送武判官歸京》等經典古詩文。這些課文不僅要求學生掌握文言文的基本閱讀技巧，還需理解其中所蘊含的歷史文化背景及人物情感。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的學習中已經接觸過一些古詩文，積累了一定的文言文閱讀基礎，能夠辨識常見的文言文詞匯和句式。在此基礎上，本節(jié)課將引導學生深入探討文本背后的深層含義，如忠誠、勇敢、愛國等價值觀，并結合學生的生活實際，引導他們體會古人的智慧和情感，從而提升學生的文學素養(yǎng)和人文關懷。核心素養(yǎng)目標1.文學欣賞能力：提升學生對古典文學作品的鑒賞能力，感受古詩文的語言美、意境美和情感美。

2.文言文閱讀素養(yǎng)：增強學生對文言文的理解和閱讀能力，掌握常見的文言文詞匯和句式，提高古代文獻的解讀技巧。

3.歷史文化意識：加深學生對課文所涉及歷史背景、文化傳統(tǒng)的認識，理解古代社會風貌。

4.人文情懷：通過分析課文人物形象和故事情節(jié)，引導學生體會忠誠、勇敢、愛國等核心價值觀，培養(yǎng)良好的人文素養(yǎng)。

5.表達交流能力：鼓勵學生運用所學，進行創(chuàng)意表達和交流，提升語文綜合運用能力。教學難點與重點1.教學重點

-掌握文言文的基本詞匯和特殊句式，如倒裝句、省略句等，以便正確理解課文內容。

-理解并分析課文中的人物形象、情感表達和歷史背景，特別是《荊軻刺秦王》中荊軻的忠誠與犧牲，《出師表》中諸葛亮的忠誠與智慧。

-體會古詩文中的修辭手法，如對仗、夸張、擬人等，以及它們在表達情感和意境中的作用。

-能夠背誦并準確默寫指定的詩句，如《白雪歌送武判官歸京》中的名句。

舉例：《荊軻刺秦王》中“士為知己者死”的句子，需要學生理解“知己”的含義，以及這句話體現(xiàn)出的忠誠和犧牲精神。

2.教學難點

-文言文的斷句和翻譯，尤其是復雜句子的結構分析，如《出師表》中長句的結構和意義理解。

-課文背后的歷史文化知識的理解和應用，例如“荊軻刺秦”的歷史事件及其影響。

-識別并解釋古詩文中的隱喻和象征，如《白雪歌送武判官歸京》中“白雪”的象征意義。

-學生在分析課文時，能夠結合自己的情感體驗，深入體會作者的情感表達。

舉例：在《出師表》中，“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂”的句子，學生需要理解“先帝”指劉備，“創(chuàng)業(yè)未半”和“中道崩殂”所指的歷史情境，以及這句話對諸葛亮忠誠的襯托。

在教學過程中，教師應針對這些重點和難點內容，設計相應的教學活動，如小組討論、角色扮演、文言文翻譯練習等，幫助學生更深入地理解課文，提高他們的語文素養(yǎng)。同時，教師應注重引導學生的思考，鼓勵他們提出問題，通過問題解決的過程來突破難點，確保學生對核心知識的掌握和理解透徹。教學資源軟硬件資源：

1.課本及配套練習冊

2.電子白板

3.投影儀

4.電腦及多媒體設備

課程平臺：

1.學校教學管理系統(tǒng)

2.語文學習平臺

信息化資源：

1.古詩文朗讀音頻

2.歷史文化背景介紹PPT

3.文言文詞匯及句式講解視頻

4.課文動畫或電影片段

教學手段：

1.講授法

2.小組合作學習

3.課堂討論

4.角色扮演

5.課后線上互動

6.作業(yè)與反饋

7.詩文背誦與默寫比賽

8.課外閱讀推薦與分享

9.信息化教學工具（如電子詞典、在線翻譯工具等）輔助學習

10.課文相關的實物教具（如地圖、時間軸等）展示與操作教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校教學管理系統(tǒng)，發(fā)布包含文言文詞匯表、歷史文化背景資料及課文朗讀音頻的預習包，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《荊軻刺秦王》的情節(jié)，設計問題如“荊軻為何要刺殺秦王？”、“課文如何描繪荊軻的形象？”等，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過系統(tǒng)跟蹤學生的下載和觀看記錄，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，閱讀課文，學習詞匯表，了解歷史背景。

-思考預習問題：針對設計的問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習筆記、問題清單等提交至教學管理系統(tǒng)。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力。

-信息技術手段：利用教學管理系統(tǒng)，實現(xiàn)資源的快速傳遞和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生初步理解課文內容，為課堂深入學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和對文言文的基礎理解。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放與《荊軻刺秦王》相關的歷史短片，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解文言文中的特殊句式、詞匯和修辭手法，結合課文的實例進行分析。

-組織課堂活動：開展小組討論，讓學生扮演課文中的人物，進行角色扮演，深入理解人物情感。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行個別或集體解答。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，對老師提出的問題進行積極思考。

-參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，積極發(fā)言，體驗文言文的語境。

-提問與討論：對于不理解的問題，勇敢提問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解文言文的知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演，增強學生對文本的代入感。

-合作學習法：通過小組討論，促進學生之間的互動和知識共享。

作用與目的：

-通過實踐活動，加深學生對文言文知識點的理解和記憶。

-培養(yǎng)學生的團隊合作能力和口語表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學習內容，布置相關的文言文翻譯、分析等作業(yè)。

-提供拓展資源：推薦相關的歷史書籍、文學作品等，供學生課后閱讀。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂學習成果。

-拓展學習：利用提供的資源，進行拓展閱讀和深入學習。

-反思總結：對自己的學習過程進行反思，總結學習方法和效果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后繼續(xù)自主學習。

-反思總結法：通過反思，幫助學生認識自身的學習狀態(tài)。

作用與目的：

-鞏固學生對文言文知識點的掌握，提高應用能力。

-通過拓展閱讀，增加學生的知識廣度。

-通過反思，提升學生的學習策略和自我管理能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-古詩文鑒賞書籍：《古詩文鑒賞手冊》、《唐詩三百首》等，這些書籍提供了豐富的古詩文作品及鑒賞解析，有助于學生深入理解文言文的魅力。

-歷史文化紀錄片：《中國通史》、《大秦帝國》等，通過觀看這些紀錄片，學生可以更直觀地了解課文所涉及的歷史背景和人物故事。

-文言文學習軟件：如“文言文翻譯助手”、“古詩文學習APP”等，這些軟件提供了便捷的文言文翻譯、詞匯查詢和作品朗讀功能，方便學生自學。

-古代文學作品集：如《史記》、《世說新語》等，這些作品集包含了大量的文言文實例，有助于學生積累文言文詞匯和句式。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用課外時間閱讀古詩文鑒賞書籍，提高文學素養(yǎng)，培養(yǎng)對古詩文的興趣。

-組織學生觀看歷史文化紀錄片，增強對歷史背景的認識，幫助理解課文內容。

-推薦學生使用文言文學習軟件，在課后進行自主學習，鞏固課堂所學知識。

-引導學生閱讀古代文學作品集，擴大文言文閱讀量，提高文言文閱讀能力。

-鼓勵學生進行課外寫作練習，嘗試仿寫古詩文，運用所學的文言文詞匯和句式。

-開展課堂外的文言文交流活動，如文言文朗讀比賽、古詩文知識競賽等，激發(fā)學生的學習積極性。重點題型整理2.解析《出師表》中諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神，結合課文進行論述。

3.分析《白雪歌送武判官歸京》中“白雪”的象征意義，結合課文進行闡述。

4.比較閱讀《荊軻刺秦王》和《出師表》，探討兩篇課文中忠誠主題的異同。

5.結合《白雪歌送武判官歸京》中的意境描寫，分析其藝術特色。

答案：

1.荊軻的人物形象分析：

在《荊軻刺秦王》中，荊軻被描繪為一個忠誠勇敢、舍生取義的英雄形象。他為了國家和民族的利益，不惜犧牲自己的生命去刺殺秦王。課文中通過荊軻與高漸離的對話，展現(xiàn)了荊軻視死如歸的決心和對國家的忠誠。荊軻的人物形象體現(xiàn)了古代士人的忠誠精神和犧牲精神。

2.諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神解析：

在《出師表》中，諸葛亮用“鞠躬盡瘁，死而后已”來表達自己對劉備的忠誠和對國家的無私奉獻。這句話體現(xiàn)了諸葛亮的高尚品質和堅定信念。他不顧個人安危，一心為國家和民族的利益而努力，展現(xiàn)了古代士人的忠誠和擔當精神。

3.“白雪”的象征意義分析：

在《白雪歌送武判官歸京》中，“白雪”象征著純潔無瑕和堅貞不屈。課文通過描繪白雪覆蓋的景象，表達了詩人對武判官高潔品質的贊美和對忠誠精神的崇敬。白雪的象征意義在課文中得到了深刻的體現(xiàn)。

4.《荊軻刺秦王》與《出師表》忠誠主題的比較：

《荊軻刺秦王》和《出師表》都展現(xiàn)了忠誠的主題，但在表達方式和背景上有所不同。在《荊軻刺秦王》中，荊軻的忠誠體現(xiàn)在為國家舍生取義的行動上，而在《出師表》中，諸葛亮的忠誠體現(xiàn)在對劉備的忠誠和對國家的無私奉獻上。兩篇課文通過不同的故事背景和人物形象，展現(xiàn)了忠誠主題的多樣性和深刻性。

5.《白雪歌送武判官歸京》藝術特色分析：

《白雪歌送武判官歸京》通過描繪白雪的景象，展現(xiàn)了詩人對忠誠精神的贊美和對友誼的珍視。課文中運用了豐富的修辭手法，如對仗、擬人等，使得詩歌意境深遠，情感真摯。通過細膩的描寫和深刻的寓意，課文展現(xiàn)了藝術上的獨特魅力。課堂-通過提問：在課堂上，教師可以通過提問的方式了解學生對文言文詞匯、句式以及課文內容的理解和掌握情況。例如，教師可以提問學生關于《荊軻刺秦王》中荊軻的形象特點，或者《出師表》中諸葛亮的精神品質等問題，以檢驗學生對課文內容的理解和分析能力。

-觀察：教師可以通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，了解他們對文言文學習的興趣和參與程度。觀察學生的課堂參與、小組討論和角色扮演等活動，以評估他們對文言文學習的積極性和主動性。

-測試：教師可以通過隨堂測試的方式，評估學生對文言文知識點的掌握程度。例如，教師可以設計一些文言文翻譯題目或者解釋文言文特殊句式的題目，以檢驗學生對文言文知識點的理解和應用能力。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：教師應該認真批改學生的作業(yè)，包括文言文翻譯、課文分析等作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)學生的錯誤和不足之處，并給予適當?shù)呐⒑椭笇А?/p>

-點評作業(yè)：教師應該對學生的作業(yè)進行點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生繼續(xù)努力，提高文言文學習的效果。

-反饋學習效果：教師應該及時反饋學生的學習效果，讓學生了解自己的學習進展和存在的問題。通過積極的反饋，激發(fā)學生的學習動力，促使他們不斷提高文言文學習的水平。教學反思與總結在這次《荊軻刺秦王》、《出師表》和《白雪歌送武判官歸京》的教學中，我對教學方法、策略和管理進行了反思，發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，也看到了需要改進的方面。

首先，我發(fā)現(xiàn)通過預習任務的發(fā)布，學生們的自主學習能力得到了鍛煉，他們在預習過程中能夠主動思考，提出問題，為課堂學習打下了良好的基礎。同時，在課堂上，通過講解知識點、組織課堂活動以及解答疑問，學生們對文言文的理解和閱讀能力得到了提升。特別是通過角色扮演等實踐活動，學生們更加深入地理解了課文內容，提高了學習興趣。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學生在文言文斷句和翻譯方面還存在困難，需要我在今后的教學中更加注重這方面的指導。此外，對于課文背后的歷史文化知識，學生們還需要進一步加強理解和應用。因此，我計劃在今后的教學中，增加歷史文化背景的講解，并提供更多的相關資源，以幫助學生更好地理解課文。

在作業(yè)評價方面，我認真批改了學生的作業(yè)，并對他們的學習效果進行了反饋。我發(fā)現(xiàn)，大部分學生能夠認真完成作業(yè)，但在一些題目上還存在理解和應用上的問題。針對這些問題，我給予了及時的指導和幫助，并鼓勵學生繼續(xù)努力，提高自己的文言文學習水平。

針對教學中存在的問題，我將采取以下改進措施：一是加強對文言文斷句和翻譯的指導，提供更多的練習機會；二是增加歷史文化背景的講解，幫助學生更好地理解課文；三是鼓勵學生進行拓展閱讀，提高他們的文學素養(yǎng)。板書設計-①《荊軻刺秦王》人物形象：荊